Рабочая программа вокально-хорового кружка "Мелодинка"

Муниципальное  казенное  общеобразовательное  учреждение

Подгоренский  лицей им.Н.А. Белозорова

Россошанского  муниципального  района

Воронежской  области

«Рассмотрено назаседании  МО» Руководитель МО _________ Протокол     № от    «   » августа  2015г.

«Согласовано» Зам.  дир. по УВР Л.В. Хромина______ от  «     » августа 2015г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Подгоренский лицей  им. Н.А.Белозорова»                                                  А.М. Гринёв____________ Приказ  № от    «   » сентября 2015г.

ПРОГРАММА

Вокально- хорового  кружка

«Мелодинка»   I год  обучения

направление «художественно - эстетическое»

(1-2 класс).

                                                                                           Разработала:

                                                                                          педагог дополнительного  образования

                                                                                          Л.И. Швечикова

с. Подгорное  2015- 2016 г.

1. Пояснительная записка.

Важнейшей задачей воспитания духовной культуры  является разработка и внедрение творческой системы массового музыкально-эстетического образования. Целостное освоение художественной картины мира позволяет постичь тесную связь искусства с жизнью, историей страны, народов, способствует мировоззренческому и нравственному развитию молодого поколения.

Музыка играет важную роль в жизни людей, песня становится первым кумиром  и возможностью выразить себя. Песня - не только форма художественного отображения жизни,  но и форма общения людей. Воспитание  обучающихся  на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

 Современная  песня в школе – это эффективная форма работы  различного возраста.          Хоровое пение в эстетическом воспитании детей всегда имеет позитивное начало. Это отмечалось видными деятелями культуры и мыслителями всех времен и народов.

  Хоровое пение тесно переплетается с самой жизнью, входит в неё как непосредственная и неотъемлемая её часть. Оно объединяет чувства, мысли и волю поющих людей, воспитывая их вкус и душу. Хоровое пение – это богатые возможности, надёжные пути к постижению вершин мира музыки, к эстетическому личностному совершенствованию.

 Хоровое пение не только традиционная форма, образующая и формирующая музыкальные способности, музыкальную одарённость, музыкальную интуицию, музыкальное мировоззрение, - но и обязательный, незаменимый фундамент всякого музыкального развития. В процессе совместного, хорового исполнения  развиваются не только музыкальные способности, а также способности, имеющие большое значение в  общем  развитии  ребёнка:  воображение,  творческая активность, целеустремлённость,   взаимовыручка,   чувство   локтя. Хоровое пение содействует также овладению культурной речи, выработке чёткого выразительного произношения. 

 А. Д. Кастальскому, крупнейшему композитору и педагогу  хорового искусства, принадлежат мудро проникновенные слова: «Исполнять музыку детям всего легче своим собственным голосом, инструментом всем данным и потому на первом месте при исполнении музыки самими детьми должно быть поставлено хоровое пение, где исполнители участвуют в исполнении всем своим существом».

 «Детский хор – живой организм, удивительное существо, постоянно растущее, изменяющееся и всегда молодое, с энтузиазмом несущее энергетику юности, оптимизма и поэтического обаяния; особый исполнительский инструмент, хрупкий и нежный, гибкий и отзывчивый, которому подвластно искреннее и непосредственное выражение самых глубин человеческого чувства».

Программа  разработана на основе ФГОС НОО.

Цель программы:

 Создание  условий  для развития личности. Воспитание нравственных чувств, понимания истинных духовных ценностей. Развитие эстетических и этических качеств и способностей школьников с нарушением зрения, которые обеспечат им наилучшую самореализацию в условиях современного общества.

Задачи  программы:

- Закрепить и углубить интерес к хоровому пению, как самому массовому и доступному виду искусства.

- Посредством заняти приобщить обучающихся к искусству, познанию мира прекрасного.

- Продолжить развитие музыкального слуха, совершенствовать музыкальные способности.

- Создать в хоре обстановку творческой активности, дружбы и товарищества.

- Отработать новые для данного возраста слуховые и певческие навыки, навыки хорового исполнительства.

- Посредством работы над лучшими образцами мировой хоровой литературы способствовать формированию высокого художественного вкуса.

- Воспитывать бережное отношение к своему голосовому аппарату и здоровью вообще.

- Развивать эмоциональность и артистизм .

- Способствовать формированию культурной среды используя коллективные посещения концертных залов, театров, лекториев и т.д.

- Развивать у обучающихся самостоятельность, активность, «чувство локтя», взаимовыручки.

- Способствовать быстрейшей адаптации, поступивших в хор без предварительной подготовки.

 На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.

 Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством , ритмикой.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов - песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

Новизна программы:

      -Новизна программа в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий.

-Особенность программы в том, что она разработана для обучающихся  общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности.

  -В данных условиях данная программа -это механизм, который определяет содержание обучения вокалу , методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов.

2. Общая характеристика  программы.

- Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей;

- Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии;

- Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию;

- Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений;

- Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус;

 - Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы;

- Воспитание потребности  в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений;

 - Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

 Основными критериями установления сроков обучения являются возраст и способности учащихся, это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы. В процессе занятий возможен естественный отбор, способных заниматься пением. Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио.        

3. Описание места  программы.

Вокально-хоровая работа проводится в кабинете  школы  оборудованном   звукоусиливающей аппаратурой,  музыкальным  инструментом,  компьютером,  принтером и  другими  средствами для  обучения.

- Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.

- Практические занятия, где учащиеся  осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.

- Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности учащихся;

- Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

- Согласно Сан ПиН (2.4.4.125.1 – 03)  режим занятий в кружке  продолжительность – 35 минут ( групповые) и 30 минут (индивидуальные) с 10- минутным перерывом между ними для отдыха и проветривания.  Программа рассчитана на 4 года обучения.

 Занятия проводятся  2 раза в  неделю по 1 часу ; 1-2 класс- 68  внеурочных часов  в год;

Формы организации вокально- хоровой  деятельности:

- музыкальные занятия(  индивидуальные, групповые);

- занятия – концерт;

- репетиции ( генеральные);

- творческие отчеты.

 Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с обучающимся  и строится на основе индивидуального подхода к каждому.

4. Описание ценностных ориентиров программы.

  Основными ценностными ориентирами содержания  программы  являются:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта учащихся, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего учащимся адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности обучающихся на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности обучающихся в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций учащегося.

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.

5. Личностные, метапредметные  и предметные

результаты освоения программы.

           • формирование и развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

            • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе разучивания хоровых произведений (народных и композиторских);

            • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе знакомства с музыкальными произведениями разных стран и эпох;

            • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных форм, стилей, эмоциональной окраски;

            • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путём ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

            • развитие мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения посредством раскрытия связи между музыкой и жизнью, воздействия музыки на человека;

            • формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе освоения музыкальных произведений, их коллективного обсуждения;

            • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

            • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, связанных с исполнительской деятельностью (концерты, репетиции, плановые занятия и т.д.);

            • формирование установки на безопасный здоровый образ жизни посредством развития представления о гармонии в человеке физического и духовного начал;

            • формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности обучающихся.

6. Содержание программы .

1.Вводное занятие. Техника  безопасности.

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

2.Знакомство.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4.Формирование правильных навыков дыхания.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5.Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.

6.Ансамбль.

7.Унисон.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла.

8.Музыкально – исполнительская работа.

9.Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов.               10.Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

 Ритм.Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

.Сцендвижение.

11. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

          12. Репертуар.Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

          13.Концертная деятельность.

14.Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

15.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.

7. Календарно- тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	Вид  деятельности                    обучающихся	Кол-во часов					Дата
			теория		практика		всего
1 год обучения
1	Вводное занятие	Техника безопасности, прослушивание	1			1		15.02
2	Хоровые  голоса, краткая характеристика.	Правила пения.	1			1		16.02
3	Понятие унисон	Упражнения для развития слуха и голоса.	1			1		19.02
4	Понятие унисон	Упражнения для развития слуха и голос	1			1		22.02
5	Роль певческого дыхания в звукообразовании.	Виды  дыхания. Дыхательная  гимнастика.	1			1		29.02
6	Роль  дикции  в  пении.	Умение четко произносить слова, умение формировать  певческий  звук.				1		1.03
7	Артикуляция  и  ее  особенности.	Умение  активизировать  речевой  аппарат  на  примере  скороговорок.		1		1		7.03
8	Орфоэпия  в  пении	Умение ффиксировать  и  удерживать на  дыхании гласные на  фонации.		1		1		14.03
9	Правила  в  орфоэпии	Умение  правильно  пропевать согласные заменяя  другими  согласными		1		1		15.03
10	Логика  речи. Специфика.	Уметь  выделять главную  смысловую нагрузку, ударные  второстепенные слова в пении.		1		1		21.03
11	Диапазон. регистр голоса	Понятие диапазона. Понятие тесситуры и ее зависимости от репертуара Пение специальных упражнений на развитие диапазона		1		1		22.03
12	Ансамбль в  хоре.	Умение  передавать точную интонационную слаженность звучания певцов в хоре, сжатость и уравновешенность относительно силы и тембра всех голосов.		1		1		28.03
13	Ансамбль в  хоре.	Умение  передавать точную интонационную слаженность звучания певцов в хоре, сжатость и уравновешенность относительно силы и тембра всех голосов		1		1		29.03
14	Ансамбль в  хоре.	Умение  передавать точную интонационную слаженность звучания певцов в хоре, сжатость и уравновешенность относительно силы и тембра всех голосов.		1		1		4.04
15	Строй  в  хоре один  из главных элементов хоровой техники	Умение петь: Зонный строй – интонирование в зоне одного звук. Мелодический строй (горизонтальный) - строй отдельной хоровой партии. Гармонический строй (вертикальный) - строй всего хора.		1		1		5.04
16	Подвижные и неподвижные нюансы.	Умение  раскрыть внутреннее художественное содержание		1		1		11.04
17	Динамические оттенки.	Умение  пользоваться приложением силы, ведущее к контрастам.		1		1		12.04
18	Динамические оттенки.	Умение  пользоваться приложением силы, ведущее к контрастам.		1		1		18.04
19	Темпы  в  хоре	Умение  правильно   ощущать и  сохранять в  процессе  исполнения  обозначенный  композитором  темп.		1		1		19.04
20	Темпы  в  хоре	Умение  правильно   ощущать и  сохранять в  процессе  исполнения  обозначенный  композитором  темп.		1		1		25.04
21	Темпы  в  хоре	Умение  правильно   ощущать и  сохранять в  процессе  исполнения  обозначенный  композитором  темп.		1		1		26.04
22	Темпы  в  хоре	Умение  правильно   ощущать и  сохранять в  процессе  исполнения  обозначенный  композитором  темп.		1		1		4.05
23	Вокально-хоровая  работа Работа  с  фонограммой и  микрофонами.	Умение  понимать руку  дирижера. Работа над  выразительностью произведения.				1		5.05
24	Выступление  на  концерте   работа  с  фонограммой и  микрофоном.	Умение  понимать руку  дирижера. Работа над  выразительностью произведения.				1		7.05
25	Вокально-хоровая  работа Работа  с  фонограммой и  микрофонами.	Умение  понимать руку  дирижера. Работа над  выразительностью произведения.				1		16.05
26	Вокально-хоровая  работа Работа  с  фонограммой и  микрофонами.	Умение  понимать руку  дирижера. Работа над  выразительностью произведения.				1		17.05
27	Вокально-хоровая  работа Работа  с  фонограммой и  микрофонами.	Умение  понимать руку  дирижера. Работа над  выразительностью произведения.		1		1		23.05
28	Вокально-хоровая  работа Работа  с  фонограммой и  микрофонами.	Умение  понимать руку  дирижера. Работа над  выразительностью произведения.Итоговое  занятие-концерт.		1		1		24.05
	Итого:							28 ч.

8.Материально-техническое обеспечение:

- специально оборудованный кабинет;

- использование музыкальных инструментов;

- наличие музыкально-воспроизводящей аппаратуры;

- наличие микрофонов;

- фонотека (аудио - кассеты, компакт-диски ) с различными вокальными

 произведениями;

- фонотека с качественными (что не маловажно) записями фонограмм;

9.Рекомендуемая литература:

1.                Асафьев Б. Русская музыка от начала 19 столетия. — М., 1930.

2.                Бикмухаметова-Осипова Р.М. Из воспоминаний об А.А.Юрлове.

3.                В книге: А.Юрлов. Статьи и воспоминания.— М., 1983.

4.                Доброхотов В.Д. Д.С.Бортнянскнй. — М.— Л., 1950.

5.                Дмитриев Л. Основы вокальной методики. — М., 1986.

6.                Музыкальная энциклопедия, тт. 1-3. М., 1976.

7.                Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.

8.                М.: Народное образование, 1998.

9.                Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.