Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение Подгоренская средняя
общеобразовательная школа
Рассмотрена
на
заседании МО
естественнонаучного
цикла
от
24.08.2015 г
прокол №
1
|
Принята
на
заседании педагогического совета
МКОУ Подгоренская
СОШ
от
25.08.2015 г
протокол
№ 1
|
Утверждена
приказом
директора
МКОУ
Подгоренская СОШ
от
26.08.2015 г № 58
Директор
школы ________
Климова В.Н.
|
Рабочая
программа педагога
Пономаревой
Дарьи Сергеевны
Внеурочная
деятельность
«Юный
лесовод»
5 класс (ФГОС)
Согласована
с
заместителем директора по учебно-воспитательной работе
Соловьевой
Т.М.______
___
августа 2015 г
|
2015-2016
учебный год
Пояснительная записка
Любому
обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы
рассмотреть и развить способности всех его представителей.
Задача семьи, в свою очередь, состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть
способности ребенка, задача же школы - поддержать ребенка и развить его
способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были
реализованы. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны
бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить
таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им
неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут
ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в
школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники,
помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска
в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой
цели в школе создано научное общество обучающихся «Юный лесовод».
Главная задача общества – дать ученику возможность развить свой интеллект в
самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и
склонностей, а также привить ребенку любовь к природе. При этом существует
главное правило участия в научно- исследовательской деятельности обучающихся –
никакого принуждения и насилия над личностью ребенка. Личный интерес, личная
увлеченность – пропуск в НОУ «Юный лесовод». Оно дает возможность осознать свою
значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и
творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит
общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие
в научных экспериментах и исследования
Цель:
Расширение и углубление уровня лесоэкологических знаний у подрастающего
поколения, воспитание чувства гражданской ответственности за сбережение и
рациональное использование лесных ресурсов.
Задачи:
участие
в создании и функционировании экологических троп, уголков природы;
проведение
мероприятий по привлечению птиц, охране муравейников, подкормке животных,
благоустройству и информационному оформлению рекреационных объектов;
организация
и проведение теоретических и практических занятий по
повышению уровня эколого-лесоводственных и правовых знаний
учащихся.
Участники программы: В реализации программы участвуют обучающиеся 5 класса.
Сроки реализации программы: Программа
рассчитана на учебный год, 1 час в месяц.
Формы и режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в месяц.
Наполняемость группы – 14 человек.
Занятия в классе и в природе. Уроки –
путешествия. Уроки – КВН. Праздники. Игры.
Викторины.
Экскурсии.
Методы и приёмы работы.
«Юный лесовод» предусматривает следующие методы работы с детьми:
занимательная беседа, рассказ, чтение,
инсценирование ситуаций, просмотр мультфильмов,
кинофильмов и др. Чтобы изучение программы
способствовало развитию учащихся, на занятиях необходимо использовать
логические приёмы мышления:
сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в различных жизненных
ситуациях, выявление причин и др.
Ожидаемые результаты
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Осознавать себя
гражданином России и частью многоликого изменяющегося мира, в том числе
объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, одноклассниками, друзьями.
Объяснять
положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с
позиции общечеловеческих и гражданских ценностей.
Формулировать самому
простые правила поведения в природе.
Испытывать чувство
гордости за красоту родной природы.
Вырабатывать в
противоречивых жизненных ситуациях правила поведения.
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления.
Составлять план
выполнения задач.
Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
Составлять и отбирать
информацию. Полученную из различных источников.
|
Предполагать, какая
информация необходима.
Самостоятельно
отбирать для решения учебных задач, необходимые словари,
справочники, энциклопедии.
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников.
|
Оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.
При необходимости
отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.
Учиться подтверждать
аргументы фактами.
Организовывать
учебное взаимодействие в группе.
|
·
Знание преимуществ и недостатков родного
края.
·
Расширенные знания по курсы биологии,
экологии и географии, способность применения их на практике.
·
Умение вести опросы, обрабатывать
результаты и формировать выводы.
·
Умение вести научные исследования
биологических объектов.
·
Сформировать навыки самостоятельной исследовательской
деятельности.
Содержание программы
Круглый стол
1. Анкетирование
обучающихся 5 класса для выявления знаний по естественным наукам для отбора в
НОУ «Юный лесовод».
2. Подведение
итогов за год.
Сочинение
«Лес – наше богатство»
Экскурсии
1. Загрязнение
окружающей среды в настоящее время, поход в сосновый бор.
2. Исследование
территории села Подгорное для оценки подкормки птиц.
3. Экскурсия
на водные объекты нашего села.
4. Флора
села Подгорное.
Групповая
исследовательская деятельность
1. Проектная
работа: «Лесные ресурсы Калачеевского района и влияние на них антропогенных
факторов».
2. Проектная
работа: «Редкие птицы Калачеевского района».
3. Проектная
работа: «Мое село – моя крепость, разнообразие растительного и животного мира».
4. Проектная
работа: «Каким я вижу мое село в будущем».
5. Сбор
материалов для научно – исследовательской конференции «От любви к природе к
культуре природопользования» в ВГПУ и конференции «Подрост».
Реферативная
индивидуальная работа
1. Имеет
ли вода возраст?
2. Красная
книга Воронежской области.
Акции
1.
«Чистый лес»
2.
«Чистый берег»
3.
«Трудовой десант»
4.
«Первоцвет»
Виды деятельности
- Учебная
деятельность: исследовательские работы, различные источники информации –
способствуют освоению теоретических и практических знаний обучающихся.
- Активные
формы: семинары, дискуссии по проблемам окружающей среды, деловые игры -
формируют опыт принятия целесообразных решений.
- Экскурсии:
закрепляют знания, полученные на занятиях, и создают реальную возможность
для освоения полевых наблюдений, экспериментов и сбора фактического
материала.
Формы
работы
1.
Беседа
2.
Круглый стол
3.
Групповая исследовательская деятельность
4.
Полевая работа
5.
Экскурсия
6.
Реферативная деятельность
Психолого-педагогическая
характеристика классного коллектива.
В 5 классе обучается 14 учеников: 6 девочек и 8
мальчиков. Состав класса по возрасту в основном одинаков: 11 учеников 2004
года, один 2005 года и один 2003 года рождения.
11 учащихся проживают и воспитываются в полных
семьях, а у 3 ребят семьи неполные.
Классный коллектив сформировался в 1-м классе, но имеются
учащиеся, прибывшие во 2 классе, это Новицкий Евгений, который по решению
медико-педагогической комиссии был оставлен на повторный курс обучения во 2
классе. Ребята активны,
доброжелательны, откликаются на любые предложения, самостоятельны. Лидеры –
Комарова София, Кравцова Жанна, Дудкин Денис, активно влияют на жизнь класса.
Отношения в классе равные. Дети восприимчивы к рекомендациям старших. Позитивно
относятся к учёбе, большая часть учится с интересом, но есть и дети, которым
свойственна пассивность и ленивость.
Дисциплина на уроках не нарушается.
На данный момент у ребят появились новые учителя, поэтому
происходит адаптация, как со стороны учителей, так и со стороны детей. Но уже
за непродолжительный период удалось найти общий язык в общении, прослеживается
уважение и доброжелательность по отношению к учителям. Дети с удовольствием
выполняют классные поручения и участвуют в жизни класса.
Что касается структуры классного коллектива, то определенного
лидера не наблюдается, но некоторые учащиеся проявляют способности
руководителей, но свое мнение не навязывают, а выступают организаторами.
Замкнутых и необщительных учеников как таковых в коллективе не наблюдается,
просто некоторые менее активны.
Степень организованности в коллективе средняя, полной сплоченности
не наблюдается. Между мальчиками и девочками отношения непостоянны. Могут быть
ссоры, а иногда и добродушные взаимоотношения.
Внимание учащихся на уроке неодинаковое. Есть дети с хорошей памятью
и сосредоточенным вниманием, но имеются и такие ученики, которые из-за
рассеянного внимания, не способны в полной мере запомнить учебный материал.
Большинство учеников способны анализировать, обобщать, делать
выводы и работать самостоятельно.
Все дети в коллективе способны самостоятельно работать, только не
у всех имеется желание трудиться, поэтому к ним индивидуальный подход.
Таким образом, коллектив разносторонний, но положительный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.