Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Здоровей-ка» (3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Здоровей-ка» (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1



УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1

___________ Л.Н.Скопцова


Приказ № ______ от 29.08.201.г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Здоровей-ка»

3 «В» класс

(базовый уровень)











Учитель: Андрееве Екатерина Сергеевна, стаж работы – 18 лет








Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 201.-201. уч.г.


Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности для начальной школы составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 и приказа № 1241 от 26.11.2010,дополнение к приказу № 19707 от 04.02.11г;

  • Основной общеобразовательной программы МБОУ Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1;

  • Авторской программы по курсу внеурочной деятельности «Здоровей-ка».

Актуальность данной программы продиктована необходимостью решения проблемы снижения показателей здоровья, как взрослого, так и детского населения нашей страны.

Программа «Здоровей-ка» реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности в 3 классе в рамках федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Она составлена на основе нормативных документов системы народного образования: СанПиНа, Закона «Об образовании РФ». Программа направлена на получение младшими школьниками знаний о здоровом образе жизни и рациональном питании, на сохранение и укрепление здоровья.

Актуальность.

В нормативных документах, медицинской и педагогической литературе подчеркивается необходимость формирования, укрепления и сохранения здоровья детей. Проблема обеспечения здоровья должна решаться не только медициной, но и школой через внедрение системы знаний о человеке, его здоровье, способах его формирования и сохранения. В настоящее время общество сталкивается с ухудшением здоровья, ослаблением иммунитета детей, что связано с экономическим, социальным неблагополучием многих семей, плохой экологической обстановкой. Показатели состояния здоровья ухудшаются в процессе обучения в школе от младших классов к старшим. К окончанию школы незначительные расстройства у части детей переходят в стойкую хроническую патологию. По данным специалистов РАМН менее 5% учащихся младших классов могут считаться абсолютно здоровыми. К старшим классам их численность уменьшается до 3%, одновременно возрастает процент хронической патологии с 45% до 50%. У большинства детей и подростков диагностируется 2-3 и более хронических заболеваний и функциональных отклонений.

Для решения этих проблем разработана программа «Здоровей-ка». Концептуальной основой программы являются положения о методах активного формирования здоровья и о воспитании у детей потребности в здоровом образе жизни.

Двигательная активность обучающихся, помимо уроков физической культуры, в образовательном процессе может обеспечиваться за счет: физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений; организованных подвижных игр на переменах»; спортивного часа, внеклассных спортивных мероприятий и соревнований, дней здоровья; самостоятельных занятий физической культурой в секциях и клубах.

Программа объединяет физкультурное и оздоровительное направление. Предполагается не только получение знаний и навыков, способствующих физическому развитию и укреплению здоровья, но и самопомощи при его нарушении (оздоровительный массаж, элементы точечного массажа, комплексы специальных упражнений, релаксация).

Цель программы: формирование внутренней мотивации к здоровому образу жизни, необходимости заботы о своём здоровье и здоровье окружающих.

Задачи:

  • пропаганда здорового образа жизни;

  • систематизация знаний по здоровому образу жизни;

  • формировать и выработать у школьников потребность в здоровом образе жизни;

  • формировать умение оказать первую, доврачебную помощь;

  • формировать умение принимать решения в экстремальных ситуациях;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

  • способствовать повышению уровня двигательных действий: освоения техники движений и их координации, направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр;

  • развивать у детей умение выбирать необходимую информацию.

  • Возраст детей

  • Курс внеурочной деятельности «Здоровей-ка» относится к спортивно-оздоровительному направлению. Предлагаемый курс по Программе «Здоровей-ка» предназначен для обучающихся младшего школьного возраста — 9-11 лет. Вести его может педагог дополнительного образования или учитель начальных классов.

  • Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения - 34 часа.

Режим занятий: В соответствии с учебным планом внеурочной деятельности, курс «Здоровей-ка» изучается в 3 классе: 1час в неделю, всего за год 34 часа.

  • Формы проведения занятий: беседа, обсуждение, игра, тестирование.



Учебно-тематический план

уроков

Наименование разделов и тем

Теоретических

Практических


Я и моё здоровье (12 ч; 1 час в

неделю)




1

Я здоровье берегу – сам себе я помогу!

1


2

Здоровые зубы – здоровый организм.


1

3

Правильное питание.


1


4

Овощи и фрукты – источник витаминов.

1


5

Игра-викторина «Азбука питания».


1

6

«Движение - жизнь».



1

7

Инфекционные заболевания. Прививки от болезни.

1


8

Закаливание.



1

9

Целебная сила трав. Лекарственные растения и их значение для человека.

1


10

Целебная сила трав. Лекарственные растения и их значение для человека.


1

11

Игра «Здоровье – бесценный дар».


1



Посеешь привычку –

пожнешь характер (8 часов; 1 раз в неделю)




12

Компьютер и я.


1


13

Как смогу, сам себе я помогу.



1

14

Добро и зло телевизора.


1


15

Вредные привычки.


1


16

Вредные привычки.



1

17

Полезные привычки.


1


18

Полезные привычки.



1

19

Игра «Мы за здоровый образ жизни!»


1



Как себя вести, чтобы не случилось беды.

(4 часа;1 час внеделю)



20

Несчастный случай.


1


21

Опасности в нашем доме.



1

22

Безопасность при любой погоде.

1


23

Что мы знаем про собак и кошек.

1




Первая помощь (11 часов; 1час в неделю)




24

Домашняя аптечка. Отравления лекарствами.


1

25

Отравления ядовитыми веществами.

1


26

Обморожение. Тепловой удар.


1

27

Растяжение связок и вывих костей.

1


28

Переломы.

1


29

Если ты ушибся или порезался.


1

30

Кровотечения из носа.


1

31

Если в глаз, нос или ухо попало постороннее тело.

1


32

Укусы насекомых и змей.

1


33

Подготовка проекта «Я и моё здоровье».


1

34

Презентация проектов.


1


Итого

17

17

34часа




Содержание программы учебного курса

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования. И спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников. 

Программа включает следующие разделы:

  1. Я и моё здоровье (11 ч)

Первоначальное понятие "что такое здоровье". Анализ самоощущений больного и здорового человека. Возможности деятельности больного и здорового. Как правильно питаться? Какие продукты наиболее полезны растущему организму? От чего зависит количество потребляемой пищи? Правила ухода за зубами: правила чистки зубов, массаж десен, недопустимость механических повреждений зубов. Закаливание организма как средство укрепления здоровья. Некоторые правила закаливания. Защитные функции организма и как их укрепить. Детские болезни. Опасные инфекционные заболевания. Переносчики инфекции. Вакцины и их введение в организм. Реакции организма на прививки. Лекарственные растения и их значение для человека.

  1. Посеешь привычку – пожнешь характер (8 ч)

Полезные и вредные привычки. Как "вырастить" хорошую привычку. Техника безопасности при работе с компьютером и просмотре телевизора. Подвижные игры, комплексы зарядки для глаз, физминуток, упражнения на релаксацию.

  1. Как себя вести, чтобы не случилось беды (4 ч)

Как избежать солнечных ожогов и тепловых ударов. Безопасность при грозе. Сквозняки. Мокрые (переохлажденные) ноги. Как избежать простуды? Как вести себя на улице в гололед? Беспорядок в доме (в комнате) - причина многих травм. Не бегай по мокрому полу. Не прикасайся мокрыми руками к электрическим приборам и проводам. Правила дорожного движения. Не играй на проезжей части дороги, стройке, в местах большого скопления машин и людей. Не лезь в переполненный транспорт. Не прыгай в него на ходу. Не высовывай руку из окна автомобиля и др. транспорта во время движения. Находясь в автомобиле, не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.

  1. Первая помощь (11 ч)

Первая помощь при отравлении щелочными и кислотными ядами. Первая помощь при отравлениях недоброкачественной пищей. Первая помощь при отравлениях угарным газом и дымом. Что такое тепловой удар? Что происходит в организме при тепловом ударе? Как следует вести себя человеку, получившему тепловой удар? Чем поить и кормить пострадавшего? Как избежать теплового удара (одежда, поведение, питание)? Ожоги различной степени. Первая помощь при ожогах. Что такое отморожение? Как избежать отморожений в морозную погоду? Какие меры принимать при отморожении? Переломы и вывихи костей, растяжения и разрывы связок. Что испытывает человек при травмах? Первая помощь при переломах костей, травмах суставов и связок. Шины и способы их наложения. Перевозка (транспортировка) человека с переломом руки или ноги. Первая помощь при порезах и ссадинах. Ушибы и их последствия. Как остановить кровоизлияние от ушиба и не дать образоваться шишке? Как остановить кровотечение из носа? Инородные тела: пыль, занозы, осколки стекла, насекомые и др. Случаи, когда они попадают человеку в глаз, ухо, нос или горло. Способы извлечения инородных тел из организма. Что может произойти с человеком, если он своевременно не освободится от инородного тела? Опасны ли укусы насекомых. Как и чем следует обрабатывать место укуса насекомых. Укусы змей. Ядовитые и неядовитые змеи. Первая помощь при укусе ядовитой змеи. Что следует предпринять, если укусит собака, укусит или оцарапает кошка.

Требования к уровню подготовки учащихся (планируемые результаты)

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся, формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» является формирование следующих умений:

  • определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала);

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, журнал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью (предметных, рисунков, схематических рисунков) (средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учителя, ориентированные на линии развития средствами предмета).

Коммуникативные УУД:

  • умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

  • учиться выполнять различные роли в группе: лидера, исполнителя, критика (средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» обучающиеся должны знать:

  • основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

  • особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

  • особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

  • основы рационального питания;

  • правила оказания первой помощи;

  • способы сохранения и укрепление здоровья;

  • основы развития познавательной сферы;

  • свои права и права других людей;

  • соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

  • влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

  • значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

  • знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

Уметь:

  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать “полезные” и “вредные” продукты;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

  • определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

  • заботиться о своем здоровье;

  • находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

  • применять коммуникативные и презентационные навыки;

  • использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

  • оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

  • находить выход из стрессовых ситуаций;

  • принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки;

  • отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

Средства контроля (оценка достижений планируемых результатов)

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио». А так же составление проекта, который может выполняться индивидуально и группой учащихся, отчёта о работе, который  может быть представлен рефератом, буклетом, стенгазетой, альбомом.

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.


Учебно-методические средства обучения


  1. Крутецкая В.А. Правила здоровья и оказание первой помощи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).

  2. Обухова Л.А., Лемискина Н.А. Шеола докторов Природы или 135 уроков здоровья (1-4 классы). Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ВАКО, 2005, 208 с. – (Мастерская учителя).

  3. Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий (Начальная школа)– 2005. – № 11. – 75–78с.

  4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе: (1-4 классы ) В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.

  5. Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – 105 с. (Мастерская учителя).

  6. Невдахина З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ под ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

  7. Патрикеев А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. – (Мозаика детского отдыха).

  8. Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения Синягина Н.Ю., И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

  9. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

  10. Степанова О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. ( Начальная школа, №1) - 2003, с.57.

  11. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.






Календарно-тематическое планирование


Уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме (разделу)



Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

  1. Я и моё здоровье (12 ч; 1 час в неделю)



01.09 – 21.11


1

Я здоровье берегу – сам себе я помогу!

Учащиеся уточнят понятие "что такое здоровье". Проанализируют самоощущения больного и здорового человека; возможности деятельности больного и здорового. Научатся правильно питаться. Узнают, какие продукты наиболее полезны растущему организму, о рациональном питании. От чего зависит количество потребляемой пищи? Выведут правила ухода за зубами: правила чистки зубов, массаж десен, недопустимость механических повреждений зубов; правила закаливания организма как средства укрепления здоровья. Защитные функции организма и как их укрепить. Рассмотрят детские болезни; опасные инфекционные заболевания. Узнают, какие есть меры борьбы с заболеваниями; реакции организма на прививки. Смогут узнавать лекарственные растения. Изготовят альбом этих растений.



01.09 – 05.09


2

Здоровые зубы – здоровый организм.



08.09 – 12.09


3

Правильное питание.




15.09 – 19.09


4

Овощи и фрукты – источник витаминов.



22.09 – 26.09


5

Игра-викторина «Азбука питания».



29.09 – 03.10


6

«Движение - жизнь».




06.10 – 10.10


7

Инфекционные заболевания. Прививки от болезни.



13.10 – 17.10


8

Закаливание.




20.10 – 24.10


9

Целебная сила трав. Лекарственные растения и их значение для человека.



27.10 – 31.10


10

Целебная сила трав. Лекарственные растения и их значение для человека.



10.11 – 14.11


11

Игра «Здоровье – бесценный дар».



17.11 – 21.11


  1. Посеешь привычку – пожнешь характер (8 часов; 1 раз в неделю)




24.11 – 30.01


12

Компьютер и я.


Уточнят и расширят знания и представления о факторах укрепляющих здоровье, о полезных и вредных привычках человека. Выведут правила техники безопасности при работе с компьютером и просмотре телевизора. Разучат новые подвижные игры, комплексы зарядки для глаз, физминутки, упражнения на релаксацию. Узнают, чем вреден алкоголь и табак, какие последствия они вызывают.




24.11 – 28.11


13

Как смогу, сам себе я помогу.




01.12 – 05.12


14

Добро и зло телевизора.




08.12 – 12.12


15

Вредные привычки.




15.12 – 19.12


16

Вредные привычки.




22.12 – 26.12


17

Полезные привычки.




12.01 – 16.01


18

Полезные привычки.




19.01 – 23.01


19

Игра «Мы за здоровый образ жизни!»



26.01 – 30.01


  1. Как себя вести, чтобы не случилось беды.




02.02 – 27.02


20

Несчастный случай.


Учащиеся будут делать предварительный отбор источников информации;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, журнал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса. В данном разделе учащиеся узнают, как избежать солнечных ожогов и тепловых ударов; как обезопасить себя во время грозы; как вести себя на улице в гололед. Беспорядок в доме (в комнате) - причина многих травм. Выведут правила безопасности на улице, в транспорте, на воде, на природе, в быту.





02.02 – 06.02


21

Опасности в нашем доме.




09.02 – 13.02


22

Безопасность при любой погоде.



16.02 – 20.02


23

Что мы знаем про собак и кошек.



23.02 – 27.02



  1. Первая помощь (11 часов; 1час в неделю)




02.03 – 22.05


24

Домашняя аптечка. Отравления лекарствами.

Учащиеся проведут исследование, чем опасны мухи, комары, блохи, клещи и другие насекомые; как бороться с ними; как избежать укусов комаров и других насекомых; как защититься от клещей. Как и чем следует обрабатывать место укуса насекомых. Познакомятся с ядовитыми и неядовитыми змеями; первой помощью при укусе ядовитой змеи. Узнают, как оказывать первую помощь при отравлении щелочными и кислотными ядами; при отравлениях недоброкачественной пищей; отравлениях угарным газом и дымом. Подберут и проанализируют информацию о тепловом ударе и обморожении, сделают выводы и оформят памятку. Научатся обрабатывать и накладывать повязки, шины на раны, переломы и вывихи костей, растяжения и разрывы связок. Узнают о перевозке (транспортировке) человека с переломом руки или ноги.




02.03 – 06.03


25

Отравления ядовитыми веществами.



09.03 – 13.03


26

Обморожение. Тепловой удар.



16.03 – 20.03


27

Растяжение связок и вывих костей.



30.03 – 03.04



28

Переломы.



06.04 – 10.04



29

Если ты ушибся или порезался.



13.04 – 17.04



30

Кровотечения из носа.



20.04 – 24.04



31

Если в глаз, нос или ухо попало постороннее тело.



27.04 – 01.05



32

Укусы насекомых и змей.



04.05 – 08.05



33

Подготовка проекта «Я и моё здоровье».



11.05 – 15.05


34

Презентация проектов.



18.05 – 22.05






















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

модель торса человека с внутренними органами;

муляжи грибов, фруктов и овощей;

макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).




РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании Методического совета школы

Заместитель директора по УВР

Протокол №1

_________И.Н. Зиновьева

от «29» августа 201. г.

«29» августа 201. г.




































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-348465
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх