Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа воспитательной работы

Рабочая программа воспитательной работы


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:


Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение «Большемуртинская общеобразовательная школа-интернат»



СОГЛАСОВАНО.

УТВЕРЖДАЮ:

Протокол педагогического совета: Директор «Большемуртинской

от _______________ № ____ общеобразовательной

школы-интерната»

_________________ Серебренников Е.Н.

Рабочая программа воспитательной работы в 4 «А» классе для детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости

на 2015-2016 учебный год






срок реализации: 1 год

составила: Антонова Л.В.

(классный руководитель)

























п.г.т. Большая Мурта, ул. Свердлова 80








Тема школы:

«Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через практико-ориентированную образовательную деятельность школы-интерната».

Цель школы:

«Формирование у учащихся интереса к процессу обучения через оптимальное использование возможностей обучения детей с разной степенью выраженности основного диагноза, поиск оптимальных форм коррекционного воздействия, воспитания адаптивного поведения и создание условий для комплексного развития личности, способной к самореализации и самоопределению на основе, полученных знаний и навыков, готовой брать ответственность за свои решения и поступки во всех сферах деятельности».

Задачи школы:

Задачи обучения:

-способствовать развитию и коррекции познавательной деятельности детей;

-создать комфортную, образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися;

- совершенствовать личностно­-ориентированные технологии обучения и воспитания;

-повысить качество сопровождения детейинвалидов, учащихся в процессе трудового обучения.

Задачи воспитания:

-способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности способной к самоопределению.

Задачи развития:

-усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников;

-активизировать специальную, методическую и теоретическую подготовку педагогических кадров;

-укреплять материально-техническую и методическую базу учреждения для осуществления коррекционной и лечебно­- профилактической работы.

Задачи оздоровления:

-укреплять здоровье;

-формировать здоровый образ жизни и экологическую культуру учащихся;

- воспитывать волевые качества.










Пояснительная записка.

Программа воспитательной работы для учащихся 4 класса на 2015-2016 учебный год разработана с учётом особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), их психофизического развития, индивидуальных возможностей, индивидуальных программ реабилитации и обеспечивает коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию на основе:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(утв. пр. Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599)

-Общеобразовательной программы «Школа 2100»

-Образовательной программы КГБОУ «Большемуртинская общеобразовательная школа-интернат»;

-Программы обучения глубоко умственно отсталых детей, разработанной НИИ дефектологии АПН СССР (1983);

-Письма министерства образования и науки Красноярского края №5429 от 17.06.2013 г.

«О формировании учебных планов для организации образовательного процесса детям с ОВЗ»;

-Устава и других нормативно – правовых документов КГБОУ «Большемуртинская общеобразовательная школа-интернат»;

-Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе для детей с ОВЗ (интеллектуальные нарушения).

При составлении данной программы используется II вариант Федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. пр. Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599), а также методические рекомендации В.В.Воронковой по обучению детей с интеллектуальной недостаточностью.

Краткая характеристика класса.

В классе обучается 10 человек с различной степенью умственной недостаточности, с различными способностями и возможностями. 7 человек обучаются по второму году обучения по адаптированным программам. 3 новых ребенка влились в классный коллектив в сентябре 2015 учебного года. За прошедший учебный год класс формировался как коллектив, дети привыкали друг к другу, учились совместной деятельности, познавали новое социальное окружение и новый окружающий мир.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств учащихся, становление воспитанников как личности с учетом индивидуальных особенностей. В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном и других.

Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Основой организации воспитательной работы в условиях коррекционной школы-интерната является понятие о «социализации», вхождение ребенка в социальную среду, усвоение им социального опыта, освоение и приобретение системы социальных связей. Ориентируясь на положение Л.С.Выготского о том, что «ребенок усваивает только тот опыт, который был им воспринят». В вопросе условий социализации можно выделить следующие аспекты:

в условиях интернатных учреждений, где семья заменена учреждением;

в условиях «социального сиротства»;

в ситуации ограниченной социальной активности, недостаточного включения ребенка в различные виды практической деятельности;

в условиях ограниченных сфер реализации усвоенных социальных норм и социального опыта.

Все это значительно затрудняет процесс эффективности становления личности ребенка. Кроме этого имеется ряд личных факторов, которые также отрицательно сказываются на усвоении детьми социального опыта. К ним относятся:

у большинства воспитанников есть отклонения в состоянии здоровья и психологическом развитии;

односторонность, бедность мотивационной сферы; агрессивность, стремление обвинять в своих бедах окружающих; неумение и нежелание признать свою вину;

неразвитость механизмов управления своим поведением в соответствии с меняющимися обстоятельствами, формирование различного рода «защитных образований», когда вместо умения самому справиться с трудной ситуацией возникает аффективное реагирование, обида, перекладывание ответственности на других;

«…тяга к бродяжничеству и побегам как нереализованная потребность в жизненном пространстве для психологического обособления, для того, чтобы побыть одному, подумать»;

иждивенческая позиция («нам должны», «дайте»), отсутствие бережливости и ответственности;

«перегруженность» отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения.

Все эти черты – своего рода защита ребенка от ребенка от мира взрослых, неумелая попытка школьника противостоять тем ситуациям, в которые он попадает. При условии правильно организованной воспитательной работы можно избежать появления многих отрицательных наслоений в личности ребенка.



Цели и задачи программы:


Цель:

1. Создание условий для формирования навыков творческого сотрудничества на основе терпимого отношения к окружающим, утверждения достоинств каждого ребенка, для усвоения воспитанниками коммуникативных форм поведения.


Задачи:

Центральная задача воспитательной деятельности – воспитание социально адаптированного человека, приспособленного к требованиям общества.

1. Воспитать детей грамотными, культурными в разговоре, в общении, во время умственного и физического труда, отдыха;

2. Прививать культуру внешнего вида, поведения вне дома, обращая особое внимание на формирование культуры чувств: уважения, дружбы, товарищества, сострадания, доброты, чуткости и любви;

3. Формировать гражданско-патриотическое чувства воспитанников, чувства сопричастности к судьбе Отечества;

4. Прививать навыки умственного и физического труда, воспитывать любовь и уважение к труду и людям труда;

5. Осуществлять связи с окружающим миром для дальнейшей успешной социализации детей с нарушением интеллекта.

Принципы построения программы:

Основными принципами данной программы являются:

Принцип гуманизма, предполагающий личностно-ориентированный подход;

Принцип социальной адекватности воспитания, где воспитательный процесс строится с учетом реалий социальных отношений. Необходимости широко учитывать и использовать реальные факторы социума, корректируя негативные влияния окружающей среды на ребенка.

Принцип индивидуализации воспитания предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого воспитанника, предоставляет каждому ребенку возможность для самораскрытия и самореализации.

Принцип уважения к личности ребенка, в основе которого – разумная требовательность к нему.


Ожидаемый результат: Занимаясь по данной программе, ребенок получит возможность приобретения навыков управлять своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.

Основные направления воспитательной работы: настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся и направлена на социализацию детей с нарушением интеллекта, как процессе вхождения ребенка в социальную среду, усвоения им социального опыта, освоение и приобретение системы социальных связей.

В силу специфики работы с детьми с нарушением интеллекта, предусматривается индивидуальная направленность приобретения учащимися знаний и умений, практических навыков необходимых для адаптации к условиям среды обитания.

Ребенок как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учета его возрастных интересов.

В программе предлагается спланировать работу по следующим направлениям:

Эстетическое (творческое);

Гражданско-патриотическое;

Физическое;

Экологическое;

Нравственное;

Трудовое;

Безопасное жизнеобеспечение.

Экологическое воспитание.

Пояснительная записка.


Основным механизмом формирования экологической культуры подрастающего поколения является экологическое образование и воспитание. Экологическое воспитание строится на новой парадигме экологических ценностей, идей устойчивого развития общества и природы. Экологическое воспитание помогает детям строить свои отношения с природой правильно, по - новому взглянуть на знакомые явления, добиться больших успехов в освоении знаний о природе.

На занятиях по экологическому воспитанию дети знакомятся с живой и неживой природой, многообразием живых существ, их развитием, ростом, размножением, приспособлением к среде обитания, также с художественными произведениями писателей - классиков о красоте природы.

Экологическое воспитание поможет воспитанникам бережно, заботливо, гуманно относится к природе.


Задачи экологического воспитания:


1. Формирование у детей познавательного интереса к природе.

2. Рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии всех объектов природы.

3. Формировать осознанно – правильного отношения к планете Земля (наш общий дом). И к человеку как части природы.

4. Формирований представления детей о правилах поведения в природе.

Нравственное воспитание.

Пояснительная записка.


Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения воспитанников к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени учащиеся постепенно овладевают принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивают, то есть делают своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, к природе, к себе. Результатом нравственного воспитания является появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

Задачи нравственного воспитания:

1. Закрепить полезные привычки;

2.Продолжить формировать дружеские взаимоотношения со сверстниками: заботливое отношение к младшим; уважение к взрослым.

3. Развитие общей психологической компетенции: умение оказывать сочувствие, поддержку, принимать помощь другого.

Трудовое воспитание.

Пояснительная записка.

Обучение труду в коррекционной школе направленно на решение следующих задач:

воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбие, настойчивости, умение работать в коллективе);

уважение к людям труда;

привитие интереса к труду;

формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда.

Наряду с этими задачами на занятиях по трудовому воспитанию в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности учащихся. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

контролировать свою работу (определять правильность действий и результат, оценивать качество готовых изделий.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатки физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

Гражданско – патриотическое воспитание.

Пояснительная записка.

Гражданско – патриотическое воспитание становится неотъемлемой частью образовательного процесса в России.

Федеральная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в 2001 – 2005 гг.», письмо Министерства образования Р.Ф. от 15.04.03. «О гражданском образовании РФ» доказывают, что Гражданско – патриотическое воспитание способствует созданию стабильности, благосостояния страны. Сегодня патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа;

это благородство и уважительное отношение к Родине;

углублений знаний учащихся о Родине, своем родном крае;

углубление знаний об истории, традициях, культуре народов России;

воспитание гражданского самосознания и причастности к родным истока.

Гражданско – патриотическое воспитание способствует воспитанию людей убежденных, благородных, готовых принять любое решение, тех которых принято называть коротким и емким словом – «патриот».

Гражданско – патриотическое воспитание учит, ребенка уважительно относится к своему дому, своей семье, традициям, народным промыслам, природе родного края.

Задачи гражданско – патриотического воспитания:

1.Формирование у детей основы гражданско – правовой культуры.

2.В доходчивой форме знакомить учащихся с политическим, экономическим, социальным и культурным устройством России.

3.Расширять и дополнять основные базовые понятия, термины и определения: «конституция», «избирательная система», «основные права и обязанности граждан», «принципы организации и деятельности органов государственной власти управления».

Эстетическое воспитание.

Пояснительная записка.

Эстетическое воспитание, это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое.

Эстетическое воспитание по существу начинается с внешней обстановки, с эстетики быта. Чистота и уют со вкусом подобранные и расставленные предметы, цветы – все это формирует эстетический вкус. Важное звено в системе воспитательной работы занимают беседы об изобразительном искусстве, знакомство с живописью, графикой, декоративно – прикладным творчеством. Искусство и художественная среда оказывает регулирующие воздействие на ребенка, снимает напряжение, помогает в адаптации к новым условиям.

Задачи эстетического воспитания:

1.Формирование эстетического мировоззрения у учащихся.

2.Способствовать получению и расширению знаний детей о мире искусства, о народных традициях, о родной природе в разные времена года, о литературных, музыкальных, изобразительных произведениях русских и зарубежных авторов.

3.Использовать различные формы проведения занятий: беседы, игры, викторины.

Физическое воспитание.

Пояснительная записка.

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.

Разновидность состава учащихся по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

1.Коррекция и компенсация нарушений физического развития.

2.Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

3.Формировать навыки здорового образа жизни.

4.Формировать у детей представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка.

Задачи по воспитанию обеспечения безопасной жизнедеятельности детей:

1.Способствовать формированию у детей знаний, умений и навыков безопасного поведения в быту и на улице.

2.Знакомство с правилами дорожного движения, сигналами светофора, значением важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части дороги.

3.Учить правилам обращения с животными, поведения в лесу, на реке, при возникновении различных чрезвычайных ситуаций и оказанию первой медицинской помощи пострадавшим подручными средствами.

4.Учить умению правильно ориентироваться в сложных жизненных ситуациях.

Формы организации внеклассной работы с учащимися:

ШКОЛЬНЫЕ ЛИНЕЙКИ -организационные, тематические, торжественные.

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ — организационно-координирующие, тематические.

ЭКСКУРСИИ (на природу, в музей).

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (дни здоровья, веселые старты).

ПРАЗДНИКИ.

Циклограмма работы классного руководителя класса.

Ежедневно:

индивидуальная работа с учащимися;

организация дежурства в кабинете;

организация питания учащихся;

выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.

Еженедельно:

проведение мероприятий по плану;

работа с учителями- предметниками.



Тематическое планирование классных часов на 2015-2016

учебный год.



Сроки

(недели)

Тема

Мероприятия

Беседы, видеоуроки

Сентябрь

1.09


День знаний

Общешкольная линейка

Классный час

Беседа «День радости»

8.09

Школьные правила

Оформление уголка


Правила поведения в классе


15.09

День здоровья «Путешествие в осеннее царство»

Экскурсия в парк. Сбор листьев для поделок.


«Здоровье-экология души»

22.09

Мой класс-мои друзья

Кл.час

Беседа

29.09

Права и обязанности ребенка

Кл.час

Беседа

Октябрь

6.10

Пожилые люди рядом с нами

Изготовление

поздравительных

открыток.

Видеоурок

13.10

О хороших и дурных привычках

Кл. час

Видеоурок

20.10

О культуре поведения

Кл.час

Беседа

27.10

Конец каждого дела обдумай перед его началом

Праздник осени, праздник труда

Видеурок

Ноябрь

10.11

Трудности в учебе. Как их избежать.

Кл.час

Видеоурок

17.11

Режиму дня-мы друзья

Кл.час

Беседа

24.11

Путешествие по городу вежливости

Кл.час, игры

Видеоурок

30.11

О добре и зле

Кл. час

Видеоурок

Декабрь

1.12

Традиции общения в русской семье

Кл. час

Видеоурок

8.12

Доброта в нас и вокруг нас

Чтение книг о добрых поступках

Беседа

15.12

Правила хорошего тона

Кл. час

Видеоурок

22.12

«Новый год шагает по планете»


Подготовка к новогодней елке (Разучивание стихов, песен, изготовление игрушек на елку).

«Как возник праздник Новый Год»


Правила поведения в общественных местах

Кл. час

Видеоурок

Январь

12.01

Обман и его последствия

Кл.час

Видеоурок

19.01

Правила дорожного движения как безопасность здоровья

Кл. час

Беседа

26.01

Положительные герои в былинах и сказках

Кл. час

Кл. час


Видеоурок


Февраль

2.02

Отрицательные герои в литературных произ-ях

Кл. час

Видеоурок

9.02

Доброта, вежливость, дружба

Кл.час

Беседа

16.02

День защитника Отечества


Кл.час

Беседа о празднике

Март

1.03

Мы выбираем жизнь

Конкурс рисунков


7.03

"Благотворите

женщину

Кл.час

«Как возник праздник 8 Марта»

22.03

Женский портрет

Кл. час

Беседа

29.03

«Как научиться жить дружно?»

Чтение рассказов о дружбе

Беседа «Кто такой друг?»

Апрель

5.04

Книга твой друг

Кл.час

Видеоурок

12.04

О жадности и

жадинах

Кл. час

Видеоурок

19.04

Путешествие в космос

Праздник космонавтики» Подготовка рисунков, подделок, разучивание стихов, песен.

Беседа

26.04

Знакомство с профессиями (воспитатель, медсестра)

Сюжетно-ролевая игра «В гости к Айболиту»

Беседа о профессиях

Май

3.05

Праздник мира и труда

Трудовой десант


10.05

День Победы

Конкурс рисунков «И помнит мир спасенный»


Беседа «До последнего дыхания»

17.05

Отрицательные герои в литературных произв.

Кл.час


Видеоурок

24.05

Дружба каждому нужна

Кл. час

Видеоурок




Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-246479
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх