Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Голицынская средняя
общеобразовательная школа №
Согласовано
Согласовано Утверждаю
Руководитель
ШМО Зам. директора по
УВР Директор школы
____________________
______________________
______________________
Аберхаева
Н.П. Тобина
Н.В. Просникова
С.Н.
Программа курса внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному развитию
«Занимательная математика»
Программа рассчитана на 4 года
г.Голицыно
I. Пояснительная записка
Программа
«Занимательная математика» направлена на формирование у школьников
мыслительной деятельности, культуры умственного труда; развитие качеств
мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования
в современном обществе. Особенностью курса является занимательность
предлагаемого материала, более широкое использование игровых форм проведения
занятий и элементов соревнования на них. На занятиях кружка в процессе
логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять
простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями,
предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные
суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный
характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной
деятельности.
Цель программы: развивать логическое
мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность,
последовательность рассуждений и его доказательность.
Задачи программы:
·
расширять
кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
·
развитие
краткости речи;
·
умелое
использование символики;
·
правильное
применение математической терминологии;
·
умение
отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая
внимание только на количественных;
·
умение
делать доступные выводы и обобщения;
·
обосновывать
свои мысли.
Основные методы:
1.Словесный метод:
·
Рассказ
(специфика деятельности учёных математиков, физиков), беседа, обсуждение
(информационных источников, готовых сборников);
·
словесные
оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).
2.Метод
наглядности:
·
Наглядные
пособия и иллюстрации.
3.Практический
метод:
·
Тренировочные
упражнения;
·
практические
работы.
4.Объяснительно-иллюстративный:
·
Сообщение
готовой информации.
5.Частично-поисковый
метод:
·
Выполнение
частичных заданий для достижения главной цели.
Преобладающие
формы занятий – групповая и индивидуальная.
Формы
занятий младших школьников очень разнообразны: это тематические занятия,
игровые уроки, конкурсы, викторины, соревнования. Используются нетрадиционные и
традиционные формы: игры-путешествия, экскурсии по сбору числового
материала, задачи на основе статистических данных по городу, сказки на
математические темы, конкурсы газет, плакатов. Совместно с родителями
разрабатываются сборники числового материала.
Мышление
младших школьников в основном конкретное, образное, поэтому на занятиях кружка
применение наглядности - обязательное условие. В зависимости от особенностей
упражнений в качестве наглядности применяются рисунки, чертежи, краткие условия
задач, записи терминов-понятий.
Участие
детей в работе кружка способствует воспитанию их общественной активности,
которая выражается в организации и проведении экскурсий, в организации и
оформлении математической газеты или уголка в газете, в создании
математического уголка в классе, участие в конкурсах, викторинах и олимпиадах.
Работа кружка оказывает серьёзное влияние на повышение интереса к математике не
только кружковцев, но и остальных учащихся класса.
При реализации содержания
данной программы расширяются знания, полученные детьми при изучении русского
языка, изобразительного искусства, литературы, окружающего мира, труда и т.д.
В условиях партнёрского
общения обучающихся и педагога открываются реальные возможности для
самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности
людей, увлечённых общим делом.
Программа рассчитана на
проведение теоретических и практических занятий с детьми 7 – 10 лет в течение 4
лет обучения в объёме 270 часов и предназначена для учащихся начальной школы.
Широкое использование
аудиовизуальной и компьютерной техники может в значительной мере повысить
эффективность самостоятельной работы детей в процессе
поисково–исследовательской работы.
Просмотр видеофильмов,
содержащих информацию о великих учёных математиках, физиках России и Европы
формирует устойчивый интерес к математике.
Значительное количество
занятий направлено на практическую деятельность – самостоятельный творческий
поиск, совместную деятельность обучающихся и педагога, родителей. Принимая
активное участие, школьник тем самым раскрывает свои способности,
самовыражается и самореализуется в общественно полезных и личностно значимых
формах деятельности.
Ценностными
ориентирами
содержания данного являются:
– формирование
умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение
эвристических приемов рассуждений;
– формирование
интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
– развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– формирование
способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие
гипотезы;
– формирование
пространственных представлений и пространственного воображения; –
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения курса «Занимательная
математика».
Личностными
результатами
изучения данного факультативного курса являются:
·
развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
·
развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
·
воспитание
чувства справедливости, ответственности;
·
развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные
Универсальные
учебные действия:
·
Сравнивать
разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения
конкретного задания.
·
Моделировать
в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;
использовать его в ходе самостоятельной работы.
·
Применять
изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми
головоломками.
·
Анализировать
правила игры.
·
Действовать
в соответствии с заданными правилами.
·
Включаться
в групповую работу.
·
Участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его.
·
Выполнять
пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии.
·
Аргументировать
свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии
для обоснования своего суждения.
·
Сопоставлять
полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
·
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные
результаты
·
Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
·
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной
форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
·
Умения
выполнять устно строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать,
распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,
графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
·
Приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с меню, находить информацию по заданной теме).
Календарно-тематическое
планирование. 1 класс
|
№
|
Темы
|
Кол-во часов
|
Форма проведения
|
Предметные результаты
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
|
|
Вводное
занятие (4 ч)
|
|
|
|
|
1
|
Вводное
занятие.
|
1
|
Познавательная
беседа
|
Использование
приобретенных математическмх знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
|
Развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного характера; развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности.
|
Сравнивать
разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного
задания; воспитывать чувство ответственности, справедливости
|
|
2
|
Занимательные
задачи на сложение
|
1
|
Игровой
урок
|
Использование
приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
|
Развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного характера; развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности.
|
Сравнивать разные приемы действий, выбирать
удобные способы для выполнения конкретного задания; воспитывать чувство
ответственности, справедливости
|
|
|
Упражнения
на проверку знания нумерации
|
1
|
Урок
|
Использование
приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
|
Развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного характера; развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности.
|
Сравнивать разные приемы действий, выбирать
удобные способы для выполнения конкретного задания; воспитывать чувство
ответственности, справедливости
|
|
4
|
Загадки
|
1
|
Урок-игра
|
Использование
приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных
отношений.
|
Развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного характера; развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности.
|
Сравнивать разные приемы действий, выбирать
удобные способы для выполнения конкретного задания; воспитывать чувство
ответственности, справедливости
|
|
|
Как
предметы можно измерять на глаз (5 ч).
|
|
|
|
|
5
|
Как
предметы можно измерять на глаз.
|
1
|
Тематичес
кая беседа
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления; развитие
умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности;
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
6
|
Игра
«Задумай число»
|
1
|
Игровой
урок
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности;
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
7
|
Задача-смекалка.
Задача-шутка
|
1
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности;
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
8
|
Задача-шутка.
Загадки. Игра «Задумай число»
|
1
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности;
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
9
|
Упражнения
в измерении на глаз. Загадки. Задачи-смекалки.
|
1
|
Тематичес
кая беседа
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности;
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
|
Сравнение
фигур (3 ч).
|
|
|
|
|
10
|
Сравнение
фигур.
|
1
|
Тематическая
беседа
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
11
|
Геометрические
фигуры. Их виды. Животные из геометрических фигур. Что такое ребус?
|
1
|
Тематичес
кое занятие
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу; анализировать
правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
12
|
Геометрические
фигуры. Животные. Ребусы.
|
1
|
Игровой
урок
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
|
Игра
«Задумай число» (5 ч).
|
|
|
|
|
13
|
Игра
«Задумай число».
|
1
|
Игровой
урок
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления; развитие
умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
14
|
Сравнение
фигур. Задачи-смекалки.
|
1
|
Тематичес
кое занятие
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
15
|
Задача-смекалка.
Загадки. Задачи со спичками.
|
1
|
Игровой
урок
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
16
|
Задачи
со спичками. Задачи-смекалки
|
1
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных
вопросов.
|
|
17
|
Задачи –
смекалки. Задачи-шутки. Задачи со спичками
|
1
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
|
Загадочные
слова (5 ч).
|
|
|
|
|
18-19
|
Загадочные
слова.
|
2
|
Тематичес
кое занятие
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления; развитие
умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
20-21
|
Ребусы. Задачи в стихах на
сложение. Задача – шутка.
|
2
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
22
|
Математические
игры. Загадочные слова.
|
1
|
Игровой
урок
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
Весёлые
задачки (6 ч).
|
|
|
|
|
23
|
Весёлые
задачки.
|
1
|
Тематичес
кое занятие
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
24
|
Задачи в стихах на
сложение.
|
1
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
25-26
|
Задача – шутка.
Задача-смекалка.
|
2
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
27
|
Загадки.
Ребусы.
|
1
|
Урок-игра
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
28
|
Весёлые
задачки. Загадки. Ребусы.
|
1
|
Урок-конкурс
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
Любимые
фигуры (5 ч).
|
|
|
|
|
29
|
Любимые
фигуры.
|
1
|
Тематичес
кое занятие
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
30
|
Геометрические фигуры, их
виды, почему их так назвали.
|
1
|
Тематичес
кое занятие
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую
работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных
вопросов.
|
|
31
|
Как получить новую фигуру
из разрезных частей.
|
1
|
Урок-соревнование
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
|
|
32-33
|
Разгадывание весёлых
задачек и как их составить.
|
2
|
Урок-соревнование
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, математической речи,
пространственного воображения, основами счета, измерения, прикидки результата
и его оценки.
|
Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
развитие умения преодолевать трудности; воспитание чувства справедливости,
ответственности
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в
групповую работу; анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных
вопросов.
|
Содержание
деятельности.
1.
Вводное
занятие.
Знакомство
с работой в кружке (для чего нужен кружок, чем дети будут заниматься ,в этом
кружке и как будем работать).
Практическая
работа:
занимательная задача на сложение. Упражнения на проверку знания нумерации (в
пределах 10, 20). Загадки. Объяснение игры «Весёлый счёт».
2.
Как
предметы можно измерять на глаз.
Как
развивать глазомер. Измерение предметов сначала на глаз, а потом проверить
результат измерения линейкой. Разъяснение игры «Задумай число», как надо
отгадывать задуманное число.
Практическая
работа:
упражнения в измерении на глаз (работа в группах). Задачи в стихах. Задача –
смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Задумай число», в основу которой
положены формулы: а+х= b, х+а=b .
3.
Сравнение
фигур.
Геометрические
фигуры, их виды, почему их так назвали. Сравнение геометрических фигур в виде
«человечков». Что такое ребус и как его можно разгадать.
Практическая
работа:
упражнения на сравнение фигур. Отгадывание простейших ребусов. Задачи в стихах.
Задача – смекалка. Загадки. Игра «На 5 больше и на 5 меньше».
4.Игра
«Задумай число».
Объяснение
игры. Отгадывание полученного результата основано на знании частного случая
свойства вычитания числа из суммы вида: (х+а)-х=а, где а - число, которое
предлагает прибавить ведущий эту игру.
Игра
«Узнай, на которой парте лежит флажок». В процессе этой игры дети решают задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого по известным вычитаемому и разности.
Практическая
работа:
игра «Задумай число» (отгадывание результата вычислений). В основе игры лежит
вычитание числа из суммы вида: (х+а)-х=а. Задачи в стихах на разностное
сравнение. Задача – смекалка. Занимательный квадрат. Задачи – шутки.
Загадки.
Игра «Узнай, на которой парте лежит флажок» (решение задач на нахождение
уменьшаемого).
5.Математическая
газета.
Объяснение,
как составить математическую газету, как подобрать нужный материал для газеты.
Объяснение игры, «Какая геометрическая фигура исчезла?» (игра содействует
развитию у детей внимания, более точного представления о геометрических фигурах
и запоминанию терминологии).
Практическая
работа:
коллективный выпуск математической газеты. Логическая игра, «Какая
геометрическая фигура исчезла?» (развивает логику, внимание, мышление, память).
6.Загадочные
слова.
Чтение
загадочно написанных слов, как их разгадать, составление ребусов детьми. Игра
«Весёлый счёт». Перед детьми две одинаковые таблицы с числами от 1 до 24. Числа
написаны не по порядку, а разбросаны по всей таблице. Нужно называть числа по
порядку и показывать их указкой.
Практическая
работа:
отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знания
нумерации. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в
пределах 24).
7.Весёлые
задачки.
Вспоминаем,
что такое ребусы и весёлые задачки, как их разгадать. Объяснение игры «Число
дополняй, а сам не зевай» (развивает внимание, быстроту мышления).
Практическая
работа:
отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. Упражнения в анализе
геометрических фигур. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Число
дополняй, а сам не зевай!».
8.Любимые
фигуры.
Геометрические
фигуры, их виды, почему их так назвали. Как получить новую фигуру из разрезных
частей. Разгадывание весёлых задачек и как их составить. Объяснение игры
«Задумай число», игра основана на решении задач на нахождение неизвестного
вычитаемого. В данном случае решаем задачу по уравнению: 15-х=8.
Практическая
работа:
разрезывание геометрической фигуры на части и сложение из полученных частей
новой фигуры. Задачи в стихах. Задача – смекалка. Загадки. Игра «Задумай число»
(нахождение неизвестного вычитаемого).
9.Экскурсия.
Экскурсия
в парк, что можно увидеть в парке и как это применить в нашем кружке.
Объяснение детей, как они составляют занимательные задачки. Виды геометрических
фигур. Объяснение игры «Не собьюсь» (игра развивает знание нумерации, внимание,
память).
Практическая
работа:
экскурсия в парк, занимательные задачи. Задача – смекалка. Задача – шутка.
Упражнения на сравнение геометрических фигур. Загадки. Игра «Не собьюсь».
10.Викторина.
Что
такое викторина, для чего она нужна, какие задания можно предложить, как её
провести и как принять в ней участие.
Практическая
работа:
викторина. Турнир «смекалистых».
11.Равно,
больше или меньше?
Подведение
итогов турнира «смекалистых», что получилось и не получилось, как готовиться
дальше. Значение отношений «больше, меньше, равно». Какие отношения с ними
можно составить.
Практическая
работа:
подведение итогов. Задачи в стихах. Логические упражнения на простейшие
умозаключения из суждений с отношениями «равно», «больше», «меньше». Задача –
шутка.
12.Весёлые
числа.
Проверка
знаний нумерации. Счёт по порядку по 1, 2, 3. Как решать занимательные задачи
на сложение и вычитание. Объяснение игры «Задумай число».
Практическая
работа:
занимательные задачи на сложение и вычитание. Упражнения на проверку знания
нумерации. Загадки, подготовленные детьми. Задача - смекалка. Игра «Задумай
число».
13.Развитие
глазомера.
Как
предметы нужно измерять на глаз. Проведение упражнений для развития глазомера.
Составление ребусов. Вспоминаем правила игры «Задумай число».
Практическая
работа:
упражнения для развития глазомера. Загадки – шутки. Отгадывание ребусов
составленных детьми. Игра «Задумай число».
14.Наши
итоги.
Подведение
итогов в решении задач, загадок, ребусов членами кружка, выделение активных и сообразительных
ребят. Ребята делятся опытом, как быстро и правильно составлять загадки,
ребусы, весёлые задачи.
Практическая
работа:
коллективная работа по организации классной выставки (лучшие загадки, ребусы,
задачи повышенной трудности, задачи составленные детьми взятые из жизни).
Проведение математических игр изученных ранее.
IV. Предполагаемые
результаты реализации программы.
В
результате реализации дополнительной образовательной программы дети должны:
-
научиться легко решать занимательные задачи, ребусы, загадки, задачи
повышенной трудности;
-
решать логические упражнения;
-участвовать
в классных, школьных и городских викторинах, олимпиадах;
-Воспитанники
должны уметь общаться с людьми;
-
вести исследовательские записи,
-систематизировать
и обобщать полученные знания, делать выводы и обосновывать свои мысли,
-уметь
составлять ребусы и загадки, математическую газету, вести поисковую и
исследовательскую работу.
V. Место
реализации программы
1.
Коллективный
выпуск математической газеты.
2.
Математический
КВН.
3.
Оформление
и отгадывание ребусов.
Календарно-тематическое планирование. 3 класс.
|
№
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
|
|
|
|
|
Форма занятия
|
Предметные результаты
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
|
1
|
Вводное занятие. Игра «Решай, смекай,
отгадывай!»
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
2
|
Историческая страничка. Весёлый счет.
|
1
|
Познавательная беседа
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
3
|
Развивающая геометрия
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
4
|
Логическая игра «Так же, как». Занимательные
рамки.
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
5
|
Лабиринт. Задача в стихах.
|
1
|
Путешествие
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
6
|
Математический кроссворд. Составь круговые
примеры
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
7
|
Развивающая геометрия
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать трудности;
воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
8
|
Арифметические ребусы. Логическая игра
«Меньше малого»
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
9
|
Весёлый счет. Игра «Расшифруй слово»
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
10
|
Практическая работа. «Математика и
конструирование»
|
1
|
общественный смотр знаний
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
11
|
Лабиринт. Составь круговые примеры.
|
1
|
Путешествие
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
12
|
Развивающая геометрия
|
1
|
викторина
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки.
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
13
|
Задачи в стихах. Логическая игра «Первая –
одинаковая»
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
14
|
Игра «Математический телефон». Весёлые
цепочки
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
15
|
Ребусы. Логическая игра «Старше – моложе»
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного воображения,
основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
16
|
Лабиринт. Задача – шутка.
|
1
|
Путешествие
|
Овладение основами логического и алгоритмического
мышления, математической речи, пространственного воображения, основами счета,
измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
17
|
Историческая страничка. Логические вопросы.
|
1
|
Познавательная беседа
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
18
|
Практическая работа. «Математика и
конструирование»
|
1
|
общественный смотр знаний
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
19
|
Инсценировка математического рассказа
|
1
|
Дидактический театр
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
20
|
Весёлые цепочки примеров. Продолжи узор
|
1
|
Путешествие
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
21
|
Лабиринт. Математическая викторина.
|
1
|
викторина
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать
и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу; анализировать
правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
22
|
Игра «Математический телефон». Занимательные
рамки
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
23
|
Развивающая геометрия
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
24
|
Арифметические ребусы. Загадки.
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного воображения,
основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
25
|
Круговые примеры. Игра «Молчанка»
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
26
|
Задачи в стихах. Математический лабиринт
|
1
|
Путешествие
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений, независимости
и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать трудности;
воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
27
|
Математический кроссворд. Сравни рисунки
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
28
|
Практическая работа. «Математика и
конструирование»
|
1
|
общественный смотр знаний
|
Овладение основами логического и алгоритмического
мышления, математической речи, пространственного воображения, основами счета,
измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
29
|
Логические вопросы. Игра
«Путешествие по городам»
|
1
|
Путешествие
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
30
|
Математические эстафеты
|
1
|
эстафета
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
31
|
Инсценировка математических рассказов.
|
1
|
Дидактический театр
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
32
|
Развивающая геометрия
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
33
|
Лабиринт. Логические вопросы.
|
1
|
Познавательная игра
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
34
|
Заключительное занятие. Математическая
викторина.
|
1
|
Викторина
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, математической речи, пространственного
воображения, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки
|
Развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления; развитие умения преодолевать
трудности; воспитание чувства справедливости, ответственности
|
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять свои ошибки; включаться в групповую работу;
анализировать правила игры, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.