I.
Пояснительная записка
Одной из задач современной школы является привитие
чувства принадлежности к малой Родине, России, к родным корням.
Знакомство с историей родного края показывает
многообразие национальных традиций, неповторимость духовного мира жителей,
непохожесть животного мира, жилища, одежды и т.п. И одновременно через
многообразие и несходство проступают черты общечеловеческие, обнаруживается
нравственное единство человечества, одинаковое понимание природы, жизни, любви,
отношений в семье, понятий справедливости и правды, чести и гордости, неприятие
злобы, коварства, трусости, лживости. Знакомство с родным краем позволяет
увидеть в то же время и исторические границы, изменяемость этических, бытовых,
эстетических представлений.
Цель: Формирование целостного
представления о природном и социальном окружении.
Задачи обучения:
a.
Познание
учениками своего края в прошлом и настоящем.
b.
Приобщение
к красоте, воспитание желания беречь и приумножать красивое вокруг себя.
Только на основе национальной культуры, народных
традиций и потребностей общества конкретного региона возможен перевод
общечеловеческих ценностей в личные ценности каждого воспитанника, только в
реальном, окружающем здесь и сейчас мире человек может стать субъектом
культуры.
Одна из задач национально-регионального компонента
содержания образования заключается в воспитании нравственной позиции
российского гражданина по отношению к родному краю: это должен быть не
потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и
культуры, понимающий и любящий свою “малую Родину”.
В программе “Знатоки родного края” прослеживается ряд
условий, способствующих развитию нравственной позиции по отношению к родному
краю: поскольку процесс обучения построен на взаимодействии учителя и ученика,
то предполагает активную деятельность не только со стороны учителя, но и
желания учиться, приобретать новые знания со стороны учеников.
Программа рассчитана на 35 занятия в год (1 час в
неделю).
II. Содержание
учебной программы.
1 тема: Красота природы –
9 часов
Природа своей местности. Деревья, кустарники, травы
своей местности. Травы вдоль дорог: подорожник, крапива, одуванчик, полынь.
Экскурсия «Живая природа родного края».
Что растет на нашей грядке. Овощная викторина
«Витамины с грядки». Плодовые и ягодные культуры. Экскурсия в школьный
огород.
Животный мир Рыльского района. Животный мир наших
лесов. Перелетные птицы. Экскурсия «Кто живет рядом с тобой?»
2 тема: Красота и симметрия – 7
часов
Край, в котором мы живем. Флаг и герб нашего района,
области (типы симметрии). Достопримечательности нашего края. Экскурсия в
школьный музей. Конкурс рисунков «Мой родной край»
Искусство народа населяющего наш край (национальный
орнамент). Орнаменты народов курского края.Русские узоры. Рушники и кокошники.
Двусторонняя симметрия в русском узоре. Экскурсия в городской музей.
3 тема: Красота рукотворная – 9 часов
Народная музыка. Гимн нашей области. Песни о нашем
крае. Семейный праздник «Поющая семья».
Произведения Курских писателей и поэтов. .Стихи
Рыльского района. Читаем стихи о родном крае. Я пробую сочинять. Мои первые
строки о родном крае.
В гостях у народных умельцев. Экскурсия в
краеведческий музей. Чудесные превращения веточки ивы.
4 тема: Красота человека – 9 часов
Самобытность слова. Печатные издания нашего края.
Культура речи «Как мы говорим?» Этимология слова. Откуда к нам пришли слова.
Население нашего района. Народности нашего края их
особенности: язык, культура, праздники, обычаи. Игры народов нашего края.
Семейные посиделки «У самовара». Презентация национальных блюд.
Национальный костюм. Национальная одежда, украшения
народов русского севера. «Откроем бабушкин сундук» - викторина
5 тема: Итоговое занятие – 1 час
Игра «Что? Где? Когда?» Выбирается команда
знатоков из желающих ребят, остальные составляют вопросы по
изученным темам.
III. Учебно-тематический
план.
|
№
|
Раздел плана, темы
|
Кол-во часов
|
Содержание занятия
|
|
I.
|
Красота
природы.
Природа
своей местности.
|
9
3
|
1. Деревья, кустарники, травы своей
местности.
2. Травы вдоль дорог: подорожник,
крапива, одуванчик, полынь.
3. Экскурсия «Живая природа родного
края».
|
|
Что
растет на нашей грядке.
|
3
|
1. Овощная викторина «Витамины с
грядки».
2. Плодовые и ягодные
культуры. 3.Экскурсия в школьный огород.
|
|
Животный
мир Верховажского района.
|
3
|
1. Животный мир наших лесов.
2. Перелетные птицы.
3. Экскурсия «Кто живет рядом с
тобой?»
|
|
I
|
Красота
и симметрия.
Край, в
котором мы живем.
|
7
4
|
1. Флаг и герб нашего района,
области (типы симметрии).
2. Достопримечательности нашего
края.
3. Конкурс рисунков «Мой родной
край»
|
|
Искусство
народа населяющего наш край (национальный орнамент).
|
3
|
1. Орнаменты народов русского
севера.
2. Русские узоры. Рушники и
кокошники. Двусторонняя симметрия в русском узоре.
|
|
|
Красота
рукотворная.
Народная
музыка.
|
9
3
|
1. Гимн нашей области. Песни о
нашем крае.
2. Песни народов нашего города
(Русские народные, татарские, чувашские).
3. Семейный праздник «Поющая
семья».
|
|
Произведения
Верховажских писателей и поэтов.
|
3
|
2. Читаем стихи о родном крае.
3. Я пробую сочинять. Мои первые строки
о родном крае.
|
|
В гостях
у народных умельцев.
|
3
|
1. Экскурсия в сельский
краеведческий музей.
|
|
|
Красота
человека.
Самобытность
слова.
|
9
3
|
1. Печатные издания нашего края.
2. Культура речи «Как мы говорим?»
3. Этимология слова. Откуда к нам
пришли слова.
|
|
Население
нашего района.
|
3
|
1. Народности нашего края их
особенности: язык, культура, праздники, обычаи.
2. Игры народов нашего края.
3. Семейные посиделки «У самовара».
Презентация национальных блюд.
|
|
Национальный
костюм.
|
3
|
1. Национальная одежда, украшения
2. «Откроем бабушкин сундук» -
викторина.
|
|
V.
|
Итоговое
занятие
|
1
|
Игра «Что? Где? Когда?»
Выбирается команда знатоков из желающих ребят, остальные составляют
вопросы по изученным темам
|
IV. Календарно-
тематический план.
|
№/№
|
Тема проектной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
План.
|
Факт.
|
|
1
|
Природа своей
местности. Деревья, кустарники, травы своей местности.
|
Формировать умение доброжелательно относиться к сверстникам, работать
в группах и играть по правилам, умение «слышать и слушать», испытывать
радость от общения.
Формировать умение «слушать и слышать», играть по правилам, развивать
и тренировать память.
|
формировать представление об исследовательском
обучении как ведущем способе учебной деятельности; обучать специальным
знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований; формировать
и развивать умения и навыки исследовательского поиска; развивать
познавательные потребности и способности, креативность, умения учиться:
навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации
информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную
работу.
|
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с
жизненными ситуациями; — проявлять дисциплинированность, Умение осмысливать
задачу, для решения которой недостаточно знаний— Умение отвечать на вопрос:
чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
|
|
|
|
2
|
Травы вдоль
дорог: подорожник, крапива, одуванчик, полынь.
|
|
|
|
3
|
Экскурсия
«Живая природа родного края».
|
|
|
|
4
|
Что растет на
нашей грядке.
|
|
|
|
5
|
Овощная викторина «Витамины с грядки».
|
|
|
|
6
|
Плодовые и ягодные культуры.
|
|
|
|
7
|
Животный мир
Рыльского района. Животный мир наших лесов.
|
|
|
|
8
|
Перелетные птицы.
|
|
|
|
9
|
Экскурсия «Кто живет рядом с тобой?»
|
|
|
|
10
|
Край, в
котором мы живем.
|
|
|
|
11
|
Флаг и герб нашего района, области (типы симметрии).
|
Формировать умение доброжелательно относиться к сверстникам, работать
в группах и играть по правилам, умение «слышать и слушать», испытывать
радость от общения.
Формировать умение работать на публику, играть роли, выразительно
рассказывать стихи
|
- основам смыслового чтения художественных и
познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
— Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е.
изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей
— Умение самостоятельно находить недостающую
информацию в информационном поле
— Умение находить несколько вариантов решения
проблемы
|
|
|
|
12
|
Достопримечательности нашего края.
|
|
|
|
13
|
Конкурс
рисунков «Мой родной край»
|
|
|
|
14
|
Искусство
народа населяющего наш край (национальный орнамент). Орнаменты народов
курского края.
|
|
|
|
15
|
Русские узоры. Рушники и кокошники. Двусторонняя
симметрия в русском узоре.
|
|
|
|
16
|
Экскурсия в городской музей.
|
Формировать умение испытывать радость от общения и чувства праздника.
|
|
|
|
17
|
Народная
музыка. Гимн нашей области.
|
Формировать умение доброжелательно относиться к сверстникам, играть
по правилам, умение «слышать и слушать», испытывать радость от общения.
Формировать умение испытывать радость от общения и чувства праздника.
Формировать умение доброжелательно относиться к сверстникам, играть
по правилам, умение «слышать и слушать», испытывать радость от общения.
Формировать умение работать на публику, играть роли, выразительно
рассказывать стихи
Формировать умение испытывать радость от общения и чувства праздника.
|
– иметь представление об исследовательском
обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном
выступлении; – знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования; –
уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования,
давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы; – уметь
работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать
собственную точку зрения; – владеть планированием и постановкой эксперимента
|
— Умение устанавливать причинно-следственные связи —
Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы —
Умения и навыки работы в сотрудничестве:
— Навыки взаимопомощи в группе в
решении общих задач
— Умение выдвигать гипотезы
Свободное оперирование понятиями: тема исследования, проблема,
гипотеза, наблюдение, эксперимент, вывод, методы исследования и др.
|
|
|
|
18
|
Песни о нашем крае.
|
|
|
|
19
|
Семейный праздник «Поющая семья».
|
|
|
|
20
|
Произведения Курских писателей и поэтов. .Стихи Рыльского района.
|
|
|
|
21
|
Читаем стихи о родном крае.
|
|
|
|
22
|
В гостях у народных умельцев.
|
|
|
|
23
|
Я пробую сочинять. Мои первые строки о родном крае.
|
|
|
|
24
|
Чудесные превращения веточки ивы.
|
Формировать умение испытывать радость от общения и чувства праздника.
Формировать умение доброжелательно относиться к сверстникам, работать
в группах и играть по правилам, умение «слышать и слушать», испытывать
радость от общения.
Формировать умение работать на публику, играть роли, выразительно
рассказывать стихи
|
• выделять главное и второстепенное в собранном материале;
• выделять из текста основные понятия и давать им
определения;
• классифицировать предметы, процессы, явления и события;
• выявлять и обозначать замеченные парадоксы;
• ранжировать выдвигаемые идеи;
• предлагать примеры, сравнения и сопоставления
относительно определенной темы;
• делать выводы и умозаключения;
• указывать пути дальнейшего изучения объекта;
• презентовать свою работу.
|
Проявляемые
умения: видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать
умозаключения и выводы, аргументировать свои идеи
Положительная динамика детского отношения к процессу познания и росту
успешности основной учебной деятельности. Изменение характера познавательной
деятельности в сторону повышения степени самостоятельности
|
|
|
|
25
|
Экскурсия в
краеведческий музей.
|
|
|
|
26
|
Самобытность
слова. Печатные издания нашего края.
|
|
|
|
27
|
Культура речи «Как мы говорим?» Этимология слова. Откуда
к нам пришли слова.
|
|
|
|
28
|
Население нашего района.
|
|
|
|
29
|
Народности нашего края их особенности: язык, культура,
праздники, обычаи.
|
|
|
|
30
|
Игры народов нашего края.
|
|
|
|
31-32
|
Семейные посиделки «У самовара».
Презентация национальных блюд.
|
|
|
|
33
|
Национальный костюм.
|
|
|
|
34
|
«Откроем бабушкин
сундук» - викторина
|
|
|
|
35
|
Игра «Что? Где? Когда?»
|
|
|
|
|
|
|
V. Требования
к уровню подготовки обучающихся.
По окончании изучения курса обучающиеся
должны:
знать
·
пространственное
расположение Курской области и своего населенного пункта;
·
основные
географические и природные объекты родного края;
·
символику
своей области, района.
·
определять
·
месторасположение
Курской области на карте России;
·
уметь
·
вести
наблюдения, поиск, сбор и описание объектов своей местности;
·
вести
элементы исследовательской деятельности по изучению родного края.
VI. Ресурсное
обеспечение программы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.