Рабочая программа "Воспитания и социализации"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

ГКОУ СО «Каменск-Уральская школа №1» реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы

РАССМОТРЕННО           СОГЛАСОВАННО         УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО         Зам. Директора по ВР     Директор школы

Шакирова Ж.Ю               М.А.Пазлиева                    Писарева Д.А

от «__»_____2016г.          от «__»_____2016г.      от «__»_____2016г.

Программа

воспитания и социализации обучающихся

на ступени основного общего образования

5 класс

2016-2017

Составитель:

Воспитатель

Красикова Елизавета

Александровна

Каменск - Уральский 2016 г.

Содержание

1.        Пояснительная записка____________________________________________________3

2.        Психолого-педагогическая характеристика класса_____________________________5

3.        Методы воспитания_______________________________________________________7

4.        Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования______________________________________________8

5.        Содержание программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования______________________________________________9

6.        Методологический инструментарий мониторинга воспитания и

социализации обучающихся_______________________________________________74

7.        Приложение____________________________________________________________75

8.      Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение программы_____ 88

Пояснительная записка

           Рабочая программа воспитания и социализации   для 5 класса разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  основного  общего образования (далее -  ФГОС ООО). В качестве основных нормативных правовых оснований, обеспечивающих программу, выступают следующие документы:

         Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

         Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897

(ред. от 31.12.2015)

"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

(Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644)

         Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015)

         Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов ГКОУ СО «Каменск-Уральская школа № 1».

         Учебный план ГКОУ СО «Каменск-Уральская школа № 1» на 2016 – 2017 учебный год.

       Методологической основой разработки программы выступают:

         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. 

         Фундаментальное ядро содержания общего образования.

       Данная программа разработана для реализации в ГКОУ СО «Каменск – Уральская школа №1, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы» в целях обучения обучающихся 5  класса.

Психолого-педагогическая характеристика класса

Коллектив 5 класса сформирован в 2011 году, включает 12 обучающихся.

Воспитываются в полных семьях 55% обучающихся, 45%  - воспитываются в неполных семьях. Имеют постоянное место работы  72% родителей воспитанников.

Анализ данных анкетирования родителей показывает, что заинтересованность в учебно – воспитательном процессе класса недостаточно высокая.

Не все дети проявляют любознательность, многие стараются не задавать вопросов. Они не всегда умеют договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции. Затрудняются следовать правилу, образцу, инструкции. Недостаточно самостоятельны в трудовой деятельности, но используют помощь взрослого. Выполняют правила гигиены и ухода за внешним видом под руководством взрослых. Осуществляют действия по самообслуживанию, уборке рабочего места при стимулирующей помощи. Затрудняются в переносе действий на аналогичные задания. Для игровой деятельности многих детей характерно неумение (без помощи взрослого) развернуть совместную игру в соответствии с замыслом. У детей отмечается проявление синдромов гиперактивности, импульсивности. Некоторые дети конфликтуют со сверстниками. Не все дети соблюдают нравственные нормы и правила, не стремятся совершать позитивные поступки в коллективе.

По результатам итоговой диагностики 2016-2017 учебного года было выявлено, что некоторые навыки и умения адаптивного поведения  не были сформированы в достаточной мере:

·         навыки коммуникативного поведения: владение навыками речевого обращения в различных ситуациях;  использование в речи вежливых слов; понимание того, что такое «хвастовство, упрямство, стыд»; осознание своей полезности другу, взрослому;

·    умение вести диалог, беседу;

·    навыки саморегуляции;

·    уважительное отношение к своему народу, к своей малой Родине;

·    уважительное отношение к историческому прошлому своего народа, его обычаям и традициям;

·    знают, что такое конфликт, но не умеют его избегать;

·    навыки самообслуживания;

·    содержать свое рабочее место в порядке;

·    навыки нравственного поведения;

Коррекционная направленность воспитания предполагает учёт индивидуально – типологических особенностей ребёнка; выбор средств и приёмов, позволяющих наиболее эффективно формировать воспитательное пространство. Правильная организация воспитательной работы в данном классном коллективе целесообразно сочетаются фронтальные, коллективные и индивидуальные формы работы ведёт к развитию личности ребёнка. Он учится жить  по законам общества, бережно относится к окружающему миру, людям, осознает себя в этом мире, ценит собственное здоровье и здоровье близких, задумывается о самовоспитании.

Цель программы: Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

формирование готовности проявлять нравственные чувства в любых жизненных ситуациях, ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни.                                                                                                                                                  

Задачи:

1. Развивать у воспитанников свойства личности, необходимые для самостоятельной трудовой деятельности, честности, предприимчивости.
2. Формировать эмоционально - положительное отношение к себе и людям.
3. Воспитывать у обучающихся потребность ведения здорового образа жизни.
4. Оказывать помощь в выборе профессии с учётом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства
5.  Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда и труда людей, ценностное отношение к труду и учёбе.
6. Отрабатывать умение ставить проблемы, искать пути решения проблем творческого и жизненного характера.

Методы, виды деятельности, технологии воспитания

Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленный процесс, осознаваемый и педагогом, и учащимися.

Методы воспитания

Под методами воспитания принято понимать способы воздействия воспитателя на воспитанников и организацию их деятельности. Методы нравственного воспитания выступают как пути и способы формирования нравственного сознания, развития моральных чувств и выработки навыков и привычек поведения.

На выбор методов нравственного воспитания влияет как возраст учащихся, так и их жизненный опыт.

Результатом применения методов воспитания, может быть формирования привычек, определяющих тот или иной тип поведения.

Основные методы, рассчитанные на восприятие воспитанниками педагогических воздействий, подразделяются на методы: созидающие, регулирующие, и стимулирующие. Первые являются основными. С их помощью ученики включаются в разнообразные виды умственной, трудовой, нравственной, эстетической, физической деятельности. Вторые методы позволяют производить коррекцию её, а третьи по мере необходимости стимулируют её протекание в заданном направлении. К созидающим методам, опирающимся на сознание детей, относятся метод убеждение и метод упражнения. К стимулирующим методам воздействия относится методы поощрения и наказания.

Ведущие виды деятельности:

- игра в её наиболее развитой форме: предметная, сюжетно - ролевая, драматизация, в которых формируется и развивается ориентация ребенка в основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность, как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как в процессе её вырабатывается вся система отношений ребенка окружающими взрослыми.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1. ИКТ

2. Игровая технология.

3. Педагогика сотрудничества.

4. Здоровьесберегающая технология.

5. Технология коллективная творческая деятельность.

6. Технология организации проектной деятельности.

7. Технология развития ценностных ориентаций

В структуре свободного времени выделяют:

* активную деятельность: учебу, самообразование (самоподготовка)

* культурное (духовное) потребление – чтение книг, журналов, просмотр кино и видеофильмов; общение с другими людьми; занятия в кружках (см. приложение 1); прогулки, экскурсии, походы, праздники, походы выходного дня; спортивные соревнования, эстафеты; конкурсы, тематические дни, ярмарки.

Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Содержанием воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования являются ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных, этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются следующие ценности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);

честь;

достоинство;

свобода (личная и национальная);

доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);

дружба;

здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.

Каждое направление представлено в виде модуля, который содержит задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания (виды деятельности и формы занятий с обучающимися). Также, в каждом модуле определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Содержание программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Модуль «Я - гражданин»

Направление 1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи модуля:

Получение знаний

о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах

об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

о правах и обязанностях гражданина России;

о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами внутреннего учебно-воспитательного распорядка для учащихся;

о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края

стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города, малой Родины, своей страны;

любовь к образовательному учреждению, своему городу, области, народу России;

уважение к защитникам Отечества;

умение отвечать за свои поступки;

негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Планируемые результаты:

В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.

В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Модуль «Я – человек»

Направление 2: Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.

Задачи модуля:

Получение знаний

о базовых национальных российских ценностях;

различия хороших и плохих поступков;

о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

бережного, гуманного отношение ко всему живому;

правил этики, культуры речи;

стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Направления деятельности, модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Планируемые результаты

знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Модуль «Я и труд»

Направление 3. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к  образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Задачи модуля:

Получение знаний

о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

об основных профессиях;

ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;

элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение соблюдать порядок на рабочем месте;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

Планируемые результаты:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

знания о различных профессиях;

навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Модуль «Я и здоровье»

Направление 4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель:Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Задачи модуля:

Получение знаний

о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;

овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;

понимание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;

влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»);

получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;

осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учебы;

регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физической культуры, на перемене;

опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;

соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;

составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учебы, труда и отдыха;

отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Планируемые результаты:

В школе создана предметно-развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей. Дети, родители и педагоги осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.

Формируемые компетенции:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Модуль «Я и государство»

Направление 5. Воспитание социальной ответственности и компетентности

Задачи модуля:

осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения

усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире

освоение норм и правил общественного поведения, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе

Социальные роли в классе, в обществе

- формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения

Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и право порядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее нашей страны.

Планируемые результаты:

осознание мотивов своей социальной деятельности

развитие способности к добровольному выполнению обязательств опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

владение формами и методами самовоспитания

достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватному своему возрасту

личный опыт участия в социальных инициативах, проектах.

Модуль «Я и культура»

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи модуля:

Получение знаний

о душевной и физической красоте человека;

формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление к опрятному внешнему виду;

отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Планируемые результаты:

умения видеть красоту в окружающем мире;

умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты программы воспитания и социализации обучающихся  на ступени основного общего образования.

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

Содержание воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

№	Наименование и форма мероприятия	Срок проведения	Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
			Метапредметные результаты			Личностные результаты
			Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание социальной ответственности и компетентности
1.	Детский Праздник Посвященный Дню Знаний (программа в ДКЦ)	2.09	строить речевое высказывание в устной и письменной форме;	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;	-   выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.
2.	Игра по ППД «Школа Дорожных Наук» (общешкольное мероприятие)	9.09	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	-использовать справочную литературу; - умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; - предвидеть последствия коллективных решений.	- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; -умение конструктивно разрешать конфликты
3.	День Здоровья (поход в лес)	16.09	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; - умение конструктивно разрешать конфликты
4.	Символика РФ. Символика нашего города (круглый стол)	23.09	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; -умение конструктивно разрешать конфликты
5.	Я ребенок - Я Гражданин (ролевая игра)	30.09	-  создать условия для размышления детей о человеческих ценностях. -  формировать представления учащихся о государственных символах России, о Конституции РФ, основных правах и обязанностях граждан	-  способствовать развитию речи, памяти, логического мышления. - развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы, помочь детям осознать их значимость в достижении общей цели. - создать условия для развития самостоятельности и практической активности учащихся.	- воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного отношения к историческому наследию России. - создать условия для воспитания культуры речевого общения, потребности нести людям добро	- создание условий для усвоения блока новой информации по теме занятия через наблюдения, связь с жизнью, развитие внутренних мотиваций поведения.
6.	Моя самооценка. (самодиагностика)	7.10	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; -умение конструктивно разрешать конфликты
7.	«Осенние посиделки» (открытое занятие)	14.10	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; - умение конструктивно разрешать конфликты
8.	Законопослушный гражданин (круглый стол)	21.10	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	- выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.
9.	« Семейное законодательство» (беседа, просмотр фильма)	11.11	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;	- умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных  текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России
10.	«Мы составляем наш автопортрет» (час творчества)	18.11	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	- поближе познакомиться с классом; - наладить контакт с классом и установить благоприятный психологический климат	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; - предвидеть последствия коллективных решений.	-выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.
11.	Права и обязанности школьника (просмотр фильма)	25.11	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных  текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России
12.	«Дружба народов-великая сила» (круглый стол)	2.12	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»; -   уважение  к своему народу, развитие толерантности
13.	«Мои обязанности в классе» (круглый стол)	9.12	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	-выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.
14.	Я имею право на… (дисскусия)	16.12	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- дать общее представление о понятиях: "ООН", "Всеобщая Декларация прав человека"; - подвести детей к пониманию необходимости объединения усилий по защите прав человека; - создать условия для размышления детей о человеческих ценностях; воспитывать чувство гордости за Родину.	- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных  текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России
15.	«Есть такая обязанность-Родину защищать» (беседа)	23.12	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи	- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «долг Родине», «терпение», «любовь к России к своей малой родине»,  «природа», «семья», «мир», «справедливость», «честь» и «достоинство»; - уважение  к своему народу, развитие толерантности;
16.	« Золотое правило нравственности» (тренинг)	30.12	строить речевое высказывание в устной и письменной форме	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;	-     выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться
17.	«Каким я вижу человечество через 100 лет» (мини-сочинение)	13.01	- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме	- использовать справочную литературу; - умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-                       выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться -                       уважение  к своему народу, развитие толерантности; -                       ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «долг Родине», «терпение», «любовь к России к своей малой родине»,  «природа», «семья», «мир», «справедливость», «честь» и «достоинство»
18.	Конвенция о правах ребенка (круглый стол)	20.01	строить речевое высказывание в устной и письменной форме - самостоятельно делать выводы	- умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	-     выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться
19.	Религии мира (презентация)	27.01	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;	-      уважение  к своему народу, развитие толерантности;
20.	Ради жизни на земле (литературно-музыкальная презентация)	3.02	анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-                       уважение  к своему народу, развитие толерантности;
21.	Солдаты Отечества (презентация)	10.02	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-     выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться
22.	По местам воинской славы (экскурсия по памятника героям ВОВ)	17.02	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-                       уважение  к своему народу, развитие толерантности
23.	Закон, по которому ы живем(презентация)	3.03	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-                       уважение  к своему народу, развитие толерантности
24.	Право на образование (дискуссия)	10.03	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	- использовать справочную литературу; - умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	-     выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться
25.	Горжусь тобой, моя Россия (беседа)	17.03	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-                       уважение  к своему народу, развитие толерантности
26.	Права бывают разные (просмотр фильма)	31.03	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-     оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных  текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;
27.	«Общество, его нормы и правила» (диспут)	7.04	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме - самостоятельно делать выводы	- использовать справочную литературу; - умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	-     выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться
28.	Поговорим об ответственности (правовая беседа)	14.04	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	-     выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться
29.	«Ты же выжил, солдат!» (дискуссия)	21.04	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине»,  «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»; -       уважение  к своему народу, развитие толерантности
30.	«Знай и люби свой край»	28.04	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	- обобщить и проверить, а также расширить знания обучающихся об истории родного края; - развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности, поддерживать интерес к изучению родного края.
31.	«По каким правилам мы живем?»                   ( анкетирование)	5.05	- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи	- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине»,  «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»; -уважение  к своему народу, развитие толерантности
32.	«Человек и закон»	12.05	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме - самостоятельно делать выводы	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;	-выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.
33.	Человек и творчество . Великие творения	19.05	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;  выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-оценка жизненных ситуаций; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
34.	« Летний вояж» (конкурсная программа ПДД, ППБ)	26.05	-строить речевое высказывание в устной и письменной форме -самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -выполнять задания в соответствии с целью	умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;	- ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; - потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

№	Наименование и форма мероприятия	Срок проведения			Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
					Метапредметные результаты				Личностные результаты
					Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
	Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
1.	Работа с портфолио (заполнение анкет)		5.09	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-  самостоятельно определять цель учебной деятельности; -  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
2.	Я - ученик, отвечаю за себя, и за других. (тренинг)		12.09	-  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме		- самостоятельно определять цель учебной деятельности; - осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью	-   формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -    организовывать учебное взаимодействие в группе	- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственныминормами; -оценка жизненных ситуаций
3.	Моя помощь и поддержка другого. Как я помог другу (круглый стол)		19.09	- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; - отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		- самостоятельно определять цель учебной деятельности; - осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью; - выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -  критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого	-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие»; - неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации; -способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей
4.	Мужественность и женственность, их черты (тренинг)		26.09	- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		- самостоятельно определять цель учебной деятельности; - осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
5.	«Значение моего имени» (рассказ)		3.10	- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; - отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		- самостоятельно определять цель учебной деятельности; - осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью;	-   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета	-представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственным
6.	Мои эмоции в коллективе (тренинг)		10.10	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
7.	«Что такое доверие? » - воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания, социальной ответственности и компетентности (дискуссия)		17.10	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -  критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -  предвидеть последствия коллективных решений.	-ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «доверие к людям»; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
8.	Как появляются обиды (тренинг)		24.10	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
9.	Конфликт, диалог и согласие (круглый стол)		7.11	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -  критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -  предвидеть последствия коллективных решений.	-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
10.	Кому я нужен? (тренинг)		14.11	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
11.	Надежды и радости сегодняшнего дня (дискуссия)		21.11	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -  критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -  предвидеть последствия коллективных решений.	-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
12.	« Умная компания» (тест)		28.11	самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета	-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
13.	« Что приятнее-получать или дарить подарки?» ( тренинг)		5.12	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
14.	« Каков я в общении?» (дискуссия)		12.12	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -  критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -  предвидеть последствия коллективных решений.	-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
15.	«Помоги ближнему» (тренинг, чтение статьи из журнала) ПДД, ППБ		19.12	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «помощь», «желание помогать друг другу», «милосердие»; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
16.	Этикет и мы! Проблемы разговорной речи (Беседа)		26.12	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -  критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -  предвидеть последствия коллективных решений.	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
17.	«Дом без одиночества» (круглый стол)		16.01	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
18.	«Что такое сочувствие?» (тренинг)		23.01	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
19.	Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это? (беседа)		30.01	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
20.	«Скажи, кто твой друг»(дискуссия)		6.02	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	-ценить и принимать следующие базовые ценности: «друг», «дружба», «личность; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
21.	Мотивы и поступки (тренинг)		13.02	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
22.	Клуб джентльменов		20.02	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
23.	Что такое культурный человек? (круглый стол)		27.02	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	оценка жизненных ситуаций
24.	«Как вести себя в театре?» (круглый стол)		06.03	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	-  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; -  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -  уважительное отношение к традиционным российским религиям; -  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним
25.	«Как помочь другу в беде?» (дискуссия)		13.03	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	-  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации; - способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей
26.	«Умей сказать «нет» (тренинг)		20.03	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
27.	Родные люди, родственники (дискуссия)		03.04	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	-  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; -  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним
28.	Умеем ли мы общаться (деловая игра)		10.04	самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;	-  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -  уважительное отношение к традиционным российским религиям; -  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим
29.	Внешний облик-внутренний мир (диспут)		17.04	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
30.	Мои сильные и слабые стоны (дискуссия)		24.04	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	оценка жизненных ситуаций
31.	Кого бы я взял с собой в путешествие (дискуссия)		1.05	-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.	оценка жизненных ситуаций
32.	Праздник Великой Победы (просмотр фильма)		8.05	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога; -   организовывать учебное взаимодействие в группе	оценка жизненных ситуаций
33.	Наши любимые песни		15.05	анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты		-выполнять задания в соответствии с целью -	-   оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-оценка жизненных ситуаций
34.	Музыка и сказки моего детства		22.05	строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;  выполнять задания в соответствии с целью -	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы -	-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
35.	« я и мой лучший друг» (конкурс рисунков)		29.05	анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты		-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;  выполнять задания в соответствии с целью	-  оформлять свои мысли в творчестве; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;	- ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

№	Наименование и форма мероприятия	Срок проведения		Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
				Метапредметные результаты					Личностные результаты
				Познавательные УУД	Регулятивные УУД		Коммуникативные УУД
	Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к  образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
1.	Распределение обязанностей в классе		6.09	-  самостоятельно выделять и формулировать цель; -  отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме;	-   планировать пути достижения целей; -   постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести) -   использовать справочную литературу, ИКТ,  инструменты и приборы; -   умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;		-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; -   потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; -  выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика
2.	Культура поведения в школе. Школьный этикет (беседа)		13.09	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   устанавливать целевые приоритеты; -  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -        отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета		-      ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «обязанности», «ответственность» - выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами .
3.	Обсуждение ПДД (беседа)		20.09	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -   устанавливать целевые приоритеты; -  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров		-         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		оценка жизненных ситуаций
4.	Мой любимый учитель (рассказ о профессии учителя). Подготовка номера ко дню учителя.		27.09	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	использовать справочную литературу		-   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
5.	« Я и мой класс» Моя компания (тренинг)		4.10	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -   устанавливать целевые приоритеты; -  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров		-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -        выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		оценка жизненных ситуаций
6.	Конкурс поделок из природного материала «Осень вокруг нас»		11.10	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   устанавливать целевые приоритеты; -   использовать справочную литературу		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -  предвидеть последствия коллективных решений		-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
7.	Музыка и мы        (муз.гостиная)		18.10	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   устанавливать целевые приоритеты; -   использовать справочную литературу		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -         предвидеть последствия коллективных решений		-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -оценка жизненных ситуаций
8.	Культура чаепития (ролевая игра)		25.10	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		оценка жизненных ситуаций
9.	« Как я смогу заработать деньги?» (тренинг)		8.11	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты;		-         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		оценка жизненных ситуаций
10.	«Я б в рабочие пошел -пусть меня научат» (презентация о профессиях)		15.11	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -   устанавливать целевые приоритеты;		-   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
11.	О лени и лентяях (беседа)		22.11	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -   устанавливать целевые приоритеты; -  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им		-         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -         предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
12.	Бюджет моей семьи (дискуссия)		29.11	-  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -   устанавливать целевые приоритеты;		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
13.	Труд в нашей жизни( беседа)		6.12	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты;		-         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		оценка жизненных ситуаций
14.	Работа-деньги-подарки (тренинг)		13.12	- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	выполнять задания в соответствии с целью		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-      ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «ответственность» - выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
15.	Украсим класс к Новому Году! (мастерская Деда Мороза) (мастер-класс)		20.12	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью		-самостоятельно определять цель учебной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
16.	«Как сервировать праздничный стол» (мастер-класс)		27.12	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты; -  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
17.	День Земли		10.01	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
18.	Книжкин праздник (выставка книг)		17.01	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи		-      ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «ответственность»; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
19.	Профессии наших родителей (круглый стол)		24.01	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
20.	«Терпение и труд все перетрут» (презентация)		31.01	самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи		-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «терпение», «упорство»; -   нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
21.	Язык цветов (презентация)		7.02	самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи		оценка жизненных ситуаций
22.	«День Святого Валентина» (рассказы о праздниках за границей)		14.02	- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	выполнять задания в соответствии с целью		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-   выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; -   нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
23.	Изготовление открыток для солдат (мастер-класс)		21.02	- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	выполнять задания в соответствии с целью		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-   выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; -   нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
24.	«Труженики нашего края» (посещение краеведческого музея) ПДД		28.02	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  планировать пути достижения целей		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи		-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «терпение», «упорство»; -   выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; -   нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
25.	Моя мама лучшая на свете (рассказы о маме)		7.03	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты; -  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
26.	Новое время – новые профессии (предентация)		14.03	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты; -  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
27.	Продавец и покупатель -формы общения (беседа)		4.04	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
28.	Профессии нашего города		11.04	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи		-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «профессия»; -   нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
29.	Что такое жизненная ситуация? (круглый стол)		18.04	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -  выполнять задания в соответствии с целью		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
30.	«Магазин» (сюжетно-ролевая игра)		2.05	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   выполнять задания в соответствии с целью; -   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -   планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
31.	«Кем я хочу стать» (дискуссия)		16.05	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   выполнять задания в соответствии с целью; -   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
32.	Как я проведу лето (беседа)		23.05	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -  самостоятельно делать выводы	-  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -   выполнять задания в соответствии с целью		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого.		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
33.	С какими успехами я закончил учебный год (круглый стол)		30.05	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -  самостоятельно делать выводы	-  осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -   выполнять задания в соответствии с целью		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -         критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого.		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
№	Наименование и форма мероприятия	Срок проведения		Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
				Метапредметные результаты						Личностные результаты
				Познавательные УУД		Регулятивные УУД		Коммуникативные УУД
	Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
1.	Режим дня, мои привычки  и желания (анкета)	7.09		-  самостоятельно выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-     осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -      выполнять задания в соответствии с целью		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -   критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -   предвидеть последствия коллективных решений.		оценка жизненных ситуаций
2.	Сила моего тела. Воля и тренировки (круглый стол)	14.09		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; -  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   использовать справочную литературу; -   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		-   оценка жизненных ситуаций -   умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
3.	Воля, терпение и выносливость- черты характера человека (тренинг)	21.09		строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   использовать справочную литературу, ИКТ,  инструменты и приборы; -   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -        выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика
4.	Мое здоровье и здоровье моих близких. (рассказы о семье)	28.09		строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   использовать справочную литературу, ИКТ,  инструменты и приборы; -   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -        выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика
5.	Алкоголь и табак- наркотики (просмотр фильма)	5.10		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-     осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; -     устанавливать целевые приоритеты; -     выполнять задания в соответствии с целью		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -        оформлять свои мысли в устной и письменной речи		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «вредные привычки»; -  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
6.	Возникновение вредных привычек (дискуссия)	12.10		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
7.	Здоровый образ жизни - что это? (круглый стол)	19.10		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
8.	Ярмарка «Дары осени» (общешкольное мероприятие)	26.10		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
9.	Беседа врача о наркозависимости (беседа)	9.11		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
10.	Экология и продукты питания (круглый стол)	16.11		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
11.	Азбука витаминов (круглый стол)	23.11		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-         участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -         оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -         отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -        критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -        предвидеть последствия коллективных решений		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
12.	Профилактика простудных заболеваний (беседа врача)	30.11		-  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
13.	Курить - здоровью вредить (презентация)	7.12		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью		слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «вредные привычки»; -  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
14.	«Красота и здоровье» (тренинг)	14.12		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-  самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью		-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -        выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика
15.	« Ароматы тела и культура поведения» (просмотр фильма)	21.12		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью		слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «гигиена»; -  оценка жизненных ситуаций
16.	«Будь осторожен с огнем!» (просмотр фильма, посещение ПЧ №63)	28.12		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  устанавливать целевые приоритеты		слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «вредные привычки»; -  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
17.	Здоровое питание (презентация)	11.01		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-  самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью		слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «питание»; -  оценка жизненных ситуаций
18.	Как растения показывают погоду и время (экскурсия-наблюдение)	18.01		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «вредные привычки»; -  оценка жизненных ситуаций
19.	«Спорт нам поможет силы умножить» (дискуссия)	25.01		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
20.	Экстремальные ситуации, первая помощь (тренинг) ПДД, ППБ	1.02		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -        выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика
21.	Режим дня (беседа врача)	8.02		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
22.	Охрана животного мира	15.02		анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты		устанавливать целевые приоритеты		выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
23.	Как помочь зимующим птицам? (круглый стол) ПДД	22.02		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
24.	Уральцы-олимпийские чемпионы (круглый стол)	1.03		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
25.	Знай и выполняй правила дорожного движения (круглый стол)	15.03		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
26.	Профилактика простудных заболеваний (просмотр фильма)	22.03		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «профилактика»; -  оценка жизненных ситуаций
27.	Устная экологическая газета  «Наш мир» (круглый стол)	29.03		-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
28.	« Поле чудес» -«Животные в мифах и легендах» (интеллектуальная игра)	5.04		-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
29.	Конкурс знатоков природы	12.04		-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
30.	« Веселые пожарные» (конкурс)	19.04		строить речевое высказывание в устной и письменной форме		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика
31.	Чистота и уют-залог здоровья (беседа врача)	3.05		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты		слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
32.	« Что? Где? Когда?» (интеллектуальная игра о ЗОЖ)	10.05		-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
33.	Поход на природу (подвижные игры, конкурсы) ПДД	17.05		-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
34.	«Мы выбираем здоровье» (игра)	24.05		-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы		-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
35.	Летние опасности вокруг нас (просмотр фильма)	31.05		- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию		-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей		слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки		-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «опасность»; -  оценка жизненных ситуаций

№	Наименование и форма мероприятия	Срок проведения	Планируемые результатывоспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
			Метапредметные результаты				Личностные результаты
			Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
1.	«Золотая осень» (конкурс рисунков)	8.09	-  самостоятельно выделять и формулировать цель; -  отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -  проводить наблюдение	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  планировать пути достижения целей; -   устанавливать целевые приоритеты	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-  жизненное самоопределение -  нравственно - эстетическая ориентация -  смыслообразование - творческая самореализация
2.	Цветы в жизни человека	15.09	-  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; -  проводить наблюдение	устанавливать целевые приоритеты	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
3.	Урок здоровья	22.09	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
4.	Что обо мне говорят звезды? (рассказ о знаках Зодиака)	29.09	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
5.	« Мой город- сегодня и вчера» (просмотр фильма)	6.10	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «время», «инновации»; -  оценка жизненных ситуаций
6.	« Золотое кольцо России (Виртуальная экскурсия)	13.10	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
7.	Лес- наше богатство (просмотр фильма, обсуждение ППБ)	20.10	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; -  устанавливать целевые приоритеты	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «богатство», «природное богатство»; -  оценка жизненных ситуаций
8.	«Широка страна моя родная»  (дискуссия)	10.11	-  выделять и формулировать цель; -  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме	-   самостоятельно анализировать условия достижения цели; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -   отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; -  критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -  предвидеть последствия коллективных решений	- оценка жизненных ситуаций; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; - умение конструктивно разрешать конфликты
9.	«Уголки моего города» (экскурсия) ПДД	17.11	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  оформлять свои мысли в устной и письменной речи	- оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
10.	Народные традиции нашего края (ИКТ)	24.11	-  анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
11.	«Три девицы под окном» (уральские посиделки)	1.12	-  анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; -  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;	-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  оформлять свои мысли в устной и письменной речи	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
12.	Старинные обычаи и обряды встречи Нового года (презентация)	8.12	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-   устанавливать целевые приоритеты; -  выполнять задания в соответствии с целью; -  планировать пути достижения целей	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «праздник», «обряды», «обычаи»; -  оценка жизненных ситуаций
13.	Народные приметы (презентация)	15.12	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-  ценить и принимать следующие базовые ценности:  «народные приметы», «народные обычаи»; -  оценка жизненных ситуаций
14.	Как празднуют Новый год на планете (экскурс в историю) ПДД,ППБ	22.12	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
15.	«Новый год к нам мчится (мастер-класс)	29.12	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -  выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
16.	История праздника Татьянин день (презентация)	12.01	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	оценка жизненных ситуаций
17.	Крещенские посиделки (чаепитие)	19.01	структурировать знания;	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
18.	Посещение выставочного зала (экскурсия) ПДД	26.01	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	оценка жизненных ситуаций
19.	«Малахитовая шкатулка-шкатулка сказов П.П.Бажова» (презентация)	2.02	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	оценка жизненных ситуаций
20.	«Знаю ли я свою страну» (тест)	9.02	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	оценка жизненных ситуаций
21.	Посещение театра	16.02	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	-   оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами -
22.	Уральские художники рисуют природу (просмотр фильма)	2.03	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	оценка жизненных ситуаций
23.	Урал- опорный край державы (просмотр фильма)	9.03	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	оценка жизненных ситуаций
24.	«Календарные праздники» (презентация)	16.03	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	оценка жизненных ситуаций
25.	Весна идет! Весне дорогу (конкурс стихов)	23.03	структурировать знания	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; -  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
26.	7 чудес света(презентация)	30.03	анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; -  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
27.	«Настоящий мужчина» (презентация)	6.04	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
28.	Из истории женского праздника « Есть женщины в русских селеньях» (презентация)	13.04	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	-оценка жизненных ситуаций; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами
29.	Чудеса времён года (экскурсия – наблюдение)	20.04	анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; -  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
30.	«Моя школа- мой дом» (фото выставка)	4.05	анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; -  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
31.	« Весенние потешки» (конкурсная программа)	11.05	анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты	-самостоятельно определять цель внеурочной деятельности; -осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; - выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	-  ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»; -  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
32.	Наш друг-кино	18.05	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	оценка жизненных ситуаций
33.	Поход в кино ПДД	25.05	- анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	выполнять задания в соответствии с целью	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	оценка жизненных ситуаций

Основные критерии сформированности навыков адаптивного поведения у воспитанников 5 класса

В ходе реализации программы у воспитанников должны быть сформированы следующие навыки и умения адаптивного поведения:

·           знают свои потребности, возможности, сильные и слабые стороны;

·           имеют представления о чертах своего характера; знают способы реагирования (рефлексии) на происходящее;

·           умеют вести диалог, беседу;

·           знают, что такое конфликт и как его избежать;

·           следуют правилам поведения в различных ситуациях;

·           умеют быть полезными другу, малышам, взрослому, пожилому человеку;

·           владеют навыками личной гигиены, самообслуживания;

·           содержат своё  рабочее место, классную комнату в порядке, владеют навыками уборки класса, пришкольной территории;

·           владеют началами творческого воображения: составляют приглашения на праздник, в гости; придумывают начало или конец сюжетного рассказа; обдумывают и делают подарки;

·           владеют учебными и трудовыми умениями и навыками: умеют работать с книгой, занять себя в свободное время;

·           знают и строго соблюдают правила поведения на уроке, во время самоподготовки, занятия;

·           владеют навыками ухода за растениями, животными;

·           испытывают потребность в труде;

·           следуют нравственным понятиям и убеждениям;

·           ответственно относятся к делам коллектива; к правовым и экономическим аспектам;

·           развито чувства патриотизма, гуманизма;

·           умеют играть в народные, подвижные игры;

·           устанавливают связи между отношением к  своему организму и возможными заболеваниями;

·           с пользой проводят свое свободное время;

·           составляют для себя режим смены труда и отдыха;

·           не проявляют иждивенческих потребностей;

·           знают Уральских поэтов, художников;

знают и понимают свои права, прописанные в Декларации прав человека

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализацииобучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;

• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и обучающимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.

Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;

• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитанияи социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально организованной воспитательной деятельности (разработанная школой Программа).

В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа.

Этап 1. Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.

Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.

 Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

 Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

   3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тест «Размышляем о жизненном опыте»

(составлен Н. Е. Щурковой)

Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.

Условия проведения теста:

Для успешного проведения теста необходимы абсолютная тишина, анонимность (можно лишь указать половую принадлежность)

Предварительно подготавливаются бланки для более удобного подсчета результатов.

Номер вопроса	Буква ответа
	а	б	В
1. … 2. … 3. …

Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности, искренности, откровенности.

Вопросы теста должны быть прочитана ровным монотонным голосом, чтобы интонационная насыщенность не влияла на выбор ответа.

Учащимся предлагается выбрать 1 из 3 предложенных ответов и обозначить его в таблице знаком * (звездочка).

Вопросы к тесту:

1.           На пути стоит человек. Вам надо пройти. Ваши действия:

1.           обойду, не потревожив;

2.           отодвину и пройду;

3.           смотря, какое настроение;

2.           Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или малоприметного юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Ваши действия.

1.           ничего, какое мое дело;

2.           не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;

3.           подойду и непременно заговорю;

3.           Вы опаздываете в школу. Видите, что кому-то стало плохо. Ваши действия:

1.           тороплюсь в школу;

2.           если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду;

3.           звоню по телефону «03», останавливаю прохожих…

4.           Ваши знакомые пожилого возраста переезжают на новую квартиру. Ваши действия:

1.           предложу свою помощь;

2.           я не вмешиваюсь в чужую жизнь;

3.           если попросят, я, конечно помогу;

5.           Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся килограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для сына в больницу. Как Вы реагируете:

1.           сочувствую, конечно, но что поделаешь в наше трудное время;

2.           оборачиваюсь и предлагаю половину;

3.           не знаю, может быть, мне тоже будет очень нужно;

6.           Вы узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Ваши действия:

1.           очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;

2.           ничего – жизнь вообще несправедлива;

3.           вступаюсь за обиженного

7.           Вы дежурный. Подметая пол, Вы находите деньги:

1.           они мои, раз я их нашел;

2.           завтра спрошу, кто потерял;

3.           может быть, возьму себе

8.           Вы сдаете экзамен. На что рассчитываете:

1.           на шпаргалки, конечно: экзамен – это лотерея;

2.           на усталость экзаменатора: авось, пропустит;

3.           на свои знания;

9.           Вам предстоит выбрать профессию:

1.           найду что-нибудь рядом с домом;

2.           поищу высокооплачиваемую работу;

3.           хочу создавать нечто ценное на земле.

10.       Из трех видов путешествий Вы выберете:

1.           по России;

2.           по экзотическим странам;

3.           по одной из ведущих капиталистических стран;

11.       Вы пришли на субботник и видите, что все орудия разобраны. Ваши действия:

1.           поболтаюсь немного, потом видно будет;

2.           ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих;

3.           присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.

12.       Некий волшебник предлагает Вам устроить Вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Ваши действия:

1.           соглашусь с благодарностью;

2.           сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом существование

3.           отказываюсь решительно;

13.       Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Ваши действия:

1.           забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет;

2.           выполню, конечно;

3.           увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать;

14.       Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщаете ли кому-нибудь об этом?

1.           да, непременно скажу друзьям и постараюсь сводить их в музей;

2.           не знаю, как придется;

3.           зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.

15.       Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для коллектива работу. Вы знаете, что способны это сделать. Ваши действия:

1.           поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу;

2.           сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию;

3.           я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться.

16.       Вы с товарищами собрались ехать на дачу. Вдруг вам звонят и просят отложить поездку ради важного общего дела. Ваши действия:

1.           еду на дачу согласно плану;

2.           не еду, остаюсь, конечно;

3.           жду, что скажут товарищи.

17.       Вы решили завести собаку. Из трех вариантов Вас устроит:

1.           бездомный щенок

2.           взрослый пес с известным Вам нравом;

3.           дорогой щенок редкой породы

18.       Вы собрались отдыхать после учебы. Но вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Ваши действия:

1.           напомню о праве на отдых;

2.           делаю, раз надо;

3.           посмотрю, что скажут остальные;

19.       С Вами разговаривают оскорбительным тоном. Ваши действия:

1.           отвечаю тем же;

2.           не замечаю, это не имеет значения;

3.           обрываю разговор.

20.       Вы плохо играете на скрипке. Ваши родители непременно вас хвалят и просят сыграть для гостей. Ваши действия:

1.           играю, конечно;

2.           разумеется, не играю;

3.           когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры.

21.       Вы задумали пригласить гостей. Ваши действия:

1.           самому (самой) приготовить все блюда;

2.           закупить полуфабрикаты;

3.           пригласить гостей на кофе;

22.       Вы узнаете, что школу закрыли по каким-то особенным обстоятельствам. Ваши действия:

1.           бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;

2.           обеспокоен, строю планы самообразования;

3.           я буду ожидать новых сообщений;

23.       Что вы чувствуете, когда на Ваших глазах хвалят кого-то из Ваших товарищей?

1.           ужасно завидую, мне неудобно;

2.           я рад, потому что и у меня есть свои достоинства;

3.           я, как все, аплодирую;

24.       Вам подарили красивую необычной формы авторучку. На улице к Вам подошли два парня и требуют отдать подарок. Ваши действия:

1.           отдаю – здоровье дороже;

2.           постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет;

3.           подарков не отдаю;

25.       Когда наступает Новый год, о чем чаще сего думаете? Варианты:

1.           о новогодних подарках;

2.           о каникулах и свободе;

3.           о том, как жить и как собираюсь жить в новом году;

26.       Какова роль музыки в Вашей жизни?

1.           она нужна мне для танцев;

2.           доставляет мне наслаждение духовного плана;

3.           мне просто не нужна;

27.       Когда вы уезжаете надолго из дома, как Вы себя чувствуете вдали? Варианты:

1.           снятся родные места;

2.           хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;

3.           не замечал(а)

28.       При просмотре информационных передач портится ли у Вас настроение?

1.           нет, если мои дела идут хорошо;

2.           да, в настоящее время довольно часто;

3.           не замечал(а);

29.       Вам предлагают послать книги в далекое горное село. Ваши действия:

1.           отбираю интересное и приношу;

2.           ненужных у меня книг нет;

3.           если все принесут, я тоже кое-что отберу.

30.       Можете ли Вы назвать 5 дорогих Вам мест на Земле, 5 дорогих Вам

исторических событий, 5 дорогих Вам имен великих людей?

1.           да, безусловно;

2.           нет, на свете много интересного;

3.           не задумывался (не задумывалась), надо посчитать;

31.       Когда Вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит Вам в голову?

1.           у этого человека был, конечно, вой личный интерес;

2.           человеку просто повезло прославиться;

3.           глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.

Обработка полученных результатов:

Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо посчитать и выразить в процентном соотношении к общему числу учащихся.

Ответы под номерами 10, 17, 21, 25, 26 из подсчета исключаются.

Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является суммарное количество выборов от13 и более при условии, что звездочкой помечаются:

·              пункты А) при ответах на вопросы1, 4, 14, 15, 27, 29,30;

·              пункты б) при ответах на вопросы 5, 7, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 28;

·              пункты В) при ответах на вопросы 2, 3 6, 8, 9 , 11, 12 ,19, 24, 31.

Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от13 и более при условии, что звездочкой помечаются:

·              пункты а) при ответах на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 24, 31;

·              пункты б) при ответах на вопросы 1, 4, 6, 9, 11, 19, 27, 29, 30;

·              пункты в) при ответах на вопросы 14, 15.

Показателем, свидетельствующим о не сформированностинравственныхотношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым) Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утвер­ждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 - совершенно согласен; 3 - согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен. 1. Я иду утром в школу с радостью. 2. В школе у меня обычно хорошее настроение. 3. В нашем классе хороший классный руководитель.  4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помо­щью в трудной жизненной ситуации. 5. У меня есть любимый учитель. 6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение. 7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей. 8. У меня есть любимые школьные предметы. 9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.  10. На летних каникулах я скучаю по школе. Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенно­сти, если же У больше 2, но меньше 3 или У меньше 2, то это соответ­ственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Изучение уровня воспитанности учащихся

  (из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой )

Анкета ученика (цы)______________________________________________класса

Долг и ответственность
1	Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.	4	3	2	1	0
2	Вношу предложения по совершенствованию работы класса.	4	3	2	1	0
3	Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.	4	3	2	1	0
4	Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.	4	3	2	1	0

Бережливость

1	Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.	4	3	2	1	0
2	Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах.	4	3	2	1	0
3	Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью).	4	3	2	1	0
4	Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,).	4	3	2	1	0

Дисциплинированность

1	Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.	4	3	2	1	0
2	Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.	4	3	2	1	0
3	Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе).	4	3	2	1	0
4	Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.	4	3	2	1	0

Ответственное отношение к учебе

1	Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.	4	3	2	1	0
2	При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.	4	3	2	1	0
3	Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета).	4	3	2	1	0
4	Аккуратен, исполнителен, точен.	4	3	2	1	0

Отношение к общественному труду

1	Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.	4	3	2	1	0
2	Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).	4	3	2	1	0
3	Выполняю трудовые поручения родителей.	4	3	2	1	0
4	Добросовестно выполняю все поручения.	4	3	2	1	0

Коллективизм, чувство товарищества

1	Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.	4	3	2	1	0
2	Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.	4	3	2	1	0
3	Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.	4	3	2	1	0
4	Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.	4	3	2	1	0

Доброта и отзывчивость

1	Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.	4	3	2	1	0
2	Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.	4	3	2	1	0
3	Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим .	4	3	2	1	0
4	Ко мне всегда можно обратиться за помощью.	4	3	2	1	0

Честность и справедливость

1	Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.	4	3	2	1	0
2	Честно сознаюсь, если что-то натворил.	4	3	2	1	0
3	Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.	4	3	2	1	0
4	Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.	4	3	2	1	0

Простота и скромность

1	Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.	4	3	2	1	0
2	Понимаю, что человека уважают не за деньги.	4	3	2	1	0
3	Иногда люблю похвастаться.	4	3	2	1	0
4	Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности	4	3	2	1	0

Культурный уровень

1	Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.	4	3	2	1	0
2	Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую.	4	3	2	1	0
3	Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.	4	3	2	1	0
4	Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте)	4	3	2	1	0

Обработка результатов:

Расчет делать по каждому пункту.

Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”

•          “0” - всегда нет или никогда.

•          “1” - очень редко, чаще случайно.

•          “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

•          “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

•          “4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9

•          До 0,5 – низкий уровень воспитанности

•          0,6- уровень воспитанности ниже среднего

•          0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

•          До 0,9 уровень воспитанности выше среднего

•          1- высокий уровень воспитанности

Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).

Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале.

Так же оценивают родители.

Затем показатели сравниваются и делаются выводы.

Уровни воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.

•          Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

•          Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

•          Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

•          Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.

Анкета-опросник «Настоящий друг»

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» –  по 1 баллу, а за ответ «нет» –  0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ САМОАТТЕСТАЦИЯ КОЛЛЕКТИВА (методика  Р. С. Немова) Цель: определить эталонность общности в восприятии ее членов. Необходимо для проведения следующее. Каждый учащийся должен иметь бланк с текстом: «Давай поразмышляем о твоем классе. Является ли он дружным, сплоченным коллективом? Это можно выяснить, если ответить на вопрос, сколько ребят твоего класса обладают перечисленными качествами». Перед каждым выражением стоят буквы. Обведи кружком ту из них, которая означает ответ, соответствующий твоей точке зрения. Буквы означают:      н – никто;      м – меньшинство;      п – половина;      б – большинство;      в – все. н м п б в  1. Свои слова подтверждают делом. н м п б в  2. Все вопросы решают сообща. н м п б в  3. Правильно понимают трудности, стоящие перед группой. н м п б в  4. Радуются успехам товарищей. н м п б в  5. Помогают новичкам. н м п б в  б. Не ссорятся, когда распределяют обязанности. н м п б в  7. Знают задачи, стоящие перед классом. н м п б в  8. Требовательны к себе и другим. н м п б в  9. Личные интересы подчиняют интересам коллектива. н м п б в  10. Принципиально оценивают успехи коллектива. н м п б в  11. Искренне огорчаются при неудаче товарища. н м п б в  12. К своим ребятам и новичкам предъявляют одинаковые требования. н м п б в  13. Самостоятельно выявляют и исправляют недостатки в работе. н м п б в  14. Знают итоги работы коллектива. н м п б в  15. Сознательно подчиняются дисциплине. н м п б в  16. Не остаются равнодушными, если задеты интересы группы. н м п б в  17. Одинаково оценивают общие неудачи. н м п б в  18. Уважают друг друга. н м п б в  19. Радуются успеху новичков. н м п б в  20. Если надо, принимают на себя обязанности других членов коллектива. н м п б в  21. Хорошо знают, чем занимаются учащиеся других классов. н м п б в  22. По-хозяйски относятся к общественному добру. н м п б в  23. Поддерживают принятые в классе традиции. н м п б в  24. Одинаково оценивают справедливость наказаний. н м п б в  25. Поддерживают друг друга в трудные минуты. н м п б в  26. Не хвастаются перед ребятами из других учебных заведений, школ и классов. н м п б в  27. Действуют слаженно и организованно в сложных ситуациях. н м п б в  28. Хорошо знают, как обстоят дела друг у друга. На доске изображается шкала возможных ответов. Ход опроса После тщательного объяснения исследователем задания испытуемые заполняют бланк. Если кто-то из учащихся испытывает затруднения, то исследователь помогает ему ответить на первые два-три вопроса. Важно, чтобы испытуемые ответили на все вопросы, тогда повышается достоверность и облегчается обработка получаемых результатов. ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала: в – 4 балла; б – 3 балла; п – 2 балла; м – 1 балл; н – 0 баллов. Затем составляется матрица, куда заносятся ответы в баллах всех участников эксперимента. Матрица для определения эталонности общности Фамилия, Имя Ответы Сумма баллов Кол-во ответов 1 2 3 4 … 27 28 Итого: Показателем эталонности общности в восприятии ее членов (М) является частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов учащихся на количество ответов учащихся на данный вопросник. Принято считать, если М составляет не менее 75 % от максимально возможной оценки (в нашем случае М > 3), то можно констатировать высокий уровень эталонности общности; если же М составляет 50–74 % (2 < М < 3) или менее 50 % (М < 2l.), то это, соответственно, свидетельствует о среднем и низком уровнях  эталонности общности в восприятии. МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ  ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ (разработана профессором М.И. Рожковым) Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 — всегда; 3 — почти всегда; 2 — иногда; 1 — очень редко; 0 — никогда. 1.      Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей. 2.      Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других. 3.      За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха. 4.      Я умею прощать людей. 5.      Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи. 6.      Мне хочется быть впереди других в любом деле. 7.      Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 8.      Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни. 9.      Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие. 10.    Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение. 11.    Если я что-то задумал, то обязательно сделаю. 12.    Мне нравится помогать другим. 13.    Мне хочется, чтобы со мной все дружили. 14.    Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться. 15.    Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. 16.    Переживаю неприятности других, как свои. 17.    Стремлюсь не ссориться с товарищами. 18.    Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие, 19.    Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца. 20.    Стараюсь защищать тех, кого обижают. Обработка полученных данных. Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка. 1       5          9          13        17 2       6          10        14        18 3       7          11        15        19 4       8          12        16        20 Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности — с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.  Методика изучения удовлетворенности педагогов образовательным учреждением. (разработана Е.Н. Степановым)  Цель: определить степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе и своим положением в нем. Педагогам предлагается прочитать включенные в тест утверждения и с помощью шкалы оценок выразить степень своего согласия с ними. Для этого педагогу следует поставить напротив каждого утверждения одну из пяти цифр, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения: 4 — совершенно согласен; 3 — согласен; 2 — трудно сказать; 1 — не согласен; 0 — совершенно не согласен. 1.           Я удовлетворен (а) своей учебной нагрузкой. 2.           Меня устраивает составленное расписание уроков. 3.           Мое рабочее время благодаря собственным усилиям действиям администрации тратится рационально. 4.           Меня устраивает работа кафедры (методического объединения) и мое участие в ней. 5.           У меня существует реальная возможность повышать свое профессиональное мастерство, проявлять творчество и способности. 6.           Я испытываю потребность в профессиональном и личностном росте и стараюсь ее реализовать. 7.           Мои достижения и успехи замечаются администрацией и педагогами школы. 8.           Мне нравится, что в школе идет научно-методический поиск. 9.           У меня сложились с коллегами неконфликтные отношения. 10.       Я ощущаю в работе поддержку своих коллег. 11.       Мне кажется, что администрация справедливо оценивает результаты моей работы. 12.       Я ощущаю доброжелательное отношение к себе со стороны администрации. 13.       Я комфортно чувствую себя в среде учащихся. 14.       Я удовлетворен(а) отношением учащихся ко мне и моему предмету. 15.       В большинстве случаев я испытываю чувство взаимопонимания в контактах с родителями учащихся. 16.       Мне кажется, что родители разделяют и поддерживают мои педагогические требования. 17.       Мне нравится мой кабинет, оборудование и условия работы в нем. 18.       Меня устраивает сложившийся нравственно-психологический климат в школе. 19.       На мой взгляд, созданная в школе система научно-методического обеспечения способствует повышению моего профессионального мастерства. 20.       Я доволен размером заработной платы и своевременностью ее выплаты. Обработка полученных результатов .Показателем удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов педагогов на общее количество ответов. Принято считать: если коэффициент У больше или равен 3, то можно констатировать высокий уровень удовлетворенности; если он равен или больше 2, это свидетельствует о средней степени удовлетворенности; если же данный коэффициент меньше 2, то можно предположить, что существует низкая степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе и своим положением в нем. Наряду с выявлением общей удовлетворенности целесообразно определить, насколько удовлетворены педагоги такими аспектами жизнедеятельности образовательного учреждения, как: ·              организация труда (1—4); ·              возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств педагога (5—8); ·              отношения с учителями и администрацией учебного заведения (9—12); ·              отношения с учащимися и их родителями (13—16); ·              обеспечение деятельности педагога (17—20). Коэффициент удовлетворенности педагогов перечисленными аспектами жизнедеятельности определяется с помощью тех же вычислительных операций, но подсчитывается сумма баллов и количество ответов лишь по тем утверждениям, которые соответствуют изучаемому аспекту. МЕТОДИКА "СИТУАЦИЯ ВЫБОРА" (разработана профессором Л.В. Байбородовой) Цель: выяснить направленность личности учащихся. Ход проведения: В классе проводят час творчества. Учащимся предлагается выбрать предмет своей деятельности из перечня следующих занятий:        Разработка программы вечера;        Изготовление подарков для детей детского дома;        Подготовка сюрприза для учащихся младших классов;        Овладение навыками самообороны;        Изготовление украшений для вечернего платья и т.д. При следующем проведении часа творчества ученикам рекомендуется выбрать одно из предлагаемого перечня занятий в соответствии с его главным назначением:        Проявить свои таланты;        Сделать приятный сюрприз для друзей;        Весело провести время;        Оказать помощь детскому дому или его воспитанникам;        Приобрести умение устанавливать контакт с людьми и т.д. Сопоставление результатов выбора учащимися занятий в нескольких ситуациях позволяет определить ведущие мотивы их поведения и деятельности, направленность их личности. Выделяемые мотивы можно разделить на три группы: а)    Преобладание общественных мотивов; б)   Преобладание личностных мотивов; в)    Преобладание престижных мотивов. При изучении направленности личности учащихся можно определить устремленность: 1) на себя; 2) на других людей; 3) неопределенную направленность.

Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение программы

Учебно -  методическая литература

1.      Адаптация  ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ / Зарубина Ю.Г., Констонтинова И.С., Бондарь Т.А., Попова М.Г.  – М.: Теревинф, 2009.

2.      Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. и др. Нравственно – патриотическое воспитание детей младше школьного возраста. Планирование и контексты занятий. Методическое пособие для педагогов.  –СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС». 2011.

3.      Внеклассные мероприятия в коррекционных классах / авт. – сост. Н.М. Гончарова и др. – Волгоград: Учитель, 2007.

4.      Господникова М.К. Совместные воспитательные проекты: родительские собрания, семейные вечера, спортивные развлечения, проекты.  – Волгоград: Учитель, 2009.

5.      Гукасова А.М. Внеклассная работа по труду: Работа с разными материалами. Пособие для учителей, 1981.

6.      Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1 /

[ T.Л. Белоусова, Н.И. Бостанжиева, Н.В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. 

– М.: Просвещение, 2011.

7.      Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2 /

[ T.Л. Белоусова, Н.И. Бостанжиева, Н.В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. 

– М.: Просвещение, 2011.

8.      Занятие в группе продленного дня. 1 – 4 классы: конспекты, занимательные материалы, рекомендации\ авт.  –сост. В.М. Пашнина и др.   –Волгоград: Учитель, 2011.

9.      Картотека коллективных познавательных и ролевых игр школьников \  авт. – сост. В.К. Шишмаренковидр.  – Челябинск, 1992.

10.  Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых школьников: Кн. для учителя – М.: Просвещение, 1990.

11.  Курбеко И.В. Прогулки и экскурсии в режиме группы продленного дня  - Волгоград: Учитель, 2011.

12.  Конышева Н.М. Наш рукотворный мир: Учебник для учащихся 3 класса четырехлетней начальной школы, 2000.

13.  Мирясова В.И. Играем в театр.  – М.: «Издательство Гном и Д», 2011.

14.  Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Л.: Лениздат, социально – коммерческая фирма «Человек», 1991.

15.  Патриотическое воспитание: Сценарии мероприятий: 1 – 4 классы /  Авт. – сост. Л.И. Гайдина, В.А. Яровенко, О.Е. Жиренко.  – М.: ВАКО, 2009.

16.  Смаукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы.  – М.: Новая школа, 1993

17.  Соколова Ю.П., Сидорович Ю.А. Мягкая игрушка.  – Спб.: Издательский дом «Литера»,2001.

18.  Творческие игры и развивающие упражнения для группы продленного дня. 1-4 классы\авт. – сост. Л.В. Мищенкова.  – Изд.  – Волгоград: Учитель, 2011.

19.  Учебно – воспитательные занятия в группе продленного дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации.  – Вып. 1 / авт. –сост. Н.А. Касаткина. – 2-е изд, стериотип. – Волгоград: Учитель, 2008.

20.  Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!».  – М.: Знание, 1982.

21.  Харитончик Т.А. Правовое воспитание. Организация работы с педагогами.ю детьми и родителями: семинары – практикумы, занятия, игры.  - Волгоград: Учитель, 2012.

22.  Шайдурова Н.В. Учимся делать открытки: Учебно–методическое пособие для педагогов.  – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012.

23.  Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи: Кн. для воспитателя.

 – М.: Просвещение, 1988.

Демонстрационный материал для групповых и индивидуальных работ:

1. Безопасность в доме. Наглядно – методическое пособие для детей младшего школьного возраста./ Авдеева Н.Н., Князева О.Л., СтеркинаР.Б.  -– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012.
2. Безопасность  на улице. Наглядно – методическое пособие для детей младшего школьного возраста./ Авдеева Н.Н., Князева О.Л., СтеркинаР.Б.  -– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012.
3. Игнатова С.В. Учим Правила дорожного движения.

комплект для дошкольников и младших школьников./ С.В. Игнатова. – М.: Издательство «Юве

Информационно-коммуникационные средства

Видеоматериалы:

1. День озера Байкала
2. День работников леса
3. День учителя
4. День почты
5. День примирения и согласия
6. День рожденья Деда Мороза
7. День матери
8. Всемирный день информации
9. День Героев Отечества в России
10. День Конституции РФ
11. Международный день чая
12. Новый год
13. Рождество Христово
14. День заповедников и национальных парков
15. День российской печати
16. День снятия блокады Ленинграда
17. День российской науки
18. День Святого Валентина
19. День памяти о россиянах, исполняющих служебный долг за пределами отечества.
20. Международный день родного языка
21. День защитников Отечества
22. День кошек в России
23. Международный женский день
24. Масленица
25. Всемирный день поэзии
26. Всемирный день театров
27. День смеха
28. Всемирный день здоровья
29. День космонавтики
30. Международный день земли
31. День солидарности
32. День победы
33. Международный день семьи
34. День славянскойписьменност

Интернет - ресурсы:

1.      Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

2.      http://catalog.iot.ru

3.      http://school-collection.edu.ru

4.      http://method.samara.rcde.ru

5.      www.center.fio.ru

6.      http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz

7.      http://schoollessons.narod.ru/

8.      http://www.solnyshko.ee

9.      http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193

10.  http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml

11.  http://www.solnet.ee/skazki

12.  http://www.skazochki.narod.r

13.  u/index_flash.html

14.  http://www.cofe.ru/read-ka

15.  http://www.km.ru

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

            1.         Занятия по теме « В поисках будущей профессии»

2.         Турнир « Клуб знатоков профессий»

3.         Занятия по теме «Основы профессионального самоопределения

4.Дневник профессиональной карьеры

5.Игра «В мире профессий»

6.Курс занятий по профориентации 

7. Занятие по теме « Жизнеобеспечение»

8. Дидактический материал по трудовому обучению

9. Информационный материал      

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни            1.         Правила поведения на дорогах

2.         Правила пожарной безопасности(дидакт. Материал)

3.         Беседы « Мы против наркотиков»

4.         Правда и ложь об алкоголе, курении- беседы

5.         Всеобуч для родителей

6.         Информационный материал          

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека     1.         Конституция РФ

2.         Занятия по теме»Государственная символика России.

3.         Занятия по теме « Гражданское общество»

4.         Права и обязанности образовательного процесса

5.         Занятия по теме « Трудовое право»

6.         Информационный материал           телевизор

компьютер

принтер

Воспитание ценностного отношения к природе. Воспитание ценностного отношения к прекрасному

1.         Общие сведения об России, Урале

2.         Занятие по теме « Знакомство с основными народными традициями и обрядами

3.Информационный материал       

Воспитание нравственных чувств и этического сознания   Литература:

1.         Задания и упражнения по детской психологии ( Волков)

2.         « Работа с трудными детьми» ( А.И. Кочетов)

3.         « Глазами подростков»( Л.Р. Мадорский)

4.Речь и культура общения(дидакт. Материал)

4.         Тесты и методики

5.         Занятия « Основы социализации и общения»

6.         Занятия « Личностное развитие»

7.         Игровая тематика

8.         Информационный материал