Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа " Волшебный карандашик"

Рабочая программа " Волшебный карандашик"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Направленность программы «Волшебный карандаш» является программой внеурочной деятельности младших школьников художественно-эстетической направленности, предполагает уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения).

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования карандашами, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Актуальность

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

  • быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

  • быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

В современном мире особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

Задачи:

Самым важным является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого; необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Преподавание изобразительного искусства просто необходимо. Ведь именно оно раскрывает ребенку мир реально существующей гармонии, развивает чувство красоты форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях творческих часов на базе школ. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Помочь детям в этих устремлениях призвана программа «Волшебный карандаш», которая рассчитана на работу с детьми младшего школьного возраста.

Программа «Волшебный карандаш» относится к образовательной области «Искусство», является модифицированной и дополняет школьную программу в сфере освоения графических видов деятельности. При разработке данной программы использовалась типовая программы для образовательных учреждений под руководством Кузина В.С. «Изобразительное искусство», рекомендованная Министерством образования Российской Федерации.

Особенность программы заключается во взаимосвязи занятий: так, рисование, окружающий мир, математика, литературное чтение сплетаются в единый клубок познавательного развития младшего школьника, зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения.

Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование — наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Одной из наиболее сложных задач в рисовании – это умение передавать изображаемыми средствами пространственные соотношения. Такой подход способствует развитию эстетического восприятия, эстетических чувств, формированию образных представлений, воображения, творчества.

В результате у детей воспитывается интерес к художественной творческой деятельности, желание создать красивое изображение, интересней придумать и как можно лучше выбрать. В своем творчестве дети передают те эстетические качества предметов, которые они увидели.

Цели:

раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке.

Учебная:

Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Воспитательная:

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающая:

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

Программа предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную формы организации учебной работы с использованием следующих методов:

1) По источнику передачи и восприятия знаний:

  • словесные (рассказ, беседа),

  • наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ технологических приемов),

практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы)

2) По характеру познавательной деятельности:

  • репродуктивные (воспроизводящий)

  • частично-поисковые (выполнение заданий с элементами творчества);

  • творческие (творческие задания по видам деятельности).

3) По степени самостоятельности:

  • работа под непосредственным руководством педагога;

  • совместная работа;

  • самостоятельная работа.

Большой интерес на занятиях вызывает использование игровых приемов. Игры проводятся с целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры, загадки. Для концентрации внимания на различных этапах занятия привлекаются персонажи русских сказок — пальчиковые куклы. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Основной формой работы являются учебные занятия. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.

Программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с усложнением учебных заданий.

Предполагаемые результаты

1 год обучения.

Это начинающий этап в процессе приобретения знаний, привитии умений и навыков. В эту группу входят учащиеся 1-х классов. На первом году обучения детям необходимо привить интерес к изобразительной деятельности, научить ценить искусство, дать элементарные знания, умения и навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности. Здесь основными задачами являются:

  • познакомить учащихся с изобразительными материалами и приемами их использования;

  • изучение основных форм предметов и умение изобразить их на листе бумаги или вылепить;

  • сочетание цветов (холодные, теплые…)

2 год обучения.

На данном этапе учащиеся на основе приобретенных ранее знаний, умений и навыков, стараются осознанно рисовать, творчески мыслить, самостоятельно обдумывать и выбирать композицию, выделять главное и второстепенное. Вводится изображение человека, частей тела.

  • умение составить композицию;

  • понятие о пространстве…

3 год обучения.

Учащиеся развивают свои умения, учатся работать в разных техниках рисования карандашами, создание собственных проектов. Умение защитить свою работу, передать свои мысли и переживания в работе.

  • развивать и совершенствовать чувство цвета;

  • передача форм и структуры предметов, величину и соотношение частей;

  • творческие работы.

4год обучения.

Учащиеся четвертого года обучения, работают более самостоятельно. Здесь им больше дается времени на самостоятельные творческие работы, где они могут полностью раскрыться, показать свои мысли, чувства, переживания, выразить свои работы в какой-либо технике и, наконец, показать полученные за четыре года знания, умения и навыки. Больше времени отводится на свободные темы, где ребята могут свободно поработать, пофантазировать. Изобразительный материал по выбору учащихся.

Условия реализации программы.

Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми, знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям . До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.

В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности .

Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:

Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Оттиск поролоном. Оттиск пенопластом. Оттиск смятой бумагой. Восковые мелки и акварель. Свеча и акварель. Монотипия предметная. Черно-белый граттаж. Цветной граттаж. Кляксография. Кляксография с трубочкой. Набрызг. Отпечатки листьев. Тиснение. Монотипия пейзажная.Коллаж.

Материал:

акварельные краски, гуашь;

восковые и масляные мелки, свеча;

ватные палочки;

поролоновые печатки;

коктельные трубочки;

палочки или старые стержни для процарапывания;

матерчатые салфетки;

стаканы для воды;

подставки под кисти;

кисти.

Ожидаемый результат работы:

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

Тематические выставки в классе.

Участие в выставках и конкурсах в течение года.

Нетрадиционные техники рисования

Тычок жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Скатывание бумаги

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Оттиск поролоном

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Оттиск пенопластом

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.

Оттиск смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Свеча + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Черно-белый граттаж

(грунтованный лист)

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Цветной граттаж

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Кляксография с трубочкой

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Тиснение

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т.д.), простой карандаш.

Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.

Монотипия пейзажная

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Зеркальное отображение

Сначала сворачивают лист бумаги пополам. Затем разворачивают. Наносят различного размера гуашевые пятна (произвольно). Затем опять сворачивают, проводят рукой, дают краске смешаться — разворачивают и получают все что угодно, от мотыльков до елочек от щенков до разбойников. Этот вид рисования очень нравится детям всех возрастов. 

Коллаж


это изображение на бумаге, не только рисованное (кистью, пером, палочкой, мелом, воском и т.п.), но созданное также с помощью монтажа кусочков различных цветных и черно-белых материалов. Коллаж: само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько выше указанных т.е при выполнение коллажей дети использую ранее полученные навыки и умения нетрадиционных техник рисования. Пробуждается фантазия ребенка и занятие превращается в увлекательную игру.




































Календарно-тематическое планирование

1 класс


Тема

Кол-во часов.

Дата

Знакомство с искусством

1

Вводное занятие. Курс ИЗО. Инструктаж по ТБ.

1


2

Мои каникулы.

1


3

Краски радуги. Приемы штриховки.

1


4

Холодные и теплые тона. Осень в степи.

1


5

Мои мультики. Рисуем Кроша.

1


6

Домашние животные. Лошадь.

1


7

Животные из калмыцких сказок.

1


8

Белый гриб, мухомор.

1


9

Мои мультики. Рисуем Нюшу.

1


10

Рисуем птиц. Дрофа.

1


11

Дом, в котором я живу.

1


12

Орнамент в полосе.Калмыцкий орнамент.

1


В мире много интересного

13

Цветоведение. Штриховка в разных направлениях.

1


14

Домашние животные. Собака

1


15

Рисование плаката к новому году.

1


16

Дикие животные . Сайгак – степная антилопа.

1


17

Рисование динозаврика.

1


18

Портрет папы (поздравительная открытка).

1


19

Золотая рыбка.

1


20

Подводное царство. Русалки.

1


21

Мои фантазии.

1


22

Зима. Снеговичок

1


Красота в умелых руках

23

Наскальные рисунки (море).

1


24

Мой друг .

1


25

Портрет мамы (цветные карандаши).

1


26

Цветы для мамы, тюльпан.

1


27

Увлекательный космос.

1


28

Теремок.

1


Весна - красна

29

Жар – птица.

1


30

Веселые человечки.

1


31

Весенний букет.

1


32

Цирк. Клоун.

1


33

Скоро каникулы .

1


34

Свободная тема (творческая работа).

1



Итого:

34



Календарно-тематическое планирование

2 класс


Тема

Кол-во часов

Дата

Золотой листопад

1

Вводное занятие. Курс ИЗО. Инструктаж по Тб.

1


2

Рисование простейших форм. Золотые листья.

1


3

Мои каникулы.

1


Любимые сказки и персонажи

4

Винни-Пух и все, все, все.

1


5

Мои мультики. Совунья

1


6

Рисунки птиц. Попугай Кеша.

1


Мир в котором мы живем

7

Орнамент, арабеска.

1


8

Домашние животные. Собака

1


9

Дикие животные. Тушканчик.

1


10

Рисование плаката к Новому году.

1


11

Орнамент в круге. Морозные узоры

1


12

Сайгак (животное в движении) карандаш.

1


13

Мои любимые дикие животные.

1


14

Водный мир. Заморские рыбы.

1


15

Поздравительная открытка на «23 – Февраля»

1


16

Лесные истории. Лес зимой.

1


17

Портрет любимой мамочки.

1


18

В мире космоса. Чудеса на Луне.

1


19

Герой калмыцких сказок Кеда.

1


20

Транспорт. Автобус.

1


21

Моя семья.

1


Весеннее пробуждение

22

Цветочный мир. Степные просторы

1


23

Цветение сада. Ветка вишни.

1


24

В зоопарке. Жираф.

1


25

Цирк. Морские тюлени.

1


26

Красота нашего города: хурул «Золотая обитель Будды Шакьямуни».

1


27

В здоровом теле – здоровый дух. Полезные продукты.

1


28

Рисование с натуры. Тюльпаны.

1


29

Рисование с натуры. Весенний букет.

1


30

Орнаменты в русской одежде.

1


31

Кукла в национальной одежде. Калмыцкое платье.

1


32

Небо в мае. Гроза.

1


33

Коллективная творческая работа.

1



Итого:

33




Календарно-тематическое планирование

3 класс


Тема

Кол-во часов

Дата

И снова наступила осень

1

Вводное занятие. Курс ИЗО. Образы Осени.

1


2

Карандаши (какие бывают). Изображение фигур(в

пространстве, передать объем и фактуру предмета)

Шар, конус.

1


3

Память о лете.

1


4

Овощи и фрукты на столе.

1


5

Натюрморт в холодной гамме. Дождливая погода.

1


6

Натюрморт в теплой гамме. Осенний парк «Дружба»

1


7

Гербарий.

1


Сказка вокруг нас

8

Сказочные герои (герои калмыцких сказок)

1


9

Любимые сказки.

1


10

Обложка книги любимой сказки.

1


11

Любимый персонаж мультфильма.

1


12

Герой сказок Кеда.

1


13

Насекомые леса. Гусеницы, бабочки, жуки.

1


14

Мои любимые животные.

1


15

Динозавры.

1


16

Древние люди

1


В мире волшебных красок


17

Натюрморт. Рябина.

1


18

Подводный мир.

1


19

Зимний день.

1


20

Дед Мороз и Снегурочка.

1


21

Новогодние празднества

1


22

Портрет друга.

1


23

Портрет папы (карандаши).

1


24

Транспорт. Пароход.

1


25

Поздравительная открытка на 8 – Марта.

1


26

Роспись по кругу.

1


27

Роспись посуды: Самовар да чашки (силуэты)

1


Весна уж к нам стучится


28

Знаки зодиака.

1


29

НЛО. Увлекательный космос.

1


30

Комиксы.

1


31

Композиция человек и животные.

1


32

Детская площадка.

1


33

Весенняя степь. Цветы вокруг нас.

1


34

Свободная тема (материал исполнения и техника по

выбору)

1



Итого:





Календарно-тематическое планирование

4 класс


Тема

Кол-во часов

В мире изобразительного искусства

1

Корзина с овощами.

1

2

Осенний букет. Рисование с натуры.

1

3

Рисование в тёплой гамме. Степь вокруг.

1

4

Рисование в холодной гамме. Морские истории.

1

5

Композиция. Павлово-Посадские мотивы (цветы)

1

Мир фауны. Мир, в котором мы живём

6

Кошка с котятами.

1

7

Птицы в полёте. Журавли.

1

8

Животные нашей степи. Суслик.

1

9

Дикие животные России. Волк и лиса.

1

10

Медведица с медвежатами в тайге.

1

11

Мои любимые животные (на выбор)

1

12

Древние люди.

1

Любовь к искусству

13

Рисование плаката. Новогодняя сказка.

1

14

Замок для Деда Мороза и Снегурочки.

1

15

Зимний день.

1

16

Изображение рук человека (кисти рук)

1

17

Строение человека. Наши пропорции.

1

18

Моя семья. Пропорции лица.

1

19

Портрет папы (профессии)

1

20

Поздравительная открытка на 8-Марта.

1

21

Коллективное панно «Жар-птица».

1

22

Дымковские узоры в современной моде.

1

23

Портрет инопланетянина.

1

24

Комиксы.

1

25

Весенний букет ( выбор техники, творческий подход ).

1

26

Цирковое представление.

1

27

Панно весенние цветы ( коллективная работа ).

1

28

Наш любимый город Элиста. Пагода семи дней.

1

29

Плакат ко Дню Победы.

1

30

Наше будущее. Фантастика.

1

31

Спорт для всех. Виды летнего спорта.

1

32

Коллективная работа. Плакат: Безопасность на

водоёме.

1

33

Правила дорожного движения. Знаки на дороге.

1

34

Плакат: Вода – источник всего живого.

1


Итого:













Литература


  1. Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук. Т.В.Башаева

  2. Уроки рисования карандашом
    Автор: Эндрю Лумиc

  3. Уроки рисования карандашом для начинающих: http://risunochki.ru

  4. Г. Виноградова. Уроки рисования с натуры.

  5. Готфрид Баммес "Анатомия для художника"

  6. Простые уроки рисования Майорова Юлия Анатольевна




Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-450835
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх