Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»



«Рассмотрено»

Методическое объединение учителей

Протокол №____

от«__» августа 2016г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УР

______ /С.В.Демидова./


«__» августа 2016г.


«Утверждено»

Директор

___________ /Н.В.Порядина/


Приказ №

от «__» августа 2016г.










ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная лингвистика»

НАПРАВЛЕНИЕ: ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ




ФИО учителя: Афонасьева Н.В.




Тип программы: адаптированная

Возраст детей:11 лет

Срок реализации : 1 год

Руководитель:Афонасьева Надежда Валентиновна

Должность: учитель русского языка и литературы








2016 – 2017 учебный год




Пояснительная записка

  1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс

Русский язык – язык русского народа .Он служит ему средством общения во всех сферах жизни, хранения и передачи информации, связи поколений русских людей. Русский язык отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает огромными возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Программа курса рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке, содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему речеведческих понятий, на основе которых строится работа по развитию связной речи обучающихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных номах русского языка.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у обучающихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях обучающиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Фонетика», «Графика», «Лексика», «Фразеология», «Этимология», «Морфемика», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Культура речи».

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и деятельностной форме. Деятельностный подход осуществляется через практические занятия, творческие работы. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки, мультимедийные презентации. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык, способствует вовлечению в творческий процесс, активизирует их познавательную деятельность, повышает работоспособность, влияет на качество успеваемости, развивает логическое и абстрактное мышление.

Вид программы – адаптированная.

















  1. Цель и задачи программы

Цель: – создание условий для самореализации талантливых школьников, способных к достижению высоких результатов в интеллектуальном труде и повышения их интересов к русскому языку.

Задачи:

Образовательная:

  1. развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  2. приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

  3. пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  4. развитие мотивации к изучению русского языка;

  5. развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

  6. совершенствование общего языкового развития учащихся;

  7. углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.


Развивающая:

1.развивать  смекалку и сообразительность;

2.приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

3.развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

4.учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой

Воспитательная:

1.воспитание культуры обращения с книгой;

  2. формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления




  1. Отличительные особенности программы

Программа внеурочной деятельности «Занимательная лингвистика» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) согласно учебному плану.

Технологии:

  • разноуровневое обучение;

  • развивающее обучение;

  • обучение в сотрудничестве;

  • игровые;

  • коммуникативная технология.

Выбор технологий обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.





































  1. Особенности возрастной группы

Возраст детей: 11-12 лет.

Особенности набора детей: свободный.

Число обучающихся: 7 человек, списочный состав группы.

Режим занятий:

Программа рассчитана на 34 часа, 1 года обучения.

Число часов в неделю – 1 час.



Формы организации занятий:

- беседа;

- работа со словарями;

- конкурсы, викторины;

- познавательно-развлекательные игры;

- работа с дидактическим материалом;

- просмотр и анализ текстов;

- составление кроссвордов, ребусов;

- презентация;

- проектная деятельность.


Формы контроля

Конкурсы, викторины, тестовые задания, составление кроссвордов.


На каждом занятии прослеживается три части:

- игровая;

- теоретическая;

- практическая.





  1. Планируемые результаты:

1. в результате изучения овладеют умением анализировать слово и текст, смогут решать задания повышенной трудности, решать ребусы, головоломки, отгадывать загадки, кроссворды;

  1. совершенствовать орфографическую грамотность, речевую память;

  2. высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в данном тексте;

  3. получат новые знания по этимологии слова;

  4. получат новые знания из области лингвистики и литературоведения;

  5. смогут проводить различные виды анализа слова.





















6.Формируемые УУД при реализации данной программы


осознание эстетической ценности русского языка;

эмпатия;

любовь и уважение к родному языку:

формирование чувства прекрасного;

интерес к чтению, потребность в нем;

интерес к письму;

стремление к речевому самосовершенствованию;

развитие критического и творческого мышления.


Метапредметные результаты




регулятивные УУД

  • самостоятельно формулировать тему и цели ;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



познавательные

УУД

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения



коммуникативные УУД


  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи;

  • высказывать и обосновывать точку зрения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.
































  1. Содержание программы «Занимательная лингвистика»:

Организационное занятие

Знакомство учащихся с целью, задачами, с методикой проведения занятий, с планом работы. Распределение обязанностей среди обучающихся, заполнение анкеты.


  1. Самостоятельные части речи.

Изменяемые и неизменяемые части речи. Грамматическое значение формы слова. Формообразовательные суффиксы.



  1. Глагол. Морфологические признаки и синтаксические функции. Правописание глаголов.

Инфинитив. Виды глагола. Наклонение глагола. Времена глагола. Спряжение глагола. Правописание суффиксов глагола. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

Корни с чередованием букв е-и.

  1. Имя существительное. Морфологические признаки и синтаксические функции. Правописание существительных. Правильное употребление существительных

Род имён существительных. Падеж существительных. Склонение. Неизменяемые существительные. Ь знак на конце существительных 3-го склонения. Правописание суффиксов существительных. НЕ с существительными.


  1. Имя прилагательное. Значение и основные грамматические свойства прилагательного. Правописание имён прилагательных. Правильное употребление прилагательных.

Разряды прилагательных по значению. Полные и краткие прилагательные. Склонение прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание НЕ с прилагательными.


  1. Морфологические нормы.

Нормативное употребление форм слова.


  1. Повторительно-обобщающие занятия.






Самостоятельные части речи

Глагол

12

4

8

3

Имя существительное

10

3

7

4

Имя прилагательное

8

2

6

5

Морфологические нормы

2

1

1

6

Повторительно-обобщающие занятия

1


1


Итого

34

11

23

  1. Учебно-тематическое планирование



















  1. Календарно- тематическое планирование.


п/п

темы

Тема занятия

Содержание занятий

Дата по плану

Дата фактич

1

1

Организационное занятие

Знакомство учащихся с целью, задачами, с методикой проведения занятий, с планом работы. Распределение обязанностей среди обучающихся, заполнение анкеты.


02.09


Самостоятельные части речи . Глагол

2

1

Самостоятельные части речи. Изменяемые и неизменяемые слова.


Морфология. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

9.09


3

2

Глагол. Морфологические признаки глагола.


Грамматическое значение глагола. Изменение глагола.

16.09


4

3

Не с глаголами

Раздельное написание НЕ с глаголами, глаголы-исключения

23.09


5

4

Вид глагола

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые

пары.


30.09


6

5

Корни с чередованием букв е-и

Корни с чередованием букв е-и, условия выбора чередующейся гласной.

7.09


7

6

Инфинитив.

Инфинитив. Буква Ь знак после Т и Ч в конце инфинитива

14.09


8

7

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах


Неопределенная форма глагола. ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

21.09


9

8

Наклонение глагола

Изъявительное, условное и повелительное наклонение глагола.

28.09


10

9

Времена глагола

Времена, изменение по временам, образование форм прошедшего врем. с помощью суффикса –Л-.

7.11


11

10

Спряжение глагола. Лицо и число глагола


Спряжение глагола. 1 и 2 спряжения глагола, глаголы-исключения.. Лицо и число глагола

14.11


12

11

Правописание безударных личных окончаний глаголов


Правописание безударных личных окончаний глаголов.

21.11


13

12

Глагол в тексте.

Анализ художественного текста. Особенности употребления глагола.

28.11


Имя существительное

14

1

Имя существительное. Что обозначает имя существительное

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, синтаксическая роль в предложении, морфологические признаки им. существительного.

2.12


15

2

Род имен существительных Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных

Категория рода имен существительных. Существительные общего рода. Способы определения рода несклоняемых им. существительных.

9.12


16

3

Род имен существительных Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных

Категория рода имен существительных. Существительные общего рода. Способы определения рода несклоняемых им. существительных.

16.12


17

4

Падеж и склонение им. существительных. Ь знак на конце существительных 3-го склонения.

Падеж и склонение им. существительных.

Три типа склонения им. существительных, система падежей в русском языке. Разносклоняемые существительные.

23.12


18

5

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Падеж и склонение им. существительных.

Правописание падежных окончаний им. существительных

21.01


19

6

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Падеж и склонение им. существительных.

Правописание падежных окончаний им. существительных

28.01


20

7

Не с именами существительными.


Правописание существительных с не.

03.02


21

8

Не с именами существительными

Правописание существительных с не.

10.02


22

9

Употребление имен существительных в речи

Морфологические признаки имен существительных. Синтаксическая роль. Имена существительные в речи.

17.02


23

10

Употребление имен существительных в речи

Морфологические признаки имен существительных. Синтаксическая роль. Имена существительные в речи.

24.02


Имя прилагательное


24

1

Имя прилагательное

Что обозначает имя прилагательное

Прилагательное как часть речи, общее значение, морфологические и синтаксические признаки

3.03


25

2

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия относительных, притяжательных и качественных прилагательных.

10.03


26

3

Правописание окончаний имен прилагательных

Род, число, падеж имен прилагательных; согласование прилагательных с существительными. Способ проверки правописания падежных окончаний имен прилагательных.

17.03


27

4

Прилагательные полные и краткие

Полная и краткая форма прилагательных. Изменение, синтаксическая роль кратких прилагательных

24.03


28

5

Правописание суффиксов прилагательных.

Правописание суффиксов К, СК, ОВ, ЕВ.

7.04


29

6

Не с прилагательными.


Правописание прилагательных с НЕ.

14.04


30

7

Не с прилагательными.


Правописание прилагательных с НЕ.

21.04


31

8

Имя прилагательное в тексте.

Анализ художественного текста. Использование прилагательных в роли эпитетов.

28.04


Морфологические нормы русского литературного языка


32

1

Морфологические нормы русского литературного языка


Нормативное употребление форм слов. Синонимия грамматических форм.

5.05


33

2

Морфологические нормы русского литературного языка


Нормативное употребление форм слов. Синонимия грамматических форм.

12.05


Повторительно-обобщающие занятия

34

1

Повторительно-обобщающие занятия

Тестирование

19.05





10.Обеспечение реализации программы

Кадровый ресурс:

  • учитель

Материально-технические ресурсы:

  • наличие лингвистических словарей;

  • наличие карточек с играми и заданиями;

  • наличие текстов для работы на занятиях;

  • компьютер с художественным программным обеспечением;

  • мультимедиа – проектор;

  • магнитная доска;

  • экран навесной;

  • фотокамера цифровая.



















11.Список литературы для учителя:

1. Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.

2. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

3. Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

4. Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.

М. :МИРОС-МАИК, 2000 г.

5. Панов М.В. Занимательная орфография. М.: Просвещение 2010 г.

6. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.

7. Гузеев В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.

8. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку.- М: Просвещение, 2000.

9. Бурмаков В.М. Русский язык в рисунках. – М: Просвещение, 2011.

10. Волина В.В. Весёлая грамматика.- М: Знание, 2005.

11. Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка.- М: Мнемозина, 2007.

12. Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова. Ростов –на – Дону: Учитель, 2007.

13. Шанский Н.М.Лингвистические детективы. –М.: Дрофа, 2010.

14. Бройде М. Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5 – 9 классы. М.: ВАКО, 2012.

15. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

16. Игровые технологии на уроках русского языка. 5 – 9 классы. Автор – составитель: В. Н. Пташкина. Волгоград: Учитель, 2011.



Список литературы для учащихся:

1. Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. М: Дрофа,2012.

2. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. М: Дрофа,2007

3. Львова С.И. Рабочие тетради к учебному пособию по русскому языку в 5 классе. М: Мнемозина,2012.

4.Тумина Л.Е. Сочини сказку. М: Дрофа,2006.

5. Козулина М. В. Занимательные упражнения по орфографии. 5 – 9 классы.- Саратов, 2004.


Электронные ресурсы:

1. Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

2. Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

3. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание.- М: Дрофа, 2007.

4. Сайт «Сеть творческих учителей»: Электронный документ. Режим доступа:http// fcior.edu.ru.











17


Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-274586
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх