Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Я - исследователь»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Я - исследователь»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»


РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

протокол № 1

от «30» августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_______________.

Приказ № от «30» августа 2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Я - исследователь»

дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

социальное направление

начальное общее образование (4 года)

возраст обучающихся 6 – 10 лет











Разработчик:

учитель начальных классов

Пузь Людмила Александровна


2015




Программа внеурочной деятельности: примерные программы внеурочной деятельности под редакцией А.И. Савенкова: Программа « Я- исследователь» автор А.И. Савенкова для обучающихся начальной школы, рассчитана на 4 года. Направление – социальное




Разработчик программы: ______________________________



Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета от «30» августа 2015 г., протокол № 1



Председатель _________ _____________

подпись Ф.И.О























2. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Я - исследователь» составлена на основе «Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И. Савенкова (Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2008.) Обучение путём исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком. Для того чтобы помочь включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях основного обучения, активизировать интерес к обучению, приблизить учебную деятельность к познавательной необходима исследовательская программа. Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами школы и ориентирована на решение практических задач исследовательского обучения в начальной школе. Предусмотрен диалог с ребёнком, наблюдение, эксперимент, полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов.


Цель.

Трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы.

  • Развитие познавательных потребностей младших школьников.

  • Развитие познавательных способностей младших школьников.

  • Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

  • Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

  • Формирование у младших школьников представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.



В программу не внесены изменения

Программа «Я - исследователь», автор А.И. Савенкова, рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

В программу включены четыре этапа обучения для учащихся начальной школы:

1 этап– 1 класс (33 часа)

2 этап– 2 класс (34 часа)

3 этап– 3 класс (34 часа)

4 этап– 4 класс (34часа)





Распределения учебного материала по разделам:

1 класс (33 часа).

Подпрограмма «Тренинг».(12 часов)

Подпрограмма «Исследовательская практика» (15 часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).

2 класс (34 часа)


Подпрограмма «Тренинг».(17 часов)

Подпрограмма «Исследовательская практика» (11часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).

3 класс (34 часа).

Подпрограмма «Тренинг».(11 часов)

Подпрограмма «Исследовательская практика» (17 часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).


4 класс. (34ч)

Подпрограмма «Тренинг».(10 часов) .

Подпрограмма «Исследовательская практика» (17 часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).


Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.




3 Требования к уровню подготовки.

В ходе тренинга развития исследовательских способностей учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками ис­следовательского поиска. К ним относятся знания, умения и навыки:

  • видеть проблемы;

  • ставить вопросы;

  • выдвигать гипотезы;

  • давать определение понятиям;

  • классифицировать;

  • наблюдать;

  • проводить эксперименты;

  • делать умозаключения и выводы;

  • структурировать материал;

  • готовить тексты собственных докладов;

  • объяснять, доказывать и защищать свои идеи.





























4. Календарно - тематическое планирование


Календарно - тематическое планирование 1 класса



п/п

Календарные сроки

Тема учебного занятия

Тип и форма занятия

Кол-во часов

Содержание деятельности

Воспитательная

работа

Дидактические материалы техническое обеспечение


предполагаемые

фактические

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

1,2



Тренинг

Комбинированное занятие.

Беседа

2

Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод

Занятие - взаимообучение

формирование доброжелательного отношения друг к

другу

Компьютер,

проектор, экран. Презентация.

Что такое исследование.

3,4



Наблюдение и наблюдательность.

Комбинированное занятие.

Занятие - игра

2

Овладеть понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность

Занятие - игра



5,6



Что такое эксперимент.

Комбинированное занятие.

2

Овладеть понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность


формирование доброжелательного отношения друг к

другу


7,8



Учимся вырабатывать гипотезы.

Комбинированное занятие.


2

Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе

Компьютер,

проектор, экран. Презентация.



9.




Тренинг

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1

Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод

Занятие - взаимообучение

формирование доброжелательного отношения друг к

другу


Знакомство с логикой

10

11



Как задавать вопросы

Комбинированное занятие

2

Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод


Формирование умения и желания оказывать помощь


12



Учимся выделять главное и второстепенное

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1

Овладеть понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость.

Занятие - взаимообучение


Компьютер,

проектор, экран. Презентация.

13




Как делать схемы.

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков

1

Включение в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе


14




Как работать с книгой.

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков

1

Включение в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний

Занятие - взаимообучение

Формирование умения и желания оказывать помощь


15





Что такое парадоксы

Комбинированное занятие

1

Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний

Занятие - взаимообучение

формирование доброжелательного отношения друг к

другу

Компьютер,

проектор, экран. Презентация.

16



Тренинг.

Комбинированное занятие

1

Проявлять умения: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.


Формирование умения и желания оказывать помощь


Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях.

17

18



Как сделать сообщение о результатах исследования.

Комбинированное занятие

2

Проявлять умения: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Занятие - взаимообучение

Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе



19



Исследовательская практика.

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков

1

Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.


Формирование умения и желания оказывать помощь


Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований.

20



Индивидуальные занятия по методике проведения самостоятельных исследований

Занятие формирования умений и навыков.

1

Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе


21



Экспресс- исследование


1

Оперировать понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость.


формирование доброжелательного отношения друг к

другу

Компьютер,

проектор, экран. Презентация.

22



Семинар по итогам экскурсии

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков

1

Включение в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.


Формирование умения и желания оказывать помощь

Компьютер,

проектор, экран.

23

24



Коллективная игра – исследование.

Занятие формирования умений и навыков.

2

Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.


формирование доброжелательного отношения друг к

другу


25

26



Исследовательская практика

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков

2

Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе

Компьютер,

проектор, экран. Презентация.

Экспресс - исследование «Какие коллекции собирают люди».


27

28



Сообщения о своих коллекциях.


Занятие применения знаний, умений, навыков.

2

Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.

Занятие - взаимообучение

Формирование умения и желания оказывать помощь



29




Мониторинг.

Занятие применения знаний, умений, навыков.



1

Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе;


Мини – конференция по итогам экспресс – исследований.

30

31



Мини – конференция по итогам собственных исследований

Занятие применения знаний, умений, навыков.

2

Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе


32

33



Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся вторых – четвертых классов.

Занятие применения знаний, умений, навыков.

2

Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе

Занятие - взаимообучение

формирование доброжелательного отношения друг к

другу







Календарно - тематическое планирование 2 класса





ДАТА

Тема учебного занятия

Тип и форма занятия

Кол-во часов

Содержание

деятельности

Воспитательная работа


Дидактические материалы техническое обеспечение


занятия

Фактическая


Планируемая

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности




Тренинг.17ч


8



Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.

компьетерная презентация;

компьютер, мультимедийный проектор

1



Научные исследования и наша жизнь

Сообщение новых знаний.


1

1

Занятие - взаимообучения


2



Методы исследования

Сообщение новых знаний. Беседа.


1

1

Занятие - взаимообучения


3



Наблюдение и наблюдательность

Сообщение новых знаний. Тренировка.


1


1 занятие исследование




Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

4



Эксперимент – познание в действии

Сообщение новых знаний. Исследование.


1


1 занятие исследование

5



Гипотезы и провокационные идеи

Сообщение новых знаний. Беседа.


1


1

Занятие - взаимообучения.

Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремлённости и настойчивости;


научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

6



Анализ и синтез


Сообщение новых знаний. Беседа.


1

1

Занятие - взаимообучения.


Развитие умений высказывать суждения и делать индуктивные, дедуктивные умозаключения и по аналогии.



научная и справочная литература; презентации


7



Как давать определения понятиям

Сообщение новых знаний. Беседа.


1

1

Занятие - взаимообучения



Формировать умения решать творческие задачи.




компьютер, мультимедийный проектор



8



Планирование и проведение наблюдений и экспериментов

Применение знаний умений и навыков. Исследование .


1

1

Занятие - взаимообучения




Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе

Составление кроссвордов.

Коллективная беседа «Нужен ли исследователю план работы».


9



Наблюдение и экспериментирование

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – взаимообучения




Формировать умения решать творческие задачи.


научная и справочная литература; презентации


10



Основные логические операции

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – взаимообучения


формулировать собственное мнение и позицию;



компьютер, мультимедийный проектор

11



Гипотезы и способы их конструирования

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – взаимообучения



формулировать собственное мнение и позицию;

Беседа на тему «Как рождаются гипотезы».


научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

12



Искусство задавать вопросы

Занятие применение знаний, умений, навыков


1

1

Занятие – игра


Формировать умения решать творческие задачи.



13



Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


Занятие – игра

формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.


методические издания; научная и справочная литература

14



Ассоциации и аналогии

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – дискуссия

Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе

методические издания; научная и справочная литература

15



Суждения, умозаключения, выводы

Комбинированное занятие

1


1

Занятие –соревнование

16



Искусство делать сообщения

Комбинированное занятие

1

1

Занятие – взаимообучения


Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе

методические издания; научная и справочная литература

17



Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы

Занятие повторение


1

1

Занятие – взаимообучения


Формировать умения решать творческие задачи.


методические издания; научная и справочная литература





Исследовательская практика. 11ч

18



Как выбрать тему собственного исследования

Формирование умений и навыков

1


1 Занятие – взаимообучения

Индивидуальная работа с учащимися (методика и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).

методические издания; научная и справочная литература

19-20



Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

Занятие применение знаний, умений, навыков


2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие –игра

21-22



Коллективная игра-исследование

Комбинированное занятие

2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие – игра.

Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения

Формирование дисциплинированности, корректности,

требовательности к себе

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

23-26



Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований

Занятие применение знаний, умений, навыков


4

1

Интегрированное занятие

3

Занятие – исследование

27-28



Семинар

Комбинированное занятие

2


2

Занятие – исследование

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор




Мониторинг. 6ч





29-30



Участие в процедурах защит исследовательских работ в качестве зрителей.

Занятие применение знаний, умений, навыков


2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие –игра

31-32



Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов собственных исследований)

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков


2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие –игра

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям


33-34



Защита собственных исследований

Комбинированное занятие

2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие – исследование

Подготовка детских работ к публичной защите.

Формирование дисциплинированности, корректности,


компьетерная презентация

компьютер, мультимедийный проектор

























Календарно - тематическое планирование 3 класса







дата

Тема учебного занятия

Тип и форма занятия

Кол-во часов

Содержание

деятельности






Воспитательная работа


Дидактические материалы техническое обеспечение


занятия

Фактическая

Планируемая

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности




Тренинг.10ч


8






формирование доброжелательного отношения друг к

другу


компьетерная презентация

компьютер, мультимедийный проектор

1



Наблюдение и экспериментирование

Сообщение новых знаний.

1

1

Занятие – взаимообучения



2



Методы исследования

Сообщение новых знаний.

1

1 Занятие – взаимообучения


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве




научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

3



Наблюдение и наблюдатель-ность

Сообщение новых знаний. .


1


Занятие – взаимообучения



проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

научная и справочная литература;


4



Совершенствование техники экспериментирования

Сообщение новых знаний.


1


Занятие -эксперимент




Практические задания по развитию наблюдательности

формирование доброжелательного отношения друг к

другу



презентации

компьютер, мультимедийный проектор

5



Интуиция и создание гипотез

Сообщение новых знаний. Беседа.


1


Занятие - игра

6



Правильное мышление и логика.

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков

Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков



1

Как проводить анализ и синтез объектов или явлений.


учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;










приборы и оборудование для проведения исследований;

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

7



Искусство делать сообщения

Сообщение новых знаний.

1

1 Занятие – взаимообучения




воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

8



Искусство задавать вопросы и отвечать на них.

Применение знаний умений и навыков.


1

1

Занятие – взаимообучения



задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

9



Как подготовиться к защите

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – взаимообучения


Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).


научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

10



Как подготовиться к защите

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – взаимообучения


воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни





научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

Исследовательская практика. 17ч



12-13



Определение проблемы и выбор темы собственного исследования


Занятие применение знаний, умений, навыков


2

1 Занятие – взаимообучения



1 Занятие – игра

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;


научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

14-16



Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

Занятие применение знаний, умений, навыков


3

1

Занятие - путешествие

2

Занятие – взаимообучения

Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него.


научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

17-26



Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований

Занятие применение знаний, умений, навыков


10

5

Занятие – взаимообучения

5

Занятие – взаимообучения


формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор

27-28



Семинар

Комбинированное занятие

2


2

Занятие - исследование

формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь

научная и справочная литература; презентации

компьютер, мультимедийный проектор




Мониторинг 6 ч.




29-30



Участие в защитах исследовательских работ в качестве зрителей


2


2 Занятие – взаимообучения

31-32



Участие в защите результатов исследований учеников основной школы в качестве зрителя


2

1

Интегри

1Занятие -игра

формулировать собственное мнение и позицию;

формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь

презентации

компьютер, мультимедийный проектор

33-34



Защита собственных исследовательских работ


2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие – игра.

формулировать собственное мнение и позицию

презентации

компьютер, мультимедийный проектор










Календарно - тематическое планирование 4 класса




ДАТА



Тема учебного занятия

Тип и форма занятия

Кол-во часов

Содержание

деятельности

Воспитательная работа


Дидактические материалы техническое обеспечение


занятия

Фактическая

Планируемая

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности




Тренинг.10ч


8



Использовать методы исследования при решении задач, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию

презентации

компьютер, мультимедийный проектор

1



Культура мышления

Сообщение новых знаний.


1

Занятие –путешествие.


2



Методы исследования

Сообщение новых знаний. .


1

Занятие- игра



Уметь использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию


3



Научная теория

Сообщение новых знаний.


1


1

Занятие- дискуссия.

формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь

научная и справочная литература

4



Научное прогнозирование

Сообщение новых знаний.


1


1

Занятие- взаимообучения

5



Совершенствование техники наблюдения экспериментирования

Занятие применение знаний, умений, навыков

1


1 Занятие- игра

формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;

презентации, видеофильмы

компьютер, мультимедийный проектор

6



Искусство задавать вопросы и отвечать на них из наблюдений и экспериментов


Занятие обобщения и систематизации знаний, умений

1

1 Занятие –конкурс


Практические задания _ тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов.

научная и справочная литература

7



Умение выявлять проблемы


Занятие обобщения и систематизации знаний, умений

1

1

Занятие -игра


формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;

презентации, видеофильмы

компьютер, мультимедийный проектор

8



Ассоциации и аналогии

Применение знаний умений и навыков.


1

1

Занятие – взаимообучения



Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

научная и справочная литература

9



Как правильно делать выводы

из наблюдений и экспериментов

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – взаимообучения


воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни

научная и справочная литература

компьютер, мультимедийный проектор

10



Как подготовиться к защите

Занятие применение знаний, умений, навыков





1


1

Занятие – взаимообучения


Исследования с помощью новейших информационных технологий

воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни

научная и справочная литература

компьютер, мультимедийный проектор


Исследовательская практика.16ч

11



Определение проблемы и выбор темы собственного исследования

Занятие применение знаний, умений, навыков


1


1

Занятие – взаимообучения



воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни

научная и справочная литература

компьютер, мультимедийный проектор

12-16



Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

Занятие применение знаний, умений, навыков


5

2

Занятие – игра

3

Занятие – взаимообучения




Формирование у детей мотивации к обучению, помощь в самоорганизации и саморазвитии.

научная и справочная литература

компьютер, мультимедий-ный проектор

17-24



Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

Занятие применение знаний, умений, навыков


8

2

Занятие – дискуссия

2 Занятие – взаимообучения


2

Занятие – игра



2 Занятие-взаимообучения

Практическое занятие _ проведение наблюдений и экспериментов

воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни

научная и справочная литература

компьютер, мультимедий-ный проектор

25-26



Семинар


Занятие обобщения и систематизации знаний, умений


2


2

Занятие - исследование

развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

научная и справочная литература

компьютер, мультимедий-ный проектор




Мониторинг. 8ч





планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату дисциплинированности, корректности, требовательности к себе


научная и справочная литература

компьютер, мультимедий-ный проектор

27-30



Участие в защитах исследовательских работ в качестве зрителей.





4

2

Интегрированное занятие

2

Занятие -игра

31-32



Участие в защите результатов исследований учеников основной школы в качестве зрителя






2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие -игра


Знать правила и способы сбора материала

Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.

дисциплинированности, корректности, требовательности к себе


научная и справочная литература

компьютер, мультимедий-ный проектор

33-34



Защита собственных исследований и творческих проектов.


2

1

Интегрированное занятие

1

Занятие - исследование

Способность выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Умение координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;

научная и справочная литература

компьютер, мультимедий-ный проектор





5 Содержание программы кружка « Я – исследователь»

1 класс (33 часа)

Подпрограмма «Тренинг» (19ч.)

Тема «Что такое исследование»

Знакомство с понятием «исследование». Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом «исследование». Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:

Как и где человек проводит исследования в быту?

Только человек исследует мир или животные тоже умеют это де­лать?

Что такое научные исследования?

Где и как используют люди результаты научных исследований?

Что такое научное открытие?

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Зна­комство с основными доступными нам методами исследования (поду­мать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, про­вести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов (солнеч­ный луч, комнатные растения, животные из «живого уголка» и т. п.).

Тема «Наблюдение и наблюдательность»

Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Выполнить задания на проверку и тренировку наблюдательности.

Тема «Что такое эксперимент»

Самый главный способ получения научной информации. Проведе­ние экспериментов с доступными объектами (вода, свет, бумага и др.).

Тема «Учимся вырабатывать гипотезы»




Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провока­ционная идея и чем она отличается от гипотезы. Практические зада­ния на продуцирование гипотез.

Тема «Знакомство с логикой»

Что такое суждение. Как высказывать суждения. Правильные и ошибочные суждения - практическая работа. Что такое классификация и что значит «классифицировать». Практические задания на классифицирование предметов по разным основаниям. Неправиль­ные классификации - поиск ошибок. Знакомство с понятиями и особенностями их формулирования. Загадки как определения поня­тий. Практические задания с использованием приемов, сходных с оп­ределением понятий. Знакомство с умозаключением. Что такое вы­вод. Как правильно делать умозаключения - практические задания.

Тема «Как задавать вопросы»

Какими бывают вопросы. Какие слова используются при форму­лировке вопросов. Как правильно задавать вопросы. Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.

Тема «Учимся выделять главное и второстепенное»

Знакомство с «матрицей по оценке идей». Практическая работа - выявление логической структуры текста. Практические задания типа - «что сначала, что потом».

Тема «Как делать схемы»

Знакомство с понятиями: схема, чертеж, рисунок, график, форму­ла и т. п. Практические задания по созданию схем объектов. Практи­ческое задание — пиктограммы.

Тема «Как работать с книгой»

Какие книги используют исследователи, какие книги считаются научными. Что такое: справочник, энциклопедия и т. п. С чего лучше начинать читать научные книги. Практическая работа по структури­рованию текстов.

Тема «Что такое парадоксы»

Что такое парадокс. Какие парадоксы нам известны. Знакомство с самыми знаменитыми и доступными парадоксами. Практическая ра­бота - эксперименты по изучению парадоксальных явлений.

Тема «Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях»

Что такое мысленный эксперимент. Практические задания по проведению мысленных экспериментов. Что такое модель. Рассказать о наиболее известных и доступных экспериментах на моделях. Прак­тическое задание по экспериментированию с моделями (игрушки - как модели людей, техники и др.).

Тема «Как сделать сообщение о результатах исследования»

Чем исследование отличается от проекта. Практическое задание по проектированию и представлению итогов. Практическое задание по составлению планов проведения исследовательской работы и разработки проекта. Что такое доклад. Как составлять план своего до­клада. Практические задания «Как сделать сообщение». Практичес­кие задания на сравнения и метафоры.

Подпрограмма «Исследовательская практика» (8ч.)

Тема «Тренировочное занятие по методике проведения самосто­ятельных исследований»

Методика проведения тренировочных занятий подробно представ­лена в методических рекомендациях к программе.

Тема «Индивидуальная работа по «методике проведения само­стоятельных исследований»

Методика проведения самостоятельных исследований для перво­классников подробно описана в методических рекомендациях. Каж­дый ребенок, получив «Папку исследователя», проводит собственные изыскания.

Тема «Экспресс-исследование»

Перед прогулкой по территории, прилегающей к школе, или экс­курсией класс делится на группы по два-три человека. Каждая группа получает задание провести собственное мини-исследование. По ито­гам этих исследований (желательно сразу в этот же день) проводится мини-конференция. С краткими сообщениями выступают только же­лающие.

Тема «Семинар по итогам экскурсии»

Мини-семинар по итогам исследования, выполненного на экскур­сии, можно провести на следующем после экскурсии занятии, через неделю. Каждому участнику и каждой микрогруппе выделить время на сообщение и ответы на вопросы.

Тема «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения коллективных игр-исследований описана в тексте методических рекомендаций. Предлагается выбрать любую из описанных или разработать собственную.

Тема «Коллекционирование»

Каждый ребенок выбирает тему для своей коллекции и начинает сбор материала.

Тема «Экспресс – исследование «Какие коллекции собирают люди»

Дети проводят это исследование, пользуясь методами, которые они освоили в ходе тренировочных занятий. Итоги желательно подвести в ходе специального мини-семинара, где у каждого будет воз­можность сообщить о своих результатах.

Тема «Сообщения о своих коллекциях»

Семинар, на котором дети смогут сообщить о том, какие коллек­ции ими собраны. Уточнить собственное исследовательское задание на летние каникулы.

Подпрограмма «Мониторинг» (6ч.)

2 часа отводятся на мини-конфе­ренции по итогам экспресс - исследований; 2 часа на мини-конферен­ции по итогам собственных исследований и 2 часа на участие в защи­те работ учащихся вторых-четвертых классов.

Тема «Мини-конференция по итогам экспресс - исследований»

Дети выступают с короткими сообщениями по итогам собствен­ных изысканий, сделанных в результате экспресс - исследований. Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мне­ния об услышанном.

Тема «Мини-конференция по итогам собственных исследова­ний»

Дети выступают с краткими докладами по итогам собственных ис­следований, проведенных по методикам: «коллекционирование» и «продолжи исследование». Присутствующие задают вопросы и выска­зывают собственные мнения об услышанном.

Тема «Участие в защитах исследовательских работ и творчес­ких проектов учащихся вторых-четвертых классов»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах про­веденных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам.

На процедуру защиты исследовательских работ и творческих проектов учащихся в среднем уходит около 4 академических часа. Поэтому два последних занятия по объему вдвое превышают

обыч­ные.

2 класс (34часа)



Тренинг исследовательских способностей

Общий объем тренинговых занятий в классе _ 17 часов (из расчета один час в неделю). На домашнюю самостоятельную работу учащиеся будут затрачивать примерно 3 часа.

Занятия в каждой четверти проводятся относительно автономно. Поэтому каждый цикл, имея разные акценты, содержит практически весь комплекс знаний, умений и навыков,

отрабатываемых на тренинговых занятиях.

Первый цикл (первая четверть)

Тема 1 «Научные исследования и наша жизнь»

Уточнение и корректировка детских представлений об исследовании и исследователях. Коллективное обсуждение вопроса о том, какие науки и какие области исследований им известны. Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.

Тема 2 «Методы исследования»

Совершенствование владения основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания - тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, животные, люди и т.п.).

Тема 3 «Наблюдение и наблюдательность»

Сфера применения наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных преимущественно на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, микроскопы и др.). Практические задания на развитие наблюдательности.

Тема 4 «Эксперимент _ познание в действии»

Что мы знаем об экспериментировании? Как узнавать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение экспериментов с доступными объектами (вода, бумага и др.).

Тема 5 «Гипотезы и провокационные идеи»

Что такое гипотеза и что такое провокационная идея. Чем они похожи и чем отличаются. Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных идей.

Тема 6 «Анализ и синтез»

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Практические задания на анализ и синтез. Практические задания «Как делать обобщения».

Тема 7 «Как давать определения понятиям»

Практическое использование приемов, сходных с определением понятий. Загадки как определения понятий. Составление кроссвордов.

Тема 8 «Планирование и проведение наблюдений и экспериментов»

Коллективная беседа «Нужен ли исследователю план работы». Практическая работа «Планируем и проводим собственные наблюдения». Практическая работа «Планируем и проводим собственные эксперименты».

Второй цикл (третья четверть)

Тема 1 «Наблюдение и экспериментирование»

Практические задания на развитие умений наблюдать и экспериментировать.

Тема 2 «Основные логические операции»

Практические задания по темам: как давать определения понятиям, проводить анализ, синтезировать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения.

Тема 3 «Гипотезы и способы их конструирования»

Беседа на тему «Как рождаются гипотезы». Какими бывают гипотезы. Как подтвердить или опровергнуть гипотезу. Практические задания по теме «Конструирование гипотез».

Тема 4 «Искусство задавать вопросы»

Коллективная беседа о том, какими бывают вопросы. Как правильно задавать вопросы. Как узнавать новое с помощью вопросов. Бывают ли вопросы глупыми. Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.

Тема 5 «Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное»

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей». Практическая работа «Выявление логической структуры текста». Практические задания типа «Что сначала, что потом».

Тема 6 «Ассоциации и аналогии»

Знакомство с понятиями «ассоциация» и «аналогия».

Практические задания на выявление уровня сформированности и развитие ассоциативного мышления. Коллективная беседа «Использование аналогий в науке» (бионика, биоархитектура и др.). Практическое задание на создание аналогий.

Тема 7 «Суждения, умозаключения, выводы»

Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы. Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения.

Тема 8 «Искусство делать сообщения»

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Практические задания «Что сначала, что потом», «Составление рассказов по заданному алгоритму» и т.п.

Тема 9 «Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы»

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы» и т.п. Практические задания «Вопросы и ответы», «Как доказывать идеи» и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Общий объем занятий _ 11 часов, из них 7 часов отведено на индивидуальную работу. Занятия проводятся периодически, в течение учебного года. На самостоятельную работу учащиеся будут затрачивать примерно 16 часов.

Тема 1 «Как выбрать тему собственного исследования»

Коллективное обсуждение задачи выбора темы собственного исследования. Индивидуальная работа с учащимися (методика и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Каждый ребенок должен иметь рабочую тетрадь «Я _ исследователь». В ней последовательно изложено, какие задачи он должен решать.

Тема 3 «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения игр-исследований описана в методических рекомендациях. Предлагается выбрать любой из описанных или разработать собственный сценарий.

Тема 4 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна хранить в секрете от других результаты собственных изысканий до момента их завершения.

Тема 5 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем _ 6 часов. Из них на коллективную работу присутствие на защитах других ребят, на индивидуальную подготовку к защите и на защиту, где ребенок (микрогруппа)

представляет собственную работу, отводится по 2 часа.

Тема 1 «Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Подготовка собственных работ к защите»

Планирование собственного выступления. Подготовка

текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов.

Подготовка к ответам на вопросы.

Тема 3 «Собственная защита исследовательских работ

и творческих проектов»

Участие предполагает доклад, ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследовании



3 класс. (34 часа)



Тренинг исследовательских способностей

Общий объем аудиторных занятий в школе _ 10 часов (из расчета один час в неделю в 3_й четверти). Временные затраты учащихся на домашнюю, самостоятельную работу должны

составить примерно 4 часа.

Тема 1 «Наблюдение и экспериментирование»

Беседа о том, что такое наблюдение и экспериментирование. Практические задания по развитию умений наблюдать и экспериментировать.

Тема 2 «Методы исследования»

Совершенствование владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания _ использование методов исследования в ходе изучения доступных объектов. Исследования с помощью новейших информационных технологий.

Тема 3 «Наблюдение и наблюдательность»

Коллективная беседа «Наиболее интересные научные открытия, сделанные методом наблюдения». Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.). Практические задания по развитию наблюдательности.

Тема 4 «Совершенствование техники экспериментирования»

Коллективная беседа «Как спланировать эксперимент». Анализ самых интересных экспериментов, выполненных в нашей группе (классе). Практическое занятие «Проведение экспериментов».

Тема 5 «Интуиция и создание гипотез»

Знакомство с понятием «интуиция». Примеры интуитивных решений проблем. Как интуиция помогает в исследованиях. Как интуиция помогает вырабатывать гипотезы. Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных

идей. Практическое занятие по созданию и проверке собственных гипотез.

Тема 6 «Правильное мышление и логика»

Практические задания на анализ и синтез. Практические

задания «Как делать обобщения». Классифицирование. Определение понятий.

Тема 7 «Искусство делать сообщения» Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Как подготовить

текст выступления. Практические задания по структурированию текстов.

Тема 8 «Искусство задавать вопросы и отвечать на них»

Коллективная беседа «Умные и глупые вопросы». Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы. Практические задания по развитию умений слушать вопрос

и отвечать на него.

Тема 9 «Семинар «Как подготовиться к защите»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование полученной информации. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы. Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Тема 1 «Определение проблемы и выбор темы собственного исследования»

Коллективное обсуждение проблематики возможных исследований. Обсуждение планов выбора темы собственного исследования. Индивидуальная работа с учащимися (методика

и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Каждый ребенок должен иметь рабочую тетрадь «Я _ исследователь». В ней последовательно изложено, какие задачи

он должен решать.

Тема 3 «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения коллективных игр-исследований описана в тексте методических рекомендаций. Предлагается выбрать любой из описанных или разработать собственный

сценарий.

Тема 4 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ.

Тема 5 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна хранить в секрете от других результаты собственных изысканий

до момента их завершения.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем часов _ 6

На коллективную работу (присутствие на защитах других ребят), на индивидуальную подготовку к защите и на защиту, где ребенок (микрогруппа) представляет собственную работу, отводится по 2 часа.



Тема 1 «Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Подготовка собственных работ к защите»



4 класс ( 34 часа)


Тренинг исследовательских способностей

Общий объем занятий _ 10 часов аудиторных занятий плюс 2 часа на самостоятельную работу.

Тема 1 «Культура мышления»

Практические задания «Как давать определения понятиям». Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно высказывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифицировать». Практические задания по структурированию текстов.

Тема 2 «Методы исследования»

Практические задания по совершенствованию владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания _ тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов. Исследования с помощью новейших информационных технологий.

Тема 3 «Научная теория»

Коллективная беседа «Как гипотеза превращается в теорию». Коллективная беседа о том, что такое научная теория, какими бывают научные теории. Главные особенности описательных теорий. Главные особенности объяснительных теорий. Коллективная беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».

Тема 4 «Научное прогнозирование»

Что такое научный прогноз и чем он отличается от предсказания. Какими бывают научные прогнозы. Методы прогнозирования (экстраполяция, построение прогнозных сценариев и др.). Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных идей. Практическое занятие по проверке собственных гипотез.

Тема 5 «Совершенствование техники наблюдения и экспериментирования»

Коллективная беседа _ как правильно проводить наблюдения и эксперименты. Практическое занятие _ проведение наблюдений и экспериментов.

Тема 6 «Искусство задавать вопросы и отвечать на них»

Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы. Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него. Коллективная игра «Вопросы и ответы».

Тема 7 «Ассоциации и аналогии»

Коллективная беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске». Практические задания на выявление уровня развития логического мышления. Практические задания на ассоциативное мышление. Практические задания на создание аналогий.

Тема 8 «Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов»

Коллективная беседа «Предположения и результаты наблюдений и экспериментов». Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения

на основе наблюдений.

Тема 9 «Умение выявлять проблемы»

Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь видеть проблемы». Практическое задание «Как люди смотрят на мир». Что такое проблемы и как их выявляют. Коллективная

беседа «Проектирование и исследование». Цели и задачи исследования.

Тема 10 «Как подготовиться к защите»

Индивидуальная работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы. Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Общий объем _ 16 часов аудиторных занятий, из них

13 часов отведено на индивидуальную работу. На самостоятельную работу учащихся предусмотрено примерно 22 часа. Занятия проводятся в течение учебного года.

Тема 1 «Определение проблемы и выбор темы собственного исследования»

Коллективное обсуждение проблематики возможных исследований. Обсуждение планов выбора темы собственного исследования.

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Тема 3 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна сохранять в секрете от других результаты собственных изысканий до момента их завершения.

Тема 4 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту работ.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем _ 8 часов, из них 4 часа отводятся на коллективную работу (присутствие на защитах других ребят), 2 часа на участие в защите исследования и 2 часа на защиту, где ребенок (микрогруппа) представляет собственную работу.

Тема 1 «Участие в процедурах защит исследовательских работ и творческих проектов учащихся в качестве зрителей»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Участие в качестве зрителя в защите результатов

исследований учеников основной школы»

Планирование собственного выступления. Подготовка текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов. Подготовка к ответам на вопросы.

Тема 3 «Защита собственных исследовательских работ и творческих проектов»

Участие предполагает доклад, ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследовании и выполненных проектах, а также вопросы а





6. Средства контроля



                                      

подпрограмма

форма предъявления результата

форма контроля

инструмент для оценки

Подпрограмма «Тренинг»



Папка исследователя

Наличие материала по исследованию

Параметры оценки

Подпрограмма «Исследовательская практика»


Сообщение-

Проведенное исследование

Критерии написания исследования, мониторинг

Подпрограмма «Мониторинг»

Публичное выступление

Публичное выступление

Критерии публичного выступления


7. Учебно – методические средства обучения


Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература



2

Савенков А.И., Самара: издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010г.

«Методика исследовательского обучения младших школьников»

Методическое пособие.




3.

Савенков А.И., Самара: издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2008г.

«Я – исследователь»

Рабочая тетрадь для младших школьников.



















Электронные ресурсы:

  1. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)

  2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

  3. А.Ликум - Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс]http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ 

  4. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

  5. Большая Детская энциклопедия. Русский язык.  [Электронный  ресурс]http://www.booklinks.ru/ (09.03.11)

  6. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

  7.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс]http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

  8. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс]http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/ht




Мониторинг учебно-исследовательской деятельности по систематизации информации

«Живая природа» -объект, область исследования- «Зоология»:

1.Где живет?

2.Чем питается?

3.Основные особенности:

4.Поведение.

5.Кто главные враги.

Человек

1.Общая характеристика личности выдающегося человека.

2.Где и когда родился?

3.Характеристика обстановки, в которой рос (семья, ближайшее окружение).

4.Где провел жизнь.

6.Основные достижения и результаты деятельности.

7.Основные работы о нем.

8.Как к нему относились современники.

9.Как к нему относятся в наше время.

Планеты

1.Перечень планет.

2.Происхождение названия.

3.Общая характеристика каждой:

•         размеры;

•         удаленность;

•         время обращения вокруг Солнца;

•         удаленность от Солнца;

4.Исследования планеты людьми.

5.Условия на планете.

Озера

1.Название крупнейших озер.

2.Их географическое положение.

3.Климатические условия.

4.Основные характеристики:

•         размеры;

•         форма

•          пресные или соленые.

5.животный и растительный мир этих озер.

6.Какие люди живут рядом, каков характер их хозяйственной деятельности.

7.Характеристика экологической ситуации



















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-294976

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>