ЛАНГЕПАССКОЕ
ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по ВР
______________
Г.В.Майстепанова
протокол
от «___» ____2017 №___
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ЛГ МАОУ «СОШ № 2»
________________Е.В.
Окунева
приказ
от «___»____2017г.№_____
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Занимательная
биология»
на
2017-2018 учебный год
Срок
реализации программы: 1 учебный год
Количество учебных
часов: 35 часов
Количество учебных
часов в неделю: 1 час
Возрастная группа / классы: 6
класс
Форма
реализации: кружок
Рабочая
программа составлена по учебным
пособиям с подробными инструкциями и необходимым теоретическим материалом:
Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование / В.А. Горский. А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и
др.; под ред. В.А. Горского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 111 с. - (Стандарты
второго поколения).
· Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных
школ «Исследователи природы». Составители: Бидюкова Г. Ф., Благосклонов К. Н.,
Вершина Т. А., Ермаков Н. Ф. редактор сборника И. В. Костинская. – М.:
Просвещение, 1983.
Принято
на заседании школьного
методического
объединения учителей естествознания
протокол
от « »сентября 2017
г. № 2
Руководитель
ШМО_________И.В.Чикаленко
подпись
ЛАНГЕПАС,
2017
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Занимательная биология» на 2017-2018
учебный год составлена:
·
в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
· на
основе примерных программ внеурочной деятельности начального и основного
образования (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование / В.А. Горский. А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А.
Горского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 111 с. - (Стандарты второго
поколения);
· на основе
авторской программы Касаткиной Л. С. «Биологический кружок» www.school305.ru/docs/программа биологического
кружка 2008-2009.doc;
· на основе
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Исследователи
природы». Составители: Бидюкова Г. Ф., Благосклонов К. Н., Вершина Т. А.,
Ермаков Н. Ф. редактор сборника И. В. Костинская. – М.: Просвещение, 1983.
· и является
приложением к Основной образовательной программе основного общего образования
Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом
Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 31.08.2015 года № 426–о (в
редакции приказа от 25.05.2017 №414-о).
Раздел
I. Планируемые результаты освоения
программы «Занимательная биология»
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Занимательная
биология» являются:
·
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов;
·
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них;
·
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и базы данных;
·
владение умениями совместной деятельности (согласование и
координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание
своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного
ролевого поведения).
К личностным результатам освоения курса можно
отнести:
· критическое
отношение к информации и избирательность её восприятия;
· осмысление
мотивов своих действий при выполнении заданий;
· развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного характера;
· развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
· развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
· воспитание
чувства справедливости, ответственности;
· начало
профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
биологией.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении
курса «Занимательная биология», являются:
Регулятивные УУД:
·
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, искать средства её осуществления;
·
учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать
тему проекта;
·
составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;
·
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки;
·
работая по составленному плану, использовать, наряду с основными,
и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства
ИКТ);
·
в ходе представления проекта учиться давать оценку его
результатов;
·
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой
ситуации.
Познавательные УУД:
·
предполагать, какая информация нужна;
·
отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники,
электронные диски;
·
сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски,
сеть Интернет);
·
выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
·
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
·
выстраивать логическую цепь рассуждений;
·
представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в
том числе с применением средств ИКТ
Коммуникативные УУД:
· аргументировать
свою точку зрения;
· признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
· уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
· владеть
монологической и диалогической формами речи;
· быть
готовым к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебной и исследовательской, творческой
деятельности
· владеть
основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией
У обучающихся будут сформированы:
• положительное
отношение к проектно-исследовательской деятельности;- интерес к новому содержанию
и новым способам познания;
• ориентация
на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок
учителя, взрослых, товарищей, родителей;
• способность
к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской
деятельности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• планировать
свои действия;
• осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно
воспринимать оценку своей работы;
• вносить
коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Система контроля освоения обучающимися программы «Занимательная
биология»
- текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется
по результатам выполнения обучающихся практических заданий. В данный период, обучающийся должен иметь право на
ошибку, на пробный, совместный с учителем анализ
последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в
виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок.
Такой подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение
обучающегося к контролю.
- итоговый контроль реализуется в форме защиты мини -
проектов.
Раздел II.Содержание
программы «Занимательная биология»
СОДЕРЖАНИЕ.
1.
Введение (1 час).
Знакомство
с программой; с правилами техники безопасности при занятиях в кружке,
выполнении практических заданий; с задачами, стоящими перед учащимися,
посещающими кружок. Распределение тем лекционных выступлений.
2. Ботанические
занятия (5 ч).
Особенности
строения растений. Растительный мир нашей планеты. Особенности растений разных
сред обитания. Развитие растительного мира. Сезонные явления в жизни растений.
Фитонцидные свойства растений. Ядовитые растения.
Практические
занятия: 1. Изучение клеток растений разных сред
обитания под микроскопом.
2. Ботанический практикум по морфологии растений.
3. Выпуск стенгазеты «Ядовитые растения Нижневартовского
района».
3. Зоологические
занятия (6 ч).
Особенности
строения животных. Многообразие профессий, связанных с миром животных
(энтомологи, ихтиологи, орнитологи, зоогеографы, ветеринары, кинологи и т.д.).
Среды жизни животных. Животный мир культурных ландшафтов. Усложнение строения
животных в ходе эволюции.
Практические
занятия: 4. Выявление взаимосвязей животных в
природе.
5. Животный мир Нижневартовского района.
6. Решение зоологических задач.
4. Экологические
занятия (5 ч).
Становление
науки экологии. Экологические проблемы нашей планеты, страны, области, района.
Охрана растительного и животного мира. Красная книга.
Практические
занятия: 7. Подготовка к экологическому празднику
«Марш парков».
8. Решение экологических задач.
9. Выпуск газет, рисунков и плакатов с экологической
направленностью.
5.
Микробиологические занятия (6 ч).
Увеличительные
приборы. История изучения клетки. Растительная и животная клетка: строение,
функции органоидов; сходство и различие. Ткани растений и животных: строение,
функции. Бактерии. Вирусы.
Практические
занятия: 10. Приготовление и рассматривание клеток
растений под
микроскопом.
11. Рассматривание клеток животных.
12. Рассматривание тканей растений, животных и человека под
микроскопом.
13. Составление сравнительной таблицы «Строение клеток растений,
животных, бактерий».
6. Занятия по
систематике (5 ч).
Систематика
растений. Основные систематические группы растений. Определение растений.
Классификация животных. Основные систематические группы животных.
Практические
занятия: 14. Определение растений с помощью карт –
определителей.
15. Систематизация гербарий растений.
16. Систематизация коллекций беспозвоночных животных.
7. Творческие
занятия (6 ч).
Подготовка
и защита проектов, научных работ. Правила участия в защите проектов. Подбор
материала.
Практические
занятия: 17 – 20. Защита проектов.
8.
Итоговое занятие (1ч).
Итоговая конференция:
оценка работы кружка и кружковцев, результаты.
Реализация
системно-деятельностного подхода
В процессе реализации программы в соответствии с принципами
системно-деятельностного подхода предполагается использование: дифференцированного
подхода, информационно-коммуникативных технологии;
объяснительно-иллюстративных, словесных, наглядных, практических,
репродуктивных, частично-поисковых, проблемные, эвристических
иисследовательских методов обучения.
Формы занятий: беседа, лабораторно-практические
работы; групповые и коллективные формы деятельности.
Режим занятий: вторая половина дня, один раз
в неделю по 1 часу.
Занятия проводятся как в период учебных четвертей, так и в период
осенних и весенних каникул.
Перечень
внеурочных мероприятий.
С целью формирования личностных, метапредметных и общих предметных
результатов учащимся будет предложено участие в следующих внеурочных
мероприятиях.
|
№
п/п
|
Название мероприятия
|
Уровень
мероприятия
|
Сроки проведения
|
|
1.
|
Деловая игра «Школьное проектно-исследовательское
бюро «Мы Изменим Мир»: Демонстрационные площадки «Есть ИДЕЯ!»
|
школьный
|
Ноябрь 2017
Февраль 2018
|
|
2.
|
Фестиваль
естественно-математических наук
|
школьный
|
Апрель 2018
|
|
3.
|
Школьный Фестиваль проектов
«Проектируем настоящее и будущее»
|
школьный
|
Май 2018
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Характеристика учебной
деятельности обучающихся
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
-
|
Знать и соблюдать правила ТБ и личной
гигиены на занятиях, самостоятельно размещать на рабочем
месте материалы и оборудование для работы.
|
|
2
|
Ботанические
занятия
|
5
|
2
|
3
|
Наблюдать, фиксировать и описывать результаты
проведенного эксперимента.
Объяснять явления, происходящие в
природе.
Соблюдать правила экологически
грамотного поведения в окружающей среде.
Планировать и обсуждать выбор
действий при проведении исследования.
Анализировать свои действия и делать
выводы.
|
|
3
|
Зоологические
занятия
|
6
|
3
|
3
|
Принимать участие в коллективном
обсуждении проводимого исследования, выдвигать гипотезу, обосновывая выбор
действий.
Анализировать свои действия и делать
выводы.
Наблюдать, фиксировать и описывать результаты
проведенного исследования.
Объяснять явления, происходящие в
природе.
|
|
4
|
Экологические
занятия
|
5
|
2
|
3
|
Обнаруживать и устранять
ошибки, допущенные при проведении исследования.
Принимать участие в коллективном
обсуждении проводимого исследования, выдвигать гипотезу, обосновывая выбор
действий проводимого исследования.
Анализировать свои действия и делать
выводы.
Создавать и представлять
работы для выставки
Анализировать свои действия.
|
|
5
|
Микробиологические занятия
|
6
|
2
|
4
|
Принимать участие в коллективном
обсуждении, выдвигать гипотезу,
|
|
6
|
Занятия
по систематике
|
5
|
2
|
3
|
Планировать и обсуждать выбор
действий при проведении исследования.
Анализировать свои действия и делать
выводы.
Обнаруживать и устранять
ошибки, допущенные при проведении исследования.
Принимать участие в коллективном
обсуждении проводимого исследования, выдвигать гипотезу, обосновывая выбор
действий проводимого исследования.
|
|
7
|
Творческие занятия
|
6
|
2
|
4
|
Анализировать свои действия и делать
выводы.
Создавать и представлять
свои работы для выступления.
|
|
8
|
Итоговое
занятие
|
1
|
1
|
-
|
|
|
|
Итого
|
35
|
15
|
20
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Учебно-наглядные пособия:
·
схемы,
образцы и модели;
·
иллюстрации,
картинки с изображениями предметов и объектов;
·
мультимедиаобъекты
по темам курса;
·
фотографии.
Технические средства обучения:
·
мультимедийный
проектор;
·
компьютер
с учебным программным обеспечением;
·
демонстрационный
экран;
·
оборудование
кабинета биологии
Используемая литература:
1. Балабанова
В. В. И др. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ
жизни. – Волгоград, 2002.
2. Дмитров
Е. Н. Занимательные задачи по ботанике и их решение. – Тула: «Арктоус», 1997.
3.
Рохлов В., Теремов А, Петросова Р.
Занимательная ботаника. – М.: КРОН – ПРЕСС, 1995.
4. Теремов
А., Рохлов В. Занимательняа зоология. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2002.
5. Шарова
И. Х. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1999.
6. Я
иду на урок. Млекопитающие. – М., 2002.
7. Я
иду на урок. Пресмыкающиеся. – М., 2001.
8. Я
иду на урок. Рыбы и земноводные. – М., 2001.
9. 100
великих рекордов живой природы. – М.: Вече, 2008.
10. лексеев
Б. Д. Гиганты и карлики растительного мира. – М., 1987.
11. Все
о животных. – М.: ОЛИМП, 1998 – 2000.
12. Горбачева
Г., Мамедова Э. Энциклопедия. Комнатные растения. – М.: ЗАО «Фитон+», 2001.
13. Живой
мир. Энциклопедия. – М.: РОСМЕН, 1998.
14. Ивахненко
М. Ф., Корабельников В. А. Живое прощлое Земли. – М.: Просвещение, 1987.
15. Лаптев
А. П. Береги здоровье смолоду. – М.: Медицина, 1988.
16. Сотник
В. Ф. Кладовая здоровья. – М.: Лесная промышленность, 1990.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.