Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Гавриловская
средняя общеобразовательная школа»
Программа
утверждена Утверждаю :
на
МО классных руководителей Директор школы: С. В. Симонова
«__»
______________2013г. «___» __________ 2013г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«ВОЛШЕБНЫЙ
МИР ОРИГАМИ»
(Младший
школьный возраст)
Класс 1-4
Уровень базовый
Руководитель:
Гурова Ирина Германовна
Программа
составлена на основе рабочей программы Приймак Т.А..,
1 Пояснительная записка
Таинственный мир превращенья бумаги.
Здесь все
чародеи, волшебники, маги.
Творят они
сказки своими руками.
И мир тот
чудесный зовут ОРИГАМИ.
Новые жизненные условия,
в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают
свои требования:
быть
мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые
оригинальные решения
быть
ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими
способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование
занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с
эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности
восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие
психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и
мышление.
Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать
бумагу? Для чего нужно оригами?
Оригами:
·
развивает
пространственное воображение, память, творческие и исследовательские
способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру кистей рук,
концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях,
так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
·
знакомит
с основными геометрическими понятиями;
·
улучшает
способность следовать устным инструкциям;
·
расширяет
коммуникативные способности;
·
воспитывает
личность как члена общества с его нравственными, патриотическими,
интернациональными чувствами;
·
воспитывает
наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,
самостоятельность и аккуратность при работе.
Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние
этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности,
оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и
геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают
литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.
Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:
·
конечный
результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу
используют оригами) – поделки оригами;
·
объект
исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических
тел;
·
наглядное
сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и
Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы
«Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии;
·
средство
организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно
перетекает из этапа в этап;
·
элемент
мероприятий – например, «Состязание оригамистов», где в спортивных
эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.
Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и
изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.
Программа «Волшебный мир оригами» является
программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов
многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства
оригами.
Цель программы:
всестороннее
интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их
творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса,
расширение кругозора.
Задачи программы:
Обучающие
·
знакомство
детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
·
формирование
умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
·
обучение
различным приемам работы с бумагой.
·
применение
знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для
создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
·
развитие
внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения.
·
развитие
мелкой моторики рук и глазомера.
·
развитие
художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
·
воспитание
интереса к искусству оригами.
·
расширение
коммуникативных способностей детей.
·
формирование
культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и
рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе .Занятия
проводятся 3 раз в неделю.
Программа
предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть
периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном
уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность
в себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от
создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов
детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и
выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе
обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
1.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
К концу обучения обучающиеся
должны
|
знать
|
уметь
|
что такое оригами
|
подбирать бумагу нужного
цвета
|
историю возникновения оригами
|
выполнять разметку листа
бумаги
|
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника
|
пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
|
название, назначение, правила пользования ручными инструментами
для обработки бумаги, картона, и других материалов
|
пользоваться чертежными инструментами, ножницами
|
название, приемы складывания модулей
|
собирать игрушки – «оригамушки»
|
необходимые правила техники безопасности в процессе всех
этапов работы
|
составлять композицию из готовых поделок
|
уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить
игрушку
|
анализировать образец, анализировать свою работу
|
Оценка результатов образовательной деятельности
Наиболее
плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются
выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные
модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания
представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от
уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться
опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом
становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза
в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует
поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований,
в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам:
качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность
и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит
преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа
для дальнейшей реализации в творчестве.
Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные
конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с
элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам
с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят
красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития
художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям:
степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы,
овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более
интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное
и техническое мышление, художественный вкус).
Календарно –
тематическое планирование
1 год
обучения (118 часов)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1
|
Формирование группы
|
-
|
3
|
3
|
2
|
Беседа по технике безопасности
|
1
|
-
|
1
|
3
|
Диагностика готовности
учащихся
|
-
|
6
|
6
|
4.
|
Знакомство с оригами
|
4
|
-
|
4
|
5.
|
Квадрат- основная фигура
оригами
|
3
|
3
|
6
|
6.
|
Базовая форма «Треугольник»
|
4
|
16
|
20
|
7.
|
Базовая форма «Воздушный
змей»
|
4
|
12
|
16
|
8.
|
Базовая форма «Двойной
треугольник»
|
3
|
8
|
11
|
9.
|
Базовая форма «Двойной
квадрат»
|
3
|
7
|
10
|
10.
|
Базовая форма «Конверт»
|
3
|
6
|
9
|
11
|
Цветы к празднику 8 марта
|
3
|
8
|
11
|
12
|
Летние композиции
|
-
|
6
|
6
|
13
|
Впереди - лето!
|
-
|
4
|
4
|
14.
|
Итоговое занятие.
|
2
|
1
|
3
|
15
|
Оформление выставок
|
-
|
8
|
8
|
|
ИТОГО:
|
30
|
88
|
118
|
2 год
обучения (118 часов)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1.
|
Вводное занятие.
|
3
|
-
|
3
|
2
|
Диагностика обученности
|
-
|
6
|
6
|
3
|
Беседа по технике безопасности
|
1
|
-
|
1
|
4.
|
Простые базовые формы оригами
|
2
|
5
|
7
|
5.
|
Осенние композиции
|
3
|
7
|
10
|
6.
|
Базовая форма «Треугольник»
|
7
|
14
|
21
|
7.
|
Базовая форма «Воздушный змей»
|
2
|
4
|
6
|
8.
|
Базовая форма «Двойной треугольник»
|
1
|
3
|
4
|
9.
|
Базовая форма «Двойной квадрат»
|
3
|
9
|
12
|
10.
|
Базовая форма «Конверт»
|
3
|
6
|
9
|
11
|
Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба»
|
4
|
8
|
12
|
12.
|
Базовая форма «Дверь»
|
5
|
10
|
15
|
13.
|
Поздравительная открытка к празднику 8 марта
|
1
|
3
|
4
|
14.
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
2
|
15.
|
Оформление выставочных работ
|
|
6
|
6
|
|
ИТОГО:
|
36
|
83
|
118
|
3 год
обучения(136 часов)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
|
практика
|
всего
|
1.
|
Вводное занятие
|
2
|
1
|
3
|
|
Беседа по технике безопасности
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Диагностика обученности учащихся
|
2
|
5
|
7
|
3.
|
Чудесные превращения бумажного листа
|
5
|
10
|
15
|
4.
|
Модульное оригами
|
8
|
20
|
28
|
5.
|
Оригами на праздничном столе
|
6
|
20
|
26
|
6.
|
Валентинки из оригами
|
2
|
8
|
10
|
7.
|
Объёмные цветы к празднику 8 Марта
|
3
|
8
|
11
|
8.
|
Оригами - почта!
|
3
|
6
|
9
|
9.
|
Базовая форма «Дом»
|
3
|
9
|
11
|
10.
|
Впереди – лето!
|
-
|
4
|
4
|
11.
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
2
|
12.
|
Оформление выставочных работ
|
-
|
8
|
8
|
|
ИТОГО:
|
36
|
100
|
136
|
|
|
|
|
|
|
|
4 год
обучения(136 часов)
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
теория
|
план
|
факт
|
1.
|
Вводные занятия.
|
2
|
1
|
3
|
|
Беседа по технике безопасности
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Оригами в Интернете
|
4
|
4
|
7
|
3.
|
Изделия из складки
|
4
|
6
|
10
|
4.
|
Базовая форма «Катамаран»
|
5
|
15
|
20
|
5.
|
Новогодние украшения
|
5
|
15
|
20
|
6.
|
Базовая форма «Птица»
|
5
|
15
|
20
|
7.
|
Цветы и вазы оригами
|
4
|
18
|
22
|
8.
|
Базовая форма «Лягушка»
|
3
|
15
|
17
|
9.
|
Творческие работы
|
2
|
2
|
4
|
10.
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
2
|
11.
|
Оформление выставочных работ
|
|
8
|
8
|
|
ИТОГО:
|
36
|
100
|
136
|
5.Список
литературы для учителя
1.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об
оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл,
2005.
2.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки
из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
3.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и
фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия,
1994
4.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и
коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб,
Химия, 1995
5.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий
сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
6.
Богатеева, З.А. Чудесные
поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей
детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999
7.
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная
школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов.
- М.: Первое сентября, 2002.
8.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга
для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И.
Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.
9.
Коротеев, И.А. Оригами для
малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев.
- М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.
10.
Сержантова, Т. Б. 366 моделей
оригами [Текст]: книга
для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/
Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006
11.
Сержантова, Т. Б. 100
праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей
начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.:
Айрис-пресс, 2007
12.
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами
[Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.:
Нева, 2007
13.
Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]:
книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб:
Химия, 2001
14.
Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок
[Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и
родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева,
2005
6.Список
литературы для обучающихся
1. Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный
учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.
2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]:
учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век.
Рипол Классик,
2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.