Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика"

библиотека
материалов


I. Пояснительная записка


Рабочая программа «Занимательная математика» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся.

Рабочая программа занятий внеурочной деятельности курса «Занимательная математика» в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 6 им. Ц.Л. Куникова, на основе авторской программы внеурочной деятельности под редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» Е.Э. Кочуровой. // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 192с.).

Отличительной особенностью данной программы является то, что программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

Программа предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание программы «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

«Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в программу включены подвижные математические игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия, что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.

Задачи программы:

  • расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

  • развитие краткости речи;

  • умелое использование символики;

  • правильное применение математической терминологии;

  • умение отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;

  • умение делать доступные выводы и обобщения;

  • обосновывать свои мысли.



Учебно – тематический план

п/п

Темы занятий

Количество часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Числа. Арифметические действия. Величины

18

18

22

21

2

Мир занимательных задач

2

6

7

9

3

Геометрическая мозаика

13

10

5

4


Итого:

33

34

34

34

Место в учебном плане.

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35-40 минут, на 34 часа в год – во 2-4 классах, продолжительность занятия 40минут.



II. Результаты освоения программы



Личностными результатами изучения данного курса являются:

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

  • воспитание чувства справедливости, ответственности;

  • овладение способами исследовательской деятельности;

  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

  • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.



Метапредметные результаты:

  • умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

  • умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • умение использовать знаково-символические средства;

  • умение формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты:

  • умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

  • правильно выполнять арифметические действия;

  • умение рассуждать логически грамотно;

  • знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

  • умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

  • умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.



III. Содержание курса

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число» ,«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске, «Морской бой» и др.

Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Универсальные учебные действия

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Конструировать несложные задачи.


Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1 1,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты имозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

Универсальные учебные действия

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1 1и др., указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

IV. Тематическое планирование

1 класс

Темы учебных занятий


Кол-во

часов

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.

Числа. Арифметические действия. Величины


Математика – это интересно


1

Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по
командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3 клетки).

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

2.

Геометрическая мозаика


Танграм: древняя китайская головоломка 

1

Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично
заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка вы-
полненной работы.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

Коммуникативные: умение использовать знаково-символические средства;

умение формулировать собственное мнение и позицию.

3.

Числа. Арифметические действия. Величины


Путешествие точки

1

Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)». Игра «Русское лото»


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: правильно выполнять арифметические действия;

Регулятивные: умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

4.

Числа. Арифметические действия. Величины


Игры с кубиками

1

Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каж-
дого два кубика). Взаимный контроль.


Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

5.

Геометрическая мозаика


Танграм: древняя китайская головоломка

1

Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично
заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление
картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выпол-
ненной работы.


Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

6

Геометрическая мозаика


Волшебная линейка

1

Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возник-
новения линейки.


Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

7

Числа. Арифметические действия. Величины


Праздник числа 10

1

Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановле-
ние примеров: поиск цифры, которая скрыта.


Личностные: овладение способами исследовательской деятельности;

Познавательные: Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

8

Геометрическая мозаика


Конструирование многоугольников из деталей танграма


1

Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с ча-
стично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Состав-
ление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе.
Проверка выполненной работы.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Моделировать в процессе совместного обсуждения

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

9

Числа. Арифметические действия. Величины


Игра-соревнование «Весёлый счёт»

1

Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от
1 до 20 расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а разбросаны по всей
таблице.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

10

Геометрическая мозаика


Игры с кубиками

1

Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каж-
дого два кубика). Взаимный контроль.


Личностные: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные:

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Регулятивные: Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Коммуникативные: Включаться в групповую работу.

11-12

Геометрическая мозаика


Конструкторы лего

2

Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и ал-
горитмами построения конструкций. Выполнение постройки по собст-
венному замыслу.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

13

Геометрическая мозаика


Весёлая геометрия

1

Решение задач, форми-рующих геометрическую наблюдательность.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

14

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические игры

1

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,
«Вычитание в пределах 10».


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

15-16

Геометрическая мозаика


«Спичечный» конструктор

2

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполнен-
ной работы.


Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

17

Мир занимательных задач


Задачи-смекалки

1

Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько
способов решения.


Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Регулятивные: Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Коммуникативные: Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

18

Геометрическая мозаика


Прятки с фигурами

1

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа
с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре».


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

19

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические игры

1

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,
«Сложение в пределах 20», «Вычитание в пределах 10», «Вычитание
в пределах 20».



Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

20

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).



Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

21-22

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическая карусель

2

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические го-
ловоломки, занимательные задачи.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

23

Геометрическая мозаика


Уголки

1

Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному
замыслу.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

24

Числа. Арифметические действия. Величины


Игра в магазин. Монеты

1

Сложение и вычитание в пределах 20.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

25

Геометрическая мозаика


Конструирование фигур из деталей танграма

1

Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично за-
данным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление
фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполнен-
ной работы.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

26

Числа. Арифметические действия. Величины


Игры с кубиками

1

Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верх-
них гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях пер-
вого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго — числа 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Взаимный контроль.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

27

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическое путешествие

1

Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах. Пер-
вый ученик из числа вычитает 3; второй — прибавляет 2, третий — вычи-
тает 3, а четвёртый — прибавляет 5. Ответы к четырём раундам
записываются в таблицу.1-й раунд: 10 – 
= 7  7 + = 9  9 – = 6  6 + = 11
2-й раунд: 11 – 
= 8 и т. д.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

28

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические игры

1

«Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками».

Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

29

Мир занимательных задач


Секреты задач

1

Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Регулятивные: Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Конструировать несложные задачи.

Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

30

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическая карусель

1

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи.


Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

31

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

32

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические игры

1

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»,
«Вычитание в пределах 20».


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

33

Числа. Арифметические действия. Величины


КВН

«Математика – Царица наук»

1


Итого – 33 часа



2 класс

Темы учебных занятий


Кол-во

часов

Характеристика деятельности

Универсальные учебные действия

1.

Геометрическая мозаика


«Удивительная снежинка»


1

Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия»


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

2.

Числа. Арифметические действия. Величины


Иrpa«Крестики-нолики»

1

Игры «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20


Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

3.

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические игры


1

Числа от 1 до 100. Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)». Игра «Русское лото»


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

4.

Геометрическая мозаика


Прятки с фигурами


1

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

5.

Мир занимательных задач


Секреты задач



1

Решение нестандартных

и занимательных задач. Задачи в стихах.



Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

6-7

Геометрическая мозаика


«Спичечный» конструктор


1

Построение конструкции по заданному образцу Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.



Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

8.

Геометрическая мозаика


Геометрический калейдоскоп


1

Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. доставление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.

Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

9.

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки


1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда(судоку).


Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

10.

Числа. Арифметические действия. Величины


«Шаг в будущее»


1

Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

11.

Геометрическая мозаика


Геометрия вокруг нас



1

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.


Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

12.

Геометрическая мозаика


Путешествие точки


1

Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

13.

Числа. Арифметические действия. Величины


«Шаг в будущее»


1

Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» и др.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

14.

Геометрическая мозаика


Тайны окружности


1

Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

15.

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическое путешествие


1

Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 14; второй — прибавляет 18, третий — вычитает 16, а четвёртый - прибавляет 15. Ответы к пяти раундам записываются.

1-й раунд:

34 - 14 = 20

20 + 18 = 38

38 - 16 = 22 22+ 15 = 37

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

16-17

Числа. Арифметические действия. Величины


«Новогодний серпантин»


1

Математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.



Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

18

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические игры


1

Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100».


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

19.

Числа. Арифметические действия. Величины


«Часы нас будят по утрам...»


1

Определение времени по часам с точностью циферблат с подвижными стрелками.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

20.

Геометрическая мозаика


Геометрический калейдоскоп


1

Задания на разрезание и составление фигур.


Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

21.

Числа. Арифметические действия. Величины


Головоломки


1

Расшифровка закодированных слов.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

22.

Мир занимательных задач


Секреты задач


1

Задачи с лишними или недостающими либо некорректными дан- ми. Нестандартные задачи.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

23.

Мир занимательных задач


«Что скрывает сорока?»


1

Решение и составление ребусов,

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Воспроизводить способ решения задачи.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

24.

Числа. Арифметические действия. Величины


Интеллектуальная разминка


1

Математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

25.

Числа. Арифметические действия. Величины


Дважды два — четыре


1

Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения». Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление».


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

26-27.

Числа. Арифметические действия. Величины


Дважды два — четыре


1

Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

28.

Числа. Арифметические действия. Величины


В царстве смекалки


1

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

29.

Числа. Арифметические действия. Величины


Интеллектуальная разминка


1

Работав «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

30.

Геометрическая мозаика


Составь квадрат

.


1

Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

31-32.

Мир занимательных задач


Мир занимательных задач


1

Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте»..


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

33.

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические фокусы


1

Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

34.

Мир занимательных задач


Математическая эстафета




1

Решение олимпиадных задач

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Итого – 34 часа



3 класс

Разделы программы и темы учебных занятий


Кол-во

часов

Характеристика деятельности

Универсальные учебные действия

1.

Мир занимательных задач


Интеллектуальная разминка

1

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

2.

Числа. Арифметические действия. Величины


«Числовой» конструктор

1

Числа от 1 до 1000. Составление трёхзначных чисел с помощью ком-
плектов карточек с числами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10); 2) 10, 20, 30, 40, … ,
90; 3) 100, 200, 300, 400, … , 900.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

3.

Геометрическая мозаика


Геометрия вокруг нас

1

Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

4.

Мир занимательных задач


Волшебные переливания

1

Задачи на переливание.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

5-6

Мир занимательных задач


В царстве смекалки

2

Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации
и выпуск математической газеты (работа в группах).


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

7

Геометрическая мозаика


«Шаг в будущее»

1

Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой»
и др., конструкторы «Монтажник», «Строитель», «Полимино», «Паркеты
и мозаики» и др. из электронного учебного пособия «Математика и кон-
струирование».

Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


8-9

Геометрическая мозаика


«Спичечный» конструктор

2

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной
работы.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

10

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).


Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

11-12

Числа. Арифметические действия. Величины


Интеллектуальная разминка

2

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
матические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


13

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические фокусы

1

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок,
со скобками). Соедините числа 1 1 1 1 1 1 знаками действий так, чтобы
в ответе получилось 1, 2, 3, 4, … , 15.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

14

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические игры

1

Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000»,
«Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Вол-
шебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки
с зонтиками» (по выбору учащихся).

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


15

Числа. Арифметические действия. Величины


Секреты чисел

1

Числовой палиндром — число, которое читается одинаково слева на-
право и справа налево. Числовые головоломки: запись числа 24 (30)
тремя одинаковыми цифрами.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

16

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическая копилка

1

Составление сборника числового материала, взятого из жизни (га-
зеты, детские журналы), для составления задач.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

17

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическое путешествие

1

Вычисления в группах: первый ученик из числа вычитает 140; вто-
рой — прибавляет 180, третий — вычитает 160, а четвёртый — прибав-
ляет 150. Решения и ответы к пяти раундам записываются. Взаимный
контроль.
1-й раунд: 640 – 
140 = 500 500 + 180 = 680  680 – 160 = 520   520 +
150= 670


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

18

Числа. Арифметические действия. Величины


Выбери маршрут

1

Единица длины километр. Составление карты путешествия: на опре-
делённом транспорте по выбранному маршруту, например «Золотое
кольцо» России, города-герои и др.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

19

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи-
слового кроссворда (судоку).


Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

20 -21

Числа. Арифметические действия. Величины


В царстве смекалки

2

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

22

Мир занимательных задач


Мир занимательных задач

1

Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недо -
стающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на
доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи:
СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.

Личностные: : развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


23

Геометрическая мозаика


Геометрический калейдоскоп

1

Конструирование многоугольников из заданных элементов.
Конструирование из деталей танграма: без разбиения изображения
на части; заданного в уменьшенном масштабе.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

24

Числа. Арифметические действия. Величины


Интеллектуальная разминка

1

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
матические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

25

Мир занимательных задач


Разверни листок

1

Задачи и задания на развитие пространственных представлений.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

26-27

Числа. Арифметические действия. Величины


От секунды до столетия

2

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век.
Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за
одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает
сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки? 
Составление различных задач, используя данные о возрасте своих
родственников.

Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


28

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи-
слового кроссворда (какуро).


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

29

Мир занимательных задач


Конкурс смекалки

1

Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

30

Числа. Арифметические действия. Величины


Это было в старину

1

Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, вер-
ста, пуд, фунт и др. Решение старинных задач. 
Работа с таблицей «Старинные русские меры длины»

Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

31

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические фокусы

1

Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное
число. Поиск «спрятанных» цифр в записи решения.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

32-33

Числа. Арифметические действия. Величины


Энциклопедия математических развлечений

2

Составление сборника занимательных заданий. Использование
разных источников информации (детские познавательные журналы,
книги и др.).


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

34

Числа. Арифметические действия. Величины


Математический лабиринт

1

Итоговое занятие — открытый интеллектуальный марафон. Подго-
товка к международному конкурсу «Кенгуру».


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Итого – 34 часа



4 класс

Кол-во

часов

Характеристика деятельности

Универсальные учебные действия

1.

Мир занимательных задач


Интеллектуальная разминка

1

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

2.

Числа. Арифметические действия. Величины


Числа-великаны

1

Как велик миллион? Что такое гугол?


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

3.

Мир занимательных задач


Мир занимательных задач

1

Задачи со многими возможными решениями. Задачи с не -
достающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на до-
казательство: найти цифровое значение букв в условной записи:
СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.

Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

4.

Мир занимательных задач


Кто что увидит?

1

Задачи и задания на развитие пространственных представлений.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

5

Числа. Арифметические действия. Величины


Римские цифры

1

Занимательные задания с римскими цифрами.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

6

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи-
слового кроссворда (судоку, какуро).


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

7

Мир занимательных задач


Секреты задач

1

Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнём с хвоста»,
«Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров).


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

8

Числа. Арифметические действия. Величины


В царстве смекалки

1

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

9

Мир занимательных задач


Математический марафон

1

Решение задач международного конкурса «Кенгуру».

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

10-11

Числа. Арифметические действия. Величины


«Спичечный» конструктор

2

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

Познавательные: Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

12

Числа. Арифметические действия. Величины


Выбери маршрут

1

Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния
между городами и сёлами.

Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


13

Числа. Арифметические действия. Величины


Интеллектуальная разминка

1

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
матические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


14

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические фокусы

1

«Открой» способ быстрого поиска суммы. Как сложить несколько
последовательных чисел натурального ряда? Например, 6 + 7 + 8 + 9 + 10;12 + 13 + 14 + 15 + 16 и др.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

15-17

Геометрическая мозаика


Занимательное моделирование

3

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Набор «Гео-
метрические тела». Моделирование из проволоки. Создание объёмных
фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треуголь-
ная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед,
усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икоса-
эдр (по выбору учащихся).

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.


18

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическая копилка

1

Составление сборника числового материала, взятого из жизни (га-
зеты, детские журналы), для составления задач.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

19

Числа. Арифметические действия. Величины


Какие слова

спрятаны в таблице?


1

Поиск в таблице (9 × 9) слов, связанных с математикой. (Например, за-
дания № 187, 198 в рабочей тетради «Дружим с математикой» 4 класс.)

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

20

Мир занимательных задач


«Математика — наш друг!» 

1

Задачи, решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» за-
дачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания
по проверке готовых решений, в том числе неверных.

Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

21

Числа. Арифметические действия. Величины


Решай, отгадывай, считай

1

Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так,
чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом
стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо,
можно использовать скобки.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.


22-23

Числа. Арифметические действия. Величины


В царстве смекалки

2

Сбор информации и выпуск математической газеты (работав группах).

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

24

Числа. Арифметические действия. Величины


Числовые головоломки

1

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

25-26

Мир занимательных задач


Мир занимательных задач

2

Задачи со многими возможными решениями. Запись решения в виде
таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом
условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв
в условной записи.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


27

Числа. Арифметические действия. Величины


Математические фокусы

1

Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др.


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

28-29

Числа. Арифметические действия. Величины


Интеллектуальная разминка

2

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
матические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи.

Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.


30

Мир занимательных задач


Блиц-турнир по решению задач

1

Решение логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих
несколько решений.



Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

31

Числа. Арифметические действия. Величины


Математическая копилка

1

Математика в спорте. Создание сборника числового материала для
составления задач.


Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

32

Геометрическая мозаика


Геометрические фигуры вокруг нас

1

Поиск квадратов в прямоугольнике 2 ×5 см (на клетчатой части листа).
Какая пара быстрее составит (и зарисует) геометрическую фигуру?
(Работа с набором «Танграм».)

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: : умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

33

Числа. Арифметические действия. Величины


Математический лабиринт

1

Интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».


Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.


34

Числа. Арифметические действия. Величины


Математический праздник

1

Задачи-шутки. Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число».


Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Познавательные: умение рассуждать логически грамотно;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Итого – 34 часа


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

МО учителей начальных классов

от __.08.2016 г. № 1

Руководитель МО

________________ С.Б.Пименова


СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

«__» августа 2016 г


________ Ж.Г. Данилова



















Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-306950
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх