200725
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

22


Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Занимательный русский язык"



Пояснительная записка



Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы факультативного курса Л.В. Мищенковой "Занимательный русский язык" (М.: Издательство "Рост", 2012)



Актуальность. На основе диагностических фактов выявлено: у учащихся начальной школы слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Новизна данной рабочей программы определена ФГОС НОО. Отличительными особенностями являются:

  • определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

  • ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов;

  • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом;

  • в основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы учебного курса, воспитательного результата положены методики, предложенные Мищенковой Л.В.;

  • при планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме



Отличительные особенности программы:

  • содержательная основа способствует реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Программа использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения и литературы, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира;

  • максимально учитываются возрастные особенности детей;

  • у каждого ребенка есть своя рабочая тетрадь;

  • предлагает использование разнообразных форм проведения занятий в зависимости от возраста и возможностей детей; основа организации обучения по программе - игра.



Цель данного курса: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему развивающих занятий.

Основные задачи курса:

  • развитие лингвистических компетенций учащихся;

  • формирование любви и уважения к русскому языку;

  • развитие познавательных способностей младших школьников;

  • развитие творческих способностей младших школьников;

  • расширение кругозора учащихся.


Общая характеристика учебного предмета, курса



Курс "Занимательный русский язык" представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных учащимися на уроках русского языка, привитие любви к родному языку и стремление к его изучению, а также создание условий для развития познавательных способностей школьников, а также их психических качеств: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, пространственного восприятия, сенсомоторной координации, коммуникабельности.

Ведущим принципом, лежащим в основе курса, является занимательность. Каждое занятие строится на заданиях с игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию живого интереса к изучению русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала.

Курс "Занимательный русский язык" ориентирован на детей от 6 до 10 лет и предназначен для работы в любой системе начального образования.

Проведение занятий подкрепляется УМК, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя.

Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть – вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть – рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть – завершающая. Цель этой части занятий – создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.



Место учебного курса в учебном плане



Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Курс включает 138 занятий: 33 занятия в 1 классе и по 35 занятий в 2-4 классах по 1 занятию в неделю в течение учебного года.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета



Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.



Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета, курса



В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.



Метапредметным результатом изучения курса в первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

  • в сфере регулятивных универсальных учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

  • в сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладевают действие моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

  • в сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.



Предметные результаты обучения по программе

К концу 1 года обучения учащиеся должны:

  • научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

  • усвоить понятие «буквы», научиться соотносить звуки и буквы;

  • научиться отличать гласные и согласные звуки;

  • научиться делить слова на слоги, определять место ударения;

  • научиться работать над проектом «Мой алфавит»;

  • научиться сочинять сказочные истории про буквы;

  • научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.



Содержание учебного предмета, курса



  1. Речь устная и письменная

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная и речь письменная.

  1. Что такое слово?

Понятие слова, знакомство с ребусом.

  1. В мире звуков

Уточнение представления детей о звуках. Понятия «фонетика», «фонема», «фонематический слух»

  1. Игротека

Формулировка смыслового значения слова. Понятие «рифма»

  1. Звуки и буквы – не одно и то же

В чем заключается различие между звуками и буквами

  1. Что такое метаграммы?

Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм.

  1. Жили были гласные и согласные.

Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

  1. Игротека

Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метограмм.

  1. Волшебник Ударение.

Роль ударения в слове. Понятие «омограф»

  1. Такие разные согласные

Способы отличия твердых согласных звуков от мягких

  1. Такие разные, разные согласные

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

  1. Игротека

Поиск омографов в предложении. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости - глухости, твердости - мягкости. Решение метаграмм. Рифмование слов.

  1. Русские народные загадки

Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.

  1. Зачем шипят шипящие?

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием «пантомима»

  1. Познакомьтесь: алфавит!

Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правильном назывании букв и звуков.

  1. Игротека

Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.

  1. Привет, пословица!

Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы.

  1. Поговорим о предложении

Разновидности предложений по цели высказывания. Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры.

  1. Еще немного о предложении

Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения с соответствующей интонацией.

  1. Игротека

Понятие «Шарада». Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту.

  1. Знакомимся с анаграммами

Понятие «анаграмма». Упражнение в умении разгадывать анаграммы.

  1. Что такое текст?

Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста.

  1. Что мы пишем с большой буквы?

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

  1. Игротека

Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным словам. Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.

  1. О безударных гласных

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

  1. О парных звонких и глухих согласных

Уточнение знаний о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова

  1. Слова - приятели

Знакомство с понятием «синоним». Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары

  1. Игротека

Упражнение в написании безударных гласных и парных согласных в корне, нахождение среди групп слов синонимов, подборе синонима к данному слову.

  1. Слова – неприятели

Знакомство с понятием «антоним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

  1. Волшебное слово предлог

Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

  1. Что за зверь такой - фразеологизм?

Знакомство с фразеологизмами и их значением. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.

  1. Игротека.

Понятие «Омоним». Упражнение в умении различать синонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.

  1. Учимся различать слова разных частей речи

Упражнение в умении различать слова разных частей речи.

Формы и методы работы

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип программы: "От игры к знаниям". Обучение реализуется через игровые приемы работы - как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

  • на развитие внимания и закрепления терминологии;

  • игры-тренинги;

  • игры-конкурсы (с делением на команды);

  • сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

  • интеллектуально-познавательные игры;

  • интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

  • сказочные сюжеты уроков;

  • сочинение своих сказок



Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся



Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Речь устная и письменная



  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что такое слово?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

В мире звуков


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Звуки и буквы – не одно и то же


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что такое метаграммы?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Жили были гласные и согласные


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Волшебник Ударение


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Такие разные согласные


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Такие разные, разные согласные


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Русские народные загадки


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Зачем шипят шипящие?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Познакомьтесь: алфавит!


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Привет, пословица!


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Поговорим о предложении


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Еще немного о предложении


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Знакомимся с анаграммами


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что такое текст?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что мы пишем с большой буквы?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

О безударных гласных


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

О парных звонких и глухих согласных


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Слова - приятели


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Слова – неприятели


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Волшебное слово предлог


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что за зверь такой - фразеологизм?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Учимся различать слова разных частей речи

  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Мищенкова Л.В. "Занимательный русский язык". Методическое пособие. 1 класс. - М.: Издательство РОСТ, 2012г. (Курс "Развитие познавательных способностей")

2. Печатные пособия

  1. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. М.: Издательство РОСТ, 2013г. (Курс " Развитие познавательных способностей ")

3. Технические средства обучения

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, фотоаппарат

4. Экранно-звуковые пособия

CD и DVD носители

Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: ( Электронный документ). Режим доступа: http://window.edu.ru

Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: (Электронный документ). Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

5. Игры и игрушки

Настольные игры и пр.



Календарно-тематическое планирование учебного курса "Занимательный русский язык"

33 часа (1 час в неделю)



п/п

Дата/

план

Дата/

факт

Тема

урока

Решаемые проблемы

(цель)

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты



УУД

Личностные результаты

(не оцениваются)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1



Речь устная и письменная

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная и речь письменная?

Рабочая тетрадь, речь устная, речь письменная

Научатся: ориентироваться в "Рабочих тетрадях".

Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить нужное задание, работать в ней.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"

2



Что такое слово?

Понятие слова, знакомство с ребусом.

Слово, ребус

Научатся: определять на слух количество слов в предложении

Получат возможность научиться: понимать смысловое значение интонации

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"

3



В мире звуков

Уточнение представления детей о звуках. Понятия «фонетика», «фонема», «фонематический слух»

Звук, буква

Научатся: сопоставлять звуки и буквы, называть буквы. Получат возможность научиться: обозначать звуки на письме.


Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

4



Игротека

Формулировка смыслового значения слова. Понятие «рифма»

Рифма

Научатся: отличать рифму от не рифмы

Получат возможность научиться: составлять рифму

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

5



Звуки и буквы – не одно и то же

В чем заключается различие между звуками и буквами?

Звук, буква

Научатся: сопоставлять звуки и буквы, называть буквы. Получат возможность научиться: обозначать звуки на письме.


Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

6



Что такое метаграммы?

Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм.

Метаграмма

Научатся: узнавать новые задания

Получат возможность научиться: разгадывать и составлять свои матаграммы

Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия); делать обобщение, выводы.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

7



Жили были гласные и согласные

Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

Гласный звук, гласная буква, согласный звук, согласная буква

Научатся: различать гласные и согласные звуки, распознавать звуки в слове.

Получат возможность научиться: определять количество слогов в слове, обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре

8



Игротека


Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метаграмм.

Гласный звук, гласная буква, согласный звук, согласная буква, метаграмма

Научатся: различать гласные и согласные звуки, распознавать звуки в слове.

Получат возможность научиться: определять количество слогов в слове, обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

9



Волшебник Ударение.

Роль ударения в слове. Понятие «омограф»

Ударение, омограф

Научатся: определять ударный слог в слове

Получат возможность научиться: отвечать на вопросы учителя, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

10



Такие разные согласные

Способы отличия твердых согласных звуков от мягких

Твердый согласный звук, мягкий согласный звук

Научатся: различать твердые и мягкие согласные звуки.

Получат возможность научиться: обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными буквами.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия).

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

11



Такие разные, разные согласные

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

Парный звонкий / глухой согласный звук, проверочное слово, проверяемое слово

Научатся: различать звонкие и глухие согласные звуки, соотносить звучание и написание слов.

Получат возможность научиться: объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

12



Игротека


Поиск омографов в предложении. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости –глухости, твердости-мягкости. Решение метаграмм. Рифмование слов.

Омограф, ударение, ударный слог, парный звонкий / глухой согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, метаграмма, рифма

Научатся: находить омографы в предложении, определять ударный слог.

Получат возможность научиться: рифмовать слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

13



Русские народные загадки

Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.

Загадка

Научатся: отгадывать загадки.

Получат возможность научиться: выделять свойства и признаки загаданного предмета.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

14



Зачем шипят шипящие?

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием «пантомима»

Пантомима, термин «шипящие согласные звуки»

Научатся: распознавать шипящие согласные звуки, показывать пантомиму.

Получат возможность научиться:

применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни

Р. Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

15



Познакомьтесь: алфавит!

Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правильном назывании букв и звуков.

Алфавит

Научатся: располагать слова в алфавитном порядке.

Получат возможность научиться: пользоваться алфавитом в повседневной жизни.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

16



Игротека


Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.

Алфавит, загадка

Научатся: располагать слова в алфавитном порядке.

Получат возможность научиться: пользоваться алфавитом в повседневной жизни.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

17



Привет, пословица!

Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы.

Пословица

Научатся: распознавать пословицу от обычного высказывания.

Получат возможность научиться: выявлять скрытый смысл пословиц.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

18



Поговорим о предложении

Разновидности предложений по цели высказывания. Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры.

Цель высказывания

Научатся: классифицировать предложения по цели высказывания.

Получат возможность научиться: составлять текст по рисунку, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

19



Еще немного о предложении

Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения с соответствующей интонацией.

Цель высказывания

Научатся: классифицировать предложения по цели высказывания.

Получат возможность научиться: составлять текст по рисунку.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

20



Игротека


Понятие «Шарада». Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту.

Шарада, пословица

Научатся: разгадывать шарады.

Получат возможность научиться: подбирать пословицы к тексту.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности

21



Знакомимся с анаграммами

Понятие «анаграмма». Упражнение в умении разгадывать анаграммы.

Анаграмма

Научатся: разгадывать анаграммы.

Получат возможность научиться: самостоятельно составлять анаграммы, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

22



Что такое текст?

Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста.

Единица речи, текст, предложение

Научатся: различать понятия "текст", "предложение"

Получат возможность научиться: составлять текст по серии картинок, озаглавливать текст

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика

23



Что мы пишем с большой буквы?

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

Имена собственные и нарицательные

Научатся: сопоставлять имена собственные и нарицательные.

Получат возможность научиться: употреблять заглавную букву.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

24



Игротека


Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным словам. Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.

Анаграмма, основная мысль текста, имя собственное

Научатся: определять тему и основную мысль текста.

Получат возможность научиться: придумывать анаграммы к словам, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

25



О безударных гласных

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

Безударная гласная, проверочное слово, проверяемое слово

Научатся: различать ударные и безударные гласные звуки, соотносить звучание и написание слов.

Получат возможность научиться: объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

26



О парных звонких и глухих согласных

Уточнение знаний о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова

Парный звонкий / глухой согласный звук

Научатся: различать звонкие и глухие согласные звуки, соотносить звучание и написание слов.

Получат возможность научиться: объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

27



Слова - приятели

Знакомство с понятием «синоним». Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары.

Синоним

Научатся: подбирать синонимы к данным словам. Получат возможность научиться: находить среди слов синонимичные пары.

Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

28



Игротека


Упражнение в написании безударных гласных и парных согласных в корне, нахождение среди групп слов синонимов, подборе синонима к данному слову.

Синоним

Научатся: писать безударных гласных и парных согласных в корне.

Получат возможность научиться: находить среди групп слов синонимы, подбирать синоним к данному слову.

Р. Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои речевые высказывания и высказывания одноклассников.

П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

29



Слова – неприятели

Знакомство с понятием «антоним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

Антоним

Научатся: подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Отвечать на вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей

30



Волшебное слово предлог

Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

Предлог, правило

Научатся: употреблять и раздельно писать предлоги.

Получат возможность научиться: находить предлоги в тексте, составлять предложения, в которых слова связаны с помощью предлогов.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни

31



Что за зверь такой - фразеологизм?

Знакомство с фразеологизмами и их значением. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.

Фразеологизм

Научатся: подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм. Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

32



Игротека


Понятие «омоним». Упражнение в умении различать синонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.

Омоним, синоним, фразеологизм

Научатся: различать синонимы, омонимы, соотносить фразеологизмы и их значения..

Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои речевые высказывания и высказывания одноклассников.

П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

33



Учимся различать слова разных частей речи

Упражнение в умении различать слова разных частей речи.

Слова - названия предметов, слова - названия признаков предметов, слова - названия действий предметов

Научатся: применять знания, полученные в 1-ом классе на практике

Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)



Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу РПС "Занимательный русский язык" 1 класс ФГОС Составитель: Усоева Наталья Викторовна

Общая информация

Номер материала: ДВ-015161

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.