Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Все цвета, кроме черного"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности "Все цвета, кроме черного"

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15 города Тюмени












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


(духовно-нравственное направление)


«Все цвета, кроме чёрного», 2 – 4 классы


Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 15, с учетом авторского курса программыА.Г.Макеевой.


Срок реализации: период обучения





Автор программы:

Жиделева Елена Александровна, учитель начальных классов

____________ / Жиделева Е.А./





2014 год

Содержание



1. Пояснительная записка с конкретизацией общих целей начального общего образования 3


2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности 4


3. Описание места курса в учебном плане 5


4. Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности 6


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 7


6. Содержание курса внеурочной деятельности 8


7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 10


8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 14





Раздел 1. Пояснительная записка с конкретизацией общих целей начального общего образования с учетом специфики курса




Цель: формирование позитивного мироощущения, выработка у детей навыков эффективной социальной адаптации, позволяющей находить удовольствие от жизни, как таковой, и в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя.


Данная цель достигается в процессе решения следующих задач:

  • формировать умение оценивать себя, своё состояние, поступки, поведение;

  • формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

  • пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых знаний; 

  • укрепление веры ребенка в свои силы, возможности, его способность преодолеть возникающие трудности;

  • формирование способностей эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками;

  • развитие личностных ресурсов детей за счет расширения кругозора, сферы актуальных интересов и способностей, повышающих их устойчивость к наркогенному соблазну.



Раздел 2. Общая характеристика курса


Программа составлена на основе следующих принципов духовно-нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми.

Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.







Раздел 3. Описание места курса в учебном плане


Всоответствиис учебным планом МАОУ СОШ №15 программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 учебные недели – 34 часа). Курс изучения программы рассчитан для обучающихся 2 – 4 классов.



Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания курса


Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

— ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

— формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.




Раздел 5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Предметными результатами занятий по программе «Все цвета, кроме черного» к концу первого года обучения являются:

  • создание условий для успешной адаптации в школе, класса;

  • создание у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

  • знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, умение отказываться от предложений которые считают опасными;

  • сформированность важнейших учебных умений и действий.


Метапредметными результатами являются:

  • культурно-познавательная, коммуникативная компетентности;

  • приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;

  • расширение кругозора, сферы актуальных интересов и способностей.


Личностными результатами занятий являются:

  • обучение планированию, самоконтролю и взаимоконтролю;

  • развитие способности эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками;

  • формирование установки на здоровый образ жизни;

  • развитие личностных ресурсов детей.


Для более успешного достижения цели профилактики употребления психоактивных веществ, я ознакомилась с программой А.Г.Макеевой«Все цвета, кроме черного». Суть ее не в том, чтобы рассказать детям об опасности одурманивающих веществ. Важно развить у учащихся представление о том, как они могут сделать свою жизнь интересной и увлекательной. Большинство заданий носит интерактивный, игровой характер, выполняя их, учащиеся, как младшего возраста, так и подросткового, могут проявить свои творческие, организационные способности.



Раздел 6. Содержание курса


Содержание программы, а также методы и формы его реализации носят игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей. Задания, предлагаемые в рабочих тетрадях, ориентированы на творческую работу ребёнка - самостоятельную или в коллективе, осознанное закрепление и использование получаемой информации. Работа в тетрадях стоится по принципу спирали (концентрическому принципу), т. е. каждое занятие углубляет, расширяет и дополняет те знания и навыки, которые учащиеся получили на предыдущих этапах работы.

Важным аспектом работы в рамках каждого занятия являются:

1. Отсутствие чётко регламентированного времени на выполнение каждого задания, что позволяет детям погрузиться в ситуацию, осознать происходящее действие. Найти адекватные ответы и осознанно выбрать вариант поведения;

2.Многократное проигрывание ситуаций в игровой форме, позволяющее всесторонне проанализировать ситуацию, выработать навыки правильного поведения и преодолеть трудности в общении;

3.Совместное обсуждение и решение заданий, способствующее воспитанию у детей сплоченности, чувства ответственности перед товарищами, ощущения коллектива;

4. Индивидуальность - несмотря на то, что вся система занятий предусматривает коллективную работу. Детям дана возможность осознать свою индивидуальность. Понять особенность каждого человека в отдельности и выработать уважительное отношение к другому - «не такому, как я».

Особое направление работы - преодоление у детей чувства беспомощности, неуверенности в себе, неверия в свои силы. Способности добиться своей цели. Важнейшая задача педагога при этом - укрепление у детей веры в свои силы, в свои возможности, в свою способность преодолеть возникающие трудности. У детей не только вырабатывается навык обсуждение и анализа проблемы и выбора линии поведения, но и появляется возможность проиграть предлагаемую ситуацию с партнёрами, выбрать подходящие формы общения, закрепить их в новых ситуациях.

Работа по программе « Все цвета, кроме чёрного» осуществляется с учащимися 2 класса 1 раз в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год (соответственно, на 104 часа в течение 3- х лет). Программа включает следующие разделы: 1 год обучения - «Учусь понимать себя», 2 год обучения - «Учусь понимать других», 3 год обучения  - «Учусь общаться». 

Первый год обучения (2 класс) проводится по тетради «Учусь понимать себя». Занятия помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научится рассказывать о себе другим. Дети должны почувствовать, что не нужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими. В течение курса обучения проводится также промежуточная и конечная диагностика. Результаты диагностики позволяют скорректировать программу обучения.


Основные принципы работы
1. Возрастной адекватности;

2. Научной обоснованности;

3. Практической целесообразности;

4. Динамическому развитию и системности;

5. Необходимости и достаточности предоставляемой информации;

6. Модульность структуры.

Для эффективности решения поставленных задач использовалась поддержка родителей. Перед началом работы они были ознакомлены с содержанием программы «Все цвета, кроме черного». Им были разъяснены цели и задачи занятий: нужно понимать, что профилактическая работа потребует от взрослых отказа от собственных вредных привычек, заставит их более внимательно относиться и к собственному здоровью. Ведь самый действенный и эффективный способ влияния на ребенка – воспитание личным примером. Родители помогали детям работать в рабочих тетрадях дома, что повлияло на просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек.




Раздел 7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

2 класс

Наименование разделов и тем

Общее количество

часов

Виды деятельности

1

Вводное занятие.

Твои новые друзья.

Диагностика «Уровня социальнойадаптированности учащихся». 

1

Познакомить уч-ся с содержанием и героями курса.

Выявить уровень социальной адаптированности учащихся в начале курса «Учусь понимать себя»

Формировать умения анализировать свой режим дня, его соответствие требованиям и нормам здорового образа жизни; представление, что неправильно организованный режим дня может стать причиной школьных трудностей.

2

Режим дня.

(презентация)

1

3

Режим дня.

1

Оказание помощи самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий; учимся помогать друг другу в трудных ситуациях.

Дать детям представление об их физическом развитии.

Обучение ребят навыкам оценки своего физического состояния; развитие представления о влиянии режима дня на физическое состояние; формирование представления о зависимости здоровья, самочувствия и успешной деятельности.

4

Как ты растешь.

Как здоровье влияет на самочувствие.

1

5

О вреде курения 
(презентация)

1

Формировать знания о вредном воздействии табачного дыма на организм человека; пропагандировать здоровый образ жизни; воспитывать уважение к себе.

Обобщить знания детей о вреде курения на организм человека; закрепить у детей позицию негативного отношения к курению; развивать у детей коммуникативные способности; навыки учебного сотрудничества.

6-7

Конкурс плакатов на тему «Курить - здоровью вредить».

(груп. работа)

2

8-9

Что ты знаешь о себе.

Анкета для учащихся "Что ты знаешь о своём здоровье?"



2

Дать детям представление о значении нормальных условий жизни для роста и развития, их физическом развитии. Заполнить таблицу веса и роста на начало учебного года.

Формирование представления о необходимости особенно бережного отношения к собственному здоровью в период роста; рассказать детям о различных изменениях, которые происходят в их организме; познакомить с приемами определения функционального состояния организма;

Обсудить с ребятами проблему человеческого невежества и сделать выводы о том, как можно преодолетьсобственное невежество;воспитывать культуру взаимоотношений;развивать такие качества характера, как порядочность, умение быть ответственным за свои поступки.

10

Ты в кругу людей. «Давайте будем вежливы, друзья!» 

1

11-12

Дом, в котором я живу.

«Если был бы я волшебником».

(груп. работа)

2

Выполнить рисунок дома в реалистическом или сказочном представлении учеников. 
Изготовление проекта дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Способствовать становлению внутригрупповых контактов, доброжелательно - спокойной, искренней обстановки в группе, развивать у детей коммуникативные способности.

Дать детям представление о том, что такое настроение.

Развитие у учащихся навыков оценки своего настроения, показать учащимся элементарные приемы, помогающие снять напряжение, регулировать настроение.

13

Твое настроение.

1

14

От чего зависит настроение. 
«Мы очень разные, но мы вместе»

(презентация)

1

Сформулировать с детьми вывод о том, от чего зависит настроение.

Развивать у детей коммуникативные способности, продолжать учить взаимодействию друг с другом, выражению различных эмоциональных состоянии; формировать установку толерантного сознания учащихся.

15-16

Как ты познаешь мир.

«Органы чувств»

(презентация)

Тренируем память и внимание.

2

Сформировать представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об особенностях познания окружающего мира с их помощью.

Оказание помощи детям в осознании необходимости осторожного обращения с неизвестными веществами. Отработать с детьми упражнения по тренировке внимания и памяти.

Осознание необходимости осторожного обращения с неизвестными веществами; Способствовать становлению внутригрупповых контактов; развитие у детей коммуникативных способностей, умения взаимодействия друг с другом.

17-18

Конкурс плакатов на тему «Будь осторожен с неизвестными веществами»

(груп. работа)

2

19

Твои чувства.

Анализируем свои чувства.

1

Дать представление о чувствах человека.

Научить детей анализировать свои чувства.

Познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями.

Развивать умения анализировать чувства других людей или литературных героев; развивать стремление быть внимательным к окружающим людям; расширять речевой диапазон ребёнка.

20

Умение определять чувства и настроение другого человека.


1

21

Как изменить настроение.

Регуляция своего эмоционального состояния.

1

Дать представление о способах изменения настроения.

Развивать познавательный интерес к своему здоровью; привить навыки регуляции своего эмоционального состояния.

Развивать творческие способности; прививать навык регуляции своего эмоционального состояния; учить правильно говорить; расширять речевой диапазон ребёнка.

22

Сказка «Как Грусть-Тоска превратилась в Радость-Веселье»

1

23-24

«Краеведческий музей» (презентация).

Экскурсия в краеведческий музей. 

2

Познакомить с понятием краеведческий музей, его различными залами, с профессиями, связанными с тем или иным залом, с историческим прошлым Родины; научить работать с различными источниками информации; воспитывать любовь к истории, бережное отношение к историческим источникам изучения нашей Родины.

Научить учащихся оценивать свои поступки.

Формировать понятия о хороших и плохих поступках; развивать умения прогнозировать последствия поступков.

25

Твои поступки.

Последствия поступков.

1

26

Учимся контролировать себя.

1

Развивать самоконтроль, внимание.

Формировать умение распознавать и изображать чувства и настроения других людей.

Развивать межличностное общение в группе.

Сформировать умение общаться в группе, развивать память, внимание.

27

Учимся общаться

1

28

«Не делай этого». «Нет школьному хулиганству». Выставка рисунков. 

1

Формировать понятия о хороших и плохих поступках; развивать творческие способности.

Сформировать представление о привычках, их значении в жизни человека.

Развивать умение выработать полезные привычки, умение проявлять силу воли и твердость.

29

Твои привычки.


1

30

Сказкотерапия.

А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» 

1

Развивать умение выработать полезные привычки, учить правильно говорить; расширять речевой диапазон ребёнка.


Сформировать умение анализировать свой режим дня.

Представить свой режим дня в картинках.


31-32

Твой день.

2

33

Итоговое занятие. Заполнение таблицы в теме «Что ты знаешь о себе». 

1

Заполнить таблицу веса и роста на конец учебного года , сравнить и проанализировать результаты.

Выявить уровень социальной адаптированности учащихся в конце курса «Учусь понимать себя», сравнить и проанализировать результаты.

34

Диагностика «Уровня социализации учащихся».


1

3 класс

Тема

Кол-во часов

Виды деятельности



Вводное занятие.

1

формирование представления об опасности наркотизации для физического и социального здоровья человека;

развитие у детей и подростков умения оценивать свои действия и поступки, прогнозировать их возможные результаты, формирование представления о личной ответственности за своё поведение;

развитие ценностного отношения к своему здоровью, готовности заботиться и укреплять здоровье;

развитие навыков эффективной социальной адаптации у детей и подростков;

развитие сферы интересов и увлечений у детей и подростков;

развитие сотрудничества школы и семьи учащихся, формирование единого воспитательного пространства, в котором осуществляется педагогическая профилактика;

развитие и укрепление внутрисемейных связей учащихся и их родителей

Что изменилось за год.

1

Наблюдение за изменениями, произошедшими

в своем организме.

2

Как научиться разговаривать с людьми.

2

Знакомство с формулами общения.

2

Что такое интонация.

2

Роль интонации в общении людей.

2

Роль мимики и жестов в общении людей.

2

Трудности в общении людей и способы их преодоления.

3

Значение доброжелательных отношений между людьми.

3

Как научиться преодолевать трудности.

2

Ценность дружбы.

2

Как понять друг друга без слов.

2

Для чего нужна улыбка.

2

Умеешь ли ты дружить.

2

Заключительное занятие.

1

Праздник общения

3









4 класс

п/п

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Кол-во часов

Кто я? Мои силы, мои возможности (12ч)

1

Моё лето

Учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях. (Р)


Обогатить представления о собственных возможностях и способностях. (П)


Учиться самостоятельно решать проблемы общения. (К)

1

2

Кто я?

1

3.

Какой я? Большой или маленький?

1

4

Мои способности

1

5

Мой выбор, мой путь

1

6

Мой внутренний мир

1

7

Кто в ответе за мой внутренний мир?

1

8

Нужно ли человеку изменяться?

1

9

Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.

1

10

Кого я могу впустить в свой внутренний мир?

1

11

Что значит верить?

1

12

Право на уважение.

1

Учусь общаться (16ч)

13

Что вы знаете друг о друге.

Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми. (Р)

Строить речевое высказывание в устной форме. (Р)

Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя. (П)

Учиться исследовать свои качества и свои особенности. (П)

Учиться работать в паре и в группе. Выполнять различные роли. Слушать и понимать речь других ребят. (К)

1

14

Твой класс

1

15

Кто твой друг

1

16

Как научиться жить дружно

1

17

Умение слушать и слышать.

1

18

Как помириться после ссоры

1

19

Какой у тебя характер

1

20

Самопрезентация

1

21

Как воспитывать свой характер.

1

22

Учусь высказывать свое мнение

1

23

Как сказать «нет» и отстоять свое мнение

1

24

Нарушение прав других людей может привести к конфликтам

1

25

Как разрешить конфликты мирным путём?

1

26

Искусство спора. Доказательство и убеждение.

1

27

Безопасное общение в интернете

1

28

Фантастическое путешествие

1

Моё будущее (6ч)

29

Моё детство

Планировать цели и пути самоизменения. (Р)

Оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости. (П)

При работе в группе учитывать мнение товарищей. (К)

1

30

Моё будущее

1

31

Кем бы я хотел стать?

1

32

Хочу вырасти интеллигентным человеком.

1

33

Хочу вырасти здоровым человеком.

1

34

Итоговое занятие

1


Раздел 8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


К – комплект

Д – демонстрационный


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


1

Основная и дополнительная литература

1.Сказка о тебе и других. (Программа «Избирательной профилактики по употреблению психоактивных веществ, для детей из асоциальных семей) Москва, 2005.

 2. Право и закон. Программа по правовому воспитанию. Ж. Практика административной работы в школе. №1 2008.

3. Права ребёнка. Ж. Справочник классного руководителя. №12 2007.

4. Стать принцессой за 8 часов или уроки сказкотерапии. Ж.Здоровье школьников. №7, 2006.

5. Ваши права. Шабельник Е.С. Каширцева Е.Г. Книга для учащихся начальных классов. Москва, Вита-Пресс, 2002.

6. Все цвета, кроме чёрного. Макеева А.Г. 2002.

7. Конвенция о правах ребёнка.

Д





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров401
Номер материала ДВ-362148
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх