Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Уюкская
средняя общеобразовательная школа имени Василия Яна
Пий-Хемского
кожууна РТ
Согласовано
Зам.директора
по ВР
______ / Данчыт Д.М./
от « » _______ 201_г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
______ / Донгак Р.М./
Приказ № __
«___»
_________ 201 _г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
«Юный
краевед»
Направление
«Краеведческий»
для
4 класса
Составитель:
Маады О.И.,
Руководитель школьного музея, категории
нет
20_14_
- 20_15_ учебный год
Пояснительная
записка
Программа разработана на основе
Закона «Об образовании», ФГОС начального общего образования, концепции научно-познавательной
краеведческой деятельности воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования.
Для образования и социализации
младших школьников научно-познавательная краеведческая деятельность имеет
огромное значение. К 9-10 годам ребенок имеет определенные представления о
месте своего проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации
краеведческой информации и, что самое сложное, не видит возможностей ее
применения в своей повседневной жизни. Как правило, ни дома, ни на улице с
ребенком не вступают в обсуждение краеведческих тем, не просят помощи в
ориентировке по населенному пункту, даже на территории школы любые гости
обращаются с вопросами к более старшим школьникам.
Явная
низкая мотивация младших школьников в освоении краеведческого материала может
быть изменена, если ввести занятия по историко-географическому краеведению. В
первом классе, в период адаптации детей в новом социальном статусе учеников, я
предлагаю содержание, которое поддерживает краеведческий раздел курса
«Окружающий мир», с одной стороны, и, дает ценнейший опыт оперирования
освоенной информацией своего ближайшего реального окружения – своего края,
своей школы.
Программа
детского объединения учащихся «Юный краевед» изучается в 3-4-ом классе
четырёхлетней начальной школы в рамках внеучебной работы. Программа имеет
краеведческую, социальную, экологическую направленность, которая определяется
особой актуальностью в условиях современного мира.
Актуальность программы заключается в предоставлении возможности развивать
познавательную активность, творческие способности в процессе
учебно-исследовательской деятельности, подготовки к написанию проектных работ.
Программа
носит развивающий характер, так как главным результатом школьного образования
должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что
изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и
технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в
исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся
изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и помогать друг другу,
формулировать интересы и осознавать возможности, уметь оценивать результаты
своих действий, видеть проблему, выдвигать гипотезы, задавать вопросы,
классифицировать по различным признакам, обсуждать парадоксальные проблемы,
структурировать материал, доказывать верность своих идей.
Учебно-проектная
деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая
связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее
неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных
для научного исследования:
Ø постановка
проблемы, формулирование темы;
Ø целеполагание,
выдвижение гипотез;
Ø ознакомление
с литературой по данной проблематике;
Ø овладение
методами проектной деятельности
Ø сбор
собственного материала, его анализ;
Ø обобщение,
выводы;
Ø защита
работы.
Программа позволяет сочетать разные
формы воспитательной работы.
Программа дополнительного
образования «Юный краевед» предназначена для объединения учащихся 4 классов,
занимающихся проектной деятельностью.
Программа рассчитана на 34 часа в
год, в неделю 1 час.
Цели
и задачи:
1. Углубить
и расширить знания учащихся по истории Республики Тыва, Пий-Хемского района, села
Уюк, школы.
2. Развивать
креативные способности и умения самостоятельно работать с источниками.
3. Способствовать
развитию навыков исследовательской работы школьников.
4. Приобщить
школьников к поисково-исследовательской работе.
5. Дать
дополнительные знания по гуманитарным предметам.
6. Воспитывать
волевые качества, гражданское отношение к отечественной истории.
Принципы
построения программы:
- Принцип возрастания сложности (от простого к
сложному)
- Принцип учёта эмоциональной сложности (создание
благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)
- Принцип учёта объёма и степени разнообразия
материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности
какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)
- Принцип интеграции и дифференциации обучения
- Принцип взаимодействия человека с природой
(краеведческий принцип)
Основные
методы обучения:
- Практические
- Рассказ педагога и рассказы детей
- Беседы
- Встречи с интересными людьми
- Мини-сочинения
- Конкурсы, викторины
- Составление презентаций Power Point
Что
должны знать и уметь воспитанники:
Работать
с первоисточниками, самостоятельно добывать знания
Составлять
доклады, рефераты
Применять
полученные знания на практике
Самостоятельно
провести беседу с населением по записи воспоминаний
Практиковаться
в умении проводить экскурсии
Учебно-тематический
план
№
|
Содержание
курса
|
Количество часов
|
В том числе
|
теория
|
практика
|
1
|
Знакомство
с предметом краеведения.
|
2
|
2
|
|
2
|
«Мое
село - Уюк»
|
6
|
3
|
3
|
3
|
Улицы
нашего села
|
9
|
3
|
6
|
4
|
Памятники
нашего села
|
4
|
2
|
2
|
5
|
Школа, в которой я учусь
|
13
|
7
|
6
|
|
Всего
|
34
|
17
|
17
|
Содержание деятельности
Содержание и методика преподавания данного курса направлены на
развитие личности младшего школьника с учётом психологических особенностей
детей данного возрастного периода. Ученик становится субъектом учебной
деятельности, исследователем, открывающим для себя новые знания.
Специфика содержания курса предполагает использование
разнообразных форм обучения. Занятия проводятся не только в классе, но и
вне стен школы – в музее, на улице, в лесу и т.д.
Раздел
1.
Знакомство
с предметом краеведения (2 часа). Краеведение
– всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места
люди на планете называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.
Раздел
2.
«Моя
село – Уюк» (6 часов).
Уюк — село
Пий-Хемского кожууна Республики Тыва. Наше село на карте Тувы. Дата
основания села Уюк. Экскурсии к памятникам.
Раздел
3.Улицы нашего села (9 часов).
Экскурсия по селу:
как устроены улицы села, в честь кого и чего названы улицы.
Район,
в котором мы живём. Экскурсия на речку Уюк. Культурные места нашего села.
Раздел 4. Памятники нашего
села (4 часа).
Памятник Крюкову и
Беспалову. В честь них названы улицы.
Раздел 5. Школа, в
которой я учусь. (13часов).
Гордость школы.
Образование школы. Как выглядела школа раньше. Учителя и ученики – гордость
школы. Где я могу узнать историю своей школы – сайт школы. О чем рассказывают
школьные стенды. Встреча с учениками старших классов.
Мои родители
учились в этой школе. Какой была школа много лет назад. Традиции школы.
Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое
расскажут. Почему мои родители гордятся школой.
Экскурсия в
школьный музей. Что такое школьный музей, его цели. Что можно узнать,
посетив школьный музей. Самые интересные стенды.
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Перечень универсальных действий
обучающихся
|
1.
2.
|
Знакомство
с предметом краеведения.
|
2
|
|
Знание
понятия краеведение
|
«Мое
село - Уюк» - 4 часа
|
|
|
3.
4.
|
Уюк —
село Пий-Хемского кожууна Республики Тыва.
|
2
|
|
Изучить
местность села
|
5.
6.
|
Наше
село на карте Тувы. Дата основания села Уюк.
|
2
|
|
Знать
показывать на карте РТ наш район и село.
|
Улицы
нашего села –9 часов
|
|
|
7-9
|
Экскурсия
по селу: как устроены улицы села, в честь кого и чего названы улицы.
|
3
|
|
Беседа.
Как устроены улицы нашего села.
|
10
11
|
Улица
Василия Яна, Найырал
|
2
|
|
Знать
первых переселенцев улицы, первые дома.
|
12
13
|
Улица
Беспалова, Красных партизан
|
2
|
|
Кто в
какой улице живет? Знать номер своего дома и квартиру.
|
14
15
|
Улица
Крюкова, Шоссейная
|
2
|
|
Знать
названия всех улиц и зачем они так названы.
|
Памятники
нашего села – 4 часа
|
|
|
16
17
|
Памятник
Беспалову и Крюкову.
|
2
|
|
Кому
построен этот памятник. Знать
|
18
19
|
Экскурсия
к памятникам села. Правила поведения в общественных местах. Значение этих
мест для села Уюк.
|
2
|
|
Экскурсия
к памятнику села
|
Школа, в
которой я учусь – 15 часов
|
|
|
20-23
|
МБОУ
Уюкская СОШ имени Василия Яна. Образование школы. Как выглядела школа раньше
|
4
|
|
Гордость
школы.
|
24
25
|
Учителя
и ученики – гордость школы.
|
2
|
|
Добыть
информацию об учителях ветеранах и активных учениках.
|
26
27
|
О чем
рассказывают школьные стенды.
|
2
|
|
Работа
со стендами школы (музея)
|
28
29
|
Встреча
с учениками старших классов.
|
2
|
|
Встреча
с президентом школы и ударникми.
|
30
31
|
Мои
родители учились в этой школе. Какой была школа много лет назад. Традиции
школы.
|
2
|
|
Узнать у
родителей где они учились в каких школах.
|
32
33
34
|
Экскурсия
в школьный музей.
|
3
|
|
Экскурсия
в школьный музей «Боевой и трудовой славы».
|
Ожидаемые
результаты реализации программы
Воспитательные результаты
внеурочной краеведческой деятельности кружка «Юные
краеведы» для учащихся 4 класса распределяются по трем уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
приобретение
школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение
достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся;
развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на
окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном
единстве.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в
целом): развитие
ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и
настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия): приобретение
школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью,
анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, посещения
культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической
краеведческой информации.
Перечень
информационно – методического обеспечения
Печатные
пособия:
- Различные дидактические
материалы по всем темам курса.
- Коллекция
выставочных работ музея.
- Архивные
документы
Видео-,
аудиоматериалы:
- Диски
- Цифровые
носители.
Оборудование:
- Карта.
- Наглядные
пособия
- Таблицы с
инструкционными картами.
Список
литературы:
Из письменного
архива школьного музея МБОУ Уюкской СОШ имени Василия Яна Пий-Хемского кожууна
Республики Тыва
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.