Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Всезнайка» (направление интеллектуальное)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Всезнайка» (направление интеллектуальное)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю:

учителей начальных классов Зам.директора по УВР Директор школы «__»____________2015г ________________ _______________

Руководитель МО Жайдакбаева Р.К. ОмароваБ.Ж.

________Бауэр Н.В. «__»________2015г. «___»________2015г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Всезнайка»

(направление интеллектуальное)

для 3 б класса на 2015-2016 учебный год










Программу составила:

Куприна О.В.

учитель начальных классов











Павлодар, 2015




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Всезнайка» разработана в соответствии с основными положениями государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Казахстана, требований примерной основной образовательной программы школы.


Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Конституция Республики Казахстан

- Закон Республики Казахстан «Об образовании»

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

- Устав ООШ № 32


Актуальность программы


Программа представляет собой совокупность упражнений, игр тренировочного, познавательного характера. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками.

Программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты и мир математики. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики и математики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания, математические задания отличаются необычностью и новизной ситуаций. Воспитание интереса к “Всезнайке” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, математике совершенствовать свою речь, математическое мышление.

Содержание и методы обучения “Всезнайки” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и математики, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: учащиеся 3 класса


Особенности набора: свободный


Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку и математике, показать учащимся, что грамматика и математика не свод скучных и трудных правил, а увлекательное путешествие на разных ступенях обучения.

Основные задачи:

  1. развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  2. развивать психические познавательные процессы: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  3. развивать языковые культуры и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  4. формировать навыки творческого мышления и развивать умения решать нестандартные задачи;

  5. развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся;

  6. формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  7. формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.


Методы, формы и средства организации учебных занятий:

частично – поисковый, наглядный, деятельностно–творческий, наблюдения, совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в парах, группах, творческая работа, математические игры, самостоятельная работа, наглядные пособия (плакаты, иллюстрации настенные и т.п.), печатные пособия (раздаточный материал, графики, таблицы и т.п.), проекционный материал.


В результате изучения данного курса в 3-ом классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

- Определять и высказывать под руководством самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и учителя, как поступить.

Межпредметных результатов:

Регулятивные :

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию).

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные :

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя дополнительные средства, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные :

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Предметных результатов:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии;

-сравнивать предметы по заданному свойству;

- определять целое и часть;

- устанавливать общие признаки;

- находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

- определять последовательность действий;

- находить истинные и ложные высказывания;

- наделять предметы новыми свойствами;

- переносить свойства с одних предметов на другие;

- понятие слово. Толковый словарь;

- однозначные и многозначные слова

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.


Содержание программы

Раздел «Математика»

  1. Комбинаторика (5 часов):

    Множества и его элементы

    Решение разноуровневых задач.

    Решение составных уравнений.

    Равенства и неравенства

    Нумерация многозначных чисел

  2. Математика в играх. Развитие творческого воображения (13 часов):

Развитие творческого воображения. Составление кроссвордов.

Составление ребусов, чайнвордов.Решение разноуровневых задач. Вариант 4.

Магические квадраты.

Решение разноуровневых задач. Вариант 5.

Сложение и вычитание многозначных чисел

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

Урок – игра «Путешествие в царство математики»

Умножение круглых чисел

Деление на 10, 100, 1000

Решение логических задач. Конкурс рисунков «С кем дружат цифры»

Деление круглых чисел. Тест- контроль

Формула периметра и площади прямоугольника

Упражнения с многозначными числами



  1. Из истории математики (2 часа):

Знакомство со старинными мерами различных единиц, решение задач.

В данном разделе предусмотрены решения разноуровневых заданий .


Раздел «Грамматика»

  1. Язык и логика (4 часа):

Употребление пословиц и поговорок в речи.

Фразеологические обороты.

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Крылатые слова

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

  1. Словообразование (4 часа):

Многозначность слова.

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».

Синонимы в русском языке

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение слов-синонимов в тексте.

Слова - антонимы

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Слова - омонимы

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Анаграммы и метаграммы.

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Шарады и логогрифы

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.


  1. Фонетика и орфоэпия (3 часа)

Что такое фонетика?

Что такое фонография или звукозапись?

Звуки, буквы, слог, ударение в словах.

Конкурс «Эрудит»


Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Что такое фонография или звукозапись?

Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

В данном разделе предусмотрены решения разноуровневых заданий .


Тематическое планирование


№ занятия

Тема

Дата по плану

Дата по факту

РАЗДЕЛ «МАТЕМАТИКА»

1

Входной тест



  1. Комбинаторика

2

Множества и его элементы



3

Решение разноуровневых задач.



4

Решение составных уравнений.



5

Равенства и неравенства



6

Нумерация многозначных чисел



  1. Математика в играх

7

Развитие творческого воображения. Составление кроссвордов.



8

Составление ребусов, чайнвордов.Решение разноуровневых задач.



9

Магические квадраты.



10

Решение разноуровневых задач.



11

Сложение и вычитание многозначных чисел



12

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.



13

Урок – игра «Путешествие в царство математики»



14

Умножение круглых чисел



15

Деление на 10, 100, 1000



16

Решение логических задач. Конкурс рисунков «С кем дружат цифры»



17

Деление круглых чисел. Тест- контроль



18

Формула периметра и площади прямоугольника



19

Упражнения с многозначными числами



  1. Из истории математики

20

Старинные меры.



21

Решение разноуровневых задач.



РАЗДЕЛ «ГРАММАТИКА»

22

Входной диктант



  1. Язык и логика

23

Пословицы и поговорки.Решение разноуровневых задач.



24

Фразеологические обороты.



25

КВН «Весёлые фразеологизмы».



26

Крылатые выражения.



  1. Словообразование

27

Однозначные и многозначные слова. Работа со словарём.



28

Антонимы. Синонимы. Омонимы.



29

Анаграммы и мегаграммы.



30

Шарады и логогрифы.



  1. Фонетика и орфоэпия

31

Что такое фонетика?



32

Что такое фонография или звукозапись?



33

Звуки, буквы, слог, ударение в словах.



34

Конкурс «Эрудит»



















































Учебно-методическая литература

Автор, год издания

Название пособия

1.

Холодова О., Москва: РОСТ, 2012 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет)»

2.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

3

Я.И.Перельман Занимательные задачи и опыты- М., Детская литература, 2010.

4

Ордынская И.С. Итоговая аттестация 4 класс. Математика. Русский язык. – М.,Дрофа 2014.

5

Львов М.Р. Словарь синонимов и антонимов. – М., 2010.


  1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция ЦОР;

  2. http://psychology.area7.ru/?m=1654 - Психолог в школе;

  3. https://pedsovet.su - Сообщество взаимопомощи учителей;

  4. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов;

  5. https://proshkolu.ru - Список файлов - Клуб классных руководителей;

  6. http:// pedsovet.org - Факультативные курсы, программы;

  7. 7. http:// viki.rdf.ru - «Детские презентации» - ...по развитию познавательных способностей.



Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения

Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный проектор. Магнитная доска

Принтер лазерный чёрно-белый.

Оборудование класса

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Магнитная доска.







































































Список 3 «Б» класса


п/п

Ф.И. учащегося

1

Афанасьев Адам

2

Афанасьев Данил

3

Андреев Роман

4

Акишев Александр

5

Бауэр Евгения

6

Багжанов Тамирлан

7

Бабайлов Владислав

8

Барышникова Виктория

9

Вольф Александр

10

Калинин Николай

11

Колодницкая Елизавета

12

Мартынова Дарья

13

Романова Карина

14

Смирнова Татьяна

15

Темнякова Каролина

16

Энгельс Данил

17

Янкин Владимир


















































Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров272
Номер материала ДВ-086304
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх