Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" для 4 класса ФГОС

                              Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 с. Екатериновка

                                                                                                                                                                                              «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                    Директор  МБОУ СОШ № 27

                                                                                                                                                                             Приказ от___________________№________

                                                                                                                                                                                           ______________   /Губская М.П./

Рабочая программа

дополнительного образования внеурочной деятельности

в 4 классе МБОУ СОШ №27

по интеллектуальному направлению

«Занимательная грамматика»

Количество часов – 32

Педагог дополнительного образования    Яковенко В.П.

Программа внеурочной деятельности разработана на основе авторской программы «Занимательный русский язык:

 Задания для развития познавательных способностей» Л.В. Мищенковой. Москва, «РОСТ» 2013 г.

Планируемые предметные  результаты обучения по программе «Занимательная грамматика» в 4 классе:

Предметные результаты:

·      углубить знания об основных орфографических правилах русского языка;

·      распознавать орфограммы, уметь обосновывать выбор правильного написания;

·      отличать признаки основных языковых единиц;

·      различать понятия: «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «омонимы», «архаизмы», «неологизмы», «паронимы», «палиндромы», приводить их

      примеры;

·      иметь представление о разнообразии речевых ошибок и способах их устранения;

·      знать историю происхождения и лексическое значение наиболее часто употребляемых слов и фразеологизмов;

·      знать виды словесных игр и головоломок;

·      приобрести опыт игры с шарадами, анаграммами, метаграммами, логогрифами и так далее;

·      творчески мыслить при решении ребусов, кроссвордов, шарад, криптограмм, использовать воображение, фантазию.

Содержание программы

№	Раздел программы, тема	Кол-во часов	Основное содержание программы	Характеристика основных видов  учебной  деятельности (УУД)
				Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1	И снова о русском языке…	17 часов	Роль русского языка в жизни общества, его красота и богатство. Смысл понятий: «крылатые слова» и «афоризмы» История возникновения древнерусских и современных имен. Разнообразие имен и их форм. История возникновения русских фамилий. Распространенные способы происхождения русских фамилий. Распространенные типы речевых ошибок, их распознавание и устранение Поиск в тексте фразеологизмов, определение их значения, замена словосочетаний соответствующими фразеологизмами Отличительные признаки стихотворного текста. Разнообразие рифм. Подбор рифмующихся слов, продолжение сочинения стихотворения, следуя заданной теме Выделение однородных членов предложения Омонимы- слова, схожие по звучанию, но различные по лексическому значению. Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. Вычленение фразеологизмов из текста. Замена словосочетаний фразеологизмами. Смысл понятия «паронимы». Различение паронимов Игры со словарными словами	осознавать роль речи в жизни общества; уметь чувствовать красоту и богатство русского языка; понимать необходимость быть носителем правильной речи; проявлять интерес к изучению русского языка. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответствен за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.	-осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую  задачу в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.  Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку	работать с учебным текстом, выделять информацию, ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта;  в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными  видами  информации(представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций); осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта;  в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными  видами  информации(представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от  конкретных условий;  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта;	работа вдвоем, в малой группе, в большой группе и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); уметь корректно критиковать альтернативную позицию; использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы); понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. .Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно -популярных книг, понимать прочитанное. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы);  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
2	Игротека	9 часов	Повторение: в чем заключается богатство и выразительность русского языка; крылатые слова и афоризмы (их значение и признаки) Повторение: история возникновения русских имен и фамилий Повторение: логогрифы, речевые ошибки Рифмы парные, перекрестные, опоясывающие. Игры со словами
3	Коллекция заморочек	6 часов	Решение занимательных заданий. Игры со словами. «Спунеризмы» и «буриме» Что такое «палиндромы».
	Всего:	32 часа

Календарно-тематическое планирование и содержание программы «Занимательная грамматика»

для 4 класса 2016- 2017 уч.г.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
1 четверть – 8 часов
1	И снова о русском языке…	1	05.09
2	Крылатые слова и афоризмы	1	12.09
3	Копилка занимательных заданий	1	19.09
4	Игротека	1	26.09
5	Об именах	1	03.10
6	О русских фамилиях	1	10.10
7	В поисках сбежавших головоломок	1	17.10
8	Игротека	1	24.10
2 четверть – 8 часов
9	Мы играем в логогрифы	1	07.11
10	Учимся распознавать речевые ошибки	1	14.11
11	Коллекция заморочек	1	21.11
12	Игротека	1	28.11
13	Ох уж эти фразеологизмы!...	1	05.12
14	Работаем над рифмами	1	12.12
15	Словесные забавы	1	19.12
16	Игротека	1	26.12
3 четверть – 10 часов
17	Продолжаем работу над фразеологизмами	1	16.01
18	Русские пословицы и поговорки	1	23.01
19	Ассорти для любителей русского языка	1	30.01
20	Игротека	1	06.02
21	И снова о фразеологизмах	1	13.02
22	Однородные члены предложения	1	20.02
23	Ошибочка вышла!...	1	27.02
24	Игротека	1	06.03
25	Про омонимы и их разновидности	1	13.03
26	Еще немного фразеологизмов	1	20.03
4 четверть – 6 часов
27	В стране Перевертундии	1	03.04
28	Игротека	1	10.04
29	Что такое «паронимы»	1	17.04
30	Запоминаем словарные слова	1	24.04
31	31 июня	1	15.05
32	Игротека	1	22.05

                           РАССМОТРЕНО                                                                                                                          СОГЛАСОВАНО

                  Протокол заседания                                                                                                                      Заместитель директора по УВР

                 педагогического совета                                                                                                               _____________________/ Ивко Т.В./

                   МБОУ СОШ № 27                                                                                                                     ____  _________________     2016 года

         от___________________ 2016 года №___