Рабочая программа внеурочной деятельности "Я-пешеход и пассажир"

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности (кружка) спортивно – оздоровительного направления разработана на основе авторской программы факультатива «Я — пешеход и пассажир» для внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы)  Н.Ф. Виноградовой (Сборник программ внеурочной деятельности : 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана - Граф, 2013. – 170 с. – (Начальная школа XXI века).

Общая характеристика внеурочной деятельности (кружка).

Программа внеурочной деятельности (кружка) «Я — пешеход и пассажир» предназначена для учащихся начальных классов. Основная идея курса — формирование представлений о прави­лах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоя­тельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного факультатива в начальной школе.

Целью внеурочной деятельности (кружка)  является формирование обязательного мини­мума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, куль­туры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осо­знанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участни­ками которых становятся младшие школьники.

Таблица тематического распределения часов

№	Наименование разделов/ модулей, тем	Количество часов								Характеристика деятельности обучающихся
		1		2		3		4
		Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные
1.	Ориентировка в окружающем мире	3	1	5	2	3	1	9	1	Определять форму предметов окружающего мира; сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам; определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира; сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях; объяснять свой путь от дома до школы;
2.	Ты - пешеход	10	8	12	4	12	10	17	5	Выделять из многообразия объектов транспортное средство; выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения, узнавать их, знать назначение. Различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними. Находить места переходов по дорожным знакам.
3.	Ты - пассажир	9	2	9	2	7	1	2	-	Группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.  Анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.
Итого:		33		34		34		34

Формы обучения:

·         Тематические занятия.

·         Игровые уроки.

·         Практические занятия в «городах безопасности».

·         Конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД.

·         Настольные, дидактические и подвижные игры.

·         Оформление маршрутных листов «Школа – дом».

·         Конкурсы рисунков и стенгазет.

·          Игра «Безопасное колесо».

·         Посвящение первоклассников в пешеходы.

·         Проведение уроков по ПДД.

·         Просмотр видеоматериалов по ПДД.

·         Экскурсии 

Средства контроля

• - организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;
• - проведение викторин, смотров знаний по ПДД;
• - организация игр-тренингов на базе «Городка безопасности».

Место внеурочной деятельности (кружка)  в учебном плане.

Реа­лизация  программы осуществляется в рамках внеурочной деятельности для учащихся 1–4 классов в количестве 135 часов, из расчета : 1 класс – 1 час в неделю (33 часа), 2 класс – 1 час в неделю (34 часа), 3 класс – 1 час в неделю (34 часа) , 4 класс – 1 час в неделю (34 часа).

Особенности содержания.

Программа построена с учетом сле­дующих принципов:

— доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом особенностей познавательной деятельности детей 6,5–11 лет;

— личностно-ориентированная направленность курса — актуализа­ция знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных си­туаций с точки зрения реальных потребностей ребенка данного возраста;

— линейно-концентрическое расположение учебного материала, ко­торое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

— деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой дея­тельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

С учетом этих принципов в программе выделены следующие разделы.

Обязательный объем знаний — перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формули­ровках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотиви­рованной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуаль­ной и творческой деятельностях.

II.Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы факультатива.

В результате освоения про­граммы факультатива «Я — пешеход и пассажир» формируются следую­щие предметные умения:

— выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

— объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);

находить и исправлять ошибки в графическом изображении до­рожных ситуаций;

— раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

— разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пе­шеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их пове­дения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

— умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

— формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

— формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

— формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального го­сударственного образовательного стандарта начального общего образо­вания.

IIIСодержание программы

1 класс

Ориентировка в окружающем мире

Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат). Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классифи­кация).

Пространственные положения и взаимоотношения объектов окру­жающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше).

Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.). Цвет и форма запре­щающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на вело­сипеде запрещено».

Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенно­сти. Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.).

Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение). Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особен­ности поведения).

Ты — пешеход

Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пе­шеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в тем­ное время суток только в сопровождении взрослого.

Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пеше­ходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный пе­реход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внеш­ние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным зна­ком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигна­лов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.

Ты — пассажир

Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

— сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;

— определять пространственные положения и взаимоотношения объ­ектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

— объяснять свой путь от дома до школы;

— определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, не­далеко от…).

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорож­ного движения:

— выделять из многообразия объектов транспортное средство;

— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на во­прос «что обозначает этот знак?»);

— различать цвет и форму запрещающих знаков;

— различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответ­ствии с ними;

— находить места переходов по дорожным знакам (подземный, на­земный переходы);

различать сигналы светофора и объяснять их значение

— группировать транспортные средства по видам: наземный, подзем­ный, водный, воздушный.

2 класс

Ориентировка в окружающем мире

Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей термино­логии (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.).

Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особен­ности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).

Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота. Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механи­ческие транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (ав­тобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.

Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного пере­движения.

Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определе­ние времени, которое может быть затрачено на переход дороги.

Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опас­ностей. Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).

Ты — пешеход

Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движе­ние пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водите­лей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…». Значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков.

Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

Ты – пассажир

В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомо­биля на ходу, не высовываться из окна Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— сравнивать предметы по их положению в пространстве;

— определять направление движения объекта и свое пространствен­ное положение по отношению к нему;

— соотносить скорость движения с положением объекта в простран­стве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемеще­ния разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;

— самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных си­туациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-да­леко, ближе-дальше, рядом, около и пр.);

— различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорож­ного движения:

— определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);

— ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);

— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с осо­бенностями своего поведения;

— различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих зна­ков (изученных);

— в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;

— объяснять значение конкретного знака (в значении, приближен­ном к установленному в ПДД);

— различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;

— оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

— группировать транспортные средства по принадлежности к груп­пам «общественный», «личный».

3 класс

Ориентировка в окружающем мире

— Пространственные положения транспортных средств в различных ситуа­циях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регу­лируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.). Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транс­порта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью ,небыстро, дает сигналы поворота или остановки). Анализ особен­ностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматри­вается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).

— Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении на­правления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты — пешеход

— Дорога используется для движения транспортных средств. Особен­ности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зим­ники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.

— Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

— Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток.

— Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движе­ния. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбау­мом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велоси­педная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».

Ты — пассажир

— Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участни­ков движения.

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);

— определять «на глаз» особенности движения и скорость передви­жения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорож­ного движения:

— выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;

— определять по световым сигналам поворота транспортного сред­ства направление его движения (налево, направо, назад);

— находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;

— находить и исправлять ошибки в графическом изображении до­рожной ситуации;

— объяснять правила передвижения в соответствии со знаками до­рожного движения;

— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);

— самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).

4 класс

Ориентировка в окружающем мире

Погодные условия, особенности тормозного пути транспорта при раз­ных дорожных условиях.

Разнообразие транспортных средств. Краткие сведения об истории создания разных транспортных средств. Транспорт будущего.

Ты — пешеход

Дорога. Автомагистраль. Главная дорога. Знаки главной дороги. По­ведение пешехода при приближении к главной дороге. Тупик. Дорожное движение при разных дорожных условиях (обобщение знаний). Взаимо­отношения участников движения как условие его безопасности. Движе­ние пеших колонн. Правила поведения при движении колонной.

Дорожные знаки. Знаки дорожного движения для водителей, кото­рые нужно знать пешеходам. Предупреждающие знаки: «опасный пово­рот»,   «скользкая   дорога»,   «опасная   обочина»,   «перегон   скота».

Запрещающие знаки: «опасность». Знаки особых предписаний: «выезд на дорогу с полосой для маршрутных транспортных средств», «начало населенного пункта», «конец населенного пункта», «пешеходная зона». Информационные знаки (общее представление): «указатель направле­ния», «предварительный указатель направления», «наименование объ­екта», «схема движения», «схема объезда», «указатель расстояний». Знаки сервиса: «пункт первой медицинской помощи», «больница», «те­лефон», «питьевая вода», «милиция», «туалет».

Светофор. Разные виды светофора (обобщение изученного мате­риала). Особенности светофоров на железнодорожных переездах, свето­форов для пешеходов и транспортных средств, с дополнительными стрелками.

Нерегулируемые участки дороги. Нерегулируемый перекресток. Пра­вила движения на нерегулируемых участках дороги (перекрестках).

Дорожные опасности. Населенный пункт, знаки, обозначающие раз­ные населенные пункты. Правила поведения на дорогах в разных насе­ленных пунктах и при разных погодных условиях (недостаточная видимость, гололед, маневры автотранспорта).

Ты — пассажир

При поездке на грузовом автомобиле с бортами не стоять, не сидеть на бортах или на грузе, который выше бортов.

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— характеризовать слова «опасность», «опасный»;

— объяснять значение слов «осторожный и неосторожный», «внима­тельный и невнимательный»,

— предвидеть результат возникшей ситуации при различных дей­ствиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, пред­усматривать свои действия в них;

— представлять возможное развертывание ситуации, отвечать на во­прос «что будет, если …»;

— осуществлять правильный подсчет времени на дорогу в неблаго­приятных условиях (особенности дороги, погоды и пр.).

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— объяснять значение правил дорожного движения;

— группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, за­прещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предпи­саний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД;

— соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрываю­щих разные ситуации дорожного движения;

— анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях;

— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать раз­личные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации;

— анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, уста­навливать их причины, определять пути исправления

IV. Тематическое планирование

1 класс

№ занятия	Тема	Кол-во часов		Дата проведе ния (план)	Дата прове дения (факт)	Основные виды учебной деятельности (УУД)
		аудит.	вне-аудит.
Ориентировка в окружающем мире  (4 ч.)		3	1			Познавательные: Выделять среди объектов окружающей среды транспортные средства. Группировать транспортные средства по видам: наземный, подзем­ный, водный, воздушный.
1.	На чем люди ездят.	1
2.	Близко – далеко, быстро – медленно.	1				Познавательные: Определять пространственные положения и взаимоотношения объ­ектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.).
3.	Чему нас учат правила     дорожного движения.	1
4.	Мы идём по улице. Экскурсия.		1
Ты – пешеход (18 ч.)		10	8			Познавательные: Различать виды дорог, объяснять их назначение.
5.	Какие бывают дороги.	1
6.	Игра-конструирование «Улица города».	1				Познавательные: Объяснять свой путь от дома до школы. Объяснять свой путь по улице. Определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (дом, школа).
7.	Где мы будем играть?	1
8.	Дорога за городом.	1
9.	Светофоры.		1			Познавательные: Различать светофор пешеходный и транспортный. Различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответ­ствии с ними.
10.	Ролевая игра «Разговор с сотрудником ГБДД».	1				Познавательные: Знать значение правил дорожного движения в общественной жизни (отвечать на во­прос «Что было бы в жизни, если бы не было правил дорожного движения?»).
11.	Дорожные знаки - пешеходам.		1
12.	Дорожные знаки. Подземный, наземный переходы.	1				Познавательные: Выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на во­прос «Что обозначает этот знак?»).
13.	Правила перехода улицы. Экскурсия.		1
14.	Запрещающие дорожные знаки.		1
15.	Цвет и форма запрещающих знаков.	1
16.	Дорожные знаки по дороге в школу.		1			Познавательные: Выделять среди картинок с примерами правильное и неправильное поведение детей во время игры.
17.	Нас увидят в сумерках.	1
18.	Мы переходим  улицу (повторение).		1			Познавательные: Знать отличие городской и загородной дорог.
19.	Сюжетные игры на спортивной площадке.		1
20.	Перекресток.		1			Познавательные: Знать правила перехода перекрёстка
21.	Сигналы машин.	1				Познавательные: Различать сигналы машин и объяснять их значение.
22.	Остановка транспорта.	1
Ты – пассажир (11 ч.)		9	2			Познавательные: Знать правила  поведения во время ожидания автобуса. .
23.	Мы – пассажиры.	1
24.	Сюжетная игра «В автобусе».	1
25	Составление  памятки «Мы едем в автобусе».	1
26	Мы едем на дачу.	1
27.	Сюжетная игра-конструирование с куклами «Мы едем на дачу»	1
28.	Опасные ситуации.		1
29.	Почему нельзя общаться с чужими людьми.	1
30.	Сюжетная игра «Поедем к маме…».	1
31.	Несчастный случай.		1
32.	Игра «Поможем кукле».	1
33.	Проверим себя.	1

2 класс

№ занятия	Тема	Кол-во часов		Дата проведе ния (план)	Дата прове дения (факт)	Основные виды учебной деятельности (УУД)
		аудит.	вне-аудит.
Ориентировка в окружающем мире (7ч.)		5	2
1.	Различные виды транспорта.	1				Познавательные: различать, сравнивать, группировать транспортные средства по видам. Различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота.
2.	Городской и сельский, воздушный, наземный, подземный, пассажирский и грузовой  транспорт.	1
3.	Дорога, её виды.	1				Познавательные: Различать виды дорог, объяснять их назначение. Соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве; различать скорости перемещения разных объектов. Знать о том, как нужно вести себя на дорогах. Определять части загородной дороги. Знать правила поведения на шоссе за городом. Определять части дороги.
4.	Какие бывают дороги?	1
5.	Дорога. Экскурсия по дорогам города.		1
6.	Дорога за городом.	1
7.	Части дороги.		1
Ты – пешеход (16 ч.)		12	4			Познавательные: Выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения.
8.	Дорожные знаки. Зачем нужны знаки дорожного движения.	1
9.	Классификация знаков по цвету и форме, значению и функциям.		1
10.	Внимание! Опасность! Беседа  «Что такое опасность».	1
11.	Причины опасности на дороге.	1
12.	Коллективное сочинение истории «Что случилось на прогулке?»	1
13.	Коллективная работа: создание плаката «Осторожно, дорога!»	1
14.	Мы здесь живем.		1
15.	Будем уважать людей!	1
16.	Мы  - пешеходы.		1
17.	Ролевая игра «К нам в гости пришел сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы».	1
18.	Дидактическая игра «Найдем знаки».	1				Познавательные: Называть дорожные знаки; различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных).
19.	Ролевая игра «Объясни малышам, как нужно переходить улицу».	1
20.	Коллективная работа: конструирование знаков.	1
21.	Коллективная работа: создание плаката «Переходи улицу правильно!»	1
22.	Перекресток.		1
23.	Регулировщик.	1
Мы – пассажиры (11 ч.)		9	2
24.	Мы - пассажиры. Дидактическая игра «Спрашиваем – отвечай».	1
25.	Коллективная работа: создание плаката «Мы – пассажиры».	1
26.	Будем уважать водителей.	1				Познавательные: В учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?».
27.	Может ли машина быстро остановиться?	1
28.	Составление памятки «Будем внимательны и вежливы с водителем».	1				Познавательные: Объяснять правила безопасного поведения в автобусе, в автомобиле. Выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?». Оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и погодные условия, в которых происходит движение автомобиля.
29.	Мы едем на машине.	1
30.	Правила безопасного поведения в автомобиле.	1
31.	Мы покупаем велосипед	1
32.	Упражнения на классификацию знаков дорожного движения.		1
33.	Игра «Объясни малышу правила езды на велосипеде»		1
34.	Викторина «Проверь себя»	1

3 класс

№ занятия		Тема	Кол-во часов		Дата проведе ния (план)	Дата прове дения (факт)	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			аудит.	вне-аудит.
Ориентировка в окружающем мире (4ч.)			3	1
1.		Будем осторожными.	1				Познавательные: Определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов); Определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)
2.		Что такое ДТП?	1
3.		Виды транспорта.		1
4.		Ролевая игра «Я работаю…»	1
Ты – пешеход (22 ч.)			12	10			Познавательные: Находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;
5.		Какие бывают дороги.	1
6.		Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус».	1
7.		Дорожное движение.	1
8.		Перекресток и автомагистраль		1
9.		Дорожные знаки		1			Познавательные: Выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;
10.		Классификация знаков дорожного движения.	1
11.		Подвижные игры «Знакомый цвет», «Команды светофора».		1
12.		Сигналы регулировщика.		1			Познавательные: Объяснять правила передвижения в соответствии со знаками регулировщика;
13.		Правила поведения на дороге для пешеходов.		1			Познавательные: Находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;
14.	Игра- соревнования «Выполним задания-тесты»		1				Познавательные:Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);
15.		Игра «Рассказ регулировщика».	1
16.		Составление памятки для пешехода.	1
17.		Составление памятки для велосипедиста.	1
18.		Населённый пункт		1
19.		Правила движения пешеходов по загородному шоссе.		1
20.		Внимание! Железнодорожный переезд!		1
21.		Движение в трудных условиях	1
22.		Жилая зона.	1				Познавательные: Самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).
23.		Рисование знаков для жилой зоны.	1
24.		Мы ориентируемся на местности.		1
25.		Создание плана микрорайона с учетом дорожной обстановки.	1
26.		Экскурсия по населенному пункту.		1
Ты – пассажир (8 ч.)			7	1
27.		Труд водителя.	1
28.		Что такое тормозной путь	1
29.	Рисование схем «Тормозной путь».		1
30.		Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь»	1
31.		Световые сигналы автомобиля.		1			Познавательные: Определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад);
32.		Случай на дороге.	1
33.		В метро.	1				Познавательные: Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); Самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).
34.		Викторина «Проверим себя»	1

4 класс

№ занятия	Тема	Кол-во часов		Дата проведе ния (план)	Дата прове дения (факт)	Основные виды учебной деятельности (УУД)
		аудит.	вне-аудит.
Ориентировка в окружающем мире (10ч.)		9	1
1.	Будем себя беречь	1				Познавательные: Определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов); Определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)
2.	Ролевая игра «Опасная встреча»	1
3.	Транспорт.	1
4.	Игра-соревнование «Транспорт».	1
5.	Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД».	1
6.	Дидактическая игра «Да, нет».	1
7.	Правила дорожного движения.	1
8.	ДТП	1
9.	Дорожные знаки.		1
10.	Дидактическая игра «Наведем порядок в городе».	1
Ты – пешеход (22 ч.)		17	5
11.	Дорога.	1
12.	Препятствие на дороге.	1
13.	Движение транспорта.		1
14.	Практическая работа «Выберем правильный маршрут»	1
15.	Как перевозят людей.	1				Познавательные: Выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения; Определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад); Находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части; Находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации; Объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения; Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); Самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).
16.	Ролевая игра «Мы едем в автобусе».	1
17.	Кого называют «зайцами» и стыдно ли ими быть.	1
18.	Рядом с железной дорогой.	1
19.	Беседа «О чем может рассказать эта ситуация».	1
20.	Населенный пункт.		1
21.	Ролевая игра «Куда я еду?»	1
22.	Сигналы водителей, светофора и регулировщика.	1
23.	Экскурсия на перекресток.		1
24.	Беседа «Что мы видели на экскурсии?»	1
25.	Ролевая игра «Помогаем малышу изучать ПДД».	1
26.	Рисование дорожных знаков и рассказ о них.	1
27.	Опасный случай.	1
28.	Составление памятки «Что такое опасная ситуация и как ее избежать?»	1
29.	Необычные пешеходы и водители. Рисование знаков для инвалидов в колясках.	1
30.	Мы изучаем свой район.		1
31.	Составление плана-карты микрорайона с указанием его особенностей.	1
32.	Экскурсия по микрорайону.		1
Ты – пассажир (2 ч.)		2
33.	Правила поездки на грузовом автомобиле с бортами.	1
34.	Викторина «Проверим себя».	1

V. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения образовательного процесса	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М –во образования и науки Рос. Федерации. М. :Просвещение, /2011	1
2.	Программа курса «Я – пешеход и пассажир». Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией /Н.В.Виноградовой;  «Начальная школа XIX века». /Е.Э. Кочурова /М.: Вентана-Граф/ 2013	1
2.Печатные пособия
3.	Журнал “Начальная школа”
3.Технические средства обучения и экранно-звуковые пособия
4.	Презентации по ПДД	34
5.	Магнитная доска	1
6.	Мультимедийный проектор	1
7.	Ноутбук	1
8.	Принтер	1
Оборудование класса
9.	Ученические столы двухместные	16
10.	Стол учительский	1
11.	Шкафы для хранения школьных пособий	1
12.	Доска магнитная для вывешивания иллюстративного материала	1

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР «__»  августа   2015 г ________     Ж.Г. Данилова СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей начальных классов от __.08.2015 г. № 1 Руководитель МО ________________ С.Б.Пименова