Рабочая программа внеурочной деятельности " Я-читатель" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

Рассмотрено  на заседании МО учителей начальной школы 01.06.2016 г. Протокол №11

Руководитель МО учителей начальной школы Чирко Е.И.

Рабочая программа курса

 внеурочной деятельности

«Я- читатель»

_______________1 класс____________________

на 2016 – 2017 учебный год

Основа составления рабочей программы	Программа курса «Я-читатель» составлена на основе: «Сборника программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011 Программы Е. Посашковой  «Вдумчивое чтение» Екатеринбург, 2010
Учебник
Ф.И.О. педагога (педагогов), разработавшего (их)  рабочую программу	Литвинцева Л.В
Ф.И.О. педагога (педагогов), реализующего (их) рабочую программу	Литвинцева Л.В
Количество часов в неделю	1 ч.
Количество часов в год	33 ч.
В том числе часов на проведение промежуточной аттестации	0 ч. - стартовый контроль 0 ч. – промежуточный контроль 0 ч. – итоговый контроль 0 ч. – тематический контроль

г. Нижневартовск

2016 г.

Оглавление рабочей программы 

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

2.      Содержание учебного предмета, курса.

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Планируемые результаты освоения учебного  курса « Я- читатель».

Предметные результаты

– воспринимает на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читает (переход на чтение целыми словами);

– отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

–пересказывает текст;

– составляет устный рассказ по картинке;

– заучивает  наизусть небольшие стихотворения;

– соотносит  автора, название и героев прочитанных произведений;

– различает рассказ и стихотворение

– осознанно, правильно, выразительно читает целыми словами;

– понимает смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливает текст;

– выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

– подробно и выборочно пересказывает текст;

– составляет устный рассказ о герое произведения по плану;

– размышляет о характере и поступках героя;

- различает народную и литературную (авторскую) сказку;

– соотносит автора, название и героев прочитанных произведений

-  проявляет устойчивый интерес к чтению книг

Предполагает приобретение школьниками новых знаний о жанровом разнообразии художественной литературы, фольклорных произведений, стихотворений, рассказов, повестей-сказок; расширение познаний учащихся произведениями писателей XIX-XX вв; опыта решения учебных задач по различным направлениям. 

Личностные результаты

– оценивает (как хорошие или плохие) поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

– эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции;

– понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает;

– высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-         определяет и формулирует цель собственной деятельности с помощью учителя;

-         проговаривает последовательность действий на уроке;

-         учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

-         учится работать по предложенному учителем плану;

учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса 

Познавательные УУД

ориентируется в книге(на  развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя;

– преобразовывает информацию из одной формы в другую: подробно пересказывает небольшие тексты.

Коммуникативные УУД

оформляет свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушает и понимает речь других;

– выразительно читает и пересказывает текст (его отрывок);

– договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Содержание курса « Я- читатель»

 Программа курса составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Круг чтения составляют художественные произведения и научно-популярные статьи. К изучению представлены те классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника. Учащимся  предлагаются литературные произведения разных стран и народов, бо́льшую часть которых составляют произведения русской литературы. Прежде всего, это фольклорные и литературные художественные произведения разных жанров, традиционно входящие в чтение учащихся младшего школьного возраста и познавательные тексты (очерки).В программу входят произведения о школьной жизни, морально-нравственных проблемах (честности и лживости, дружелюбии и недоброжелательности, жадности и щедрости, хвастливости и скромности, трудолюбии и лени), о забавах детей, о родине, о подвигах, о природе (о растениях и животных, о временах года). 

 На занятиях учащиеся знакомятся с разными видами справочной литературы: детскими энциклопедиями («Почемучка», «Я познаю мир»…), детскими словарями (толковыми, орфографическими, словообразовательными), со словарями синонимов, антонимов и т.д. Акцент делаем на освоение рациональных способов поиска, фиксации, преобразования и представления необходимой информации.

1. «Лето с героями любимых книг» 1 час

Книги, прочитанные детьми летом.

2. «Обо всем на свете» 8 часов

Знакомство с малыми жанрами фольклора (считалки,     заклички,       потешки,  пословицы, загадки, скороговорки, короткие стихи про буквы)

3. «Сказка мудростью богата...»10 часов

Русские народные сказки: «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и заяц», «Три медведя», «Волк и семеро козлят»,  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», «Снегурочка».

Литературные сказки:  

 Сказки К.И. Чуковского;

4.  «Что такое хорошо и что такое плохо» 6 часов

Л. Н. Толстой. Рассказы  и басни для детей: «Косточка», «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже», «Отец и сыновья», «Лев и мышь», «Кто прав?», «Два раза не умирать»,  «Два товарища»;

В. А. Осеева «Сыновья», «Все вместе», «Хорошее», «Волшебное слово», «Заплатка»;

5.  «Ребятам о зверятах»

Бианки В.В. «Мишка-башка», «Лесные домишки», «Лесная газета»,  «Приключение Муравьишки» и др.

; Чарушин Е.И. «Тюпа, Томка и сорока» и др. ; Н. Сладков «Почему год круглый?»

Тематическое планирование курса «Я- читатель» 1 класс»

№	Учебная неделя	Тема раздела	Кол-во часов раздела	Тема урока	Содержание	Планируемый результат	Промежуточная аттестация
1	2	3	4	5	6	7	8
1 четверть 9 часов
1	1 неделя	Лето с героями любимых книг	1 ч	Книги, прочитанные детьми летом.	Составление устного рассказа о книгах, прочитанных летом, знание авторов произведений.	Предметные результаты: – отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного; –пересказывает текст; Личностные результаты – оценивает (как хорошие или плохие) поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; – эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции; – понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает; – высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты Регулятивные УУД учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса Познавательные УУД – делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя; – подробно пересказывает небольшие тексты. Коммуникативные УУД оформляет свои мысли в устной – слушает и понимает речь других;
2	2 неделя	«Обо всем на свете»	8 часов	Считалки	Знать: жанры фольклора; несколько народных песен, игр, считалок, загадок, поговорок, пословиц, Учащийся должен уметь: выразительно петь простейшие песенки; применять пословицы, считалки, скороговорки, прибаутки Разучивание загадок, изготовление книжек – малышек с загадками. Проведение конкурса на самую интересную  загадку. Сочинение загадок. Заучивание стишков на определенную букву	Предметные результаты – воспринимает на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся; осмысленно, правильно читает (переход на чтение целыми словами); – отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного; – заучивает наизусть небольшие стихотворения; – осознанно, правильно, выразительно читает целыми словами; -проявляет устойчивый интерес к чтению книг Личностные результаты – эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции; – понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает; Метапредметные результаты Регулятивные УУД - определяет и формулирует цель собственной деятельности с помощью учителя; учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса Познавательные УУД ориентируется в книге(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя; Коммуникативные УУД – слушает и понимает речь других; – выразительно читает и пересказывает текст (его отрывок); – договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
3	3 неделя			Потешки, заклички
4	4 неделя			Загадки
5	5 неделя			Скороговорки, чистоговорки
6	6 неделя			Пословицы и поговорки
7	7 неделя			Стихи про буквы
8	8 неделя			Стихи про буквы
9	9 неделя			Стихи про буквы
2 четверть 7 часов
10	10 неделя	Сказка мудростью богата	10 часов	Русская народная сказка « Три медведя»	Знакомство с русскими народными и авторскими сказками. Рассматривание иллюстраций художников к сказкам.  Пересказ прочитанных произведений.  Рисование иллюстраций к сказкам.  Лепка героев и сюжетов сказок.  Инсценировки сказок, игры-драматизации.  Викторина «Ах, уж эти сказки! ».	Предметные результаты – воспринимает на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся; – отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного; –пересказывает текст; – составляет устный рассказ по картинке; – различает рассказ и стихотворение – осознанно, правильно, выразительно читает целыми словами; – понимает смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливает текст; – выбирает наиболее точную - различает народную и литературную (авторскую) сказку; – соотносит автора, название и героев прочитанных произведений - проявляет устойчивый интерес к чтению книг Личностные результаты – оценивает (как хорошие или плохие) поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; – эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции; – понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает; – высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты Регулятивные УУД - определяет и формулирует цель собственной деятельности с помощью учителя; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; Познавательные УУД ориентируется в книге(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя; Коммуникативные УУД – слушает и понимает речь других; – выразительно читает и пересказывает текст (его отрывок); – договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
11	11 неделя			Русская народная сказка « Гуси- Лебеди»
12	12 неделя			Русская народная сказка « Волк и семеро козлят»
13	13 неделя			Русская народная сказка « Лиса и заяц»
14	14 неделя			Русская народная сказка « Снегурочка»
15	15 неделя			Русская народная сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
16	16 неделя			Русская народная сказка « Пузырь, соломинка и лапоть»
3 четверть 9 часов
17	17 неделя			К. Чуковский «Мойдодыр»
18	18 неделя			К. Чуковский «Телефон»
19	19 неделя			К. Чуковский « Федорино горе»
20	20 неделя	Что такое хорошо и что такое плохо	6 часов	Л. Н. Толстой. «Косточка», «Старый дед и внучек»	Особенности басни: а) мораль; б) аллегорический (иносказательный) смысл; в) типичность описываемой ситуации характеры – персонажи; д) осмеяние человеческих пороков и недостатков. Различие и сходство жанров рассказа и басни	Предметные результаты – воспринимает на слух художественный текст осмысленно, правильно читает – отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного; –пересказывает текст; – соотносит автора, название и героев прочитанных произведений; – различает рассказ и басню – понимает смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливает текст; – выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; – размышляет о характере и поступках героя; - проявляет устойчивый интерес к чтению книг Личностные результаты – оценивает (как хорошие или плохие) поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; – эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции; – понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает; – высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты Регулятивные УУД - определяет и формулирует цель собственной деятельности с помощью учителя; - проговаривает последовательность действий на уроке; Познавательные УУД ориентируется в книге(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя; – преобразовывает информацию из одной формы в другую: подробно пересказывает небольшие тексты. Коммуникативные УУД оформляет свои мысли в устной фрме; – слушает и понимает речь других; – договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
21	21 неделя			Л.Н. Толстой «Правда всего дороже», «Отец и сыновья»
22	22 неделя			Л.Н. Толстой «Лев и мышь»,  «Кто прав?»
23	23 неделя			Л.Н. Толстой «Два раза не умирать»,  «Два товарища»
24	24 неделя			В. А. Осеева «Сыновья», «Все вместе»
25	25 неделя			В. А. Осеева «Волшебное слово», «Заплатка»
4 четверть 8 часов
26	26 неделя	«Ребятам о зверятах»	8 часов	Бианки В.В. «Мишка-башка», «Лесные домишки;	Чтение и пересказывание рассказов о животных. Понятие « сказки- несказки» Инсценирование произведений Подбор загадок к рассказам о животных Иллюстрирование рассказов	Предметные результаты – воспринимает на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся; осмысленно, правильно читает (переход на чтение целыми словами); – отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного; –пересказывает текст; – составляет устный рассказ по картинке; – соотносит автора, название и героев прочитанных произведений; – различает рассказ и стихотворение – осознанно, правильно, выразительно читает целыми словами; – понимает смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливает текст; – выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; – составляет устный рассказ о герое произведения по плану; -проявляет устойчивый интерес к чтению книг Личностные результаты – эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции; – понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает; Метапредметные результаты Регулятивные УУД - определяет и формулирует цель собственной деятельности с помощью учителя; -учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; - учится работать по предложенному учителем плану; учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса Познавательные УУД ориентируется в книге(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя; Коммуникативные УУД – слушает и понимает речь других; – выразительно читает и пересказывает текст (его отрывок); – договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
27	27 неделя			В. Бианки  «Лесная газета»
28	28 неделя			В. Бианки «Приключение Муравьишки»
29	29 неделя			В. Бианки « Музыкант»
30	30 неделя			В. Бианки « Моржиха»
31	31 неделя			Чарушин Е.И. « Медведица и медвежата»
32	32 неделя			Чарушин Е.И. «Тюпа, Томка и сорока»;
33	33 неделя			Н. Сладков «Почему год круглый?»;