Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для 5 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для 5 класса

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Занимательная грамматика»

для 5 класса

Направление: общеинтеллектуальное



















Составитель: Косорукова Т.Ю.

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории





I. Пояснительная записка

    Успешное овладение знаниями в общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс “Занимательная  грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий со школьниками. В отборе материала к занятиям нужно ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях   направлено на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Работа по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык

Цель и задачи курса.

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

  • развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • развитие мотивации к изучению русского языка;

  • развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

  • совершенствование общего языкового развития учащихся;

  • углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.



Воспитывающие:

  • воспитание культуры обращения с книгой;

  •  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

  • развивать  смекалку и сообразительность;

  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

  • развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой

 2. Общая характеристика учебного курса

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий

  • лекции;

  • практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

  • анализ и просмотр текстов;

  • самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

  • игровая;

  • теоретическая;

  • практическая.

. Основные методы и технологии

  • технология  разноуровневого обучения;

  • развивающее обучение;

  • технология  обучения в сотрудничестве;

  • коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств  школьника.

3. Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Количество часов -35.

4  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.









Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Занимательная грамматика»

в 5б классе 2013-2014 учебный год

п/п

Дата

факт

Дата

план

Тема занятия

Количество часов

1



Язык и речь-чудо из чудес

1

2



Звуки речи. Согласные и гласные звуки.

1

3



Звукопись. Щипящие.

1

4



Письмо. Понятная абракадабра.

1

5



Алфавит.

1

6



Приятное соседство согласных.

1

7



Фокусы мягкого знака.

1

8



Чудеса с парными согласными.

1

9



«Пульс» в слове.

1

10



Строение слога.

1

11



Коварные сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу.

1

12



Игра «Умники и умницы».

1

13



Смотри в корень.

1

14



Морфемы на службе. Приставки.

1

15



Морфемы на службе. Суффиксы.

1

16



Полезная гаплология.

1

17



Игра «Умники и умницы».

1

18



Части речи «Усатый нянь».

1

19



Род имен существительных.

1

20



Число имен существительных.

1

21



Изменение существительных по падежам.

1

22



Три склонения имен существительных.

1

23



Употребление существительных в с/с.

1

24



Сходство и различие между существительными и прилагательными.

1

25



Преданность прилагательных.

1

26



Употребление прилагательных в с/с.

1

27



Живость глагола.

1

28



Глаголы труда, звуков и цвета.

1

29



Употребление глагольных форм.

1

30



Глагол в словосочетании.

1

31



Игра «Умники и умницы».

1

32



Хитрые предлоги.

1

33



Союзы. Игра «Редактор»

1

34



Частицы.

1

35



Итоги года. По дорогам занимательной грамматики.

1



Литература

  1. В.М. Бурмако. Русский язык в картинках. – М.: Просвещение, 1991.

  2. Л.Т. Григорян. Дидактический материал к учебнику русского языка. 5 класс. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

  3. Л.Т. Григорян. Дидактический материал к учебнику русского языка. 6 класс. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1991.

  4. Д. Родари. Книжка разных почему. – Ташкент: Юлдузча, 1987.

  5. Свет родных берез. Под ред. Л.И. Глизериной. – Йошкар-Ола, 1996.

  6. Д.Э. Розенталь, И.В. Голуб. Русский язык без репетитора. – М.:Лайда, 1996.

  7. А.О.Орг. Олимпиады по русскому языку. 5 – 7 классы. – М.: Просвещение, 1998.

  8. Л.В. Барашов, М.А. Ягунова. Русский язык. – Саратов: Лицей, 2002.

  9. В.В. Леденева, Н.В. Халикова. Русский язык. Тесты. 5 – 7 классы. – М.: Дрофа, 2004.

  10. Л.А. Введенская, М.Т. Баранов. Русское слово. – М.: Просвещение, 1991.

  11. Н.М. Лебедев. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. – М.: Просвещение, 1991.

  12. Е.К. Францман. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 1994.

  13. Под ред. В.В. Бабайцевой. Русский язык. 5 класс. Практика. – М.: Просвещение, 1993.

  14. С. Михалков. Мы с приятелем. – М.: Детская литература, 1987.

  15. С. Маршак. Стихи для детей. – М.: Советская Россия, 1984.


Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-056574
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх