Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа воспитателей группы общей направленности 3-4 года

Рабочая программа воспитателей группы общей направленности 3-4 года


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 50» г. Оренбурга


ПРИНЯТА

Педагогическим советом

МБДОУ № 50

Протокол № 1 от 26.08.2015

УТВЕРЖДЕНО

Заведующий МБДОУ № 50


_____________ Н. А. Конрат


Приказ от 26.08.2015 №








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для воспитателей группы общей направленности

по развитию детей 3 – 4 лет

2015 – 2016 учебный год






Разработчики программы:

Филатова Ирина Александровна;

воспитатель 1 квалификационной

категории














Оренбург, 2015

Содержание

  1. Целевой раздел.

1.1Пояснительная записка.

3

3

1.2.Значимые характеристики. Возрастные особенности детей 3-4 лет жизни.


7

1.3.Планируемые результаты освоения Программы.

10

  1. Содержательный раздел.

2.1.Комплексно-тематическое планирование.

20

20

2.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

67

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. Основные направления группы.


73

  1. Организационный раздел

    1. Паспорт предметно – развивающей среды.

75

75

    1. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.


87

    1. Режим дня.

88

    1. Физкультурно-оздоровительная работа.

90

    1. Традиции группы.



94









1. Целевой раздел

    1. Пояснительная записка


Рабочая программа по развитию детей группы общей направленности 3 – 4 года разработана в соответствии с ООП МБДОУ № 50 в соответствии с введением в действие ФГОС ДО, используя технологии программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2014 год).

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы педагогов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"»;

  • приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

  • приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  • основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

  • Устав ДОО.

  • Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:

  • основная образовательная программа дошкольного образования образовательной организации;

  • положение о рабочей программе;

  • приказ руководителя организации об утверждении рабочих программ;

  • протокол педагогического совета о рассмотрении и принятии рабочей программы.


Цель:

  • создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Задачи:

  • Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности.

  • Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром.

  • Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

  • обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

  • социально-коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно-эстетическое развитие;

  • физическое развитие.


  • Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Основные задачи образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие

  1. Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

  2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.

  3. Становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.

  4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

  5. Формирование готовности к совместной деятельности.

  6. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

  7. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

  8. Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

  1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

  2. Формирование познавательных действий, становление сознания.

  3. Развитие воображения и творческой активности.

  4. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

  5. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

  1. Владение речью как средством общения.

  2. Обогащение активного словаря.

  3. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

  4. Развитие речевого творчества.

  5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

  6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

  7. Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

  1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

  2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.

  3. Формирование элементарных представлений о видах искусства.

  4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

  5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

  6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

  1. Развитие физических качеств.

  2. Правильное формирование опорно–двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

  3. Правильное выполнение основных движений.

  4. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

  5. Овладение подвижными играми с правилами.

  6. Становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере.

  7. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.


Рабочая программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами:

  • полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

  • индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);

  • содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

  • поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

  • партнерство с семьей;

  • приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

  • формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

  • возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

  • учёт этнокультурной ситуации развития детей.

  • обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

Принципы Программы:

  • принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • принцип научной обоснованности и практической применимости;

  • принцип критерия полноты, необходимости и достаточности;

  • принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

  • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

  • принцип реализации качественного, возрастного, культурно-исторического, личностного и деятельностного подходов.


В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В группе целенаправленно ведется работа по формированию у детей здорового образа жизни, созданы условия для развития двигательной активности детей.

Физкультурно-оздоровительная работа проводится в тесном контакте с медицинским персоналом. Ежемесячно и ежеквартально в детском саду осуществляется анализ заболеваемости.

Педагогами используются разнообразные формы физической активности детей, в том числе спортивные праздники.

    1. Значимые характеристики. Возрастные особенности развития детей 3-4 лет.

Группу общей направленности №12 посещают 33 ребенка – 13 мальчиков, 20 девочек. Национальный состав группы разнообразен. Семь ребят из многодетных семей.

Группы здоровья:

13 детей - 1 группа

13 детей - 2 группа

7 детей - 3 группа

 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы общей направленности 3 - 4 года

Не все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги.

В игровой деятельности дети строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограни­чена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц вос­приятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты высту­пают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мо­тивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управ­ление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограни­чения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словес­ными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в зна­чительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характе­ре выбираемых игрушек и сюжетов.





1.3. Планируемые результаты освоения Программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.



Целевые ориентиры

Динамика освоения целевых ориентиров

1. Развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; 

Физическое развитие

Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Владеет основами гигиенической культуры.

Речевое развитие

Приобщается к гигиене чтения и бережному отношению к книге.

Называет основные гигиенические процедуры (мыть руки, умываться, чистить зубы, вытираться полотенцем, есть ложкой, вытирать рот салфеткой и т. п.). Обсуждает с взрослыми и детьми значение гигиенических процедур и правил безопасного поведения для здорового образа жизни (Надо есть чистыми руками, чтобы не попали микробы и не заболел живот и т. д.).

Познавательное развитие

Имеет элементарные представления о культурно-гигиенических навыках, сохранении здоровья, здоровом образе жизни, питании и режиме.

Художественно-эстетическое развитие Ритмично двигается под музыку. Координирует движения и мелкую моторику при обучении приёмам игры на инструментах.

2. Проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать

Физическое развитие

Активен в организации собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, подвижных играх; интересуется данными видами игр, узнаёт новые, самостоятельно обращается к ним в повседневной жизнедеятельности. Пользуется простейшими навыками двигательной и гигиенической культуры. Проявляет интерес к знакомству с правилами здоровьесберегающего и безопасного поведения.

Социально-коммуникативное развитие

Проявляет интерес к социальной стороне действительности, задаёт вопросы о себе, родителях, о том, что было, когда он сам ещё не родился, и т. п. Проявляет интерес к совместным играм со взрослыми и детьми.

Ситуативно проявляет желание принять участие в труде.

Речевое развитие

Проявляет интерес к уже знакомым и новым для него произведениям. С любопытством рассматривает иллюстрации к текстам, называет изображённых на них героев.

Отвечает на вопросы репродуктивного характера, задаваемые взрослым. Начинает задавать вопросы сам в условиях наглядно представленной ситуации общения (кто это? как его зовут? И т. п.). Инициатива в общении преимущественно принадлежит взрослому.

Познавательное развитие

Проявляет познавательную активность, интерес к новым объектам ближайшего окружения, самостоятельно обследует их, стремится экспериментировать с ними.

Художественно-эстетическое развитие

Проявляет интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками, избирательность в предпочтении манипулирования со звуками, стремление и желание слушать музыку. Играет в дидактические игры со звуками.

Начинает проявлять интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, с которыми можно действовать (матрёшка, Богородская деревянная игрушка и др.), к изобразительным материалам. Проявляет активность, манипулируя и экспериментируя с изобразительными материалами и деталями конструктора, называя созданные изображения.

3. Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и порадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Подражает (заражается) эмоциям взрослых и детей.

Физическое развитие

Испытывает радость и эмоциональный комфорт от проявлений двигательной активности, её результатов, выполнения элементарных трудовых действий, норм и правил здорового образа жизни (чистые руки, хорошее настроение, красивая походка, убранные игрушки, аккуратно сложенная одежда), оздоровительных мероприятий.

Социально-коммуникативное развитие

Проявляет сочувствие к близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений, мультфильмов, кинофильмов, сопереживает им. Адекватно откликается на радостные и печальные события в семье, детском саду. Радостно откликается на предложение поиграть.

Радуется полученному результату, гордится собой.

Речевое развитие

Эмоционально переживает содержание прочитанного, радуется хорошему концу сказки, рассказа. В процессе общения распознает ярко выраженные основные эмоции собеседника (смеётся — плачет, веселится — грустит), адекватно реагирует на них действием или словом (Надо пожалеть, погладить, обнять) или присоединяется к данному эмоциональному состоянию (начинает смеяться, плакать).

Познавательное развитие

Сохраняет положительный эмоциональный настрой в процессе познавательной деятельности, при знакомстве с новыми объектами и способами их использования. Стремится поделиться своими эмоциями с партнёрами (взрослыми и детьми) в совместной познавательно-исследовательской деятельности.

Художественно-эстетическое развитие

Проявляет эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами выразительности.

Начинает проявлять эмоциональную отзывчивость к красоте природы и произведениям изобразительного искусства, в которых переданы понятные ему чувства и отношения (мать и дитя)__

4. Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

Общение носит ситуативный характер, во многом зависит от практических действий взрослых и сверстников. Предпочитает общение и взаимодействие с взрослыми.

Физическое развитие

Взаимодействует с взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, ориентирован на сотрудничество и кооперацию, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности. Выражает свои потребности и интересы вербальными и невербальными средствами.

Социально-коммуникативное развитие

Откликается на предложение общения. Обнаруживает попытки в установлении вербальных и невербальных контактов с взрослыми и детьми в различных видах деятельности. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с взрослыми (родителями, педагогами) и некоторыми детьми на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения (здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, обращаться с просьбой и др.).

В отдельных случаях может оказать помощь другому. Обращается за помощью к взрослому.

Речевое развитие

Обращается к взрослому с просьбой прочитать знакомое и любимое произведение (сказку, короткий рассказ, стихи). Положительно отзывается на предложение взрослого послушать чтение новой книги. Отвечает на вопросы взрослого по содержанию прочитанного. Ситуативно делится впечатлениями сам. Совместно с взрослыми, сверстниками рассматривает книги.

Испытывает потребность в сотрудничестве с взрослым. Реагирует на обращение не только действием, но и доступными речевыми средствами. Использует предметно-деловые средства общения в наглядно представленной ситуации: отвечает на вопросы взрослого и комментирует действия в процессе обыгрывания игрушки, выполнения режимных моментов, в совместной с взрослым игре. Предпочитает индивидуальное общение с взрослым, но участвует в коллективном взаимодействии, воспринимая и понимая обращения воспитателя. Непроизвольно использует средства эмоциональной выразительности в процессе общения (жесты, мимику, действия, междометия (ох!ах!), преувеличения (большой-пребольшой, сильный-пресильный).

Познавательное развитие

Использует общение с взрослым для расширения и конкретизации представлений об окружающем. Появляются первые познавательные вопросы.

Художественно-эстетическое развитие

Вербально и не вербально выражает просьбу послушать музыку, общается и взаимодействует со сверстниками и взрослыми в элементарной совместной музыкальной деятельности (подвижные музыкальные игры).

Проявляет заинтересованность в общении с взрослыми и сверстниками. В случае затруднения обращается к взрослому за помощью. Охотно демонстрирует взрослым и сверстникам результаты своей практической деятельности (рисунок, лепку, конструкцию и т. д.)

5. Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; 

Способен соблюдать простые (гигиенические и режимные) правила поведения при контроле со стороны взрослых.

Физическое развитие

Стремится правильно (безопасно) организовать собственную двигательную деятельность и совместные движения и игры со сверстниками в группе и на улице; ориентирован на соблюдение элементарной культуры движений. Испытывает удовлетворение от одобрительных оценок взрослого, стремясь самостоятельно повторить получившееся действие.

Социально-коммуникативное развитие

Имеет отдельные, немногочисленные нравственные представления, которые требуют уточнения и обогащения, а иногда и коррекции. Различает хорошие и плохие поступки, добрых и злых людей, героев литературных произведений и т. д. В речи данные представления выражаются словами хороший (хорошо) — плохой (плохо), добрый злой. Приводит отдельные примеры (хотя бы один) положительного (нравственного) и отрицательного (безнравственного) поведения из жизни, мультфильмов, литературы и др. Обнаруживает способность действовать по указанию взрослых и самостоятельно, придерживаясь основных разрешений и запретов, а также под влиянием социальных чувств и эмоций. В практике общения и взаимоотношений в отдельных случаях самостоятельно совершает нравственно-направленные действия (например, погладил по голове, утешая друга). Охотно совершает подобные действия по чьей-то просьбе.

Отдельно, ситуативно проявляет самостоятельность, направленность на результат на фоне устойчивого стремления быть самостоятельным и независимым от взрослого. Способен преодолевать небольшие трудности. Положительно относится к самообслуживанию, другим видам самостоятельного труда и труду взрослых.

При напоминании взрослого проявляет осторожность в незнакомой ситуации, выполняет некоторые правила безопасного для окружающего мира природы поведения.

Речевое развитие

Овладевает умением слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (не менее 7 мин).

Использует основные речевые формы вежливого общения: здравствуйте, до свидания, спасибо. Пользуется дружелюбным, спокойным тоном общения.

Познавательное развитие

Поисковые действия ребёнка приобретают направленный характер с учётом достигаемого результата. Проявляет определённое упорство в стремлении удовлетворить познавательный интерес.

Художественно-эстетическое развитие

Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной деятельности.

Может управлять своим поведением под руководством взрослого и в тех случаях, когда это для него интересно или эмоционально значимо. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: бережно относиться и не портить (не разрушать) работу сверстника (рисунок, лепку, конструкцию); не мешать другим детям, когда они рисуют, лепят, конструируют (громко не разговаривать, не толкать и т.п.).

6. Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, исследовании, конструировании и др.;  способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Использует практические ориентировочные действия при решении интеллектуальных задач. Стремится самостоятельно решить личностные задачи, но может сделать это только с помощью взрослого.

Физическое развитие

Может реализовывать необходимые двигательные умения и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах, новых условиях, переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

Социально-личностное развитие

Воспроизводит самостоятельно или по указанию взрослого несложные образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и т. д.)

в играх, повседневной жизни. Выполняет игровые действия в игровых упражнениях типа (Одень куклу). Умеет играть на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов с двумя-тремя детьми, к которым испытывает симпатию, не толкая, не отнимая игрушек и предметов и т. п. Выполняет несколько взаимосвязанных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил её, уложил спать и т. п.), используя соответствующие предметы и игрушки. В театрализованных и режиссёрских играх умеет последовательно отражать некоторые игровые действия (например, по сказке «Колобок»), имитировать действия персонажей (например, в сказке «Репка» персонажи тянут репку, уцепившись друг за друга, и т. д.), передаёт несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности (мимика, жест, движение) — улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.

Способен удерживать в сознании цель, поставленную с помощью взрослого, и следовать ей, вычленять отдельные этапы в процессах самообслуживания, результат.

Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации.

Речевое развитие

Узнаёт знакомое произведение, его героев при повторном прочтении. Начинает использовать прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах детской деятельности (игре, продуктивной деятельности, самообслуживании, общении со взрослым).

Обращается к взрослому за помощью, используя освоенные речевые формы. Обращается к сверстнику за игрушкой. Договаривается о действиях с партнёром в процессе игры. Согласовывает действия с партнёром по игре.

Познавательное развитие

Решает простейшие интеллектуальные задачи (ситуации), пытается применить разные способы для их решения, стремится к получению результата, при затруднениях обращается за помощью.

Художественно-эстетическое развитие

Создаёт элементарные образы-звукоподражания. Самостоятельно экспериментирует с музыкальными звуками, звук извлечением, сравнивает разные по звучанию предметы.

Способен ставить простые цели и при поддержке и помощи взрослого реализовывать их в процессе деятельности.

7. Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 

Физическое развитие

Обретает первичные представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом), особенностях внешнего вида людей, контрастных эмоциональных состояниях, о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, а также об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы.

Социально-личностное развитие

Положительно оценивает себя. Знает своё имя, возраст в годах, свой пол и элементарные проявления гендерных ролей (мужчины сильные и смелые, женщины заботливые и нежные и т. п.). Относит себя к членам своей семьи и группы детского сада. Называет близких родственников (папу, маму, бабушку, дедушку, братьев, сестёр), город (село) и страну, в которых живёт.

Начинает вычленять труд взрослых как особую деятельность. Имеет представление о некоторых видах труда.

Имеет представление об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.), на улице (транспорт), в природе (незнакомые животные, водоёмы) и способах поведения (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом с взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зелёный сигнал светофора и т. д.), о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор).

Речевое развитие

Понимает, что книги рассказывают о многом уже известном, но больше о неизвестном, что они учат, как себя вести.

Разговаривает с взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий. В общении с воспитателем и сверстниками называет растения и животных ближайшего окружения и обитателей уголка природы, их действия, яркие признаки внешнего вида (золотая рыбка живёт в аквариуме, плавает, ест корм, у неё красивый хвост и плавники).

Познавательное развитие

Имеет начальные представления о свойствах предметов (форма, цвет, величина, назначение и др.). Сравнивает предметы на основании заданных свойств. Пытается улавливать взаимосвязи между отдельными предметами или их свойствами. Имеет элементарные представления о ближайшем непосредственном окружении.

Художественно-эстетическое развитие. Имеет представление о том, что есть мир музыки, первичные музыковедческие представления (о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности и характере музыки).

Может примитивно нарисовать себя, своих друзей, родных, изобразить простые предметы, природу, явления окружающей действительности, передавая общие признаки, относительное сходство по форме и некоторые характерные детали образа (галстук у папы, бусы у мамы и т. п.), дополняя созданное изображение рассказом о нём

8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;

Умеет выполнять пошагово инструкцию взрослого.

Физическое развитие

Стремится к постановке цели при выполнении физических упражнений. Способен правильно реагировать на инструкции взрослого в освоении новых двигательных умений, культурно-гигиенических навыков и навыков здорового образа жизни.

Социально-коммуникативное развитие

Старается действовать по инструкции взрослого в стандартной опасной ситуации.

Речевое развитие

Исполняет наизусть короткие стихотворения, произведения малых форм. Слушает и слышит (отвечает на несложные вопросы по содержанию прочитанного) взрослого.

Относит к себе и понимает речь взрослого, обращённую к группе детей. Адекватно реагирует на обращение действием и доступными речевыми средствами. Эмоционально положительно реагирует на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь маме, папе, воспитателю), на необходимость регулировать своё поведение.

Познавательное развитие

Начинает направлять своё внимание на знакомство с новым познавательным содержанием. Пытается использовать рекомендованные взрослым способами деятельности. Способен использовать имеющиеся представления при восприятии нового. Самостоятельно выполняет пошаговую инструкцию взрослого, при затруднениях обращается за помощью.

Художественно-эстетическое развитие

Не отвлекается во время музыкально-художественной деятельности.

Начинает овладевать умением слушать взрослого и выполнять его Инструкцию.

9. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Физическое развитие

- правильно выполнять процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого;

- элементарно ухаживать за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, помогать в организации процесса питания;

- правильно есть без помощи взрослого;

- одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям;

- ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого.

Ходьба и бег:

- ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд; на носках; высоко поднимая колени;

перешагивая через предметы (высотой 5—10 см); змейкой между предметами за ведущим;

- ходить по горизонтально лежащей доске (шириной 15 см), по ребристой доске (шириной 20 см);

- догонять, убегать, бегать со сменой направления и темпа, останавливаться по сигналу;

- бегать по кругу, обегать предметы;

- бегать по дорожке (шириной 25 см);

- челночный бег (5 м . 3).

Прыжки:

- прыгать одновременно на двух ногах на месте и с продвижением вперёд (не менее 4 м);

- прыгать на одной ноге (правой и левой) на месте;

- прыгать в длину с места;

- прыгать вверх с места, доставая предмет одной рукой;

- прыгать одновременно двумя ногами через канат (верёвку), лежащий на полу;

- прыгать одновременно двумя ногами через три-четыре линии (поочерёдно через каждую), расстояние между соседними линиями равно длине шага ребёнка.

Лазанье, ползание:

- перелезать через лежащее бревно, через гимнастическую скамейку;

- влезать на гимнастическую стенку, перемещаться по ней вверх-вниз, передвигаться приставным шагом вдоль рейки;

- подлезать на четвереньках под две-три дуги (высотой 50—60 см)

Катание, бросание, ловля, метание:

- бросать двумя руками мяч вдаль разными способами (снизу, из-за головы, от груди);

- катать и перебрасывать мяч друг другу;

- перебрасывать мяч через препятствие (бревно, скамейку);

- прокатывать мяч между предметами;

- подбрасывать и ловить мяч (диаметром 15—20 см) двумя руками;

- бросать вдаль мяч (диаметром 6—8 см), мешочки с песком (весом 150 г) правой и левой рукой;

- попадать мячом (диаметром 6—8—12 см) в корзину (ящик), стоящую на полу, двумя и одной рукой (удобной) разными способами с расстояния не менее 1 м;

- метать мяч одной (удобной) рукой в вертикальную цель (наклонённую корзину), находящуюся на высоте 1 м с расстояния не менее 1 м.

Координация, равновесие:

- кружиться в обе стороны;

- ловить ладонями (не прижимая к груди) отскочивший от пола мяч (диаметром 15-20 см), брошенный ребёнку взрослым с расстояния 1 м не менее трёх раз подряд;

- ходить по наклонной доске (шириной 20 см и высотой 30 см) и по напольному мягкому буму (высотой 30 см);

- стоять не менее 10 с на одной ноге (правой и левой), при этом другая нога согнута в колене перед собой.

Спортивные упражнения:

- кататься на санках с невысокой горки; забираться на горку с санками;

- скользить по ледяным дорожкам с помощью взрослого;

- кататься на трёхколесном велосипеде;

- ходить на лыжах по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом без палок, свободно размахивая руками.

Социально-коммуникативное развитие

- самостоятельно (в некоторых случаях при небольшой помощи взрослого) одеваться и раздеваться в определённой последовательности;

- замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых;

- в хозяйственно-бытовом труде самостоятельно выполнять отдельные процессы, связанные с подготовкой к занятиям, приёму пищи, уборкой групповой комнаты или участка;

- в труде в природе при участии взрослого выполнять отдельные трудовые процессы, связанные с уходом за растениями и животными в уголке природы и на участке.

Речевое развитие

- владеть бытовым словарным запасом: может разговаривать с взрослым на бытовые темы (о посуде и накрывании на стол, об одежде и одевании, о мебели и её расстановке в игровом уголке, об овощах и фруктах и их покупке и продаже в игре в магазин и т. д.);- воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова;

- правильно пользоваться речевым дыханием (говорят на выдохе);

- слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводит его;

- использовать в речи простые распространённые предложения;

- при использовании сложных предложений может допускать ошибки, пропуская союзы и союзные слова;

- с помощью взрослого составлять рассказ по картинке из трёх-четырёх предложений;

- пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении.

Познавательное развитие

Сенсорная культура:

- выполнять элементарные перцептивные (обследовательские) действия;

- выделять признаки предметов; находить сходство предметов по названным признакам.

Познавательно-исследовательская деятельность:

- выполнять элементарные действия по преобразованию объектов.

Музыка

- ориентироваться в свойствах музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо), простейших средствах музыкальной выразительности (медведь-низкий регистр), простейших характерах музыки (весёлая-грустная);

- подпевать элементарные попевки;

- двигательно интерпретировать простейший метроритм;

- играть на шумовых музыкальных инструментах.

Художественное творчество

- улавливать образ в штрихах, мазках и в пластической форме.

В рисовании:

- правильно держать изобразительные материалы (карандаш, фломастер, восковые мелки, кисть и др.) и действовать с ними;

- проводить линии в разных направлениях, обозначая контур предмета и наполняя его деталями, что делает изображаемый предмет узнаваемым;

- дополнять созданное изображение рассказом о нём.

В лепке:

- действуя с пластическим материалом (глиной, пластилином, пластической массой), отщипывать или отрывать от основного куска небольшие комочки, скатывать, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых овощей, фруктов, посуды и т. д.

В аппликации:

- располагать на листе бумаги и наклеивать готовые изображения знакомых предметов.

В конструировании:

- различать детали конструктора по цвету и форме (кубик, кирпичик, пластина, призма);

- создавать простейшие постройки: путём размещения по горизонтали кирпичиков, пластин и накладывания четырёх - шести кубиков или кирпичиков друг на друга, а также путём замыкания пространства и использования несложных перекрытий.

- выполнять ориентировочные и поисковые действия в конструировании из различных материалов;

- учитывать особенности материала при конструировании;

- выполнять конструирование по образцу из разных материалов.

Формирование элементарных математических представлений:

- сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, указывать на результаты сравнения;

- определять равенство - неравенство групп предметов;

- различать формы и называть геометрические фигуры;

- определять расположение предметов относительно своего тела и направления от себя;

- использовать элементарные временные ориентировки в частях суток и временах года.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора:

- отражать имеющиеся представления о предметах и явлениях ближайшего непосредственного окружения в различных видах деятельности (игровой, продуктивной и пр.).






  1. Содержательный раздел


    1. Комплексно – тематическое планирование

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»


Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

  1. Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

  2. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоот­ношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспи­танник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).

  3. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

  4. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедли­вым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговид­ный поступок.

  5. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, назы­вать работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вме­шиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благода­рить за оказанную услугу.

Литература (2012-2014 года)

  1. Н.Ф.Губанова. Развитие игровой деятельности. Средняя группа.

  2. О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина, А.Ю.Кабушко.Ознакомление дошкольников с социальным миром.

Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития)

09

1

День знаний, с днем рождения, любимый город!

Игра-ситуация «Незаметно пролетело лето» (с.54, Губ.)

Ситуативная беседа «Улицы родного города» (Гром,194)

«Что такое детский сад» (Зел,19)

Игра-ситуация «Наш дедушка-строитель»(с.19,Губанова)

Игра «Давайте познакомимся» с.19

Русская народная игра «У медведя во бору»

Игра «Детский сад встречает малышей» (с.52,Губ.)

Фольклорный вечер: «В тереме расписном я живу. К себе в избу всех гостей приглашу».

с23 (Т.А. Бударина)


2

Осень

(2-4)

С/б «Труд взрослых в детском саду» (Зел, с.22)

С/б «На прогулке» (Гром,142)



Игра «Осенние листочки» с.20

Народная игра «Гуси-лебеди»

Д/и «Медвежонок на прогулке» (Гром,142)

3

Игра-ситуация «Наши дружные соседи» (Губ. С.16)

Д/и «Кто где живет?»

4

С/беседа «Новый дом», игра-ситуация «Новоселы» (Гром. С69)

Народная игра «Гуси-лебеди»

СРИ «Стройка в тайге» (Губ., с.15)

10

1

Я в мире человек(1-3)

С/б «Моя семья» (с.55,Громова), чтение стих-я «Мой братик» (с.56)

Игра-ситуация «Наш дедушка-строитель» (с.19,Губанова)


Р.н.и. «Пятнашки-зайки»

2

С/б «Мой друг» (Гром,119)

Чтение стих-я С.Черного «Плакса», «Коля,Коля,Николай» (с.65-66, Громова)

Р.н.и. «Заря»

Фольклорный праздник: «Покровская ярмарка».

3

Чтение стих-яС.Ю.Михалкова «Непоседа» (Гром. с69)


Р.н.и. «Пятнашки-зайки»

4

Мой город, моя страна

Чтение стих-й про Родину (Гром,185-189)



Р.н.и. «Заря»


11

1

Чтение стих-я А.Хромиенкова «Самая примерная» (Гром., с.71)


Р.н.и. «Дед Мороз»

2

Мой город, моя страна

Чтение стих-й о профессиях (Гром,159-173)

Р.н.и. «Молчанки»

Фольклорный вечер: «Что одному не под силу, то все вместе осилим». С11 (Н.В.Бабинова)

3

Чтение стих-й Б.Липановича «Почему люди плачут», Я.Аким «Жадина», А.Деружинский «Болтунья Мила» (Гром. с.72-73)


Р.н.и. «Дед Мороз»

4

Чтение стих-я А. Старостина «Степка-растрепка, Проказник, Задира» (Гром. с.74-75)


Р.н.и. «Молчанки»

12

1

Новый Год

(1-4)

С/б «Успокой ребенка» (Гром,99)

Р.н.и. «Два Мороза»

Фольклорный вечера: «Не жалей минутки для веселой шутки» С24 (Н.В. Бабинова)

2

Чтение стих-й О.Зыкова «Поросята, Ябеда, Кривляка» (с.81-82)

Р.н.и. «Стадо»

3

Чтение стих-й О.Зыкова «Капризуля, Девочка-старушка, Трусиха, Хвастун» (с.85-88)

Р.н.и. «Два Мороза»

4

Чтение стих-я О.Зыкова «На кого я обиделся» (с.89)

Р.н.и. «Стадо»

01

3

Зимние забавы(3-4)

Чтение стих-й О.Зыкова «Сострадание, Раскаяние» (с.90)




Р.н.и. «Почта»

Фольклорный праздник: «Зимние забавы».

4

Чтение стих-я А. Старостина «Степка-растрепка, Проказник, Задира» (Гром. с.74-75)

Укр. нар .игра «Мак»

02

1

Чтение стих-й о профессиях (Гром,159-173)

«Лошадки»

2

День Защитника Отечества

(2-3)

Чтение стих-й О.Зыкова «Поросята, Ябеда, Кривляка»(с.81-82)




«Лиса».

3

Чтение стих-й О.Зыкова «Капризуля, Девочка-старушка,Трусиха,Хвастун»(с.85-88)

«Лошадки»

Фольклорный вечер: «Изба красна не углами, а пирогами».С37(Н.В. Бабинова)

4

8 Марта

Чтение стих-я О.Зыкова «На кого я обиделся»(с.89)




«Лиса».

03

1

8 Марта

Чтение стих-й О.Зыкова «Сострадание, Раскаяние»(с.90)




Игра«Баба Яга»


2

Чтение стих-я С.Черного «Плакса», «Коля,Коля,Николай»(с.65-66, Громова)


«Пчёлы и ласточка»

3

Знакомство с народной культурой и традициями



(3-4)

Чтение стих-яС.Ю.Михалкова «Непоседа» (Гром.с69)





«Утица»

Фольклорный праздник: «Масленица»

4

Чтение стих-й о профессиях (Гром,159-173)


«Пчёлы и ласточка»


04

1

Весна-красна(1-3)

Чтение стих-я А.Хромиенкова «Самая примерная»(Гром.,с.71)



«Утица»

2

Чтение рассказов Л.Н.Толстого «Трус, Ученый сын» (Гром.с.92-93)

«Солнышко – ведрышко».


3

Чтение стих-й Б.Липановича «Почему люди плачут», Я.Аким «Жадина», А.Деружинский «Болтунья Мила» (Гром.с.72-73)

Башкир.нар. игра «Конное состязание»

Фольклорный вечер: «Делу – время, потехе – час».С35 (Н.В. Бабинова)

4

День

Победы

Чтение стих-й про Победу (Гром,209)

Чтение стих-йА.Ю.Старостина «Степка- растрепка, Проказник, Задира»(Гром.с.74-75.)

Башкир.нар. игра «Юрта»

05

1

День Победы

Чтение стих-й о профессиях (Гром,159-173)



«Чудесный мешочек». «Веселые гуси»

2

Чтение стих-й О.Зыкова «Поросята, Ябеда, Кривляка»(с.81-82 Гр.)

Рус.нар. игра «Веточка»

3

Разноцветная радуга

(3-4)

Чтение стих-й О.Зыкова «Капризуля, Девочка-старушка,Трусиха,Хвастун»(с.85-88,Гр)


Рус.нар. игра «Золотые ворота»

Фольклорный вечер:«Дружба как солнышко греет». Прощание с «Горницей». С 129(Н.В.Бабинова)

4

Чтение стих-я О.Зыкова «На кого я обиделся»(с.89,Гр)

Рус.нар. игра «Веточка»





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»


Цель: «ФЭМП»- Формировать элементарные математические представления, прививать интерес к математике, развивать математические способности.

«Ознакомление с природой, с окружающим» - Расширение кругозора детей.

Задачи:

«ФЭМП»

  1. Развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти.

  2. Приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве.

  3. Формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерениях, моделировании.

«Ознакомление с природой, с окружающим»

  1. Формирование представлений о явлениях общественной жизни, с жизнью и трудом людей, знакомство с предметным и социальным окружением и ознакомление с природой.

Литература:

1. И.А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа.

2. О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным миром. Вторая младшая группа.

3. Комплексные занятия Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М. А. Васильева.

4.Л. Л. Тимофеева, Е. Е. Корнеичева, Н. И. Грачёва. Планирование образовательной деятельности в ДОО. Вторая младшая группа. –М.:Центр педагогического образования. 2015.

Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Познавательное развитие.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП № 1).

Ознакомление с окружающим миром (№ 2)

Ознакомление с природой

(№ 3)

09

09

1 День города


1 Тема: «Закрепление умения различать и называть шар и куб»

С. 11


Транспорт

С. 19


«Свойства песка»

Рассматривание иллюстраций о городе Оренбурге

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Наблюдение за птицами; наблюдение: полив овощей на огороде.

Собери пирамидку.

Чудесный мешочек

Узнай свой цвет

Магазин


2

Осень

2 Тема: «Закрепление умения различать контрастные по величине предметы»

С. 12


«Что нам осень подарила»

( с.37)

«Почему всё звучит?»

Беседа: «Наш детский сад по иллюстрациям»

Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Аккуратные зайчата»

Наблюдение разноцветные листья.

Чья дорожка длиннее?

Самолёты

Чего не хватает?

Наведём порядок

3

1 Тема: «Закрепление умения различать и называть шар и куб» С.11

Мебель

С. 20


Нюхаем, трогаем, пробуем, слушаем


Беседа: «Как песок может стать опасным?»

Чтение стихотворения И.Токмаковой «Поехали»

Наблюдение: осенние цветы

Чудесный мешочек.

Собери пирамидку

Медведь и пчёлы

Определи на ощупь

4

Осень

2 Тема: «Закрепление умения различать контрастные по величине предметы»

С.12


«Листопад, листопад засыпает старый сад» (с.43)

Игры с песком, свойства песка.

Беседа: Осень наступила

Чтение стихотворения Э.Мошковской «Нос, умойся!»

Наблюдение: ветер

Самолеты.

Чья дорожка длиннее

Собери пирамидку

Кого покатаем на машине

10

1


Я и моя семья

1 Тема: «Закрепление умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало» С.12

Папа, мама, я – семья

С. 21


Воздух работает

Беседа: Мама, папа, я – это моя семья

Чтение стихотворения А.Барто «Воробей»

Наблюдение за птицами

Осенний праздник «Собираем урожай»

Такой листок лети - ко мне.

Найди столько же.

Узнай свой цвет

Дотронься до…

2

Я и моя семья

2 Тема: «Составление группы предметов из отдельных предметов и выделение из неё одного предмета» С.13


«Где ночует солнце?» с.63

Каждому камешку свой домик

Беседа: Как вести себя в группе

Чтение стихотворения В.Авдеенко «Осень»

Наблюдение: осенний дождь

Медведь и пчелы.

Кто скорее соберет.

Чего не хватает?

Лото

3

3 Тема: «Учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много» С. 14

Чудесный мешочек

С. 24


Воздух повсюду

Беседа: Домашние животные

Чтение отрывка стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр»

Наблюдение: листопад

Найди столько же.

Такой листок лети - ко мне.

Узнай свой цвет

Кто, кто в теремочке живёт?

4

4 Тема: «Круг. Сравнение кругов по величине»

С.15


«Плоды фруктовых деревьев» с.77

Подушка из пены

Беседа: Полезные витамины и фрукты

Чтение русской народной считалки «Заяц белый…»

Наблюдение из окна: наступает вечер

Кто скорее соберет.

Медведь и пчелы.

Надуем шары

Объедини

11

1

1 Тема: «Сравнение двух предметов»

С. 16

Помогите Незнайке

С. 26


Песочная страна

Беседа: Как вести себя на участке?

Чтение стихотворения А.Зверева «Клоун»

Наблюдение: что вокруг?

Инсценировка сказки «Лиса и охотник»

Составляем узор

День, ночь

Быстро возьми (геометрические фигуры)

Назови близких

2

2 Тема: «Сравнение два предмета путём наложения и приложения»

С. 17


«Ветер, ветерок» с.83

Воздух повсюду

Беседа: Торопыжкин в гостях у ребят (ПДД)

Чтение стихотворения Е. Благининой «Обедать!»

Наблюдение за разгрузкой машины, привозящей продукты в детский сад

Построим башенки

Чудесный мешочек

Собери пирамидку

Назови своё имя

3

Мой дом

3 Тема: «Квадрат. Сравнение круга и квадрата»

С. 18

Варвара-краса, длинная коса

С. 28


Прозрачная вода

Беседа: Дикие животные

и их детеныши

Чтение: О. Дриз «Своя погода»

Наблюдение: погода сегодня

В каком ряду больше?

Расставим игрушки (ориентировка в пространстве)

День, ночь

4

Декада матери

4 Тема: «Круг и квадрат»

С. 19


«Как звери к зиме готовятся» с..90

Вода принимает форму

Беседа: Мамочка любимая моя

Чтение стихотворения Л.Некрасова «Что нам осень принесёт?»

Наблюдение: наш огород

Кот и мыши

Подбери посуду для куклы

Сделай как я

Куда что положить?(Магазин)

12

1

1 Тема: «Сравнение двух предметов по длине»

С. 19

Хорошо у нас в саду

С.30


Можно ли менять форму камня и глины?

Беседы:

О КГН

Если дома ты один?

Чтение стихотворения З.Александровой «Снежок»

Наблюдение: зимний пейзаж

Разложим карандаши в коробку

Птички и автомобиль

Самолёты

Игры с пальчиками

Наведём порядок

2

2 Тема: «Сравнение двух предметов по длине способами наложения и приложения»

С. 20


«Наступила зима» с.108

Снег повсюду


Беседы:

Зимние дороги

Чтение стихотворения Н.Саксонской «Где мой пальчик?»

Наблюдение: люди в зимней одежде

Соберём гирлянду

Найди пару

Чудесный мешочек

Воробушки и кот

Шарики и кубики.

Что изменилось?

Определи на ощупь

3

3 Тема: «Сравнение двух групп предметов способом наложения»

С.21

Наш зайчонок заболел

С. 32


Снег растаял, свойства снега


Беседы:

Мы любим праздники в детском саду

Мы любим трудиться

Чтение стихотворения В.Орлова «Воробей»

Наблюдение за воробьями

Определи у кого больше, меньше?

«Спрячь мышку в норке

Когда это бывает?

На прогулке

Подбери картинки

Кого покатаем на машине?

4

Новогодний праздник

4 Тема: «Сравнение двух предметов по длине способами наложения и приложения»

С. 22


«Зима в лесу» с.115

Разноцветные льдинки


Беседы:

Как был наказан любопытный язычок; День и ночь

Чтение стихотворения К.Чуковского «Ёлка»

Наблюдение «Кто есть кто?»

Новогодний утренник

Докатим до ворот шар

Не ошибись.

Живое домино

Парные картинки

Дотронься до….

01

3

Зима

1 Тема: «Сравнение двух предметов контрастных по ширине»

С.23

Деревянный брусочек

С. 34


Свет повсюду

Беседы:

Зимой на горке

Мы любим трудиться

Разучивание русской народной потешки «Вот и солнышко встаёт…»

Наблюдение «Зимнее утро»

Рождественские посиделки

Построим башенки

Узнай на вкус

Собери пирамидку

Чудесный мешочек (цвет)

Лото


4

Зима

2 Тема: «Сравнение двух предметов контрастных по ширине»

С. 24


«День и ночь» с.136

Свет и тень


Беседы:

Как вести себя в мороз

Правила поведения на участке зимой

Чтение стихотворения И.Токмаковой «Стоит фонарь на улице»

Наблюдение: снегопад

Подбери ключик Съедобное не съедобное

Чудесный мешочек.

Чей дом?

Кто, кто в теремочке живёт?

02

1

1 Тема: «Круг, квадрат, треугольник»

С. 28

Смешной рисунок

С. 37


Замерзшая вода


Беседы:

Осторожно машины

Передвигаемся по детскому саду

Чтение потешки «Наши пальчики»

Наблюдение «Кто есть кто?»

Починим коврик

Разложим карандаши в коробку

Птички и автомобиль

Назови предмет по описанию

2

День защитника

Отечества

2 Тема: «Сравнение двух предметов по высоте»

С. 29


«Большие и маленькие звёздочки» с.162

Все увидим, все узнаем


Беседы:

Приметы зимы

Осторожно гололед

Чтение стихотворения А.Усачёва «Мы играли в паповоз»

Наблюдение «Транспортные средства»

У кого выше башенка?

Найди игрушку.

Когда это бывает?

На прогулке

Подбери картинки

Таня простудилась

Объедини

3

День защитника

Отечества

3 Тема: «Сравнение двух равных групп предметов способом наложения» С. 30

Мой родной город

С. 38


Разноцветные шарики


Беседы:

Мои друзья

Кошка и собака – наши соседи

Чтение «Наши любимые сказки»

Наблюдение «Зимняя сказка»

Масленичные гуляния

Грибок, полезай в кузовок

Что лишнее?

Правила гигиены

Вымоем куклу

Подбери картинки

4

8 Марта

4 Тема: «Сравнение двух неравных групп предметов способом наложения»

С. 31


«Кто живёт рядом снами?» с.192

Тающий лед


Беседы:

Деревья и кустарники зимой

Осторожно! Снег с крыш

Чтение стихотворения Т.Собакина «Усталый снег»

Наблюдение «Наш участок зимой»

Когда это бывает?

Составь узор

Разрезные картинки

Игра с микрофоном

Кому что нужно?

Оденем куклу на прогулку

03

1

8 Марта

1 Тема: «Умение различать круг, квадрат, треугольник»

С. 32

Золотая мама

С. 40


Где вода?


Беседы:

Скоро мамин праздник

Подарки для мамы

Разучивание стихотворений о маме и бабушке

Наблюдение за прохожими


В каком ряду больше?

Кто больше принёс игрушек?

Найди и назови

Мое тело (шутка – игра)

Назови близких

2

2 Тема: «Сравнение двух равных и неравных групп предметов»

С. 34


«Солнечные зайчики» с.211

Фокусы с магнитом

Беседы:

Мы любим праздник в д/с

Если дома ты один

Чтение стихотворения В.Катаева «Ёжик»

Наблюдение: деревья ранней весной

«Ну-ка быстро из печи вылезайте куличи»

Длинный – короткий

Грибок, полезай в кузовок

Что лишнее?

Лего.

Запомни движение

Посылка от обезьянки

3

Знакомство с народной культурой и традициями

3 Тема: «Умение различать и называть части суток»

С. 34

Что мы делаем в детском саду

С. 42


Солнечные зайчики


Беседы:

Какие сказки вы любите?

Любимые игры

Разучивание заклички «Приходи к нам, весна…»

Наблюдение: поведение птиц

Соберём гирлянду

Найди пару

Чудесный мешочек

Воробушки и кот

Шарики и кубики

Что изменилось?

4

Знакомство с народной культурой и традициями

4 Тема: «Умение различать количество звуков на слух»

С. 35


«Деревья и кустарники на нашем участке» с.217

Водяная мельница


Беседы:

Песенки потешки

Дежурство по столовой

Чтение стихотворения Б.Чалого «Весна»

Наблюдение: ручейки

Правила гигиены

Подбери картинку

Когда это бывает?

На прогулке

Подбери картинки

Назови своё имя

04

1

Весна

1 Тема: «Умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков»

С. 37

Няня моет посуду

С. 45


Угадай-ка


Беседы:

Если дома ты один

Как вести себя в подвижной игре

Разучивание потешки «Солнышко покажись…»

Наблюдение за погодой «Солнышко улыбается»

Расставим цветы в вазе

Когда это бывает?

Построим башенки

Узнай на вкус

Собери пирамидку

Чудесный мешочек (форма)

2

Весна

2 Тема: «Сравнение двух предметов по величине»

С. 38


«Признаки весны»

Ловись, рыбка, и мала, и велика

Беседы:

Пришла весна

Насекомые – польза и вред

Чтение стихотворения В.Семерина «Весёлый ручеёк»

Наблюдение: ручейки

Инсценировка сказки «Как казак работает»

Найди такое же

Поможем зайке

Лото

Угадай по запаху

Ты – моя частичка

Кто я такой?

3

3 Тема: «Умение различать пространственные направления относительно себя»

С. 39

Что лучше: бумага или ткань?

С. 46


Волшебное сито


Беседы:

Что оденем на прогулку?

О КГН

Чтение стихотворения В.Товаркова «Первые листья»

Наблюдение: первые листочки

Поможем Маше – растеряше собраться на прогулку

Кто больше принёс игрушек?

Найди и назови

Чей дом?

4

4 Тема: «Умение воспроизводить заданное количество движений»

С. 40


«Дождик песенку поёт» с.235

Цветной песок

Беседы:

Перелетные птицы

ПДД

Разучивание заклички «Приходи к нам, весна…»

Наблюдение за погодой «Солнышко улыбается»

День - ночь

Выложи солнышко из палочек

Источник опасности

Угадай по звуку

05

1

1 Тема: «Определение пространственного расположения предметов»

С. 41

Подарки для медвежонка

С. 48


Что отражается в зеркале

Беседы:

Геометрические фигуры

Части тела

Чтение стихотворения С.Чёрного «Зелёные стихи»

Наблюдение за птицами

Бабочки и цветочки

Докатим до ворот шар

Не ошибись

Парные картинки

Что мы знаем о вещах

У бери на место

2

2 Тема: «Умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб» С. 41


«Шестиногие малыши» с.241

Фонтанчики

Беседы:

Насекомые – польза и вред

Осторожно - растения на участке

Чтение потешки «Водичка, водичка…»

Наблюдение «Деревья в цвету»

Приглашаем всех гостей со всех волостей песни петь, хороводы водить!

Найди пару

Игры с вертушками и ленточками.

Так или не так

Сто бед

3

Разноцветная

радуга

Повторение материала

Подарок для крокодила Гены

С. 49


Солнечные зайчики

Беседы:

Наш друг светофор

Азбука здоровья

Чтение сказки В.Сутеева «Цыплёнок и утёнок»

Наблюдение за детьми старшей группы

Подбери такие же

Побежали на травку – убежали с травки

Игра – дело серьезное

Мы то в коробке?

4

Разноцветная

радуга

Повторение материала


Что есть на нашем участке?

Окрашиваем воду

Тонет - не тонет

Беседы:

Скоро лето

Чтение стихотворения Н.Грахова «Про бабочку»

Наблюдение за бабочками

Вымоем куклу

Правила гигиены

Подбери картинку

Сделаем куклам разные прически

Куда что положить?

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»


Развитие речи.

Цель: Создание условий для овладения детьми средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

  1. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

  2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексические стороны грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи в диалогической и монологической формах) в различных видах детской деятельности.

Художественная литература

Цель: Формирования интереса и потребности в чтении восприятии книг

Задачи:

  1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.

  2. Развитие литературной речи.

  3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Литература (2012-2014 года)


  1. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий / В. В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

  2. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4года: Пособие для воспитателей и родителей / Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272с.

Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.


Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Развитие речи.


Художественная литература.

09

1

День города



Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. (первый вариант (с. 28)


Стихотворение А. Барто «Мишка» с. 32(2)

Русская народная сказка «Курочка Ряба»

Экскурсия по территории детского сада.



Д/и "Чего не стало?"

Д/и "Найди и назови"

П/и «Солнышко и дождь»

Игры с мозаикой



2

Осень

Звуковая культура речи: звуки а, у. (с. 32)



Беседа «Осень наступила»

Стихотворение А. Барто «Бычок»

Русская народная сказка «Колобок»

Наблюдение полив овощей на огороде

Д/и "Чудесный мешочек"

Д/и "Высоко низко."

П/и «Кошечка крадётся»

Игры со строительным материалом

3


Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

(С.31)

Беседа «Домашние животные»

Русская народная песенка «Петушок,

петушок…» с. 43(2)

Наблюдение за птицами

П/игра "Солнышко и дождь."

Д/и "Что делает дворник?"

Д/и "Найди Мишку"

Игры с конструктором «Лего»

4

Осень

Звуковая культура речи: звук у (с. 33)



Беседа «Что нам осень принесла»

Познавательный рассказ «Урожай»

Наблюдение на огороде

Игра «Песня – песенка»

Д/и «Чудесный мешочек»

П/игра «Кошечка крадется»

Игры с кубиками

10

1

Я и моя семья


Чтение русской народной сказки «Колобок». (с. 38)

Беседа «Поведение за столом»

Чтение стихотворения И.Плакиды «Игрушки»

Наблюдение за работой няни

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»

П/и «Повторяй за мной»

Игры в кукольном уголке

2

Я и моя семья

Д/и «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин. (С. 36)


Беседа «Члены моей семьи»

Чтение сказки В. Сутеева «Мышонок и карандаш»

Работа в уголке природы: наблюдение «Опрыскивание растений»

Д/и «Чего не стало?»

П/и «Догони мяч»

Игры с машинами

3



Чтение стихотворения А, Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила» (с.40)

Беседа

Чтение стихотворения Е. Благининой «Ветер»

Наблюдение: ветер и облака

Д/и «Чей голос?»

П/и «Повторяй за мной»

Игровая деятельность в сенсорном уголке.

4

Звуковая культура речи: звук о. (с. 39)


Беседа «Лужи на асфальте»

Чтение стихотворения А. Босеева «Дождь»

Наблюдение: лужи.

Д/и «Чья мама?»

П/и «Догони мяч»

Игры с мозаикой

11

1


Чтение стихотворения об осени(с.41)

Экскурсия по участку детского сада

Рассказывание сказки «Колобок»

Наблюдение: транспорт

Д/и «Подбери по форме»

П/и «Коза-дереза»

Игра-забава со свистящими игрушками

2

Звуковая культура речи: звук и

(с. 42)


Беседа на тему «Одежда осенью»

Чтение стихотворения В. Зайцева «Я одеться сам могу…»

Наблюдение: одежда прохожих

Д/и «Подбери по цвету»

П/и «Найди предмет»

Игры с напольным строительным материалом


3

Мой дом


Чтение стихотворения С. Маршака «Детки в клетке» (с.46)

Беседа: мой дом

Рассказывание считалки «Мёд в лесу медведь нашёл»

Наблюдение: дети и их родители


Д/и «Узнай на ощупь»

П/и «Коза-дереза»

Игры-забавы с вертушками

4

Декада Матери

Рассматривание сюжетных картин (По выбору воспитателя). (с.43)



Беседа «Мама самая любимая»

Чтение стихотворения Я. Акима «Первый снег»

Наблюдение «Первый снег»

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

П/и «Делай как я»

Дискотека «Пляшем и поём»


12

1


Чтение сказки «Снегурушка и лиса» (с.50)

Экскурсия «Птичья столовая»

Чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка»

Наблюдение «Чем питаются птицы»

Д/и «Звери-зимой»

П/и «Паровоз»

Игры с песком


2

Д/игры «Эхо», «Чудесный мешочек» (с.51)



Беседа «Моя дружная семья»

Рассказывание потешки «Этот пальчик…»

Наблюдение: возраст прохожих

Игровое упражнение «Петрушка»

П/и «Птицы и птенчики»

Игры с кубиками

3


Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт», стихотворения А.Босеева «Трое» (с.52)

Беседа «Зимующие птицы»

Чтение стихотворения В. Орлова «Воробей»

Наблюдение «Птицы вечером»

Д/и «Чем похожи?»

П/и «Найди своё место»

Игры с конструктором «Лего»

4

Новогодний праздник

Игра-инсценировка «У матрёшки новоселье»(с.53)



Беседа «Скоро праздник Новый год»

Чтение стихотворений про Новый год

Наблюдение: как украшают детский сад


Игровая ситуация «Вежливые слова»

П/и «Принеси предмет»

Мультконцерт «Здравствуй, Дедушка Мороз»

01

3

Зима


Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» (с.54)

Беседа «На что похожи узоры на стекле»

Чтение стихотворения Ю. Кушакова «Мороз на стекле»

Наблюдение из окна «Зимнее утро»

Игра «Кто позвал?»

Подвижно-дидактическая игра «Найди по описанию»

4

Зима

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» (55)


Беседа «Природа зимой»

Чтение Э.Шим «Соловей и Воронёнок»

Наблюдение за птицами у кормушки


Игровая ситуация «Зайчата на прогулке»

П/и «Птички и птенчики»

Игры в физкультурном уголке

02

1


Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» (с.59)

Рассматривание семейных фотографий

Чтение сказки С.Прокофьевой «Сказка о невоспитанном мышонке»

Наблюдение «Деревья зимой»


Д/и «Чей, чья, чьё»

П/и «Снежинки и ветер»

Игра-забава «Топотушки»


2

День защитника Отечества

Звуковая культура речи: звуки б, бь (с. 60)


Беседа «Защитники отечества»

Чтение стихотворений про 23 февраля

Наблюдение «Куда спешат прохожие»


Д/упр «Что я сделала?»

Игровое упражнение «Самолёты»

Настольные игры

3

День защитника Отечества


Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» (с. 62)

Беседа «Военные профессии»

Чтение стихотворения В.Левина «Гулял по улице щенок»

Наблюдение за собакой


Д/и «Угадай кто позвал»

П/и «По тропинке»

Игры с кубиками

4

8 Марта

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» (с.63)


Беседа «Кто работает в саду»

Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Наблюдение: работа помощника воспитателя


Игра «Наши мамы»

П/и «Жмурки»

Игры со строительным материалом: строим дом для мамы

03

1

8 Марта


Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она» (с.64)

Беседа «Мамин праздник»

Чтение стихотворения Т.Волгиной «Наступает праздник»

Наблюдение «Скоро придёт весна»


Д/и «Чья картинка»

П/и «День и ночь»

Игры в сенсорным уголке: учимся различать геометрические фигуры


2

Звуковая культура речи: звуки т, п, к (с. 66)


Беседа «Ранняя весна»

Рассказывание русской народной сказки «Лиса и заяц»

Наблюдение: снег в марте

Д/упр «Что я делаю?»

П/и «Птички и птенчики»

Игры со строительным материалом: строим гараж для машин

3

Знакомство с народной культурой и традициями


Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» (с. 68)

Беседа «Мы такие разные»

Рассматривание матрёшки

Чтение сказки шорцев «Два ручья»

Наблюдение: ручейки

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

П/и «Птички в клетке»

Игры с вертушками

4

Знакомство с народной культурой и традициями

Рассматривание сюжетных картин. (с. 69)


Беседа «Моя любимая игрушка»

Декламирование стихотворений об игрушках

Наблюдение: поведение птиц ранней весной

Игры с матрёшками

Русская народная игра «Филин и пташки»

Игра-забава «Мыльные пузыри»

04

1

Весна



Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна» (с. 71)

Беседа «Приметы весны»

Теневой театр

Наблюдение: природа весной

Д/и «Овощи и фрукты»

П/и «Найди свой цвет»

Игры-забавы с воздушными шариками

2

Весна

Звуковая культура речи: звук: ф. (с. 72)


Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка»

Чтение скороговорок

Наблюдение: ветер

Д/и «Подбери пару»

Русская народная игра « Посигутки»

Игры со строительным материалом: строим дом для скворушки

3


Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка» (с.73)

Рассматривание сюжетной картины «Корова с телёнком»

Пальчиковый театр по сказке «Лиса и журавль»

Наблюдение: первые листочки

Д/И «Волшебный мешочек»

П/и «Воробышки и кот»

Игры с мозаикой

4

Звуковая культура речи: звук с. (с.75)


Знакомство с иллюстрациями к сказке «Волк и семеро козлят»

Разучивание потешки «Дождик»

Наблюдение: дождик

Д/и «Лото»

П/и «К дереву беги»; Игры-забавы с водой

05

1


Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца» (с. 76)

Беседа «Весна пришла»

Чтение стихотворения «Шепчет солнышко»

Наблюдение: первые листочки

Игра в цыплят

П/и «Беги к флажку»

Игры с вертушками

2

Звуковая культура речи: звук з. (с.77)


Беседа «ПДД»

Рассматривание сюжетных картинок «На улице»

Наблюдение за транспортом

Д/и «Где что?»

П/и «Догони мяч»

Игра-забава «Лёгкое пёрышко»

3

Разноцветная радуга


Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» (с. 79)

Плоскостной театр с использованием фланелеграфа по сказке «Петух и лиса»

Наблюдение: листья на деревьях

Д/и «Кто спрятался на картинке?»

П/и «Мяч в кругу»; Игры-забавы с мыльными пузырями

4

Разноцветная радуга

Звуковая культура речи: звук ц. (с.80)


Рисование мелками на асфальте

Чтение стиотворения Е. Серовой «Одуванчик»

Наблюдение: одуванчики

Д/и «Кому что?»

П/и «Бегите к флажку»

Самостоятельная игровая деятельность в физкультурном уголке







ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:


  1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

  2. Развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

  3. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

  4. Приобщение к конструи­рованию; развитие интереса к конструктивной деятельности развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Литература:

    1. Изобразительная деятельность в детском саду. Т. С. Комарова. Для занятий с детьми 3 – 4 лет. - М. :Мозаика-Синтез, 2014.

    2. Комплексные занятия под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Автор Н.В.Лободина. Волгоград.: Издательство «Учитель», 2012.

    3. Развитие игровой деятельности. Н. Ф. Губанова. Для занятий с детьми 3 – 4 лет. - М. :Мозаика-Синтез, 2014.


Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке, конструирование).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Рисование

Лепка

Аппликация

09

1

День города

Знакомство с карандашом и бумагой.

С.45.

Знакомство с пластилином

С. 46


Беседа с «колобком»

Чтение стихотворения А.Барто «Мишка», «Смотрит солнышко в окошко»

Наблюдение за солнышком

Башенка. С. 31

Д/и "Чего не стало?"

Д/и "Найди и назови"

П/и «Пузырь»

Игры с мозаикой

2

Осень

«Идёт дождь»

С. 46.


Большие и маленькие мячи.

С. 47.

Беседа «Для чего нужен дождь»

Русская народная песенка «Пошёл котик на торжок…», «Петушок, петушок…»

Наблюдение за состоянием погоды

Д/и "Чудесный мешочек"

Д/и "Высоко низко."

П/и «Мой весёлый зволнкий мяч»

Игры со строительным материалом

3

Цветные ниточки для шариков.

С. 48.

Разноцветные мелки.

С. 48.


Беседа «Путешествие в осенний лес»

Чтение русской народной сказки «Репка»

Показ настольного театра «Репка»

Наблюдение за птицами

Башенка и лесенка. С. 45

П/игра "Солнышко и дождь."

Д/и "Что делает дворник?"

Д/и "Найди Мишку"

Игры с конструктором «Лего»

4

Осень

Красивые лесенки.

С. 49.


Шарики катятся по дорожке

С. 51.

Беседа по загадкам о круглых овощах и фруктах.

Чтение «Храбрый утёнок» Б.Житков; русская народная песенка «Как по лугу, лугу…»

Наблюдение: клён осенью

Игра «Песня – песенка»

Д/и «Чудесный мешочек»

П/игра «Найди свой домик»

Игры с кубиками

10

1

Я и моя семья

Разноцветный ковер из листьев.

С. 52.

Колобок

С. 55.


Беседа «Я и моя семья»

Русская народная сказка «Колобок»

Наблюдение за птицами

Лесенка из шести кирпичиков. С 59

Д/и «Колобок»

П/и «Поймай комара»

Игры в кукольном уголке


2

Я и моя семья

«Цветные клубочки»

С. 53.



Большие и маленькие яблочки на тарелочке.

С. 64.

Беседа «Деревья»

Русская народная песенка «Баю-бай, баю-бай, ты, собачка, не лай…»; «Курочка Рябушечка»

Наблюдение за собакой

Д/и «Чего не стало?»

П/и «Поезд»

Игры с машинами

3

Колечки.

С. 55.

Подарок любимому котенку

С. 57.


Беседа «Путешествие в осенний лес»

Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обр. К. Ушинского;

Русская народная песенка «Ладушки, ладушки…»

Наблюдение за дождём

Дорожки. С. 72

Д/и «Чей голос?»

П/и «Найдём игрушку»

Игровая деятельность в сенсорном уголке


4

Раздувайся пузырь.

С. 56.


Ягоды и яблоки на блюдечке.

С. 57


Беседа «Для чего нужен дождь»

Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю…»; стихотворение А.Барто «Грузовик»

Наблюдение из окна за дождём


Д/и «Чья мама?»

П/и «Догони мяч»

Игры с мозаикой

11

1

Красивые воздушные шары.

С. 60.

Крендельки.

С. 61


Беседа о том, где ты живешь и с кем.

Стихотворение С.Капутикян «Все спят»; В.Берестова «Больная кукла»

Наблюдение за состоянием погоды

Дворец и мебель для царевны Несмеяны. С.84.

Д/и «Подбери по форме»

П/и «Мыши в кладовой»

Игра-забава со свистящими игрушками

2

Разноцветные обручи.

С. 61.


Разноцветные огоньки в домиках

С. 60.

Беседа «Наши друзья книги»

Русская народная песенка «Коза-дереза»; «Большие ноги шли по дороге…»

Наблюдение за разгрузкой грузовых машин

Д/и «Подбери по цвету»

П/и «Наседка и цыплята»

Игры с напольным строительным материалом

3

Мой дом

Нарисуй что-то круглое.

С. 63.

Печенье. С. 66


Беседа «Назови свое имя и нарисуй свой портрет»

Русская народная песенка «Заяц Егорка…»; рассказ Л. Толстого «Спала кошка на крыше»

Наблюдение первый снег

Конструирование мебели. С. 97

Д/и «Чей голос?»

П/и «Кот и мыши»

Игровая деятельность в сенсорном уголке

4

Декада Матери

Нарисуй, что хочешь красивое. С. 65


Шарики и кубики. С. 62

Беседа «Мамочка любимая»

Чтение «Сказка о глупом мышонке» С.Маршак; рассказ Л.Толстого «Был у Пети и Маши конь»

Наблюдение: одежда детей и взрослых

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

П/и «Зайка серый умывается»

Дискотека «Пляшем и поём»

12

1

Снежные комочки. С. 66

Лепёшки большие и маленькие.

С. 67


Обучающая ситуация «Собираемся на прогулку»

Русская народная песенка «Наша Маша маленька…»; стихотворение К.Чуковского «Котауси и Мауси»

Наблюдение за падающим снегом

Дорожка для колобка. С. 109

Д/и «Звери-зимой»

П/и «Бегите ко мне»

Игры с песком


2

Деревья на нашем участке. С. 68


Пирамидка.

С. 69

Беседа «Опасные ситуации зимой»

Русская народная песенка «Чики, чики…»;

Наблюдение : зимнее небо

Игровое упражнение «Петрушка»

П/и «Наседка и цыплята»

Игры с кубиками

3

Елочка.

С. 70.

Башенка.

С. 71


Беседа «Ребёнок и огонь»

Стихотворение Н. Пикулёвой «Надувала кошка шар»; С.Маршак «Сыплет, сыплет снег»

Наблюдение: снегопад.

Ворота. С. 123

Д/и «Чем похожи?»

П/и «Нузырь»

Игры с конструктором «Лего»

4

Новогодний праздник

Знакомство с дымковской игрушкой.

С. 71.


Наклей какую хочешь игрушку. С. 72

Беседа «Готовимся к Новому году»

Русская народная сказка «Теремок»; театрализованный показ сказки «Теремок»

Наблюдение: следы на снегу.

Игровая ситуация «Вежливые слова»

П/и «Лягушки»

Мультконцерт «Здравствуй, Дедушка Мороз»

01

3

Зима

Новогодняя ёлка с огоньками и игрушками.

С. 73

Мандарины и апельсины. С. 74


Беседа «Приметы зимы»

Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду!...»; стихотворение С.Капутикян «Маша обедает»

Наблюдение: Свойства снега

Ворота. С. 137

Игра «Кто позвал?»

Подвижно-дидактическая игра «Найди по описанию»

П/и «Лохматый пёс»

4

Зима

Рисование по замыслу. С.77


Красивая салфетка. С. 76

Беседа «Как помириться?»

Стихотворение П. Воронько «Обновки»

Наблюдение: проезжая часть зимней дороги

Игровая ситуация «Зайчата на прогулке»

П/и «Найди свой цвет»

Игры в физкультурном уголке


02

1

Мы слепили на прогулке снеговиков.

С. 79

Воробушки и кот.

С.80


Беседа «Как я провёл выходные»

Русская народная потешка «Из-за леса, из-за гор…», сказка В.Бианки «Лиси мышонок»

Наблюдение: метель

Домик. С. 163

Д/и «Чей, чья, чьё»

П/и «Мышки»

Игра-забава «Топотушки»

2

День защитника Отечества

Светит солнышко.

С. 81.


Узор на круге

. С. 81

Беседа «Папин праздник»

Стихотворения: В. Берестого «Котёнок», О. Высотской «Холодно»

Наблюдение за снегоуборочной машиной

Д/упр «Что я сделала?»

Игровое упражнение «Самолёты»

Настольные игры

3

День защитника Отечества

Самолеты летят.

С. 82.

Большие и маленькие птицы на кормушке.

С. 84


Беседа «Мой папа»

Стихотворения: А.Барто «Зайка», «Кто как кричит?»

Наблюдение: за птицами

Мебель для игрушек. С. 175

Д/и «Угадай кто позвал»

П/и «Наседка»

Игры с кубиками

4

8 Марта

Деревья в снегу.

С. 83.


Цветы в подарок маме, бабушке.

С.85

Беседа «Мамины помощники»

Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Наблюдение: почки на деревьях

Игра «Наши мамы»

П/и «Лягушки»

Игры со строительным материалом: строим дом для мамы

03

1

8 Марта

Красивые флажки на ниточке

С. 86

Неваляшка.

С. 87



Беседа «Праздник 8 Марта»

Немецкая песенка «Снегирёк»; стихотворение А. Барто «Кораблик»

Наблюдение: первые признаки весны

Подарок для мамы.

С. 187

Д/и «Чья картинка»

П/и «Кролики»

Игры в сенсорным уголке: учимся различать геометрические фигуры

2

Нарисуйте,

кто что хочет красивое.

С. 89


Флажки.

С. 85

Беседа «Весна пришла!»

Русская народная песенка «Наша Маша маленька…»

Наблюдение: сосульки

Д/упр «Что я делаю?»

П/и «Зайка серый умывается»

Игры со строительным материалом: строим гараж для машин

3

Знакомство с народной культурой и традициями

Книжки-малышки.

С. 90.

Угощение для кукол (зайчиков, мишек). С. 89

Беседа «Русская матрёшка»

Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко», «Дождик, дождик, веселей…»

Наблюдение: за солнышком

Загон для лошадок.

С.200

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

Русская народная игра «Посигутки»

Игры с вертушками



4

Знакомство с народной культурой и традициями

Нарисуй что-то прямоугольной формы.

С. 91.


Салфетка.

С. 90.

Беседа «Моя любимая игрушка»

Русская народная сказка «Маша и медведь»

Наблюдение: первые проталины

Игры с матрёшками

Русская народная игра «Филин и пташки»

Игра-забава «Мыльные пузыри»

04

1

Весна

Разноцветные платочки сушатся.

С. 93.

Зайчик. С. 92


Беседа «Приметы весны»

Стихотворение А.Плещеева «Сельская песенка»

Наблюдение: за погодой

Ворота для машины. С. 212

Д/и «Такие разные платочки»

П/и «Найди свой цвет»

Игры-забавы с воздушными шариками

2

Весна

Скворечник.

С. 95.


Скворечник.

С. 93

Беседа «Как помириться?»

Стихотворения: А.Веденского «Мышка», Г.Сапгира «Кошка»

Наблюдение: деревья в апреле

Д/упр «Что я сделала?»

Игровое упражнение «Самолёты»

Настольные игры

3

Красивый коврик.

С. 95.

Миски трех медведей. С. 96


Беседа «Здоровые зубы»

Сказка Л.Толстого «Три медведя»

Театрализованный показ «Три медведя»

Наблюдение: одежда детей

Домик. С. 225

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

П/и «Мы топаем ногами»

Игры с вертушками

4

Красивая тележка.

С. 97.


Скоро праздник придёт. С.

Беседа «Скоро праздник»

Рассказ Г.Балла «Желтячок», Стихотворение «Девочка рёвушка»

Наблюдение: небо в апреле

Д/и «Лото»

П/и «Сбей кеглю»

Игры-забавы с водой

05

1

Картинка о празднике.

С. 100.

Угощение для кукол. С. 101


Беседа «Делу бремя, потехе час»

Стихотворение К.Чуковского «Путаница», Сказка Д.Биссета «Га-га-га»

Наблюдение: вскапывание огорода

Заборчик. С. 236

Д/и «Где что?»

П/и «Догони мяч»

Игра-забава «Лёгкое пёрышко»

2

Одуванчики в траве.

С.101


Цыплята на лугу. С. 103

Беседа «Поездка на транспорте»

Потешка «Огуречик…», стихотворение «Сапожки»

Наблюдение: за посадкой овощей

Д/и «Где что?»

П/и «Наседка»

Игра-забава «Лёгкое пёрышко»

3

Разноцветная радуга

Рисование красками по замыслу.

С.

Сладости для магазина.

С. 247


Беседа «Как мы отдыхали в выходные»

Стихотворение Б.Заходера «Кискино горе», А Бродского «Солнечный зайчик»

Наблюдение: за бабочками

Светофор. С. 254

Д/и «Кто спрятался на картинке?»

П/и «Мяч в кругу»

Игры-забавы с мыльными пузырями

4

Разноцветная радуга

Платочек.

С. 103


Домик. С. 104

Беседа «Головные уборы»

Сказка Н.Павловой «Земляничка», потешка «Радуга, радуга»

Наблюдение: куст сирени в мае

Игра в цыплят

П/и «Беги к флажку»

Игры с вертушками




Значимые характеристики. Возрастные особенности детей.

Музыкально-художественная деятельность.


Обучающиеся группы общей направленности (от 3 до 4 лет)

  • Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

  • Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, мар­шем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать уме­ние узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (весе­лый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

  • Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, по­нимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произ­ведении.

  • Развивать способность различать звуки по высоте в пределах окта­вы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

  • Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игру­шек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шар­манка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

  • Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без на­пряжения в диапазоне ре (ми) —ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

  • Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать на­выки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

  • Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответс­твии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

  • Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умерен­ном и быстром темпе под музыку.

  • Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопы­вать попеременно двумя ногами и одной ногой.

  • Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, дви­гаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

  • Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

  • Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать само­стоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изобража­емых животных.

  • Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, метал­лофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Задачи: воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее, замечать изменения в звучании, различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2—3 музыкальных инструментов, передавать разный ритм (шаг и бег), узнавать знакомые песни и пьесы, уметь вслушиваться
при исполнении песни, точно ее воспроизводить, формировать протяжность звучания, навык коллективного пения, развивать согласованность движений с музыкой на основе освоения детьми несложных гимнастических, танцевальных, образных движений.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.


Планируемые результаты освоения программы.


Планируемые результаты освоения Программы обучающихся группы общей направленности 3-4лет.


  • Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).

  • Замечать изменения в звучании (тихо - громко).

  • Петь, не отставая и не опережая друг друга.

  • Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

  • Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)


Комплексно-тематическое планирование обучающихся группы общей направленности 3-4лет.


Цель: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, мар­шем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать уме­ние узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (весе­лый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Задачи: Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, по­нимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произ­ведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах окта­вы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игру­шек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шар­манка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без на­пряжения в диапазоне ре (ми) —ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать на­выки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответс­твии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умерен­ном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопы­вать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, дви­гаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать само­стоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изобража­емых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, метал­лофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. (беседы, развлечения, утренники, слушание музыки, обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений, слушание музыкальных сказок)

Индивидуальная работа.

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития)

Музыка




08


До свидания, лето, здравствуй, детский сад!

День города


3


«Лето поет»


«Песни лета»

Подпевание знакомых песенок. Слушание детских песен.

Музыкально-дидактические игры «Разноцветные листочки»,


4

«Музыкальный сундучок» стр. 197-198


«Мы играем и поем» стр.198-199


Праздник День города.

Дид. игра «Знакомая песенка, упражнение «Мы гуляем»

09

Осень






(2-я-4-я недели сентября)

1

«Давайте познакомимся»

Стр.5-7

«Продолжаем знакомство» стр 7-9

Подпевание знакомых песенок. Слушание детских песен

Слушание детских песенок. Муз.дид. игра «Как тебя зовут»,

Вокально-двигательные разминки «Ручки вперед, назад»

2

«Барабанит барабан:Бам-бам» стр.9-12

«Наступила Осень»

Стр.12-16

Знакомство с барабаном, танцевально-игровое творчество

Дид. игра «Узнай свой инструмент», упражнение «Мы гуляем»

3

«Осенний букет для мамочки» стр.16-19

Мы найдем в лесу грибок» стр.21-23

Исполнительство, слушание музыки, Индивидуальная образовательная деятельность (игра на барабане). Развитие звуковысотного слуха.

Муз.дид. игра «Разноцветные листочки», муз. игра «Прятки»

4

«Покраснели кисти на рябине тонкой»

стр28-31

«Что у Осени в корзине» разработка сценария.

Праздник «Что у Осени в корзинке».




Дид. игра» Разные грибы».упражнение «Мы гуляем», «Узнай музыку», Вокально-двигательные разминки «Ручки и головка»

10

Я и моя семья





Мой дом, мой город

(3-4я неделя октября) )

1

«В гости к нам пришел петрушка» стр.19-21

«Наш Петрушка заболел»стр.24-25

Пение по подгруппам, сольно, слушание музыки, стихов о осени, песенное творчество. Развитие ритмического слуха.

Дид. игра «Такая разная Осень»,

Музыкально-дидактические игры «Разноцветные листочки»,

2

«Петрушка выздоравливает»

Стр.26-28

«Грустный петрушка»

Стр.33-34

Восприятие музыки, муз-игровое творчество, игра на муз. инструментах.

Пальчиковая игра «Моя семья»

Инсценировка песни «Грибок» с родителями и самостоятельно. Игра «Дождик». Пальчиковая игра «Моя семья»

3

«Мы играем с дождем» стр.35-37

«Музыкальные игрушки» стр.37-40

Групповая образовательная деятельность Развитие ритмического слуха, игра на муз. инструментах.

Муз.игра «Догони нас дождик», Музыкально-дидактические игры

«Музыкальные загадки»

4

«В доме погремушки-звонкие игрушки» стр.40-42

«Кукла Люсьена» стр.43-46

Групповая образовательная деятельность, импровизация песни, разучивание танцевальных движений. Определение жанра и развитие памяти.

Дид. игра «Звонкие звоночки»,

Дид.игра«Что делает кукла?»,

11

Мои игрушки

(1-2-я неделя ноября)






Декада матери

(3-4 неделя ноября)


1

«Мы сегодня музыканты» стр46-48.

«Спи мишутка засыпай» стр.49-50

Групповая образ-ная дея-сть. Танцевально-игровое творчество, пение колыбельных песен. Характерные танцы. Развитие тембрового и динамического слуха.

Самостоятельная дея-ть «мастерим инструменты сами». Песенное творчество. Музыкально-дид-ские игры «Три медведя».

2

« Мишка пляшет и поет»

стр51-52

«Веселая прогулка»

Стр.58-60

Индивид. дея-ть, игра на муз. Инструментах, Упражнения на развитие слуха и голоса.

Игра с погремушкой, дид. игра «Вверх вниз по лесенке мишка наш гуляет» «Узнай свой инструмент»

3

«Вместе с дождиком играем, в догонялки с ним играем» стр.60-63

«Для чего нужна зарядка» стр.63-66

Групповая образовательная деятельность. танцевально-игрового творчества. Музыкально-ритмические движения. Подбор музыкального материала ко дню матери.

Упр. «Музыкальные игрушки», Музыкально-дидактические игры

«Знакомая песенка»,

4

«Для чего нужна зарядка» стр.66-68

«Мамина песенка»(разработка сценария)

Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах. Слушание знакомых песенок маме.


Музыкально-дидактические игры

«Уз­най свой инструмент», Вокально-двигательные разминки «По коленочкам»

12

Новогодний праздник

(1-4неделя декабря)

1

«Зима пришла»

Стр.68-70


«Зимняя прогулка» стр.71-72

Групповая образовательная деятельность..Этюды-драматизации работа по подгруппам.

Упр. «Кто как ходит»Музыкально-дидактические игры «Узнай и спой песню по картинке».

2

«Музыкальный зоопарк» стр73-75

«Кисонька-мурысонька» стр75-76

Хороводы и пляски. Песенное творчество. Слушание знакомых песенок.

Дидактическая игра «Угадай песенку»

Самостоятельное танцевальное творчество.

3

«Спой нам котик песенку» стр77-78


«Скоро праздник новый год» стр79-80

Индивидуальная образовательная деятельность. Характерные танцы. Развитие тембрового и динамического слуха, песенное творчество.

Дидактическая игра «Колокольчики». Пение песен самостоятельно. Вокально-двиг-ные разминки «Игры с мишкой»

4

«Вот какая елочка» повторение. Закрепление мат-ла.

«Дед мороз всех зовет вместе встретить новый год» (разработка сценария)

Новогодний утренник.

Игры «Где погремушки?», «Прятки», «Заинька, выходи», «Игра с погремушками», самост-ное исполнение песен, танцев.

01

Зима

(1-я-4-я недели января)

3

«Зимние забавы» стр.80-81

«Зимние забавы продолжаются»

Стр. 180-181

Тематическое развлечение. Определение жанра и развитие памяти, танцевально -

- игровое творчество, исполнения танцевальных движений Слушание знакомых песенок.

Музыкально-дидактические игры

«Угадай на чем играю», «Что делает кукла? пение песен. Вокально-двигательные разминки «Головка вперед, назад»

4

«Наш веселый снеговик» стр. 82-83

«Дед мороз пришел к нам в гости» стр. 84-85

Групповая образовательная деятельность. Хороводы и пляски. Песенное творчество. Слушание знакомых песенок.

Игры.«Где погремушки?», «Прятки», «Заинька, выходи», «Игра с погремушками», самост-ное исполнение песен, танцев.

02

День защитника Отечества(1-я-З-я недели февраля)

1

«Мы рисуем праздник»стр.86-87

«Скачем резво как лошадки» стр.87-90

Индивидуальная образовательная деятельность и по подгруппам (отработка галопа, Игра на ложках)

Упр. «Кто как ходит»Музыкально-дидактические игры «Узнай и спой песню по картинке».

2

«Иго-го поет лошадка» стр. 90-91

« Игровые лошадки»

Стр.92-94

Групповая образ-ная деятельность. Танц-но-игровое творчество, пение колыбельных песен. Харак-ные танцы. Развитие тембрового и динамического слуха.

Дидактическая игра «Колокольчики». Пение песен самостоятельно. Вокально-двиг-ные разминки «Поздоровайтесь»

3

«Кто как ходит и поет» стр.94-95

« Мои любимые игрушки» стр.102-106

Беседа, слушание «Солдатский марш», Пение по подгруппам, сольно, слушание музыки, стихов о осени, песенное творчество. Развитие ритмического слуха.

Музыкальная игра «С солдатиком по лесенке», «Где погремушки?»,

4

«Игра продолжается» стр.107-110

«Строим домик из игрушек» стр. 111-118

Упражнения на развитие слуха и голоса.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег).

Песенное творчество. Этюды-драматизации работа по подгруппам.

Упр. «Кто как ходит»Музыкально-дидактические игры «Узнай и спой песню по картинке».

Вокально-двигательные разминки «Учим куклу танцевать»

03

8 Марта

(4 неделя февраля

1 неделя марта)




Знакомство с народной культу­рой и традициями

(2-я-4-я недели марта)

1

«Мамин праздник» (разработка сценария)

«Птички прилетели» стр. 118-119

Праздник 8 Марта

Само­стоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

2

« У каждой птицы своя песенка» стр. 120-121

«Забавные животные» стр.176-178

Групповая образовательная деятельность, танцевально-игрового творчества. Музыкально-ритмические движения. Слушание музыки.

Само­ст-ное выполнение танц-ных движений передающие характер изобража­емых животных.

3

«Дили-дили-дили-дон»

Стр.179-180

«Как у наших у ворот» стр. 203-206

Фольклорный праздник. Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах.

Вокально-двигательные разминки 2На лошадке» Пение народных потешек.

4

Пришла весна стр. 122-123

«Весенняя прогулка»

Стр.124-125

Определение жанра и развитие памяти.

танцевально-игровое творчество, исполнения танцевальных движений.

Музыкально-дидактические игры

«Веселые матрешки», « С песенкой по лесенке»

04

Весна

(1-4 недели апреля)

1

Греет солнышко теплее» стр. 126-127

«Цветики Цветочки»

Стр.128

Групповая образовательная деятельность. Развитие звуковысотного слуха. Музыкально-ритмические движения. Слушание музыки.

Музыкально-дидактические игры

«Угадай на чем играю»,пение песен.«Птицы и птенчики»,

2

«Я иду с цветами» стр.128-130

«Весенний праздник» (разработка сценария весеннего праздника)

Определение жанра и развитие памяти.

танцевально-игровое творчество, исполнения танцевальных движений Характерные танцы. Весенний праздник.


Вокально-двигательные разминки

« Ветерок»

Само­стоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

3

«Зайка скачет, зайка пляшет. Зайка песенки поет» стр.194-196

«Мишка с куклой пляшут полечку» стр.134-135

Групповая образовательная деятельность, импровизация песни, разучивание танцевальных движений. Определение жанра и развитие памяти

Игра «Заинька, выходи».

Музыкально-дидактические игры

«Музыкальные загадки»

4

«Веселые музыканты» стр. 136-138

Все мы музыканты» стр. 139-140

Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах. Музыкально-ритмические движения.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай на чем играю»

05

Разноцветная радуга

(1-я-4-я недели мая)

1

«Мы летаем и жужжим» стр. 141-143

Кукла пляшет и поет»

Стр.144-145

Групповая образовательная деятельность. Хороводы и пляски. Песенное творчество. Слушание знакомых песенок.

Само­стоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

2

«Будем с куколкой играть, будем весело плясать» стр.146-147

«Возвращение Петрушки» стр.147-149

Танцевально-игровое творчество, исполнения танцевальных движений Характерные танцы.

Музыкально-дидактическая игра

«Узнай и спой песню по картинке»

3

«У бабушки в деревне» стр. 150-153

«Петрушкины друзья»

Стр. 154-155

Закрепление знаний Танцевально-игровое творчество, Песенное творчество, музыкально-ритмические движения.

Музыкально-дидактические игры

«Угадай на чем играю»,«Что делает петрушка? пение песен.

4

«До свидания Петрушка» стр. 156-157

«Лисичкины сказки» стр. 216-219

Летний праздник- театрализованное представление

Дидактическая игра «Колокольчики»

Пение песен самостоятельно.







ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».


Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение специфических задач.

Задачи:

  1. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).

  2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

  3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Литература.

  1. Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Для занятий с детьми 3 – 4 лет. - М. :Мозаика-Синтез, 2014.

  2. Л. И. Пензулаева. Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 127 с


Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (№2 утренняя гимнастика, №3 комплексы корригирующей гимнастики, гигиенические процедуры, ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Физическая культура.

Физическая культура в помещении

Физическая культура на прогулке.

09

1

День города

1 Тема: «Развитие ориентировки в пространстве при ходьбе» с. 23

2 Тема: «Ходьба и бег всей группой в прямом направлении» с. 25

П/и «Догоните меня»

Беседа о здоровье «Что такое закаливание»

№ 1.Комплекс утр. гимнастики «Где же наши ручки?»

Комплекс бодрящей гимнастики №1

Д/и «Ходим - бегаем»

Упр «Доползи до кубика и поставь его на другой»

П/и «Капуста»

2

Осень

1 Тема: «Развитие ориентировки в пространстве при ходьбе» с. 23

2 Тема: «Ходьба и бег всей группой в прямом направлении» с. 25

Упражнение на равновесие «Пойдём по мостику»

Беседа «Осенняя дорожка здоровья»

№ 1 Комплекс утр. гимнастики «Где же наши ручки?»

Комплекс бодрящей гимнастики №1

Д/и «Птички на ветке»

Дыхательное упр. «Часики»

П/и «Ловишки»

Подвижные игры с мячом

3


3 Тема: «Умение действовать по сигналу» с. 25

4 Тема: «Развитие ориентировки в пространстве» с.26

П/и «пузырь»

Беседа «О видах спорта»

№ 2 Комплекс утр. гимнастики «Большие и маленькие»

Комплекс бодрящей гимнастики №1


Д/и «Слушай мою команду»

Упр «Прокати мяч под стойкой»

П/и «Пузырь», «»

4

Осень

3 Тема: «Умение действовать по сигналу» с. 25

4 Тема: «Развитие ориентировки в пространстве» с.26


П/и «мой весёлый звонкий мяч»

Беседа «Здоровый образ жизни»

№ 2 Комплекс утр. гимнастики «Большие и маленькие»

Комплекс бодрящей гимнастики №1


Д/и «Дружные пары»

Дыхательное упр. «Подуем на ладошки»

П/и «Найди свой домик», «Пузырь»

10

1

Я и моя семья

5 Тема: «Упражнения в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры » с.28

6 Тема: «Упражнения в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги» с.29

П/и «Поймай комара»

Беседа о здоровье «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»

№ 3 Комплекс утр. гимнастики «Птички»

Комплекс бодрящей гимнастики №2


Д/и «Птички на ветке»

Упр. «Мышки»

П/и «Мой весёлый звонкий мяч»,

«Поймай комара»

2

Я и моя семья

5 Тема: «Упражнения в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры » с.28

6 Тема: «Упражнения в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги» с.29


П/и «Поезд»

Беседа «Пословицы о здоровье»

№ 3 Комплекс утр. гимнастики «Птички»

Комплекс бодрящей гимнастики №2

Д/и «Ходим - бегаем»

Дыхательное упр. «Ветерок»

П/и «Поезд», «Кот и воробышки»,

«Ловишки»

3

7 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге с остановкой по сигналу» с.30

8 Тема: «Упражнение в ходьбе и беге по кругу» с.31


П/и «Чей мяч дальше»

Беседа «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»

№ 4 Комплекс утр. гимнастики «Пузырь»

Комплекс бодрящей гимнастики №2


Д/и «Слушай мою команду»

Упр. «Перепрыгнем канавку»

Мало п/и «Докати до кегли», «Чей мяч дальше»

4

7 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге с остановкой по сигналу» с.30

8 Тема: «Упражнение в ходьбе и беге по кругу с поворотом в другую сторону» с.31


П/и «Наседка и цыплята»

Беседа «На зарядку – становись!»

№ 4 Комплекс утр. гимнастики «Пузырь»

Комплекс бодрящей гимнастики №2


Д/и «Дружные пары»

Дыхательное упр. «Часики»

П/и «Поймай комара», «По мостику»


11

1

9 Тема: «Тема: «Упражнение в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжке» с. 33

10 Тема: «Упражнения в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий» с.34


П/и «Мыши в кладовой»

Беседа о здоровье «Что такое режим?»

№ 5 Комплекс утр. гимнастики «Барабан»

Комплекс бодрящей гимнастики №3

Д/и «Дружные пары»

Упр «Прокати мяч и доползи»

П/и «Мыши в кладовой», «По ровненькой дорожке»

2

9 Тема: «Тема: «Упражнение в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжке» с. 33

10 Тема: «Упражнения в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий» с.34

П/и «Догони мяч»

Беседа «Зарядка и простуда»

№ 5 Комплекс «Барабан»

Комплекс бодрящей гимнастики №3

Д/и «Птички на ветке»

Дыхательное упр. «Подуем на ладошки»

П/и «Наседка и цыплята», «Догони мяч», «Чепуха»

3

Мой дом

11 Тема: «Развитие координации движений и ловкости при прокатывании мяча между предметами» с. 35

12 Тема: «Упражнение в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание» с.37

П/и «Кот и мыши»

Беседа «Чистота – залог здоровья»

№ 6 Комплекс утр. гимнастики «Деревья»

Комплекс бодрящей гимнастики №3


Д/и «Слушай мою команду»

Упр «Перепрыгни ручеёк»

П/и «Поймай комара», «Кот и мыши»

4

Декада Матери

11 Тема: «Развитие координации движений и ловкости при прокатывании мяча между предметами» с. 35

12 Тема: «Упражнение в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание» с.37

П/и «Зайка серый умывается»

Сказка «Муха-надоеда»

№ 6 Комплекс утр. гимнастики «Деревья»

Комплекс бодрящей гимнастики №3

Д/и «Ходим - бегаем»

Дыхательное упр. «Ветерок»

П/и «Пузырь», «Зайка серый умывается»

12

1

13 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге врассыпную, развитие ориентировки в пространстве» с.38

14 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге с выполнением заданий» с.40

П/и «Найди свой домик»

Беседа о здоровье «Что такое закаливание»

№ 7 Комплекс утр. гимнастики «Прятки»

Комплекс бодрящей гимнастики №4

Д/и «Дружные пары»

Упр. «Пролезть в норку»

П/и «Найди свой домик», «Бегите ко мне»

2

13 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге врассыпную, развитие ориентировки в пространстве» с.38

14 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге с выполнением заданий» с.40

П/и «Воробушки и кот»

Сказка «Чистюля енот»

№ 7 Комплекс утр. гимнастики «Прятки»

3.Комплекс бодрящей гимнастики №4

Д/и «Птички на ветке»

Дыхательное упр. «Дудочка»

П/и «Наседка и цыплята», «Пузырь»

3

15 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге с остановкой по сигналу» с.41

16 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге в рассыпную, развивая ориентировку в пространстве»с.42

П/и «Бегите ко мне»

Беседа «О видах спорта»

№ 8 Комплекс утр. гимнастики «Покажите ручки»

Комплекс бодрящей гимнастики №4


Д/и «Ходим - бегаем»

Игра «Позвони в колокольчик»

П/и «Бегите ко мне», «Дед Мороз»

4

Новогодний праздник

15 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге с остановкой по сигналу» с.41

16 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге в рассыпную, развивая ориентировку в пространстве»с.42

П/и «По ровненькой дорожке»

Беседа «Здоровый образ жизни»

№ 8 Комплекс утр. гимнастики «Покажите ручки»

Комплекс бодрящей гимнастики №4

Д/и «Слушай мою команду»

Дыхательное упр. «Сдуем снежинки»

П/и «По ровненькой дорожке», «Лягушки»


01

3

Зима

17 Тема: «Ходьба с выполнением задания, прыжки на двух ногах» с. 43

18 Тема: «Упражнения в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную» с. 45

П/и «Лохматый пёс»

Беседа о здоровье «Зимняя дорожка здоровья»

№ 9 Комплекс утр. гимнастики «Пузырь»

Комплекс бодрящей гимнастики №5

Д/и «Птички на ветке»

Игра «Мышки вылезли из норки»

П/и «Мой весёлый звонкий мяч», «Лохматый пёс», «Штурм снежной крепости»

4

Зима

19 Тема: «Упражнения в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов» с.46

20 Тема: «Ходьба с выполнением задания, прыжки на двух ногах» с.47

П/и «Поймай снежинку»

Беседа о здоровье «Зимние игры и забавы»

№ 9 Комплекс утр. гимнастики «Пузырь»

Комплекс бодрящей гимнастики №5

Д/и «Слушай мою команду»

Дыхательное упр. «Снежинки»

П/и «Лягушки», «Поймай снежинку»

02

1


21 Тема: «Упражнения в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов» с.50

22 Тема: «Ходьба с выполнением задания, прыжки на двух ногах» с.51

П/и «Найди свой цвет»

Беседа «Чистота – залог здоровья»

№ 10 Комплекс утр. гимнастики «Часы»

Комплекс бодрящей гимнастики №6

Д/и «Дружные пары»

Упр. «Мышки»

П/и «Поезд, «Найди свой цвет»,

«Цапки»


2

День защитника Отечества

21 Тема: «Упражнения в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов» с.50

22 Тема: «Ходьба с выполнением задания, прыжки на двух ногах» с.51


П/и «Наседка и цыплята»

Беседа «О зимних видах спорта»

№ 10 Комплекс утр. гимнастики «Часы»

Комплекс бодрящей гимнастики №6


Д/и «Ходим - бегаем»

Дыхательное упр. «Бульканье»

П/и «Наседка и цыплята», «Лохматый пёс», «Овечки»

3

День защитника Отечества

23 Тема: «Упражнения в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений» с.52

24 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге врассыпную» с.53

П/и «Поезд»

Беседа о здоровье «На зарядку – становись!»»

№ 11 Комплекс утр. гимнастики «Игры с погремушкой»

Комплекс бодрящей гимнастики №6


Д/и «Птички на ветке»

Игра «Брось снежок»

П/и «Поймай снежинку», «Поезд»

4

8 Марта

23 Тема: «Упражнения в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений» с.52

24 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге врассыпную» с.53

П/и «Воробушки и кот»

Беседа «Здоровый образ жизни»

№ 11 Комплекс утр. гимнастики «Игры с погремушкой»

Комплекс бодрящей гимнастики №6

Д/и «Слушай мою команду»

Дыхательное упр. «Снежинки»

П/и «Воробышки и кот», «Лягушки»

03

1

8 Марта

25 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге по кругу» с.54

26 Тема: «Разучивание прыжки в длину с места» с. 56

П/и «Кролики»

Беседа «Пришла весна – ребятишкам не до сна!»

№12 Комплекс утр. гимнастики «Птички»

Комплекс бодрящей гимнастики №7

Д/и «Птички на ветке»

Игра «Допрыгай до предмета»

П/и «Кролики», «Найди свой цвет»

2


25 Тема: «Упражнения в ходьбе и беге по кругу» с.54

26 Тема: «Разучивание прыжки в длину с места» с. 56


Беседа «Зарядка и простуда»

№ 12 Комплекс утр. гимнастики «Птички»

Комплекс бодрящей гимнастики №7

Д/и «Дружные пары»

Дыхательное упр. «Бульканье»

П/и «Зайка серый умывается», «Лягушки»

3

Знакомство с народной культурой и традициями

27 Тема: «Упражнения в бросании мяча о пол и ловле двумя руками» с. 57

28 Тема: «Упражнения в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов» с.58



П/и «Лохматый пёс»

Беседа «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»

№ 13 Комплекс утр. гимнастики «С флажком»

Комплекс бодрящей гимнастики №7

Д/и «Ходим - бегаем»

Игра «Брось и поймай»

П/и «Кролики», «Лохматый пёс»,

4

Знакомство с народной культурой и традициями

27 Тема: «Упражнения в бросании мяча о пол и ловле двумя руками» с. 57

28 Тема: «Упражнения в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов» с.58



П/и «Зайка серый умывается»

Беседа «Полезные и вредные привычки»

№ 13 Комплекс утр. гимнастики «С флажком»

Комплекс бодрящей гимнастики №7

Д/и «Слушай мою команду»

Дыхательное упр. «Дудочка»

П/и «Поезд». «Птица, птенчики»

Хороводная игра «Грачи летят»

04

1

Весна

29 Тема: «Прыжки через шнуры» с.60

30 Тема: «Развитие ловкости в упражнении с мячом» с.61


П/и «Поймай комара»

Беседа «Здоровый образ жизни»

№ 14 Комплекс утр. гимнастики «Барабан»

Комплекс бодрящей гимнастики №8


Д/и «Птички на ветке»

Игра «Ручеёк»

П/и «Поймай комара», «Кролики»

«В мельницу»

2

Весна

29 Тема: «Прыжки через шнуры» с.60

30 Тема: «Развитие ловкости в упражнении с мячом» с.61

П/и «Воробушки и кот»

Беседа «Чистота – залог здоровья»

№ 14 Комплекс утр. гимнастики «Барабан»

Комплекс бодрящей гимнастики №8


Д/и «Дружные пары»

Дыхательное упр. «Бабочка»

П/и «Воробышки и кот», «Лягушки»



3

31 тема: «Упражнения в ползании на ладонях и ступнях» с.62

32 Тема: «Упражнения в умении действовать по сигналу воспитателя в ползании вокруг предметов» с.63


П/ и «Кролики и сторож»

Беседа «Весенняя дорожка здоровья»

№ 15 Комплекс утр. гимнастики «Поезд»

Комплекс бодрящей гимнастики №8


Д/и «Ходим - бегаем»

Игра «Птички в гнёздышках»

П/и «Мы топаем ногами», «Кролики и сторож»

4

31 тема: «Упражнения в ползании на ладонях и ступнях» с.62

32 Тема: «Упражнения в умении действовать по сигналу воспитателя в ползании вокруг предметов» с.63

П/и «Наседка и цыплята»

Сказка «Денис и медвежонок»

№ 15 Комплекс утр. гимнастики «Поезд»

Комплекс бодрящей гимнастики №8


Д/и «Слушай мою команду»

Дыхательное упр. «Пароход»

П/и «Сбей кеглю», «Наседка и цыплята»

05

1

33 Тема: «Повторение ходьбы и бега врассыпную» с.65

34 Тема: «Упражнения в прокатывании мяча друг другу» с.66

П/и «Мыши в клодовой»

Беседа «Полезные и вредные привычки»

№ 16 Комплекс утр. гимнастики «С погремушкой»

Комплекс бодрящей гимнастики №9


Д/и «Дружные пары»

Упр. «Проползи и не задень»

П/и «Мыши в кладовой»

2

33 Тема: «Повторение ходьбы и бега врассыпную» с.65

34 Тема: «Упражнения в прокатывании мяча друг другу» с.66

П/и «Воробушки и кот»

Беседа «На зарядку – становись!»»

№ 16 Комплекс утр. гимнастики «С погремушкой»

Комплекс бодрящей гимнастики №9


Д/и «Ходим - бегаем»

Дыхательное упр. «Надуем шар»

П/и «Воробышки и кот»

3

Разноцветная радуга

35 Тема: «Упражнения в бросании мяча вверх и ловля его» с.67

36 Тема: «Упражнения в лазании по наклонной лесенке» с.68

П/и «Огуречик, огуречик»

Беседа «Лето красное - для здоровья время прекрасное»

№ 17 Комплекс утр. гимнастики «Бабочки»

Комплекс бодрящей гимнастики №9


Игра «Проползи по бревну»

П/и «Огуречик, огуречик»,

«В перстень»

4

Разноцветная радуга

35 Тема: «Упражнения в бросании мяча вверх и ловля его» с.67

36 Тема: «Упражнения в лазании по наклонной лесенке» с.68


П/и «Коршун и наседка»

Беседа «Летние виды спорта»

№ 17 Комплекс утр. гимнастики «Бабочки»

Комплекс бодрящей гимнастики №9


Д/и «Слушай мою команду»

Дыхательное упр. «Пароход»

П/и «Коршун и наседка»

2.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников



Основные цели и задачи

Цель: создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы соци­ально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обес­печение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.


Задачи:

  • изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообраз­ной деятельности в детском саду и семье;

  • знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

  • информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении дан­ных задач;

  • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

  • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педаго­гами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

  • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.



Данные о статусе семей

обучающихся дошкольной образовательной организации в группе общей направленности 3 – 4 года № 12


п/п

Наименование показателя

Значение показателя

1

Количество обучающихся в ДОО, чел.

33

2

Количество семей, ед. из них:

32

2.1

- полных

32

2.2

- неполных

1

2.3

- семей риска


2.4

- многодетных (3, 4, 5 и более детей)

7

2.5

- имеющих ребенка инвалида


2.6

- молодых (возраст одного из родителей не более 35 лет)

29

2.7

- имеющих официальный статус малообеспеченных


3

Количество семей, имеющих статус беженцев


4

Количество семей, имеющих статус вынужденных переселенцев


5

Количество семей, один родитель или оба родителя которых, не являются гражданами Российской Федерации (перечислить гражданами каких стран такие семьи являются)


6

Количество семей, имеющих регистрацию по месту жительства или по месту пребывания или документ, содержащий сведения о регистрации семьи по месту жительства или по месту пребывания на территории города Оренбурга

33

7

Количество семей, не имеющих регистрацию по месту жительства или по месту пребывания или документ, содержащий сведения о регистрации семьи по месту жительства или по месту пребывания на территории города Оренбурга (перечислить территории на которых такие семьи зарегистрированы)



8. Количественный показатель, характеризующий профессиональную деятельность родителей обучающихся дошкольной образовательной организации № 12 __33__, чел.

Место работы

Мамы

Папы

Служащий

5

5

Предприниматель

2

1

Рабочий

18

27

Безработный


1

Студент

1


Домохозяйка

7



9. Данные об образовательном уровне родителей обучающихся,

посещающих дошкольную образовательную организацию № 12 __33__, чел.

Образование

Мамы

Папы

Среднее

2

3

Средне специальное

26

24

Высшее

5

5




План взаимодействия с семьями на 2015 – 2016 учебный год.

Дата

Основные направления и формы работы с семьей.

Родительское собрание (тема, цель, содержание).

Консультации (тема, цель).

Оформление наглядной информации (тема).

Совместные праздники.

Совместная деятельность педагогов, родителей, детей (выставки, экскурсии и т.п.).

09


1

День знаний.

С Днем рождения любимый город.

Тема: « Путешествие в страну знаний продолжается. или только вперед!»

Цель: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Консультация:

Возрастные особенности 3 – 4 лет




Подготовка к выставке: «Дары природы»


2



Папка – передвижка:

Леворукий ребенок



3


Родительское собрание:

«Младший дошкольный возраст»




4



Папка – передвижка:

Как и зачем родителям играть с детьми



10






Я в мире человек.

1


Консультация:

« Мама, давай заниматься»




2



Папка – передвижка:

Роль книги в развитии ребенка

«Осенний бал»


3


Творческая мастерская:

Физкультурный уголок (оборудование, инвентарь)





4

Мой город, моя страна.



Папка – передвижка:

Дом в котором мы живем




Выставка: фотографий «Мой город Оренбург»


11


1

Мой город. моя страна.


Консультация:

«Здоровье без лекарств»






2

Мой город. моя страна.



Папка – передвижка:

Несчастные случаи. Что делать?




3

Декада матери.


Фотовыставка:«Мама солнышко моё»




4 Декада матери.



Папка – передвижка:

Глаза мамы


«Мамин день»


12


1

Новогодний праздник.

Тема: «Эмоциональное благополучие ребенка».

Цель: Создание условий для возникновения партнерских отношений между родителями и педагогами.

Консультация: «Как исправить нарушение осанки»




2

Новогодний праздник.


Папка – передвижка:

Дед Мороз прислал нам елку



Выставка: работ

детей и родителей

«Елочная игрушка»

3


Творческая мастерская:

Совместное изготовление игрушек и украшений для группы




4



Папка – передвижка:

Приметы зимы в стихах

«Новый год»


01


3

Зимние забавы.


Консультация: «Сезон гриппа»







4

Зимние забавы.



Памятка: «Зимние забавы»





02




День защитника Отечества.

8 Марта.

1


Консультация: «Закаливание в домашних условиях»



Фотовыставка: «Мой папа самый лучший».

2



Папка – передвижка:

23 февраля в стихах




3


Родительское собрание:

«Зачем нужны папы»


«23 Февраля»


4

8 Марта




Папка – передвижка:

Особенности празднования Масленицы!



03


1

8 Марта



День открытых дверей:

«мамочка милая, мам моя»

(поздравление мам и бабушек)


8 марта

Приготовить подарки мамам:

Круглый стол (чаепитие)

2



Папка – передвижка:

День 8 марта



3

Знакомство с народной культурой и традициями


Консультация «У ребёнка аллергия»









4

Знакомство с народной культурой и традициями



Папка – передвижка:

Формирование ребенка как личности в процессе ознакомления с народными играми



04


1


Консультация

«Я расту»




2



Папка-передвижка: «ДЕТСКИЕ СТРАХИ: советы психолога»



3

Весна Красна.


Консультация: «Что должен уметь ребёнок к 4 годам




4

Весна Красна.



Папка – передвижка:

Приметы вены в стихах


Это мы умеем делать сами.

Поделки детей, оформить уголок детских поделок.

05


1

День Победы.

Тема: « Здравствуй лето!» Цель: Подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

Консультация

«Школа победителей»




2

День Победы.



Папка – передвижка:

«15 мая международный день семьи»


«Клумбы радости» «Зелёный уголок»

Оборудование участка»

3

Разноцветная радуга.


Родительское собрание:

«Наши успехи за год».






4

Разноцветная радуга.



Папка – передвижка:

Приметы лета в стихах






2.3.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. Основные направления работы группы.

Дошкольное учреждение располагается в поселке Берды, в исторической части города и где ярко выражена культура казачества. Жители поселка чтут традиции и обычаи казаков. Народная культура обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с дошкольниками фольклорных произведений позволяет не только приобщать детей к традициям и обычаям предков, но и создает уникальные условия для развития представлений об окружающем мире, понимания закономерностей происходящего, развития речи, способствует появлению у ребёнка уверенности в своих силах, умения сотрудничать, развивает коммуникативные навыки. Впечатления, полученные в детстве, создают фундамент для развития нравственных чувств и представлений.

Для реализации целей и задач образовательной деятельности в нашей группе созданы условия:

  • работает мини музей «Русская изба» (в рамках программы «Казачата»);

  • имеется систематизированный методический материал «Традиции казачества»;

  • наглядные и дидактические пособия по программе «Казачата».

В группе реализуется Парциальная образовательная программа «Казачата», разработанная коллективом МБДОУ № 50. Цели и задачи парциальной программы, дополняют и расширяют цели и задачи, поставленные в ООП ДО, образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Цель:

  • Развитие нравственных и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников, в процессе ознакомления с культурой малой родины.

Задачи:

  • Заботиться об эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • Воспитывать любовь и уважение к народным традициям казачества;

  • Создавать атмосферу гуманных и доброжелательных взаимоотношений, растить детей, общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • Подходить творчески к организации воспитательно-образовательного процесса;

  • Использовать вариативность образовательного материала, позволяющего развивать каждого ребенка в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • Взаимодействовать с родителями, оказывать поддержку и содействие в культурно-массовых мероприятиях.

Планируемые результаты освоения Программы.

Ребенок:

  • Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.

  • Проявляет интерес к совместным народным играм небольшими группами.

  • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

  • У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

  1. Организационный раздел

    1. Паспорт предметно-пространственной среды


«Физическое развитие».


Физкультурный уголок


п/п

Тип оборудования

Наименование оборудования

и спортивно-игрового инвентаря

Размеры, масса

Кол-во на группу


1

Для ходьбы, бега, равновесия

Коврик массажный со следочками


10


Шнур короткий (плетеный)

Длина 75 см

5


Обруч малый

Диаметр 55-65 см

5


2

Для прыжков

Скакалка короткая

Длина 100-120 см

5


Кегли (набор)


3


3













Для катания, бросания, ловли











Кольцеброс (набор)


2


Мешочек малый с грузом

Масса 150-200 г

5


Мяч большой

Диаметр 18-20 см

5


Мешочек с грузом большой

Масса 400 г

2


Мяч для мини-баскетбола

Масса 0,5 кг

2


Мяч-массажер


2


Обруч большой

Диаметр 100 см

2


Серсо (набор)


2


Мишень для метания навесная или нарисованная на стене

Диаметр 50-30 см

1


Лестница с зацепами (устанавливается наклонно к вертикальной лестнице для лазанья)





Высота до 150 см, ширина 45-65 см, расстояние между перекладинами 12-15 см или 16-18 см.

1






4

Для ползания и лазанья.

Мат гимнастический

Длина 100 см или 150 см, высота 7-10 см

По 2 каждого вида



Верёвка для натягивания на разной высоте.

Длина от 4м

1


Гантели детские


2


5

Для общеразвиваю-

щих упражнений.

Кольцо малое

Диаметр 13 см

10


Лента короткая

Длина 50-60 см

10


Мяч средний

Диаметр 10-12 см

10


Палка гимнастическая короткая

Длина 80 см

2


Мячи

Диаметр 20-25 см, 10-12 см, 6-8 см


5


Скакалка

Длина 1,2-1,5 м

3


Скакалка

Длина 1,2-1,5 м

3


«Уголок здоровья»


Кол-во на группу

п/п

Наименование оборудования

и спортивно-игрового инвентаря

1


1

Папка с иллюстрациями «Человек и его организм»

По 1


2

Дидактические игры: «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно делиться с другом» (о личных ве­щах), «Найди правильную осанку и опиши её», «Фоторобот» (со­ставление из частей тела, лица, движений человека)

По 1


3

Игры издательства «Весна-дизайн»: «Как избежать неприятностей дома», «Как избежать неприятностей на улице», «Как избежать неприятностей, на природе», «Здоровый малыш», «Зубы, уши, глаза», «Кожа, питание, сон», «Если малыш поранился»

3-4


4

Познавательные игры-лото («Полезные продукты», «Полезные и ядовитые грибы и ягоды» и др.)

1


5

Советы родителям: «Дыхательная гимнастика», «Витамины - это всегда полезно», «Правила ухода за больным человеком», «Тренируем память», «Как ты можешь закаляться», «Правильно оказывай первую помощь»

5-6


6

Иллюстрации настроений.

1


7

Аптечка с предметами для оказания первой помощи

По 1


8

Микроскоп, микропрепараты, песочные часы, муляжи для проведения наблюдений, экспериментирования

1


9

Ростомер, «Стена здоровья» (пространство стены без плинтуса шириной 50 см)

1


10

Самодельные пособия для коррекции зрения (жуки, бабочки,)

1


«Социально – коммуникативное развитие»


«Гендерный уголок».

п/п

Образовательные области

Наименование

оборудования

Количество на группу

1


«Познавательное развитие»




«Социально – коммуникативное развитие»


«Физическое развитие»


«Коммуникативное развитие»

Напольный коврик по теме «Дорожное движение» со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт

1

2

Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение»

1

3

Игровой детский домик

1

4

Комплект игровой мягкой мебели

1

5

Кукла в одежде

5

6

Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками

2

7

Куклы-карапузы разных рас и с гендерными признаками

4

8

Набор фигурок людей – представителей различных профессий

1

9

Набор фигурок людей с ограниченными возможностями

1

10

Наборы фигурок людей трех поколений с характерными чертами представителей различных рас

1

11

Рабочие муниципальных служб

4

12

Комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям

1

13

Служебные автомобили различного назначения

10

14

Комплект транспортных средств

1

15

Грузовые, легковые автомобили

6

16

Набор инструментов парикмахера в чемоданчике

1

17

Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике

1

18

Комплекты одежды для кукол-младенцев

2

19

Комплекты одежды для кукол-карапузов

4

20

Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка

3

21

Комплект кухонной посуды для игры с куклой

1

22

Комплект столовой посуды для игры с куклой

1

23

Дом для кукол с мебелью, посудой, семьей кукол

1

24

Комплект приборов домашнего обихода

1

25

Столик или тележка для ухода за куклой

1

26

Телефон

1

«Уголок природы».

Инвентарь для ухода за растениями

1


Познавательное развитие;


«Социально – коммуникативное развитие»;


«Речевое развитие»;



Лейки

5

2

Мягкие кисти для очистки пыли с опушенных листьев растений

2

3

Пульверизатор

2

4

Тазик, тряпочки

5

5

Заостренные деревянные палочки для рыхления земли в горшках

по количеству дежурных

6

Горшки для посадки семян растений

1 набор

7

Фартуки и нарукавники

по количеству дежурных

8

Губка

2

Инвентарь для уборки рабочего места

9

Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие;



Ведро для мусора

1

10

Тазик, тряпочки

по количеству дежурных

11

Сметки, совок, веник (детский)

по количеству дежурных

12

Фартук, нарукавники для детей

по количеству дежурных

Инвентарь для уборки по столовой

13

Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие

Атрибуты, отражающие данный вид деятельности детей (поваренок, чайник, тарелка, вилка и т. д.);

1

14

Фартуки

по количеству дежурных

15

Косынки или колпаки

по количеству дежурных

16

Салфетницы

по количеству столов

17

Хлебницы

по количеству столов

18

Фото, картинки, эмблемы, по которым можно определить дежурного

по количеству дежурных

«Социально – коммуникативное развитие»

1


Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие


Физическое развитие


Комплект игровой мягкой мебели

1

2

Кукла в одежде

5

3

Кукла-младенец среднего размера в одежде

2

6

Набор картинок людей – представителей различных профессий

1

8

Лейка пластмассовая детская

5

9

Служебные автомобили различного назначения

8

10

Комплект транспортных средств

1

11

Грузовые, легковые автомобили

6

12

Комплекты одежды для кукол-младенцев

2

13

Комплекты одежды для кукол-карапузов

4

14

Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка

1

15

Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике

1

16

Набор инструментов парикмахера в чемоданчике

2

17

Комплект кухонной посуды для игры с куклой

1

18

Комплект столовой посуды для игры с куклой

1

19

Комплект приборов домашнего обихода

1

20

Телефон

4

21

Служебные автомобили различного назначения

10

22

Столик или тележка для ухода за куклой

1

23

Дом для кукол с мебелью, посудой, семьей кукол

1

24

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка,  и аксессуары) для ролевой игры «Магазин»

1

25

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка,  и аксессуары) для ролевой игры «Поликлиника»

1

26

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка,  и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская»

1

27

Игровой модуль «Мастерская» (соразмерная ребенку) с инструментами

1

28

Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами

1

29

Тематический игровой набор с мелкими персонажами «Больница»

1

30

Тематические игровые наборы с мелкими персонажами (различные)

3

31

Фартук детский

5


Познавательно-речевое направление

«Познавательное развитие»

Объекты уголка природы

1


Аспидистра

1

2

Хлорофитум

1

3

Герань зональная

1

4

Фикус

1

6

Традесканция

1


7

Колеус

1

8

Толстянка

1

Оборудование для исследовательской деятельности

9


Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие














Набор мерных стаканчиков

1

10

11

Набор мерных пробирок

1

12

Комплект пробирок большого размера

1

13

Комплект пробирок

2

14

Пробирки для экспериментов

2

15

Лабораторные контейнеры с крышкой

2

16

Комплект воронок

2

17

Комплект пипеток

2

18

Телескопический стаканчик с крышкой

2

19

Увеличительная шкатулка

1

20

Увеличительная шкатулка

2

21

Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема и формы, черпачки, сачки, камешки, мерные стаканы, воронки

1

22

Набор для экспериментирования с песком: емкости и формочки разной формы и размера, совочки, лопатки, камешки

2

23

Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта


24

Набор принадлежностей для наблюдения за насекомыми и мелкими объектами



Учебно-методические материалы

25



Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие;


Художественно – эстетическое развитие


























Ландшафтный макет (коврик) с набором персонажей и атрибутов по тематике.

1

26

Набор картинок для классификации: виды животных и виды растений

1

27

Картинки с изображением сред обитания: воздушной, наземно-воздушной, водной, почвенной

по 1 каждого вида

28

Серии картинок «Времена года» (пейзажи, жизнь животных, труд и деятельность людей)

1

29

Серии картин с изображением природных сообществ (водоем, луг, поле, лес)

1 набор каждой тематики

30

Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность - облачность)

по 1 набору

31

Календарь настольный иллюстрированный

по 1 набору

32

Настенный планшет «Погода» с набором карточек

по 1 набору

33

Настенный планшет «Распорядок дня» с набором карточек

1

34

Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями

1

35

Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями

1

36

Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями

1

37

Фартук детский

1

38

Лейка пластмассовая детская

1

39

Дидактические игры экологического содержания (лото, домино, пазлы и т.д.)

25

40

Набор игрушек для игры с песком

2

41

Набор игрушек для игры с песком


42

Логические блоки правильных геометрических форм (блоки Дьенеша)

6

43

Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями

1

44

Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями

10

45

Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями

4

46

Математические весы демонстрационные

1

47

Набор из стержней на подставке и разноцветных кубиков с отверстиями для нанизывания и освоения основных математических операций

1

48

Комплект заданий для конструирования в виде схем, чертежей, рисунков (при использовании интерактивной доски, видеопроектора – на электронном носителе)

1

49

Набор карточек с изображениями цифр и перфорацией для воспроизведения очертаний цифр с помощью шнурков

2

50

Набор из двухсторонних досок для обучения письму

2

51

Набор специальных карандашей к набору двухсторонних досок  для обучения письму

1

52

Комплект счетного материала на магнитах

2

53

Часы магнитные демонстрационные

2

54

Домино

4

55

Домино логическое на изучение видов чувств

1

56

Домино логическое на установление ассоциативных связей

1

57

Лото

6

58

Игра для тренировки памяти с планшетом и набором рабочих карт

1

59

Альбом заданий для старшего дошкольного возраста к блокам Дьенеша

1

60

Тематические наборы карточек с изображениями

4

61

Планшет с передвижными цветными фишками для выполнения заданий с самопроверкой

3

62

Комплект тематических рабочих карточек к планшету

2

63

Набор трехэлементных составных картинок с соединительными элементами для установления логических последовательностей событий, сюжетов, процессов

10

64

Комплект игр с заданиями к цветным счетным палочкам Кюизенера

3

65

Комплект настольно-печатных игр для подготовительной к школе группы

20

66

Комплект по патриотическому воспитанию. Выпуск 1

1

67

Комплект по патриотическому воспитанию. Выпуск 2

3

68

Комплект по патриотическому воспитанию. Выпуск 3

1

69

Комплект книг для подготовительной к школе группы

1

70

Комплект дисков для подготовительной к школе группы

1


Художественно-эстетическое развитие

МУЗЫКА

Наполнение музыкального уголка

- музыкальные инструменты: маракасы, бубны, металлофон, колокольчики, треугольники, барабаны;

- портреты композиторов;

- иллюстрации к теме «Времена года»

- картинки к пособию «Музыкальный букварь»;

- альбомы «Мы рисуем и поем» с рисунками детей;

- графическое пособие «Эмоции» для определения характера мелодии при прослушивании произведений;

- альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», «Народные инструменты» и т. п.;

- набор нестандартных инструментов для шумового оркестра;

- музыкально-дидактические игры:

«Три поросенка»;

«Музыкальный зонтик»;

«Ритмическое лото»;

«Назови композитора»;

«Веселая пластинка»;

«Музыкальные птенчики».

- атрибуты к подвижным играм;

- атрибуты для детского танцевального творчества и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезонам;

- магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.


Игровые материалы

1.

Игрушечный магнитофон, микрофон

2

2.

Музыкальные игрушки озвученные:


3.

Книжки, открытки, шкатулки, лесенки и т.п.

2

4.

Образные игрушки, состоящие из 7-9 персонажей, озвученных разными по высоте звуками

2

5.

Игрушки со звучащей кнопкой

2


Копии музыкальных инструментов:


Игрушки для музыкальных театров: (наборы)

6.

Куклы – варежки

1

7.

Куклы - марионетки

1

8.

Плоские полуобъёмные, объёмные игрушки

1

9.

Игрушки из различных материалов

1

10.

Картинки для фланелеграфа

1

11.

Картинки для театра теней

1

12.

Ростовые куклы

1

13.

Куклы театра «Батлейка» (набор)

1


Учебно – методические материалы


14.

Музыкально – дидактические игры:

2

15.

На обогащение слухового сенсорного опыта

3

16.

На определение характера музыки

3

17.

На развитие звуковысотного слуха

3

18.

На развитие музыкально – слуховой памяти

3

19.

На развитие тембрового слуха

3

20.

На развитие чувства ритма

3

21.

Дидактические игры (настольные, настольно – печатные)

3

22.

Активизирующие познавательный интерес к музыке

3

23.

Активизирующие познавательный интерес к музыкальной культуре и истории

3

24.

Игры на экспериментирование со звуками, звукоувеличениями, элементарными опытами совместного музицирования

3

25.

Иллюстративный материал к музыкальной деятельности: фотографии, репродукции, портреты композиторов и т.п. (наборы)

2

26.

Сказочные и исторические персонажи

4

27.

Набор перчаточных кукол к сказкам

3

28.

Кукла шагающая

8

29.

Наборы пальчиковых кукол по сказкам

2

30.

Подставка для перчаточных кукол

3

31.

Ширма для кукольного театра настольная

1

32.

Ширма трехсекционная трансформируемая

2

33.

Подставка для пальчиковых кукол

2

34.

Комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям

1



Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для художественно-эстетического развития детей



п/п

Наименование учебно-методических и игровых материалов

Количество на группу

Оборудование

1

Столы для самостоятельной изобразительной деятельности детей (ленточные.)

1-2

2

Панно для выставки детских работ

1

3

Мольберты

На подгруппу

Учебно-методические материалы

Материалы для развития эстетического восприятия

4

Набор репродукций картин в разных жанрах искусства

1

5

Муляжи овощей, фруктов для рассматривания

1-2 набора

6

Посуда (чашки, блюдца, кувшины, вазы)

1 набор

7

Альбомы с подборкой фото, открыток произведений искусства (архитектурных, скульптурных, живописных, графических)


8

Тетради для штриховки, книги-раскраски

По 2 на ребенка; дополни­тельно 4-5 на группу

Материалы для изобразительной деятельности

9

Бумага (альбом, 40 с.)

На каждого

10

Бумага глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая.

Набор на каждого

11

Картон разного качества (в разделителе для разных сортов и размеров бумаги)

на каждого

12

Ватман

3-4

13

Гуашь (12 цветов)

На каждого

14

Акварель (12 цветов)

15

Восковые мелки, масляные (6 цветов)

16

Фломастеры разной толщины (12-24 цвета)

2

17

Карандаши цветные (24 цвета)

18

Карандаши графитные (2М, ЗМ, ТМ)

19

Набор шариковых, гелевых ручек (6 цветов)

20

Угольный карандаш «Ретушь»

21

Цветной и белый мел

3—4 набора

22

Глина

1

23

Пластилин (12 цветов)

на каждого

24

Наборы для детского творчества

3—4 разных

25

Клей ПВА (в закрытой банке) или крахмальный клейстер

На каждого

Инструменты

26

Кисти круглые (№ 10-14) флейцевые, беличьи, колонковые

На подгруппу

27

Кисти маленькие (№ 2-4) для прорисовки деталей, мелких элементов

28

Кисти щетинистые для клея

29

Набор стеков (3—4 формы)

30

Ножницы с тупыми концами (большие и маленькие)

31

Подставки для ножниц

32

Палитры для смешивания красок

33

Каркасы для лепки

4-6 разных

34

Доски для лепки (20 х 20 см)

На каждого

35

Печатки, штампики, формочки для декорирования лепных работ

2

36

Иглы, булавки, наперсток

2-4

37

Резак для бумаги, ткани, кожи, настольная точилка для карандашей (для воспитателя)

1

Материалы для конструирования и дизайна

38

Материалы для декорирования и оформления работ (нитки, пуговицы, бусины, семена, веточки, вырезки из журналов, обои, накрахмаленные лоскуты ткани, фантики, наклейки)

1 набор

39

Крупногабаритный напольный конструктор (из полимерных материалов)

1-2 набора

40

Конструктор "Лего"

4 набора

41

Набор мелкого строительного материала из 62-83 деталей (кубики, кирпичики, призмы, пластины)

4

42

Наборы для конструирования из природного материала (листья, семена, цветы, ветки, шишки и т. п.)

На подгруппу

43

Набор силуэтных изображений

1

44

Трафареты для рисования

На каждого ребенка

45

Материалы для оформления группы к праздникам (гирлянды, плакаты и т. п.)

1 набор

46

Набор бросового материала (катушек, банок, пробок и т. п.) и других материалов для дизайна (ткань, кожа, тесьма, пуговицы, нитки, проволока в полихлорвиниловой оболочке, фольга, поролон, пенопласт)

1

Материалы, способствующие организации деятельности

47

Подставки для кисточек и карандашей

На подгруппу

48

Стаканчики для воды (0,25 и 0,5 л)

49

Подносы для размещения мелкого материала

На подгруппу

50

Клеенчатые скатерти для столов

На каждый стол

51

Вата, бумажные салфетки

1 пачка

52

Губка

На подгруппу

53

Фланелеграф

1

54

Файлы (коробки) для хранения обрезков бумаги

На каждого

Инвентарь для уборки рабочего места

55

Ведро для мусора

1

56

Тазик, тряпки

На каждого ребенка

57

Сметки, совок, веник (детский)

На подгруппу

58

Фартук и нарукавники для детей

На каждого ребенка

59

Салфетки для промокания кисти при наклеивании

(30 х 30 см)

Игровые материалы

60

Игрушки реалистичные и образные: машины, куклы, животные и т. п.

2-3 разные

61

Дидактические игры для развития творческих способностей: "Народные промыслы", "Контуры", "Забавные превращения", "Занимательная палитра", игры-лото "Народное творчество", "Русские и зарубежные художники" и др.

По 2 разных


3.2.Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.

  1.  «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. -  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 336 с.

  2. Развитие речи детей 3-4 лет\ Программа- М., Вентана –Граф,2010.-224с.

  1. Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада.-М.:мозаика-Синтез-2014 .

  2. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4года: Пособие для воспитателей и родителей / Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272с.

  3. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий / В. В. Гербова. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.

  4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128с.

  5. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – С.-П.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

  6. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 60 с.

  7. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. Вторая младшая группа. . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.

  8. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 127 с.

  9. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / Л.П. Савина. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 44, 4с.

3.3.Режим дня для группы общей направленности 3-4 лет.


Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

  • время приёма пищи;

  • укладывание на дневной сон;

  • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-4 лет составляет 5,5 - 6 часов.


Режим дня теплый период.

Режимные моменты

Группа общей направленности

3 - 4 года

Приход детей в сад, свободная игра, самостоятельная деятельность.

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 – 8.50

Игры. Подготовка к прогулке

8.50 – 9.00

Прогулка (игровая деятельность, наблюдения, подвижные игры, общественно – полезный труд).

9.00 – 12.00


Второй завтрак

10.00 – 10.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.

12.00 – 12.20

Подготовка к обеду. Обед.

12.20 – 12.50

Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы. Сон.

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.30

Полдник

15.30 – 15.45

Самостоятельная деятельность, образовательная деятельность

15.45 – 16.15

Подготовка к прогулке. Прогулка.

16.15 – 18.30

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к ужину. Самостоятельная деятельность. Ужин.

18.30 – 19.00



Режим дня холодный период.


Режимные моменты

Группа общей направленности

3 - 4 года

Приход детей в сад, свободная игра, самостоятельная деятельность.

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 – 8.50

Игры. Подготовка к занятиям.

8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, (с обязательным включением физкультурных пауз и перерывами между периодами ООД).


9.00 – 9.40


Самостоятельная деятельность детей

9.40 – 10.00

Второй завтрак

10.00 – 10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.10 – 12.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. Подготовка к обеду. Обед.

12.20 – 12.50

Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы. Сон.

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.15

Полдник.

15.15 – 15.30

Самостоятельная деятельность, образовательная деятельность.

15.30 – 16.30

Подготовка к прогулке. Прогулка.

16.30 – 18.30

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к ужину. Самостоятельная деятельность. Ужин.

18.30 – 19.00



Расписание ООД в группе общей направленности 3 – 4 года №12


Дни недели

Виды образовательной деятельности

Время


Понедельник


Рисование


Музыка



9.00 – 9.15


16.00 – 16.15


Вторник


ФЭМП


Физическая культура в помещении



9.00 – 9.15


9.25 – 9.40


Среда


Развитие речи/Чтение худ. Лит.


Музыка


9.00 – 9.15


16.00 – 16.25




Четверг

Ознакомление с окружающим миром /ознакомление с природой


Физическая культура в помещении

9.00 – 9.15




9.25 – 9.40



Пятница


Лепка/Аппликация


Физкультура на прогулке


9.00 – 9.15


9.25 – 9.40






3.4. Физкультурно – оздоровительная работа

 Физкультурные минутки, которые проводятся в течение всего дня и выполняют следующие функции:

  1. Развлекательную – создают благоприятную атмосферу;

  2. Релаксационную – снимают напряжение, вызванное негативными эмоциями, перегрузками мышц, нервной системы, мозга;

  3. Коммуникативную – объединяет детей в группы, способствует их сотрудничеству, взаимодействию межу собой;

  4. Воспитательную – формирует моральные и нравственные качества

  5. Обучающая – давать новые знания, умения, навыки, и закреплять их

  6. Развивающую – развивает речь, внимание, память, мышление – возникшие психологические процессы

  7. Коррекционную – «исправлять» эмоциональные, поведенческие и другие проблемы ребенка.

  8. Профилактическую – предупреждают появления психологических заболеваний

Цели и задачи проведения физминуток:

Цель: Повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления, закаливание.

Задачи:


  1. Образовательные:

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

совершенствова­ние умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

2) Воспитательные:

Воспитание потребности в ежедневной двигательной деятельнос­ти. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигатель­ной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполне­нии движений.

3) Развивающие:

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности;

Значение физминуток для здоровья детей:

Физкультминутки на каждой организованной деятельности позволяют снять напряжение активизировать внимание детей.

Физические упражнения улучшают кровообращение работу сердца, лёгких, способствуют восстановлению положительно – эмоционального состояния.

В процессе незатейливой игры ребёнок знакомится со своим телом, узнаёт ритм и красоту слова.

Ожидаемые результаты:

    1. Дети учатся запоминать игровые действия, развивается координация движений.

    2. Развивается речь детей и мелкая моторика рук.

    3. Развивается произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться.

КОМПЛЕКСЫ ФИЗМИНУТОК.

МЕСЯЦ

1 – 2 недели

3 – 4 недели

Сентябрь

Декабрь

Медвежонок

Медвежата в чаще жили,

Вот так вот так,

Руки на поясе ходьба на месте.

Головой своей кружили,

Вот так, вот так,

Круговые движения головой.


Вперевалочку ходили

Вот так, вот так.

Руки на поясе

И из речки воду пили,

Вот так, вот так

Наклоны туловища вперёд, вниз.


А потом они плясали,

Вот так, вот так

Выше лапы поднимали.

Руки в стороны, кисти опущены, поднимая высоко ноги.


Щенок

Бегал по двору щенок,

(бег на месте)

Видит пирога кусок.

( наклоны вперёд ,руки в стороны )

Под крыльцо залез и съел,

(присесть ,руки ко рту)

Развалился, засопел.

(руки в стороны ,голову на бок)

Хомка

Хомка, хомка, хомячок,

(Повороты головы вправо-влево)

Полосатенький бочок.

(погладить по животу)

Хомка раненько встаёт,

(потянуться)

Щёчки моет, шейку трёт,

(согласно слов текста)

Подметает хомка хатку

(имитировать подметание)

И выходит на зарядку.

1,2,3,4,5 (шаги с высоким подниманием колена)

Хомка хочет сильным стать.

(руки в стороны и к плечам)

Октябрь

Январь

Зайка

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Дети выполняют движения по тексту.

Аист

Аист, аист длинноногий,

(высоко поднимать ноги)

Покажи домой дорогу.

(руки над головой в форме

крыши)

«Топай правою ногой,

(движения по тексту)

Топай левою ногой.

Снова правою ногой,

Снова левою ногой.

И тогда придёшь домой»

Надувала мышка шар,

(имитировать надувание шарика)

А мышонок ей мешал.

(хаотичные движения руками)

Подошёл и лапкой –топ,

(осторожно ступать,топнуть)

А у мышки шарик –лоп .

(развести руки в стороны)

Уточки

Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря. (шагаем)

Полетел зеленый жук

Ж - ж - ж. (машем руками)

Гуси шеи выгибали

Клювом перья расправляли.

(наклоны головы)

Зашумел в пруду камыш

Ш - ш – ш

(руки подняли вверх и покачали)

И опять настала тишь.

(присели)


Ноябрь

Февраль

Ветер

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

Кузнечики

Поднимайтесь плечики,

(плечи поднять и опустить)

Прыгайте кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок ( прыжки)

Прыгайте, кузнечики.

Сели, травушку покушали,

( присесть , опустить голову)

Тишину послушали.

( голову поднять)

Выше, выше, высоко( прыжки)

Прыгай на носках легко.

Зайцы бегали в лесу,

(бег на месте)

Повстречали там лису

(повилять «хвостиком»)

Прыг-скок, прыг-скок,

(прыжки на месте)

Убежали под кусток.

(присесть)


Совушка-сова

Совушка-сова,

Большая голова,

(обнять голову руками)

На пеньке сидит,

Головой вертит,

(поворачивать головой)

Во все стороны глядит,

А потом как полетит!

Руки ребенка поднимаем вверх


Декабрь

Март

Буратино

Буратино - потянулся,

Раз - нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Гусь

Утром встал гусак на лапки,

(присесть, затем подняться)

Приготовился к зарядке.

(шаги на месте)

Повернулся влево, вправо,

(повороты)

Приседанье сделал браво.

(присесть)

Перевёл гусиный дух

(наклоны вперёд ,руки назад)

И с разбегу в воду –бух.

(повернуться вокруг и подпрыгнуть).


Попугай

Жил на свете попугай.

Крылья шире расправляй.

(Руки в стороны, влево, вправо.)

Он любил летать всех выше,

Выше пальм, жирафов выше.

(Потянуться на носках, руки вверх.)

В гости к деткам прилетал,

Вместе с ними отдыхал,

(Делать приседания.)

Прыгал, кланялся, шалил,

(Наклоны головы вперед.)

С малышами говорил.

Белка

Физзарядкой ей не лень

(руки в стороны, вверх,в стороны, вниз)

Заниматься каждый день. ( то же)

С одной ветки, прыгнув смело,

(руки на поясе, прыжок влево)

На сучок она рисела. (присесть )

Вправо прыгнула потом,

(руки на поясе, прыжок вправо)

Покружилась над дуплом. (покружиться )

Влево – вправо целый день

(Прыжки влево-вправо)

Прыгать белочке не лень.

Январь

Апрель

Три медведя

Три медведя шли домой 

Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой.    

А сынок — малютка просто.      

Присесть.
Очень маленький он был,        

Присев,   качаться  по-медвежьи.
С погремушками ходил.        

Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.        

Дети имитируют игру с погремушками.



Синичка

Скачет шустрая синица,

(Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится,

(Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок,

(Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок.

(Кружимся на месте.)

Петух

Шёл по берегу петух,

(шаги с раскачиванием

в сторону, руки за спину)

Поскользнулся ,в речку –бух.

(круговое движение руками,

присесть)

Будет знать петух, что впредь

(грозит пальцем)Надо под ноги смотреть (наклон вперёд)

Май.

Один, два, три, четыре, пять

Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать. (Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.

(Ходьба на месте.)

Весёлые мартышки

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

(Хлопки в ладоши)

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

(движения по тексту)




    1. Традиции группы.

Дата

Мероприятие

Интеграция областей

Цели, задачи мероприятия

Сентябрь

День знаний

Познание,


социально- коммуникативное развитие

Формировать первичное представление о школе.
Обсуждать с детьми информацию о событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Октябрь

«Собираем урожай»

Развлечение для детей и родителей


Познавательное развитие,

Физическое развитие,

Речевое развитие

Развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах, фруктах и других дарах природы

Ноябрь

День народного единства: «Моя малая родина – посёлок Бёрды»

Социально – коммуникативное познавательное


Воспитание патриотических чувств у детей, любовь к Родине, родному краю.

Декабрь

Новогодний калейдоскоп:

Утренник у новогодней ёлке.


Познавательное развитие,


художественно-эстетическое развитие

Создать праздничное настроение,

познакомить детей с новогодними традициями,

уточнить и систематизировать с детьми доступные их пониманию признаки и особенности зимы.

Январь

Рождественские посиделки


Познавательное,

речевое,

социально коммуникативное,

художественное – эстетическое развитие

Содействие приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры.

Февраль


День защитника Отечества: « Мой папа – солдат»


Социально – коммуникативное развитие





Познавательное развитие

Расширять представления о Российской Армии, дать знания о почетной обязанности защищать Родину, знакомить детей с обязанностями военной службы солдат, моряков, летчиков. Воспитывать дух патриотизма, чувство уважения к Вооруженным силам России, к подвигам наших соотечественников по защите Родины, гордости за родную страну.

Март

Праздник 8 Марта

Познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие

Воспитать заботливое, внимательное отношение к маме;

Апрель

7 апреля

День здоровья



Физическое развитие;


Речевое,

Социально- коммуникативное



Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью


Май

9 мая

День

Победы


Итоговое родительское собрание:

«Вот и стали мы на год взрослей»

(обмен мнениями за чашкой чая)

Социально – коммуникативное развитие,


речевое развитие,

художественно - эстетическое

Формировать патриотические чувства.

Воспитывать любовь к Родине, к воинам Российской армии.


Июнь

1 июня


День защиты детей



Социально – коммуникативное,




речевое,



познавательное развитие

Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово)

Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека

Разъяснять общественные нормы и правила поведения

Июль

8 июля


Праздник семьи


Социально – коммуникативное развитие,


Познавательное,


Художественно – эстетическое,


Речевое развитие

Уточнить и расширить знания о понятии «семья»;

воспитать заботливое, внимательное отношение к семье; сформировать осознанное понимание значимости родственников в жизни детей, семьи. 

Август

8августа













30августа




Мероприятие летнего оздоровительного сезона:

«День физкультурника»









День города



Физическое развитие












Социально - коммуникативное

Предоставить детям возможность применять двигательные умения и навыки, приобретенные ранее. Укреплять физическое здоровье детей.
Осуществлять взаимосвязь по физическому развитию между детским садом и семьей.
Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.

Пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.




Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров593
Номер материала ДВ-184723
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх