Рабочая программа внутрипредметного модуля по обществознанию ««Подросток и закон» для учащихся 7 х классов

Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №25
с углубленным изучением отдельных предметов г.Россоши
Россошанского муниципального района Воронежской области

« Рассмотрено на заседании МО» Руководитель МО ________ Ивлева Л.Е. Протокол №______ От «___» _________2015г.

«Согласовано» «Согласовано» Зам. директора по УВР _________ Л.Е.Ивлева «___»__________2015г.

«Утверждаю» Директор МКОУСОШ №25с УИОП ________В.Ф. Ловцова Приказ  №_____ От «___»_________2015г.

Рабочая программа внутрипредметного модуля по обществознанию
««Подросток и закон»
для учащихся 7 х классов
 4 четверть

                                      Разработал:

 учитель обществознания Побединский А.И.

                                                                                                                    (предмет, ФИО)

Россошь
2015 – 2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по модулю «Подросток и закон» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897; рабочей программы по обществознанию 7 класса.

Данная программа рассчитана на то, что поможет:

- сформировать активную, самостоятельную и инициативную позицию ученика в обучении;

- активизировать в первую очередь обще-учебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, само оценочные;

- формировать не просто умения, а компетенции, т.е. умения непосредственно-сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;

- рассмотреть принцип связи обучения с жизнью.

Программа направлена на развитие познавательного интереса учащихся.

 В качестве основных неоспоримых достоинств проектной деятельности по сравнению с традиционными, носящими репродуктивный характер является высокая степень самостоятельности, инициативности учебно-познавательной мотивированности; развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательской и творческой деятельности.

Тип курса – внутрипредметный. Рассчитан на учащихся 5 классов. Количество учебных часов – 9.

Цель: обеспечить условия для социализации и формирования правовой компетенции подростков. Задачи: • формирование у учащихся понимания необходимости изучения прав человека; • формирование активной гражданской позиции и осознание приоритета прав личности; • утверждение в сознании учащихся гражданских, патриотических, правовых и общечеловеческих ценностей, взглядов и убеждений; • воспитание учащихся в духе уважения прав и свобод других людей через всестороннюю информированность о правах и свободах; • усвоение знаний об основных международных стандартах в области прав человека, изучение основных документов по правам человека. 3 • показать значимость правовой информации для современного гражданина страны. Предлагаемый модуль направлен на социализацию личности через развитие у учащихся высокой гражданственности, правового сознания, чувства верности своему Отечеству, критического и преобразующего отношения к социальной действительности, а также готовности к реализации своих прав и выполнению конституционных обязанностей. Изучение курса предполагает формирование УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) Предполагается использование интерактивных форм и методов ведения внеаудиторных занятий: проведение деловых, ролевых игр, работа с источниками, семинары, «круглые столы», экскурсий, которые позволят обеспечить серьезную мотивацию для дальнейшего правового обучения и сформировать устойчивый интерес учащихся к праву.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Наименование тем курса	Дата	Количество часов	Форма работы
1.	Вводное занятие.	А 1.09 Б 5.09 В 7.09	1	Работа в группах.
2.	Человеческое достоинство как фундаментальная основа прав человека.	А 8.09 Б 14.09 В 14.09	1	Круглый стол, мини-исследования
3.	Права человека и права гражданина.  Из истории правовых идей: власть, государство, общество.	А 15.09 Б 19.09 В 21.09	1	электронная презентация. Беседа. Викторина
4.	ООН и ее деятельность в области прав человека.	А 22.09 Б 26.09 В 28.09	1	Изучение документов и их обсуждение
5.	Права человека и гражданина в современном мире.	А 29.09 Б 3.10 В 5.10	1	Тренинг
6.	Гражданские права; Политические права; Экономические права человека; Социальные права.	А 6.10 Б 10.10 В 12.10	1	Дискуссия с разбором правовых ситуаций
7.	Правонарушение. Преступление.	А 13.10 Б 17.10 В 19.10	1	Дискуссия и конкурс плакатов или рисунков
8.	Уголовная ответственность. Ответственность несовершеннолетних.	А 20.10 Б 21.10 В 26.10	1	Групповая работа (проект)
9.	Итоговое занятие	А; В 27.10; Б 28.10	1	Представление исследовательских работ учащихся. Оформление  портфолио.

Предполагаемые результаты.

Личностными результатами являются:

1 мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3 ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных  традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты проявляются в:

1 умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2 умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3 способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4 овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5 умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на: - использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами являются:

1 относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2 умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

3 понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

5 приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

6 знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

7 знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

8 понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения являются:
- анализ простейших источников;
- творческие работы (презентации, эссе) учащихся и их защита;
- выставка отчётных материалов по социальному, исследовательскому проекту в форме плакатов, стенгазет, фотографий и тд.
- рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Рудинский, Ф. М. Понятие и содержание прав человека // Право и жизнь. 2000. №27 .

2. Всеобщая декларация прав человека 1948 г

3. Конституция РФ 1993 г.

4. Защита прав ребенка. М., 1999.

5. Обществознание. Учебник для 7 класса. Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2013. — 159 с.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Аудиоколонки  колонки.

2. Видеопроектор.

3. Персональный компьютер.
4. Экран.