Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

22


Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Занимательный русский язык"



Пояснительная записка



Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы факультативного курса Л.В. Мищенковой "Занимательный русский язык" (М.: Издательство "Рост", 2012)



Актуальность. На основе диагностических фактов выявлено: у учащихся начальной школы слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Новизна данной рабочей программы определена ФГОС НОО. Отличительными особенностями являются:

  • определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

  • ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов;

  • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом;

  • в основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы учебного курса, воспитательного результата положены методики, предложенные Мищенковой Л.В.;

  • при планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме



Отличительные особенности программы:

  • содержательная основа способствует реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Программа использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения и литературы, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира;

  • максимально учитываются возрастные особенности детей;

  • у каждого ребенка есть своя рабочая тетрадь;

  • предлагает использование разнообразных форм проведения занятий в зависимости от возраста и возможностей детей; основа организации обучения по программе - игра.



Цель данного курса: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему развивающих занятий.

Основные задачи курса:

  • развитие лингвистических компетенций учащихся;

  • формирование любви и уважения к русскому языку;

  • развитие познавательных способностей младших школьников;

  • развитие творческих способностей младших школьников;

  • расширение кругозора учащихся.


Общая характеристика учебного предмета, курса



Курс "Занимательный русский язык" представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных учащимися на уроках русского языка, привитие любви к родному языку и стремление к его изучению, а также создание условий для развития познавательных способностей школьников, а также их психических качеств: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, пространственного восприятия, сенсомоторной координации, коммуникабельности.

Ведущим принципом, лежащим в основе курса, является занимательность. Каждое занятие строится на заданиях с игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию живого интереса к изучению русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала.

Курс "Занимательный русский язык" ориентирован на детей от 6 до 10 лет и предназначен для работы в любой системе начального образования.

Проведение занятий подкрепляется УМК, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя.

Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть – вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть – рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть – завершающая. Цель этой части занятий – создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.



Место учебного курса в учебном плане



Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Курс включает 138 занятий: 33 занятия в 1 классе и по 35 занятий в 2-4 классах по 1 занятию в неделю в течение учебного года.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета



Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.



Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета, курса



В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.



Метапредметным результатом изучения курса в первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

  • в сфере регулятивных универсальных учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

  • в сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладевают действие моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

  • в сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.



Предметные результаты обучения по программе

К концу 1 года обучения учащиеся должны:

  • научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

  • усвоить понятие «буквы», научиться соотносить звуки и буквы;

  • научиться отличать гласные и согласные звуки;

  • научиться делить слова на слоги, определять место ударения;

  • научиться работать над проектом «Мой алфавит»;

  • научиться сочинять сказочные истории про буквы;

  • научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.



Содержание учебного предмета, курса



  1. Речь устная и письменная

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная и речь письменная.

  1. Что такое слово?

Понятие слова, знакомство с ребусом.

  1. В мире звуков

Уточнение представления детей о звуках. Понятия «фонетика», «фонема», «фонематический слух»

  1. Игротека

Формулировка смыслового значения слова. Понятие «рифма»

  1. Звуки и буквы – не одно и то же

В чем заключается различие между звуками и буквами

  1. Что такое метаграммы?

Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм.

  1. Жили были гласные и согласные.

Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

  1. Игротека

Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метограмм.

  1. Волшебник Ударение.

Роль ударения в слове. Понятие «омограф»

  1. Такие разные согласные

Способы отличия твердых согласных звуков от мягких

  1. Такие разные, разные согласные

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

  1. Игротека

Поиск омографов в предложении. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости - глухости, твердости - мягкости. Решение метаграмм. Рифмование слов.

  1. Русские народные загадки

Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.

  1. Зачем шипят шипящие?

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием «пантомима»

  1. Познакомьтесь: алфавит!

Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правильном назывании букв и звуков.

  1. Игротека

Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.

  1. Привет, пословица!

Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы.

  1. Поговорим о предложении

Разновидности предложений по цели высказывания. Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры.

  1. Еще немного о предложении

Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения с соответствующей интонацией.

  1. Игротека

Понятие «Шарада». Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту.

  1. Знакомимся с анаграммами

Понятие «анаграмма». Упражнение в умении разгадывать анаграммы.

  1. Что такое текст?

Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста.

  1. Что мы пишем с большой буквы?

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

  1. Игротека

Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным словам. Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.

  1. О безударных гласных

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

  1. О парных звонких и глухих согласных

Уточнение знаний о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова

  1. Слова - приятели

Знакомство с понятием «синоним». Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары

  1. Игротека

Упражнение в написании безударных гласных и парных согласных в корне, нахождение среди групп слов синонимов, подборе синонима к данному слову.

  1. Слова – неприятели

Знакомство с понятием «антоним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

  1. Волшебное слово предлог

Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

  1. Что за зверь такой - фразеологизм?

Знакомство с фразеологизмами и их значением. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.

  1. Игротека.

Понятие «Омоним». Упражнение в умении различать синонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.

  1. Учимся различать слова разных частей речи

Упражнение в умении различать слова разных частей речи.

Формы и методы работы

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип программы: "От игры к знаниям". Обучение реализуется через игровые приемы работы - как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

  • на развитие внимания и закрепления терминологии;

  • игры-тренинги;

  • игры-конкурсы (с делением на команды);

  • сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

  • интеллектуально-познавательные игры;

  • интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

  • сказочные сюжеты уроков;

  • сочинение своих сказок



Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся



Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Речь устная и письменная



  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что такое слово?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

В мире звуков


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Звуки и буквы – не одно и то же


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что такое метаграммы?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Жили были гласные и согласные


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Волшебник Ударение


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Такие разные согласные


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Такие разные, разные согласные


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Русские народные загадки


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Зачем шипят шипящие?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Познакомьтесь: алфавит!


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Привет, пословица!


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Поговорим о предложении


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Еще немного о предложении


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Знакомимся с анаграммами


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что такое текст?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что мы пишем с большой буквы?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

О безударных гласных


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

О парных звонких и глухих согласных


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Слова - приятели


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Слова – неприятели


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Волшебное слово предлог


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Что за зверь такой - фразеологизм?


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Игротека


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Учимся различать слова разных частей речи

  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Мищенкова Л.В. "Занимательный русский язык". Методическое пособие. 1 класс. - М.: Издательство РОСТ, 2012г. (Курс "Развитие познавательных способностей")

2. Печатные пособия

  1. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. М.: Издательство РОСТ, 2013г. (Курс " Развитие познавательных способностей ")

3. Технические средства обучения

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, фотоаппарат

4. Экранно-звуковые пособия

CD и DVD носители

Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: ( Электронный документ). Режим доступа: http://window.edu.ru

Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: (Электронный документ). Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

5. Игры и игрушки

Настольные игры и пр.



Календарно-тематическое планирование учебного курса "Занимательный русский язык"

33 часа (1 час в неделю)



п/п

Дата/

план

Дата/

факт

Тема

урока

Решаемые проблемы

(цель)

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты



УУД

Личностные результаты

(не оцениваются)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1



Речь устная и письменная

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная и речь письменная?

Рабочая тетрадь, речь устная, речь письменная

Научатся: ориентироваться в "Рабочих тетрадях".

Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить нужное задание, работать в ней.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"

2



Что такое слово?

Понятие слова, знакомство с ребусом.

Слово, ребус

Научатся: определять на слух количество слов в предложении

Получат возможность научиться: понимать смысловое значение интонации

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"

3



В мире звуков

Уточнение представления детей о звуках. Понятия «фонетика», «фонема», «фонематический слух»

Звук, буква

Научатся: сопоставлять звуки и буквы, называть буквы. Получат возможность научиться: обозначать звуки на письме.


Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

4



Игротека

Формулировка смыслового значения слова. Понятие «рифма»

Рифма

Научатся: отличать рифму от не рифмы

Получат возможность научиться: составлять рифму

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

5



Звуки и буквы – не одно и то же

В чем заключается различие между звуками и буквами?

Звук, буква

Научатся: сопоставлять звуки и буквы, называть буквы. Получат возможность научиться: обозначать звуки на письме.


Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

6



Что такое метаграммы?

Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм.

Метаграмма

Научатся: узнавать новые задания

Получат возможность научиться: разгадывать и составлять свои матаграммы

Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия); делать обобщение, выводы.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

7



Жили были гласные и согласные

Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

Гласный звук, гласная буква, согласный звук, согласная буква

Научатся: различать гласные и согласные звуки, распознавать звуки в слове.

Получат возможность научиться: определять количество слогов в слове, обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре

8



Игротека


Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метаграмм.

Гласный звук, гласная буква, согласный звук, согласная буква, метаграмма

Научатся: различать гласные и согласные звуки, распознавать звуки в слове.

Получат возможность научиться: определять количество слогов в слове, обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

9



Волшебник Ударение.

Роль ударения в слове. Понятие «омограф»

Ударение, омограф

Научатся: определять ударный слог в слове

Получат возможность научиться: отвечать на вопросы учителя, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

10



Такие разные согласные

Способы отличия твердых согласных звуков от мягких

Твердый согласный звук, мягкий согласный звук

Научатся: различать твердые и мягкие согласные звуки.

Получат возможность научиться: обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными буквами.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия).

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

11



Такие разные, разные согласные

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

Парный звонкий / глухой согласный звук, проверочное слово, проверяемое слово

Научатся: различать звонкие и глухие согласные звуки, соотносить звучание и написание слов.

Получат возможность научиться: объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

12



Игротека


Поиск омографов в предложении. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости –глухости, твердости-мягкости. Решение метаграмм. Рифмование слов.

Омограф, ударение, ударный слог, парный звонкий / глухой согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, метаграмма, рифма

Научатся: находить омографы в предложении, определять ударный слог.

Получат возможность научиться: рифмовать слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

13



Русские народные загадки

Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.

Загадка

Научатся: отгадывать загадки.

Получат возможность научиться: выделять свойства и признаки загаданного предмета.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

14



Зачем шипят шипящие?

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием «пантомима»

Пантомима, термин «шипящие согласные звуки»

Научатся: распознавать шипящие согласные звуки, показывать пантомиму.

Получат возможность научиться:

применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни

Р. Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

15



Познакомьтесь: алфавит!

Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правильном назывании букв и звуков.

Алфавит

Научатся: располагать слова в алфавитном порядке.

Получат возможность научиться: пользоваться алфавитом в повседневной жизни.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

16



Игротека


Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.

Алфавит, загадка

Научатся: располагать слова в алфавитном порядке.

Получат возможность научиться: пользоваться алфавитом в повседневной жизни.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

17



Привет, пословица!

Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы.

Пословица

Научатся: распознавать пословицу от обычного высказывания.

Получат возможность научиться: выявлять скрытый смысл пословиц.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

18



Поговорим о предложении

Разновидности предложений по цели высказывания. Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры.

Цель высказывания

Научатся: классифицировать предложения по цели высказывания.

Получат возможность научиться: составлять текст по рисунку, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

19



Еще немного о предложении

Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения с соответствующей интонацией.

Цель высказывания

Научатся: классифицировать предложения по цели высказывания.

Получат возможность научиться: составлять текст по рисунку.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

20



Игротека


Понятие «Шарада». Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту.

Шарада, пословица

Научатся: разгадывать шарады.

Получат возможность научиться: подбирать пословицы к тексту.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности

21



Знакомимся с анаграммами

Понятие «анаграмма». Упражнение в умении разгадывать анаграммы.

Анаграмма

Научатся: разгадывать анаграммы.

Получат возможность научиться: самостоятельно составлять анаграммы, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

22



Что такое текст?

Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста.

Единица речи, текст, предложение

Научатся: различать понятия "текст", "предложение"

Получат возможность научиться: составлять текст по серии картинок, озаглавливать текст

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика

23



Что мы пишем с большой буквы?

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

Имена собственные и нарицательные

Научатся: сопоставлять имена собственные и нарицательные.

Получат возможность научиться: употреблять заглавную букву.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

24



Игротека


Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным словам. Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.

Анаграмма, основная мысль текста, имя собственное

Научатся: определять тему и основную мысль текста.

Получат возможность научиться: придумывать анаграммы к словам, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

25



О безударных гласных

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

Безударная гласная, проверочное слово, проверяемое слово

Научатся: различать ударные и безударные гласные звуки, соотносить звучание и написание слов.

Получат возможность научиться: объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

26



О парных звонких и глухих согласных

Уточнение знаний о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова

Парный звонкий / глухой согласный звук

Научатся: различать звонкие и глухие согласные звуки, соотносить звучание и написание слов.

Получат возможность научиться: объяснять случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем изменения формы слова.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

27



Слова - приятели

Знакомство с понятием «синоним». Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары.

Синоним

Научатся: подбирать синонимы к данным словам. Получат возможность научиться: находить среди слов синонимичные пары.

Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

28



Игротека


Упражнение в написании безударных гласных и парных согласных в корне, нахождение среди групп слов синонимов, подборе синонима к данному слову.

Синоним

Научатся: писать безударных гласных и парных согласных в корне.

Получат возможность научиться: находить среди групп слов синонимы, подбирать синоним к данному слову.

Р. Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои речевые высказывания и высказывания одноклассников.

П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

29



Слова – неприятели

Знакомство с понятием «антоним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

Антоним

Научатся: подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Отвечать на вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей

30



Волшебное слово предлог

Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

Предлог, правило

Научатся: употреблять и раздельно писать предлоги.

Получат возможность научиться: находить предлоги в тексте, составлять предложения, в которых слова связаны с помощью предлогов.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни

31



Что за зверь такой - фразеологизм?

Знакомство с фразеологизмами и их значением. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.

Фразеологизм

Научатся: подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм. Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом.

П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

32



Игротека


Понятие «омоним». Упражнение в умении различать синонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.

Омоним, синоним, фразеологизм

Научатся: различать синонимы, омонимы, соотносить фразеологизмы и их значения..

Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои речевые высказывания и высказывания одноклассников.

П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

33



Учимся различать слова разных частей речи

Упражнение в умении различать слова разных частей речи.

Слова - названия предметов, слова - названия признаков предметов, слова - названия действий предметов

Научатся: применять знания, полученные в 1-ом классе на практике

Получат возможность научиться: применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)



Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу РПС "Занимательный русский язык" 1 класс ФГОС Составитель: Усоева Наталья Викторовна


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров547
Номер материала ДВ-015161
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх