Рабочая программа воспитания (4 класс)
Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыРабочая программа воспитания (4 класс)

Рабочая программа воспитания (4 класс)

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ковриновская средняя общеобразовательная школа

Пролетарского района Ростовской области

 

 

 

 

Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №___августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Ковриновская СОШ

_______________ О.А.Евсеева

Приказ № __ от __августа 2021г. 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

 

4 класс

 

 

 

Срок реализации: 2021-2026 г. г.

 

Классный руководитель: Памбах О.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание.

1.        Программа воспитательной работы:

·      Раздел  1. «Пояснительная записка»;

·      Раздел  2.  «Содержание воспитательной деятельности»;

            Инвариантные (обязательные) модули:

·      «Классное руководство»

·      «Школьный урок»

·      «Курсы внеурочной деятельности»

·      «Работа с родителями»

·      «Самоуправление»

·      «Профориентация»

Вариативные модули:

·      «Ключевые общешкольные дела»

·      «Детские общественные объединения»

·      «Школьные медиа»

·      «Организация предметно-эстетической среды»

 

2.        Приложения:

1.    Анализ  по воспитательной работе за 2020-2021 учебный год;

2.    Психолого-педагогическая характеристика класса;

3.    Социальный паспорт класса;

4.    Листок здоровья;

5.    Самоуправление в классе;

6.    Занятость ребят в кружках дополнительного образования;

7.    Календарное планирование воспитательной работы на новый 2021-2022  учебный год;

8.    Работа с родителями;

9.    Планируемые результаты Программы воспитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

      Программа воспитания составлена в соответствии с МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях (от июля 2020 года).

      Программа составлена на основе Программы воспитания МБОУ Ковриновской СОШ и направлена на решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми и на развитие потенциальных возможностей ребенка, формирование его социального опыта.

      Перечень документов по вопросам организации деятельности, связанной с классным руководством, является многоуровневым, содержит нормативные акты, регламентирующие процессы воспитания в образовательных организациях в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере образования, включает совокупность норм и правил, принятых в соответствии с разграничением полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. Общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного процесса в образовательных организациях закрепляют:

      1. Конституция Российской Федерации, Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации, устанавливающие право каждого гражданина на образование и закрепляющие осуществление процессов воспитания и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;

      2. Семейный кодекс Российской Федерации;

      3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

      4. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

      5. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

      6. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

      7. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

      8. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

      9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

      10. Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

      11. Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

 

 

 

 

 

 

1.1  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

       Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

 

       Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся:

 

1)    в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

 

2)     в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

 

3)    в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

 

       Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

       Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты на уровне начального общего образования, которым необходимо уделять чуть большее внимание в начальной школе. Главный приоритет – создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

      Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста – самоутвердиться в своем новом социальном статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

·  быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

·  быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

·  знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

·  беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

·  проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

·  стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

·  быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

·  соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

·  уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

·  быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

       Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

       Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.

 

       Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

 

       Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

 

1)                       реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

 

2)                       реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

 

3)                       вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

 

4)                       использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

 

5)                       инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

 

6)                       поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

 

7)                       организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

 

8)             организовывать профориентационную работу со школьниками;

 

9)                       организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

 

10)                   развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

 

11)                   организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

 

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

 

 

 

 

 

Раздел 2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

      Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Инвариантные модули

 

2.1. 1. Модуль «Классное руководство»

       Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями

 

       Работа с классным коллективом:

 

·         инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

 

·                            организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

 

·    проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

 

·         сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

 

·    выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

 

      Индивидуальная работа с учащимися:

 

·    изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.

 

·    поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

 

·    индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

 

·    коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

 

       Работа с учителями, преподающими в классе:

 

·    регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение

 

и   разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

 

·    привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

 

      Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

 

·    организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

 

·    создание и организация работы родительского комитета класса

 

·    привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

 

2.1.2. Модуль «Школьный урок»

Реализация       школьными      педагогами      воспитательного        потенциала      урока

предполагает следующее:

 

·         установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

 

·         побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

 

·         привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

 

·         использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

·        применение   на   уроке   интерактивных   форм   работы   учащихся:

 

интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

 

 

·         инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

 

2.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

       Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

·       вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

·       поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

       Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:

1) Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

2) Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

3) Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

4) Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

5) Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

 

2.1.4. Модуль «Работа с родителями»

 

      Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности):

 

      На групповом уровне:

 

·     родительский комитет класса, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

 

 

 

 

·    общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

 

·    семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

 

·    социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.


        На индивидуальном уровне:

 

·    работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

 

·    участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

 

·   помощь   со   стороны   родителей   в   подготовке   и   проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

 

·    индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

 

2.1.5. Модуль «Самоуправление»

 

       Поддержка детского самоуправления в классе помогает педагогу воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

      Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то классный руководитель должны осуществлять педагогическое сопровождение.

     Ученическое самоуправление  осуществляется следующим образом.

     На уровне классов:

·        через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

·        через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: спортивный сектор,  творческий сектор, трудовой сектор и другие);

На индивидуальном уровне:

·        через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

·        через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

 

2.1.6. Модуль «Профориентация»

 

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

 

·      циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

·      экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

·      индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

 

Вариативные модули

 

2.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

 

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.

День Знаний, День учителя, Праздник осени, День матери, Новогодние представления, Смотр песни и строя к 23 февраля, 8 Марта. Последний звонок.

 

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

 

На внешкольном уровне:

- День хутора

- Экологические  акции

- «Бессмертный полк»

- Митинг к 9 мая

- 22 июня- День памяти и скорби

На школьном уровне:

 

общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, и в которых участвуют все классы школы.

День Знаний,

День учителя,

День Здоровья,

Праздник осени,

День матери,

Новогодние представления,

Смотр песни и строя к 23 февраля,

8 Марта

Праздничный концерт ко Дню Победы.

Последний звонок

1 июня- День Защиты детей.

 

 

         На уровне классов:

 

Оформление выставок, подготовка к общешкольным мероприятиям в качестве команды, ряда заданий на класс (разработка сценария, дежурство, костюмы и декорации)

 

        На индивидуальном уровне:

 

·    вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,

 

ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

 

·    индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

 

·    наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

 

·    при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

 

2.2.2. Модуль «Школьные медиа»

 

       Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

 

 

·  школьные  тематические стенгазеты, которые могут быть интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей; проводятся круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных, нравственных проблем;

 

 

·   интернет-группа классного коллектива - сообщество школьников и педагогов, поддерживающее соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для класса и школы вопросы;

 

 

·  участие школьников в конкурсах школьных медиа.

 

2.2.3. Модуль «Детские общественные объединения»

 

       Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

 

·         утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур, дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

 

 

·         организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

 

 

·         поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);

 

·         участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.

 

2.2.4. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

 

      Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда класса, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

·         оформление интерьера классного помещения и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;

 

 

·         озеленение пришкольной территории, территории хутора, разбивка клумб;

 

 

·     благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

 

·     событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

 

·     совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой классной  и школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

 

·     регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории (например, высадке культурных растений, закладке газонов);

 

·    акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

 

Взаимодействие классного руководителя и классного коллектива с социальными службами

Радиальная диаграмма

Условия успешной реализации программы:

Ø    Поддержка идеи программы коллективом школы, учащимися, их родителями и учителями.

Ø    Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

Ø    Сотрудничество с учителями, работающими в классе.

Планируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать  Личность:

ü    социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

ü    умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

ü    потребность в  творческой самореализации;

ü    умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

                 

Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным на основе возрастных особенностей детей,  можно выделить три этапа воспитания:

I этап - 7 – 8 лет. Наряду  с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).

II этап – 8 – 9 лет.  Дальнейшее совершенствование этих качеств.

III этап - 9 – 10 лет. Индивидуальная корректировка качеств.

 

Приложения к программе

План воспитательной работы 4 класса на 2021-2022 учебный год

       Цель работы – формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

       В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут:

·  быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

·  быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

·  знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, республику, свою страну;

·  беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы); 

·  проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

·  стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

·  быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

·  соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

·  уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

·  быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. 

 

      Достижению поставленной цели воспитания  на уровне класса будет способствовать решение следующих основных задач:

1)             реализовывать воспитательные возможности классных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения;

2)             вовлекать учащихся класса  в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

3)             использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

4)             инициировать и поддерживать ученическое классное  самоуправление;

5)             организовывать для учащихся класса  экскурсии, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

6)             организовывать профориентационную работу;

7)             развивать предметно-эстетическую среду школы, класса и реализовывать ее воспитательные возможности;

8)             организовать работу с семьями учащихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

       Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

 

1.        Анализ воспитательной работы за прошедший 2020-2021 учебный год

         Целью воспитательной работы в 3 классе являлось создание условий для развития ценностных ориентиров учащихся на основе разнообразной, творческой, эмоционально-насыщенной деятельности. Для реализации поставленной цели передо мною, как классным руководителем, стояли воспитательные задачи:

·      Формировать потребности к самоопределению своих интересов, способностей, возможностей.

·      Продолжать развивать способность самопознания и саморазвития.

·      Формировать знания о здоровом образе жизни.

·      Развивать эмоционально-волевую сферу у детей и классного коллектива в целом; умение сопереживать за других людей, радоваться своим и чужим успехам.

·      Способствовать развитию детского коллектива  по принципу: каждый ученик, умеющий проявить себя, делает жизнь классного коллектива разнообразней и интересней.

·      Формировать потребность к созидательному труду в содружестве и в сотворчестве с другими членами классного коллектива.

       Задачи были поставлены исходя из того, что в данном возрасте ведущими качествами ребенка являются: любовь к Родине, дому, где вырос; самостоятельность, честность; готовность охранять и защищать природу, трудолюбие; милосердие к больным, престарелым, животным; способность к сотрудничеству; организованность.

       Планировалась и   осуществлялась работа   по  восьми  направлениям:

·      духовно-нравственное

·      интеллектуальное

·      экологическое

·      правовое воспитание и культура безопасности

·      художественно-эстетическое

·      здоровьесберегающее

·      гражданско – патриотическое

·      воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

       В 3 классе особая роль в воспитательном процессе отводится развитию рефлексии собственного поведения, общению со сверстниками и взрослыми, воспитанию всесторонне развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребёнка в социальную среду. С этой целью в начале учебного года была проведена беседа-диалог «Классный коллектив», распределение поручений.

       С целью психологической адаптации и закреплению организационных навыков и умений для учёбы в школе были проведены беседы, игры, сюжетные уроки, обсуждение художественных произведений и выполнение практических работ. Дети закрепляли основные школьные правила, отрабатывали приёмы обратной связи, навык индивидуальной, парной и коллективной работы.

       В течение учебного года проводились часы общения, информационные и тематические классные часы: «Безопасная дорога глазами детей», «Береги своё время и время других», «Безопасность детей в интернете», «Уважай себя, уважай других», «Мои достоинства и недостатки» и др.

       Одной из задач воспитательного процесса является здоровье сберегающее образование. С этой целью проводятся различные физминутки, упражнения для снятия напряжения глаз, подвижные игры на свежем воздухе, классные часы. В рамках безопасности жизнедеятельности были проведены инструктажи, закреплялись знания детей о безопасности на дорогах. Таким образом, на протяжении всего учебного года велась работа по формированию здорового образа жизни: «Предупреждение пожаров дома и в школе», закрепление правил поведения в различное время года в лесу и на водоемах, на проезжей части, «Пешеход, дорога, водитель», «Расти здоровым!», «Правила поведения в общественных местах», «Подвижные игры на снегу» и др.

       На протяжении всего учебного года проводились беседы, классные часы, викторины, час игры, праздники, направленные на формирование и воспитание положительных качеств человека. Например, большое внимание уделялось патриотическому воспитанию. На классных часах было много информации, посвященной истории нашего государства начиная со времён древнего Русского государства и заканчивая современными событиями: «Кто они Минин и Пожарский?», «День Конституции», «Никто не забыт, ничто не забыто», участие (онлайн) во Всероссийской акции «Бессмертный полк», «Участие в онлайн-конкурсе «Окна Победы» к 75-летию Победы», «Рождество – семейный праздник», «Весёлая масленка», «Святая Пасха». Беседа «День воинской славы- «День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год)» (Урок мужества «В память о юных героях» в дистанционном режиме). Учащиеся принимали активное участие во Всероссийских и Международных олимпиадах и викторинах по предметам. 

       Участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности соответствует возрастным особенностям. Дети по своему желанию и учетом своих возможностей распределились на сектора, среди них были распределены обязанности. На протяжении всего учебного года ребята активно и добросовестно выполняли свои обязанности: помогали в подготовке и проведении различных классных мероприятий.

       Каждый ученик индивидуален в своем развитии, склонностях, характере. В классных делах принимали участие все обучающиеся. При их проведении функции организатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята   еще    не   совсем готовы   самостоятельно   создать   совет   любого   дела, организовать   и проконтролировать   его   выполнение.   Ребята, видя   поддержку   учителя, брались за   дело   и   старались   выполнить   его хорошо. Всё это способствовало сплочению коллектива. Но в классе есть дети,  которые редко проявляли инициативу   и выполняли все дела по настоянию других ребят: Опацкий Александр, Ботнарь Тимур.

       В течение года основными формами работы с детьми   были часы общения, праздники, викторины, соревнования, беседы, классные часы.

    В классе   имеется классный уголок, включающий в себя различные рубрики: «Наши обязанности», «График дежурства», «Наши дела», «Поздравляем!». В коллективе  распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Каждый из детей смог сам выбрать поручение себе по душе, если у ребёнка гас интерес к поручению, то давалась возможность сменить поручение.  Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя.

    Все ребята класса старались участвовать в различных конкурсах, играх, выставках, соревнованиях. Самыми активными участниками являются Израилова Марият, Нушаева Амина, Матвиенко Давид. В течение года класс принял участие в школьных мероприятиях,  конкурсах,  в  выставках поделок, изготовление открыток. Не остались без внимания и общешкольные мероприятия.

 

2.        Психолого-педагогическая характеристика 4 класса

Список класса:

1.      Ботнарь Тимур Анзорович

2.      Израилова Марият Эльдаровна

3.      Матвиенко Давид Федорович

4.      Мунтьянов Николай Дмитриевич

5.      Нушаева Амина Аюбовна

6.      Опацкий Александр Александрович

7.      Чеботарев Ярослав Сергеевич

8.      Шевченко Никита Алексеевич

 

         В классе 8 человек: из них – 2 девочки, 6 мальчиков. В полных семьях проживают 6 человек.  Условия воспитания в этих семьях удовлетворительные.  Дети живут в хороших семейных условиях, где оказаны должные: доброта, внимание и забота родителей. В неполной семье проживают 2 ученика – Ботнарь Тимур и Опацкий Александр. Две семьи находятся в трудной финансовой ситуации. Это семья Опацкого Александра – многодетная семья, 10 детей и семья Чеботарева Ярослава – малоимущие. 4 ребенка в классе русской национальности, двое детей цыганской национальности, 1 девочка – аварка, вторая девочка – чеченка.  Физическое развитие детей соответствует возрасту, очень радует, что дети редко и мало болеют. Только Чеботарев Ярослав имеет хроническое заболевание – врожденный порок сердца.  Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Это благополучные семьи. Есть семьи, в которых родители занимаются воспитанием своих детей не на должном уровне. Со стороны эти семьи поддерживают хорошие отношения, но здесь присутствует взаимное безразличие, имеют место постоянные семейные конфликты.

         За прошедший год начал формироваться коллектив, но формирование коллектива нужно продолжить в 4 классе. Дети дружат между собой. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно.  Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но стараемся быстро гасить. Ребята учатся просить прощение, если они неправы. Дети пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит работать в 4 классе.

         Все ребята в классе разного уровня способностей. Есть ученики, которые могут в дальнейшем учиться на «4» и «5». Это – Израилова М., Нушаева А., Шевченко Н., Матвиенко Д. Эти дети с удовольствием посещают школу. Осознают важность и необходимость учения. У них сформировано отношение к себе, как к школьнику.  Дети уравновешенные, владеют познавательной мотивацией.  Быстро включаются в учебный процесс. Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы. Они любознательны, у них хорошо развиты познавательные процессы, зрительная, слуховая память. Легко запоминают учебный материал. Способны сохранять его в памяти на долгое время.  Любят рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи. Развито логическое мышление. Ответы этих детей отличаются глубиной, содержательностью. Учатся грамотно излагать свои мысли, пытаются отстаивать свою точку зрения. Хорошо развита речь, эмоциональна, выразительна. Развито творческое воображение.  Любят читать. С удовольствием общаются с товарищами, помогают и объясняют им.

        Есть дети в классе со средним уровнем обучаемости.  Это – Мунтьянов Н., Нушаева А. Эти дети проявляют интерес к учёбе по-разному.  Мотивация учения положительная, осознанная. Они обладают средним уровнем познавательной активности и самостоятельности. Проявляют интерес не ко всем школьным предметам, но всё-таки добиваются хороших результатов в учёбе. Эти дети не сразу усваивают учебный материал, требуется 1-2 раза повторить нужные определения, правила, рассуждения, выводы. Они требуют к себе постоянного внимания и контроля со стороны учителя и родителей.  По ходу работы допускают немногочисленные ошибки, которые не замечает, но при указании на них могут исправить сами. У этих детей преобладает механическая память. У детей этого уровня недостаточно развито произвольное внимание. Лучше развито непроизвольное внимание. Но им доступно сохранять внимание в течение всего урока, преобладает наглядно-образное мышление. Воображение развито хорошо. Они меньше читают, но умеют отвечать на вопросы, затрудняются выполнять творческие работы. В конечном результате учебный материал усваивают.

       Есть в классе дети с низким уровнем обучаемости.  Это Чеботарев Я., Опацкий А. и Ботнарь Т. Они обладают низким уровнем познавательной активности и самостоятельности. Диагностика показала, что эти ребята не уверены в своих силах, у них занижена самооценка. Слабое развитие воли, отсутствие должных познавательных интересов.  Учебную задачу принимает лишь частично, могут не сохранить её в полном объёме до конца занятия. Допускают ошибки не по невнимательности, так как не запомнили правила. Ошибки не замечают и не исправляют ни по ходу занятия, ни в конце. У этих детей внимание рассеянное. Преобладают непроизвольные внимание и восприятие.  Они тяжело переключают внимание с одного вида деятельности на другой. Запоминают в основном всё яркое, красочное. У них преобладает непроизвольное запоминание. Процесс написания, решения, ответа опережает процесс обдумывания, анализа. Им необходимы упражнения с комментированием. Повторение правила необходимо подкреплять практической работой с объяснением каждого действия, рассуждения, что делать вначале, что потом. Они нуждаются в постоянном напоминании, повторении, индивидуальной помощи, контроле со стороны учителя.      

    В общем, в классе складывается дружный коллектив. Дети живут интересами друг друга, болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются протянуть руку помощи. Умеют радоваться успехам друг друга.  Все стараются принимать участие в делах класса, интересуются жизнью класса. Класс подвижный, энергичный.  Все ученики активные, добросовестные, к с удовольствием выполняют различные поручения.  Дети очень артистичны, принимают активное участие в общешкольных мероприятиях, праздниках.

       Родители детей класса также активны, как их дети.  Помогают учителю, очень отзывчивы. Все советы принимают положительно.

     В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д. В новом учебном году будет продолжена работа по сплочению дружного ученического коллектива, формированию положительных мотивов в отношении с окружающими. 

 

 

3.        Социальный паспорт класса

1.    Данные об учащихся.

Ф.И.О.

Дата рождения

Сведения о здоровье

Сведения о питании

Домашний адрес

1

Ботнарь Тимур Анзорович

11.07.2011

I основная

Бесплатный горячий завтрак + платный горячий обед

х. Коврино, ул. Ленина, д. 22

2

Израилова Марият Эльдаровна

01.12.2011

I основная

Бесплатный горячий завтрак + платный горячий обед

х. Коврино, ул. Кирова, д. 4/1

3

Матвиенко Давид Федорович

15.09.2011

I основная

Бесплатный горячий завтрак + платный горячий обед

х. М. Бургуста, ул. Мира, д. 18

4

Мунтьянов Николай Дмитриевич

16.08.2011

I основная

Бесплатный горячий завтрак + платный горячий обед

х. Коврино, ул. Кирова, д. 58

5

Нушаева Амина Аюбовна

01.02.2012

I основная

Бесплатный горячий завтрак + платный горячий обед

х. Коврино, ул. Кирова, д. 87

6

Опацкий Александр Александрович

30.06.2011

I основная

Бесплатный горячий завтрак

х. Коврино, ул. Кирова, д. 42/1

7

Чеботарев Ярослав Сергеевич

23.06.2011

II основная (врожденный порок сердца)

Бесплатный горячий завтрак + платный горячий обед

х. Коврино, ул. Комсомольская, д. 35

 

8

Шевченко Никита Алексеевич

23.07.2011

I основная

Бесплатный горячий завтрак + платный горячий обед

х. Коврино, ул. Студенческая, д. 5/2

 

2.         Сведения о родителях.

ФИО родителей

место работы родителя

Домашний адрес, телефоны

Образование

Примечание (степень родства)

1

 

Ботнарь Аурика Владимировна

В декретном отпуске

х. Коврино, ул. Ленина, д. 22; 89381240455

начальное профессиональное

мать

----

 

 

 

 

2

Израилова Диана Сулеймановна

младший воспитатель ОДО МБОУ Ковриновская СОШ

х. Коврино, ул. Кирова, д. 4/1; 89885392338

основное общее

мать

Израилов Эльдар Омарович

безработный

основное общее

отец

3

Смирнова Татьяна Дмитриевна

социальный работник

х. М. Бургуста, ул. Мира, д. 18; 89888910849; 89281756908;

среднее общее

мать

Матвиенко Федор Иванович

безработный

начальное общее

отец

4

Мунтьянова Инесса Николаевна

дворник в Администрации Ковринского поселения

х. Коврино, ул. Кирова, д. 58;

начальное общее

мать

Николаенко Дмитрий Николаевич

разнорабочий ООО «Энергия»

начальное общее

отец

5

Матаева Заяну Майрбековна

безработная

х. Коврино, ул. Кирова, д. 87; 89289886895

неоконченное среднее общее

мать

Нушаев Аюб Юрьевич

безработный

неоконченное среднее общее

отец

6

Опацкая Евгения Алексеевна

безработная

х. Коврино, ул. Кирова, д. 42/1; 89888975029

основное общее

мать

Опацкий Александр Александрович

СПК Ковриновский

неоконченное среднее общее

отец

7

Чеботарева Алла Викторовна

воспитатель ОДО МБОУ Ковриновская СОШ

х. Коврино, ул. Комсомольская, д. 35

89613143450

среднее профессиональное

мать

Шевченко Николай Васильевич

скотник СПК Ковриновский

начальное общее

отчим

8

Некоз Ксения Леонидовна

безработная

х. Коврино, ул. Студенческая, д. 5/2

 

среднее общее

мать

Шевченко Алексей Дмитриевич

разнорабочий ИП Кривоносов

среднее общее

отец

4.  Неполные семьи.

Ф.И.О., место работы родителя

Ф.И.О ребенка (полностью)

Дата рождения

Домашний адрес

Примечание

Ботнарь Аурика Владимировна, в декретном отпуске

Ботнарь Тимур Анзорович

11.07.2011

х. Коврино, ул. Ленина, д. 22

 

5.      Неблагополучные семьи

Ф.И.О. родителей

Ф.И.О. ребёнка (полностью)

Дата рождения

Домашний адрес телефон

Характеристика семьи

Чеботарева Алла Викторовна

Чеботарев Ярослав Сергеевич

23.06.2011

х. Коврино, ул. Комсомольская, д. 35; 89613143450

 

Мать алкогольно зависимая.

Опацкая Евгения Алексеевна

Опацкий Александр Александрович

30.06.2011

х. Коврино, ул. Кирова, д. 42/1;

89888975029

Мать часто выпивает. За детьми не следит.

6. Малообеспеченные семьи (подтверждённые документально)

Ф.И.О. родителей

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Домашний адрес телефон

Характеристика семьи

 

     7. Многодетные семьи (3 и более детей до 18 лет)

Ф.И.О. матери

Ф.И.О. отца

Имена и даты рождения всех детей

Домашний адрес

Израилова Диана Сулеймановна

Израилов Эльдар Омарович

Израилов Магомед Эльдарович (16.10.2009);

Израилова Марият Эльдаровна (01.12.2011);

Израилова Хадиджа Эльдаровна (23.12.2015)

х. Коврино, ул. Кирова, д. 4/1

Мунтьянова Инесса Николаевна

Николаенко Дмитрий Николаевич

Мунтьянов Николай Дмитриевич (16.08.2011);

Мунтьянов Вячеслав Дмитриевич (29.08.20163);

Мунтьянова Снежана Дмитриевна (20.02.2016)

х. Коврино, ул. Кирова, д. 58;

Матаева Заяну Майрбековна

Нушаев Аюб Юрьевич

Нушаева Замира Аюбовна (24.04.2010)

Нушаева Амина Аюбовна (01.02.2012)

Нушаев Мохьаммад Аюбович (08.10.2015)

х. Коврино, ул. Кирова, д. 87

Опацкая Евгения Алексеевна

Опацкий Александр Александрович

Опацкая Заряна Александровна (12.08.2004)

Опацкая Алина Александровна (12.08.2004)

Опацкая Оксана Александровна (03.10.2005)

Опацкий Алексей Александрович (21.03.2007)

Опацкий Александр Александрович (30.06.2011)

Опацкий Иван Александрович (01.06.2011)

Опацкий Артем Александрович (08.08.2013)

Опацкая Олеся Александровна (27.04.2017)

Опацкая Надежда Александровна (27.04.2017)

х. Коврино, ул. Кирова, д. 42/1

9. Дети-сироты (под опекой):

Ф.И.О. ребёнка (полностью)

Дата рождения

Домашний адрес телефон

Ф.И.О. опекуна

Место работы опекуна

________

 

 

 

 

10. Дети «группы риска» (требующие повышенного внимания): -

Ф.И.О. ребёнка (полностью)

Дата рождения

Домашний адрес, телефон

Ф.И.О. родителей место работы

Причина наблюдения

Опацкий Александр Александрович

30.06.2011

х. Коврино, ул. Кирова, д. 42/1

Опацкая Евгения Алексеевна (безработная); Опацкий Александр Александрович (разнорабочий СПК Ковриновский)

Признаки девиантного поведения

Чеботарев Ярослав Сергеевич

23.06.2011

х. Коврино, ул. Комсомольская, д. 35

Чеботарева Алла Викторовна (воспитатель ОДО МБОУ Ковриновская СОШ); Шевченко Николай Васильевич (скотник СПК Ковриновский)

Отставание в учебе: не овладевает знаниями на удовлетворительном уровне.

11 Дети-инвалиды: -

Ф.И.О. ребёнка

Дата рождения

Дом. адрес, телефон

Ф.И.О. родителей место работы

Форма обучения

Диагноз

_____

 

 

 

 

 

12. Дети, состоящие на учёте в ИДН: -

Ф.И.О. ребёнка полностью

Дата рождения

Ф.И.О. родителей, место работы

Домашний адрес телефон

Причина постановки на учёт

Дата постановки на учёт

Занятость во внеурочное время, (где, чем)

ВШУ

ИДН

 

 

_______

 

 

 

 

 

 

 

 

13. Количество детей из семей беженцев и переселенцев __0___ человек.

14. Количество учащихся, занимающихся в кружках, секциях и др.: 8 человек.

 

4.        Листок здоровья

Ф.И.О.

Дата рождения

Сведения о здоровье

1

Ботнарь Тимур Анзорович

11.07.2011

I основная

2

Израилова Марият Эльдаровна

01.12.2011

I основная

3

Матвиенко Давид Федорович

15.09.2011

I основная

4

Мунтьянов Николай Дмитриевич

16.08.2011

I основная

5

Нушаева Амина Аюбовна

01.02.2012

I основная

6

Опацкий Александр Александрович

30.06.2011

I основная

7

Чеботарев Ярослав Сергеевич

23.06.2011

II основная

8

Шевченко Никита Алексеевич

23.07.2011

I основная

 

5. Самоуправление

 

Ф.И.О.

Область обязанностей

1

Ботнарь Тимур Анзорович

Трудовой сектор

2

Израилова Марият Эльдаровна

Староста

3

Матвиенко Давид Федорович

Культурно-массовый сектор

4

Мунтьянов Николай Дмитриевич

Дежурный сектор

5

Нушаева Амина Аюбовна

Оформительский сектор

6

Опацкий Александр Александрович

Спортивный сектор

7

Чеботарев Ярослав Сергеевич

Трудовой сектор

8

Шевченко Никита Алексеевич

Учебный сектор

 

6. Занятость ребят в кружках дополнительного образования

 

Ф.И.О.

Секция, кружок

1

Ботнарь Тимур Анзорович

Спортивный

2

Израилова Марият Эльдаровна

Спортивный, театральный

3

Матвиенко Давид Федорович

Спортивный, театральный

4

Мунтьянов Николай Дмитриевич

Спортивный, театральный

5

Нушаева Амина Аюбовна

Спортивный, театральный

6

Опацкий Александр Александрович

Спортивный

7

Чеботарев Ярослав Сергеевич

Спортивный

8

Шевченко Никита Алексеевич

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Календарь мероприятий воспитательной работы  на 2021-2022  уч. год

3.1. Инвариантные модули

Модуль 3.1.1. «Классное руководство»

 

 

Дела

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)

сентябрь

Кл. руководитель

Просмотр видеофильма ко Дню окончания Второй мировой войны «Конец войны, начало мира!»

сентябрь

Кл. руководитель

Беседа «Беслан. Мы помним.»

сентябрь

Кл. руководитель

Классный час «Международный день распространения грамотности»

сентябрь

Кл. руководитель

Классный час «125 лет со Дня рождения В.Л. Гончарова»

сентябрь

Кл. руководитель

Классный час «130 лет со Дня рождения И.М. Виноградова

сентябрь

Кл. руководитель

Беседа «Что такое Международный язык жестов?»

сентябрь

Кл. руководитель

Классный час «Возможности ограничены, способности безграничны…» (К Международному Дню глухих)

сентябрь

Кл. руководитель

Неделя безопасности дорожного движения (ПДД)

сентябрь

Кл. руководитель

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)

октябрь

Кл. руководитель

Акция «Твори добро!» (ко Дню пожилых людей)

октябрь

Кл. руководитель

Классный час «Ограничена в движениях, не ограничена в стремлениях» (к Международному Дню ДЦП)

октябрь

Кл. руководитель

Классный час «100-летие со Дня рождения академика РАО Эрдниева П.М.»

октябрь

Кл. руководитель

Акция «Подари книгу школьной библиотеке» (к Международному Дню школьных библиотек)

октябрь

Кл. руководитель

Беседа «Какие опасности таит в себе всемирная паутина под названием Интернет…»

октябрь

Кл. руководитель

Игра-квест «Единство в нас!» (ко Дню народного единства)

ноябрь

Кл. руководитель

Литературный час «Многоликий Достоевский» (200-летие со Дня рождения Ф.М. Достоевкого)

ноябрь

Кл. руководитель

Классный час «Во славу белой трости!» (к Международному Дню слепых)

ноябрь

Кл. руководитель

Классный час «На Земле друзьям не тесно!» (к Международному Дню толерантности)

ноябрь

Кл. руководитель

Всероссийский урок «История самбо»

ноябрь

Кл. руководитель

Классный час «Великая заступница мира – мать!»

ноябрь

Кл. руководитель

Беседа «Профилактика простудных заболеваний»

ноябрь

Кл. руководитель

Классный час «Неизвестный солдат – ты для каждого вечно живой!»

декабрь

Кл. руководитель

Классный час «Держимся верой, живем надеждой, спасаемся любовью» (к Международному Дню инвалидов)

декабрь

Кл. руководитель

Акция «Международный День добровольца в России»

декабрь

Кл. руководитель

Беседа «В жизни всегда есть место подвигу» (ко Дню героев Отечества)

декабрь

Кл. руководитель

Беседа «Что я знаю о своих правах?» (Единый урок «Права человека»)

декабрь

Кл. руководитель

Виртуальная экскурсия по некрасовским местам (200-летие со Дня рождения Н.А. Некрасова)

декабрь

Кл. руководитель

Интеллектуальная игра «Правовая грамотность»

декабрь

Кл. руководитель

Инструктаж по противопожарной безопасности

декабрь

Кл. руководитель

Классный час «Всемирный день азбуки Брайля»

январь

Кл. руководитель

Час истории «Помним подвиг Ленинграда»

январь

Кл. руководитель

Урок мужества «Война. Блокада. Ленинград.»

январь

Кл. руководитель

Тематический урок «Экология и здоровье человека»

январь

Кл. руководитель

Выставка-обзор «российская наука: вчера, сегодня, завтра» (ко Дню российской науки)

февраль

Кл. руководитель

Классный час «России верные сыны!»

февраль

Кл. руководитель

Библиотечный урок «Он с детства мне знаком» (к Международному Дню родного языка)

февраль

Кл. руководитель

Классный час «Стоит на страже Родины солдат!» Викторина «Буду военным!»

февраль

Кл. руководитель

Акция «Укрепим иммунитет! Всемирному Дню иммунитета посвящается.»

март

Кл. руководитель

Онлайн-лекция «Роль и значение гражданской обороны в современном мире»

март

Кл. руководитель

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного Дня гражданской обороны)

март

Кл. руководитель

Классный час «Есть что-то в ней, что красоты прекрасней» (к Международному женскому дню)

март

Кл. руководитель

Виртуальная экскурсия «Галерея знаменитых женщин: на престоле, в искусстве» (к Международному женскому Дню)

март

Кл. руководитель

Математический тренажер «Своя игра» (в рамках недели математики)

март

Кл. руководитель

Математический марафон «Лучший счетовод» (в рамках недели математики)

март

Кл. руководитель

Информационный час «День воссоединения Крыма с Россией»

март

Кл. руководитель

Внеклассное мероприятие «С песней по жизни!» (в рамках всероссийской недели музыки для детей и юношества)

март

Кл. руководитель

Классный час «К тайнам Вселенной!» (ко Дню космонавтики)

апрель

Кл. руководитель

Информационный час «История становления местного самоуправления в России»

апрель

Кл. руководитель

Внеклассное мероприятие «Слава и низкий поклон всей гвардии пожарных!»

апрель

Кл. руководитель

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (ко Дню пожарной охраны)

апрель

Кл. руководитель

Игровая программа «День Земли»

апрель

Кл. руководитель

Акция «Умейте дорожить друг другом!»

май

Кл. руководитель

Классный час «Международный день борьбы за права инвалидов»

май

Кл. руководитель

Урок мужества «Ты же выжил, солдат!»

май

Кл. руководитель

Акция «Ветераны рядом с нами!»

май

Кл. руководитель

Акция «День семьи, любви и верности»

май

Кл. руководитель

Беседа «Как построить счастливую семью?» (к Международному дню семьи)

май

Кл. руководитель

Игровой калейдоскоп «Сундучок семейных сокровищ»

май

Кл. руководитель

Акция «Флаг державы – символ славы!» (ко Дню государственного флага РФ)

май

Кл. руководитель

Конкурсная игровая программа, посвященная Дню славянской письменности и культуры

май

Кл. руководитель

Концертная развлекательная программа «Детства яркая планета» (к Международному дню защиты детей)

июнь

Кл. руководитель

Познавательный час «Русский язык: прошлое и настоящее»

июнь

Кл. руководитель

Час любознательного читателя «Когда Петр Великий был маленьким…»

июнь

Кл. руководитель

Беседа-игра «Русь, Россия, Родина моя!»

июнь

Кл. руководитель

Акция «Окна России»

июнь

Кл. руководитель

Урок памяти и скорби «И сердцу по-прежнему горько.»

июнь

Кл. руководитель

 

Модуль 3.1.2. «Школьный урок»

(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

Название курса

Ориентировочное время проведения

Ответственные

Правила учебных кабинетов

сентябрь

Учителя-предметники, зам. директора по ВР

Визуальные образы (предметно-эстетическая среда, наглядная агитация школьных стендов предметной направленности)

В течение года

Учителя-предметники, зам. директора по ВР

Уроки мужества

В течение года

Кл. руководитель

Игровые формы учебной деятельности

В течение года

Кл. руководитель

Интерактивные формы учебной деятельности

В течение года

Учителя-предметники,

Музейные уроки

В течение года

Учителя-предметники, зам. директора по ВР

Содержание уроков

В течение года

Учителя-предметники,

Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, викторинах

В течение года

Учителя-предметники

Предметные недели (русский язык, математика, окружающий мир)

По плану МО

Учителя-предметники

Неделя здорового образа жизни

апрель

Кл. руководитель

Модуль 3.1.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Название курса

График работы

Ответственные

Спортивно-оздоровительное

«Подвижные игры»

«Игры народов двора»

«Здоровое питание»

«Танцевальный клуб»

пн. 13.20-14.00

ср. 12.30-13.10

ср.13.20-14.00

пт. 14.10-15.00

Памбах О.Ю.

Кунах И.В.

Кунах И.В.

Памбах О.Ю.

Духовно-нравственное

«Доноведение»

«Дорогою добра»

пн. 14.10-14.50

вт. 14.10-14.50

Памбах О.Ю.

Кунах И.В.

Общеинтеллектуальное

«Шахматы»

«Клуб любителей чтения»

«Занимательный русский»

«Математика и конструирование»

 

вт. 13.20-14.00

чт. 13.20-14.00

чт. 14.10-14.50

пт. 13.20-14.00

 

Кунах И.В.

Памбах О.Ю.

Кунах И.В.

Кунах И.В.

 

Модуль 3.1.4. «Работа с родителями»

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное

время проведения

Ответственные

Родительское собрание «Компьютер и дети: будьте осторожны!»

октябрь

Кл. руководитель

Участие родителей (законных представителей) в родительских всеобучах 

В течение года

Кл. руководитель

Родительское собрание «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребёнка. Результаты полугодия. Профилактика простудных заболеваний»

декабрь

Кл. руководитель

Представление информации родителям (законным представителям) учащихся через официальный сайт образовательной организации и автоматизированную систему «АКСИОМУ»

В течение года

Кл. руководитель

Родительское собрание «Предупреждение вредных привычек или как уберечь детей от беды. Профилактика правонарушений»

март

Кл. руководитель

Проведение индивидуальных консультаций с родителями (законными представителями) обучающихся 1-11 классов

В течение года

Кл. руководитель

Родительское собрание «Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!» Проблемы преемственности обучения в начальной и средней школе: пути и способы решения. Школьные каникулы. Как провести летний отдых с пользой?

 

май

Кл. руководитель

Работа Совета профилактики с неблагополучными семьями учащихся 1-11 классов по вопросам воспитания и обучения детей

В течение года

Кл. руководитель

Проведение общешкольных родительских собраний

2 раза в год

Директор, зам. директора УР и УВР, ст. вожатая, кл. руководители

 

 

 

Модуль 3.1.5. «Самоуправление»

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное

время проведения

Ответственные

Выбор актива класса. Распределение обязанностей.

сентябрь

Кл. руководитель

Участие актива класса в подготовке и проведении классных мероприятий.

в течение года

Кл. руководитель

 

 

 

Модуль 3.1.6. «Профориентация»

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное

время проведения

Ответственные

Беседы о профессиях. Оформление уголка по профориентации «В мире профессий» (регулярное обновление)

В течении года

Кл. руководитель

Тематическая беседа «Успешность в школе - успешность в профессии в будущем!»

сентябрь

Кл. руководитель

Проект «Профессии наших пап»

сентябрь

Кл. руководитель

Конкурс плакатов «Спасибо вам, учителя!»

октябрь

Кл. руководитель

Спортивно-игровая программа «Юный пожарный»

октябрь

Кл. руководитель

Тематическая беседа «Славься, труд!»

ноябрь

Кл. руководитель

Профориентационная игра «Угадай профессию»

ноябрь

Кл. руководитель

Конкурс сочинений «Кем я вижу себя в будущем?»

ноябрь

Кл. руководитель

Анкетирование «Выявление профессиональной направленности»

декабрь

Кл. руководитель

Школьный конкурс рисунков «Кем я хочу быть?»

декабрь

Кл. руководитель

Конкурс проектов «Профессии моих родителей» 

январь

Кл. руководитель

Компьютерная презентация «Все работы хороши – выбирай на вкус!»

февраль

Кл. руководитель

КВН «Когда ты станешь взрослым?»

март

Кл. руководитель

Праздник «Все профессии нужны, все профессии важны!

апрель

Кл. руководитель

Внеклассное занятие «Азбука профессий»

май

Кл. руководитель

Встречи с людьми разных профессий. Экскурсии (на почту, в магазин, в больницу, в библиотеку и др.)

В течение года

Кл. руководитель

 

 

 

3.2. Вариативные модули

Модуль 3.2.1. «Ключевые общешкольные дела»

Дела

Ориентировочное

время проведения

Ответственные

День знаний (начало учебного года).

Сентябрь

Зам. директора по ВР

Кл. руководитель

Выборы актива класса.

Сентябрь

Кл. руководитель

КТД «Осенняя пора».

Сентябрь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Профилактическая акция «Внимание, дети!»

Сентябрь

Кл. руководитель

Неделя Безопасности

Сентябрь

Кл. руководитель

Праздничные мероприятия, посвященные Дню пожилого человека.

Октябрь

Кл. руководитель

Акция «Доброе сердце»

Октябрь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Праздничные мероприятия, посвященные Дню учителя.

Октябрь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Проведение классных часов по профилактике ДТП, Конкурс газет и плакатов

Октябрь

Кл. руководитель

Общешкольное родительское собрание по профилактике.

Октябрь

Зам. директора по УР

Зам. директора по ВР

«Герб и флаг Ростовской области».

Октябрь

Кл. руководитель

 КТД «Осенний бал».

Октябрь

Кл. руководитель

День здоровья.

Октябрь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Проведение акции «Доброе сердце».

Октябрь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Осенние экскурсии в природу.

Ноябрь

Кл. руководитель

«День народного единства».

Ноябрь

Кл. руководитель

Праздничные мероприятия, посвященные Дню матери.

Ноябрь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Месячник по профилактике правонарушений.

Ноябрь

Кл. руководитель

Олимпиады по предметам

Ноябрь

Кл. руководитель

Учителя-предметники

 «Мастерская Деда Мороза».

Декабрь

Кл. руководитель

Проведение новогодних представлений для учащихся 1-4, 5-7 классов.

Декабрь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Операция «Кормушка».

Декабрь

Кл. руководитель

Акция «Книжкин друг».

Январь

Кл. руководитель

Беседы по ПДД.

Январь

Кл. руководитель

Фестиваль патриотической песни; стихов о Родине, войне, мире.

Январь

Зам. директора по ВР

Кл. руководитель

Весёлые старты «Вперёд, мальчишки!»

Февраль

Кл. руководитель

Учитель по физ. культуре

Конкурсная программа «Рыцарский турнир».

Февраль

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Месячник СМР

Февраль

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Праздник «Широкая Масленица».

Март

Кл. руководитель

Выставка рисунков «Подарок маме».

Март

Кл. руководитель

КТД, посвящённая 8 марта.

Март

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Неделя ЗОЖ «Вредные привычки»

Март

Кл. руководитель

Фестиваль детского творчества «Надежда»

Март

Зам. директора по ВР

Кл. руководитель

Участие в проекте «Чистый хутор».

Апрель

Кл. руководитель

День Здоровья

Апрель

Зам. директора по ВР

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Фестиваль детского творчества «Театр детства»

Апрель

Кл. руководитель

КТД «День космонавтики».

Апрель

Кл. руководитель

Конкурс проектно-исследовательских работ.

Апрель

Кл. руководитель

Беседы, КВН по ПДД

Апрель

Кл. руководитель

Неделя «Здорового питания»

Апреля

Кл. руководитель

Участие в субботниках

Сентябрь, Апрель

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Акция «Бессмертный полк».

Май

Зам. директора по ВР

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Акции «Ветеран живет в наших сердцах» - поздравление с Днём Победы, встречи, классные часы.

Май

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Конкурс рисунков «Война глазами детей».

Май

Кл. руководитель

Концерт «День Победы».

Май

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Митинг «Память» (возложение цветов к памятнику).

Май

Зам. директора по ВР

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Конкурсная программа «Моя семья-моя радость!».

Май

Кл. руководитель

Последний звонок.

Линейка «Годы быстро пролетели».

Май

Зам. директора по ВР

Ст. вожатая

Кл. руководитель

Праздник для выпускников 4 класса «До свидания, первый учитель!»

Май

Кл. руководитель

Туристические походы, экскурсии, квесты

В течении года

Кл. руководитель

Пришкольный лагерь «Фантазеры»

Июнь

Ст. вожатая

Кл. руководитель

 

 

 

Модуль 3.2.2. «Школьные медиа»

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное время проведения

Ответственные

Участие в подготовке и проведению общешкольных мероприятий

В течение года

Кл. руководитель

Учебно-воспитательное занятие «Интернет и безопасность»

сентябрь

Кл. руководитель

Видео- и фотосьемка проведения классных мероприятий с целью создания портфолио класса

В течение года

Кл. руководитель

Беседа с элементами игры «В мире заэкранья» (с целью формирования представления у детей положительного и отрицательного влияния медиа)

октябрь

Кл. руководитель

Проведение уроков «Урок Цифры»

В течение года

Кл. руководитель

Квест-игра «Мы попали на ТВ»

ноябрь

Кл. руководитель

Видео- и фотосьемка на общешкольных, районных мероприятиях

В течение года

Кл. руководитель

Выставка фотографий «Здравствуй, зимушка-зима!»

январь

Кл. руководитель

Коллективно-творческое дело «Юные журналисты»

февраль

Кл. руководитель

Игра «По стране медиа»

март

Кл. руководитель

Учебное занятие «Учимся делать презентации»

апрель

Кл. руководитель

Освещение общешкольных, районных мероприятий на сайте школы

В течение года

Кл. руководитель

 

 

 

Модуль 3.2.3. «Детские общественные объединения»

 

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное

время проведения

Ответственные

Спортивный школьный клуб «Старт»:

Соревнования, «Веселые старты», Дни Здоровья

В течение года

Кл. руководитель

Ст. вожатая

учителя физкультуры

Юные инспектора движения «Зебра»:

-профилактические мероприятия (беседы, инструктажи, тестирование, разбор ситуации и т.д.)

-просмотр обучающих ПДД мультфильмов, фильмов.

-информирование газетой Добрая Дорога Детства

В течение года

Кл. руководитель

Школьный театр «Табакерка»:

- участие в хуторских концертах, районных мероприятиях совместно с ДК

- участие в конкурсе «Надежда»

- участие в общешкольных КТД

В течение года (мероприятия совместно с ДК)

март («Надежда»)

Кл. руководитель

ПОСЕЩЕНИЕ КРУЖКОВ ПО ИНТЕРЕСАМ

 

 

Модуль 3.2.4. «Организация предметно-эстетической среды»

 

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Оформление классного уголка 4 класса

сентябрь

Кл. руководитель

Оформление плаката «Вместе против террора!»

сентябрь

Кл. руководитель

Акция «Чистый школьный двор»

сентябрь

Кл. руководитель

Конкурс рисунков «Я соблюдаю ПДД»

сентябрь

Кл. руководитель

Изготовление стенгазеты ко Дню пожилого человека

октябрь

Кл. руководитель

Выставка рисунков к Международному дню учителя

октябрь

Кл. руководитель

Оформление фотовыставки учителей школы

октябрь

 

Конкурс по благоустройству пришкольной территории «Лучшая клумба»

октябрь

Кл. руководитель

Конкурс осенних поделок (к празднику «Золотая осень»)

октябрь

Кл. руководитель

Осенняя вахта труда. Уборка пришкольной территории. Акция «Сделаем вместе»

октябрь

Кл. руководитель

Обновление классного уголка 4 класса

октябрь

Кл. руководитель

Выставка рисунков «Моя мама»

ноябрь

Кл. руководитель

Изготовление поделки «Подарок маме»

ноябрь

Кл. руководитель

Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»

ноябрь

Кл. руководитель

Операция «Нашему классу – чистота и порядок!»

ноябрь

Кл. руководитель

Создание стенда «Наше творчество»

ноябрь

Кл. руководитель

Акция «Укрась новогоднюю ёлку» (поделка новогодней игрушки)

декабрь

Кл. руководитель

Оформление интерьера класса «Идет к нам Новый год!»

декабрь

Кл. руководитель

Подготовка стенгазеты «С Новым годом!»

декабрь

Кл. руководитель

Размещение на школьном стенде рисунков новогодней тематики

декабрь

Кл. руководитель

Обновление классного уголка 4 класса

декабрь

Кл. руководитель

Конкурс рисунков «Рождество Христово»

январь

 

Акция «Поможем расчистить школьный двор от снега!»

январь

Кл. руководитель

Оформление информационного стенда «Блокадная летопись»

январь

Кл. руководитель

Изготовление поделок для папы к 23 февраля

февраль

Кл. руководитель

Оформление интерьера класса «С Днем защитника Отечества!»

февраль

Кл. руководитель

Выставка рисунков «С праздником 23 февраля!»

февраль

 

Акция «Чистый класс, чистая школа!»

февраль

Кл. руководитель

Оформление стенгазеты к Международному женскому дню 8 Марта

март

Кл. руководитель

Выставка рисунков «С праздником 8 Марта!»

март

Кл. руководитель

Оформление интерьера класса «С Международным женским днем!»

март

Кл. руководитель

Обновление классного уголка 4 класса

март

Кл. руководитель

Выставка рисунков, посвященная Дню космонавтики

апрель

Кл. руководитель

Акция «Чистая улица»

апрель

Кл. руководитель

Акция «Посадим дерево»

апрель

Кл. руководитель

Оформление уголка здоровья

апрель

Кл. руководитель

Участие в субботнике по благоустройству и уборке пришкольной территории

апрель

Кл. руководитель

Изготовление поделок «Пасхальное яйцо»

апрель

Кл. руководитель

Конкурс рисунков «Мы – наследники Победы!»

май

Кл. руководитель

Акция «Стена памяти» (фотовыставка участников ВОВ, тружеников тыла, детей войны)

май

Кл. руководитель

Акция «Открытка ветерану»

май

Кл. руководитель

Благоустройство памятника к празднованию Великой Победы

май

Кл. руководитель

Выставка рисунков «Я и моя семья»

май

Кл. руководитель

Оформление интерьера класса к празднику «До свидания, первый учитель!»

май

Кл. руководитель

 

8.Работа с родителями

     Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

    а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

    б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

    в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

    г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

 

Основные направления классного руководителя и родителей:

    Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.

    Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.

    Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения). Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни. Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

    а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

    б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

    в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса на родительских собраниях;

   г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

    Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

     Задачи работы с родителями:

·        Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.

·        Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.

·        Привлечение к организации досуга детей по интересам.

·        Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.

 

      Формы работы:

 

·        Родительские собрания.

·        Открытые уроки.

·        Индивидуальные беседы.

·        Посещение на дому.

·        Совместные экскурсии, праздники.

 

9.    Планируемые результаты Программы воспитания:

·      вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность, рост числа патриотически настроенных молодых граждан;

·      приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;

·      рост количества школьных общественных объединений, увеличение количества участников проектов;

·      повышение социальной активности обучающихся;

·      удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива;

·      доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;

·      рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях;

·      обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних;

·      повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания;

·      развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;

·      модернизация содержания программ дополнительной и внеурочной деятельности

 

 

Рейтинг материала: 5,0 (голосов: 2)

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.