Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Загадки русского языка"(5класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности "Загадки русского языка"(5класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области


Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья «Каменск-Уральская специальная

(коррекционная) общеобразовательная школа № 23»








Рассмотрено:

Руководитель ШМО

_____________________

Протокол №______

от «_____»___________2015г.


Согласовано:

Зам. директора по ВР

___________ М.А.Пазлиева


от «____»__________2015г.





Утверждаю

Директор школы

_____________________

Приказ №___

от « » 2015г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Загадки русского языка»

5 класс






Учитель: Амблямова Светлана Владимировна









2015-2016 уч. год









Пояснительная записка

к рабочей программе внеурочной деятельности

«Загадки русского языка»


Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у обучающихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении языка, воспитывает чувство уважения к языку своих предков. В отличие от уроков на внеурочных занятиях обучающиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.

Актуальность:

Современное образование переносит акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеклассной работы по русскому языку в рамках внеурочной деятельности.

Моё обращение к проблеме связано с попыткой поставить вопрос об ее актуальности с позиции системного подхода в организации внеурочной деятельности, адекватного в нынешней социокультурной ситуации.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде.

Цель:

-развить кругозор и мышление учащихся.

Задачи:

-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;

-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;

-способствовать развитию творческих способностей школьников.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся должны знать/понимать:

определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

особенности ударения в русском языке;

основные правила орфоэпии;

основные способы образования слов;

основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;

правила русской орфографии;

морфологические признаки частей речи;

нормы употребления в речи языковых единиц;

виды словосочетаний;

виды предложений;

основные группы пунктуационных правил;

признаки текста.

Уметь:

адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

определять способы образования разных частей речи;

соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

определять синтаксическую роль всех частей речи;

объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

строить пунктуационные схемы предложений.

Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, обучающиеся готовят свои проекты и публично защищают, учатся общаться между собой, организовывать друг друга, нести ответственность за принятое решение.

На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут обучающимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания обучающихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса ребята сами выбирают лучшего ученика. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 10-11 лет.

Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.

Формы проведения занятий

  • лекции;

  • практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

  • анализ и просмотр текстов;

  • самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

  • игровая;

  • теоретическая;

  • практическая.

Основные методы и технологии

  • технология разноуровневого обучения;

  • развивающее обучение;

  • технология обучения в сотрудничестве;

  • коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника


Планируемые результаты

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.



Содержание программы «Загадки русского языка»

5 класс


1 год обучения (35ч)

Организационное занятие.(1ч)

Руководитель знакомит обучающихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.

Раздел1

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)

Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.

Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи

Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.


Раздел 2

Загадки русского словообразования.

( Морфемика. Словообразование. Этимология) (5 ч)

Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями

Тема 2.5 Сказочные превращения.

Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела обучающиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.


Раздел3.

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)

Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит

Тема3.2. В чём секрет правописания морфем

Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Тема3.5. Бенефис знаний.

Проводятся исследования данных тем, обучающиеся используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Раздел 4

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)

Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка

Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы

Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.

Раздел5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)

Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.

Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.

Тема5.4. Какими бывают предложения.

Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Раздел 6

Речевой этикет.(3 ч)

Тема 6.1 Правила речевого этикета.

Тема 6.2 Формулы речевого этикета.

Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.

Раздел 7

Обобщающее занятие. (2ч)

Тема 7.1 Аукцион знаний.

Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник

занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Учебно-тематический план


Тема

Теория

Практика

1

Организационное занятие

1


Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)


2

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

1

1

3

Для чего используют звуковые повторы в речи.

1

1

4

Какова роль интонации в устной речи

1

1

5

Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

1


Загадки русского словообразования.

( Морфемика. Словообразование. Этимология) (5 ч)


6

О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

0,5

0,5

7

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

0,5

0,5

8

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

0,5

0,5

9

Этимология слов. Работа со словарями

0,5

0,5

10

Сказочные превращения.

0,5

0,5

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)


12

Зачем нужно знать алфавит

0,5

0,5

13

В чём секрет правописания морфем

0,5

0,5

14

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

0,5

0,5

15

Не пером пишут – умом. Тайны письма.

0,5

0,5

16

Бенефис знаний.

0,5

0,5

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)


17

На какие группы делится словарный состав русского языка

0,5

0,5

18

В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

0,5

0,5

19

О чём рассказывают фразеологизмы

0,5

0,5

20

Фразеология в художественных произведениях.

0,5

0,5

21

Лабораторная работа.

0,5

0,5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)


22

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

0,5

0,5

23

В чём секрет глагола и его форм.

0,5

0,5

24

Как отличать грамматические омонимы.

0,5

0,5

25

Какими бывают предложения.

0,5

0,5

26

Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

1

1

Речевой этикет.(3 ч)


27

Правила речевого этикета.

1

1

28

Формулы речевого этикета.

1


Обобщающее занятие. (2ч)


29

Аукцион знаний.

2


Итого часов 35


















































Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

программы по внеурочной деятельности

«Загадки русского языка»


Необходимое оборудование и оснащение

Кол-во

Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (требования к планируемым результатам освоения ООП ООО).

3. Основная образовательная программа образовательного учреждения.

4. Должностная инструкция учителя



1


1



1

1


Учебно-методические материалы:

1.Иллюстрации к сказкам.

2. Игра «Составь слово»

3. Тексты художественной литературы (А.С. Пушкина, А.Рыбакова, Б. Шоу и др.)


3 экз.

3 экз.

12

Дидактические и раздаточные материалы по программе:

1.Толковый словарь.

2.Этимологический словарь.

3. Словарь имен.

4. Словарь антонимов

5. Словарь синонимов

6. Фразеологический словарь

7. Словарь паронимов


12

12

12

12

12

12

12

Аудиозаписи, слайды по содержанию программы:

1. Электронные словари

2. Электронные энциклопедии


ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства:

1.Компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Экран



1

1

1

1

Оборудование (мебель):

1.Стол учительский

2. Столы ученические


1

12







Список литературы для педагога

1 Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г

2 Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991

3 Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г

4 Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г

5 Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г

6 Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007

7 Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007


Список литературы для обучающихся

1 Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2007

2 Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007

3 Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981

4 Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.








Календарно-тематическое планирование


Номер занятия

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Самостоятельная работа

теория

практика

1

Организационное занятие.

1


1 четверть(8 уч.недель)

3.09.

Заполнение анкет


Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация)

4

3


Практическая работа по разделу



Работа со словарями



Проекты

2

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова

1

1

10.09.

17.09.


3

Для чего используют звуковые повторы в речи

1

1

24.09.

1.10.


4

Какова роль интонации в устной речи

1

1

8.10.

15.10.


5

Обобщающее занятие «Кто говорит- сеет, кто слушает- собирает»

1


22.10.



Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология)

2,5

2,5

2 четверть (8 уч. недель)


Творческие работы

6

О чем рассказывает словообразовательная модель слова

0,5

0,5

5.11.


7

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

0,5

0,5

12.11.


8

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

0,5

0,5

19.11.


9

Этимология слов. Работа со словарями

0,5

0,5

26.11.


10

Сказочные превращения

0,5

0,5

3.12.



Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)

2,5

2,5


Исследование данных тем



Работа со словарями

12

Зачем нужно знать алфавит

0,5

0,5

10.12.


13

В чем секрет правописания морфем

0,5

0,5

17.12.


14

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

0,5

0,5

24.12.


15

Не пером пишут – умом. Тайна письма

0,5

0,5

3 четверть(10 уч.недель)

13.01.


16

Бенефис знаний

0,5

0,5

20.01.



Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)

2,5

2,5


Игра «Прямое и переносное значение слов»



Работа со словарями



Проекты

17

На какие группы делится словарный состав русского языка

0,5

0,5

28.01.


18

В чем особенность употребления слова в художественном тексте

0,5

0,5

4.02.


19

О чем рассказывают фразеологизмы

0,5

0,5

11.02.


20

Фразеология в художественных произведениях

0,5

0,5

18.02.


21

Лабораторная работа

0,5

0,5

25.02.



Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис)

3

3


Исследование данных тем



Работа со словарями



Работа с текстами

22

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи

0,5

0,5

3.03.


23

В чем секрет глагола и его формы

0,5

0,5

10.03.


24

Как отличить грамматические омонимы

0,5

0,5

17.03.


25

Какими бывают предложения

0,5

0,5

4 четверть(9 уч.недель)

31.03.


26

Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний

1

1

7.04.

14.04.



Речевой этикет

2

1


Изучение правил речевого этикета

Проект

27

Правила речевого этикета

1

1

21.04.

28.04.


28

Формулы речевого этикета

1


5.05.



Обобщающее занятие

1

1

12.05.

Тесты

Игра

29

Аукцион знаний

2


19.05.

26.05.



Итого часов

35

























Раздел 1 «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография»

Планируемые результаты


Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Учащиеся должны

знать:

- фонетические законы современного русского языка;

- основной закон русской орфографии;

понимать:

- отношения между фонемой и звуком;

- различие между чередованием звуков и чередованием фонем;

уметь:

- определять звуковой, фонемный и буквенный состав слова;

- находить слабые позиции гласных; слабые позиции по глухости-звонкости, твердости-мягкости согласных фонем; проверять их по сильной позиции;

обращаться к орфографическому словарю в случае невозможности проверки по сильной позиции или при традиционном написании.


Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать

умение ориентироваться в мире социальных,

нравственных, эстетических ценностей;

общеучебные умения

умение

осуществлять самопроверку


-умение определять

цели и задачи

деятельности;

-умение оценивать

достигнутые

результаты











Раздел 2 «Морфемика. Словообразование. Орфография»

Планируемые результаты


Предметные УУД


Метапредметные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать

умение ориентироваться в мире социальных,

нравственных, эстетических ценностей;

общеучебные умения

умение осуществить самопроверку


Личностные УУД





Учащиеся должны

знать:

- принципы членения слова на морфемы (критерий Винокура);

понимать:

отличие отрезков слов, которые не имеют сами по себе значения (смо-тр, цен-тр, минис-тр, психиа-тр) от морфем;

уметь:

- определять морфемный состав слова; сопоставлять языковые единицы; проверять безударные окончания ударными;

писать о и ё в окончаниях после шипящих и ц; писать слова с приставками на з-(с-), пре- (при-)







Умение

оценивать

достигнутые

результаты
















Раздел 3 «Синтаксис и пунктуация»

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать

умение ориентироваться

в мире социальных,

нравственных, эстетических ценностей;

общеучебные умения

умение осуще-

ствить

самопроверку


Личностные УУД

умение оценивать

достигнутые

результаты

Учащиеся должны

знать:

- основные признаки предложения;

- признаки текста;

- типы речи;

понимать:

- различие между функциональными стилями и типами речи;

уметь:

- ставить знаки препинания в конце предложения, при однородных членах, при прямой речи, разделять простые предложения в составе сложного; - правильно и выразительно читать текст, определять его тему и главную мысль, озаглавливать текст и обосновывать выбор заглавия;

- составлять простой план текста.





















Раздел 4 «Лексика»

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД:


Учащиеся должны

Знать:

- смысл лингвистических понятий (терминов);

- типы слов;

- типы связи между прямыми и переносными значениями слов;

Понимать:

- различие между словами самостоятельными и служебными, знаменательными и местоименными;

Уметь:

- пользоваться лингвистическими словарями;

- объяснять лексическое значение слова в тексте;

- использовать лексические синонимы в речи.











Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные


Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать

Умение ориентироваться в мире социальных,

Нравственных, эстетических ценностей;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; смысловое чтение; выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов








Умение видеть объективную и субъективную трудности задач



-умение определять

цели


-умение

взаимодействовать

с окружающими

людьми.


























Раздел 5 «Морфология. Орфография»

Планируемые результаты


Предметные УУД


Метапредметные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать

умение ориентироваться в мире социальных,

нравственных, эстетических ценностей;

общеучебные умения

умение осуществить самопроверку


Личностные

УУД





Учащиеся должны

знать:

- принципы членения слова на морфемы (критерий Винокура);

понимать:

отличие отрезков слов, которые не имеют сами по себе значения (смо-тр, цен-тр, минис-тр, психиа-тр) от морфем;

уметь:

- определять морфемный состав слова; сопоставлять языковые единицы; проверять безударные окончания ударными;

писать о и ё в окончаниях после шипящих и ц; писать слова с приставками на з-(с-), пре- (при-)







Умение

оценивать

достигнутые

результаты














Раздел 6 «Речь»


Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД


Личностные УУД

Учащиеся должны

знать:

единицы языка, функции языка; понимать:

значимость изучения русского языка

уметь:

- пользоваться лингвистическими словарями;

- объяснять лексическое значение слова в тексте;

- использовать лексические синонимы в речи;

- правильно и выразительно читать текст, определять его тему и главную мысль, озаглавливать текст и обосновывать выбор заглавия;

- составлять простой план текста.





Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

-умение слушать и вступать в диалог;

-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать

информационные умения;

интеллектуальные, общеучебные умения: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

умение оценивать собственные способности


организационные умения;

-умение определять цели и задачи деятельности






























































Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров393
Номер материала ДA-048249
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх