Рабочая программа воспитания МКОУ "Специальная школа № 80"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

   «Специальная школа № 80»

Утверждаю: Директор МКОУ «Специальная школа «80» _____________________ Т.И. Колумб	Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №80 Протокол №1 от «30» августа 2021г.
	Программа обсуждена на педагогическом совете Протокол № 1 от «27» августа  2021г.

Рабочая программа воспитания

МКОУ «Специальная школа № 80»

Новокузнецк, 2021 год

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная школа № 80» для умственно отсталых обучающихся находится в районе железнодорожного и автовокзала (крупной транспортной развязки), что позволяет обучающимся и их родителям, удобно добираться из любого района города Новокузнецка.

В 2021-2022 учебном году в школе обучаются 172 учащихся, из них 49 девочек и 123 мальчика. Всего в школе 14 классов, из них 4 начальных класса (57 обучающихся): 3 класса с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 класс со сложным дефектом; 10 старших классов (115 обучающихся): 6 классов с легкой умственной отсталостью, 4 класса со сложным дефектом. На надомном обучении находятся 39 обучающихся от общего количества. Социальный статус детей - 53% детей воспитываются в полных семьях, 24 % - в многодетных семьях, 17% - опекаемые. Статус дети-инвалиды имеют 84 % обучающихся, 1 % -  состоит на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

К ведению классного руководства привлечены 14 педагогических работников, так же 7 учителей-предметников, 4 воспитателя, 5 педагогов-психологов, 6 педагогов-логопедов, педагог-дефектолог, социальный педагог, медицинский работник.

Школа располагает достаточным количеством кабинетов для получения обучающимися качественного образования и воспитания: 15 учебных кабинетов, 5 кабинетов трудового обучения. 2 теплицы, кабинет музыки, спортивный зал, 2 кабинета психолога, 3 кабинета логопедии, сенсорная комната, столовая, медицинский кабинет.

В микрорайоне школы находятся: школа искусств №48, Дом детского творчества №1, Станция юных натуралистов, Детский юношеский центр «Орион», Театр кукол «Сказ», Городская детская библиотека.

Для развития коммуникативного потенциала обучающихся привлекаются волонтёры МБНОУ «Лицей № 11» и волонтёры «YL Капернаум» особый клуб для особенных детей и их родителей.

Традиционно в нашей школе проводится Осенняя и Весенняя ярмарки, где ребята вместе с родителями продают выращенные овощи и изделия, сделанные руками воспитанников, родителями, педагогами для воспитанников и педагогов школы, семей, проживающих в близлежащих домах.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. 

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

1.    Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных коллективов в жизни школы;

2.    Организовывать профориентационную работу со школьниками;

3.    Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

4.    Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;

5.    Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности; 

6. Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе  

7. Организовывать коррекционно-развивающую работу с учащимися обеспечивая охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социальное и эмоциональное благополучие.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы:

I.                    Инвариантные модули

1.      Классное руководство;

2.      Профориентация;

3.      Школьный урок;

4.      Работа с родителями;

5.      Курсы внеурочной деятельности;

II.                Вариативные модули

6.        Ключевые общешкольные дела;

7.        Коррекционно-развивающая работа.

Каждое из направлений представлено в соответствующем модуле.

I.         Инвариантные модули

3.1. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе, педагогами-психологами, учителями-логопедами, педагогом-дефектологом; работу с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.

Работа с классом:

Ø    инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении;  

Ø    организация интересных и полезных для развития ребенка совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой –установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

Индивидуальная работа с обучающимися:

Ø   изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам. 

Ø   поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу, которую они совместно стараются решить.

Ø   коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями (законными представителями), с другими обучающимися класса.

Ø   индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

Работа с учителями, преподающими в классе:

Ø    организация взаимодействия деятельности с учителями-предметниками, педагогами-психологами, педагогами-логопедами, педагогами дополнительного образования, социальным педагогом, медицинским работником школы, семьей; выполнении роли посредника между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся;

Ø    регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

Ø    проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

Ø    привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

Ø    привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся:

Ø    регулярное информирование родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

Ø    помощь родителям (законным представителем) несовершеннолетних обучающихся в регулировании отношений между ними, администрации школы и учителями-предметниками;

Ø    организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания;

Ø    создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения обучающихся;

Ø    привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса.

Модуль 3.2 «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов трудового обучения даёт возможность к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. В школе, большее количество часов, отдано трудовому обучению: цветоводство и декоративное садоводство; штукатурно-малярное дело; поварское дело; слесарное дело; обслуживающий труд. Профориентационная работа осуществляется через:

Ø     циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

Ø     профориентационные игры: деловые игры, недели трудового обучения, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

Ø     экскурсии в учебные заведения профессионального обучения, а также на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

Ø     индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

Ø     освоение школьниками основ профессии в рамках трудового обучения;

Ø     участие в летней трудовой практике по своему профилю (5-11 классы).

 

Модуль 3.3. «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

Ø      установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

Ø      побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Ø      привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

Ø      использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Ø      включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.

Ø    применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат школьников взаимодействию с другими детьми. 

3.4. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

Ø    Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

Ø    Общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников; участие родителей в обсуждении в рамках родительских чатов, форумах;

Ø    Участие родителей (законных представителей) в Советах профилактики, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

Ø    Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности. 

Ø    Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей, работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций:

Ø    Консультации социального педагога, педагога-психолога;

Ø    Консультации учителей-предметников, классных руководителей.

На индивидуальном уровне:

Ø     Работа специалистов по запросу родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся для решения острых конфликтных ситуаций;

Ø     Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. (Координация воспитательных усилий педагогов и родителей с целью укрепления связи семьи и школы в деле воспитания, социализации решения возникших проблем, острых конфликтных ситуаций).

3.5. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

Ø    вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

Ø    формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

Ø     создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения.

Реализация содержания внеурочной работы осуществляется по направлениям:

1)      социальное

2)      спортивно-оздоровительное

3)      общекультурное

4)      нравственное

Направления внеурочной деятельности	Содержание курса	Название программы
социальное	Курс направлен на раскрытие творческого потенциала, развитие навыков общения, умений работать в команде, на воспитание любви к своему краю, культуре, природе, на развитие самостоятельности, формирование трудовых навыков	«Моделирование и конструирование», «Самоделкины»
спортивно-оздоровительное	Курс направлен на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом, а также  на знакомство с различными видами спортивных, подвижных игр	«Расти здоровый», «Поиграй-ка»,  «Спортивный калейдоскоп»,  «Тропа здоровья»
общекультурное	Курс направлен на выявление и реализацию творческих  возможностей ребёнка во взаимосвязи с духовно-нравственным развитием через вхождение в мир музыкального искусства	«Мир музыки»
нравственное	Курс направлен на формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой форме на основе нравственных установок и моральных норм; укрепление нравственности – основанной на отечественных традициях	«Школа добрых дел»

II.      Вариативные модули

3.6. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.

На внешкольном уровне:

Ø    проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, ярмарки, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих;

Ø    участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

На школьном уровне:

Ø      общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;

Ø      торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей;

Ø     церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

Ø     участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел.

На индивидуальном уровне:

Ø     вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы с учетом его возможностей;

Ø     индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

Ø     наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми.

Модуль 3.7. «Коррекционно-развивающая работа»

Деятельность педагогов-психологов, учителей-логопедов педагога-дефектолога, направленная на достижение цели воспитания, позволит обучающемуся с умственной отсталостью эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных
возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных современных условиях.

Работа учителей-логопедов, педагогов-психологов позволяет обеспечивать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия через:

Ø    коррекцию недостатков личностной сферы (гармонизация психоэмоционального состояния, формирование позитивного отношения к своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля. Развитие способности к эмпатии, сопереживанию, формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими, повышение социального статуса ребенка в коллективе);

Ø    коррекцию речевых расстройств и нарушений коммуникации;

Ø    формирование и развитие навыков социального (социально приемлемого) поведения.

Коррекционно-развивающая работа предполагает:

Ø    групповую коррекцию;

Ø    коррекционные курсы «Психокоррекционные занятия», «Логопедические занятия», «Ритмика»;

Ø    индивидуальную коррекцию с учетом заключений ПМПК и проводимой диагностики;

Ø    взаимосвязь с учителями, воспитателями, родителями (законными представителями);

Ø    общешкольные и городские мероприятия (логопедический праздник, подготовка в прочтении слов и ролей в номерах художественной самодеятельности).

       Реализация модуля «коррекционно-развивающая работа» создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимися школы.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Анализ организуемого в школе воспитательного процесса проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Анализ осуществляется ежегодно силами экспертов самой образовательной организации. 

Основными принципами, на основе которых осуществляется анализ воспитательного процесса в школе, являются:

Ø    принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс; 

Ø    принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

Ø    принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

Ø    принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются следующие:

Результаты воспитания, социализации школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями и воспитателями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании педагогического совета школы.

Способом получения информации о результатах воспитания и социализации школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

Ø    качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

Ø    качеством профориентационной работы школы;

Ø    качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

Ø    качеством взаимодействия школы и семей обучающихся;

Ø    качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

Ø    качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

Ø    качеством коррекционно-развивающей работы и деятельностью специалистов, ее реализующих.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

КАЛЕНДАРНЫЙ План воспитательной работы школы на 2020-2021 учебный год
Классное руководство
Дела	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Организация учащихся в подготовке и проведении общешкольных мероприятий	Доп.1-11 кл.	в течении года	Классные руководители
Организация питания учащихся	Доп.1-11 кл.	ежедневно	Классные руководители
Организация дежурства в классном кабинете	Доп.1-11 кл.	ежедневно	Классные руководители
Контроль за внешним видом учащихся класса	Доп.1-11 кл.	ежедневно	Классные руководители
Диагностика воспитания, социализации и саморазвития учащихся	Доп.1-11 кл.	один раз в год	Классные руководители, педагоги-психологи
Проведение тематического классного часа (по плану воспитательной работы класса)	Доп.1-11 кл.	еженедельно	Классные руководители
Работа с родителями (по ситуации)	Доп.1-11 кл.	еженедельно	Классные руководители
Работа с учителями – предметниками (по ситуации)	Доп.1-11 кл.	еженедельно	Классные руководители
Встреча с психологом, социальным педагогом (по ситуации)	Доп.1-11 кл.	еженедельно	Классные руководители
Посещение уроков в своем классе	Доп.1-11 кл.	каждый месяц	Классные руководители
Встреча с родительским активом.	Доп.1-11 кл.	каждый месяц	Классные руководители
Проведение родительского собрания	Доп.1-11 кл.	раз в четверть	Классные руководители
Проведение открытого мероприятия (сценарий сдавать зам. директору по ВР)	Доп.1-11 кл.	раз в год	Классные руководители
Изучение жилищно-бытовых условий учащихся своего класса.	Доп.1-11 кл.	раз в год	Классные руководители
Профориентация
Осенняя ярмарка «Осень золотая»	Доп. 1-11 кл.	25.09	Еремеева Н.В.
Профориентация. Мастер-класс  выставка по растениеводству и декоративному садоводству.  «Вальс цветов»	Доп. 1-11 кл.	25.09	Деева В.И.
Профориентация.  Презентация  по швейному делу «Хочу быть модным»	5-11 кл.	17.12	Сергеева И.Н.
Профориентация.  Классные часы «Землю красит солнце, а человека труд».	8-11 кл.	4 неделя января	Классные руководители
Профориентация.  Презентация «Я маляр»	Общешк. 4-7 кл.	17.03	Монич С.А.
Весенняя ярмарка «Весенний разгуляй»	Общешк. 1-11 кл.	19.03	Дьячкова Е.Н.
Профориентация.  Мастер-класс «Готовимся к пасхе»	1-11 кл.	16.04	Прокудина Н.Б.
Летняя трудовая практика	5-11 кл.	Апрель-июнь	Учителя трудового обучения
Подготовка и участие в конкурсах по профилю различного уровня	5-11 кл.	в течении года	Учителя трудового обучения
Школьный урок
Урок Мужества, посвящённый 75 летию Победы	6-11 кл.	01.09	Классные руководители
Урок Мужества «Голос Победы»	8-11 кл.	07.09	Афонина Г.А.
Праздник «Волшебная мозаика»	Доп.1, 7Б, В, 8Б, 9Б	30.10	Костылева И.Е.
Предметная неделя по математике	Доп.1-4, 7Б,В, 8Б, 9Б	16-20.11	Костылева И.Е.
Линейка, посвящённая Дню земли	5-11 кл.	22.04	Деева В.И.
Работа с родителями
Концерт, посвящённый Дню матери и Дню инвалидов «Музыка сердец»	4-11 кл.	29.11	Корнева Л.М.,
Праздничный концерт, посвящённый Международному женскому дню «Весна спешит к нам в гости»	Общешк. Доп. 1-11 кл.	5.03	Щербакова С.С.
Профилактические беседы с родителями, чьи дети состоят на внутришкольном профилактическом учёте.	Доп. 1-11 кл.	в течении года	Социальный педагог, педагог-психолог
Совет профилактики	Доп. 1-11 кл.	в течении года	Социальный педагог,
Заседания ППк	Доп. 1-11 кл.	в течении года	педагог-психолог
Подготовка и проведение общешкольного родительского собрания	Доп. 1-11 кл.	Сентябрь, май	Социальный педагог
Индивидуальные консультации для опекунов.	Доп. 1-11 кл.	в течении года	Социальный педагог, педагог-психолог
Консультации для  родителей обучающихся по социальным, правовым и психологическим вопросам.	Доп. 1-11 кл.	в течении года	Социальный педагог
Посещение семей СОП, детей-инвалидов с целью обследования жилищно – бытовых условий и психологического климата в семье. Оформление актов жилищно-бытовых условий.	Доп. 1-11 кл.	в течении года	Социальный педагог
Индивидуальные консультации с родителями обучающихся по профориентации выпускников.	Доп. 1-11 кл.	Март – апрель	Социальный педагог, педагог-психолог, учителя трудового воспитания
Сбор и подготовка документов к акции «1 сентября - каждому школьнику», «Помоги собраться в школу»	Доп. 1-11 кл.	Май	Социальный педагог
Курсы внеурочной деятельности
Название курса	Классы	Количество часов в неделю	Ответственные
«Моделирование и конструирование»	1-доп., 2А, 4А	1	Дьячкова Е.Н.
«Расти здоровый»	1-доп., 2А, 4А	1	Гончарова О.А.
«Поиграй-ка»	1-доп., 2А, 4А	1	Катунина Е.Н.
«Мир музыки»	1-доп., 2А, 2Б, 4А, 5А	1	Рыжова Т.А.
«Школа добрых дел»	2Б	1	Щербакова С.С.
«Спортивный калейдоскоп»	1-доп., 2А, 4А	1	Шашкина А.А.
«Тропа здоровья»	5А	1	Шашкина А.А.
Ключевые общешкольные дела
Линейка, посвящённая Дню знаний «Здравствуй, школа»	Доп. 1-11 кл.	01.09	Щербакова Е.В.
Урок безопасности	Доп. 1-5кл.	01.09	Классные руководители
Исторический календарь,	Доп. 1-11 кл.	03.09	Афонина Г.А.
Выставка рисунков «Дети, движение, дорога»	Доп. 1-11 кл.	14.09	Шишкина Е.В.
Конкурс рисунков на асфальте «Мы рисуем улицу»	Доп.1-5кл.	21.09	Валл В.Д.
Игровая программа «Дети, движение, дорога»	5-8 кл.	18.09	Жукова М.Н.
Игровая программа «Посвящение первоклассников в пешеходы»	Доп. 1-4кл.	21.09	Дьячкова Е.Н.
Праздничная программа, посвящённая Дню учителя «Учитель! Перед именем твоим…»	Доп.1-11 кл.	2.10	Султанова Д.А.
Кузница Победы: музей военной техники города	6,7 кл.	2 неделя октября	Чернышова С.Л. Бегун Е.В.
Акция «Рука друга». Игровая программа «Вместе веселее»	Доп.1-5 кл	3 неделя октября	Корнева Л.М.,
Спортивные соревнования «О, спорт, ты мир»	Доп.1-5 кл.	23.10	Шашкина А.А.
Конкурс чтецов «Эти строки, опалённые войной»	4-11 кл.	10.11	Демиденко Т.В.
Экскурсия в Мемориал-музей боевой и трудовой Славы кузнецких металлургов «Трудовой подвиг города»	4, 5 кл.	2 неделя ноября	Катунина Е.Н. Деева В.И.
Исторический календарь «Танк Т-34 – памятник трудовому подвигу металлургов КМК в годы Великой Отечественной войны»	8, 9 кл.	11.11	Афонина Г.А.
Выставка поделок из бросового материала «Береги природу от пожаров»	Доп.1-11 кл.	13.11	Деева В.И.
Устный журнал «Город-герой Севастополь»	5-11 кл.	16.11	Сергеева И.Н.
Устный журнал «Город-герой Новороссийск»	5-11 кл.	18.11	Деева В.И.
Устный журнал «Город-герой Мурманск»	5-11 кл.	20.11	Прокудина Н.Б.
Исторический календарь посвящённый, Дню Неизвестного солдата	Доп.1-11 кл.	03.12	Афонина Г.А.
Устный журнал «Врага отбросила Москва и спасена Россия»	5-11 кл.	04.12	Жукова М.Н.
«В Новый год вместе!» оформление школы	Доп.1-11 кл.	До 4.12	Корнева Л.М., кл. рук., восп.
Развлекательная игра «Спорт для всех»	классы со сложным дефектом	10.12	Соловьёва Е.Ю.
Спортивная эстафета «Спорт – это здоровье»	5-7 кл.	11.12	Шашкина А.А.
Экскурсия краеведческого музея: «Портреты героев-сибиряков», «Войной испепелённые годы»	9-11 кл.	2  неделя декабря	Классные руководители
Акция «Рука друга», посвящённая Международному дню инвалидов	Доп.1-6 кл.	в течение месяца	Корнева Л.М.,
Выставка рисунков, посвященная месячнику пожарной безопасности «Радуга новогодних огней»	Доп.1-11 кл.	18.12	Милицкая Т.И.
Праздничная программа «В гостях у деда Мороза»	Доп.1-4, 7Б,В, 8Б, 9Б	23.12	Корнева Л.М.,
	5А,6А,7А, 8А, 9-11	24.12
Театр кукол «Сказ»	Доп.1-4, 7Б,В, 8Б, 9Б	22.12	Корнева Л.М.
Музыкальная шкатулка «Семь нот»	Доп.1-4, 7Б,В, 8Б, 9Б	18	Рыжова Т.А.
Исторический календарь, посвященный снятию блокады Ленинграда	Доп.1-11 кл.	25.01	Афонина Г.А.
Исторический календарь, посвященный, победе советских войск в Сталинградской битве	Доп.1-11 кл.	02.02	Афонина Г.А.
Спартакиада «В здоровом теле – здоровый дух»	8-11 кл.	15.02	Шашкина А.А.
Игровая программа, посвященная Дню защитника Отечества  «Школа молодого бойца»	6-11 кл.	22.02	Бегун Е.В.
Праздник, посвященный Дню защитника Отечества  «Аты-баты мы солдаты»	Доп.1-5 кл.	22.02	Засыпалова А.А.
Игровая праздничная программа «Вместе все преодолеем!»	классы со сложным дефектом	24.02	Костылева И.Е.
«Спартакиада 80», посвящённая Всемирному дню здоровья	команды (воспитанники 8-11кл.+ сотрудники)	9.04	Шашкина А.А.
Акция «Весенняя неделя добра»	Доп.1-11 кл.	16-21.04	Корнева Л.М., классные руководители
Акция «Окна Победы»	Доп.1-11 кл.	13.04-9.05	Корнева Л.М., классные руководители
Праздник, посвященный Дню Победы «Мы память бережно храним»	Доп.1-11 кл.	8.05	Бегун Е.В.
Выставка рисунков «Лето красное, лето безопасное»	1-11 кл.	20.05	Шишкина Е.В.
Последний звонок «Мы говорим вам до свиданья»	9, 11 кл.	22.05	Сергеева И.Н. Прокудина Н.Б.
Последний звонок  «До свидания, начальная школа»	4 кл.	27.05	Дьячкова Е.Н.
Праздник, посвященный «Дню защиты детей!» «Маленькая страна»	2-8 кл.	28.05	Киреева О.А. Костылева И.Е.
Ланейки по итогам четверти	Доп.1-11 кл.	раз в четверть	Корнева Л.М., классные руководители
«Коррекционно-развивающая работа»
Праздник «Логопедический квест»	1-7 кл.	23.04	Колмогорова М.В.
Городской конкурс для специальных школ «Психологический квест»	5-9 кл.	25.10	Надыкта О.Н.
Подготовка и участие в конкурсах	Доп.1-11 кл.	в течении года	Классные руководители, учителя-предметники, педагоги-психологи,  педагоги-логопеды
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия	Доп.1-2 кл.	в течении года	Щербакова С.С.
Название курса	Классы	Количество часов в неделю	Ответственные
«Психокоррекционные занятия»	Доп.1-5 кл.	2	Герасимова М.В., Жукова М.Н., Надыкта О.Н.
«Логопедические занятия»,	Доп.1-5 кл.	3	Аникеева М.Р., Демиденко Т.В., Колмогорова М.В., Курпяйчикова Т.А., Султанова Д.А.
«Ритмика»	Доп.1-5 кл.	1	Рыжова Т.А.