Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа воспитателя для детей старшего дошкольного возраста
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа воспитателя для детей старшего дошкольного возраста

библиотека
материалов




ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА


На заседании Приказом руководителя

Педагогического совета № от 31.08.2014

Протокол № 1 от 31.08.2014




МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ИВУШКА»










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ


Вид программы: адаптированная

Возраст детей: 5-6 лет

Группа: старшая № 7

Срок реализации: 1 год






Воспитатели:

Мараимова Зарина Анваровна














г. Новый Уренгой

2014

Содержание


I. Целевой раздел программы.

3

  1. Пояснительная записка.

3

    1. Цели и задачи реализации программы

4

    1. Принципы и подходы к формированию программы

5

1.3. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.

5

1.4. Индивидуальные особенности развития детей группы

7

2. Планируемые результаты освоения программы

9

II. Организационный раздел программы

8

2.1. Организация режима пребывания детей в группе

11

2.2. Формы и методы организации образовательного процесса

15

2.3. Взаимодействие с педагогами и специалистами ДОУ

15

2.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

16

2.5. Обеспечение методической литературой

19

III. Содержательный раздел программы


1. Базовый компонент


1.1. Планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

23

1.1.1. Образовательная область «Познавательное развитие»

22

1.1.2. Образовательная область «Развитие речи»

34

1.1.3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

39

1.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие

47

2. Региональный компонент

61

3. Компонент ДОУ


3.1. Физкультурно-оздоровительная работа

63

3.2. Взаимодействие с родителями

66























I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ.


1. Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана для построения педагогической деятельности группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи 5- 6 лет, обеспечивая гарантии качества образования и создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на один учебный год.


Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, основной общеобразовательной программы МБДОУ в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования и в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

- «Санитарно-эпидемиологические правила, нормативы и требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (далее – СанПиН 2.4.1.3049-13; начало действия документа – 30.07.2013);

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, родителей (законных представителей). Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования, содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы. Содержание образовательной деятельности распределено по месяцам и неделям, согласно календарно-тематическому планированию и представляет систему, рассчитанную на 37 недель.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

1.1. Цели и задачи реализации программы.

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формиро­вание предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников 5-6 лет.

Задачи реализации программы:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • позитивная социальная адаптация воспитанников;

  • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам, что позволит им расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

  • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче­ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Все поставленные цели реализуются в процессе разнообразных видов детской де­ятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, художественного чтения.


1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и строится на принципах и подходах в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, основной общеобразовательной программой МБДОУ.


Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

  • забота о здоровье, эмоциональном и социальном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • создание  атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

  • координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи, обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

  • соблюдение баланса умственных и физических нагрузок в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

1.3. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как в этот период происходят существенные изменения в физиологическом, психологическом и социальном развитии. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях группы.

В каждом периоде дошкольного детства в развитии ребенка формируются свои новообразования. Рассмотрим новообразования детей 5-6 лет.


ходит на пятках, носках, на тыльной стороне стопы, с высоко поднятыми коленями, широкими, приставными шагами, изменяет темп и направление ходьбы;

бегает в разных направлениях и темпе;

чередует движения между собой;

ловит, бросает, отбивает, перебрасывает, забрасывает мяч;

прыгает на двух ногах на одном месте, с продвижением вперед, назад, в стороны, в высоту, в длину, через препятствия; прыгает на одной ноге, со сменой ног;

спрыгивает с высоты; ползает разными способами;

выполняет элементы спортивных игр, например, бадминтон, хоккей, теннис, футбол, фигурное катание и т.д.

Социально-нравственное и личностное развитие

здоровается, прощается, благодарит;

стремится к сопереживанию, защите, пониманию со стороны взрослых; проявляет чувство привязанности и симпатии к людям; проявляет навыки взаимодействия с детьми;активно включается в совместную со сверстниками игровую, познавательную и творческую деятельность;

действует по словесной инструкции, заданию взрослого;

знает некоторые достопримечательности своей страны и города (села);

проявляет волевые усилия при преодолении трудностей.

Познавательное развитие

ребенок определяет форму целого объекта и отдельных деталей;

различает цвета и оттенки;

знает основные геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, овал, круг, треугольник

мысленно может представлять план продвижения по знакомому зданию, улице, менять пространственное расположение окружающих объектов;

устанавливает причинно-следственные и пространственно-временные

отношения; . произвольно и целенаправленно запоминает; проявляет произвольное внимание (ставит перед собой определенную задачу),

экспериментирует, моделирует;

группирует, классифицирует, анализирует, синтезирует, обобщает;

находит «один» и «много» среди окружающих его объектов;

считает в пределах 10 (прямой и обратный счет);

знает цифры от 0 до 10;

решает простые задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах 10;

определяет пространственное расположение объектов; . знает части суток, времена года, дни недели, месяцы;

знает, что живет на планете Земля, что такое космос.

Речевое развитие

активно употребляет все части речи;

использует антонимы, синонимы, многозначные слова; . умеет образовывать имена существительные с увеличительными и уменьшительно-ласкательными суффиксами (друг-дружок-дружище);

образовывает прилагательные от существительных (море - морской);подбирает однокоренные слова (сон - сонный - соня);правильно произносит все звуки (исключение может быть для звука [р]);изменяет силу, высоту, интонацию, темп речи в зависимости от ситуации; . подбирает слова на заданный звук, находит определенный звук в разных частях слова (в начале, середине и конце);

делит слова на слоги;декламирует стихи без помощи взрослого;составляет самостоятельно описательный или повествовательный рассказ, придумывает ему название, персонажей, изменяет голос, когда говорит за разных героев.

Художественно-творческое развитие

воспринимает вокальную и инструментальную музыку;

различает громкость звучания, ее настроение;

жанр музыки (вальс, полька, марш, песня);

голоса исполняющих (детский, женский, мужской);

самостоятельно играет как на детских, так и некоторых взрослых музыкальных инструментах (дудочка, барабан, металлофон, фортепиано, скрипка и др.);

поет протяжно, выразительно, немного с повышенной громкостью;

активно включается в танцевально-творческую деятельность;

двигается под музыку: исполняет различные танцевальные движения (притопы, хлопки, шаги, кружение, приседание и т.д.);

имеет представление о видах искусства, жанрах живописи;

знает средства выразительности (ритм, цвет и т.д.);

создает предметные, сюжетные и декоративные рисунки, лепные поделки и аппликации с натуры, по образцу, по подражанию, по собственному замыслу;

знает основные традиционные и нетрадиционные изобразительные техники;

называет основные цвета спектра;

выполняет горизонтальные и вертикальные штрихи, линии более ровные, четкие, овалы завершенные;

пишет буквы и числа, воспроизводит геометрические фигуры по образцу, соблюдая размер и пропорции;

рисует семью;

конструирует из бумаги (оригами), строительного материла, конструкторов по образцу, по модели, по схеме, замыслу;

использует разные формы, цвета, величины, материалы.

Игра

Начинают контролировать действия друг друга – указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж;

в конфликтной ситуации во время игры объясняют партнерам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила, пытаются решить проблему совместно («кто будет ..?»);

начинают распределять роли до начала игры, и могут поменять в процессе игры.






































1.4. Индивидуальные особенности развития детей группы


Фактическая наполняемость группы: _27_____ человек

Состав группы:

девочек - 12 мальчиков - 15


Лист индивидуальных особенностей развития детей группы


п/п

Фамилия, имя ребенка

Группа здоровья



1

Афанасьева Анна

2

Основная

2

Бекболатова Арапат

2

Основная

3

Гавенко Вероника

2

Основная

4

Джабраилов Гаджимурад

2

Основная

5

Кадёнкова Елизавета

2

Основная

6

Капачева Милана

2

Основная

7

Каметов Мксим

2

Основная

8

Куреленок Владислав

2

Основная

9

Лещенко Лев

2

Основная

10

Молотова Ника

2

Основная

11

Назарова Вера

2

Основная

12

Опарин Илья

2

Основная

13

Рязанова Алиса

2

Основная

14

Савченко Денис

2

Основная

15

Саттаров Джалиль

2

Основная

16

Скородинская Яна

2

Основная

17

Сомов Кирилл

2

Основная

18

Стрельцов Вячеслав

2

Основная

19

Туленков Роман

2

Основная

20

Усманова Полина

2

Основная+ЛФК

21

Файзуллин Динар

2

Основная

22

Хасанянов Амин

2

Основная

23

Хохрякова Анна

2

Основная

24

Худолей Семён

2

Основная

25

Чертищева Карина

2

Основная

26

Шергин Иван

2

Основная

27

Юсупов Хушевар

2

Основная























2. Планируемые результаты освоения программы.

Результатами освоения образовательной программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО. Которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка и являются ориентиром для педагогов и родителей, обозначающим направленность воспитательной и образовательной деятельности взрослых.


Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Особенности проведения педагогического мониторинга

Реализация образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития детей, которая проводится в рамках педагогического мониторинга в ходе наблюдений за актив­ностью детей в самостоятельной и специально организованной деятельности. Инструментарием для мониторинга являются карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: коммуникативной деятельности со сверстниками и взрослыми;

игровой деятельности;

познавательной деятельности;

речевой деятельности;

художественно-эстетической деятельности;

физического развития;

Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования, т. е. поддержки ребенка, построения его образовательной траектории, кор­рекции особенностей его развития;

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают педагогические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.









































II. Организационный раздел.

2.1. Организация режима пребывания детей в группе

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Режим корректируется с учетом работы дошкольного учреждения в летний и зимний период. При осуществлении режимных моментов учитываются также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения и т. д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей младшего дошкольного возраста длительность чтения, с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10 минут.

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН (СанПиН 2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013г.) объем недельной образовательной нагрузки составляет


Возрастая группа

Продолжительность

непрерывной

образовательной

деятельности

Максимально допустимый объем образовательной деятельности

в старшей группе

(дети 6-го года жизни)

не более 25 минут

в первой половине дня не превышает 45 мин и во вторую половину дня не более 25 минут


Проектируемый режим дня предусматривает:

- четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности ребенка;

- опору на индивидуальные особенности ребенка, что проявляется в подвижном определении времени жизнедеятельности детей;

- выделение достаточного времени для сна и прогулки, строгое соблюдение интервалов между приемами пищи;

- наличие целесообразного отношения организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки на ребенка.

















РЕЖИМ ДНЯ

для детей 6 года жизни

на 2014-2015 учебный год

Старшая группа № 7

(при благоприятной погоде)

09.20-09.45

(вся группа)

Бассейн

09.00-9.25

09.35-10.00

09.00-9.20


Самостоятельная деятельность

08.55-10.00





Второй завтрак

10.00 – 10.10

09.50 – 10.00

09.45 – 09.55

10.00-10.10

10.00 – 10.10

Организованная образовательная деятельность (по подгр.)

10.10-10.35

10.45-11.05

10.00-10.25

10.35-10.55

09.55-10.15

10.25-10.45

-

10.35 -11.00

Прогулка (наблюдение, самостоятельная игровая деятельность, труд, двигательная активность)

11.05 – 12.00


10.55-12.00

10.45– 12.00


(Сам. д-ть)

10.10-11.00

(Прогулка)

11.00 – 12.00

11.00 – 12.00


Самостоятельная деятельность

12.00 – 12.20

12.00– 12.20

12.00 – 12.20

12.00 – 12.20

12.00 – 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

Гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

Подъём, гимнастика после дневного сна,

воздушные и водные процедуры

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

Полдник

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

Организованная образовательная деятельность

15.40 – 16.40

(п/гр)

15.40- 16.05

15.40 – 16.40

(п/гр)

15.40- 16.05

16.15-16.40

15.40- 16.05

(на улице)

Самостоятельная деятельность детей /Прогулка (наблюдение, труд, двигательная активность, самостоятельная игровая деятельность)

16.40 – 17.15


16.05 – 17.15


16.40 – 17.15



16.40– 17.15




16.05 – 17.15


Подготовка к ужину, ужин

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

Игры, труд, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей, прогулка, уход домой


17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

Итого: ООД

3

3

2

3

2

Прогулка

2.55

3.40

3.05

3.10

3.35

Дневной сон

2.20

2.20

2.20

2.20

2.20

Приём пищи

1.20

1.20

1.20

1.20

1.20

hello_html_267938d2.pngПрогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. Непосредственно образовательная деятельность осуществляется на участке детского сада во время прогулки. Продолжительность прогулки сокращается при температуре ниже минус 15С и скорости ветра более 7 м/с. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15С и скорости ветра более 15 м/с. (СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.5.)


РЕЖИМ ДНЯ

для детей 6 года жизни

на 2014-2015 учебный год

Старшая группа № 7

(при неблагоприятной погоде)

09.20-09.45

(вся группа)

Бассейн

09.00-9.25

09.35-10.00

09.00-9.20


Самостоятельная деятельность

08.55-10.00

08.55-09.55

-

-

-

Второй завтрак

10.00 – 10.10

09.50 – 10.00

09.45-09.55

10.00-10.10

10.00 – 10.10

Организованная образовательная деятельность (по подгр.)

10.10-10.35

10.45-11.05

10.00-10.25

10.35-10.55

09.55-10.15

10.25-10.45

-

10.35-11.00

Наблюдение, самостоятельная игровая деятельность, труд, двигательная активность

11.05 – 12.00


10.55-12.00

10.45– 12.00


10.10 – 12.00

11.00 – 12.00


Самостоятельная деятельность

12.00 – 12.20

12.00– 12.20

12.00 – 12.20

12.00 – 12.20

12.00 – 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

12.20 – 12.40

Гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

Подъём, гимнастика после дневного сна,

воздушные и водные процедуры

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

Полдник

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

Организованная образовательная деятельность

15.40 – 16.40

(п/гр)

15.40- 16.05

15.40 – 16.40

(п/гр)

15.40- 16.05

16.15-16.40

15.40- 16.05

(зал)

Самостоятельная деятельность детей /наблюдение, труд, двигательная активность, самостоятельная игровая деятельность

16.40 – 17.15


16.05 – 17.15


16.40 – 17.15



16.40– 17.15




16.05 – 17.15


Подготовка к ужину, ужин

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

17.15 – 17.35

Игры, труд, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей, уход домой


17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

17.35 – 19.00

Итого: ООД

3

3

2

3

2

Самостоятельная деятельность детей

4.25

3.55

3.35

3.25

3.35

Дневной сон

2.20

2.20

2.20

2.20

2.20

Приём пищи

1.20

1.20

1.20

1.20

1.20

hello_html_267938d2.pngПродолжительность прогулки сокращается при температуре ниже минус 15С и скорости ветра более 7 м/с. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15С и скорости ветра более 15 м/с. (СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.5.)

Образовательная деятельность по областям «Художественно-эстетическое развитие: музыка» проводит музыкальный руководитель, «Художественно-эстетическое развитие: рисование» воспитатель по изобразительной деятельности, «Физическое развитие, Физическое развитие: плавание» инструктор ФИЗО и инструктор ФИЗО по обучению плаванию.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие: конструирование» реализуется в совместной деятельности ребенка и воспитателя.


Расписание образовательной деятельности группы

Утренняя гимнастика: 08.10 – 08.20 (ежедневномузыкальный и спортивный зал )

Дни

недели

I половина дня

II половина дня


Понедельник

Познавательно – исследовательская деятельность 10.10 – 10.35

Коммуникация 10.10 – 10.30

Лепка/аппликация

15.40 – 16.05

16.15-16.40

Коммуникация

10.45 – 11.05


Познавательно – исследовательская деятельность 10.45 – 11.10


Вторник

Рисование

10.00 – 10.25

Познание (ФЦКМ) 10.00 – 10.20

Физкультура

15.40 – 16.05

Познание (ФЦКМ)

10.35 – 10.55

Рисование

10.35 – 11.00


Среда

Музыка 09.20 – 09.45

Рисование

15.40 – 16.05

16.15-16.40

Коммуникация 09.55-10.15

10.25-10.45


Четверг

Познание (ФЭМП) 09.00 – 09.20 09.35 – 09.55

«Мир танца»

15.40 – 16.05

16.15-16.40

Бассейн

09.00 – 09.25 09.35 – 10.00


Пятница

Факультатив «Секреты природы» 09.00 – 09.20

Физкультура (на улице)

15.40 – 16.05

Музыка 10.35-11.00


Образовательная деятельность проводится с 1 сентября по 31 мая (36 недель). С 31 декабря по 12 января организуются зимние каникулы. С 1 июня по 31 августа – летний оздоровительный период.











Перспективный план лексических тем

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развивающей предметно-пространственной среды.

Сентябрь


Октябрь



Ноябрь

01.09.14-

05.09.14

Мой город. Моя страна.

29.09.14-03.10.14

Одежда. Обувь.

03.11.14-07.11.14

Растения Ямала.

08.09.14-12.09.14

Осень, приметы осени.

06.10.14-10.10.14

Перелетные птицы осенью.

10.11.14-14.11.14

Животные Ямала.

15.09.14-19.09.14

Лес, грибы, ягоды.

13.10.14-17.10.14

Растения и животные осенью.

17.11.14-21.11.14

Семейные традиции Ямала.

22.09.14-26.09.14

Сбор урожая в садах и огородах.

20.10.14-31.10.14

Мониторинг


24.11.14-28.11.14

Достопримечательности Ямала.


Декабрь



Январь


Февраль

01.12.14-05.12.14

Зима. Зимние забавы.

01.01.15-11.01.15

Новогодние каникулы.

02.02.15-06.02.15

Профессии.

08.12.14-12.12.14

Зимующие птицы.

12.01.15-16.01.15

Святая сказка рождества.

09.02.15-13.02.15

Транспорт. Военная техника.

15.12.14-19.12.14

Растения и животные зимой.

19.01.15-23.01.15

Челок и его тело.

16.02.15-20.02.15

Наша Армия.

22.12.14-31.12.14

Новогодний праздник.

26.01.15-30.01.15

Продукты питания

24.02.15-27.02.15

Спорт. Виды спорта.


Март



Апрель


Май

02.03.15-06.02.15

Весна. 8 Марта.

30.03.15-03.04.15

Инструменты, электроприборы.

04.05.15-08.05.15

День Победы.

09.03.15-13.03.15

Растения, птицы и животные весной.

06.04.15-10.04.15

Космос.

11.05.15-15.05.15

Животные жарких стран.

16.03.15-20.03.15

Мой дом. Мебель.

13.04.15-17.04.15

Комнатные растения.

18.05.15-22.05.15

Животный мир рек, морей и океанов.

23.03.15-27.03.15

Посуда. Продукты питания.

20.04.15-30.04.15

Мониторинг

25.05.15-29.05.15

Насекомые.



2.3. Формы и методы организации образовательного процесса


Игры

Беседы

Чтение художественной литературы

Наблюдение

Реализация проектов

Экспериментирование

Драматизация

Интегративная деятельность

и другое

Сюжетно-ролевые игры

Беседы

Решение проблемных ситуаций

Чтение художественной литературы

Рассматривание

Задания

Поручения

Дежурство

Ситуативный разговор и др.

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание

Просмотр мультфильмов

Дидактические игры

Конструирование

Продуктивные виды деятельности и др.

Совместные праздники, развлечения

Родительские собрания

Телефонные звонки

Открытые просмотры мероприятий

Наглядная информация

Тематические выставки
Анкеты, опросники

День открытых дверей
Сайт ДОУ

Методы: наглядные, словесные, практические Ведущий метод – наглядный, на этапе обобщения имеющихся знаний и умений – словесный. Для эффективности образовательной коррекционно-педагогической деятельности все методы используются в системе.

2.4. Взаимодействие с педагогами и специалистами ДОУ



2.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Основой реализации Программы ДОУ является предметно-развивающая среда, необходимая для развития всех специфических видов детских деятельности и обеспечивающая полноценное, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребенка.

При проектировании развивающей предметно-пространственной среды нами учитывались следующие основные составляющие: пространство помещений, предметное окружение ребенка, время в режиме дня.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе - содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Художественной литературы

Иллюстрации к сказкам, сказки, портреты писателей, сборники стихов, сборники загадок, сказки разных жанров, схемы составления рассказов и сказок

Уединения


Мягкий уголок, журнальный столик, модуль кухни, посуда ,телефон ,журналы, посуда, муляжи выпечки, фруктов, овощей, салфетки, скатерть, ваза с цветами, зеркало, шкатулка.

Сенсомоторного развития


Пазлы, мозаика 3 видов, шнуровка, вкладыщи, игры с элементами моделирования и замещения, чудесный мешочек,

Сюжетно – ролевой игры


Костюмы для ряжанья, головные уборы, маски, оборудование для обыгрывания сказок, фланелеграф, куклы, игрушки, плоскостной, стержневой, кукольный, пальчиковый, аудиокассеты с записью для сопровождения театральных и театрализованных игр, модули для игр, набор посуды ( чайный и столовый), комплект кукольных постельных принадлежностей, кукольные коляски, гладильная доска, стиральная машина, холодильник, атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей, парикмахерская, салон красоты, кафе, больница, магазин. Мягкие игрушки.

Природы


Растения требующие разного способов ухода, с учетом возраста детей. Оборудование для ухода за растениями, передники, лейки, лопаточки, грабли, пульвелизатор. календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями. Литература природоведчиского содержания (по изучаемой и изученной темам). Картотеки: а ) растения имеющиеся в уголке проироды, (информация познавательного, занимательного характера, открытки из литературных произведений по каждому растению, б) растения ближайшего окружения на участке.в) птицы ,звери нашей полосы, жарких стран, северных широт. Настольно- печатные, дидактические игры пртродоведческого содержания, природный материал, информация по валеологии.

Спортивный


цветные флажки, палочки цветные, ленты разноцветные, кегли, кубики деревянные, пластмассовые, обручи, скакалки, мешочки с песком, кольцеброс, массажный коврик, маты, ребристая дорожка, спортивный уголок, массажные мячики, хоппы, мячи разных размеров.

Науки и исследования «почемучка»


лупы, зеркала, весы настольные, термометр, бинокль, песочные часы, мыло , пипетки, шприцы без иголок, пищевые красители, наждачная бумага, лоскуты ткани, соль, крупы, мелкие предметы из различных материалов для опытов (дерево, пластмасса, металл ), емкости, пластмассовые банки, стаканы, разной формы и величины мерки, формочки, лопаточки, природный материал, бросовый материал, песок, вода, опилки , измельченный пенопласт.

Музыки «веселые нотки»


музыкальные инструменты, шумовые инструменты, музыкальные книжки, дидактические игры, аудиозаписи, магнитофон, набор программных аудиозаписей, музыкальные игрушки : звучащие и шумовые

Безопасности


макет светофора, дидактические игры : «

иллюстрации по темам: «осторожно дорога», «правила дорожного движения». Мелкий транспорт, коврик «дорога», деревянный конструктор по дорожному движению.

Речевого развития


игры настольно-печатные, предметные и сюжетные картинки, плакаты тематические: времена года, дикие и домашние животные, птицы, транспорт, жители севера, картинки по лексическим темам альбом с загадками, сборники стихотворений.

Математика

цифры от0 – 20, геометрические фигуры, картинки части суток, счетный материал, палочки кьюзнера, блоки дъеныша, счетные палочки, игры Никитина: уникуб, кубики для всех, сложи узор, логические кубики раздаточный материал.

Севера

Дидактические игры, плакаты тематические, демонстрационный материал.


Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов обеспечивает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды в разных видах детской активности, например, детской мебели, матов, мягких модулей, природных материалов, в качестве предметов-заместителей в детской игре, модули для ролевых игр.

Вариативность среды – наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

В группе представлены уголки: спортивный уголок, уголок уединение, уголок природы, уголок математики и сенсорики, уголок изобразительной деятельности, художественной литературы, музыкальной и театральной деятельности, уголок ЯНАО, которые могут транспортироваться и взаимодополнять друг друга.

Доступность среды обеспечивается за счет свободного доступа детей, в том числе детей-инвалидов, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности, а также исправности и сохранности материалов и оборудования.

Безопасность среды - соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

















2.6. Учебно-методическое обеспечение реализации программы.

  1. М.А.Васильева «Комплексное перспективное планирование»

  2. Н.Е.Вераксы Рабочая программа воспитателя (Ежедневное планирование – старшая группа)

  3. Н.Е.Вераксы «ФГТ в ДОУ»

  4. Колесникоа Е.В. Математика для детей

  5. В.П. Новикова Математика в д/с. Старший дошкольный возраст.

  6. Тематическое планирование в ДОУ «Художественно – творческая деятельность»

  7. Голицына Н.С. Перспективное планирование

  8. Н.Е.Вераксы «Комплексные занятия старшая группа»

  9. А.А. Парамонова Развивающие занятия с детьми 5-6 лет.

  10. О.С.Ушакова Развитие речи и творчество дошкольников

  11. Н.Н.Авдеева «Безопасность»

  12. Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

  13. И.В.Кравченко «Прогулки в д/с»

  14. Н.М.Зубкова «Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет»

  15. И.А.Лыкова «ИЗО в д/саду старшая группа»

  16. О.С.Ушакова «Знакомим дошкольника с литературой»

  17. С.И.Карпова «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 5- 6 лет»

  18. О.И.Крупенчук «Научите меня говорить правильно»

  19. Е.А.Алябьева «Тематические дни и недели в д/саду»

























III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

1. БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ


1.1. Планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка


1.1.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.

О свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».


РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПЕРВИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.

Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — глад-

кий, теплый — холодный и др.). Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Сенсорное развитие.

Развивать восприятие, умение выделять разно - образные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.) . Включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.


Проектная деятельность.

Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.) Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические игры.

Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы ), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.). Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

с деньгами, возможностями их использования.


ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ.

Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п .). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Расширять представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи. Формировать элементарные представления об истории человечествам(Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.). Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи ,о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.

С результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).



СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Тема: «Мой любимый детский сад»


Цель: уточнить представления детей о детском саде, его сотрудниках; развивать коммуникативные качества детей; формировать у дошкольников чувства гордости за свой детский сад, уважительное отношение к сотрудникам ДОУ, к своим сверстникам.

О.А. Соломенникова

Тема: «До свиданья, лето!» - экскурсия


Цель: формировать знания детей о летне-осенних изменениях: изменении окраски растений, погодных условий, продолжительности дня и ночи, появление грибов и ягод; развивать наблюдательность, самостоятельность, внимание; воспитывать интерес к изучению родной природы;

Тема: «Путешествие в царство «Здоровье»»


Цель: закреплять основные понятия: «здоровье», «чистота», «предметы гигиены», «доброта», «правильное питание»;

-  учить детей правилам безопасного поведения;

- развивать внимание, память, мышление, воображение;


Тема: «Осенняя пора, очей очарованье» - беседа об осени


Цель: уточнить и систематизировать знания детей о признаках осени; уточнить связи между изменениями в неживой и живой природе, в жизни растений и животных, насекомых и птиц, в труде людей; учить поддерживать непринужденную беседу;


СЕНТЯБРЬ/ОКТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

5 НЕДЕЛЯ

6 НЕДЕЛЯ

7 НЕДЕЛЯ

8 НЕДЕЛЯ

Тема: «Как выращивают хлеб?»

Цель: закрепить знания детей о различиях города и села: (дома, транспорт, труд людей), о том, что хлеб – это один из самых главных продуктов питания в России; познакомить с трудом хлеборобов осенью; воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу.

Тема: «Рассказ о создании огорода и огородном чучеле»

Цель: познакомить детей с историей создания огорода; учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями об истории создания огорода и огородного чучела.

Тема: «Откуда пришла книга»

Цель: дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают их деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей; подвести детей к пониманию того, что к книгам надо относиться бережно, чтобы книги жили как можно дольше;

Тема: «Беседа о грибах»

Цель: научить  различать  съедобные и несъедобные грибы; познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов; составить правила сбора грибов;

Словарь: грибница, споры, пластинки, губчатый; воспитывать  бережное отношение  к  природе, её дарам;

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

9 НЕДЕЛЯ

10 НЕДЕЛЯ

11 НЕДЕЛЯ

12 НЕДЕЛЯ

Тема: «Моя  внутренняя кухня»

Цель: формировать представление у детей о наличии в человеке внутренней «кухни» -системы органов  пищеварения, каждый из  которых  выполняет  свою  работу; учить детей правилам  приема  пищи; воспитывать  стремление к употреблению  «здоровой  пищи».

Тема: «Классификация одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Названия тканей»

Цель: закрепить знания об обобщающем понятии «одежда»; познакомить с классификацией одежды по сезонам; закрепить знания о свойствах ткани – толстая, тонкая, разноцветная, прочная, однотонная и т.д.; познакомить с названиями видов ткани и их получением

Тема: «Перелетные  птицы»

Цель: познакомить детей с  причинами,

заставляющими  птиц  улетать  на  юг; учить  узнавать и называть  перелетных  птиц; упражнять  в группировке  по  месту  проживания; воспитывать любовь к природе, бережное отношение ко  всему живому.


Тема: «Беседа о диких животных»

Цель: обобщить знания детей по теме: «Дикие животные и их детеныши осенью»; учить детей поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;

Словарь: травоядные, хищники, всеядные, спячка, линька;


НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

13 НЕДЕЛЯ

14 НЕДЕЛЯ

15 НЕДЕЛЯ

16 НЕДЕЛЯ

Тема: «Беседа о зиме»

Цель: обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце – декабре, используя разные жанры у.н.т.; развивать наблюдательность, внимание по отношению к явлениям природы; закрепить знание правил поведения при неблагоприятных погодных условиях;



Тема: «Как звери готовятся к зиме?»

Цель: систематизировать знания детей о жизни диких животных, о повадках; уточнить грамматическое понятие слов, обозначающих предметы, группировка слов по вопросу кто?; расширять словарный запас детей; воспитывать бережное отношение к природе;


Тема: «Беседа о домашних животных и их детенышах»

Цель: закрепить знания детей о домашних животных; научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей; учить замечать и называть их характерные особенности; формировать представление о значении животных для человека;


Тема: «Знакомство детей со свойствами стекла и пластмассы»

Цель: познакомить детей со свойствами стекла и пластмассы; упражнять в умении обследовать предметы, выделять их качества и свойства; закрепить умение детей группировать предметы по общим признакам; продолж. знакомить с тем, как люди используют свойства и качества материалов при изготовлении разных предметов

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

17 НЕДЕЛЯ

18 НЕДЕЛЯ

19 НЕДЕЛЯ

20 НЕДЕЛЯ

Тема: «Рассказ воспитателя о традиции встречать Новый год»

Цель: формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года в Руси и других странах, история их возникновения; систематизировать знания детей о главных героях новогоднего праздника в России; воспитывать уважение к семейным традициям;


Тема: «Зимние забавы»


Цель: закрепить представления о зиме и её зимних забавах; уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Зимние забавы»: (коньки, лыжи, санки, снежная горка, снеговик, зима, снег, снежинка).


Тема: «Этот удивительный мир»

Цель: систематизировать, обобщить знания детей о различных видах жилья человека; развивать речь, умения сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира;


Тема: «Рассказ об истории ложки и вилки»

Цель: познакомить с историей появления вилки и ложки, и их предназначением, материалом из которых были сделаны вилки и ложки в старину и в настоящее время; обобщить знания детей о столовых предметах;


ФЕВРАЛЬ

21 НЕДЕЛЯ

22 НЕДЕЛЯ

23 НЕДЕЛЯ

24 НЕДЕЛЯ

Тема: «Предметы, которые нас окружают»

Цель: закрепить знания о назначении предметов, о названиях материалов, из которых сделаны предметы; расширить представление об истории создания предметов человеком, о функциях предметов; воспитывать уважительное отношение к людям труда, бережное отношение ко всему, что их окружает;


Тема: «Знакомство детей с классификацией транспорта: НАЗЕМНЫЙ, ВОЗДУШНЫЙ, ВОДНЫЙ»

Цель: закрепить знания детей о родовом понятии ТРАНСПОРТ (ГРУЗОВОЙ и ПАССАЖИРСКИЙ); учить детей сравнивать различные виды транспорта, находить различия и общее, и по общим признакам классифицировать транспорт на наземный, водный, воздушный, грузовой и пассажирский.

Лит-ра: № 3 стр.29

Тема: «День защитника Отечества»

Цель: продолжаем знакомить детей с людьми, прославившими Россию, с памятниками защитникам Отечества в родном городе; воспитывать в детях гордость за историческое прошлое своей страны, уважение к российским воинам;


Тема: «Знакомство с трудом работников швейной промышленности (Ателье)»

Цель: систематизировать знания о классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная; закрепить название тканей и способах их изготовления; познакомить с трудом работников швейной промышленности: закройщики, портные; одежду шьют в ателье, на швейных фабриках;


МАРТ

25 НЕДЕЛЯ

26 НЕДЕЛЯ

27 НЕДЕЛЯ

28 НЕДЕЛЯ

Тема: «Женские профессии» - беседа

Цель: познакомить с работой повара; расширить знания и представления детей о профессиях; развивать кругозор, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к людям труда, КГН; рассказать, как появилась профессия повар;


Тема: «Мужчины и женщины в семье»

Цель: закрепить представление детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи; познакомить с особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье;


Тема: «Знакомство с жизнью народов севера»

Цель: закрепить знания детей о своей стране – России; дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд; воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов;


Тема: «Москва – столица России. Герб Москвы»

Цель: дать детям знания о том, что такое столица, что такое герб, объяснить символику московского герба; воспитывать в детях чувство привязанности и любви к столице нашей Родины;


МАРТ/АПРЕЛЬ

АПРЕЛЬ

29 НЕДЕЛЯ

30 НЕДЕЛЯ

31 НЕДЕЛЯ

32 НЕДЕЛЯ

Тема: «Признаки весны весна»

Цель: уточнить признаки весны; формировать представления о весне, как периоде пробуждения природы; показать зависимость роста растения от изменений в живой природе, связанных с приходом весны; закрепить название перелетных птиц – первых вестниках весны;


Тема: «День космонавтики»

Цель: расширить представление детей о космических полетах: познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики; закрепить знания о том, что первым космонавтом был гражданин России Ю.А.Гагарин; воспитывать в детях гордость за свою страну;


Тема: «Посадка  семян  цветов»

Цель: уточнить представления  детей о том, что  цветы  вырастают из семян; закрепить  знания об условиях, необходимых  для роста  растений; учить сажать  семена  разных цветов  разными способами: посев, пророщенные   семена; воспитывать желание  ухаживать  за посевами;


Тема: «Эти удивительные насекомые»

Цель: познакомить детей с разнообразным миром насекомых; развивать внимание, память, воображение; воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия; учить поддерживать беседу о насекомых, выражать свою точку зрения;


АПРЕЛЬ/МАЙ

МАЙ

33 НЕДЕЛЯ

34 НЕДЕЛЯ

35 НЕДЕЛЯ

36 НЕДЕЛЯ

Тема: «Знакомство с работой кастелянши»

Цель: познакомить детей с работой, обязанностями кастелянши; воспитывать уважительное отношение к труду взрослого и профессии; закрепить названия профессий работников детского сада (директор, завхоз, методист, воспитатели, медсестра, повара, младшие воспитатели – нянечки, плотник и т.д.)

Тема: «Рассказ-беседа о Дне Победы»

Цель: закрепить знания о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ; познакомить с памятниками, которые напоминают нам о героях – памятник Г.К.Жукову на Красной площади; воспитывать чувство уважения к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них;


Тема: «Какие они – рыбы?» - беседа - рассказ

Цель: формировать представления  детей  о разнообразии  рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе; закрепить знания об условиях необходимых для жизни рыб; воспитывать бережное отношение  ко всему живому.  


Тема: «Знакомство с животными жарких стран»

Цель: формировать представления о животных жарких стран; расширять словарный запас; учить детей по внешнему виду животного определять его место жительства, делать сравнительный анализ; описывать животных с помощью схемы;


ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.


Количество и счет.

Закрепить представление о числах и цифрах до 5.

Дать представление о числах и цифрах от 6 до 10 на основе сравнения двух множеств. Продолжать учить считать по образцу и названому числу.

Продолжить учить понимать независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направление счета.

Учить воспроизводить количество движений по названому числу.

Учить писать цифры от 1 до 10.

Учить отгадывать математические загадки.

Познакомить с математическими знаками +, -, =.

Учить записывать решение задачи (загадки) с помощью математических знаков и цифр. Упражнять в различении качественного и порядкового счета в пределах 10.

Учить составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале. Учить, как из неравенства сделать равенство.

Учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации. Познакомить со стихами, загадками, считалками, половицами, в которых упоминаются числа и другие математические понятия (части суток, дни недели, времена года и др).

Геометрические фигуры.

Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник. прямоугольник, овал.

Закрепить умение видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов. Познакомить с геометрической фигурой-трапецией.

Учить преобразовывать одни фигуры и другие (путем складывания, разрезания, выкладывания из палочек).

Познакомить с тетрадью в клетку. Учить рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры. Учить рисовать в тетради в клетку символические изображения предметов из геометрических фигур.

Учить выкладывать из четных палочек геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапецию. Учить выкладывать символические изображения предметов из четных палочек (Домик, лодка, елочка).

Величина.

Учить располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения (большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, широкий, уже, еще поуже, самый узкий, высокий, ниже, еще ниже, самый низкий и тд).

Развивать глазомер. Учить делить предмет на два, четыре и более частей.

Учить понимать что часть меньше целого, а целое больше части.

Ориентировка во времени.

Закреплять и углублять временные представления о частях суток, временах года. Учить называть последовательно дни недели, определять какой день недели был вчера, какой будет завтра.

Знакомить с названием месяца.

Ориентировка в пространстве.

Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги. Учить определять словом положение предмета по отношению к себе, к другому лицу.

Учить ориентироваться в тетради в клетку.

Логические задачи.

Продолжить учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, на установление последовательности событий, анализ и синтез.


36 недель – количество образовательной деятельности - 36

СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

1 Тема: «Число и цифра 1, величина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием первого осеннего месяца – сентябрь.

Колесникова

2 Тема: «Число и цифра 1, величина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием первого осеннего месяца – сентябрь.


3 Тема: Число и цифра 1; 2; 3., соотнесение количество предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат, выкладывание квадрата из счётных палочек, работа в тетради в клетку.


4 Тема: Числа и цифры 1, 2, 3, 4, соотнесение количества предметов и цифр.

Цель: Закрепить знания о числе и цифре 1.Учить писать цифру 1.Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.




Литература:

Колесникова (занятие № 1 стр 2)


Цель: Закрепить знания о числе и цифре 2. Знакомить с пословицами, в которых упоминается число 2.Учить отгадывать математические загадки .Познакомить со знаками +,=, учить писать эти знаки. Учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур


Литература:

Колесникова (занятие № 2 стр 4)


Цель: Учить устанавливать соответствие между количеством предметов числом и цифрой.








Литература:

Колесникова (занятие № 3 стр 6)


Цель: учить отгадывать математическую загадку записывать решение задачи с помощью знаков и цифр.







Литература:

Колесникова (занятие № 4 стр 8)


СЕНТЯБРЬ/ОКТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

5 НЕДЕЛЯ

6 НЕДЕЛЯ

7 НЕДЕЛЯ

8 НЕДЕЛЯ

5 Тема: Числа 1, 2, 3, 4, 5, знаки +, =, независимость числа от величины предметов, сложение числа 5 из двух меньших, логическая задача на установление несоответствия, знакомство с названием месяца – октябрь.

6 Тема Число и цифра 6, знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, понятие (длинный, короче, еще короче, самый короткий

7 Тема Числа и цифры 4,5,6, знаки >,<,=,независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник.

8 Тема: Числа и цифры 4,5,6, установление соответствия между числом и цифрой, загадки, логическая задача на установления закономерности.

Цель:Закреплять умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов. Знакомить с составом числа 5 из двух меньших.



Литература:

Колесникова (занятие № 5 стр 10)


Цель: Учить писать цифру 6, порядковому счету в пределах 6 и правильно отвечать на вопросы (сколько, на котором по счету месте; знакомить с составом числа 6 из двух меньших.


Литература:

Колесникова (занятие № 6 стр 12)

Цель:Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6. Учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Познакомить со знаками больше\. Меньше. Учить рисовать треугольники в тетради в клетку.

Литература:

Колесникова (занятие № 7 стр 14)


Цель: Цель: продолжать устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов. Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа.



Литература:

Колесникова (занятие №8 стр 16)


ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

9 НЕДЕЛЯ

10 НЕДЕЛЯ

11 НЕДЕЛЯ

12 НЕДЕЛЯ

9 Тема: Числа и цифры 1, 2,3,4,5,0, знак -, логическая задача на установления закономерности

10 Тема: Числа и цифры 0,4,5,6, решение задач, знаки -, меньше, больше понятия (слева, справа, впереди, сзади).


11 Тема: Число и цифра 7.


12 Тема: Числа и цифры 1,2.3,4,5,6,7, сложение числа 7 из двух меньших. Дни недели.

Цель: Учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр; познакомить со знаком «минус»



Литература:

Колесникова (занятие № 9 стр 18)




Цель: Продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать решения с помощью цифр, знаков, учить пользоваться знаками больше, меньше.


Литература:

Колесникова (занятие № 10 стр 20)


Цель: Познакомить с цифрой 7, учить писать цифру 7, учить порядковому счету и правильно отвечать на вопросы сколько, на котором по счету месте.



Литература:

Колесникова (занятие № 11 стр 22)


Цель: Продолжать знакомить с цифрой 7, и составом числа 7 из двух меньших чисел.

Познакомить с днями недели.



Литература:

Колесникова (занятие № 12 стр 24)



НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

13 НЕДЕЛЯ

14 НЕДЕЛЯ

15 НЕДЕЛЯ

16 НЕДЕЛЯ

.13 Тема: Числа и цифры 1 – 8, знаки +; -.


14 Тема: Порядковый счет, сложения числа 8 из двух меньших.


15 Тема: Решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача на установление закономерностей.

16 Тема: Знаки больше, меньше, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, порядковый счет.

Цель: Учить писать цифру 8, правильно использовать и писать знаки + или -.





Литература:

Колесникова (занятие № 13 стр 26))


Цель : Учить составлять число из двух меньших на наглядном материале и делить предмет на две, четыре части.




Литература:

Колесникова (занятие № 14 стр 28))


Цель: Продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание. Учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. Учить рисовать овалы в тетради в клетку.


Литература:

Колесникова (занятие № 15 стр. 30)


Цель: закрепить умение правильно пользоваться знаками больше, меньше, учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях.




Литература:

Колесникова (занятие № 16 стр. 32)


ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

17 НЕДЕЛЯ

18 НЕДЕЛЯ

19 НЕДЕЛЯ

20 НЕДЕЛЯ

17 Тема: Числа и цифры 1-9, логическая задача на установление закономерностей, высокий-низкий, ориентировка во времени – дни недели, знакомство с названием месяца – январь.

18 Тема: Порядковый счет, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи.


19 Тема: Число и цифра 10, выкладывание трапеции из счетных палочек, лодки, работа в тетради в клетку, нахождение различия в двух похожих рисунках


20 Тема: Числа от 1 до 10, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, круг, трапеция, треугольник, квадрат.

Цель: Познакомить с цифрой 9. Познакомить с названием месяца январь. Знакомить с названием дней недели. Закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «ещё пониже», «самая низкая».


Литература:

Колесникова (Занятие 17 стр 34)


Цель: Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы сколько, какой по счету, на котором по счету месте. Учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними.


Литература:

Колесникова (Занятие 18 стр 36)


Цель: Познакомить с числом 10, учить писать число 10, учить отгадывать математическую загадку.






Литература:

Колесникова (Занятие 19 стр 38)

Цель: Цель: Закрепить умение писать цифры от 1 до 10, учить составлять число десять из двух меньших чисел.






Литература:

Колесникова (Занятие 20 стр 40)



ФЕВРАЛЬ

21 НЕДЕЛЯ

22 НЕДЕЛЯ

23 НЕДЕЛЯ

24 НЕДЕЛЯ

21 Тема: Решение задачи, соотнонесение числа и цифры, знаки +,-, знакомство с названием месяца – февраль, работа в тетради в клетку.

22 Тема: Решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет.


23 Тема: Решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших и ориентировка в пространстве.

.


24 Тема: Установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки больше, меньше и ориентировка во времени – дни недели.

Цель: Цель: Продолжать учить отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру, познакомить с названием месяца –февраль.



Литература:

Колесникова (Занятие 21 стр 42)


Цель: Цель: продолжать учить записывать решение задач с помощью цифр и математических знаков, учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.


Литература:

Колесникова (Занятие 22стр 44)


Цель: Цель: продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание. Учить составлять числа из двух меньших чисел.




Литература:

Колесникова (Занятие №23 стр 46)




Цель: Учить пользоваться знаками больше, меньше и закреплять знания о днях недели




Литература:

Колесникова (занятие №24 стр 48)


МАРТ

25 НЕДЕЛЯ

26 НЕДЕЛЯ

27 НЕДЕЛЯ

28 НЕДЕЛЯ

25 Тема: Решение задач на сложение и вычитание, знакомство с названием месяца – март, логическая задача.


26 Тема: Решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, ориентировка во времени- части суток.

27 Тема: Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет, дни недели, времена года



28 Тема: Решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориентировка на листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник

Цель: Продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание, познакомить с названием месяца – март.






Литература:

Колесникова (Занятие №25 стр. 50)


Цель: Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.





Литература:

Колесникова ( занятие №26 стр 52)


Цель: Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, закрепить навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько? , какой по счету?





Литература:

Колесникова (Занятие 27 стр.54)


Цель: Цель: продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись, закреплять понятия «левый верхний, нижний угол», «правый верхний, нижний угол», «середина».


Литература:

Колесникова (Занятие 28 стр 56)



МАРТ/АПРЕЛЬ

АПРЕЛЬ

29 НЕДЕЛЯ

30 НЕДЕЛЯ

31 НЕДЕЛЯ

32 НЕДЕЛЯ

29 Тема:

Решение задач, знакомство с названием месяца – апрель, логическая задача на установление закономерностей, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник..

30 Тема: Порядковый счёт, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку.

31 Тема: Цель: Сложекние числа 10 из двух меньших, логическая задача на анализ и синтез предмета сложной формы, треугольник, круг, трапеция, символическое изображение предметов из счётных палочек.


32 Тема: Решение задач и примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, знакомство с названием месяца – май, закрепление знаний о месяцах – март, апрель, стихи о цифрах с 1 до 10.


Цель: Цель: продолжать учить составлять задачи, записывать и читать запись, закрепить знания о геометрических фигурах Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Литература:

Колесникова (Занятие 29 стр 58)



Цель: Цель: Упражнять в различии порядкового и количественного счета.




Литература:

Колесникова (Занятие 30 стр 60)


Цель: Цель Продолжать учить составлять число10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления.



Литература:

Колесникова (Занятие 31 стр 62)

Цель: Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.




Литература:

Колесникова (Занятие 32 стр 64)


АПРЕЛЬ/МАЙ

МАЙ

33 НЕДЕЛЯ

34 НЕДЕЛЯ

35 НЕДЕЛЯ

36 НЕДЕЛЯ

33 Тема: Измерение

34 Тема: Ориентировка в пространстве.

35 Тема: Повторение.

36 Тема: Повторение.

Цель: Упражнять в сравнении объемов жидкостей с помощью измерения ; в увеличении и уменьшении числа ; закрепить название частей суток; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры



Цель: Упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали ; учить показывать одну четвертую; составлять предмет из 4 равнобедренных треугольников; ориентироваться в пространстве





ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ.

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.). Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.). Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек — часть природы ,что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).





1.1.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»


Развивающая речевая среда.

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи . Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь.

Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.


ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведение героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.




















Тема

Программное содержание

Литература

СЕНТЯБРЬ

1


Чтение рассказа Л.Толстого «Лев и собачка»

Учить чувствовать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.46

2

М.Исаковский «Поезжай за моря - океаны» (заучивание)

Продолжить формирование умения составлять рассказ; развивать устную речь.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.58

3

Т.Александрова «Домовенок Кузька» (чтение)

Пословицы и поговорки

Познакомить с творчеством Т. Александровой; развивать умение выражать свои эмоции при прочтении сказки новым литературным произведением Т.Александровой «Домовенок Кузька».

Комплексные занятия М.А. Васильевой

Стр.66

4

П.Бажов «Серебряное копытце» (рассказывание)

Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас.

Комплексные занятия М.А. Васильевой

Стр.73

ОКТЯБРЬ

5

В.Драгунский «Друг детства» (чтение)

Познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дениски.

Комплексные занятия М.А. Васильевой

Стр.82

6

Заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» .

Помочь запомнить стихотворение; побуждать читать спокойным голосом, передавая интонацию удивления, вопроса.

Комплексные занятия М.А. Васильевой

Стр.93

7

Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка»

Учить детей выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна-лягушка», умело поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

Комплексные занятия М.А. Васильевой

Стр.101

8

Чтение сказки Н.Телешова «Крупеничка»

Учить детей выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам сказки Н.Телешова «Крупеничка», умело поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

Комплексные занятия М.А. Васильевой

Стр.109

9

А.Лингрен «Карлсон, который живет на крыше»

Познакомить с произведением А.Лингрен «Карлсон, который живет на крыше», развивать устную речь, чувство юмора.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.118

НОЯБРЬ

10

И.Суриков «Вот моя деревня» (заучивание)


Познакомить с творчеством И.Сурикова. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию; закрепить знания потешек и народных песенок о природе

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.129

11

Русская народная сказка «Заяц-хвастун»

Помочь понять смысл и основное содержание сказки; учить выделять художественные выразительные средства; познакомить с иллюстрациями к сказке

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.137

12

Чтение рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа»

Учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать обощать, делать выводы.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.146

13

В.Катаев «Цветик-семицветик» (рассказывание)

Познакомить с творчеством В.П.Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик»; продолжать работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.154

ДЕКАБРЬ

14

Заучивание стих. С.Есенина «Береза»

Познакомить детей со стихотворением С.Есенина «Береза»; активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения, раскрыть авторское отношение к природе, воспитывать чувство прекрасного.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.162

15

Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка».

Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить представление детей о сказке.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.171

16

Новогодний калейдоскоп стихотворений

Развивать умение выразительно рассказывать стихотворения, посвященные Новому году.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.179

17

Чтение в лицах стихотворения С.Городецкого «Котёнок».

Познакомить с творчеством С.Городецкого; развивать память и внимание.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.188

ЯНВАРЬ

18

М.Яснов «Мирная считалка» (заучивание)

Познакомить с творчеством М. Яснова; развивать память и внимание.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.196

19

Русская народная сказка «Никита Кожемяка» (рассказывание)

Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.208

20

А.Гайдар «Чук и Гек» (главы), (чтение)

Учить детей давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье составлять характеристики героев. Помочь осмыслить понятие «малая родина» и «Родина – родная страна»

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.228

21

А.Фет «Кот поет, глаза прищуря…» (чтение)


Развивать умение выражать положительные эмоции (интерес, радость), при прочтении стихотворения А.Фета.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.242

ФЕВРАЛЬ

22

Я.Аким «Моя родня»

Развивать умение выражать положительные эмоции (интерес, радость), при прочтении стихотворения Я.Аким «Моя родня», развивать умение выражать свою точку зрения.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.243

23

Русская народная сказка «Сивка-бурка» (рассказывание)

Расширить знания о сказке;сделать вывод, чему учит эта сказка.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.249

24

Л.Н.Толстой «Косточка» (чтение рассказа)

Познакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого; обогащать словарный запас детей, развивать умение выражать свои эмоции при прочтении литературного произведения.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.258

25

Б.Жидков «Как я ловил человечков» (чтение)

Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста; формировать нравственные убеждения.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.267

МАРТ

26

И.Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание)

Развивать умение учить наизусть стихотворение и выразительно его читать.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.278

27

Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» (рассказывание)

Познакомить детей с русской народной сказкой; учить выражать свои эмоции (страх, тревогу, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.335

28

Составление рассказа-рассуждения на тему «Как можно пожалеть»

Развивать устную речь; умение развивать свою фантазию и выражать свое мнение

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.259

29

И. Лешкевич «Светофор» (чтение)

Познакомить с содержанием стихотворения; повторить правила дорожного движения

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.312

АПРЕЛЬ

30

Г.Виеру «Мамин день» (заучивание)


Учить быстро запоминать и выразительно читать стихотворение.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.325

31

Русская народная сказка «У страха глаза велики» (рассказывание)

Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно; познакомить с одной из присказок; помочь понять содержание сказки.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.301

32

Устное народное творчество

Обобщить представление о жанрах устного народного творчества; вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.346

33

К.Паустовский «Кот-ворюга» (чтение)

Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащих­ся; воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать, образное восприятие и представление; продолжить формирование умения кратко пересказывать текст по опорным картинкам и словам.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.357

МАЙ

34

А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», заучивание)

Познакомить с биографией и произведениями А.С.Пушкина; расширить словный запас детей, воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина .

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.368

35

Сказка Р.Киплинга «Слоненок» (чтение)

Учить осмысливать содержание сказки; оценивать поступки литературных героев; развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.379

36

Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание)

Учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам; расширять лексический запас за счет знакомства со сказочными словами и выражениями, со словами и оборотами народной речи, воспитывать любовь к труду близким.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой

Стр.388

37

Чтение русской народной сказки по выбору детей

Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно, прививать любовь к чтению произведений народного творчества.

Комплексные занятия

М.А. Васильевой


1.1.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Направленно на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.


Задачи для детей старшей группы.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща трудиться, заниматься, стремление радовать старших хорошими поступками, умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающим, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините и т. д). Побуждать к использованию в речи фольклора ( пословицы, поговорки, потешки). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.


Ребенок в семье и обществе. Патриотическое воспитание.

Образ Я.

Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего противоположного пола.

Семья.

Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад.

Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива ,формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и сов местно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Родная страна.

Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии.

Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой, (реализуется через совместную деятельность). Самообслуживание, самостоятельность и трудовое воспитание.

Культурно- гигиенические навыки.

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. Следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата. Продолжать учить детей помогать, взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.). Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после приема пищи. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе . Осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега. Весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе . Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на, коньках, лыжах и др.). Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.


Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» реализуется в течение дня в режимных моментах и в совместной деятельности педагога с детьми


Здоровье

Безопасность

Социализация

сентябрь


Как быть здоровым.

беседа

Осторожно дорога. Дорожные знаки.

Моя семья. Мой дом.

октябрь

Как устроено тело человека.

Безопасное поведение на улице.

Мои друзья. Что такое дружба.

ноябрь

Микробы и вирусы.

беседа

Безопасность на улице зимой.

Игрушка заболела.

Д/игра

декабрь

Здоровье и болезнь.

Опасные предметы.

Где работают мои мама и папа.

январь

Личная гигиена.

Пожароопасные предметы.

Праздники нашей семьи.

февраль

Витамины и полезные продукты.

Незнакомые люди на улице.

Кто Я? Мальчики и девочки.

март

Режим дня.

Безопасность в доме. Один дома.

Вежливый человек. Что это значит.

апрель

Спорт и его значение.

Травма: как ее избежать.

Путешествие по миру профессий.

май

Солнце, воздух и вода.

Несъедобные грибы и ягоды



















Сюжетно-ролевая игра


Сентябрь. Задачи

Детский сад.

Воспитатель, повар, медсестра.

Цели: расширять и закреплять знания детей о содержании трудовых действий сотрудников детского

Семья. Собираемся на прогулку.

мама, папа, дети

Цель: учить детей организовывать игру, поощрять самостоятельность в создании игровой ситуации, развивать сюжет, использовать предметы - заместители и подручные средства, учить договариваться об игре, способствовать развитию положительных взаимоотношений, формировать дружелюбие

Семья. Один дома.



Цель: формировать понятия у детей о правилах поведения дома, что можно делать, а что нельзя; учить детей развивать игровой сюжет, игровые действия, развивать

Прогулка в лес.


Цель: формировать бережное отношение к природе, умение вести себя в лесу, закреплять названия деревьев, учить отличать деревья от кустарников.

Октябрь.

Магазин. Магазин фруктов.

Продавец, покупатель.


Цель: закреплять название отдела, где продают фрукты, учить употреблять в речи отдел фруктов, формировать навыки культуры поведения в общественных местах.

Магазин. Отдел овощи

Продавец, покупатель.


Цель: закреплять название овощей , название отдела где продают овощи, употреблять в речи словосочетание овощной отдел, учить играть дружно, закреплять названия предметов и их назначение: весы, касса.

Прогулка в парк.


Цель: закреплять в речи детей понятие парк, формировать знания, что такое парк, расширять знания об окружающем мире, формировать правила поведения в парке.

Идем за грибами и за ягодами в лес.


Цель: закреплять знания о том что в лесу растут грибы и ягоды, названия , внешний вид, назначение , учить различать съедобные грибы и ягоды, учить развивать.

Поликлиника. На приеме у педиатра.

доктор, пациенты

Цель: вызвать интерес к профессии врача педиатра, познакомить с работой педиатра. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Ноябрь.

Магазин: одежда , обувь, головные уборы.

продавец, покупатель


Цель: Учить детей развивать сюжет, распределять роли, выполнять их, закреплять знания о функционировании магазина, формировать навыки культурного поведения в магазине.

Экскурсия в зоопарк.

экскурсовод

Цель: Закреплять знания детей о зоопарке, его назначении. Воспитывать доброжелательного отношения к животным животных. Формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Экскурсия в зоопарк:

.



Цель: расширять знания детей о диких животных и их детенышах осенью; воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, закреплять правила поведения в общественных местах, упражнять в составлении коротких рассказов.

Семья: Собираемся на зимнюю прогулку.

мама, папа, дети.


Цель: поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды, развивать и обогащать сюжет, помогать куклам, правильно одеваться на зимнюю прогулку, закреплять названия зимней одежды, способствовать развитию взаимоотношений, формировать дружелюбие.

Декабрь.

Экскурсия в зимний лес.



Цель: Формировать знания о временах года, называть отличительные признаки зимы. Учить организовывать игру на основе имеющихся знаний, договариваться.

Ветеринарная лечебница.

ветеринар, животные


Цель: познакомить детей с профессией ветеринарного врача, воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, желание помогать

Магазин игрушек.

продавец, покупатель


Цель: вызвать интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения

Семья. Готовимся к встрече нового года.

семья, мама, папа, дети.

Цель: учить детей распределять роли, выстраивать сюжет и придерживаться избранной сюжетной роли, развивать навыки играть в коллективе и межличностного взаимоотношения.

Январь.

Ателье.

швея, портниха.


Цель: формировать представления детей о том , что такое ателье и для чего оно нужно; формировать умения выполнять усвоены нормы и правила культуры поведения в общественных местах.

Мой дом. К нам пришли гости. Мы идем в гости.

гости, хозяева.

Цель: закреплять правила поведения в гостях и при гостях. Воспитывать в детях вежливость, гостеприимство, навыки культурного поведения.

Магазин, идем за продуктами.

продавец, покупатель.

Цель: учить детей называть отделы в магазине, формировать обобщающие понятия «овощи», «фрукты» продукты, закреплять правила поведения в магазине, профессиональные действия продавца.

Февраль.

Строители.

прораб, инженер- строитель.


Цель: закреплять знания о строителях, профессиональных действиях , строительных профессиях; учить развивать игровые действия.

Водители. Едем

водитель, пассажиры.


Цель: учить развивать игровой сюжет, договариваться, распределять роли, формировать умение

Российская армия.

солдаты

Цель: обогащать знания детей о российской армии, для чего она нужна, ее значимости; воспитывать у детей чувство патриотизма; расширять знания о видах военной техники.



Поликлиника.

доктор, медсестра

Цель: расширять знания детей о профессии врача, дать знания о медицинском персонале, их деятельности в поликлинике, закреплять правила поведения в общественных м

Март.


Парикмахерская. Моя мама парикмахер.

парикмахер.

Цель: формировать представления о профессиональных действиях парикмахера, воспитывать вежливость и культуру поведения в общественных местах.


Моя семья. Семейный обед.


Цель: закреплять понятия « домашние обязанности», воспитывать желание помогать родителям, формировать навыки сервировки стола.

Полярные исследователи.

исследователи.


Цель: закрепить названия профессии людей, работающие за полярным кругом, геолог, нефтяник, газовик. Объяснить значимость, и важность их работы. Уточнить цели, ради которых проводятся эти исследования.

Путешествие по городу

Цель: расширять и закреплять знания детей о своем городе, знать и называть название города, достопримечательности города; закреплять правила безопасного поведения на улицах города, развивать игровой сюжет

Почта.

почтальон,



Цель: познакомить с почтой, ее назначением, учить строить и развивать сюжет, распределять роли, воспитывать дружелюбие, понимание, и умение договариваться

Апрель.

Весенняя прогулка


Цель: закреплять знания о правилах безопасного поведения весной на улице, учить называть изменения происходящие весной в природе, их причину, погодные условия, учить развивать сюжет, организовывать игру самостоятельно

Космонавты.




Цель: воспитывать уважение к трудной и опасной профессии, способствовать военно – патриотической подготовке, учить развивать игровой сюжет, распределять роли, формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Магазин цветов.

продавец


Цель: познакомить детей с отделом цветы, развивать умение распределять роли, организовывать игру, развивать сюжет, знать и называть цветы.

Большое морское путешествие.

капитан, матрос.

Цель: формировать знания о правилах безопасного поведения на воде, развивать умение договариваться, решать конфликтные ситуации, закреплять знания о морских профессиях.

Детский сад.

воспитатель, повар, младший воспитатель.



Цель: закреплять знания детей о том кто работает в д/саду, воспитывать уважение к труду работников детского сада, раскрытие смысла деятельности д/сада, учить распределять роли, развивать игровой сюжет, формировать дружеские взаимоотношения.

Май.

Улицы большого города. Машины на нашей улице.


Цель: учить называть виды транспорта, специальные машины, создавать игровой сюжет, обыгрывать его, закреплять правила дорожного движения.

Зоомагазин.

продавец, покупатель.

Цель: расширять знания детей о зоомагазине, что продают в нем, учить распределять роли, выполнять взятую роль, договариваться о продолжении игры.

Маугли. Приключения в джунглях.


Цель: закреплять знания детей о животных жарких стран, знать и называть их название, повадки и поведение, учить создавать игровую среду.

Семья. Едем в отпуск.


Цель: Учить организовывать игру, распределять роли, формировать дружеские взаимоотношения в игре




1.1.4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др. Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма , пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное). Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы при-

водить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы

(рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться__

КОНСТРУКТИВНО – МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

МУЗЫКАЛЬНО – ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание.

Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Пение.

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество.

Учить импровизировать мелодию на заданную тему .Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения.

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными Фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен . Учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.




















СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Строим детский сад.

Цель: Учить детей сооружать конструкции в соответствии с их назначением ,подбирать необходимые детали , отслеживать соответствие текущей работы плану.


Художественное конструирование.

Тема: Геометрические фигуры.

Цель: Формировать у детей аккуратно вырезать геометрические фигуры и моделировать из них объемные домики. Предложить рассказать проделанной работе.




Строительный материал

Тема: Строим кукольный театр.

Цель: Формировать умение строить разного назначения, анализировать свои сооружения. Развивать творческие способности, воображения.


Художественные конструирования.

Тема: Летом.

Цель: Продолжаем учить аккуратно по контуру вырезать картинки рисунки и составить из них коллаж.




Строительный материал

Тема: По замыслу.

Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбрать тему для будущей постройки.


Художественное конструирование

Тема: Дорожные знаки

(бумага)

Цель: Совершенствовать умение детей конструировать поделки из бумаги. Уточнить знания о дорожных знаках и правилах движения. Развивать сообразительность, конструкторские навыки, творчество и изобретательность, способность к порождению новых оригинальных идей.

Литература: Л,В. Куцакова Констр. и худ.труд в д.с. стр.102

Строительный материал

Тема: «Грузовой автомобиль»

Цель: Дети учатся строить грузовой автомобиль Предварительно они наблюдают за различными видами грузового транспорта рассматривают иллюстрации игрушки

Литература: Л.В. Куцакова

стр.64




Художественное конструирования.

Тема: Осенний букет.

Цель: Предложить детям из листьев сделать осенний букет, выбрать цветовую гамму. Умение довести начатое до конца



СЕНТЯБРЬ/ОКТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

5 НЕДЕЛЯ

6 НЕДЕЛЯ

7 НЕДЕЛЯ

8 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Заборчики в огород

Цель: Предложить из строительного материала построить разные заборчики и рассказать о них


Художественное конструирование

Тема: Корзинка для фруктов»

Цель: Учить детей складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по 4 линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку

Литература: Л.В. Куцакова стр.69

Строительный материал

Тема: Фургон и грузовик

Цель: Учить детей заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия предлагать детям выполнять работу по образцу

Литература: Л.В. Куцакова

стр.64.


Художественное конструирование

Тема: Коробки для сбора

урожая

Цель: Учить работать по несложной выкройке и вырезать по контору , учить приклеивать украшение

Литература: Л.В. Куцакова

стр.68-69

Строительный материал

Тема: По замыслу

Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для будущей постройки

Литература: Л.В. Куцакова

стр. 66



Художественное конструирование

Тема: Осень в лесу . Панно

Цель: Детям предлагается сделать декоративное панно из различных материалов: чешуек, шишек, семян, косточек, засушенных листьев, лепестков цветов


Строительный материал

Тема: Домик в лесу

Цель: Учить детей строить более сложные конструкции из строительного материала предложить детям каждому построить свой дом

Литература: стр.67

Л.В. Куцакова


Художественное конструирование

Тема: Работа с природным материалом

Цель: Научить детей при изготовлении поделок использовать самый разнообразный природный материал и использованный материал

Литература: стр.158 рис,10

Л.В. Куцакова

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

9 НЕДЕЛЯ

10 НЕДЕЛЯ

11 НЕДЕЛЯ

12 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Поликлиника

Цель: Учить детей договариваться о пошаговом плане, закреплять умение работать в коллективе, договариваться. Учить строить более сложные конструкции из строительного материала.


Художественное конструирование

Тема: Фигура человека

Цель: Учить пользоваться разными материалами для художественного творчества.





.


Строительный материал

Тема: Магазин одежды

Цель: Закрепить умение детей строить более сложные конструкции из строительного материала, предложить обыграть постройку


Художественное конструирование

Тема: Одежда для друга

Цель: Продолжать учить пользоваться ножницами вырезать по контуру и выполнять работу по образцу, составлять коллаж

Литература: Л В Куцакова стр 159 рис 11

Строительный материал

Тема: Домики для птиц

Цель: Рассказать о разнообразии домиков и кормушек . Показать образцы, строительный материал

Литература: Л.В... Куцакова стр.232


Художественное конструирование

Тема: Кормушка

Цель: Учить делать кормушку из коробки, используя разные материалы для декорирования




Строительный материал

Тема: Сарай

Цель: Учить построить сараи разных видов оформлять их разными мелкими игрушками муляжами животных.

Литература: стр.66

Л.В. Куцакова


Художественное конструирование

Тема: Животные

Цель: Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных. Учить планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе.

Литература: Л.В. Куцакова стр.74

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

13 НЕДЕЛЯ

14 НЕДЕЛЯ

15 НЕДЕЛЯ

16 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Здания. Дворец Деда Мороза

Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в анализе из основных частей их функциональном назначении; аргументировать свои решения; развивать конструктивные навыки, направленное воображение, фантазию.

Литература: Л,В.Куцакова

Констр. и худ.труд в д.с.

Стр.95 Л,В.Куцакова

Занятия по конср. из строит.матер.

Стр.5


Художественное конструирование

Тема: Снежинки

Цель: Упражнять детей в изготовлении снежинок по усвоенному принципу, аккуратно пользоваться ножницами.

Строительный материал

Тема: Мосты

Цель: Учить строить мосты и выделять этапы создания конструкции, что можно получить разную конструкцию мостов (высокую, низкую, узкую, широкую, длинную, короткую)

Литература: Л В Куцакова стр,65


Художественное конструирование

Тема: Птицы, животные (оригами)

Цель: Познакомить с новым для детей видом конструирования. Учить работать с бумагой, складывать ее по диагонали. Предложить придумать игровой сюжет.

Строительный материал

Тема: Птичник

Цель: Учить строить птичники разных видов, оформлять их разными мелкими игрушками, муляжами домашних птиц.

Литература: стр.66

Л.В. Куцакова



Художественное конструирование

Тема: Домашние птицы

Цель: Учить

выполнять по схеме изображенную птицу любую по желанию детей. Затем детские работы объединяются общим сюжетом «птичий двор»


Строительный материал

Тема: Мебель для кукол.

Цель: Научить детей строить различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Литература: стр.118.

Л.В. Куцакова



Художественное конструирование

Тема: Елочные игрушки

Цель: Учить мастерить из бумаги елочные игрушки, украшения по образцу.

Литература: Л. В. Куцакова стр.70


ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

17 НЕДЕЛЯ

18 НЕДЕЛЯ

19 НЕДЕЛЯ

20 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Макет зимнего городка

Цель: Развивать проектную

деятельность; пространственное мышление, фантазию. Способствовать развитию самостоятельности, активности, уверенности, независимости в мышлении


Художественное конструирование

Тема: По замыслу

Цель: Закреплять умение создавать изображение в аппликации, пользуясь знакомыми приемами работы с ножницами и бумагой


Строительный материал

Тема: Горки

Цель: Научить детей строить различные горки. Закрепить представление об их назначений, строении. Развить у детей стремление к творчеству, тренировать внимание, зрительную память.



Художественное конструирование

Тема: Снеговик

Цель: Продолжать упражнять детей в изготовлении снеговиков из подручного материала (вата, поролон, ушные палочки, ватные диски и др.)

Строительный материал

Тема: Моя квартира

Цель: Закрепить у детей представление о строительных деталях (название, формах, свойствах) . Научить создать элементарные постройки по несложным чертежам. Способствовать проявлению творчества, самостоятельности, инициативы. Литература: стр.124 Л.В. Куцакова


Художественное конструирование

Тема: Коврики, одеяла

Цель: Изготовление ковриков декоративных панно, лоскутных одеял для кукол, с использование разнообразных кусочков ткани, тесьмы и др.

Строительный материал

Тема: Магазин посуды

Цель: Научить детей конструировать коллективно, использовать в процессе работы свои знания, опыт. Развивать стремление к поиску, экспериментированию, творчеству.



Художественное конструирование

Тема: Коллаж «Посуда для куклы»

Цель: Предложить детям изготовить коллаж из журнальных вырезок. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, симметрично располагая предметы друг от друга. Развивать творческое воображение, фантазию.


ФЕВРАЛЬ

21 НЕДЕЛЯ

22 НЕДЕЛЯ

23 НЕДЕЛЯ

24 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Роботы

Цель: Упражнять в создании схем и чертежей, моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов. Формировать представление об объемных телах, их форме, размере, количестве.


Художественное конструирование

Тема: По замыслу.

Цель: Закреплять умение создавать изображение в аппликации, пользуясь знакомыми приемами работы с ножницами и бумагой, используя разнообразные подручные материалы.

Строительный материал

Тема: Транспорт в городе

Цель: Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании.


Художественное конструирование

Тема: Коллаж

Цель: Предложить детям изготовить коллаж из журнальных вырезок. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, симметрично располагая предметы друг от друга. Развивать творческое воображение, фантазию.

Строительный материал

Тема: Военная техника

Цель: Расширить представление о различных видах военной техники, развивать конструкторские навыки: пространственное мышление


Художественное конструирование

Тема: Открытка для папы

Цель: Закреплять навыки симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое и вчетверо ,развивать методы выполнения оригами.

Литература:




Строительный материал

Тема: Микрорайон города

Цель: Упражнять в рисовании планов. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение.




Художественное конструирование

Тема: Конверты

Цель: Продолжать учить складывать прямоугольную бумагу по образцу.








МАРТ

25 НЕДЕЛЯ

26 НЕДЕЛЯ

27 НЕДЕЛЯ

28 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Чум

Цель: Продолжаем учить строить дома разной сложности подбирая нужные элементы на память


Художественное конструирование

Тема: Необычные цветы.

Цель: Учить использовать бросовый материал и природный материал для создания красивой цветочной композиции, учить сочетать засушенные растения, сухие ветки, разноцветные ленты, ткани, бумагу.




Строительный материал

Тема: Наш дом.

Цель: Продолжаем учить строить дома разной сложности подбирая нужные элементы на память


Художественное конструирование

Тема: Моё семейное дерево

Цель: Продолжать учить использовать бросовый и подручный материал для создания поделки. Побуждать работать по замыслу. Развивать творческое воображение, фантазию.




Строительный материал

Тема: Схема по условию

Цель: Побуждать детей самостоятельно придумывать и рисовать схемы построек. Развивать проектную (нормотворческую) деятельность; пространственное мышление. Инициировать обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных этими проектами норм.

Литература: Л,В.Куцакова

Констр. и худ.труд в д.с.

стр.145


Художественное конструирование

Тема: Животные нашего края

Цель: Рассказать о своем крае, закреплять умение и навыки создавать поделки в технике «оригами».

Строительный материал

Тема: Кремль

Цель: Продолжать учить детей сооружать постройки из крупного конструктора –строителя, объединять постройки общим замыслом, работать коллективно






Художественное конструирование

Тема: Соборы Москвы

Цель: Учить составлять гармоничную, яркую композицию, учить работать с коллективом.


МАРТ/АПРЕЛЬ

АПРЕЛЬ

29 НЕДЕЛЯ

30 НЕДЕЛЯ

31 НЕДЕЛЯ

32 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Весенний город

Цель: Учить анализировать схему, выделяя, выделяя составные постройки и их предназначение, учить самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Литература Скоролупова О.А. стр.63


Художественное конструирование

Тема: Весенний ручей. Кораблик

Цель: Учить подбирать нужные цвета бумаги, составлять несложную композицию, учить приемам создания объемной аппликации.

Строительный материал

Тема: Космодром.

Цель: Учить из большого конструктора строит различные сооружения космодрома, закрепляя навыки самостоятельной творческой работы с конструктором.


Художественное конструирование

Тема: Наш космический корабль.

Цель: Развивать творческую фантазию детей, образное мышление, учить создать поделки из бросового материала, совершенствовать навыки художественного конструирования

Строительный материал

Тема: По замыслу

Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости.



Художественное конструирование

Тема: Придумай свой цветок работа с природным материалом

Цель: Научить детей самостоятельно выбрать материал из предложенного (крупа, карандашная стружка)



Строительный материал

Тема: Придумай насекомое из геометрического лото

Цель: Упражнять детей в конструировании по замыслу; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений;

способствовать творческой проектной деятельности.


Художественное конструирование

Тема: Насекомое

Цель: Учить делать поделку в технике «мозаика из бумаги». Закреплять: умение аккуратно пользоваться ножницами, резать по прямой, использовать клей в небольших количествах. Формировать навыки эстетического выполнения работы.

АПРЕЛЬ/МАЙ

МАЙ

33 НЕДЕЛЯ

34 НЕДЕЛЯ

35 НЕДЕЛЯ

36 НЕДЕЛЯ

Строительный материал

Тема: Школа

Цель: Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.



Художественное конструирование

Тема: Воздушный змей

Цель: Учить создавать модели воздушных змеев разных видов , соединяя тонких деревянные рейки и обклеивая получившуюся форму бумагой ,развивать умение украшать поделку

Строительный материал

Тема: Аэродром.

Цель: Воплощать задуманное в строительстве с конструктором, дополнять и оформлять их разными мелкими игрушками,




Художественное конструирование

Тема: Самолеты

Цель: Изготовить самолеты из бумаги и картонов для игры в аэродром, продолжать учить складывать и сгибать бумагу .пользоваться ножницами.


Строительный материал

Тема: Суда

Цель: Расширять обобщенные представление о разных видах судов, зависимости их строение от назначения. Умение рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения. Развивать внимание, память.


Художественное конструирование

Тема: Рыбки

Цель: Развивать навыки работы с бумагой, выполнения аккуратных, сгибов Точно отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали,

Строительный материал

Тема: Зоопарк

Цель: Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию изобретательность. Упражнять в моделировании и конструировании, построении схем.




Художественное конструирование

Тема: Попугай

Цель: расширить знание детей о различных птицах жарких стран , в частности о попугаях , закреплять умения и навыки создавать поделки в технике «оригами».




















Лепка/аппликация (ЧЕРЕЗ НЕДЕЛЮ)


СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Тема: «Осенний натюрморт» (предметная лепка из солёного теста).

Цель. Учить детей создавать объёмные композиции (натюрморты). Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения.

( Тематическое планирование в ДОУ «Художественно-творческая деятельность стр.40 №9)

Тема: «Витамины на столе» (аппликация с элементами рисования)

Цель. Учить детей вырезать фрукты из прямоугольников и квадратов. Совершенствовать технику вырезания ножницами. Формировать композиционные умения, аккуратно наклеивать.

( Тематическое планирование в ДОУ «Художественно – творческая деятельность» стр36 №23)


Тема: «Грибы»

Цель. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки.

(Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр.12 №1).


Тема: «Листочки на окошке»

Цель. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы. Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний.

( «Тематическое планирование в ДОУ» стр.16 №2


СЕНТЯБРЬ/ОКТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

5 НЕДЕЛЯ

6 НЕДЕЛЯ

7 НЕДЕЛЯ

8 НЕДЕЛЯ

Тема: «Девочка в пальто и сапожках»

Цель. Учить детей лепить фигуру человека, правильно передовая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приёмы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

(Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности» стр.20 №45.)

Тема: «Выставка обуви» (Коллективная работа).

Цель. Продолжать отрабатывать приёмы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Формировать навыки коллективной работы.

(Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр 15 № 15)


Тема: «Деревенское подворье».

Цель. Развивать навыки лепки из пластилина, приёмы работы с ним; развивать умение создавать изделия из целого куска пластилина и из отдельных частей, соединяя их с помощью примазывания; учит составлять композицию.

(О.А.Скоролупова. «Тематическое планирование» стр.54).


Тема: «В лес за грибами».

Цель: познакомить со способом симметричного вырезания, учить составлять изображение из частей.

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

9 НЕДЕЛЯ

10 НЕДЕЛЯ

11 НЕДЕЛЯ

12 НЕДЕЛЯ

Мониторинг

Тема: «Косматый мишка»

Цель: познакомить детей с произведениями декоративно-прикладного искусства, воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметов народного искусства.


Тема: «Пингвины»

Цель: Побуждать проявление творчества»


Тема: «Царство диких животных» (коллективная работа).


Цель: учить вырезать более сложные изображения, обводить по трафарету, формировать умение работать коллективно.

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

13 НЕДЕЛЯ

14 НЕДЕЛЯ

15 НЕДЕЛЯ

16 НЕДЕЛЯ

Тема: лепка по замыслу.

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки; вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями ,предметами.

Лит-ра: № 2 стр. 87

Тема: «Зимние пейзажи».

Цель. Развивать навыки лепки барельефа; закрепить знания о строении дерева и о жизни растений зимой; совершенствовать навыки размазывания пластилина по пластине для создания общего фона композиции; совершенствовать приём примазывания для скрепления частей изображения.

(М.А.Васильева «Комлексное перспективное планирование» стр.86 № 17).



Тема: «Воробушки»

Цель: Учить лепить птицу комбинирующим способом, воспитывать желание заботиться о птицах.



Тема: «Рыжая плутовка»

Цель: Учить лепить диких животных в движении, передавая их форму и окраску конструктивным способом.


ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

17 НЕДЕЛЯ

18 НЕДЕЛЯ

19 НЕДЕЛЯ

20 НЕДЕЛЯ

Тема: «Письмо Деду Морозу»

Цель. Закреплять навыки вырезания ножницами, аккуратно наклеивать предметы на лист бумаги. Воспитывать чувство удовлетворённости от участия в коллективной подготовке к празднику.

(О.А.Скоролупова «Тематическое планирование» стр82


Новогодние каникулы

Тема: «Подарим кукле мебель для новой квартиры» (коллективная работа)

Цель: продолжать учить лепить мебель, используя различные приемы лепки (раскатывания между ладонями, вдавливания, оттягивания, соединения частей приемом прижимания и сглаживания мест крепления), добиваясь сходства с натурой (картинкой), добиваться получения гладкой поверхности работы; развивать умение обыгрывать полученные изображения в сюжетной игре.

Тема: «Чайный сервиз».

Цель: учить детей выполнять работу в технике обрывание, развивать глазомер, умение ориентироваться на листе бумаги.

ФЕВРАЛЬ

21 НЕДЕЛЯ

22 НЕДЕЛЯ

23 НЕДЕЛЯ

24 НЕДЕЛЯ

Тема: лепка по замыслу

Цель: продолжать учить задумывать содержание работы ,намечать последовательность и способы исполнения; развивать умение подбирать необходимые цвета и дополнительные элементы, в качестве которых могут выступать разные семена, природные материалы и т.п.


Тема: «Веселый поезд».

Цель: учить составлять многоэлементовую композицию, развивать умение вырезать использую различные способы, формировать умение аккуратно работать с клеем.

Тема: «Кружка для папы» (лепка из соленого теста и декоративное рисование)

Цель: вызвать у детей интерес к изготовлению подарков папам своими руками; учить лепить посуду конструктивным способом ,точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета; развивать творческое воображение, композиционные умения; воспитывать заботливое отношение к близким людям.

Лит-ра: № 3 стр. 189

Тема: «Почта, магазин» (коллаж).

Цель: учить работать коллективно, составлять сюжетную аппликацию, формировать умение доводить начатое дело до конца.

МАРТ

25 НЕДЕЛЯ

26 НЕДЕЛЯ

27 НЕДЕЛЯ

28 НЕДЕЛЯ

Тема: «Подарим цветы маме»

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость; учить пользоваться разными способами рисования и лепки цветов на силуэте, делать набросок карандашом, а затем выкладывать по нему пластилином, создавая композицию букета; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Лит-ра: № 1стр. 42

Тема: «Моя семья».

Цель: закреплять умение обводить по трафарету, вырезать, правильно располагать на листе бумаги.

Тема: «Мы поедем, мы помчимся…» (коллективная лепка)

Цель: учить детей лепить фигурки оленей, создавать из них красивую сюжетную композицию ,передавать движение, расширить спектр приемов лепки с использованием различных природных материалов (веточки,, трубочки и т.п.); воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

Лит-ра: № 3 стр. 174

Тема: «Красная площадь» (коллективная работа – коллаж )

Цель: закреплять умение аккуратно работать с клеем, развивать внимание, развивать умение составлять композицию.

МАРТ/АПРЕЛЬ

АПРЕЛЬ

29 НЕДЕЛЯ

30 НЕДЕЛЯ

31 НЕДЕЛЯ

32 НЕДЕЛЯ

Тема: «Птицы на кормушке» (воробьи и голуби или вороны и грачи)

Цель: развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела), сравнивать птиц; учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста; развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Лит-ра: № 2 стр. 92


Тема: «Космос» (коллаж с элементами рисования)

Цель: учить детей составлять из отдельных элементов коллаж, развивать фантазию, умение работать коллективно.

Тема: «Цветы на лугу»

Цель: учить детей в лепке передавать представление о внешнем виде конкретных цветов – по своему выбору (ромашка, мак, колокольчик, одуванчик). Создать условия для свободного выбора приемов лепки с целью создания выразительного образа цветка (цвет ,количество, форма и величина лепестков). Вызвать интерес к экспериментированию с цветом (смешивание белого пластилина с красным и синим для получения розового и голубого). Уточнить технику лепки венчика цветка из шара способом сплющивания в диск и моделирования формы лепестков приемами прищипывания, вытягивания, загибания, насечек и др..

Лит-ра: № 5 стр. 537

Тема: «Бабочка».

Цель: познакомить детей с техникой обрывание бумаги, воспитывать аккуратность при выполнении работы.

АПРЕЛЬ/МАЙ

МАЙ

33 НЕДЕЛЯ

34 НЕДЕЛЯ

35 НЕДЕЛЯ

36 НЕДЕЛЯ

Тема: «Как мы в садике делаем зарядку» (коллективная работа).


Цель: учить создавать коллективную сюжетную композицию, анализировать особенности изображения человека в движении, соотносить части по величине и пропорциям; развивать навыки работы с пластилином; воспитывать умение работать в коллективе; прививать желание вести здоровый образ жизни.

Лит-ра: № 3 стр. 179

Тема: Салют победы.

Цель: Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезания, красиво располагать изображение на листе бумаги, умение выполнять начатое дело до конца.

Тема: «Рыбки и водоросли в подводном мире»

Цель: продолжать освоение техники лепки: создавать фигуры рыбок, украшать налепами и котррельефными (прорезными) рисунками. Показать варианты сочетания деталей (овальное туловище и несколько вариантов хвоста и плавников). Учить оформлять фигурки рыбок с помощью стеки и колпачков фломастеров (точками, пятнами, дугами, полосками).

Лит-ра: № 5 стр. 354


Тема: «В далекой Африке» (коллективная работа)

Цель: учить создавать единую композицию, выполнять силуэтное вырезание.

2. Региональный компонент

Национально-региональный компонент в ДОУ реализуется через знакомство детей группы с достопримечательностями родного города, природой ЯНАО, приобщение воспитанников к быту, традициям и культуре народов ЯНАО в разных видах деятельности:

- музыка, пение (фольклор, танцы, хороводы);

- изобразительная деятельность (орнаменты Ямала, росписи посуды и др.);

- поделки народных игрушек из глины, меха, бумаги, картона;

- народные подвижные игры;

- чтение художественной литературы (поэзия, устное народное творчество),

- организация праздника народов Севера.

В группе создан уголок Севера: оформлен макет чума, имеются куклы в национальной одежды тучи (ненецкие сумочки), кисы (обувь), кулоны вышитые бисером, образцы средств передвижения народов Севера - нарты, игрушки животных и растений, карта ЯНАО с представителями флоры и фауны. Работа осуществляется по направлениям:



«Природа Ямала»

- «Осень на Ямале»

- «Осенние дары Ямала»

- «Деревья наших лесов»

- «Тундра»

- «Реки»

- «Грибы»

- «Лесные ягоды»

- «Перелетные птицы»

- «Животные Ямала»

- «Ах, зима, зима»

- «Зимующие птицы»

- «Весна на Ямале»

- «Насекомые»

- «Речные и океанские рыбы»

- «Лето на Ямале»

- формировать экологическую культуру детей;

- расширять представления о флоре и фауне Ямала;

- познакомить детей с растительным и животным миром, с объектами неживой природы северного региона.

игра, занятие-путешествие, игра-загадка, беседа, занятие, проект-презентация, чтение художественной литературы, экспериментирование, прогулка, свободная деятельность.

«Быт коренных жителей Ямала»

- «Одежда»

- «Предметы быта»

- «Жилище»

- «Черты национального своеобразия»

- познакомить детей с чертами национального своеобразия в облике людей, их одежде, предметах быта и их назначении;

- дать общее представление о жилище - чуме, нартах.

- расширять представления о назначении бытовых предметов.

«Культура коренных народов Севера»

- «Загадки»

- «Пословицы»

- «Песни»

- «Поговорки»

- «Сказки, былины»

- расширять знание дошкольников о фольклорном богатстве народов Севера (загадки, пословицы, поговорки; сказки), с их содержанием и художественным своеобразием;

- познакомить с творчеством национальных поэтов, писателей;

- формировать знание воспитанников о родном городе.

«Народно-прикладное искусство Ямала»

- «Узоры»

- «Куклы»

- «Игры»

- «Картины»

- «Прикладное искусство»

- «Орнамент»

- «Мой город»

- познакомить детей с художественными промыслами: детская игрушка-кукла, поделки из дерева, глины и бисера;

- развивать творческие способности посредством изготовления аппликаций, рисунков, орнамента.


Интеграция с образовательными областями

«Речевое развитие»


развитие свободного общения со взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи, обогащение словаря

художественное слово, диалог, просмотр зарисовок и видеофильмов

чтение художественной литературы, знакомство с национальными авторами

«Художественно-эстетическое развитие»

приобщение к художественным промыслам северных народов, знакомство с орнаментом

рисование, аппликация, лепка

использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

слушание народной музыки, ритмов, праздники и развлечения, театрализованное представление

«Социально-коммуникативное развитие»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми, реализация партнерского взаимодействия, формирование знаний о культуре, традициях, быте народов ЯНАО

Дидактические, ролевые, сюжетные, театрализованные игры ,труд в природе, сбор природного материала, ручной художественный труд, аппликация, поделки, плетение бисером.

3. Компонент ДОУ

3.1. Физкультурно-оздоровительная работа

1. Утренняя гимнастика (ежедневно в течение года) – папка № 1


1-2

Комплекс 1

3 -4

Комплекс 2

1-2

Комплекс 3

3-4

Комплекс 4

1-2

Комплекс 5

3-4

Комплекс 6

декабрь

январь

февраль

1-2

Комплекс 7

3-4

Комплекс 8

1-2

Комплекс 9

3-4

Комплекс 10

1-2

Комплекс 11

3-4

Комплекс 12

март

апрель

май

1-2

Комплекс13

3-4

Комплекс 14

1-2

Комплекс 15

3-4

Комплекс 16

1-2

Комплекс 17

3-4

Комплекс 18


2 Дыхательная гимнастика (2 раза в неделю) – папка № 2


1-2

Комплекс 1

3 -4

Комплекс 2

1-2

Комплекс 3

3-4

Комплекс 4

1-2

Комплекс 5

3-4

Комплекс 6

декабрь

январь

февраль

1-2

Комплекс 7

3-4

Комплекс 8

1-2

Комплекс 9

3-4

Комплекс 10

1-2

Комплекс 11

3-4

Комплекс 12

март

апрель

май

1-2

Комплекс13

3-4

Комплекс 14

1-2

Комплекс 15

3-4

Комплекс 16

1-2

Комплекс 17

3-4

Комплекс 18


3. Пальчиковая гимнастика (ежедневно) – папка № 3

1-2

Комплекс 1

3 -4

Комплекс 2

1-2

Комплекс 3

3-4

Комплекс 4

1-2

Комплекс 5

3-4

Комплекс 6

декабрь

январь

февраль

1-2

Комплекс 7

3-4

Комплекс 8

1-2

Комплекс 9

3-4

Комплекс 10

1-2

Комплекс 11

3-4

Комплекс 12

март

апрель

май

1-2

Комплекс13

3-4

Комплекс 14

1-2

Комплекс 15

3-4

Комплекс 16

1-2

Комплекс 17

3-4

Комплекс 18


4. Зрительная гимнастика (ежедневно) – папка № 4

1-2

Комплекс 1

3 -4

Комплекс 2

1-2

Комплекс 3

3-4

Комплекс 4

1-2

Комплекс 5

3-4

Комплекс 6

декабрь

январь

февраль

1-2

Комплекс 7

3-4

Комплекс 8

1-2

Комплекс 9

3-4

Комплекс 10

1-2

Комплекс 11

3-4

Комплекс 12

март

апрель

май

1-2

Комплекс13

3-4

Комплекс 14

1-2

Комплекс 15

3-4

Комплекс 16

1-2

Комплекс 17

3-4

Комплекс 18

5. Профилактика нарушения осанки детей (ежедневно).

6. Физкультминутки (ежедневно) – папка № 5


1-2

Комплекс 1

3 -4

Комплекс 2

1-2

Комплекс 3

3-4

Комплекс 4

1-2

Комплекс 5

3-4

Комплекс 6

декабрь

январь

февраль

1-2

Комплекс 7

3-4

Комплекс 8

1-2

Комплекс 9

3-4

Комплекс 10

1-2

Комплекс 11

3-4

Комплекс 12

март

апрель

май

1-2

Комплекс13

3-4

Комплекс 14

1-2

Комплекс 15

3-4

Комплекс 16

1-2

Комплекс 17

3-4

Комплекс 18


7. Подвижные игры (ежедневно) – папка № 6

8. Прогулка (ежедневно при благоприятных погодных условиях) – карточки №


9. Двигательная активность в физкультурном уголке (ежедневно)


10. Организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке (ежедневно)

11. Работа с родителями по профилактике и проведению оздоровительных мероприятий (в течение года)


13. Закаливание (ежедневно)

13.1. Гимнастика после сна – папка № 7


1-2

Комплекс 1

3 -4

Комплекс 2

1-2

Комплекс 3

3-4

Комплекс 4

1-2

Комплекс 5

3-4

Комплекс 6

декабрь

январь

февраль

1-2

Комплекс 7

3-4

Комплекс 8

1-2

Комплекс 9

3-4

Комплекс 10

1-2

Комплекс 11

3-4

Комплекс 12

март

апрель

май

1-2

Комплекс13

3-4

Комплекс 14

1-2

Комплекс 15

3-4

Комплекс 16

1-2

Комплекс 17

3-4

Комплекс 18


13.2. Воздушные ванны (перед сном, после сна)

13.3. Закаливание солнцем, водой (в летний период)

13.4. Профилактика плоскостопия (ежедневно на утренней гимнастики, гимнастике после сна, босоножье)

Основные принципы закаливания:

систематичность и постоянство всех процедур закаливания;

осуществление процедур закаливания строго при условии, что ребёнок физически здоров;

недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребёнка отрицательных эмоциональных реакций;

тщательный учёт индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка, а также повышенной чувствительности к закаливающим мероприятиям;

постепенное и последовательное увеличение интенсивности закаливающих процедур с

разрешением зон воздействия и увеличением во времени проведения закаливания;

прерывистости закаливания и теплового комфорта;

комплексное использование всех природных факторов.


3.2. Взаимодействие с родителями

Вид работы

меся

Родительские собрания

День открытых дверей

Информац уголок в группе

Информационный справочный стенд

Анкетирование

Сентябрь

Организационное


"Неболейка" «Витаминный календарь. Осень»

Индивидуальные беседы с родителями о роли семейного воспитания

Консультация: «Психологические особенности детей шестого года

жизни»

Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»



Октябрь

«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»


«Если у ребенка ОРВИ»


Консультация в «Поощрять или наказывать?»

Роль родителей в развитии речи детей.




Ноябрь


Конкурс чтецов посвященный к «Дню матери»

«Детский травматизм»

Памятки: «Внимание! Наступает зима!»

«Основы нравственных отношений

в семье»

Индивидуальные советы "О чём говорить с ребёнком дома"

Анкетирование"Особенности общения вашего ребёнка"

Декабрь

Родительское собрание на тему: « Роль семьи в воспитании

дошкольника»


Конкурс "Новогодняя игрушка"

«Новогодний утренник»

«Витаминный календарь. Зима»

Консультация для родителей «Нервный ребёнок».

Памятка «Безопасность ребенка на улице»




Январь



"Мудрые мысли о воспитании"

Консультация для родителей «Развиваем речь ребенка в семье».

Беседа «Для чего нужно знать ребенку ПДД»

Беседа «Профилактика простудных заболеваний».




Анкетирование родителей "Особенности эмоционального развития Вашего ребёнка"

Февраль


Утренник, посвященный 23 февраля.

«Наша Армия. 23 февраля»



Консультация о профилактике дорожного травматизма.

. Анкета для отцов «Какой хороший папа»


Март


Выставка фотографий "Такие разные мамы" Праздничный утренник, чаепитие для мам.


Беседа «Воспитание заботливого отношения к окружающим».


Консультация «Весенняя витаминизация организма ребенка. »





Апрель


«Наши успехи», «Физическое воспитание – здоровье и радость»


«Наш космос».



Беседа «Патриотическое воспитание ребенка. »



Май



Выставка детских работ – поздравление «День Победы».

Консультация «Польза дневного сна. Техника подъема.»






8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДБ-201152
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх