Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности "Пресс - центр"

Рабочая программа внеуроуной деятельности "Пресс - центр"

Скачать материал

 

ФИО:  Усанова Ирина Парфирьевна

Место работы: ГБОУ СОШ с. Кротково м. р. Похвистневский

Контактные телефоны: 8(84656)45523 – рабочий

                                             89171523124 – сотовый

Название программы: «Школьный пресс – центр»

Направление ВУД:  общекультурное

Классы: 5 - 9 (разновозрастная группа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Кротково

муниципального района Похвистневский Самарской области

 

Программа

внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС ООО

общекультурного направления

«Школьный пресс – центр»

 

                                                                      Срок реализации программы: 1 год

                                                                       Программа для учащихся 5  класса

                                                                            учитель  русского языка и литературы

                                                                                                             ГБОУ СОШ с.Кротково Усанова И.П.                               

                                           Т. 8(84656)45523                                                                                                        

 

 

 

2015 год

                                              


 

Пояснительная записка

1. Обоснование необходимости  и актуальности внедрения программы в образовательный процесс:

В условиях информационного общества возрастает роль информационной и нравственной компетентности учащихся, и особое внимание уделяется их развитию. К наиболее значимым информационным компетенциям, владение которыми необходимо современному человеку, можно отнести следующие:

n  знание и использование рациональных методов поиска и хранения информации в современных информационных системах;

n   владение навыками работы с различными видами информации.

В свою очередь, важнейшими нравственными компетенциями можно назвать:

n   степень развития системы духовно-нравственных ценностей, в центре которых человек, имеющий собственное мнение и убеждения, способный утверждать и отстаивать их;

n   понимание духовного саморазвития и самореализации человека;

n   способность к критическому мышлению, умение противостоять антигуманистическим тенденциям в современной культуре.

Наиболее оптимальной формой организации деятельности в этом направлении является создание школьного пресс-центра, где проходит изучение всей совокупности средств массовой коммуникации и овладение разносторонними процессами социального взаимодействии.В школьном пресс-центре отрабатывается авторская позиция ученика, здесь же возможна ее корректировка в общепринятой культурной норме.

Таким образом, создаются условия для информационно-нравственной компетенции учащихся, самоутверждения и становления личностной зрелости подростка.

 Новизна программы состоит в том, что элементы журналистики, предлагаемые на уроках развития речи, литературы, риторики, собраны в данном курсе как единое целое. Учащимся предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить коммуникативные качества и творческие способности.

Методологической основой программы является личностно-ориентированный подход,  который предполагает:

n  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

n  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

ü технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

ü  проблемно-диалогическую технологию,

ü технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 

Актуальность данной внеурочной программы -  в социальной деятельности учащихся, формировании у них в процессе работы способности управления культурным пространством своего существования.

 

2.    Цели и задачи программы

Цель: создание условий для информационно-нравственной компетенции обучающихся, самоутверждения и становления личностной зрелости подростка, выявления и развития журналистских задатков.

Задачи:

Образовательные:

n   расширение информационного диапазона всех субъектов образовательного процесса;

n   обучение детей умению выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, ответственно и критически анализировать содержание сообщений;

n   развитие и стимуляция активности учащихся, их творческих способностей;

n  формирование умений строить устные и письменные высказывания;

n  воспитание умений создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм

 русского литературного языка;

n  научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования;

n  формировать  навыки работы  и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет;

n   знакомство с основами журналистики;

n   выпуск общешкольной газеты " Светоч"

 

Воспитывающие:

n  умение отстаивать свою точку зрения;       

n  умение делать выбор и принимать решения;

n  умение быть ответственным за эти решения, за себя и за свои поступки;

n  умение быть автономным.

 

Развивающие:

n  межличностное взаимодействие и сотрудничество;

n  развитие творческих способностей учащихся;

n  любознательность, критическое и системное мышление;

n  информационная и медиаграмотность.

 

3.Методы обучения и воспитания:

- Словесный (рассказ, беседа, объяснение, убеждение, поощрение)

 - Наглядный (демонстрация образцов шрифтов, заметок, оформления стенгазет).

 - Практический (сбор материала, оформление статей, газеты)

 - Аналитический (наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ)

 

4.Виды деятельности:

n  теоретические занятия;

n   творческий практикум;

n   работа с прессой;

n   работа со справочной литературой;

n  анкетирование;

n   социологический опрос;

n  экскурсии;

n   встречи с журналистами;

n   участие в школьных и окружных мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений;

n   выпуск школьной газеты;

n   публикации в местной прессе.

 

5.Основные направления работы пресс-центра:

n   Формирование и создание рабочей атмосферы в среде членов пресс-центра.

n   Выпуск печатной газеты «Светоч», информационных листовок

n   Публикация материала на школьном сайте

n   Сбор и обработка информации

n   Встречи с интересными людьми

n   Передача информации в местные СМИ

n   Пропаганда здорового образа жизни

n   Кружок юного журналиста

 

Редакция газеты «Светоч» информирует всех субъектов образовательного процесса о деятельности школы, готовит материалы для освещения в районных СМИ.

Газета выходит не менее 1 раза в месяц, тиражом не менее 10 экземпляров, объемом не менее 4 полос формата А-4.

 Включает в себя следующие рубрики:

n   «Я – гражданин Российской Федерации»:

освещение важных событий в стране, области, городе, районе;

формирование активной жизненной позиции обучающихся, политико-правового понимания политических событий, процессов в обществе;

n   « Вести из классов»:

освещение всех сторон учебной и внеучебной деятельности классов;

статьи об участниках и победителях олимпиад;

статистика интеллектуального развития классов.

n  « Новости спорта»:

статьи о спортивных соревнованиях в школе, о выездных спортивных соревнованиях;

интервью с лучшими спортсменами школы;

беседы с болельщиками;

           статистика спортивной подготовки классов;

           пропаганда здорового образа жизни.

n  « Мир моих увлечений»:

статьи, связанные с интересами мальчишек и девчонок.

n   «Юмор»:

шуточные истории из жизни учащихся, анекдоты, стишки-прибаутки, сканворды.

n   « Проба пера»:

стихотворения,рассказы, написанные учащимися школы, учителями;

статьи о писателях и поэтах родного края.

6.Средства обучения и воспитания:

-Материальные (плакаты, таблицы)

-Технические (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат).

7.Форма и режим занятий

Образовательная программа внеурочной деятельности «Школьный пресс-центр» рассчитана на 34 учебных недели, по 1 часу в неделю, итого 34 часа.

8. Уровень результатов работы по программе

 

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены  личностные, метапредметные и предметные.

Предметные  результаты:

n  Обучение стало процессом сотрудничества и совместной деятельности учеников и учителя, создающего условия творчества.

n   Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем.

n  Возрос объем усваиваемого материала и глубина его понимания.

n  Формирование умения работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части).

n  Развитие умения выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному.

n  Организация умения  выделять и формулировать тему, идею.

n  Формирование умений строить устные и письменные высказывания.

n  Воспитание умений создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.

n  Развитие умений  участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

n  Научить  обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования.

n  Формирование  навыков работы  и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет.

 

Личностные результаты:

n  Оценивать жизненные ситуации и объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

n  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

n  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

n  Изменился характер протекания совместной деятельности. У детей активно развиваются такие качества, как общительность, самостоятельность, умение встать на точку зрения другого человека, объем знаний, склонность к творческой работе.

n   Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем.

n   Снижается тревожность, дети получают удовольствие от учения, комфортно чувствуют себя в школе.

n   Развивается самоконтроль и самокритичность, меняются межличностные отношения, возрастает сплоченность класса.

Средства достижения: «круглый стол», акции, проекты социальной направленности, работа в телекоммуникационной среде (общение, создание сайта, форума, публикация своих материалов), деловая игра.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

n  Учиться определять и формулировать цель деятельности.

n  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с предложенным материалом.

n  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку поставленной проблеме.

n  Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования.

n  Формирование  навыков работы  и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет

 

Средства достижения: экспресс-опросы, блиц-опросы, тренинг «Работа с событием», технология проблемного диалога, структурирование очередного номера газеты, отбор информации,

 

Познавательные УУД:

n  Ориентироваться в своей системе знаний.

n  Делать предварительный отбор источников информации.

n  Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

n  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы.

n  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Средства  достижения: пресс-конференции, исследовательские проекты, проекты социальной направленности, познавательные акции, беседы-дискуссии, информационный поиск, обзор Интернет-ресурсов, использования метода наблюдения.

 

Коммуникативные УУД:

 

n  Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

n  Слушать и понимать речь других.

n  Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

n  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

n  Развитие умений  участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

n  Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования

n  Формирование  навыков работы  и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет

Средства достижения: опросы, интервью, анкетирование, дискуссии и встречи с представителями общественности, круглый стол, работа в малых группах, технология проблемного диалога.

 

 

9.Система организации учащихся пресс-центра

Программа рассчитана на 1 год обучения, но в дальнейшем планируется составление расширенной программы на 4 года обучения.

В процессе обучения участники кружка делятся на рабочие группы:

Корреспонденты – сбор информации и обработка материала

Художники-фотографы – предоставление необходимого графического материала для газеты.

Редакторы – подготовка материалов.

Литературный отдел – подготовка сценария к разделам газеты.

Корректоры –устранение грамматических ошибок, опечаток и других неточностей.

Верстальщики – верстка газеты.

 Дизайнеры – работа с Интернет-ресурсами,  дизайн школьного издания.

Руководитель, главный редактор.

 

10. Содержание программы:

 Введение в журналистку  5 часов

Основы журналистики     21 час

Художественно – техническое оформление издания – 8 часов

 

Учебно-тематический план

 

 Введение в журналистику

Тема занятий

Способы и формы работы

Результаты

1

Можно ли научиться писать?

Игра «Проба пера»

Психологический тренинг.

Знакомство с «памятками» журналиста, результаты тренинга, анализ работ.

2

 Особенности различных детских и подростковых изданий.

Обзор детских изданий.

Деловая игра «Точка зрения!»

Обзор Интернет-ресурсов.

Работа-отчет «Самое креативное школьное издание» с использованием презентации.

3

История возникновения журналистики

Проблемный диалог, информационный поиск

 Мини-проект  «Журналист будущего»

4урналист будущего"информационный поискзличных детских и подростковых изданий.сть объемом 16 куб.м.

Что такое профессиональная этика журналиста.

 

Работа в малых группах, «побуждающий и подводящий диалог»

Предварительный просмотр статей, анализ текстов.

5

Круглый стол

Вопросы для собеседования:

Когда в обиход вошли понятия «газета», «журнал»?

Почему в 18-19 в.в.  издатели отдавали приоритет журналу, а не газете?

Какие виды газет вы знаете?

Какие исторические типы журналистики вы знаете?

Существует ли полная свобода печати?

Каковы причины возникновения журналистики?

Что такое гласность и свобода печати?   

Что такое дайджест?

Какие законы РФ о СМИ вы знаете?

Какие детские и подростковые издания выходят в Самарской области и других регионах страны? Охарактеризуйте их.

 

 

Литературный обзор«Путешествие в Страну Малой Информации (СМИ)».

 

 Основы журналистики

6

Понятие информации. Информационные жанры.

 

 Практикум « Работа с информацией».

Тренинг «Работа с событием».

Собеседование, индивидуальная работа.

7-8

Публицистика. Жанры газетно-журнальной публицистики, их особенности

 

Игра «Проба пера».

«Маленький мистер Бин». Написать материал (тема, жанр – на выбор), в который включить свои «бины» (например, каБИнет)

Составление материалов в виде зарисовок в грамматической игре «О пользе знаков препинания».

9

Как построить заметку.

Урок читательских удовольствий.

Конкурс «Заметка дня!»

Заметка о значимом событии в жизни школы. 

Подготовка газетной полосы.

10-11

Статья. Виды статьи

Деловая игра «Идеальное задание»

Литературный тренинг. Составление письменной характеристики или литературного портретика на тему «Мой сосед по парте: его лучшие качества» или «Угадай, кто это?»

 

Мастер-новость «Час важных сообщений»

Подготовка газетной полосы.

12

Что такое удачный заголовок и как его придумать.

Мастер-класс. «Обыграй словечко!»

Структурирование номера газеты.

Конкурс «Лучший заголовок»

Подготовка газетной полосы.

13

"Пусть не пугает чистый лист..."

 

Творческая мастерская. Составление статьи по крылатому выражению, афоризму ( «Плохой журналист сделает из хорошего материала невзрачную заметку, хороший из минимума информации сделает интереснейшую вещь»,- пословица журналиста)

Подготовка газетной полосы.  Работа в рубриках

 «Вести из классов», «Мир моих увлечений», «Это интересно!»

14

Общение - это искусство

Ролевая игра «Трудные собеседники».

Подготовка и проведение блиц-опроса.

Подготовка газетной полосы.

15-16

Интервью как метод и как жанр. Как проводить интервью

Игра «Умеете ли вы задавать вопросы?»

Подготовка и проведение интервью.

Подготовка газетной полосы.

17

Особенность репортажа. Что такое "эффект присутствия".

Практикумг «Вы – в центре событий»

Репортаж с места событий.

Подготовка газетной полосы.

18

“Король” художественно-публицистических жанров. Очерк.

Анализ информационных источников, работа с текстом, анализ

Конкурс «Лучший очерк».

Подготовка газетной полосы.

19

Фельетон

 

Литературный тренинг «Угадай, кто это?»

Используя русские народные пословицы, написать фельетон на школьную тему.

Подготовка газетного номера.

20

Выпуск газеты

 Работа с информационно-иллюстративным материалом.

Номер газеты.

21

Социология как составная часть журналистских знаний. Правила составления анкеты. Правила проведения опроса. Методики опроса.

Деловая игра «Собеседование»

Составление вопросов.

Творческая мастерская «Бюро расследований»

Подготовить и провести блиц-опрос, составить мониторинг.

Подготовка газетного номера.

22

Культура речи. Требования к языку средств массовой информации. Формы устной и письменной речи.

Пресс-конференция

Индивидуальная работа. Подбор материала в виде заметок, зарисовок, статей.

Подготовка газетного номера.

23

Круглый стол

Вопросы для собеседования:

Какие вы знаете  жанры  газетных материалов?

Чем жанры отличаются друг от друга?

Какие жанры относятся к информационной группе?

В какой форме может проводиться интервью?

Из каких  элементов состоят  новости?

Что такое жанр?

Что такое публицистика? Назовите ее роды, виды

Что общего между статьей и корреспонденцией и каковы их различия?

Почему зарисовку и очерк называют художественно-публицистическими жанрами?

Что такое социология?

Как социология связана с журналистикой?

 

Творческая работа (по выбору).

Подготовка газетного номера.

24

Синтез жанров в современной журналистике

Игра-тренинг «Фантастическая добавка»

Индивидуальная работа.

Оформление газетной полосы.

Подготовка газетного номера.

25

Логические и эмоциональные способы воздействия на читателя

Ролевая игра «Попробуй убедить меня в…»

Работа в форуме, блоге.

26

Газета-экспромт

Работа в малых группах.

Выпуск номера газеты

 

Художественно-техническое оформление  издания

27

Заголовки и иллюстрации. Роль и функции иллюстраций.

Диалог  «Заголовок и иллюстрация»

Индивидуальная работа.

Оформление газетной полосы.

Подготовка газетного номера.

28-295дакционный коллектив"мера.й, "ск номер

Художественно-техническое оформление  издания

Деловая игра «Редакционный коллектив»

Индивидуальная работа.

Оформление газетной полосы.

Подготовка газетного номера.

 

30-

31

Макет номера. Верстка, основные ее правила

 

Деловая игра «Редакционный коллектив».

Индивидуальная работа.

Оформление газетной полосы.

Подготовка газетного номера.

32

Редактирование газетных материалов разных форм и жанров. Общее понятие о редактировании. Цели правки и ее виды.

 

Анализ информационных источников, работа с текстом, анализ.

Конкурс «Лучший литературный редактор».

Работа по принципу переделки: чужую заметку переделать в интервью и наоборот, интервью сделать заметкой.

Подготовка газетного номера.

 

33

 

Реклама в редакционно-издательской деятельности. Создание рекламного текста, его язык.

Круглый стол

Работа в малых группах.

1 группа – Рекламный отчет

2 группа – Рекламное интервью

3 группа – Рекламная заметка

4 группа – Рекламный очерк

Вопросы для собеседования:

Что такое макет номера и кто в редакции руководит макетированием?

Что такое шаблон?

Как создать публикацию?

Что такое колонтитул?

Какими бывают заголовки? Каковы их функции?

Что такое выходные данные и что в них входит?

 

 

Придумать рекламный логотип для школьной газеты, школьного сайта.

Индивидуальная работа.

Подготовка газетного номера.

Создать оригинал-макет газетной полосы (1-2 материала и 1-2 иллюстрации).

34

 

Выпуск газеты

Подведение итогов

Планерка. Работа с информационно-иллюстративным материалом.

Конкурс «Лучшая статья», «Лучший репортаж», «Лучший фотоснимок», «Самый активный».

Творческий отчёт  «Пресс-клуб – это…»

Награждение

 

 

11. Список  литературы:

n  Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста – М., (издательство московского университета), 2000

n  Авраамов Д. Профессиональная этика журналиста. – М., 2000

n  Горохов В. Основы журналистского мастерства. – М., 1989

n  Тертычный А. Жанры периодической печати – М., «Аспект-пресс», 2000

n  Отт У. Вопрос + ответ = интервью. – М., 1993

n  Шостак М.. Журналист и его произведение. – М., 19981.

n  «Журналистика в школе 7-10 классы. Программа. Материалы к занятиям». Автор-составитель Н.А. Спирина. Волгоград, 2010.

n   «Пресс-центр и школьная газета. Занятия. Тренинги. Портфолио.» Автор-составитель Н.В. Кашлева. Волгоград, 2010.

n  «Классный руководитель», № 3, 2003.

Интернет-ресурсы:

Уроки журналистики для начинающих. Электронная библиотека.       

http://www.journ-lessons.com/litra.html

                                    http://school-collection.edu.ru/

                                    http://skazvikt.ucoz.ru/load/literaturnye_detskie_zhurnaly_putevoditel_chast_1/9-1-0-33http://

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа внеурочной деятельности "Пресс - центр""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Интернет-маркетолог

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.12.2015 3437
    • DOCX 55 кбайт
    • 67 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Усанова Ирина Парфирьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Усанова Ирина Парфирьевна
    Усанова Ирина Парфирьевна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18363
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Читательская грамотность у школьников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 21 региона

Мини-курс

Психосемантика и социальная психология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе