Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 25
с
углубленным изучением отдельных предметов
Управление
образования администрации городского округа Орехово-Зуево
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ
№ 25 с УИОП
___________________
Н.В. Матвеева
«_______»______________
2015 г.
М. П.
|
Рабочая
программа внеурочной деятельности
«Здоровячки»
(базовый
уровень)
2 класс
Составитель:
Байкова Винера Шавкятовна,
учитель
начальных классов
2015 г.
I.Пояснительная записка.
Рабочая
программа «Здоровячки» для 2 «Б» класса разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
авторской программы «Здоровячки» (2012 – 2013 г.), разработанной С.Г.
Зиновьевой. В авторскую программу не внесено изменений, так как логика
изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям.
Программа
составлена для классов коррекции 4 вида (детей с ослабленным зрением,
косоглазием и амблиопией).
Цель данного курса: обеспечить возможность
сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть
здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и
умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
1.
Формирование здорового
жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
2.
Профилактика вредных привычек.
3.
Создание условий для
обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и
формирование здорового образа жизни.
4.
Расширение кругозора школьников
в области физической культуры и спорта.
5.
Формирование у детей
мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
6.
Просвещение родителей в
вопросах сохранения здоровья детей.
2-й год работы по программе.
Цель второго года
обучения: обеспечить возможность сохранения здоровья детей
в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом,
стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с
законами природы, законами бытия.
Задачи:
1.
сформировать у детей необходимые знания, умения и
навыки по здоровому образу жизни;
2.
формировать у детей мотивационную сферу
гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
3.
обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
4.
развитие основных физических качеств: быстроты,
выносливости, координации движений.
II.
Общая характеристика курса
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Здоровячки» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и
нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и
психического здоровья. Данная программа является комплексной программой
по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и
эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности
соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.
Особенности реализации программы внеурочной деятельности:
форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности
Программа внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровячки» предназначена
для обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности
определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности
проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность
соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35
минут.
Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за
классом, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном
кабинете. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой
учитель начальных классов.
Содержание программы соответствует
задачам обучения, возрасту и подготовленности занимающихся, продолжительности
курса обучения и условиям для проведения занятий.
III. Описание места курса в учебном плане
Программа
составлена из расчета 1 час в неделю (34 учебные недели), 34 часа в год.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания
курса
Развитию
самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация
спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если
в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы
деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.
Рекомендуется регулярно проводить спортивные соревнования и показательные
выступления в каждой возрастной группе.
Для
полной реализации спортивно-оздоровительного направления внеурочной
деятельности учащихся особое внимание требуется уделять и проблеме воспитания
культуры здоровья у младших школьников. Внеурочная деятельность может включать
в себя выполнение общественной нагрузки, культурный и активный отдых на основе
оздоровительных мероприятий. Можно проводить данную работу и в учебные дни с
меньшим числом учебных занятий, а также во время выходных дней и в каникулы.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В процессе обучения и воспитания собственных установок,
потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа
жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные,
личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения
предусматривает достижение следующих результатов образования:
§ личностные
результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ
российской, гражданской идентичности;
§ метапредметные
результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
§ предметные
результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт
специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровячки» является
формирование следующих умений:
§ Определять
и высказывать под руководством учителя самые простые и
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
§ В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности «Здоровячки»
- является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные
УУД:
§ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
§ Проговаривать последовательность действий на уроке.
§ Учить высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по
предложенному учителем плану.
§ Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
§ Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
§ Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
2.
Познавательные УУД:
§ Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
§ Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
§ Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
§ Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
§ Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
§
Слушать и понимать речь
других.
§
Средством формирования этих действий служит
технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
§
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
§ Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
§ Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в
приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты
программы внеурочной деятельности:
§ осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
§ социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы
внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному
здоровью во всем его проявлениях.
VI. Содержание курса
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровячки» состоит из 7 разделов:
·
«Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение
утренней гимнастики для организма;
·
«Питание и здоровье»: основы правильного питания,
гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные
традиции современности и прошлого;
·
«Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей
среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений
зрения и опорно-двигательного аппарата;
·
«Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и
правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды,
правила хорошего тона;
·
«Я и моё ближайшее окружение»: развитие
познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в
школе и дома;
·
«Я и опасность»; социально одобряемые нормы и
правила безопасного поведения обучающихся на улицах; в транспорте; у водоёмов,
дома;
·
«Скоро лето»: первая доврачебная помощь в летний
период, опасности летнего периода.
В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на
протяжении четырех лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации
знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения
обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов
здоровья, подчеркивания взаимное влияние интеллектуальных способностей,
коммуникативных умений, потребности в соблюдении личной гигиены, необходимости
закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности,
умения оказывать первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне на общее
благополучие человека и его успешность в различного рода деятельности.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровячки»,
предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который
заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй
— поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровячки»
состоит из четырёх частей:
1 класс «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со
здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление
с витаминами и продуктами их содержащими.
2 класс «Если хочешь быть здоров»:
культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры,
ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
3 класс «По
дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье,
понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение
лекарственных растений в профилактических целях.
4 класс «Я, ты, он, она - мы
здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое
здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек,
культура эмоций и чувств.
Здоровьесберегающая
организация образовательного процесса предполагает использование форм и
методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьникa
Принципы программы:
- Включение
учащихся в активную деятельность.
- Доступность
и наглядность.
- Связь теории
с практикой.
- Учёт возрастных
особенностей.
- Сочетание
индивидуальных и коллективных форм деятельности.
- Целенаправленность
и последовательность деятельности (от простого к
сложному).
Тематическое распределение часов
№п/п
|
Наименование разделов
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
1.
|
Введение. Вот мы и в
школе
|
3ч
|
3ч
|
2.
|
Питание и здоровье
|
5ч
|
5ч
|
3.
|
Мое здоровье в моих
руках
|
10ч
|
10ч
|
4.
|
Я в школе и дома
|
4ч
|
4ч
|
5.
|
Я и мое ближайшее
окружение
|
3ч
|
3ч
|
6.
|
Я и опасность
|
4ч
|
4ч
|
7.
|
Скоро лето
|
5ч
|
5ч
|
|
Итого
|
34ч
|
34ч
|
Литература
1. Авторская программа «Здоровячки» (2012 – 2013 г.), разработанная С.Г.
Зиновьевой.
2. Антропова, М.В., Кузнецова,
Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
3. Бабкина, Н.В. О психологической
службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 –
№ 12 – С. 3–6.
4. Дереклеева, Н.И. Двигательные
игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская
учителя.
5. Дереклеева, Н.И. Справочник
классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007
г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
6. Захаров. А.Н. Как
предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
7. Карасева, Т.В. Современные
аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. –
№ 11. – С. 75–78.
8. Ковалько, В.И.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И.
Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
9. Ковалько, В.И. Школа
физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток,
гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО,
2007 г. – / Мастерская учителя.
10. Невдахина, З.И.
Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И.
Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь:
Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
11. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.:
Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
12. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье
детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В.
Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
13. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные
технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
14. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в
начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
15. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение.
– М.: 1991. – 120 с.
16.Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.
17.Герасименко
Н. П. Помоги сам себе.-2001.
18.Маюров
А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для
ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
19. Гостюшин
А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997.
20. Сизанова
А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и
тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.
21.
Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская
помощь- М.,1997
22. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога
родителям. - М., 1996.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.