ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Музыка играет важную роль в
жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся
песни. Песня - не только форма художественного отображения жизни, но и форма
общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к
основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только
наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую
психику и способствует нравственно - эстетическому развитию личности, но и дают
специфические знания и умения в этой области искусства.
Важной формой самовыражения
детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.
Музыкальное образование
детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками
музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в
учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных
коллективах у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается
вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым
расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального
искусства.
В основу
данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад»
В.В. Иноземцевой.
Изменения и дополнения, внесенные в указанную
программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории
обучающихся.
Цель
программы - создание
условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей
младшего и среднего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую
деятельность.
Программа предполагает
решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей:
-обучить основам музыкальной культуры,
совершенствовать вокальное мастерство; -сформировать основы сценической
культуры;
-развивать навыки сольного и ансамблевого
исполнения;
-развивать творческую активность детей;
-воспитывать эстетический вкус и
исполнительскую культуру.
Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами: -концентричность программного материала,
содержание программы и способствование музыкальной деятельности;
-системность, доступность содержания занятий
для всех желающих;
-предоставление возможности самовыражения,
самореализации.
Общая характеристика
курса
Программа предполагает
решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается
корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу
возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично,
начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с
распевания, которое выражает двойную функцию:
-подготовку голосового аппарата;
-развитие вокально-хоровых навыков и
эмоциональной отзывчивости;
Особую
роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных
выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы - эмоциональную
зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Описание
места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Возраст детей 7-14 лет (младшая группа 7-11 лет; старшая группа 11-14 лет).
Занятия проводятся по 9 часов 3 раз в неделю, 315 часов за год обучения
(младшая группа 4,5 часа в неделю, 157,5 часов за год; старшая группа 4,5 часа
в неделю, 157,5 часов за год). Эти часы берутся из части учебного плана МОБУ
СОШ№32 касающегося организации внеурочной деятельности учащихся в рамках
реализации ФГОС ООО. Предусматривается звеньевая форма обучения.
Формы
организации вокальной деятельности:
-
музыкальные занятия;
-
занятия - концерт;
-
репетиции;
-
творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное
занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на
основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
-
наглядно - слуховой
(аудиозаписи)
-
наглядно - зрительный
(видеозаписи)
-
словесный (рассказ,
беседа, художественное слово)
-
практический (показ
приемов исполнения, импровизация)
-
частично - поисковый
(проблемная ситуация - рассуждения - верный ответ)
-
методические ошибки
-
методические игры
В ходе реализации программы применяются
педагогические технологии известных педагогов - музыкантов: В.В.Емельянова,
К.Орфа.
Содержание программы и песенный репертуар
подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями
детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в
соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный
маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.
Параллельно с учебной
деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:
- создание дружного коллектива;
-
взаимодействие между
детьми, педагогом и родителями;
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса вокального ансамбля «Колибри»
Обучение вокалу в учебной
деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное,
коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально -
духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно
- творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается
воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в
социально значимой
деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и
др.
В результате освоения содержания программы происходит
гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося,
формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и
через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения
осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами являются:
-
овладение практическими
умениями и навыками вокального творчества;
-
овладение основами
музыкальной культуры на материале искусства родного края.
Метапредметными результатами являются:
-
овладение способами
решения поискового и творческого характера;
-
культурно -
познавательная, коммуникативная и социально - эстетическая компетентности;
-
приобретение опыта в
вокально - творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
-
формирование эстетических
потребностей, ценностей;
-
развитие эстетических
чувств и художественного вкуса;
-
развитие потребностей
опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
-
бережное заинтересованное
отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической
общности.
Планируемые результаты освоения программы вокального
ансамбля «Колибри»
По итогам
обучения обучающиеся младшей группы
узнают:
-
основы вокально - хоровых
навыков;
-
правила пения;
-
виды дыхания;
-
муз.штрихи;
- средства музыкальной выразительности.
- будут уметь:
-
применять правилапения на
практике;
-
петь чисто ансамблем в
унисон;
-
применять упражнения на
дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
-
сценически оформлять
концертный номер.
Результаты
освоения программы старшей группы.
-
пение в ансамбле в унисон
и двухголосье, с элементами трёхголосья;
-
владение основами
вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);
-
умение чисто интонировать;
-
умение воспроизвести
несложный ритмический рисунок;
-
умение пользоваться
исполнительскими навыками на сцене.
Способы отслеживания результатов освоения
программы
Для оценки
уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в
полугодие проводятся контрольные занятия (занятия - концерты).
Отслеживание
уровня сформированности вокально - слуховых представлений детей проводится с
помощью диагностики разработанной Е. Емельяновым.
Отслеживание развития
личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.
Основной
формой подведения итогов работы являются концертные выступления.
Содержание курса
Учебный план
|
№
п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
|
Младшая
гр.
|
Старшая гр.
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
2
|
|
2
|
Знакомство
с основными вокально-хоровыми навыками пения
|
8
|
8
|
|
3
|
Охрана
голоса
|
3
|
3
|
|
4
|
Певческая
установка
|
6
|
6
|
|
5
|
Звукообразование.
Музыкальные штрихи
|
18
|
18
|
|
6
|
Дыхание
|
15
|
15
|
|
7
|
Дикция
и артикуляция
|
15
|
15
|
|
8
|
Ансамбль.
Унисон
|
18
|
18
|
|
9
|
Ансамбль.
Элементы двуголосия.
|
18
|
18
|
|
10
|
Музыкально-исполнительская
работа
|
8
|
8
|
|
11
|
Ритм
|
9
|
9
|
|
12
|
Сценодвижение
|
8
|
8
|
|
ИТОГО
157,5 157,5
|
Содержание программы для детей младшей группы.
I. Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами
программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами
личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.Беседа о правильной постановке голоса во время
пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.
3. Пение специальных упражнений
для развития слуха и голоса. Введение
понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального
звука.
4. Формирование правильных навыков
дыхания. Упражнения для
формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на
выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания.
Твердая и мягкая атака.
5. Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого
произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с
использованием речевых и муз. скороговорок, упражнения по системе
В.В.Емельянова.
6. Ансамбдь. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа
над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое
единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а
капелла.
7. Музыкально - исполнительская
работа. Развитие навыков
уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием
форсированного звука в режиме «громко».
8. Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами.
Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение
воспроизвести ритмический рисунок мелодии - игра «Матрешки».
9. Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и
слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для
создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
10. Репертуар. Соединение музыкального материала с
танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически
добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом
исполняемого произведения.
II. Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения
на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно
раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ
выступления.
Содержание программы для детей старшей группы.
1.Вводное занятие. Знакомство с программой, режимом работы,
правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.
2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по
фонопедическому методу В.В.Емельянова.
3.Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время
пения, исполнение вокальных упражнений.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона.
Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья
и трёхголосья. Упражнение на расширение диапазона.
5. Дыхание. Знакомство с цепным, коротким,
задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох,
формирование навыка экономного выдоха.
6. Дикция и артикуляция. Формирование навыков
правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию
речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок,
специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки.
Правильное произношение гласных и согласных звуков.
7. Ансамбль. Элементы двухголосья и трёхголосья.
Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного
ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него.
Пение каноном.
8. Музыкально - исполнительская работа. Развитие
навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте»,
«крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях,
распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого
тона.
9. Ритм и ритмический рисунок. Игры на
ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести
ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально - ритмические
скороговорки.
10. Сценическое движение. Упражнения и игры на
развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты под
музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.
11. Работа над репертуаром. Умение работать с
микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных мест. Художественное
совершенствование выученного репертуара. Репетиции.
12. Концертная деятельность. Умение применять свое
исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более
удачных моментов.
13. Итоговое занятие, творческие работы.
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной
деятельности
|
Наименование
раздела
|
часы
|
Характеристика основных видов деятельности (на
основе учебных
действий)
|
|
Младшая
группа
|
|
Формирование правильных
навыков дыхания.
|
15ч.
|
Уметь
использовать упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Находить
упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания,
взаимосвязь звука и дыхания. Использовать в
исполнении твердую и мягкую атака.
|
|
Дикция и
артикуляция.
|
15ч.
|
Сравнивать музыкальные произведения разных
жанров. Исполнять различные по характеру
музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять
их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального
творчества. Импровизировать (вокальная,
инструментальная) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы
музыкально-поэтического творчества(скороговорки, хороводы, стихи). Разыгрывать
народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
|
|
Ансамбль.
Унисон.
|
18ч.
|
Размышлять об отечественной музыке,
её характере и средствах выразительности. Подбирать
слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать
характер и настроение песен в своем исполнении на школьных праздниках. Воплощать
художественно - образное содержание музыки в пении, слове, пластике, и т.д. Участвовать в
хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Закреплять
основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять
мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять
запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
|
|
Музыкально
исполнительская
работа.
|
8ч.
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать
настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении
музыкальных произведений. Распознавать и
эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности
музыки. Выявлять различные по смыслу
музыкальные интонации. Определять
жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать
эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой
деятельности:пение,импровизация соло, в ансамбле, хоре. Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и
взаимодействии. Понимать основные
термины и понятия музыкального искусства. Применять
знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного
музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать
в собственном исполнении (пении, музыкально-пластическом
движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).
|
|
Ритм.
|
9ч.
|
Осознавать длительности и паузы. Уметь
воспроизвести ритмический рисунок мелодии, музыкально - ритмические
скороговорки.
Сопоставлять средства выразительности
музыки и ритмического рисунка. Передавать с
помощью пластики движения разный характер произведения.
|
|
Концертная
деятельность.
|
8ч.
|
Разыгрывать игровые песни,
песни-диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в
процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных образов . Исполнять выразительно,
интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на
традиционных народных праздниках. . Выявлять
особенности традиционных праздников народов России. Различать,
узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять
средства их выразительности. Создавать
музыкальные композиции на основе образцов отечественного музыкального
фольклора. Использовать полученный
опыт общения в досуговой и внеурочной формах деятельности. Интонационно
осмысленно исполнять
песни, танцы, инструментальные произведения разных жанров.
|
|
Старшая
группа.
|
|
Формирование правильных
навыков дыхания
|
15ч.
|
Уметь
использовать упражнения для формирования цепного, короткого и задержанного
дыхания. Находить упражнения, направленные на
выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Использовать в
исполнении твердую и мягкую атака.
|
|
Дикция и артикуляция.
|
15ч.
|
Сравнивать музыкальные образы народных и
церковных праздников. Сопоставлять
выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры. Рассуждать о
значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочинять мелодии
на поэтические тексты. Осуществлять
собственный музыкальноисполнительный замысел в пении и разного рода
импровизациях. Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания.
|
|
Ансамбль.
Унисон.
|
18ч.
|
Выявлять выразительные и изобразительные
особенности . Распознавать художественный
смысл. Анализировать и обобщать жанровостилистические
особенности музыкальных произведений. Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей. Участвовать в
коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений
разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.). Определять виды
музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов.
|
|
Музыкально
исполнительская
работа.
|
8ч.
|
Общаться и взаимодействовать в
процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов. Осуществлять
опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты. Овладевать
приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического
сопровождения. Создавать и предлагать
собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
|
|
Ритм.
|
9ч.
|
Определять и соотносить
различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по
нотному письму, графическому изображению. Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов. Узнавать по
звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая) Распознавать художественный
смысл различных музыкальных форм. Передавать в
пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном
музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных
произведений различных форм и жанров. Корректировать
собственное исполнение.
|
|
Концертная
деятельность.
|
8ч.
|
Распознавать художественный смысл
различных музыкальных форм. Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров. Общаться и взаимодействовать в
процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов. Узнавать
музыку ( из произведений, представленных в программе). Личностно оценивать
музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое
отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино,
театром. Оценивать свою творческую
деятельность. Самостоятельно работать творчески. Формировать
фонотеку, библиотеку, видеотеку.
|
Младшая
группа (4,5 часа в неделю)
Цель:
-создание условий для включения
детей в музыкально - творческую деятельность.
-
Задачи:
-
формировать основы
вокальной и сценической культуры;
-
содействовать развитию
навыков сольного и ансамблевого исполнения;
-
развивать творческую
активность и самостоятельность детей;
-
воспитывать эстетический
вкус, исполнительскую культуру.
-
Тематическое планирование младшей группы
-
|
№
п/п
|
Разделы
|
Общее
количество
часов
|
В том числе
|
|
Практи
ческих
|
Теорети
ческих
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
-
|
2
|
|
2
|
Знакомство
с основными вокально-хоровыми навыками пения
|
8
|
3
|
5
|
|
3
|
Звукообразование.
Музыкальные штрихи
|
18
|
15
|
3
|
|
4
|
Дыхание
|
15
|
14
|
1
|
|
5
|
Дикция
и артикуляция
|
15
|
14
|
1
|
|
6
|
Ансамбль.
Элементы двухголосья.
|
18
|
17
|
1
|
|
7
|
Музыкально-исполнительская
работа
|
8
|
8
|
-
|
|
8
|
Ритм
|
9
|
9
|
-
|
|
9
|
Сценодвижение
|
8
|
8
|
-
|
|
10
|
Работа
над репертуаром
|
20
|
16
|
4
|
|
11
|
Концертная
деятельность
|
8
|
8
|
-
|
|
12
|
Итоговые
занятия, творческие отчеты
|
1,5
|
1,5
|
-
|
|
ИТОГО
157,5 138,5 19
|
Старшая группа
Цель: создание условий для творческого
развития детей
Задачи:
-
закрепить основы вокальной
культуры;
-
закрепить знания специальной
терминологии;
- совершенствовать навыки сольного и
ансамблевого исполнения с включением элементов двухголосья;
-
развивать творческую
активность детей;
-
формировать эстетический
вкус, исполнительскую культуру.
2 год обучения имеет те же содержательные
разделы, но освоение на 2-ом году идет с большей степенью глубины и
самостоятельности.
Тематическое планирование старшая группа (4,5 часа в неделю)
|
№
п/п
|
Разделы
|
Общее
|
В
том числе
|
|
|
|
количество
|
|
|
|
|
часов
|
Практи
ческих
|
Теорет
ически
х
|
|
2
|
Охрана голоса
|
2
|
-
|
2
|
|
3
|
Певческая
установка
|
6
|
5
|
1
|
|
4
|
Звукообразование.
Муз. штрихи
|
18
|
16
|
2
|
|
5
|
Дыхание
|
15
|
14
|
1
|
|
6
|
Дикция и
артикуляция
|
15
|
15
|
-
|
|
7
|
Ансамбль. Двухголосье, элементы трёхголосья .
|
18
|
18
|
-
|
|
8
|
Музыкально-исполнительская
работа
|
8
|
8
|
-
|
|
9
|
Ритм
|
9
|
8
|
1
|
|
10
|
Сценодвижение
|
8
|
8
|
-
|
|
11
|
Работа над
репертуаром
|
20
|
18
|
2
|
|
12
|
Концертная
деятельность
|
8
|
8
|
-
|
|
13
|
Итоговые
занятия, творческие отчеты
|
1,5
|
1,5
|
-
|
|
|
ИТОГО
|
157,5
|
148,5
|
9
|
Описание учебно-методического
обеспечения образовательного процесса
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Литература для педагога
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального
обучения в общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1983.
2. Алиев Ю.Б. Подросток - музыка - школа //
Вопросы методики музыкального воспитания детей. Сборник статей. - М.: Музыка,
1975.
3. Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса
у дошкольников, школьников и молодежи // Материалы научной конференции. 1961. -
М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
4. Андрианова Н.З. Особенности методики
преподавания эстрадного пения. Научнометодическая разработка. - М.: 1999.
5.
Анисимов В.П. Методы
диагностики музыкальных способностей. - М.: Музыка, 2007.
6.
Бекина С.И., Ломова Т.П.,
Соковнина Е.Н. Музыка и движение. - М.: Просвещение. 1983.
7.
Венгрус Л.А. Начальное
интенсивное хоровое пение. - С.-Пб., Музыка, 2000.
.8. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты
вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. - Изд. 2-е - Ростов н/Д: Феникс, 2007.
9. Детский голос. Экспериментальные исследования.
/ Под ред. В.Н.Шацкой. - М., Педагогика, 1970. - 232с.
10.
Дмитриев Л. Голосовой
аппарат певца. - М.: Музыка, 1964.
11.
Дмитриев Л.Б. Основы
вокальной методики. - М.: Музыка, 1968.
12. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и
тренинг, 5- изд., стер. - СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета
музыки», 2007.
13.
Кабалевский Д.Б.
Воспитание ума и сердца. - М: Просвещение, 1984.
14.
Левидов И.И. Охрана и
культура детского голоса. - Л-М.: Музгиз, 1939.
15.
Морозов В.П. Вокальный
слух и голос. - М.-Л. Музыка, 1965.
16 .Морозов В.П. Тайны вокальной речи. - Л., 1967.
17.
Орлова Н.Д. О детском
голосе. - М: Просвещение, 1966.
18.
Полякова О. И. Работа с
детским вокально-инструментальным ансамблем (методические рекомендации) //
Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник научных
трудов. - М., МИГУ, 2002.
19.
Полякова О.И. Детские
вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного образования //
Материалы 1-й Международной межвузовской научнопрактической конференции
29-31марта 2001. - Екатеринбург, 2001.
20.
Полякова О.И. Детский
эстрадный коллектив: Методические рекомендации. - М.: Московский Городской
Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научнотехнического творчества
молодежи, 2004.
21.
Полякова О.И. К вопросу
обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной межвузовской
научно-практической конференции 29-31марта 2001 года. - Екатеринбург, 2001.
22.
Полякова О.И. Проблема
активизация творческого мышления обучающихся детской эстрадной студии //
Научные труды Московского педагогического государственного университета.
Гуманитарные науки: Сборник статей. - М., МИГУ, Прометей, 2001.
23.
Полякова О.И., Клипп О.Я.
Теоретические и методические основы вокальной и инструментальной эстрадой
музыки. Учебное пособие. - М., 2004.
24.
Риггз С. Пойте как звезды.
/ Сост и ред. Дж. Д.Карателло . - СПб.: Питер 2007.
25.
Самарин В.А., Уколова Л.И.
Методика работы с детскими вокально-хоровыми коллективами. - М., 1999.
26.
Стулова Г.П. Развитие
детского голоса в процессе обучения пению. - М., Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина,
1992.
27.
Стулова Г.П. Современные
методы исследования речи и пения. Вопросы физиологии пения и вокальной методики
// Труды ГМПИ им. Гнесиных. Выпуск XXV.- М. 1975.
28.
Тарасов Г.С. Психология
музыкального воспитания. //Вопросы психологии. 1991. №2;
29.
Школяр Л.В. Некоторые
штрихи к музыкально-психологическому портрету современного ребёнка// Теория и
методика музыкального образования детей. - М., 1998.
Список литературы для
учащихся
1.
Великие музыканты XX века.
Сидорович Д.Е. - М.: 2003;
2.
Детская музыкальная
энциклопедия. Тэтчэлл Д. - АСТ 2002;
3.
Журавленко Н.И. Уроки
пения. - Минск: «Полиграфмаркет», 1998
4.
Музыка волн, музыка ветра.
В. Цой. - ЭКСМО 2006;
5. Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо
всём». - М.: 2002; б.Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.
7.Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. - АСТ 2009;
8.Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. - ООО «Попурри» 1999;
9.Я познаю мир: Детская энциклопедия:
Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под общ.ред. О.Г. Хинн. - М., 1998
Интернет-ресурсы.
1.
http://www.mp3sort.com/
2.
http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
3.
http://forums.minus-fanera.com/index.php
4.
http://alekseev.numi.ru/
5.
http://talismanst.narod.ru/
6.
http://www.rodniki-studio.ru/
7.
http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
8.
http://www.lastbell.ru/pesni.html
9.
http://www.fonogramm .net/ songs/14818
10.
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
11.
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
12.
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
13.
http://www.notomania.ru/view.php?id=207
14.
http://notes.tarakanov.net/
15.
http://irina-music.ucoz.ru/load
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный
проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.
Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент,
синтезатор, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления демонстрационного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.