Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа воспитателей группы обще развивающей направленности для детей 5-6 лет
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа воспитателей группы обще развивающей направленности для детей 5-6 лет

библиотека
материалов

Принята УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом Заведующий МБДОУ № 50

МБДОУ № 50 Н. А. Конрат

Протокол № 1 от 26.08.2016 Приказ от 26.08.2016










Рабочая программа

воспитателей группы комбинированного вида для детей 4-5 лет

на 2016-2017 учебный год










Программа составлена

воспитателями МБДОУ № 50:

Пороль Ольгой Александровной,

первая квалификационная категория;

Лучинской Натальей Викторовной.














Оренбург, 2016

Содержание




























1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка


Данная Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 50» г. Оренбурга, используя технологию примерной общеобразовательной Программы дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (ФГОС).

Рабочую программу дополняет парциальная программа «Горница», разработанная учреждением самостоятельно.

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы педагогов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"»;

  • приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

  • приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  • основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

  • Устав ДОО.

  • Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:

  • основная образовательная программа дошкольного образования образовательной организации;

  • положение о рабочей программе;

  • приказ руководителя организации об утверждении рабочих программ;

  • протокол педагогического совета о рассмотрении и принятии рабочей программы.

Цели обязательной части Программы:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи обязательной части Программы:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование социокультурной среды и общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Эти цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и развитии каждого ребенка;

  • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

  • использование разнообразных видов детской деятельности;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

  • физическое развитие;

  • социально - коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно - эстетическое развитие.

Принципы к формированию Программы:

  • принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • принцип научной обоснованности и практической применимости;

  • принцип критерия полноты, необходимости и достаточности;

  • принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

  • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

  • принцип реализации качественного, возрастного, культурно-исторического, личностного и деятельностного подходов.

Основные подходы к формированию программы:

  • Программа сформирована на основе требований ФГОС, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему.

  • Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности в старшей группе.

  • Программа обеспечивает развитие личности детей старшего дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

  • Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).


1.2. Значимые характеристики. Возрастные особенности развития детей 5-6 лет.

Группу комбинированного вида № 9 посещают 31 ребенок в возрасте от 5 до 6 лет. В группе 21 девочка и 10 мальчиков. Национальный состав группы разнообразен: русские, татары, башкиры. Десять ребят из многодетных семей. Группу посещают:

  • 2 ребенка – инвалида, один находится на домашнем обучении, другой имеет - 4 группу здоровья;

  • 2 ребенка – 3 группа здоровья,

  • 15детей – 2 группа здоровья,

  • 13 детей – 1 группа здоровья.

В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый.

Итоги мониторинга освоения программного материала на 2015 – 2016 учебный год детьми группы комбинированного вида №9 показали, что детьми средней группы материал освоен по всем образовательным областям на среднем уровне, вышесреднего уровня и высоком уровне.

Всего обследовано 29 воспитанников, один из них ребенок - инвалид. Из них имеют:

Итоговый: Стартовый:

Средний уровень:1ч – 3,5% Ниже среднего: 7ч – 24,5%

Выше среднего: 6ч -21% Средний уровень: 23 ч – 75,5%

Высокий уровень: 22ч – 75,5%.

Образовательная область «Физическое развитие»:

Средний уровень: 3ч – 10 % Ниже среднего: 3 ч – 10 %

Вышесреднего: 3ч - 10%; Средний уровень:25ч – 86 %; Высокий уровень 23ч – 80 % Вышесреднего:1ч – 4%

Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен воспитанниками на высоком уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Продолжать уделять внимание закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни; закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Ниже среднего 1 – 4%

Средний:4ч – 14,5%;

Вышесреднего:11ч – 37%; Ниже среднего: 15ч – 54%;

Высокий уровень:13ч -44,5%. Средний уровень: 14ч – 46%;

Анализ показателей освоения детьми программного материала освоения детьми образовательной области «Речевое развитие» находится в основном на высоком и вышесреднего уровне. Индивидуальная работа ведётся с Василием Ф., а также с детьми из двуязычных семей – Нилюфар, Альмирой, Альбиной. Необходимо уделять серьёзное внимание развитию всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи; связной речи диалогической и монологической форм) в различных формах видах детской деятельности. В учебном году необходимо продолжать формировать интерес к книгам; уделить внимание обучению детей выразительному чтению стихов.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Ниже среднего: 2ч – 7% Ниже среднего: 5ч – 16,5%;

Средний:3ч; - 10% Средний уровень: 23 ч – 80%;

Вышесреднего:10ч – 34% Вышесреднего:1ч – 3,5%.

Высокий:14ч – 49%.

Программный материал по образовательной области «Познавательное развитие» освоен воспитанниками в основном на высоком и вышесреднего уровне. Высокий уровень показали такие дети – Аделия Г, Катя П, Матвей К, Аня К, Тимофей П, Дима Ж., Семен С. Средний уровень – Илья С, Кира К и ниже среднего – Алена К, Василий Ф. Нужно закреплять умение называть признаки предметов, сравнивать предметы по количеству, размеру. Необходимо усилить работу по закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

Итоговый: Стартовый:

Средний:2ч -7%; Ниже среднего: 16ч – 53%;

Вышесреднего:6ч -21% Средний уровень: 13 ч -43,5%

Высокий:21ч – 72% Вышесреднего:1 ч – 3,5%.

Анализ показателей освоения детьми программного материала образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» находится в основном на высоком уровне. Продолжать уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками. Обратить особое внимание на детей со средним уровнем – Кира К, Альбина А, Алена К, Вася Ф – развивать умение проявлять инициативу в различных видах деятельности.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

Средний уровень:1ч-3,5% Ниже среднего:5- 17,5%

Вышесреднего:7ч -24,5%; Средний уровень: 23 ч -80%;

Высокий:21ч -72%. Вышесреднего:1ч -. 3,5%

Программный материал образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» освоен детьми на высоком уровне. Продолжать развивать конструктивные умения детей; развивать творческие способности детей.

Анализ качества освоения программного материала воспитанниками за 2015-2016 уч. г. позволяет выделить образовательные области с наиболее высокими результатами: «Физическое развитие» - 80% высокого уровня, «Социально - коммуникативное развитие» и «Художественно – эстетическое развитие» - по 72% высокого уровня, несколько ниже результаты по образовательным областям: «Познавательное развитие» - 49 % высокого уровня, «Речевое развитие» - 45,5% высокого уровня. Результаты итогового мониторинга овладения воспитанниками средней группы программным материалом по образовательным областям на 2015-2016 учебный год являются удовлетворительными.

Таким образом, итоги данного мониторинга помогут определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Действия детей в играх становятся разнообразными.

Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.

Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей.

Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным.

Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями.


    1. Планируемые результаты как ориентиры освоения Программы.

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования к шести летнему возрасту:

Образовательная область - Социально - коммуникативное развитие:

- Ребенок договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет.

- Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры.

-Имеет в творческом опыте несколько ролей в спектаклях, использует средства художественной выразительности (мимику, пантомимику).

- Ребенок соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте.

-Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

- Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные вида транспорта, объясняет их назначение, понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет некоторые дорожные знаки.

Образовательная область - Познавательное развитие:

-Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов. Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Определяет положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов. Определяет части суток и дни недели.

- Называет последовательность времен года. Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека.

-Называет виды транспорта, инструменты.

-Определяет материал.

- Может планировать свои действия, умеет работать в коллективе.

Образовательная область - Художественно - эстетическое развитие:

-Ребенок создает сюжетные изображения.

-Выполняет узоры по мотивам народного декоративно - прикладного творчества. Создает сюжетные композиции, предметы по мотивам народных игрушек.

-Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

-Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции.

-Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении музыкального инструмента.

-Может ритмично двигаться под музыку, самостоятельно инсценирует песни, хороводы. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в

кружении). Умеет играть мелодии на металлофоне.

Образовательная область - Речевое развитие:

- Ребенок составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает относительно точно литературные произведения.

-Определяет место звука в слове. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.

- Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

-Инсценирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

-Называет любимого писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область - Физическое развитие:

- Ребенок умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку.

-Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне.

-Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч.

-Ходит на лыжах, катается на самокате, участвует в спортивных играх, умеет плавать.

- Ребенок соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, имеет навыки опрятности.

-Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике.

-Знает о важных и вредных факторах здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня.

2.Содержательный раздел

2.1. Комплексно – тематическое планирование.

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие:

ФЭМП /Ознакомление с природой/Окружающий мир

2

Речевое развитие:

Развитие речи/ Чтение художественной литературы

2

Социально – коммуникативное развитие:

Социализация


1

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование.

Лепка/Аппликация

Музыка.

Конструирование.


1

0,5/0,5

2

1

Физическое развитие:

Физическая культура в помещении.

Физическая культура на прогулке (игровая деятельность).


2

1

Общее количество

13

1.В группе комбинированного вида для детей 5 – 6 лет 1 раз в неделю индивидуальные занятия с учителем-логопедом. По плану специалиста.

2.В группе комбинированного вида для детей 5 – 6 лет занятия по художественно-продуктивной деятельности проводит педагог дополнительного образования.

3.Занятия по физической культуре, проводит инструктор по физической культуре. 3анятие, физическая культура на прогулке проводятся с включением подвижных игр.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».

Цель: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Задачи:

  • Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

  • Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

  • Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

  • Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

  • Воспитание культурно-гигиенических навыков.

  • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

  • Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

  • Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

  • Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

  • Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

  • Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

  • Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Литература:

1. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2016 г.

2. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2014 г

3. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2014 г.

Комплексно – тематическое планирование: «Социально – коммуникативное развитие»

Дата




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная

образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность (создаем условия для игровой деятельности).

09

1

«День знаний»

Взаимная забота и помощь в семье. С. 8


Вежливая просьба.

С. 14

С/р игры «Магазин канцтоваров», «Детский сад»

2

Осень

Опасные предметы.

С. 11

Взаимная забота и помощь в семье. С. 8

С/р игры «Автобус», «Магазин «Семена»

3

Осень

Опасные насекомые.

С. 49

Фея учит вежливости.

С. 15

С/р игры «Шоферы», «Семья на прогулке в лесу»

4

Осень

Ядовитые растения.

С. 51

Опасные предметы.

С. 11

С/р игры «Семья», «Магазин «Булочная»

5

Опасные ситуации дома.

С. 13

Один дома.

С. 15

С/р игры «Хлеборобы», «Пекари»

10

1

Я выросту здоровым

Если ребенок потерялся.

С. 16

Вместе тесно, а врозь скучно.

С. 30

С/р игры «Трактористы», «Зоопарк»

2

Я выросту здоровым

Один дома.

С. 15

Опасные ситуации дома.

С. 13

С/р игры «Прогулка в лес», «Прогулка в осенний лес»,

3

Правила поведения при общении с животными.

С. 56

Глупые ссорятся, а умные договариваются. С. 31

С/р игры «Поездка по городу», «Почта»

4

День народного единства

О правилах поведения в транспорте.

С. 45

Если ребенок потерялся.

С. 16

С/р игры «Парикмахерская», «В магазин за покупками»

11

1

День народного единства

Урок дружбы. С. 33

Каждая ссора красна примирением. С. 31

С/р игры «Ателье», «Изобретатели»

2

О правилах пожарной безопасности. С. 20

Огонь – наш друг, огонь – наш враг.

С. 18

С/р игры «Мы изобретатели», «Супермаркет»

3

Декада матери

Правила первой помощи.

С. 37

Урок дружбы. С. 33

С/р игры «Семья», «Выходной в семье»

4

Декада матери

Врачебная помощь.

С. 38

О правилах пожарной безопасности.

С. 20

С/р игры «Семья», «Скорая помощь»

12

1

Новый год

Небезопасные зимние забавы.

С. 25

Не будь жадным. С. 34

С/р игры «Прогулка в зимний лес», «Травмпункт»

2

Новый год

Поведение ребенка на детской площадке.

С. 26

Правила поведения на воде.

С. 24

С/р игры «Мы художники-иллюстраторы», «Больница»

3

Новый год

Твои помощники на дороге.

С. 42

Зайчик, который всем помогал. С. 41

С/р игры «Аптека для людей и зверей», «Туристический поход»

4

Новый год

Дорожные знаки.

С. 43

Небезопасные зимние забавы.

С. 25

С/р игры «Семья. Готовимся к Новому году», «Изобретатели»

01

1

Зимние забавы

Не будь жадным. С. 34

Поведение ребенка на детской площадке.

С. 26

С/р игры «На елке», «Магазин игрушек»

2

Зимние забавы

Добрые дела. С. 46

Умей увидеть тех, кому нужна помощь. С. 42

С/р игры «Фабрика игрушек», «Больница»

3

Зимние забавы

Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром.

С. 25

Психологическая безопасность, или защити себя сам.

С. 28

С/р игры «В детский сад приехал театр», «Мы конструкторы»

4

Зимние забавы

Опасные ситуации дома.

С. 13

Добрые дела. С. 46

С/р игры «Прогулка в зимний лес», «Мы спортсмены»

02

1

День защитника Отечества

Как устроен мой организм.

С. 30

Он сам наказал себя. С. 46

С/р игры «Путешественники», «Почта»

2

День защитника Отечества

Соблюдаем режим дня. С. 31

Как устроен мой организм.

С. 30

С/р игры «Моряки», «Дом»

3

День защитника Отечества

Я – пешеход.

С. 26

Хорошие товарищи.

С. 47

С/р игры «Ателье», «Мы артисты»

4

Международный женский день

Если ребенок потерялся.

С. 16

Соблюдаем режим дня. С. 31

С/р игры «Семья. Папы поздравляют мам», «Как ты переходишь дорогу с мамой»

03

1

Международный женский день

Бережем свое здоровье, или правила доктора Неболейко.

С. 33

Семьи большие и маленькие. С.. 21

С/р игры «Семья. Праздник мам», «Аптека»

2

О правильном питании и пользе витаминов.

С. 36

Бережем свое здоровье, или правила доктора Неболейко.

С. 33

С/р игры «Путешествие в парк», «Книжный магазин»

3

Знак. с нар-й культурой Родного края

Для чего нужны дорожные знаки.

С. 29

Спасибо за правду. С. 51

С/р игры «Поликлиника. На приеме у врача», «Массажист»

4

Знакомство с народной культурой Родного края

Знакомство с городским транспортом. С. 31

О правильном питании и пользе витаминов. С. 36

С/р игры «Парикмахерская», «Шоферы»

04

1

Весна Красна

Не все грибы съедобны.

С. 52

У ленивого Федорки всегда отговорки. С. 58

С/р игры «В гостях у инопланетян», «Семья»

2

Весна Красна

Помощь при укусах.

С. 59

Не все грибы съедобны.

С. 52

С/р игры «Спасатели», «Автобус»

3

Весна Красна

Правила дорожного движения.

С. 33

Кем быть. С. 59

С/р игры «Цветочный магазин»,

4

День Победы

О правилах пожарной безопасности.

С. 20

Правила поведения при общении с животными.

С. 56

С/р игры «Скорая помощь», «Семья»

05

1

День Победы

Правила поведения при грозе.

С. 53

Помощь при укусах.

С. 59

С/р игры «Приготовь праздничный обед», «Поликлиника»

2 Разноцветная радуга

Правила поведения на природе.

С. 47

Надо вещи убирать, не придется их искать. С. 68

С/р игры «Почта», «Шоферы»

3 Разноцветная радуга

В стране дорожных знаков.

С. 35

Правила поведения при грозе.

С. 53

С/р игры «Поездка по городу», «Детский сад»

4 Разноцветная радуга

Правила поведения на воде.

С. 24

Правила поведения на природе.

С. 47

С/р игры «Путешественники», «Семья»


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации.

Задачи:

  • Формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

  • Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

  • Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

  • Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

  • Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

  • Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

  • Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

  • Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений.

  • Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

  • Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Литература:

1.Помораева И. А., Позина В. А./ФЭМП: старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016

2.Дыбина О. В./Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016 г.

3.Соломенникова О. А./Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016 г.

4.Веракса Н. Е., Галимов О. Р./Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2016 г.

5.Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л./Развитие познавательных способностей дошкольников. . Для занятий с детьми 4 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2016 г.

Комплексно – тематическое планирование: «Познавательное развитие».

1

«День знаний»

Занятие 1,

с. 13


Во саду ли, в огороде.

с. 36

Наоборот.

с. 9

Движение. Введение в проблемную ситуацию.

с. 8

Наблюдение за погодой 1.

«Какой цифры не стало?», «Составление треуг и квадратов»,

«Что сначала, что потом», «Магазин», «Составь натюрморт из овощей».

2

Осень

Занятие 1,

с. 13

Предметы,облегчающие труд человека в быту.

с. 20

Наоборот.

с. 9

Движение. Введение в проблем ситуацию. с. 8

Наблюдение за погодой 2.

«Найди такой же узор», «Найди клад», «Найди по описанию», «Не ошибись».

3

Осень

Занятие 2,

с. 15


Прохождение экологической тропы.

с. 38

Большой – маленький.

с. 12

Движение и покой.

с. 11

Рассматривание березы

«Овощи и фрукты», «Угадай, что в мешочке», «Составь натюрморт из яблок».

4

Осень

Занятие 3,

с. 17

Моя семья.

с. 22


Превращение

с. 14

Движение тела человека.

с. 14

Наблюдение за погодой

«Похож – не похож», «Вершки и корешки».

5

Занятие 3,

с. 17



Превращение

с. 14

Скорость движения.

с. 17

Наблюдение за деревьями

«Овощи и фрукты», «Угадай, что в мешочке», «Составь натюрморт из яблок».

10

1

Я выросту здоровым


Занятие 1,

с.18


Берегите животных!

С.41

Схема превращения

с. 17

Движение.

С. 18

Рассматривание на клумбе цветов

«Убираем цифры», «Шашки», «Загадай, мы отгадаем», «Созрело – не созрело».

2

Я выросту здоровым

Занятие 2,

с. 19

Что предмет расскажет о себе.

С. 24

Лед – вода.

С. 18

Движется или нет?

С. 21

Наблюдение за погодой

«Преобразов одной фигуры в другую», «Домино», «Съедобное – не съедобное», «Узнай растение».

3

Занятие 3,

с. 21


Прогулка по лесу.

С.42

Морозко.

С. 20

Можно ли нарисовать движение?

С. 23

Наблюдение за птицами


«Лего», «Детки на ветке», «Магазин «Цветы»», «Вырезывание фигур округлой формы».

4

День народного единства

Занятие 4,

с. 22

О дружбе и друзьях.

С. 25


Твердое – жидкое.

С. 22

Непрерывность движения.

С. 25

Наблюдение за растениями

«Угадай-ка», «Пифагор», «Что где растет?», «Летает – не летает», «Упражнение в составлении узора».

11

1

День народного единства

Занятие 1,

с.24


Осенины.

С. 45

Снегурочка.

С. 24

Покой и движение. С. 26

Наблюдение за ветром

«Где, чей дом?», «Каков объем сосуда», «Найдите лишнего», «Дикие и дом животные».

2

Занятие 2,

с. 25

Коллекционер бумаги.

С. 27

Жидкое – твердое.

С. 26

С чего начинается движение?

С. 28

Наблюдение за отлетом птиц

«Кто больше увидит»,

«Волшебные палочки», «Узнай растение», «Семена».

3

Декада матери

Занятие 3,

с. 27


Пернатые друзья.

С. 49

Нагревание – охлаждение.

С. 29

Смена движения покоем.

С. 30

Наблюдение за почвой

«Какой фигуры не достает?», «Найди дерево по описанию», «Подбери цветы лета, осени, весны».

4

Декада матери

Занятие 4,

с. 28

Детский сад.

С. 28


Снегурочка.

С. 24

Противоположные состояния.

С. 32

Наблюдение за первым заморозком

«Лабиринт», «Помоги фигурам выбраться из леса», «Найди цветок», «Какое время года».

12

1

Новый год

Занятие 1,

с.29


Покормим птиц.

С. 53

Испарение.

С. 31

Противоположные состояния. С. 32

Наблюдение за снегопадом

«Какая фигура лишняя?», «Каналето», «Кто, где зимует», «Овощехранилище» «Магазин «Овощи – фрукты».

2

Новый год

Занятие 2,

с. 31

Наряды куклы Тани.

С. 31


Золушка.

С. 34

Развитие. Введение в проблемную ситуацию. С. 34

Наблюдение за зимующими птицами

«Танграм», «Не ошибись», «Найди, что опишу», «Собери картинку», «Книжки-раскраски».

3

Новый год

Занятие 3,

с. 32


Как животные помогают человеку.

С. 55

Выпаривание соли. С. 37

Наш двор.

С. 36

Наблюдение за деревьями и кустарниками

«Веселая логика», «Зоологическое домино», «Что за птица?».

4

Новый год

Занятие 4,

с. 34

Игры во дворе.

С. 32


Испарение.

С. 31

Наш двор летом.

С. 37

Наблюдение за продуктовой машиной в д/с

«Считай – не ошибись», «Какого знака не хватает», «Ночное путешествие в канун нов года».

01

1

Зимние забавы

Занятие 1,

с.36


Зимние явления в природе.

С. 57

Стирка и глажение белья.

С. 39

Наш двор зимой.

С. 38

Рассматривание строения домов

«Какие линии ты видишь вокруг себя?», «Логические задачи», «Отгадай, что это за растение», «Вершки – корешки».

2

Зимние забавы

Занятие 2,

с. 39

В мире металла.

С. 34

Конденсация.

С. 41

Наш двор через 100 лет.

С. 40

Наблюдение за деревьями

«Цветик-семицветик», «Кто, где живет?», «Что, где растет?», «Оригами».

3

Зимние забавы

Занятие 3,

с. 41


Прохождение эколог тропы в здании д/с.

С. 59

Змей Горыныч о трех головах.

С. 43

Наш двор зимой, летом, и через 100 лет.

С. 42

Наблюдение за снегом

«Сколько вместе», «Путешествие по комнате», «Птицы, звери, рыбы», «Так бывает или нет?».

4

Зимние забавы

Занятие 4,

с. 43

В гостях у кастелянши.

С. 35


Стирка и глажение белья.

С. 39


Корабль. С. 43

Наблюдение за снегопадом

«Отгадай, кто здесь стоит», «Кто больше назовет предметов?», «С какой ветки детки?».

02

1

День защитника Отечества


Занятие 1,

с.44


Цветы для мамы.

С.62

Лед – вода – пар.

С. 45

Кошка, которая гуляла сама по себе. С. 46

Наблюдение за метелью

«Угадай, какая фигура», Танграм, «Путешествие», «Природа и человек», «Оригами».

2

День защитника Отечества


Занятие 2,

с. 46

Песня колокольчика

с. 37


Игра в школу.

С. 48

Кошка, которая гуляла сама по себе. С. 47

Наблюдение за солнцем

«Волшебные палочки», «Далматинцы», «Летает – не летает», «И я», «Игры по составлению натюрмортов».

3

День защитника Отечества



Занятие 3,

с. 48


Экскурсия в зоопарк.

С. 63

Царство льда, воды и пара.

С. 51

Кошка, которая гуляла сама по себе.с. 48 Наблюдение за ветром

«Каналето», «Пазлы», «Так бывает или нет?», «Огадай сколько шагов до предмета».

4

Международный женский день

Занятие 4,

с. 49

Российская армия.

С. 38


Свойства веществ.

С. 53

Древний человек и современный человек.

С. 50

Наблюдение за птицами

«Какого знака не хватает?», «Геоконт», «Разведчики», «Когда это бывает?», «Оригами».

03

1

Международный женский день

Занятие 1,

с.51


Мир комнатных растений.

С. 66

Строение веществ.

С. 56

Превращение животного в человека.

С. 51

Наблюдение за снегом


«Считалки», «Угадай-ка», «Магазин «Семена», «Соберемся на прогулку», «Котик-коток».

2

Занятие 2,

с. 53

Путешествие в прошлое лампочки.

С. 41


Сказка об Илье М и Вас Прекр.

С. 58

Превращение человека в животное. С. 52

Наблюдение за сосульками

«Сложи узор», Блоки Дьенеща, «Какой лед», «Нюхаем, трогаем, пробуем», «Оригами».

3

Знакомство с народной культурой Родного края

Занятие 3,

с. 55


Водные ресурсы земли.

С. 69

Воздух и его свойства.

С. 61

Что изменилось?

С. 53

Наблюдение за ветром

«Отгадай загадку», «Кто, где живет?», «Закончи предложение».

4

Знакомство с народной культурой Родного края

Занятие 4,

с. 56

В гостях у художника.

С. 43


Воздух вокруг нас.

С. 63

Чем мы похожи и чем отличаемся друг от друга.

С. 54

Наблюдение за грачами

«Бывает не бывает?», «Где, чей домик?», «Считалки», «Собери урожай», «Воздушные шарики».

5

Занятие 4,

с. 56



Строение веществ.

С. 56

Актер: тот же самый человек или другой?

С. 56

«Отгадай загадку», «Кто, где живет?», «Закончи предложение».

04

1

Весна Красна

Занятие 1,

с.58


Леса и луга нашей родины.

С.71

Водолаз Декарта.

С. 64

Я – маленький.

С. 59

Наблюдение за солнцем и небом

«Что плавает, что тонет?», «Волшебные палочки», «Магазин «Цветы», «Охотник», «С какого дерева детки».

2

Весна Красна

Занятие 2,

с. 60

Путешествие в прошлое пылесоса.

С. 45


Плавание тел.

С. 66

Развитие человека.

С. 60

Наблюдение за капелью

«Сложи квадрат», «Лего», «Птицы, звери, рыбы», «Найди дерево по семенам», «Медвежонок».

3

Весна Красна

Занятие 3,

с. 61


Весенняя страда.

С. 73

Термометр.

С. 68

Я – взрослый.

С. 61

Наблюдение за трудом дворника

«Преобразование одной фигуры в другую», «Геоконт»,

«Кто, где живет?», «Изобрази».

4

День Победы

Занятие 4,

с. 63

Россия – огромная страна.

С. 46


Нагревание проволоки.

С. 70

Я в будущем.

С. 63

Наблюдение за птицами

«Необычные фигуры», «Птицелов», «Какой ручей?», «Оригами».

05

1

День Победы

Занятие 1,

с.36


Прир матер – песок, глина, камни.

С. 74

Иванушка и молод яблоки.

С. 72

Имя человека.

С. 64

Наблюдение за крапивой

«Машина времени»,

«Узнай цветок», «Какое время года».

2

Разноцветная радуга

Занятие 2,

с. 60

Путешествие в прошлое телефона.

С. 49


Письмо к дракону.

С. 74

Что изменилось?

С. 53

Наблюдение за майским жуком

«Четвертый лишний», «Построй дом», «Круглый год», «Кто в какое время суток работает?».

3

Разноцветная радуга

Занятие 3,

с. 61


Солнце, воздух и вода – наши верн друзья.

С. 77

Незнайка и мороженое.

С. 75

Развитие человека.

С. 60

Рассматривание березы

«Домино», «Какая фигура лишняя», «А что потом?, «Чья птица улетит дальше?».

4

Разноцветная радуга

Занятие 4,

с. 63

Профессия – артист.

С. 50


Иванушка и молод яблоки.

С. 72

Я – взрослый.

С. 61

Наблюдение за одуванчиком

«Мозаика», «Танграм», «Рассмотри и опиши», «Птицы, звери, насекомые».



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Задачи:

  • Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

  • Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

  • Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

  • Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Литература:

Гербова В. В./Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.

Комплексно – тематическое планирование: «Речевое развитие».

1

«День знаний»

Мы – воспитанники старшей гр. с. 30

Рнс «Заяц-хвастун». с. 32

Заучивание заклички «Грачи-киричи…».

Чтение: «Крылатый, мохнатый да масленый» (обр. Карнауховой),

Э. Мошковская «Нос, умойся!»,

Ю. Казаков «Жадный Чик и кот Васька».

П/гимн «Флажок».

Д/и «Что я видел», «Вспомни разные слова», игры с разрезными картинками, «День и ночь».

2

Осень

ЗКР: звуки З – С.

с. 34

Пересказ рнс «Заяц-хвастун».

с. 33

Заучивание песенки «Много мошек…».

Чтение: «Царевна-лягушка» (обр. М. Булатова),

В. Берестов «Дракон»,

В. Зотов «Вяз. Царство грибов».

П/гимн «Мост».

Д/и «Не ошибись», «Стоп! Палочка, остановись!», «Кто больше слов на букву А назовет».

3

Осень

Обучение рассказыванию: «Осень наступила». с. 35

Заучивание стих И. Белоусова

«Осень».

с. 37

Заучивание песенки «Заря-зарница…».

Чтение: Ю. Тувим «Овощи»,

Л. Даскалова «Про мыло»,

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»

П/гимн «Птички».

Д/и «Эстафета», «Кто больше слов на букву

И назовет».

Скороговорка «У Аграфены и Арины растут георгины».

4

Осень

Рассмат картины «Осенний день», и составление рассказов по ней. с. 38

Рассказы Н. Носова. с. 40

Заучив: «Раз картошка, два картошка…».

Чтение: Шв.н.п. «Отличные пшеничные» (обр. И. Токмаковой),

С. Маршак «Урок вежливости»,

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…».

П/гимн «Улитка с ушками».

Д/и «Бывает не бывает», «Хорошо – плохо», «Назови детенышей».

Разучив пословицы «Не та дружба сильна, что в словах заключена».

5

Осень наступила с. 35

Заучив стих «Осень».

с. 36

Заучивание песенки «Заря-зарница…».

Чтение: Ю. Тувим «Овощи»,

Л. Даскалова «Про мыло»,

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»

П/гимн «Птички».

Д/и «Эстафета», «Кто больше слов на букву

И назовет».

Скороговорка «У Аграфены и Арины растут георгины».

10

1

Я выросту здоровым


Учимся вежливости.с. 41

Лексические упражнения. Чтение стих. С. Маршака «Пудель»

с. 40

Заучивание: Н. Минский «Листопад».

Чтение: «Как у бабушки козел…»,

«Заяц-хвастун» (обр. О. Капицы),

В. Зотов «Лиственница».

П/гимн «Гнездо».

Д/и «Угадай, что мы задумали», «Что звучит вокруг нас?», «Зоопарк»

2

Я выросту здоровым

Обучение рассказыванию: описание кукол. С.43

Лексическо-грамматические упражнения. Чтение с. «Крылатый, мохн., да масленый» с. 45

Заучивание: С. М. Гродецкий «Первый снег»

Чтение: «Боровик, боровик…»,

«Лиса и кувшин» (обр. О. Капицы),

К. Коровин «Белка».

П/гимн «Корни растения».

«Что за предмет?», «Что напутал Буратино», «Кто больше слов на букву У назовет», «Удочка».

3

ЗКР: звуки С – Ц.

с. 44

Учимся быть вежливыми. Заучивание ст. Р. Сефа «Совет»

с. 48

Заучивание: «Ежик, ежик, чудачок» считалка

Чтение: «Земелюшка добра»,

Н. Стачнев «Осенняя гамма» (пер. И. Токмаковой),

И. Турчин «Человек заболел».

П/ гимн «Цветок».

Д/и «Подбираем рифмы», «Один – много», «Назови одним словом».

4

День народного единства

Рассматривание картины «Ежи», составление рассказа с. 46

Литературный калейдоскоп с. 49

Заучивание: Н. Кончаловская «Стоит коза».

Чтение: «В саду на груше»,

А. Ремизов «Хлебный колос»,

Н. Носов «Живая шляпа».

П/гимн «Дружные пальчики».

«Кто позвал?», «Кто знает, тот дальше продолжает», «Кто больше слов на букву Е назовет».

11

1

День народного единства

Рассказыв по картине. с. 51

Чтение стихов о поздней осени. с. 50

Заучивание: «Как на тоненький ледок…».

Чтение: М. Горький «Случай с Евсейкой»,

А. Блинов «Последний листок»,

В. Зотов «Рябина, Кабан, Заяц-русак».

П/гимн «Двое разговаривают».

Д/и «Кто найдет, пусть возьмет», «Найди себе пару», «Придумай предложение».

2

ЗКР «звуки Ж – Ш»

с. 53

Чтение сказки «Хаврошечка.»

с. 52

Заучивание: «Федул, что губы надул?..».

Чтение: Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»,

И. А. Крылов «Лебедь, щука и рак»,

К. Ушинский «Слепая лошадь».

П/гимн «Кресло».

«Кто где спрятался?», «Охотники и утки», «У кого какой зверь?», «Какое слово задумано?».

3

Декада матери

Обучение рассказыванию.

с. 55

Сказка «Айога».

с. 56

Заучивание: Н. Кончаловская «Посадила бабка в печь…».

Чтение: Р.н.с. «Финист – ясный сокол»,

Ж. Превер «Как нарисовать птицу?»,

К. Ушинский «Капельки».

П/гимн «Стол».

Д/и «Три линейки», «Какой звук потерялся?», «Кто больше больше слов на букву Б назовет».

4

Декада матери

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». с. 57

Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

с. 56

Заучивание: А. К. Толстой «Осень».

Чтение: И. Бунин «Первый снег»,

В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки»,

Б. Житков «Что я видел».

П/гимн «Ворота».

Д/и «Зайчик и дождь», «Киоск открыт», «Кто больше слов на букву В назовет», «что здесь не так?».

12

1

Новый год

Д/у «Хоккей», «Кафе». С. 61

Чтение стихов о зиме. с.60

Заучивание: «Ты мороз, мороз, мороз…».

Чтение: «Двенадцать месяцев»,

Л. Толстой «Белка и волк»,

В. Зотов «Белка, Еж, Заяц-беляк»,

В. Осеева «Печенье».

П/гимн «Мост».

Д/и «Больная белочка», «Вот так произносятся звуки», «Подберем куклам одежду, «Кто больше слов на букву

Г назовет».

2

Новый год

Пересказ эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела».

с. 63

Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце». с. 66

Заучивание: Н. Никитин «Встреча зимы».

Чтение: П. Бажов «Серебряное копытце»,

М. Пожарова «Заклинание зимы»,

К. Ушинский «Еж и заяц».

П/гимн «По грибы».

Д/и «Скажи какой», «Назовите слова», «Кто больше слов на букву

Д назовет».

3

Новый год

ЗКР: дифференциация звуков С – Ш.

с. 64

Беседа по ск. Бажова «Серебряное копытце».

Слушание ст. Фофанова «Нарядили елку» с. 68

Заучивание: К. Бальмонт «Снежинка».

Чтение: К. Чуковский «Доктор Айболит»,

И. Бродский «Лось и лосенок»,

О. Иваненко «Спокойной ночи».

П/гимн «Ромашка».

Д/и «Что вы видите вокруг», «Продолжи сам», «Кто больше слов на букву

Ж назовет».

4

Новый год

Дид игры со словами. с. 69

Заучив. ст. Маршака «Тает месяц молодой». с. 66

Заучивание: А. Яшин «Покормите птиц».

Чтение: И. Токмакова «Сколько»,

В. Маяковский «Кем быть?»,

В. Осеева «Отомстила».

П/гимн «Тюльпан».

Д/и «Найди нужное слово», «Назови профессию», «Молчанка», «кто больше слов на букву З назовет».

01

1

Зимние забавы

Беседа «Я мечтал». с. 70

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза». с. 71

Заучивание: «Коляда, коляда, ты подай пирога…».

Чтение: «Айога» нанайская сказка,

В. Берестов «Дракон»,

Е. Чарушин «Медвежонок».

П/гимн «Сжимание и разжимание».

Д/и «Я начну, а вы продолжаете», «Добавь словечко», «Слово можно прошагать», «Кто больше слов на букву К назовет».

2

Зимние забавы

Обуч рассказыв по картине «Зимние развлечения» с. 72

Чтение ск. Б. Щергина «Рифмы»; ст. Мошковской «Вежливое слово» с. 74

Заучивание: И. Токмакова «Осинка».

Чтение: «Кукушка» ненецкая сказка,

Э. Мошковская «Какие бывают подарки»,

В. Зотов «Дрозд. Глухарь. Клест-еловик».

П/гимн «Алые цветы».

Д/и «Какое слово заблудилось?», «Кто ушел вперед?», «кто больше слов на букву Л назовет».

3

Зимние забавы

ЗКР: Звуки З – Ж.

с. 75

Пересказ сказки Шима «Соловей и вороненок». с. 76

Заучивание: «Коляда, коляда, а бывает коляда…».

Чтение: В. Смит «Про летающую корову»,

В. Архангельский «Летят мелкие пушинки»,

Н. Павлова «Деревня зимой».

П/гимн «Ромашка».

Д/и «Что вы видите вокруг», «Продолжи сам», «Кто больше слов на букву

Ж назовет».

4

Зимние забавы

Обучение рассказыванию.Д/у «Что это?».

с. 79

Чтение стихов о зиме. Заучивание ст. Сурикова «Детство».с. 77

Заучивание: С. Есенин «Пороша».

Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь»,

С. Маршак «Ежели вы вежливы»,

В. Осеева «На катке».

П/гимн «Улитка с ушками».

Д/и «Это правда или нет?», «Кому достанется мяч?», «Кто больше слов на букву М назовет.

02










1

День защитника Отечества


Беседа «О друзьях и дружбе». с. 80

Чтение рнс «Царевна-лягушка». с. 83


Заучивание: «Уж ты, пташечка, ты залетная».

Чтение: «Дом, который построил Джек»,

Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик»,

С. Алексеев «Первый ночной таран».

П/гимн «Раковины улитки».

Д/и «Телефон», «Кто у кого?», «Что нужно кукле?», «Кто больше слов на букву

И назовет».

2

День защитника Отечества


Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка» с. 82


Пересказ А. Толстой «Еж».

с. 84

Заучивание: С. Есенин «Белая береза».

Чтение: Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса»,

С. Маршак «Почта»,

Л. Коваль «Алый».

П/гимн «Ежик».

Д/и «Что ты делаешь?», «Расскажем все о куклах», «Кто больше слов на букву О назовет».

3

День защитника Отечества



ЗКР: Звуки Ч – Щ.

с. 83

Чтение ст. Ю. Владимирова «Чудаки». с. 86


Заучивание: Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

Чтение: Г. Сапгир «Небылицы в лицах»,

Д. Хармс «Веселый старичок»,

Н. Павлова «Луковица с радостью».

П/гимн «Кот».

Д/и «Узнай по звуку», «Загадка Петрушки», «Как тебя зовут», «Кто больше слов на букву Н назовет».

4

Международный женский день

Рассказыв по картине «Зайцы». с. 87

Чтение стихотворений о папах, Российской Армии.

Заучивание: «Сбил, сколотил – вот колесо» прибаутка.

Чтение: С. Козлов «Доверчивый ежик»,

Е. Трутнева «Морозный ветер»,

В. Бианки «Синичкин календарь».

П/гимн «Волк».

Д/и «Все наоборот», «Задом наперед», «Хорошо – плохо», «Кто больше слов на букву П назовет».

03

1

Международный женский день

Беседа «Наши мамы». с.91




Чтение рассказов из книги Снегирева

«Про пингвинов». с. с. 94

Заучивание: «Как на масляной неделе…».

Чтение: сказка «Хаврошечка»,

А. Барто «Игра в стадо»,

Л. Толстой «Косточка».

П/гимн «В гости».

Д/и «Подбираем рифмы», «Кто что делает?», «Закончи предложение», «Кто больше слов на букву Р назовет».

2

Составление рассказа по картинкам с 92

Пересказ рассказов из книги Снегирева

«Про пингвинов». с. с. 95

Заучивание: Г. Демынина «Мама».

Чтение: Л. Чарская «Льдинка»,

М. Майн «Пуговица»,

О. Иваненко «Сосулька».

П/гимн «Домик».

Д/и «Угадай, о ком я скажу», «Чье жилище?», «Купи игрушку», «Кто больше слов на букву С назовет».

3

Знакомство с народной культурой Родного края

Рассказы на тему: «Как мы позд. сотр-ов д/с с празд-м» Д/и «Где мы были, мы не скажем». с 93

Чтение рассказа Драгунского«Друг детства». с. 95

Заучивание: песенка «Тин-тинка».

Чтение: Г. Остер «Как лечить удава. Бабушка удава»,

Э. Успенский «Страшная история»,

А. Плещеев «Уж тает снег…».



П/гимн «Цветок».

Д/и «Кто скажет по-другому? «Кто что ест», 2Что собрали братья», «Кто больше слов на букву

Т назовет?».

4

Знакомство с народной культурой Родного края

ЗКР: Звуки Ц – Ч.

с. 96

Чтение ск.«Сивка-Бурка».

с. 97

Заучивание: Е. Серова «Гости».

Чтение: песенка «Я не тятькин сын…»,

А. Шевченко «Гнезда»,

Л. Пантелеева «Большая стирка».

П/гимн «Зайцы».

Д/и «Найди противоположное по смыслу слово», «Догадайся сам», «Кто больше слов на букву

Ф назовет».

04

1

Весна -Красна

ЗКР: Звуки Л – Р.

с. 98

Чтение стихов о весне. с. 99

Заучивание: «Веснянка» песенка.

Чтение: Х. Андерсен «Дюймовочка»,

Э. Мошковская «Обида»,

К. булычев «Тайна третьей планеты».

П/гимн «Птички».

Д/и «Кто вним-нее», «Лавина», «Бесконечное предложение», «Кто больше слов на букву

Х назовет».

2

Весна -Красна

Обучение расскзыванию «Мой любимый мультфильм»

с. 101

Повторение програмных стихотворений. Заучив стихотворения Орлова «Ты скажи мне...»

с. 102

Заучивание: С. Городецкий «Весенняя песенка».

Чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик»,

А. Шевченко «Весна-мастерица»,

А. Усачев «Радуга».

П/гимн «Кошка и собака». Д/и «Звуковые часы», «Назови одним словом», «Один – много», «Кто больше слов на букву

Ц назовет».

3

Весна- Красна

Пересказ загадочных историй (по Сладкову) с. 103

Чтение рассказа Паустовского «Кот-ворюга».

с. 104

Заучивание: «Как у наших у ворот…» песенка.

Чтение: Г. Демыкина «Птенцы научились летать»,

Н. Калинина «Разве так играют?»,

Е. Чарушин «Лисята».

П/гимн «Скакалка». Д/и «Что ты делаешь?», «»Что я видел», «Кто позвал?», «Кто больше слов на букву Ч назовет».

4

День Победы

Д/и со словами. с. 104

Чтение сказки Катаева «Цветик-семицветик»

с. 105

Заучивание: Л. Квитко «Ручеек».

Чтение: Л. Толстой «Два товарища»,

К. Ушинский «Утренние лучи»,

Сказка «Лиса и кувшин».

П/гимн «Строим дом». Д/и «Угадай как называется магазин», «Найди вкусное слово», «Кто больше слов на букву

Ш назовет».

05

1

День Победы

Обучение рассказыванию. с. 107

Литер калейдоскоп

с. 106

Заучивание: «Здравствуй, красное солнышко».

Чтение: «Гречку мыли»,

А. Митяев «Сказка про трех пиратов»,

Ю. Макаров «Познакомился».

П/г «Ловкие пальцы».

Д/и «Найди нужное слово», «Накорми животное», «Магазин игрушек», «Кто больше слов на букву Щ назовет».

2

Разноцветная радуга

Лексические упражнения.

с. 108

Чтение рассказа Драгунского«Сверху, вниз, наискосок». с. 107

Заучивание: А. Фет «Бабочка».

Чтение: «Богат Ермошка»,

«Сей, сей горох…»,

Н. Красильникова «Гость в лесу».

П/гимн «Флажок».

Д/и «Это правда или нет?», «Король», «Летели кукушки», «Кто больше слов на букву Я назовет».

3

Разноцветная радуга

ЗКР.

с. 109

Чтение рнс «Финист – ясный сокол».

с. 109

Заучивание: «Дождик, дождик пуще…».

Чтение: «Бабочка-коробочка»,

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

П/гимн «Гнездо».

Д/и «Горшки», «Какой звук потерялся?», «Кто больше слов на букву А назовет».

4

Разноцветная радуга

Рассказывание «Забавные истории из моей жизни». с. 110

Повторение пройденного материала.

с. 110

Заучивание: А. Барто «Веревочка».

Чтение: Б. Заходер «Собачкины огорчения»,

А. Введенский «Песенка о дожде»,

Г. Сапгир «Как лягушку продавали».

П/гимн «Домик».

Д/и «Назови профессию», «Юла», «Скворечник», «Кто больше слов на букву

У назовет»



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Конструирование

Цель: формирование творческой личности ребенка дошкольника посредством ознакомления с миром искусства, природы, художественной литературы, фольклора, занятий продуктивной изобразительной и конструктивно-модельной деятельностью.

Задачи:

  • Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно модельной, и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

  • Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

  • Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

  • Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

  • Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

  • Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

  • Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

  • Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

  • Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Литература:

1.Л. В. Куцакова. Конструирование из строительного материала старшая группа. М.: Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ , 2014 года

2.Комплексные занятия старшая группа Н.Е. Вераксы

3.Комплексно-тематическое планирование группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет. (Конструирование)

Комплексно – тематическое планирование: «Конструирование».

Организованная образовательная деятельность-

конструирование

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, подгрупповая и индивидуальная деятельность)

Самостоятель -

ная деятельность (создаём условия для игровой деятельности)

09

1

«День

знаний»

Дома. Постройка трёхэтажного дома с одним подъездом.с.5

Беседа о профессии «Строитель»

В. Маяковский «Кем быть?»,


Д/и «Вежливая просьба».

2

Осень

Детский сад.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Здания на улицах города»

Игра «Отбери детали» с19

3

Осень

«Бабочка из природного материала»

С.69 Комплексные занятия Н.Е.Вераксы

Рассматривание альбома: «Насекомые»

Игра «Танграм»

4

Осень

«Гараж с двумя

въездами» (из

строительного

материала)

Наблюдение: «Наш двор».

Беседа: «Один дома».

Чтение: «Дом, который построил Джек» Д.Хармс

Игра «Башни» с19

10

1

Я выросту здор-м

Машины (из

строительного

материала) с.13

В. Маяковский «Кем быть?»,

Рассматривание пособия «Транспорт»

С/р игра «Трактористы».

2

Я выросту здоровым

«Грузовой автомобиль»

(из строительного материала) с.14

Беседа о профессии: «Водитель»

С/р игры «Я – пешеход»,

«Шоферы»

3

Котёнок из природного материала. с.89

Рассматривание иллюстраций на тему: «домашние животные»

С/р игры «Поездка по

городу»

4

День Народ.-о единства

«Спецмашины» (из

строительного

материала)» с.16

Наблюдение за трудом водителя на территории д/с

Беседа о профессии: «Водитель»

Игра «Отбери детали»,

«Танграм»

11

1

День Нар-о единства

Самолёты (из

строительного

материала) с.18

Рассматривание иллюстраций на тему: «Воздушный транспорт»

Игра «Из волшебных

полосок» с21

2

Вертолёты (из

строительного

материала) с.18

Беседа о профессии: «Лётчика»

С/р игры «Мы

изобретатели»

3

Декада Матери

«Открытка - сувенир для мамы» «природный материал»

Беседа о профессии: «Космонавты»

Игра «Сложи фигуру»,

«Построй такую же»

4

Декада Матери

Ракеты, космические станции (из

строительного

материала) с.19

Наблюдение:

«Наш двор осенью».


Игра «Поиграем

с компьютером»

12

1

Новый год

Роботы (из

строительного

материала)

с.22

В. Маяковский «Кем быть?»,

Рассматривание игрушечных роботов.


Игра «Что изменилось?»,

«Сконструируй

робота по памяти»

2

Новый год

«Фигурки роботов» с.22

(из использованных

материалов)

К. Булычев «Тайна третьей планеты».

Игра «Что получилось?»,

«Придумай робота»


3

Новый год

Роботы (из

строительного

материала) с.22

Рассматривание:

«Карты схемы-

Роботы»

Игра «Дострой

конструкцию»

4

Новый год

«По замыслу» (из

строительного

материала)

Наблюдение:

«Наш двор зимой».

Игра «Отбери детали»,

«Танграм»

01

2


Микрорайон города (из

строительного

материала) с.26

Наблюдения:

«Наш двор зимой»;

«Дома нашей улицы»

С/р «Изобретатели»,

Игра «Дострой

конструкцию»

3

Зимние забавы

«Улица» (из

строительного

материала) с.26

Наблюдения:

«Наш двор зимой»;

«Дома на нашей улице»


С/р игра «Мы

конструкторы»,

Игра «Проекты

дачных домиков»

4

Зимние забавы

«По замыслу» (из

строительного

материала)

В. Маяковский «Кем быть?»,


Игра «Что изменилось?»,

«Сконструируй

здание по памяти»

02

1

День защитника отеч.

Мосты (из

строительного

материала) с.30

Беседа на тему:

«Для чего людям нужны мосты»


Игра «Что можно

построить?»

2

День защитника отечества

Пешеходные мосты (из строительного

материала)

с.30

Рассматривание иллюстраций на тему: «Какие бывают мосты»

Игра «Отбери детали»,

«Танграм»

3

День защитника отечества

Будёновка из бумаги

Рассматривание иллюстраций: «Головные уборы защитников отечества» (Современные, старинные)


Игра «Что изменилось?»,

«Сконструируй по памяти»

4

Международный Женский День

«Автомобильные мосты»

(из строительного

материала) с.30

Беседа на тему: «Подарок для мамы»



Игра «Что

получилось?»,

«Придумай

мост будущего»

03

1

Международный Женский День

Метро

С.36

Чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик»,


Игра «Отбери

детали», «Танграм»

2

Электропоезд (из

строительного

материала)

Рассматривание иллюстраций «Железнодорожный транспорт»


Игра «Что изменилось?»,

«Сконструируй

конструкцию по памяти»

3

Знак-о с нар. культ. Родного края

Птичка из природного материала.

с.106

Наблюдение за птицами весной

Беседа с рассматриванием иллюстраций: «Птицы нашего города»

Игра «Что можно

построить?», «Угадай, что

это?»

4

Знак-о с нар. культ-й Родного края

«По замыслу» (из

строительного

материала)

Беседа с рассматриванием иллюстраций: «Дома и быт казаков»


С/р «Изобретатели»,

Игра «Дострой

конструкцию»

04

1

Весна Красна

Суда (из

строительного

материала)

К. Булычев «Тайна третьей планеты».


Игра «Что можно

построить?», «Угадай, что это?»

2

Весна Красна

Пароход (из

строительного

материала) с.39

Рассматривание иллюстраций на тему: «Водный транспорт»


С/р «Изобр-ли»,

Игра «Дострой

конструкцию»

3

Весна Красна

Лодочка из бумаги.

Пазлы: «Водный транспорт»

Игра «Отбери детали»,

«Танграм»

4

День Победы

«По замыслу» (из

строительного

материала) с.42

Беседа с рассматриванием иллюстраций: «Была война»


Игра «Что изменилось?»,

«Сконструируй здание

по памяти»

05

1

День Победы

Архитектура и дизайн (из

строительного

материала) с.42

Беседа на тему: «Улицы нашего города»



Игра «Отбери детали»,

«Собери такой же»,

«Танграм»

2

Разноцветная радуга

«По замыслу» (из

строительного

материала)

Рассматривание иллюстраций «Наши дома»

Игра «Что получилось?»,

«Анализ объекта»

3

Разноцветная радуга

«Улица» (из

строительного

материала) с.26

Наблюдение:

«Дома нашей улицы»


С/р «Изобретатели»,

Игра «Дострой

конструкцию»

4

Разноцветная радуга

«По замыслу» (из

строительного

материала)

Наблюдение:

«Наш двор весной»



Игра «Что изменилось?»,

«Сконструируй з

дание по памяти»


Изобразительная деятельность

Цель: формирование творческой личности ребенка дошкольника посредством ознакомления с миром искусства, природы, художественной литературы, фольклора, занятий продуктивной изобразительной и конструктивно - модельной деятельностью.

Задачи:

  • Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

  • Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, природы.

  • Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

  • Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно модельной, и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

  • Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности: совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

  • Приобщение детей к народному и профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства;

Литература:

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду, 2014

2.Комарова Т.С. Художественное творчество. – Мозаика-Синтез, 2012

Дата

Образовательная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность (развивающие изобразительные игры, творческая деятельность)

Рисование

Лепка

Аппликация

09

«День

знаний»

1

«Хлеб - всему голова». Рисование колоска

«Грибы»

(стр.29)


1.Дома, с.13(Куц.)

Рассказ о профессии хлебороба, о родном крае «житнице хлеба»

Рисунки на тему: «Как я провел(а) лето»





Праздник «Осень»

2

«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» (стр.34)


«На лесной полянке выросли грибы» (стр.30)

Беседа о жанрах живописи

2.Машины,19 (Куц)

Игра «Краски природы Урала»

3

Осенние встречи: «Осенины.Капустки». Рисование натюрморта

«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» (стр.32)


Индивидуальная работа по обведению шаблонов и вырезыванию фигур.

3.Самолеты,с.25 (Куц)

«Рисунки на тему «Дары осени»

4

«Осенний лес» («Степь»)(стр.36)


«Огурцы и помидоры лежат на тарелке» (с.35)

Чтение стихотворений русских поэтов об осени

Дидактическая игра «Перспектива»

10









Праздник

«День матери»

1

Пермская роспись. «Прялки». Роспись силуэта прялки.



«Красивые птички». По мотивам нар-х дымковских игрушек (стр.37)


Беседа о здоровом образе жизни, гигиене, гимнастика для глаз

4.Роботы,с.29 (Куц)

Игра для развития внимания, наблюдательности «Волшебный сундучок»

2

«Дымковская слобода» (Колл-я композ-я) (стр.42)



«Блюдо с фруктами и ягодами»

(стр.38)

Пальчиковые игры для развития моторики

5.Микрорайон города,с.34 (Куц)

Создание фона для рисунка с помощью нетрадиционной техники

3

Прикамская роспись. «Лошадка». Расписывание силуэта лошадки.

«Козлик» (по мотивам дымковской игрушки) (стр.41)


Народная игра «Ручеек»

6.Мосты,с.37

Дидактическая игра «Пестрый клоун»

4

«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»» (стр.45)


«Дома на нашей улице» (стр.47)

Индивидуальная работа по лепке из глины

7.Метро,с.43

Дидактическая игра «Составь узор».

11



День народного единства



1

«Иванко-Крылатко»Эскиз на шаблоне сабли по мотивам златоустовской гравюры.

«Вылепи свою любимую игрушку» (стр.51)


Чтение отрывков из сказа П. Бажова «Серебряное копытце»

8.Суда,с.46

Занимательные упражнения по цветоведению

2

«Сказочные домики»(стр.48)


«Чугунное кружево»

Индивидуальная работа в технике аппликации

9.Архитектура,с.50

Игра «Составь натюрморт»

3

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице» (стр.47)

«Олешек»

(стр.49)


Рассказ о народных ремеслах на Руси

2.Машины,19 (Куц)

Игра «Найди половинку»

4

«Роспись олешка» (стр.54)


«Машины едут по улице». Коллективная работа (стр.53)

Гимнастика для глаз

Рисунки на тему: «Красота природы Урала»

12 «Новый год»






1

«Ты накинь, дорогая на плечи». Изображение простого узора каймы платка в нетрадиционной техники

«Котенок»

(стр.56)


Чтение стихотворений о зиме

7.Метро

Игра «Пестрый клоун»

2

«Большие и маленькие ели»

(стр.57)


Карнавальные маски. Изготовление масок из картона

Опыты с бумагой

8.Суда

Конкурс рисунков «Снежная королева»

3

«Птицы синие и красные» (стр.58)

«Девочка в зимней шубке» (стр.60)


Рассказ о Новогодних и Рождественских традициях

6.Мосты,с.37

Оформление выставки лучших рисунков.

4


«Снежинка»

(стр.61)


«Новогодняя поздравительная открытка» (стр.61)

Святки. Обрядовые Святочные традиции. 2.Машины,19 (Куц)

Изготовление снежинок

01


«Зима»


3

Рождественские вечера. Святки. Изображения фантастических образов на бумаге.

«Снегурочка»


Индивидуальная работа по декоративной росписи. Завиток

8.Суда

Игра «Узнай ремесла»

4

«Дети гуляют зимой на участке»


«Красивые рыбки в аквариуме» (стр.71)

Маленькие эксперименты с красками (монотипия) 4.Роботы,с.29 (Куц)

Нетрадиционные способы лепки: «миллефиори»

02

День защитника Отечества.




1

«По мотивам хохломской росписи» (стр.75)

«Щенок» или «Собака со щенком» (стр.74)


Беседа о закаливании и витаминах

6.Мосты,с.37

Рассматривание альбома о родном крае.


2

«Уральская Масленица». Рисование солнышка


«Матрос с сигнальными флажками» (стр.75)

Экскурсия в мини-музей. Игра «Мы в музее» 4.Роботы,с.29 (Куц)

Подарок для папы


3

«Пограничник с собакой» (стр.79)

Лепка по замыслу (стр.81)


Рассказ о детском художнике-иллюстраторе Сутееве А.

Уральская Масленица. Рисунки, поделки из соленого теста


4

«Хорошего казака – конь не подведет». Раскрашивание силуэта коня.


Открытка маме к 8 Марта

Экскурсия в музей «Казачье подворье» 2.Машины,19 (Куц)

Рисунки на тему: «Казачьи костюмы»

03

Знакомство с народной культурой Родного края





1

«Ложечка резная, ручка завитая». Изготовление ложки в технике бумагопластики, раскрашивание гуашью .

« Петушок» (акбулакская игрушка)


Русские традиции.

Праздник Масленица. Заучивание закличек

«Цветы для мамы». Изготовление заготовок для открыток к празднику


2


Панно «Красивые цветы» (стр.85)


«Сказочная птица» (стр.87)

Игры для развития мелкой моторики рук

Рассматривание фото животных Уральского региона

3


Роспись «Петушка»

Лепка «Жаворонков»


Беседа о гигиене, аккуратности

Рассматривание минералов Урала

4

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц») (стр.86)


«Вырежи и наклей какую хочешь игрушку» (стр.89)

Чтение сказа П. Бажова «Хозяйка Медной горы» 2.Машины,19 (Куц)

Ознакомление с архитектурными памятниками Оренбурга

04

Весна Красна


1

«Гжельские узоры» стр.99



«Зайчик». Лепка по образам акбулакской игрушки


Чтение стихотворений о весне

4.Роботы,с.29 (Куц)

Словесная игра «Подбери слова»

2

«Это он, это он, ленинградский почтальон»

(стр.91)


«Поезд»

(стр.96)

Индивидуальная работа. Графический рисунок простого узора каймы платка

Ознакомление с ремеслом Оренбургских мастериц

3


Уральские сказы П. Бажова.

Рисование к сюжету «Серебряное копытце»

«Белочка грызет орешки»

(стр.95)


Рассказ об этнографическом музее «Национальная деревня»

Рисование архитектурных построек

4



«Спасская башня Кремля»(стр.97)


«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» (стр.97)

Подвижные игры на прогулке

4.Роботы,с.29 (Куц)

Выставка рисунков «Дорогами Победы»

05


1

«Салют над городом в честь праздника Победы» (стр.101)

«Сказочные животные»(с.101)


Рассказ о героях Великой Отечественной Войны

Рисуем на тему «Весна. Цветут сады».


2

Праздник «Сабантуй».

«Ичиги» - рисование на силуэте сапожка


«Весенний ковер»

(стр.102)

Игры на природе, в дороге. 6.Мосты,с.37

Дидактическая игра «Узнай ремесла»

3

«Старинное русское полотенце»

«Зоопарк для кукол» (стр.104)


Поэтапное рисование животных

2.Машины,19 (Куц)

Экскурсия в мини-музей «Казачье подворье»

4

«Бабочки летают над лугом» (105)


«Загадки» (стр.106)

Гимнастика для сохранения зрен

6.Мосты,с.37ия

Дидактическая игра « Краски природы Урала



Музыкальная деятельность

Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

  • формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

  • формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

  • развитие музыкально-художественной деятельности;

  • приобщение к музыкальному искусству;

  • развитие воображения и творческой активности;

  • обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей

Комплексно - тематическое планирование по видам музыкальной деятельности

Восприятие.

Прощай лето.

С днем рождения любимый город

(3-4 неделя августа)



Сентябрь

День знаний

(1неделя сентября) Осенняя ярмарка

(2-я-4-я недели сентября)

Октябрь

Я вырасту здоровым

(1-я-2-я недели октября)

День народного единства

(4-я неделя октября)

Ноябрь

День народного

Единства

(1-я неделя ноября)

Декада Матери

(3-4 неделя)

Декабрь

Новый год

(1-4 неделя декабря)

I неделя

Учить различать характер песен близких по названию тема3, зан. 1, стр. 552, т. 1

Праздник осени

Учить различать варианты исполнения одного произведения тема 4, зан. 5, стр. 147

Познакомить с менуэтом тема 2, зан. 1, стр. 413, т. 1

Учить различать оттенки настроения тема 3, зан. 2, стр. 553

Учить сравнивать произведения с похожими названиями тема 4, зан. 1, стр. 107, т. 2

Познакомить с разными вариантами народных песен и их обработками тема 2, зан. 1, стр. 328, т. 1

Учить сравнивать одноименные пьесы, находить сходства и отличия тема 2, зан. 2, стр. 414

II неделя

Учить различать оттенки грустного настроения тема 3, зан. 3, стр. 554

Учить сравнивать малоконтрастные произведения, близкие по содержанию тема 4, зан. 2, стр. 109

Углублять представления об обработке русской песни, Сравнивать обработки одной песни сделанные разными композиторами тема 2, зан. 2, стр. 329


Вызвать чувство красоты, восхищения природой, музыкой тема 4, зан. 1, стр. 153, т. 2

Учить различать изобразительность музыки тема 3, зан. 4, стр. 568

Композитор (поэт, художник) может изобразить разное состояние природы, передать настроение тема 4, зан. 3, стр. 110

Учить определять черты жанра «Марш» тема 2, зан. 1, стр. 359, т. 1

Различать характер произведений близких по названию

тема 4, зан. 2, стр. 154


III неделя

Учить различать средства выразительности, создающие образтема 3, зан. 5, стр. 568

Учить сравнивать контрастные произведения, близкие по названиям тема 4, зан. 1, стр. 143, т. 2

Учить распознавать черты маршевости в других жанрах тема 2, зан. 2, стр. 360

Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведении тема 4, зан. 3, стр. 155

Учить передавать в движении характер музыки, оркестровать песнютема 3, зан. 6, стр. 569

Учить различать характер музыки и средства выразительности тема 4, зан. 2, стр. 144

Познакомить с Д.Д. Кабалевским

тема 2, зан. 1, стр. 362, т. 1

Подготовка к новогоднему празднику

IV неделя

Учить различать изобразительность музыки тема 3, зан. 7, стр. 570

Учить различать изобразительность музыки, форму музыкального произведения тема 4, зан. 3, стр. 146

Учить различать отдельные средства выразительности: регистр, направление интонаций, кульминация тема 2, зан. 2, стр. 364



Учить различать средства выразительности, создающие образ тема 3, зан. 8, стр. 571

Учить различать тембры инструментов симфонического оркестра тема 4, зан. 4, стр. 146

Развивать музыкальное восприятие, способность эмоциональной отзывчивости на музыку тема 2, зан. 3, стр. 365




Январь

Зимние забавы

(1 -я-4-я недели января)

Февраль

День защитника Отечества

(1 -я-3-я недели февраля)


Март.

Международный женский день Народная культура и традиции Оренбургского края(3-я-4-я недели марта)

Апрель

Весна

(1-я-3я недели апреля)


Май.

День Победы(4неделя апреля –1неделя мая)Разноцветная радуга (2-я-4-я недели мая)

I неделя

Учить различать изобразительность в музыке тема 5, зан. 1, стр. 241, т. 1

Формировать представление о изо. возможностях музыки

тема 5, зан. 3, стр. 285

Утренник


Учить чувствовать настроение, выраж. в музыке, поэтич. слове тема 4, зан. 1, стр.174, т. 2

Познакомить с народным инструментом волынкой тема 6, зан. 1, стр. 366, т. 2

Учить различать динамику, регистр, темп тема 5, зан. 2, стр. 241

Познакомить с вальсом из балета «Лебединое озеро» тема 5, зан. 4, стр. 286


Учить различать в музыке выразительные интонации, сходные с речевыми Тема 4, зан. 2, стр. 174

Учить различать музыкальную форму, смену настроений тема 6, зан. 2, стр. 367

II неделя

Учить сравнивать одноименные пьесы тема 5, зан. 3, стр. 242

Познакомить с музыкой танцев балета «Лебединое озеро» тема 5, зан. 5, стр. 287

Расширить знания детей об оттенках настроений, вы-ых в музыке тема 1, зан. 1, стр. 156, т. 1

Учить сравнивать одноименные произведения тема 4, зан. 3, стр. 177

Учить сравнивать одноименные пьесы, различать разные жанры тема 6, зан. 3, стр. 368

Учить различать черты маршевости, танцев.тема 4, зан. 4, стр. 243

Обогащать представления о разных чувствах, выраженных в музыке тема 1, зан. 1, стр. 146, т. 1

Учить вслушиваться в музыкальные интонации, находить кульминации тема 1, зан. 2, стр. 157

Познакомить с концертом «Весна» А. Вивальди тема 4, зан. 4, стр. 180

Дать представление о способности музыки изображать колокольное звучание тема 6, зан. 1, стр. 371, т. 2

III неделя

Учить чувствовать настроение музыки тема 5, зан. 1, стр. 267, т. 2

Учить различать средства музыкальной выразительности, интонации музыки, близкие к речевым тема 1, зан. 2, стр. 146, т. 1

Различать оттенки настроений, выраженных в музыке тема 1, зан. 3, стр. 158

Познакомить с тамбурином – разновидности барабана тема 6, зан. 1, стр. 361, т. 2

Учить различать музыкальные средства выразительности тема 6, зан. 2, стр. 373

Развивать творческое воображение, умение выразить в слове, в рисунке характер музыки тема 5, зан. 2, стр. 268

Учить различать форму музыкальных произведений. Слышать кульминацию тема 1, зан. 3, стр. 147

Расширить представление о чувствах человека, выраженных в музыке тема 1, зан. 1, стр. 189, т. 1

Рассказать о духовом инструменте флейта тема 6, зан. 2, стр. 361

Сравнивать пьесы, передающие разные настроения тема 6, зан.3, стр. 374

IV неделя

Познакомить с балетом «Лебединое озеро» П.И. Чайковского тема 5, зан. 1, стр. 282, т. 2

Подготовка к дню

8 марта

Учить замечать смену настроений и их оттенки в музыке тема 1, зан. 2, стр. 190

Учить передавать характер музыки в игре на инструменте тема 6, зан. 3, стр. 362


Учить узнавать прослушанные ранее фрагментытема 5, зан. 2, стр. 284

Познакомить с ноктюрном тема 1, зан. 3, стр. 192

Познакомить с клавесином тема 6, зан. 4, стр. 363

пение

1. «Неприятность эту мы переживем»

муз. Савельев

сл. Гытина

2. «Пестрый колпачок»

муз. Струве

сл. Соловьевой


3. «Детский сад»

муз., сл. Асеевой.

4. «Если добрый ты»

муз. Савельев

сл. Пляцковского

5. «Осень»

муз., сл. Гомоновой


  1. «Кому что нравится»

муз. Добрынина

сл. Пляцкоского

2. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской

3. «Воробьи чирикают»

муз. Елисеева

сл. Степанова

4. «У оленя дом большой»

французская народная песня

5. «Песня волшебных красок»

муз., сл. Олифировой


1. «Первый снег»

муз. Филиппенко

сл. Горин

2. «Наша каша хороша»

муз. Еремеевой

сл. Еремеева

3.«Жил в лесу колючий ежик»

муз. Бодраченко

сл. Зарецкой

4. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова

5. «Зима пришла»муз., сл. Олифировой

6. «Метелица»

муз., сл. Вихаревой

7. «Белая дорожка»муз. Реневасл. Примельца

1. «Саночки»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

2. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой

3. «Снеговик» муз., сл. Фроловой

4. «Елочная»муз., сл. Козловского 5.«Новогодняя песня» муз. Савельевой,сл.Синявского

6. «Новый год» муз. Перескокого сл. Антоновой 7. «В хороводе танцевать»

муз. Филиппенко

8. «Елочка-елочка»

муз. Абрамовой

сл. Дымовой

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1. «Ах, умница, улица»

русская народная песня

2. «Бравые солдаты»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

3. «Будем в армии служить»

4. «Песенка про папу»

муз. Савельева

сл. Пляцковского

5. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой

6. «Блины»

русская народная песня

7. «Магазин»

муз. Иевлева


1. «Мы сложили песенку»

муз., сл. Алевой

2. «Весенняя полечка»

муз., сл. Олифировой

3. «Подарок маме»

муз. Иевлева

сл. Пассовой

4. «Песенка про бабушку»

муз., сл. Абеляна

5. «Весняночка»

муз., сл. Михайленко

6. «Плаксы-сосульки»

муз. Пархаладзе

сл. Соловьевой


1. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова

2. «Кузнечик»

автор неизвестен

3. «Веселая песенка»

муз. Левкодимова

сл. Бурсова

4. «Веселый кот»

муз. Компанейца

сл. Лаписовой

5. «Ехали»

русская народная песня

6. «Веселый хор»

муз. Спаринского

сл. Пляцковского

7. «Песенка о весне»

муз. Фрида

сл. Френкель 8. «Веселые ребята»муз. Филипповойсл. Волгиной9. «Капель»

муз., сл. А. Блюзова-Гореликова

1. «Прыг да скок»

муз. Голикова

сл. Лагздынь

2. «Зеленая полька»

авторы неизвестны3. «Веселая хороводная»муз. Филиппенко сл. Волгиной. 4. «Простая песенка»муз. Дементьевасл. Семернина5. «Без друзей никак нельзя»6. «Дождик»муз. Филипповойсл. Александровой 7. «Веснянка»муз., сл. Девочкиной 8. «Веснянка»муз., сл. Девочкиной

1. «Зеленые ботинки»

муз. Гаврилова

сл. Алдониной

2. «Если добрый ты»

муз. Савельева

сл. Энтина

3. «Гномик»

муз. Юдахинойсл. Новицкой

4. «Подснежник»

муз. Петрицкого

сл. Коломиец

5. «Дети любят рисовать»

муз. Шаинского

сл. Успенского

6. «Весеннее настроение»

муз. Соколова

сл. Рахметова


Музыкально-ритмические движения ( на основе готовых и изданных материалов по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/

и конспектов занятий и развлечений О.П. Радыновой)




сентябрь

октябрь

Ноябрь

декабрь

I неделя

Ходьба со сменой темпа

«Приставной шаг» (в сторону)

Танец «Приглашение», с. 49

Легкий бег (на месте)

«Ковырялочка» с «Полочкой»

Полька «До свидания»

Бег с захлестом

Приставной шаг с «пружинкой!

«Полька-тройка», с. 131 мид

Прямой, боковой галоп (по кругу), хороводный шаг

Танцы к празднику

Бег с захлестом (на месте)

«Приставной шаг» (вперед)

«Приглашение», с. 24 музыка в детском саду

Ходьба в рассыпную, в круг

Хлопки в парах 2*2 (с собой с партнером)

«Лавата»


Ходьба с хлопками (перед собой, за спиной)

«Ковырялочка» (перед собой)

«Полька – тройка»

Ходьба хороводным шагом

Танцы к празднику

II неделя

«Здравствуй друг» - игра

Приставной шаг с «пружинкой»

«Приглашение», с. 24

Прыжки с выбрасыванием поочередно ног

Хлопки (в паре) 2*2 по коленям, друг с другом

Игра «Гори ясно», с. 131 мид

Прыжки с выбросом ног (в паре)

«Лодочка» - ноги идут друг за другом

«Полька - тройка»

Танцы, хороводы к новогоднему утреннику

Ходьба (весело-грустно)

Приставной шаг (назад - вперед)

«Приглашение» с. 24

«Змейка»

«Хлопки» 3*3 (перед собой, друг с другом)

Полька «До свидания»

Прыжки с выбрасыванием ног в строну

Ходьба (в парах) с изменением темпа

«Гори ясно»


III неделя

Бег с высоким подъемом калений

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 33 «Театр Танца»

Прыжки с выбрасыванием ног вперед

«Найди свое место» (врассыпную, на место)

«Гори ясно»

Ходьба (в парах) «самоварчиком»

Хлопки (поочередно) 3 – девочка, 3 – мальчик

«Лодочка»

«Полька – тройка»



«Змейка»

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 33 «Театр Танца»

Ходьба (весело – грустно)

«Отойди и подойди» (в круг, из круга)

«Гори ясно»

Прямой, боковой галоп

Сходится и расходится (в паре)

Игра «Море волнуется»


IV неделя

Бег с захлестом голени

«Ковырялочка» (в сторону)

Полька «До свидания»

Бег с высоким подъемом каленей

Приставной шаг в паре

Игра «Хлоп» с. 156 мид

Боковой галоп в паре

Приставной шаг (в паре) вперед – назад

«Лавата»

Новогодний праздник

Ходьба по кругу со сменой темпа и направления

«Ковырялочка»

Полька «До свидания»

Ходьба с движением рук

«Деревце растет, качается»

«Хлоп – хлоп» - игра

Боковой галоп в паре

Приставной шаг (в паре) вправо – влево

«Лавата»




январь

февраль

март

апрель

май

I неделя

Прямой галоп в паре

«Ковырялочка» с «полочкой»

«Лавата»

Игра «Кот и мыши»

Прыжки с поворотом на 90°

Танец «Упала шляпа», с. 27 «Театр Танца»

Утренник, посвященный 8 Марта

Змейка»

«Море волнуется»

Хоровод «А я по лугу», с. 15

«Улитка»

Приставной шаг в паре

Игра с погремушкой

Ходьба со сменой образа

«Лодочка» (в паре)

Игра «У оленя дом большой»

Поскоки в парах

Проскоки на 2-х ногах (вперед – назад)

«Упала шляпа», с. 27 «Театр Танца»


Бег с захлестом, выбрасывание ног

«Ловушка», с. 113 мид

«А я по лугу»

Перестроение из 2-х колонн в круги

«Здравствуй, друг», с. 49 «Театр Танца»

Игра «Ловушка»

II неделя

Перестроение в 2 колонны

Приставной шаг с «пружинкой»

«У оленя дом большой»

Легкий бег (на месте)

Проскоки (вперед – назад)

«Упала шляпа»

«Улитка» - учить сворачивать и разворачивать круг

Танец « Деревянные башмачки», с. 35 «Театр Танца»

«Галоп» - прямой, боковой

«Ловушка»

«А я по лугу»

«Змейка»

«Деревце растет, качается»

«Здравствуй, друг»

Перестроение в 2 колонны

«Отход, подход» (в парах)

«Чей кружок быстрее соберется», с. 84 мид

Перестроение

«Кто скорей возьмет игрушку», с.116 мид

«Упала шляпа»

«Улитка»

«Гори, гори ясно»

«Деревянные башмачки»

«Поскоки» в паре

«Ловушка»

Хоровод « А я по лугу»

Прыжки на одной ноге с поворотом на 90°

«Кошка с коготками»

«Делай, как я»

III неделя

Перестроение из 2-х колонн, в 2 круга, в 2 колонны

«Чей кружок быстрее соберется»

Бег с высоким подъемом колен, с захлестом

«Кто скорей возьмет игрушку»

Проскоки вперед – назад

«Гори ясно»

«Деревянные башмачки»

«Гори ясно»

Прыжки с поворотом на 90°

«Лавата»


Ходьба врассыпную, в круг«Море волнуется»

«Гори, гори ясно»

Перестроение

«Игра с бубном», с. 84 мид

Утренник, 23 февраля

Прыжки (смена видов)

«Море волнуется»

«Деревянные башмачки»

«А я по лугу» пропрыгивание (вперед – назад)

«Делай, как я»

Прыжки (высокие, мелкие)

«Делай, как я»

«Гори, гори ясно»

IV неделя

Перестроение

Прыжки с выбрасыванием ног

«Игра с бубном»

Танцевальный шаг с акцентом

Танцы к празднику 8 Марта

«Улитка», «Змейка»

«Море волнуется»

«Гори ясно»

Ходьба со сменой темпа,

Перестроение в 2 колонны

Игра с бубном

Ходьба со сменой настроения

«Кто быстрее возьмет игрушку»

«А я по лугу»

Перестроение, ходьба парами по кругу

«Найди свое место» (врассыпную)

«Игра с бубном»

Танцевальный шаг с акцентом

«Пусть все улыбнутся»

Танцы к 8 Марта

«Улитка»

«Делай, как я»

«Кто скорей возьмет игрушку»

Бег с захлестом голени

«Ковырялочка» (в сторону)

«Игра с погремушкой», с. 168 мид

«Змейка»

«Улиточка»

Прыжки с поворотом на 90°

«Делай, как я»


Игра на детских музыкальных инструментах


октябрь

Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 135, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136

ноябрь

Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141

декабрь

Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений: «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»

январь

Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне «Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)

февраль

Знакомство с духовым оркестром

«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь)

март

Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Вальс петушков»

апрель

Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь), «Качели» 8 (музыкальный букварь)

май

Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44 (музыкальный букварь)

Содержание коррекционной работы с детьми ОВЗ.

Содержание коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Музыкальное воспитание, являются составной частью общей системы обучения и воспитания детей с ОВЗ. Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности. Музыка организует детей, заражает их свои настроением. Музыкальное воспитание направленно непосредственно на развитие основных движений, сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия), и речевой деятельности. Основополагающий принцип проведения музыкальных занятий – взаимосвязь музыки, движений и речи. Принцип построения работы — тематический. Каждая тема изучается на протяжении одного-двух месяцев, которая повторяется на новом материале.

Цели музыкально-коррекционной работы:

- Гармонизация личности ребенка с ОВЗ, восстановление и коррекция его психоэмоционального состояния и психофизиологических процессов средствами музыкального и театрального искусства;

- Формирование основ музыкальной культуры; открытие ребенку мира музыки, знакомство со звучанием окружающего мира, воспитание всесторонне развитой творческой личности; укрепление здоровья детей, нормализация психоэмоционального состояния, исправление дефектов речи.

Коррекционные задачи вытекают из необходимости коррекции наиболее часто встречающихся отклонений в развитии детей (нарушений координации; чувства ритма; двигательных внимания и памяти; повышенного мышечного тонуса; равновесия; общей и мелкой моторики; перенапряжения голосовых складок; голоса; недостатков дыхания; трудностей артикуляции; нарушений мимики; повышенной утомляемости; эмоциональной неустойчивости и проблем общения).

Именно это определяет следующие задачи:

  • развивать двигательную сферу, мышечную активность;

  • развивать координацию движений;

  • развивать движения рук и мелкой моторики;

  • учить навыкам мимики и пантомимики в передаче игровых образов;

  • развивать музыкальный слух (ритмический, динамический, звуковысотный, тембровый);

  • совершенствовать подвижность органов артикуляции;

  • развивать правильное певческое дыхание;

  • исполнять знакомые песни эмоционально - выразительно;

  • петь в разных темпах, умеренно громко, умеренно тихо, напевно; без напряжения, естественным голосом, в удобном диапазоне;

  • Способствовать развитию инсценировки детских песен игрового плана (развитие связной речи);

  • развивать психические процессы (память, внимание, мышление, воображение).

Занятия проводятся два раза в неделю по 25-30 минут, в зависимости от возраста детей. Каждая тема проходит через все виды музыкальной деятельности детей и предполагает использование разнообразного наглядно-зрительного, наглядно-слухового и дидактического материала: игрушек, иллюстраций, предметов прикладного искусства, художественного слова, аудио- и видеокассет. Музыкальные занятия имеют особенности в построении и отборе репертуара. Прежде всего, это игровой материал:

  • игры со словом;

  • музыкально-дидактические игры;

  • игры с пением и хороводы;

  • игры на развитие ориентировки в пространстве;

  • игра на детских музыкальных инструментах (ударно-шумовых, мелодических, различных свистульках);

  • этюды и упражнения по психогимнастике.

  • упражнения, направленные на развитие основных движений; мелкой моторики рук (с предметами и без них); на активизацию внимания; на координацию движений;

  • танцевальные и плясовые движения.

Планируемый результат.

Результат ребенка должен быть строго индивидуален. Нельзя тянуть всех детей к какой-то условно-средней планке. Каждый взрослый – музыкальный руководитель, логопед, воспитатель – активные участники музыкального занятия во всех его частях и видах музыкальной деятельности, так как разучивание материала идет по твердой схеме: показ взрослого – совместные действия взрослого с ребенком – самостоятельное выполнение ребенком.

Воспитатель – активный участник занятия, помощник музыкального руководителя.

Календарно – тематический план коррекционной работы обучающихся групп общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет.




Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (беседы, развлечения, утренники, слушание музыки, обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений, слушание музыкальных сказок)

Индивидуальная работа.

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

08

До свиданья лето. С днем рождения любимый город!

(3-4 неделя августа)

3

Знакомство с музыкальными инструментами, танцевально-игровое, песенное творчество.

Слушание детских песен из мультфильмов, игра на детских инструментах.



4

Праздник «С днем рождения любимый город»

Подбор материала к развлечению «День знаний»,

Самостоятельно сочинять песни,

Музыкально-дидактическая игра «Эта песня мне знакома»,

09

День знаний.

(1неделя сентября)



Осень.

(2-я-4-я недели сентября)


1

Слушание детских песен композитора Шаинского. Подпевание знакомых песенок, попевок


Слушание детских песен композитора Шаинского. Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности .«Где мои детки?» Н.Г.Кононовой

2

Групповая образовательная деятельность Знакомство с музыкальными инструментами, танцевально-игровое творчество

Дид. Игра «Кто на чем играет», Слушание « Звуки леса, голоса птиц», Подбор музыкальных инструментов.

Вокально-двигательные разминки «Наши ручки»

3

Индивидуальная образовательная деятельность, по подгруппам.

Инсценирование песни.

Муз. дид. игра «Осенние дождинки», «Качели» Инсценирование песни «Огородная хороводная»

4

Беседа. Разучивание танцевальных движений по подгруппам. Этюд-драматизация.

«Танец с листьями», «Игра с листьями», муз.игра «Эхо»

10

Я в мире человек.

(1-я-З-я недели октября)





Мой город, моя страна.


1

Индивидуальная образовательная деятельность, пение по подгруппам. Подпевание знакомых песенок, попевок. Рассматривание картинок


Самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, дид. игра «Эта песня мне знакома», «На птичьем дворе», Вокально-двигательные разминки « Ручки вперед назад»

2

Беседа о музыке композитора Чайковского. Рассматривание портретов композиторов

Индивид. обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений

Дид. игра «Загадки из конверта»,

Дид. игра «Музыкальный сундучок» Конкурс на лучшее сольное исполнение песен.

3

Детские игры, забавы, потешки.

Досуг «Покровская ярмарка».

Дид.игра «Угадай, что изменилось»

Артикуляционная гимнастика: «Денискина зарядка».

4

Групповая образовательная деятельность Беседа «Город, в котором ты живешь», рассматривание картинок, иллюстраций. Слушание песен, подпевание.

«Где мои детки?» «Игра с листьями»

«Кто как говорит», Вокально-двигательные разминки «По коленочкам»

11

Мой город, моя страна.

(1—2-я неделя ноября)


Декада матери.

(3,4-и ноября)

1

Групповая образовательная деятельность Развитие ритмического слуха, Беседа, слушание, пение песен о Родине.

Дид. игра «Угадай музыку»

Подбор музыкальных инструментов. Игра в оркестр.

2

Индивидуальная образовательная деятельность, Игра на музыкальных инструментах, пение по подгруппам.

Самостоятельно выполнять движения, в соответствии с текстом «Скакалка», дид. игра «Угадай инструмент»

3

Театрализованные этюды: «Дикие животные», по сказке «Рукавичка», .передавать голосом звуки. Творческое задание.

Самостоятельно сочинять и отвечать на музыкальные вопросы, изображать голоса животных

4

Зн-во с творчеством поэтов: Пушкина и т.д. Коллективное детское творчество. Подбор песен о маме.

Дид. игра «Раз, два, три на месте замри» Самостоятельно инсценировать песни,

12

Новогодний праздник.

(1-4 неделя декабря)

1

Инсценировка песенки. Индивид .обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, Пение песен..

Изготовление самодельных музыкальных инструментов, игра «Тише громче в бубен бей»

2

Музыкальная игра – забава. Индивид. обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений

Дид. игра «Выполни задание», «Найди свою снежинку», Вокально-двигательные разминки» Петушки, курочки и цыплята»

3

Индивид. обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений. Сольное пение.

Самостоятельно исполнять муз-игровые упражнения (кружатся листочки, падают снежинки) «Ты за мною повтори»

4

Слушание, пение новогодних песен.

Праздник «Новый год у ворот»

Самостоятельно исполнять сценки, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, т. д.) Самостоятельное музыцирование.

01

Зима

(3-я-4-я недели января)

3

Групповая образовательная деятельность Слушание музыки, детские игры, забавы, потешки

Музыкально-дидактическая игра «Ритмические палочки» , «Мы играем в народные игры»

4

Слушание «Зимние напевы».

Групповая образовательная деятельность, по подгруппам.

Дид. игра «Морозец», «Моя любимая песенка», «Я танцую»

02

День защитника Отечества

(1 -я-3-я недели февраля)

8 марта

(4 неделя-февраля-1 неделя марта)

1

Групповая образовательная деятельность двигаться в парах по кругу в танцах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, притопы.

«В гостях у козлят» слушание музыкальной сказки, дид. игра «Волшебный сундучок», Вокально-двигательные разминки» Наши ножки»

2

Групповая образ. деятельность. Учить принимать игровой образ в игровом упражнении. детские игры, забавы, потешки

Дид. игра «Сочини песенку». Просмотр музыкальных сказок.

3

Групповая образовательная деятельность. Просмотр иллюстраций. Инсценировка песни.


Дид. игра «Музыкальный сундучок», «Угадай мелодию», Вокально-двигательные разминки «Мишка с куклой»

4

Праздник 23 февраля. Индивид..обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений. Сольное пение.

Дид. игра «Эта музыка мне знакома»

Этюд-драматизация. «Барабанщик»


Знакомство с народной культурой и традициями Оренбургского края.

(2-я-4-я недели марта)


1

Игра на музыкальных инструментах. Танцевально-игровое творчество.

Утренник 8 марта.

Дид. игра «В гости к песенке», «Эта песня мне знакома», Вокально-двигательные разминки «Палочки веселые»

2

Русское народное творчество, детские игры, забавы, потешки, игра на муз. инструментах

Дид. игра «Жмурки», игра на муз. инструментах.

3

Групповая образовательная деятельность развитие танцевально-игрового, песенного творчества. Песенки, потешки, заклички.

Дид. игра «Узнай мелодию», «Мы играем и поем»

4

Песенное, игровое творчество, музыкально-ритмические движения.

Ритм. Игра «Дедушка Егор», Самостоятельное музыцирование.

04

Весна красна.

(1 -я-3-я недели апреля)


День Победы.

(4-я неделя апреля — 1 -я неделя мая)

1

Групповая образовательная деятельность развитие танцевально-игрового, песенного творчества.

Дид. игра «Эта музыка мне знакома»

«Мы танцуем», Вокально-двигательные разминки «Скворечник»

2

Музыкально-игровое творчество. Этюд драматизация «Подснежник» из цикла «Времена года» П. Чайковского «Апрель»

Просмотр музыкальной сказки.

3

Групповая образовательная деятельность, танцевально-игровое творчество,

Театрализованные игры, пение знакомых песен.

4

Пение знакомых песен, игровое творчество.

Дид. игра «У медведя во бору» Дид. игра «Узнай мелодию», «Мы играем и поем»

05

Разноцветная радуга

(2-я-4-я недели мая)

1

Слушание песен о войне, показ иллюстраций, беседа.

Ритм. Игра «Дедушка Егор», игра на р.н инструментах.

2

Игра на музыкальных инструментах, игровое творчество. Музыкальная игра – забава.

Дид. игра «Жмурки», Самостоятельное музыцирование. Вокально-двигательные разминки «Скворечник»

3

Групповая образовательная деятельность развитие танцевально-игрового, песенного творчества.

Дид. игра «Эта музыка мне знакома»

«Мы танцуем»

4

Развлечение, Музыкальная игра – забава.

Прослушивание музыкальной сказки «Волк и 7 козлят»



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой.

Задачи:

  • Учить ориентироваться в пространстве.

  • Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.

  • Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

  • Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

  • Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

  • Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

  • Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

  • Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

  • Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Цель физкультурно-коррекционной работы: коррекция и укрепления физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, формирование у детей с ОВЗ осознанного отношения к своим силам и уверенности в них.

Задачи:

  • Освоение системы знаний, необходимой для сознательного освоения двигательных умений и навыков.

  • Формирование и развитие жизненно необходимых двигательных умений и навыков.

  • Обучение технике правильного выполнения физических упражнений.

  • Развитие двигательных качеств (быстроты, ловкости, гибкости, выносливости, точности движений, мышечной силы, двигательной реакции)

  • Развитие пространственно-временной дифференцировки.

  • Обогащение словарного запаса.

  • Укрепление и сохранение здоровья, закаливание организма.

  • Активизация защитных сил организма ребёнка.

  • Воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях.

  • Воспитание   устойчивого   интереса к занятиям физическими упражнениями.

  • Формирование осознанного отношения к своему здоровью и мотивации к здоровому образу жизни.

Литература:

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая - группа. – М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2014;

Сулим Е.В. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 5 - 7лет. – М.:

ТЦ Сфера, 2015. – 224с.

Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно – методическое пособие. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2000.-296 с.: илл.

Комплексно - тематическое планирование на 2016 – 2017 учебный год групп комбинированного вида для детей 5 – 6 лет

1

«День

знаний»

Занятие 1 «Мы и физкультура» с. 15; занятие2«Сбор урожая»

Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 1, с. 41

Занятие 3 «Ловишки» (с ленточками) с. 17

Игр.упр-я «Пингвины», «По мостику», «Не промахнись»

П/и «Мышеловка», прыжки на двух ногах с продвижением вперед (4м) между предметами

2

Осень

Занятие 4, 5 «Пожарники на учении» с. 19-20

Занятие 6 «Мы веселые ребята» с. 20

Игр.упр-я «Передай мяч», «Не задень», броски мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши (15-20 раз)

П/и «Фигуры», «Птички и кошка», прыжки в высоту с места –«Достань до предмета»

3

Осень

Занятие 7 «Цирк, цирк, цирк» с. 21; занятие 8«Сбор урожая»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 2, с. 44

Занятие 9«Быстро возьми» с. 24

Игр.упр-я «Не попадись», «Мяч о стенку», ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове

П/и «Удочка», «Ловишки», перебрасывание мячей друг другу на расстоянии 2,5м двумя руками из-за головы

4

Осень

Занятие 10, 11 «Кто быстрее!» с. 24-26

Занятие 12 «Найди свой цвет» с. 26

Игр.упр-я «Поймай мяч», «Будь ловким», ходьба с перешагиванием через кубики с мешочком на голове

П/и «Мы веселые ребята», «Самолеты», «Пройди по дорожке», «Пролезь в обруч»

10

1

Я выросту здоровым


Занятие 13«Ловкие ребята» с. 28; занятие 14«Экскурсия в лес»

Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 3, с. 48

Занятие 15 «Не попадись» с. 29

Игр.упр-я «Пролезь в обруч», «Пройди по мостику», передача мяча двумя руками от груди

П/и «Перелет птиц», прыжки на двух ногах через шнуры справа и слева, продвигаясь вперед

2

Я выросту здоровым

Занятие 16, 17 «Тренировка по кругу» с. 30-32

Занятие 18 «Мяч водящему» с. 32

Игр.упр-я «Проведи мяч», перебрасывание мячей друг другу на расстоянии 2,5м двумя руками от груди

П/и «Не оставайся на полу», ползание на четвереньках с проползанием через препятствия

3

Занятие 19 «Хочу стать ловким» с. 33; занятие 20«Экскурсия в лес»

Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 4, с. 51

Занятие 21

« Мышеловка » с. 35

Игр.упр-я «Пас друг другу», «Будь ловким», метание мяча в горизонтальную цель с расстояния 2,5м

П/и «Удочка», ползание на четвереньках между предметами, поставленными на расстоянии 1м (змейкой)

4

День народного единства

Занятие 22, 23 «Добрые затейники»с. 35-37

Занятие 24 «Ловишки - перебежки» с.37

Игр.упр-я «Посадка картофеля», «Попади в корзину», ползание на четвереньках с преодолением препятствий

П/и «Гуси – лебеди», пролезание в обруч прямо и боком, прыжки на двух ногах через шнуры, кубики

11

1

День народного единства

Занятие 25 «Прыгаем с мячом» с. 39; занятие 26«Путешествие по городу»

Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 5, с. 55

Занятие 27 «Мышеловка»с. 41

Игр.упр-я «Мяч о стенку», «Не задень», «Поймай мяч», прыжки по прямой – на одной ноге попеременно

П/и «Пожарные на учении», перебрасывание мячей друг другу на расстоянии 3м двумя руками из-за головы

2

Занятие 28, 29 «Мы баскетболисты» с. 42-43

Занятие 30 «Ловишки» (с ленточками) с. 43-44

Игр.упр-я «По мостику», «Мяч водящему», прыжки на двух ногах, огибая различные предметы; перебрасывание мяча через сетку

П/и «Не оставайся на полу», «Кто скорее до флажка», ползание по скамейке на четвереньках, подлезание под шнур

3

Декада матери

Занятие 31«Пожарные на учении» с 44; занятие 32«Путешествие по городу»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 6, с. 59

Занятие 33 «Ловишки парами» с. 45-46

Игр.упр-я «Перебрось и поймай», «Перепрыгни – не задень», ходьба по скамейке, перешагивая через кубики

П/и «Удочка», «Медведи и пчелы», бросание мяча вверх, после отскока от пола ловля его одной и двумя руками

4

Декада матери

Занятие 34, 35 «Ловкие и смелые – самые умелые» с. 46-47

Занятие 36 «Удочка» с. 47

Игр.упр-я «Мяч о стенку», «Ловишки – перебежки», прыжки на правой и левой ноге попеременно

П/и «Пожарные на учении», « Мышеловка », подлезание под шнур прямо и боком, прыжки по прямой – на одной ноге попеременно

12

1

Новый год

Занятие 1 «Путешествие к Красной Шапочке» с. 48; занятие 2«Путешествие в зимний лес»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 7, с. 64

Занятие 3 «Мороз красный нос» с. 50

Игр.упр-я «Перебрось и поймай» - переброска мячей друг другу в парах произвольным способом, «Кто дальше бросит» (бросание снежков в даль)

П/и «Ловишки с ленточками», ходьба и бег между ледяными постройками , катание друг друга на санках, скольжение по ледяным дорожкам

2

Новый год

Занятие 4, 5 «Спасём Винни - Пуха» с. 51-52

Занятие 6 «Лыжники» с. 52-53

Игр.упр-я «Метко в цель», «Кто быстрее до снеговика», «Пройдём по мосточку», «Эстафета с санками»

П/и «Не оставайся на полу», прыжки с высоты, лазанье на четвереньках, подталкивание мяч головой впереди себя

3

Новый год

Занятие 7«Зимующие птицы» с. 53; занятие 8«Путешествие в зимний лес»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 8, с. 70

Занятие 9 «Смелые воробышки» с. 54

Игр.упр-я «Метко в цель», «Пас друг другу», «Бег парами», ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине

П/и «Охотники и зайцы», «Кто скорее до флажка», «Сделай фигуру», перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу

4

Новый год

Занятие 10, 11«Мы любим спорт» с. 55-57

Занятие 12 «Мы веселые ребята» с. 57-58

Игр.упр-я «По дорожке», лазанье до верха гимнастической стенки разноименным способом, не пропуская рейки

П/и «Хитрая лиса», «Медведи и пчелы», «Пятнашки», прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; прокатывание мяча друг другу из разных И. П.

01

3

Зимние забавы

Занятие 19«Круговая тренировка» с. 63; занятие 20«Забавы зимушки – зимы»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 9, с. 75



Занятие 21 «Мороз красный нос» с. 65

Игр.упр-я «Сбей кеглю», ходьба по наклонной доске, балансируя руками, перебрасывание мячей друг другу двумя руками от груди на расстоянии 2,5м

П/и «Медведи и пчелы», «Не оставайся на полу», «Сделай фигуру», катание друг друга на санках, ходьба на лыжах, игры с клюшкой и шайбой

4

Зимние забавы

Занятие 22, 23 «Кто быстрее! » с. 65-66

Занятие 24 «По местам» с. 66

Игр.упр-я «По дорожке», «Кто дальше бросит», пролезание в обруч прямо и боком, ведение мяча до обозначенного места

П/и «Хитрая лиса», «Карусель», «Бег парами», прыжки через шнуры (6-8 шт) на двух ногах без паузы

02

1

День защитника Отечества


Занятие 25«Быстрые и ловкие» с. 68; занятие 26«Пожарные на учении»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 10, с. 78

Занятие 27 «Мороз – Красный нос» с. 69

Игр.упр-я «Точный пас», «По дорожке», бросание мяча о стену и ловля его после отскока от пола, перебрасывание мячей друг другу двумя руками

П/и «Охотники и зайцы», «Гуси – лебеди», «Мышеловка», катание на санках, ходьба на лыжах, игры с клюшкой и шайбой

2

День защитника Отечества


Занятие 28, 29 «Школа мяча» с. 70-71

Занятие 30 «Кто быстрее» с. 71

Игр.упр-я «Кто дальше», «Кто быстрее», перебрасывание малого мяча одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками

П/и «Не оставайся на полу», «По дорожке», «Кто дальше», «Кто быстрее», прокатывание мячей между предметами, прыжки в длинус места

3

День защитника Отечества



Занятие 31 «В зоопарке»с. 71; занятие 32«Пожарные на учении»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 11, с. 81


Занятие 33 «Ловишки»с. 73

Игр.упр-я «Точно в круг», «Кто дальше», метание мешочков в вертикальную цель, лазанье по гимнастической стенке

П/и «Мышеловка», «С кочки на кочку», бег вокруг снежной бабы, между постройками, отбивание мяча о пол

4

Международный женский день

Занятие 34, 35 «Встречные эстафеты»с. 73-74

Занятие 36 «Ловишки – перебежки» с. 75

Игр.упр-я «Точно в цель», «Гонки санок», «Не попадись», лазанье на гимнастическую стенку одноименным способом и спуск вниз

П/и «Гуси – лебеди», «По мостику», прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными в ряд (4м); бросание мяча вверх и ловля его одной рукой

03

1

Международный женский день

Занятие 1«Пожарные на учении» с. 76; занятие 2«Мы – юные циркачи»

Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 12, с. 85

Занятие 3 «Горелки» с. 78

Игр.упр-я «Проведи – не задень», ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, прыжки на двух ногах из обруча в обруч

П/и «Пожарные на учении», «Не оставайся на полу», броски мяча вдаль, перебрасывание мячей друг другу двумя руками

2

Занятие 4, 5 «Веселые медвежата» с.79-80

Занятие 6 «Карусель» с. 80

Игр.упр-я «Ловкие ребята», «»Кто быстрее», прыжки в высоту с разбега (высота 30 см), метание мешочков в вертикальную цель

П/и «Медведи и пчелы», «Караси и щука», «Пастух и стадо», броски мяча о стену, забрасывание его в кольцо

3

Знакомство с народной культурой Родного края

Занятие 7 «Мы спортивные ребята» с. 81; занятие 8«Мы – юные циркачи»

Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 13, с. 89

Занятие 9 «Удочка» с. 83

Игр.упр-я «Канатоходец», «Прокати – сбей» прыжки из обруча в обруч на двух ногах, на правой и левой ноге

П/и «Стоп», «Кто скорее до флажка», ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами

4

Знакомство с народной культурой Родного края

Занятие 10, 11 «Кто кого переиграет» с. 83-84

Занятие 12 «Удочка» с. 85

Игр.упр-я «Прокати – сбей», «Пробеги – не задень», ползание на четвереньках, прыжки в высоту с разбега

П/и «Пожарные на учении», «Не оставайся на полу», подлезание под дугу, палку, ходьба с перешагиванием через набивные мячи

04

1

Весна Красна

Занятие 13«Полёт на луну» с. 86; занятие 14«Цирк»

Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 14, с. 94

Занятие 15 «Ловишки – перебежки», с. 87

Игр.упр-я «Передача мяча в колонне», «Ловишки – перебежки», прыжки на двух ногах на расстояние 2м, затем перепрыгивание через предмет, далее прыжки

П/и «Медведи и пчелы», «Совушка», «Мышеловка», броски малого мяча вверх одной и ловля его двумя руками

2

Весна Красна

Занятие 16, 17 «Путешествие в зоопарк» с. 88-89

Занятие 18 «Мышеловка» с. 89

Игр.упр-я «Догони обруч», «Перебрось и поймай», прыжки на месте через короткую скакалку, пролезание в обруч

П/и «Кто скорее до флажка», «Хитрая лиса», «Мы веселые ребята», «Пройди – не задень», перебрасывание мячей друг другу

3

Весна Красна

Занятие 19 «Цирк» с. 89; занятие 20«Цирк»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 15, с. 98

Занятие 21 «Карусель» с. 91

Игр.упр-я «Кто быстрее», «Мяч в кругу», прыжки в длину с разбега, ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками

П/и «Удочка», «Пятнашки», «Кошка и мышки», ведение мяча в ходьбе, подлезание под шнур, под дугу

4

День Победы

Занятие 22, 23 «Школа мяча» с. 91-93

Занятие 24 «С кочки на кочку» с. 93

Игр.упр-я «Сбей кеглю», «Пробеги – не задень», лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом

П/и «Горелки», «Гуси – лебеди», прыжки – перепрыгивание через шнур вправо и влево, ходьба с мешочком на голове

05

1

День Победы

Занятие 25«Прыгалки – скакалки» с.94; занятие 26 «Олимпийские звезды»Фитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 16, с. 102

Занятие 27 «Гуси – лебеди» с.96

Игр.упр-я «Проведи мяч», «Пас друг другу», метание мяча на дальность, ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове

П/и «Мышеловка», «Пожарные на учении», забрасывание мяча в корзину с расстояния 1м, прыжки на правой и левой ноге

2

Разноцветная радуга

Занятие 28, 29«Цветы»с. 96-97

Занятие 30 «Совушка» с. 97

Игр.упр-я «Прокати – не урони», «Кто быстрее», «Забрось в кольцо», лазанье в обруч прямо и боком в парах, подлезание под шнур, палку

П/и «Не оставайся на полу», «Караси и щука», «Сделай фигуру», прыжки в длину с места, броски мяча о пол на месте и в движении

3

Разноцветная радуга

Занятие 31 Мониторинг с. 98; занятие 32 МониторингФитнес – тренировки в старшей группе

Комплекс 16, с. 102

Занятие 33 «Чья команда быстрее соберется» с. 99

Игр.упр-я «Кто быстрее», «Ловкие ребята», ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове

П/и «Пожарные на учении», «Чья команда быстрее соберется», броски мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками

4

Разноцветная радуга

Занятие 34, 35 Мониторинг с. 100-101

Занятие 36 «Мышеловка» с. 101

Игр.упр-я «Мяч водящему», «Передача мяча в колонне», прыжки на двух ногах между кеглями

П/и «Караси и щука», «Не оставайся на земле», ходьба и бег по дорожке, влезание на гимнастическую стенку



2.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

Цель: Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Задачи:

  • Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье.

  • Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников.

  • Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач.

  • Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми

  • Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области).

  • Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Взаимодействие с семьей

Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее» (организационное).

Цель: ознакомление родителей с возрастными особенностями детей старшей группы; задачами воспитания и обучения


Анкетирование родителей «Знаете ли вы своего ребенка?».


Информация в уголок о времени года «Осень. Сентябрь».


День знаний.

День города.

Экскурсия в школу

2

Индивидуальные консультации по вопросам родителей.


Папка-передвижка «Задачи воспитания детей старшей группы».


Привлечение родителей к обустройству группы.

3

«Правовые документы»

«Как слушать музыку с ребенком»


Привлечение род-й к участию в выставке «Наш урожай»

4

«Коммуникативные навыки старшего дошкольника».

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»

Праздник «Осенняя ярмарка»


10

1


Информация в уголок о времени года «Осень. Октябрь».


«Учимся наблюдать за изменениями в природе»


Орган-я взаимод-я родителей со специал-и (логопед, физрук).

2



«Роль родителей в развитии речи детей»

Открытый день здоровья.


3


«Гневные слова малыша взрослым»

«Давайте поиграем»



4


«Давайте почитаем»

«Памятки по ПДД»


Выставка детского творчества.

11

1


Информация в уголок о времени года «Осень. Ноябрь».

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»

Праздник «День народного единства»


2


«Безопасность на городских улицах»

«Безопасность в доме»



3


Индивидуальные беседы с родителями.


«Давайте поиграем»


Оформление выставки совмест-о творчества

4


«Семейный климат».

«От матери человек берет все прекрасное»


Поздравление мам

12

1


Информация в уголок о времени года «Зима. Декабрь».

Папки-передвижки «Безопасная книга».



2


Тренинг коммуникативных умений для родителей.

Папка-передвижка «Детская избалованность».



3


Педагогическое просвещение (предложить литературу по вопросам воспитания и обучения детей).

Папка-передвижка «Новогодний подарок»


Выставка детского творчества

4


Консультации для родителей по интересующим их темам.

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»

Праздник «Новый год»


01

1


Информация в уголок о времени года «Зима. Январь».

«Детская застенчивость»









2


«Развиваем память, внимание»

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»



Выставка детского творчества

3


«Давайте почитаем»

«О правильной осанке»



4


«О жевательной резинке».


«Давайте поиграем»

Праздник «Зима»


02

1


Информация в уголок о времени года «Зима. Февраль».

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»



2


«Давайте почитаем»

«Как поиграть с детьми в математику»


Выставка детского творчества

3


«Роль отца в воспитании детей»

«Давайте поиграем»

Праздник 23 февраля – День защит-ка Отечества


4


Индивидуальные беседы с родителями по интересующим их вопросам.

«Проблемы защиты прав детей»



Выставка детского творчества

03

1


Информация в уголок о времени года «Весна. Март».

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»

Праздник «8 марта»


2


«Давайте почитаем»




3



«Чему обучается ребенок в игре?»


Выставка детского творчества

4


«Играйте вместе с детьми».

«Давайте поиграем»

Фольклорный праздник


04

1


Информация в уголок о времени года «Весна. Апрель».

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»


Выставка детского творчества

2




Праздник «Весна-красна»


3


«Давайте почитаем»

«Давайте поиграем»



4



Информация в родительский уголок по патриотическому воспитанию.


Выставка детского творчества

05

1


Информация в уголок о времени года «Весна. Май».

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»

Праздник «День Победы»


2


«Давайте почитаем»

«Разбираемся с часами»



3

Родительское собрание «Итоговое».

Цель: подвести итоги образовательной работы за учебный год.

«Музыкальная аптека».



Выставка детского творчества

4



«Давайте поиграем»

День защиты детей



2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. Основные направления работы группы.

В реализации государственной национальной политики большое внимание уделяется этнокультурному развитию народов. Для Оренбуржья, специфичного своей многонациональностью, характерно стремление населяющих область этнических групп к возрождению, сохранению и развитию самобытных национальных культур, уникальных национальных традиций, обычаев и обрядов. Исторически наша область формировалась и развивалась как территория России, имеющая особое геополитическое положение, как приграничный регион, стоящий на стыке Европы и Азии, на стыке культур, и это во многом обусловило своеобразие нашей области как многонационального и поликультурного региона. Общероссийские этнополитические процессы, связанные с глобальным изменением всех сфер общественной жизни, в таком поликультурном регионе неизбежно получают особое звучание. В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, фольклорные вечера, широкое использование фольклора и др.

Парциальная образовательная программа «Горница» по нравственно-патриотическому воспитанию дополняет и расширяет задачи, поставленные в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ОП ДО, разработанной учреждением самостоятельно с учётом регионального компонента.

Цель: развитие познавательных, творческих способностей детей посредством использования произведений устного народного творчества Оренбургских казаков.

Задачи:

- формировать интерес к фольклору, жизни и быту Оренбургских казаков, традициям, обычаям и обрядам.

- Формирование уважительного отношения к людям других национальностей и религий.

- Развивать у детей эмоционально-активное отношение, действенный интерес к устному народному творчеству; познакомить детей с образцами прикладного искусства и устного народного творчества.

- Воспитывать умение использовать произведения народного творчества в повседневной жизни в соответствующих ситуациях.

- Воспитывать уважение к индивидуальным особенностям человека, традициям, обычаям его национальной культуры, знакомить с нравственно – этическими нормами, принятыми в народе.

- Привлечь родителей к образовательному процессу через совместные мероприятия.

Задачи по образовательным областям:

Социально-коммуникативное развитие:

  • Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам;

  • Использовать знания о родном крае в игровой деятельности;

  • Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям Оренбургских казаков, стремление сохранять национальные ценности.

Познавательное развитие:

  • Приобщать детей к истории Оренбургского края;

  • Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с фольклором Оренбургских казаков и народными играми.

Речевое развитие:

  • Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой Оренбургского края.

Художественно-эстетическое развитие:

  • Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.

Физическое развитие:

  • Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы Оренбургского края.

Принципы работы:

- Системность и непрерывность.

-Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.

- Свобода индивидуального личностного развития.

-Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.

- Принцип регионализации (учет специфики региона).

Для реализации целей и задач образовательной деятельности в нашей группе созданы условия:

в группе создана игровая среда, отображающая народную культуру Оренбургских казаков:

организована работа мини-музея «Горница»

Оформлены альбомы:

«Мой любимый Оренбург»,

«Праздники в Оренбурге»

Оформлена картотека

«Русского народного фольклора»;

Изготовлено пособие:

«Земля наш общий дом»

Изготовлены куклы - матрешки;

наглядно - дидактические пособия:

Мой дом;

Беседы о хлебе;

Как наши предки «Шили одежду»;

Как наши предки «Выращивали хлеб»;

Расскажите детям о хлебе,

Народы России и ближнего зарубежья;

Особенности празднования масленицы;

Российская геральдика и государственные праздники;

Деревня дружбы.

Развивающая игра: «Наша Родина»

Энциклопедия: Наша Родина – Россия.

Окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребёнка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного.

Культурные практики

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

Планируемые результаты освоения парциальной программы «Горница»:

- ребёнок проявляет интерес к фольклору, жизни и быту Оренбургских казаков, традициям, обычаям и обрядам.

- уважительно относится к людям других национальностей и религий, традициям, обычаям их национальной культуры.

- развито эмоционально-активное отношение, действенный интерес к устному народному творчеству; знаком с образцами прикладного искусства и устного народного творчества.

- использует произведения народного творчества в повседневной жизни в соответствующих ситуациях.

Литература:

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

2. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно – обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт. – сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина и др. – 3 – е изд., перераб. и дополн. - СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2010.


3. Организационный раздел.

3.1 Паспорт предметно - пространственной среды.

Физическое развитие

п/п

Тип оборудования

Наименование оборудования

и спортивно-игрового инвентаря

Размеры, масса

Кол-во на группу

1


Для ходьбы, бега, равновесия

Коврик массажный

Длина 2м 10 см

1

Ребристая доска

20х1м60 см

1

Массажор для ног

10х38см

1

2





Для прыжков





Мягкие модули

Разных размеров

8

Мяч-попрыгунчик

Диаметр 50 см

1

Обручи

Диаметр 60 см Диаметр 80 см

3

3

Мат мягкий

Длина 120 на 80

1

Скакалка короткая

Длина 120-150 см

3

3




Для катания, бросания, ловли



Кегли


7

Кольцеброс (набор)


1

Мячи

Диаметр 40-45см

5

Мячи маленькие

набор

1

4


Для ползания и лазанья

Дуги (воротики) для прокатывания мячей, проползания, подлезания.

Ширина и высота

40 см

1

Верёвка для натягивания на разной высоте.

Длина 1,5м

1

5

Для общеразвивающих упражнений

Колечко резиновое

Диаметр 5-6 см

10

Мешочек с грузом малый.

Масса 150-200 г

4

Флажки


16

Ленты разноцветные.

(длина 50-60-см)

9

Шнур(змея)


1

Лягушка


1

«Уголок здоровья»

1

Дидактические игры: «Составь портрет» (подобрать черты лица и описать их); «Узнай на ощупь» (развивать тактильную чувствительность).

1-2

2

«Здоровый образ жизни семьи» (наглядное пособие о правильном питании, о соблюдении режима дня, о пользе спорта для человека).

1

3

Плакат «Строение тела человека»

1

4

Дидактический материал «Как избежать неприятности»-3 части; «Виды спорта»,

1

5

Ростомер

1

6

Демонстрационный материал: «Распорядок дня в картинках», «Олимпийские игры», «Летние и зимние виды спорта».

По 1

7

Пособия для развития дыхания (надувные шарики)

3-4


Социально-коммуникативное развитие

п/п

ОО

Наименование

оборудования

Количество

1

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

Коммуникативное развитие

Куклы разного размера (девочки, мальчики).

10

2

3

Демонстрационный материал: «Мужские и женские профессии (со стихами)», «Профессии»,тематический словарь в картинках «Профессии», «Современные профессии»

1

Картотека предметных картинок «Профессии», «Одежда, обувь, головные уборы» (стихи и загадки)

По 1

4

Пособие Вохринцевой «Одежда» и «Обувь».

1

5

Игровой материал к сюжетно-ролевым играм: «Больница», «Аптека» (халатики, колпачки, различные детские медицинские инструменты, коробочки из под лекарств и т д.) « Магазин» (весы, касса, наборы муляжей: «фрукты», «овощи», «ягоды», выпечка: булочки, печенье, сушки, тортики и др. разные виды конфет и молочных изделий.

набор

6

Костюмы-накидки для ролевых игр по профессиям военный: моряки (воротники, бескозырки), лётчики (пилотки, галстуки), артиллеристы (пилотки, накидки, каски), космонавты (маски в виде шлема-скофандра).

5-6

7

Игровой модуль «Мастерская» инструмента. Крупный и мелкий строительный материал. Разные виды крупного и мелких конструкторов. Строительные каски.

1 - 6

8

Игровой модуль «Кухня» (с плитой и аксессуарами, мягкий диванчик).

1

9

Набор косметических принадлежностей (расчески, зеркало, фен и т.д.)

1

«Уголок дежурных»

1

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

Коммуникативное развитие

Фартуки, колпаки

2-3

2

Салфетницы,

На каждый стол

3

Хлебницы

4

Карточки с картинками «Виды дежурства»

По видам дежурства

5

Карточки с картинками.

На каждого ребенка

Игровая деятельность

1

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

Коммуникативное развитие

Художественно эстетическое развитие

Куклы крупные.

6 разные

2

Куклы средние (в том числе - девочки
и мальчики).

4 разные

3

Набор наручных кукол : семья (бабушка, дедушка, мама, папа, дочка).

1

4

Пальчиковый театр

5 видов

5

Набор наручных кукол: сказочные персонажи (лиса, медведь, волк, заяц, мышка, курочка, Иван-дурак, Царевна, Петрушка и др.

Разные по 1

6

Дидактические и театрализованные игры: «Узнай сказку», «Расскажи сказку», «В гостях у сказки», «Снегурушка и лиса», «Путешествие в мир эмоций», «Театр настроения». Настольные игры: «Теремок», «Царевна лягушка», «По щучьему велению», «Репка», «Три богатыря», «Сказочное домино».

По 1

7

Театры: теневой театр, настольный, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, куклы . Ширмы: напольная, две настольных 30-70 см и 30-50 см.

Разные

8

Костюмы-накидки для ролевых игр по профессиям (военный, врач, повар)

4 - 6

9

Набор масок (животные; сказочные персонажи). Картотеки: пальчиковые игры, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, игры-хороводы, игры на пластику, физ-минутки, потешки .

Разные более 25

10

Набор столовой и чайной посуды (средний).

1

11

Набор чайной посуды, средний.

2

12

Набор кухонной посуды.

3

13

Набор принадлежностей для ухода за куклой (расческа, посуда).

1-2

14

Набор косметических принадлежностей
(расчески, зеркало, фен и т.д.).

1 - 2

15

Комплект кукольных постельных принадлежностей.

2

16

Кукольная коляска, средних размеров (складная).

2

17

Набор медицинских принадлежностей.

2

18

19

Кукольная кровать.

1

20

Набор мебели для кукол среднего размера

2

21

Игровой модуль «Кухня» (соразмерный
ребенку) с плитой и аксессуарами.

1

22

Игровой модуль «Мастерская»
(соразмерная ребенку) с инструментами.

1

23

Комплект (модуль-основа и аксессуары) для ролевых игр ("Магазин", "Парикмахерская", "Больница").

3

24

Игрушечные утюг и гладильная доска

3+1

25

Универсальная складная ширма 120 на 160см. (для театра).

1

Кукольный дом (для театра среднего размера)

1

Познавательно развитие

1


Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

Коммуникативное развитие

Календарь природы

1

2

Комнатные растения:

- герань

- традисканция

- хлорафитум

-плектрантус кустарниковый

-Клеродентрум Томпсона

1 каждого вида

3

Фартуки: клеенчатые

тканевые

4 шт.

4шт.

4

Клеенка для стола

2

5

Лейка

2

6

Палочки для рыхления


7

Природный и бросовый материал:

- желуди, каштаны, шишки;

ракушки, камешки, проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;

набор

8

Муляжи овощей и фруктов

По 2

9

Таз для воды

1

10

Материал для экспериментальной деятельности(Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная; формочки, емкости и др.)

набор

11

Набор картинок с изображением диких, домашних животных.


1

12

13

14

Наглядное пособие «Чудо-дерево»

1

15

Набор картинок «Деревья наших лесов», «Насекомые», «Рыбы наших водоёмов», «Грибы», «Ягоды», «Азбука морей», «Азбука насекомых», «Животные жарких стран», «Перелётные птицы» и др.

1

16

Иллюстрации по временам года. Дидактические пособия Вохринцей: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Мир растений», «Мир животных», «Времена года». Альбомы: «Лес и его красота», «Лекарственные растения», «Растение, цветы, плоды».

По 1

Настольно-печатные игры: «Дары лета», «Полное лукошко», «Что к чему», «Чей домик», «Времена года», «Большие и маленькие»; Домино: «Ягоды», «Фрукты», «Овощи». Дидактические игры: «Что сажают в огороде», «Узнай цветок», «Лесные жители», «Домашние животные», «Узнай листок», «С какой ветки детки», «Пернатые друзья». Кубики с составлением картинок фруктов, ягод, овощей.

1-3

17

Набор игрушек- дикие и домашние животные, динозавры, насекомые, фрукты, овощи, ягоды.

1

Познавательное развитие. Коммуникативное развитие.

1

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

Коммуникативное развитие

Звери и птицы

20 разные

2

Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие).

10 разные

3

Набор солдатиков (средние и мелкие, 7 - 15 см).

2 разные

4

Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие, 7 - 15 см) .

2 - 3 разные

5

Набор инструментов

1

6

Наборы для улицы: ведерко, формочки, совочек, лопатка, грабельки.

10

7

Набор овощей и фруктов (объемные - муляжи).

Всех по 2

8

Набор продуктов для завтрака – обеда (из пластмассы или дерева, соленого теста).

3

9

Машина военная крытая крупная

1

10

Грузовые, легковые автомобили среднего размера.

6

11

12

Служебные автомобили среднего размера (в том числе "скорая помощь", "пожарная" и проч.)

Всех по 1

13

Набор транспортных средств разного вида (автомобиль, автобус, самолет, кораблик, паровоз и т.д.).

5 в наборе

14

Подъемный кран, крупный.

1

15

Экскаватор, бетономешалка

2

16

Ракета-робот (трансформер), средних размеров

1

17

Трактор

1

18

Автомобили мелкие

10 разные

19

Автобусы мелкие

4

20

Весы

1

21

Часы

1

22

Телефон

2 разные

23

Сумки

2

24

Руль (пластмассовые и бумажные)

набор

25

Штурвал

1

26

Макет "скотный двор" (для фигурок животных средней величины).

1

27

Светофор

1

Наглядно – дидактические пособия: Правила маленького пешехода, Правила дорожного движения.

1

Развивающаяя игра «Дорожные знаки»

1

28


Строительный набор

1

29

Объемные модули, средние, разных форм

6

30

Крупный строительный набор

1

31

Крупный кнопочный конструктор

1

32

Емкость с лоскутами мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1

33

Кегли

1

34

Кольцеброс (напольный)

1

35

Настольная игра "лото" (с картами из 6 - 8 частей)

6 - 8 разные

36

37

Домино (с картинками)

4

38

Лото с тактильными или объемными элементами.

1

Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы.

1

39

40

Крупногабаритные пластмассовые напольные конструкторы (с элементами без конструктивных возможностей соединения и с элементами, соединяющимися по принципу ЛЕГО).

1

41

Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.)

1

42

Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам: модульные конструкторы и конструкторы, соединяющиеся по принципу ЛЕГО или иным образом.

1 на группу

43

Конструкторы, развивающие воображение: для сборки конструкций для прокатывания шаров, для сборки человечков с разными настроениями, для сборки фантастических животных и т.п.

1 набор на группу

Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов).


44

3

45

Самодельная настольно-дидактическая игра «Сложи узор», «Высокий-низкий».

2

46

Кубики разных размеров с разными вкладышами

2

47

Коврики мягкие с вкладышами разных форм.

3

48

Набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине (7 форм разных цветов и размеров)

1

49

Набор объемных геометрических тел
(разного цвета и величины) (набор Дьёныша).

2

50

Набор плоскостных геометрических фигур для составления изображений по графическим образцам (из 4 - 6 элементов) игра «Танграм».

25 штук

51

Мозаика разных форм и цвета (мелкая) с графическими образцами.

6-7

52

Чудесный мешочек с набором объемных тел (6 - 8 элементов).

1

53

Наборы кубиков с различными графическими элементами на гранях для составления узоров по схемам (цветные и контрастные).

2

54

Набор кубиков с нарисованными элементами для строительства домов, и других построек.

набор

55

Набор емкостей одинакового вида и размера с крышечками и с наполнением "звучащими" материалами (5 - 7 видов).

1 на
группу

56

Набор счетного материала в виде разных фигурок (плоскостные).

На каждого ребёнка

57

Часы с круглым циферблатом и стрелками.

1

58

Счеты настольные.

1

59

Вертушки разного размера.

2

60

Объемные головоломки (сборные шары, кубы и т.п., из 4 - 5 элементов).

6 разных


70

Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного размеров (5 - 6) различной формы, мерные стаканчики, предметы из разных материалов (тонет - не тонет), черпачки, сачки, воронки.

частично

Набор для экспериментирования с песком: емкости разного размера и формы 4-6, предметы-орудия разных размеров, форм, конструкций

1

71

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

Коммуникативное развитие

Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8 - 10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты
питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.

по 1 наб.
каждой
тематики

72

Наборы парных картинок типа "лото" из 6 - 8 частей (той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических и условно-схематических изображений).

3-4

73

Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

10 - 15 разные

74

Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2 - 3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).

2-3 разные

75

Серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки, литературные сюжеты, социобытовые ситуации) Дидактическая игра «А что потом?», «Что такое хорошо, что такое плохо»,«Продолжи рассказ», «Я начну, а ты продолжи», «Придумай предложение», «Расскажи по картине», «Расскажи сказку», «Буратино».

7

76

Серии картинок "Времена года" (сезонные явления и деятельность людей).

2 - 3 разные

77

Сюжетные картинки с разной тематикой,
крупного и мелкого формата .

20 - 30

78

Разрезные сюжетные картинки (6 - 8 частей).

набор

79

Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, познавательного характера.

10-15 наименований

80

Набор кубиков с буквами и цифрами.

2-3

81

Набор карточек с изображением предмета и названием.

1

82

Набор карточек с изображением количества предметов (от 1 до 5) и цифр.

1

83

Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами.

1

84

Набор карточек-цифр (от 1 до 10) с замковыми креплениями.

1

85

Дидактические игры: «Сколько частей», «Раздели на части», «Часть и целое»

2

86

Игра со счетными палочками

1

87

Развивающая игра «Считай-ка»

1

88

Магнитные мозаики «Вертолет», «Всякая всячина»

1

Художественно-эстетическое развитие

3

Маракас

1

4

Ксилофон

1

5

Гитара

1

6

Бубен

1

7

Гармошка

1

8

Фланелеграф

1


Учебно-методические материалы


10

Дидактические игры:


11

Пособие: Расскажи детям о музыкальных инструментах, Музыкальные инструменты

1

12

На обогащение слухового сенсорного опыта

1

13

На определение характера музыки

1

14

На развитие чувства ритма

2

Игровые материалы

15

Набор перчаточных кукол к сказкам

1

16

Шапочки-маски для театрализованной деятельности

20-25

17

Ширма для кукольного театра настольная

1

18

Комплект элементов костюма для театрализованной деятельности

1

Изобразительная деятельность

Оборудование

1

Доска для рисования мелом.

1


Учебно-методические материалы

Материалы для развития эстетического восприятия

2

Детские иллюстрированные энциклопедии, рабочие тетради, художественные фотографии, альбомы с подборкой художественных произведений и изображений (архитектурных, скульптурных, живописных и графических).

1

3

Предметы народных промыслов - посуда (чашки, блюдца, кувшины, вазы).

3-4

4

Произведения графики (иллюстрации детских книг).

Книги разных авторов

5

Произведения декоративно-прикладного искусства (промыслы определяются согласно образовательной программе).

1 набор

6

Репродукции картин разных жанров искусства (варианты методических пособий с иллюстративным материалом: тематические альбомы «Гжель», «Городец», «Хохлома», «Дымково».

7

Скульптура малых форм (3-4 предмета).

8

Тетради для дорисовывания, книги-раскраски.

3-5 на группу

9

Бумага (альбом - 30 с.)

1 на каждого

10

Наборы из разных сортов цветной бумаги для занятий аппликацией.

На каждого ребенка

11

Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы (10 – 12 цветов, размером 10´12см или 6´7см).

На каждого ребенка

12

Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги.


13

Картон и бумага для конструирования (оригами, конструирования из бумаги).

1 набор

на каждого

14

Картон разного качества (в разделителе для разных сортов и размеров бумаги) для аппликации.


Краски и другой изобразительный материал

15

Восковые мелки (6 цветов)

На подгруппу

16

Краски акварельные (12 цветов)

17

Шариковые ручки (6 цветов)

18

Гуашь (12 цветов), гуашь (белила)

19

Клей (в закрытой банке) ПВА (или крахмальный клейстер)

20

Набор цветного и белого мела.

21

Пластилин (набор).

22

Фломастеры разной толщины (12 цветов).

23

Цветные карандаши (12-24 шт.).



Инструменты

24

Валик

На подгруппу

25

Доски для лепки (20 х 20 см)

26

Кисти круглые № 10-14, беличьи, колонковые, флейцевые (плоские) кисти, щетинистые для клея

27

Настольная точилка для карандашей (для воспитателя)

1

28

Ножницы с тупыми концами

На подгруппу


29

Печатки, штампики (набор 4-6 шт.), формочки для декорирования лепных работ

30

Подставки для ножниц

31

Стеки разные (набор 4-6 шт.)

6

32

Материалы для декорирования и оформления работ (нитки, пуговицы, бусины, семена, веточки, вырезки из журналов, обои, накрахмаленные лоскуты ткани, фантики, наклейки).


33

Материалы для творческого конструирования, дизайна: крупногабаритный напольный конструктор.

1

34

Набор мелкого строительного материала 62-83 детали (кубики, кирпичики, призмы, пластины).

На подгруппу

35

Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.).

3-4 набора на группу

36

Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.).

На каждого ребенка

37

Подборка из фантиков от конфет и других кондитерских изделий и упаковочных материалов (фольга, бантики, ленты и т.п.).

На каждого ребенка

38

Наборы для конструирования из природного материала (листья, семена, цветы, ветки, шишки, морские камни, ракушки, кусочки меха, сухоцвет и т. п.).

1 набор на подгруппу

39

Материалы для оформления группы ДОУ к праздникам (гирлянды, плакаты и т. п.).

4-5 набор

40

Трафареты для рисования

6


Материалы, способствующие организации деятельности


41

Вата, салфетки бумажные, для вытирания рук во время лепки

На подгруппу



42

Губка для смывания краски

43

Клеенчатые скатерти для столов

44

Ковролин (фланелеграф) и набор силуэтных изображений

1

45

Мольберт

1

46

Подносы для размещения мелкого материала

На подгруппу


47

Подставки для карандашей

48

Подставки для кисточек

49

Розетки для клея

50

Стаканчики для воды (0,25 и 0,5 л)

51

Файлы, коробки для хранения обрезков материалов


Инвентарь для уборки рабочего места


52

Ведро для мусора.

1

53

Салфетки для промывания кисти и при наклеивании (20 х 20 см)

На каждого ребенка

54

Сметки, совок, веник (детский)

На подгруппу

55

Тазик, тряпочки

56

Фартук и нарукавники для детей



Игровые материалы


57

Дидактические и развивающие игры: «Чудо узоры», «Народное творчество», «Русские узоры», «Найди нужный цвет»

1-2 разных на группу



3.2. Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

2.Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2016 г.

3. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2014 г

4. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2014 г.

5.Помораева И. А., Позина В. А./ФЭМП: старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016

6.Дыбина О. В./Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016 г.

7.Соломенникова О. А./Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016 г.

8.Веракса Н. Е., Галимов О. Р./Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2016 г.

9.Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л./Развитие познавательных способностей дошкольников. . Для занятий с детьми 4 – 7 лет. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,– 2016 г.

10.Гербова В. В./Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.

11.Л. В. Куцакова. Конструирование из строительного материала старшая группа. М.: Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ , 2014 года

12.Комплексные занятия старшая группа Н.Е. Вераксы

13.Комплексно-тематическое планирование группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет. (Конструирование)

14.Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно – обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт. – сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина и др. – 3 – е изд., перераб. и дополн. - СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2010.

3.3. Режим дня.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

  • время приёма пищи;

  • укладывание на дневной сон;

  • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Режим дня холодный период

Режимные моменты

Группа общеразвивающей направленности

для детей 5-6 лет

Приход детей в сад, свободная игра, самостоятельная деятельность.

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 – 8.50

Игры. Подготовка к ООД

8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, (с обязательным включением физкультурных пауз и перерывами между периодами ООД)

9.00 – 9.55

Второй завтрак

9.55 – 10.05

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.05 – 12.25

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность

12.25 – 12.40

Подготовка к обеду. Обед.

12.40 – 13.00

Подготовка ко сну. Сон.

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность.


15.00 – 15.15

Полдник.

15.15 – 15.30

Самостоятельная деятельность, образовательная деятельность.

15.30 – 16.30

Подготовка к прогулке. Прогулка.

16.30 – 18.30

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры подготовка к ужину. Ужин.

18.30 – 19.00

Режим дня в тёплый период


Режимные моменты

Группа общеразвивающей направленности

для детей 5-6 лет

Приход детей в сад, свободная игра, самостоятельная деятельность.

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 – 8.50

Игры. Подготовка к прогулке.

8.50 – 9.00

Прогулка (образовательная игровая деятельность, наблюдения, подвижные игры, общественно – полезный труд).

9.00 – 12.55

Второй завтрак

9.55 – 10.05

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.

12.25 – 12.40

Подготовка к обеду. Обед.

12.40 – 13.00

Подготовка ко сну. Сон.

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.30

Полдник.

15.30 – 15.45

Самостоятельная деятельность

15.45 – 16.45

Подготовка к прогулке. Прогулка.

16.15 – 18.30

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к ужину. Ужин.

18.30 – 19.00


3.4.Физкультурно-оздоровительная работа.

Современные здоровье сберегающие технологии

В нашей группе уделяется большое внимание народным играм.

Народные игры, которые проводятся в течение всего дня и выполняют следующие функции:

  • Развлекательную – создают благоприятную атмосферу;

  • Релаксационную – снимают напряжение, вызванное негативными эмоциями;

  • Коммуникативную – объединяет детей в группы, способствует их сотрудничеству, взаимодействию межу собой;

  • Воспитательную – формирует моральные и нравственные качества

  • Обучающая – давать новые знания, умения, навыки, и закреплять их

  • Развивающую – развивает речь, внимание, память, мышление – возникшие психологические процессы

  • Коррекционную – «исправлять» эмоциональные, поведенческие и другие проблемы ребенка.

Цель:

развитие двигательной активности детей по средствам народных игр.

Задачи:

  • формировать интерес к народным играм;

  • развивать у детей эмоционально – активное отношение, действенный интерес к народным играм для физического развития детей;

  • воспитывать умение использовать народные игры в повседневной жизни в соответствующих ситуациях.


Значение народных игр для здоровья детей:

Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость, приучают к сообразительности, вниманию.

Ответственные


Народные игры

На прогулке, в групповой комнате – малой и средней степенью подвижности, самостоятельной деятельности.


Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения.

Воспитатели:

Пороль О.А.

Лучинская Н.В.

Ожидаемые результаты:

  • у ребёнка формирован интерес к народным играм;

  • развито эмоционально – активное отношение, действенный интерес к народным играм для физического развития детей;

  • ребёнок использует народные игры в повседневной жизни в соответствующих ситуациях.


3.5.Традиции группы.

В нашей группе сложились традиции празднования определённых событий, праздников, мероприятий:


Дата

Мероприятие

сентябрь

Праздник урожая

октябрь

Чествование осенних именинников

ноябрь

Выставка творческих работ: «Золотые мамины руки»

декабрь

1.Выставка творческих работ детей и родителей: «Зимние сюрпризы» 2.Чествование зимних именинников

январь

Выставка рисунков детей и родителей: «Зимние каникулы»

февраль

Спортивное развлечение: «А ну-ка, папы!»

март

Концерт и чаепитие в честь бабушек

апрель

Чествование весенних именинников

май

Выставка: «Моя любимая игрушка»

июнь

День открытых дверей группы: «Приходите, полюбуйтесь на лучших в мире детей» (посвящается Дню защиты детей)

июль

Чествование летних именинников

август

Летняя спартакиада: «Быстрее, выше, сильнее»


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров282
Номер материала ДБ-193453
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх