Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
МАОУ
Новотарманская средняя школа
|
РАССМОТРЕННО
на заседании ШМО
руководитель___________Ю.В.Пейль
№ протокола ______
« 27 » августа
2015г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по УВР
________________Е.В.Паньшина
«___»
________________ 2015г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
____________О.Н.
Казанцева
«___»______________
2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Предмет
|
кружок
Занимательная грамматика английского языка
|
|
Учебный год
|
2015-2016
|
|
Класс
|
5
|
|
Количество часов в
год
|
35
|
|
Количество часов в
неделю
|
1
|
Учитель:______________ Павлова К.В.
Пояснительная записка
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена
тем, что она позволяет устранить противоречия между условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Изучение грамматики английского языка способствует
развитию речевых способностей школьников, как на иностранном, так и на родном
языке. К тому же расширяется его словарный запас за счет интернациональных
слов.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет
устанавливать разнообразные связи с предметами, изучаемыми в школе, и
формировать общеучебные и межпредметные умения и навыки.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников
грамматике английского языка с применением творческих видов деятельности, таких
как инсценировка грамматических сказок, подготовка творческих проектов,
сочинение рифмовок и стихов на английском языке, игры и т.д.
Программа ориентирована на личность ребёнка,
т.к. расширяет грамматический и лингвистический кругозор детей: школьник
получает сведения о грамматических структурах и явлениях языка другой страны и
её жителях. Ребенок учится наблюдать и сравнивать речевые и грамматические
явления родного и английского языка. Это помогает ему понять, что
грамматические явления в разных языках выражаются разными способами.
Изучение школьниками грамматики английского языка соответствует таким
основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие
коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения,
что способствует разностороннему развитию личности ребенка.
Целью данного курса является развитие элементарных языковых
грамматических навыков, необходимых для закрепления уже имеющихся знаний.
Для достижения цели необходимо
решение следующих задач:
1).В области
познания:
- приобщать
школьников к новому для них языковому миру и восприятию иностранного языка как средства общения;
- познакомить с языковыми (грамматическими) особенностями языка
другого народа в сравнении с родным языком;
2).В области развития:
- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные
приемы овладения иностранным языком;
3).В области воспитания:
- способствовать
воспитанию толерантности и уважения к языку другого народа;
-способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве
с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
Формы проведения занятий и виды деятельности:
Формами организации
занятий являются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа (творческие
мини-проекты, мини-драматизации сказок, работа с рифмовками).
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и
практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Однако, учитывая
практико-ориентированную направленность, программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приемы обучения: заучивание грамматических «запоминалок», мини-драматизация,
использование элементов изобразительной и проектной деятельности, сочинение
собственных рифмовок.
Тематическое планирование
|
№
|
Название раздела
|
Общее количество часов
|
|
1.
|
Имя существительное
|
2
|
|
2.
|
Местоимение
|
2
|
|
3.
|
Прилагательное
|
2
|
|
4.
|
Наречие
|
1
|
|
5.
|
Предлоги
|
1
|
|
6.
|
Классификация
глаголов
|
1
|
|
7.
|
Настоящее время
глагола
|
2
|
|
8.
|
Простое прошедшее
время глагола
|
1
|
|
9.
|
Будущее время
глагола
|
1
|
|
10.
|
Способы выражения
будущего времени
|
2
|
|
11.
|
Настоящее
длительное время
|
2
|
|
12.
|
Прошедшее
длительное время
|
2
|
|
13.
|
Настоящее
совершённое время
|
2
|
|
14.
|
Прошедшее
совершённое время
|
2
|
|
15.
|
Вспомогательные
глаголы
|
2
|
|
16.
|
Модальные глаголы
|
2
|
|
17.
|
Страдательный залог
|
2
|
|
18.
|
Числительные
|
2
|
|
19.
|
Типы вопросов
|
2
|
|
20.
|
Порядок слов в
предложении
|
1
|
|
21.
|
Итоговый тест
|
1
|
|
|
Итого
|
35
|
Форма подведения итогов:
Выставки работ, конкурс стихов и рифмовок собственного сочинения, пополнение
портфолио учащихся, мини-драматизация грамматической сказки по выбору учащихся на
классном, школьном уровне.
Предполагаемый результат освоения программы по
внеурочным занятиям «Занимательная грамматика»
|
результаты
|
формируемые умения
|
средства формирования
|
|
личностные
|
-
формирование у детей мотивации к обучению,
-развитие
познавательных навыков учащихся, умений само-
стоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
|
организация
парно-групповой
работы
|
|
Метапредметные
результаты
|
|
регулятивные
|
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
|
-в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
-проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
|
познавательные
|
-
умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и
интерпретации информации;
-
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
- основам
смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
-осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
|
|
коммуникативные
|
-
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
-
умение координировать свои усилия с усилиями других;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
-
задавать вопросы;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
|
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
- с
учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
|
Содержание программы «Занимательная грамматика
английского языка»
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
3.Материалы по результатам освоения программы:
·перечень творческих достижений
5. Материально-техническое обеспечение:
·
проектор
·
персональный компьютер
Список литературы для учителя
1. Баранов Ю.Ю. и др. Моделируем
внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для
учителей общеобразоват. Организаций. – Просвещение, 2013. – 96 с. – (работаем
по новым стандартам).
2. Григорьев, Д.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст]
/ Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты
второго поколения).
3. Коммуникативное развитие учащихся
средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном
учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова
и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
4. Красюк Н.И. Увлекательные уроки
английского языка в школе. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 251, (3) с. –
(Библиотека учителя).
5. Люченко О.С. Ярмарка внеклассных
занятий по английскому языку. –Х.: ТОВ «Основа», 2006. – 240 с.
6. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках
английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО
«Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
Список литературы для учащихся
1. Илюшкина А.В. Изучаем английский
язык легко и весело. – Спб.: Издательский дом «литера», 2013. – 64 с.: ил.
2. Кулиш, В.Г. Занимательный
английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г.
Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
3. Стихи и пьесы для детей: сборник
на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.:
«Просвещение», 1089. – 176 с.
Электронные
ресурсы и сайты
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
http://iloveenglish.ru/theory/anglijskaya_grammatika/ http://hurrayenglish.ru/k-uroku/funny-grammar/
http://www.youtube.com/watch?v=empnQReeo-g
http://www.youtube.com/watch?v=66ez2gP15eo
http://www.youtube.com/watch?v=65WzO4CRM-0
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.