Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Новоусманского муниципального района Воронежской области
«Тресвятская средняя общеобразовательная школа имени В.М.
Пескова»
396330,
Воронежская обл., Новоусманский район, п. Воля, ул. Садовая, д. 61а
Тлф./Факс
8(47341)3-51-96 E-mail - tresvyatskaya@yandex.ru
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
на заседании ШМО ИО
зам. директора школы по УВР Директор школы
учителей начальных
классов «___» _________2021 г. «___»
_______2021г.
«___»
_________2021 г.
____________________ _________________
Протокол № ____
Руководитель ШМО
Чужкова О.А. Безгина
Т.Н.
______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внутрипредметному модулю
«Русский родной язык»
для 2 класса
УМК «Школа России»
(Составлена на основе ФГОС начального общего образования)
Подготовила Островерхова
Марина Николаевна
учитель начальных классов
____________
2021 – 2022 учебный год
Пояснительная записка
Программа
разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, примерной программы по учебному предмету «Родной (русский)
язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (Протокол №1/19 от 04.03.2019).
В
соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Родной
язык» во 2 классе отводится 17 часов (исходя из 34 рабочих недель по
0,5 ч в неделю).
Программа
ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в
предметную область «Русский язык и литературное чтение».
В
соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение
следующих целей:
расширение
представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование
познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а
через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам
и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
формирование
первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского
языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной
семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом
этикете;
совершенствование
умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и
классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира,
отраженной в языке;
совершенствование
умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским
литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому
самосовершенствованию;
приобретение
практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание
самостоятельности в приобретении знаний.
Важнейшими задачами курса
являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с
историей русского народа, формирование первоначальных представлений младших
школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте
богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России
и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о
национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных
ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию
патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и
уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.
Содержание учебного предмета
В
соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:
Первый
блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» –
включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского
языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов.
Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры
народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и
специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.
Второй
блок – «Язык в действии» – включает содержание,
обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых
умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических
ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного
русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным
словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений
пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой
речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в
рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к
использованию русского языка во всех сферах жизни.
Третий
блок – «Секреты речи и текста» – связан с
совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи,
развитием коммуникативных навыков младших
школьников
(умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении);
расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих
содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие
умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные
тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической
принадлежности
Учебно-тематический план
№
|
Блоки.
|
Количество часов
|
1
|
Русский язык: прошлое и настоящее
|
7 часов
|
2
|
Язык в действии
|
6 часов
|
3
|
Секреты речи и текста.
|
4 часов
|
|
Всего
|
17 часов
|
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (7 часов)
Слова,
называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие то, во
что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки,
сарафан, рубаха, лапти). 2) слова, называющие домашнюю утварь и орудия
труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето,
веретено, серп, коса, плуг); 3) слова, называющие то, что ели в старину
(например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач,
коврижки): какие из них сохранились до нашего времени.
Слова,
называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки,
санки, волчок, свистулька).
Пословицы,
поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и
явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда
(например , каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение
русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других
народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но
различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать
в лес с дровами (тат.).
Проектное
задание: «Почему это так называется?».
Раздел
2. Язык в действии (6 часов)
Как
правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Смыслоразличительная
роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом
тексте. Работа со словарем ударений.
Синонимы
и антонимы. Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и
сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».Разные
способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.
Совершенствование орфографических навыков.
Раздел
3. Секреты речи и текста (4 часов)
Приемы
общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы
в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как
правильно выразить несогласие; как убедить товарища).
Особенности
русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной
коммуникации: формы обращения; использование обращения ты ивы.
Устный
ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды
ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь
предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический
повтор, местоименный повтор. Создание текстов-повествований: заметки о
посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. Создание
текста: развёрнутое толкование значения слова.
Планируемые
результаты освоения учебной программы по курсу «Русский родной язык»
к концу 2-го года обучения
Личностные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
- ценностного
отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в
культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и
величия русского языка;
- приобщения
к литературному наследию русского народа;
- обогащения
активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры
владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого
этикета;
- расширения
знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении,
формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов
разных функционально-смысловых типов и жанров.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
- Принимать
и сохранять цель и учебную задачу;
- высказывать
свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в
сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
- планировать
(совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации;
- учитывать
выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале
учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;
- выполнять
действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в
источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника
– в памятках);
- проговаривать
(сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
- адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
- понимать
причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
- выполнять
учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные
УУД
- Осознавать
познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под
руководством учителя или самостоятельно);
- воспринимать
на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
- ориентироваться
в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в
условных обозначениях, в словарях учебника);
- работать
с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,
схема), под руководством учителя и самостоятельно;
- осуществлять
под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с
поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
- пользоваться
знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных
пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения
учебных и практических задач;
- пользоваться
словарями и справочным материалом учебника;
- осмысленно
читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов
(художественного и познавательного);
- составлять
устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам
учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный
текст);
- составлять
небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
- осуществлять
синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
- ориентироваться
при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
- находить
языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным
признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
- обобщать
(выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и
самостоятельно);
- делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- подводить
анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть
речи и др.);
- осуществлять
аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством
учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила,
определения;
- устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения
в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные
УУД
- Слушать
собеседника и понимать речь других;
- оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- принимать
участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не
перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и
др.);
- выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
- задавать
вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить
понятные для партнёра высказывания;
- признавать
существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и
позицию;
- формулировать
собственное мнение и аргументировать его;
- работать
в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение,
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
- строить
монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.
Предметные
УУД
3. Русский
язык: прошлое и настоящее ( 7 часов)
Обучающийся
научится:
·
понимать взаимосвязи языка,
культуры и истории народа;
·
владеть основными нормами
русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой
практике;
·
совершенствовать различные виды
устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и
письма), соблюдая нормы речевого этикета.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
анализировать свою и чужую речь
при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем
вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности,
точности, ясности содержания;
·
соблюдать нормы произношения,
употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
·
озаглавливать текст по его теме
или по его главной мысли;
·
распознавать тексты разных
типов: описание и повествование, рассуждение;
·
замечать в художественном
тексте языковые средства, создающие его выразительность;
·
составлять небольшие
повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему
(после предварительной подготовки);
·
находить средства связи между
предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
·
составлять небольшие высказывания
по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему
2.
Язык в действии (6 часов)
Обучающийся
научится:
·
правильно произносить слова
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи);
·
освоит смыслоразличительную
роль ударения;
·
научится наблюдать за
изменением места ударения в поэтическом тексте, работать со словарем ударений.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
совершенствовать
орфографические навыки. – слушать и читать фрагменты стихотворений и сказок, в
которых есть слова с необычным произношением и ударением;
·
определять разные способы
толкования значения слов, наблюдать за сочетаемостью слов.
3.
Секреты речи и текста (4 час)
Обучающийся
научится:
·
использовать различные приемы
общения – убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др.;
·
пользоваться устойчивыми
этикетными выражениями в учебно-научной коммуникации: формы обращения;
использование обращения ты и вы;
·
отвечать, используя устный
ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различать виды
ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
понимать связь предложений в
тексте, овладеть средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор;
·
создавать тексты-повествования:
заметки о посещении музеев; повествовать об участии в народных праздниках;
·
создавать текст: развёрнутое
толкование значения слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.