Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа воспитателя первой младшей группы

Рабочая программа воспитателя первой младшей группы

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад для

детейраннего возраста № 3 городского округа город Шарья Костромской области

(МДОБУ детский сад №3)



УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОБУ детский сад №3

_____________/Н.А. Новожилова/

Приказ № от «» 2015 г










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


с детьми первой младшей группы

общеразвивающей направленности

на 2015 – 2016 учебный год






Авторы – разработчики:

Нечаева Анна Валентиновна – воспитатель

















город Шарья, 2015 год







СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



1. Целевой раздел…………………………………………………………………………………………. 2

1.1 Пояснительная записка…………………………………………………………………………………2

1.2 Планируемые результаты освоения Программы……………………………………………………..6

2. Содержательный раздел……………………………………………………………………………….7

2.1 Учебный план реализации ООП ДО в первой младшей группе…………………………………….7

2.2 Планирование работы с детьми в группе (в соответствии с ОУ)…………………………………..10

  • Тематическое планирование……………………………………………………………………...10

  • Комплексно – тематическое планирование по пяти образовательным областям……………..12

2.3 Планирование работы по взаимодействию с семьёй………………………………………………..88

3. Организационный раздел……………………………………………………………………………..91

3.1 Методическое обеспечение Программы……………………………………………………………..91

3.2 Модель организации образовательного процесса…………………………………………………...93

3.3 Циклограмма ежедневного планирования воспитателя…………………………………………….98

3.4 Модель оптимального двигательного режима………………………………………………………98

3.5 Режим дня……………………………………………………………………………………………..100

3.6 Расписание непосредственно образовательной деятельности…………………………………….102

3.7 Описание традиций в группе………………………………………………………………………...102

3.8 Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды………………..103




























1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа педагога в первой младшей группе общеразвивающей направленности разработана на основании основной образовательной программы Организации с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а также в соответствии с нормативными правовыми документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2013 года №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельностипо основным образовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.30 -49-13».

Цель рабочей Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей младшего дошкольного возраста.

Задачи рабочей Программы:

  1. 1.Создать психолого-педагогические условия для развития детей младшего дошкольного возраста, открывающие возможности для их позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

  2. Обеспечить реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования Организации в формах, специфических для детей младшего дошкольного возраста, психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста по освоению содержания образовательных областей в формах, специфических для детей данной возрастной группы;

  3. Создать для детей младшего дошкольного возраста развивающую образовательную среду в группе и на участке.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

  • творческая организация образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи;

Рабочая Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.

Рабочая Программа составлена с учетом интеграции, обеспечивающей развитие детей первой младшей группы (2-3 лет) в разных образовательных областях одновременно по кварталам, месяцам и неделям и представляетсистему рассчитанную на один учебный год.

Рабочая Программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.


Возрастные особенности детей 2-3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенкасо сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей во 1-й младшей группы: с 7.00 до 19.00.







В значимые характеристики для разработки и реализации Программы мы включили:

- оценка здоровья детей;

- психолого-педагогическую характеристику воспитанников группы;

- индивидуальные особенности воспитанников;

- сведения о семьях воспитанников;

- особенности климатических условий.

Оценка здоровья воспитанников

Группа, возраст.

ЧБД

Группа здоровья

Аллергия

Другое

Первая младшая группа

( название)


I

II

III

IV







Характеристика на воспитанника группы

ФИ ребенка_______________________________________________________

Группа первая младшая. Название ______________

Домашний адрес___________________________________________________

Дата рождения___________________

С какого времени посещает детский сад______________________________



1

Кто занимается воспитанием ребенка

Мать, отец, бабушка, другие.

2

Успехами ребенка родители

интересуются/ не интересуются, родительские собрания посещают/ не посещают, участие в жизни группы принимают/ не принимают.

3

Контакт воспитателей с родителями (родственниками)

установлен/ не установлен (избегают общения, конфликт), другое (указать)

4

Взаимоотношения со сверстниками

общительный/ замкнутый/ агрессивный/ плаксивый/ предпочитает одиночество/ другое (указать)

5

Взаимоотношения с педагогами

доверительные, идет на контакт/ избегает общения/ агрессивно настроен/ другое (указать)

6

Соматическое здоровье

редко болеет/ часто болеет простудными заболеваниями/ имеются хронические заболевания/ плохо ест/ трудно засыпает и беспокойно спит/ иное (указать)


Характеристика деятельности

7

Навыки самообслуживания

может ли самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может ли самостоятельно одеться, раздеться, обуться, пользоваться ложкой, вилкой, умеет ли убирать свои вещи, игрушки за собой.

8

Игровая деятельность

безразличие или интерес к игрушкам, любимые игры, понимает ли правила игры, выполняет ли их, вносит ли изменение в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре, поведение в конфликтной ситуации, отражает ли свой опыт в игре, (не) умеет поддерживать игру.

9

Конструктивная и графическая деятельность

умеет ли правильно собирать матрешку, пирамидку, складывать простые фигуры по образцу из строительного материала, выполнять постройки из кубиков; навыки рисования (круг, линии), лепки (скатать шарик, брусок); изображение вертикальных линий, горизонтальных линий.

10

Отношение к занятиям

не способен контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, мешает педагогу, детям, быстро истощаем, работает медленно и неравномерно, темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична».

11

Принимает ли помощь и какую

словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую;

как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности; (не) стремится преодолеть, бросает работу, поднимает за другими, плачет, переживает и нервничает, обращается к воспитателю, к детям за помощью, самостоятельно ищет выход.

12

Личностные особенности

адекватность эмоциональных реакций, активность или пассивность в различных видах деятельности, наличие или отсутствие инициативы, уступчивость, раздражительность, пассивность в процессе общения с детьми и взрослыми; застенчивость, капризность, плаксивость, апатия, навязчивость, робость;

13

Преобладающее настроение; поведение

спокойное адекватное, беспокойное; устойчивое, недостаточно устойчивое, неустойчивое (легко меняется от незначительных причин); подавленное, хорошее (радостное).

Спокойный / беспокойный (оживлённый); уравновешенный / импульсивный, легко возбудимый,

Шумный / тихий, робкий, пассивный, медлительный, сонлив и вял в течение дня, характерна застреваемость, стремление к одиночеству; капризный, раздражительный;

Уверенный / неуверенный, расслабленный / напряжённый, с болезненным фантазированием, в незнакомой обстановке смущается, замкнутый;

Неконфликтный / конфликтный (драчливый, задиристый, нападает на товарищей, отнимает игрушки), с негативным отношение к просьбам и требованиям,

Добрый, ласковый, жестокий, резкий, грубый, агрессивный, упрямый.

Аккуратный, бережливый, неряшливый.

14

Нравственные качества

адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, живость, умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональных реакций на одобрение и порицание.

15

Реакция на требование и замечание

*адекватная (исправляет поведение в соответствии с требование, . замечанием);

*неадекватная (негативная: делает назло, обижается, не реагирует, равнодушен к нему).

16

Реакция на одобрение:

*адекватная (радуется, ждет);

*неадекватная (не реагирует, равнодушен к нему);

17

Страхи:

*не наблюдаются;

*наблюдаются (в каких условиях).

18

Изменение эмоционального состояния

*приходом/уходом родителей;

*со сменой вида деятельности.

Основная сложность при взаимодействии с ребенком и его семьей

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения________________

Воспитатель:___________________

Заведующий: __________________

Индивидуальные особенности воспитанников

Группа, возраст

пол

Тип темперамента

Социально- эмоциональная сфера

Познавательная сфера


м

ж

- сангвинический -%

- холерический -%

- флегматический %

- меланхолический%

-агрессивность -%

- тревожность - %

- застенчивость -%

- гиперактивность - %

Соответствует норме развития

Общие сведения о семьях воспитанников

1

Характеристика семей воспитанников:

Количество:

1.1

Многодетные семьи:


1.2

Полные семьи:


1.3

Неполные семьи:



*мать - одиночка



*потеря - кормильца



*в разводе


2

Семьи с опекаемыми детьми и приемными детьми:


2.1

Родители – инвалиды:


2.2

Дети – инвалиды:


2.3

Родители, находящиеся в местах лишения свободы:


2.4

Беженцы, имеющие статус:


2.5

Переселенцы, имеющие статус:


3

Количество родителей, имеющих:



Высшее образование



Среднее образование



1.2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫосвоения Программы в первой младшей группе - это целевые ориентиры образования младшего дошкольного возраста:

  • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими, владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Описание инструментария (приложением)

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план МДОБУ детский сад № 3 на 2014 -2015 учебный год построен с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Учебный план МДОБУ детский сад № 3 разработан в соответствии:

  • С Федеральным Законом от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Приказом Министерства образовании и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

  • Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях (СанПиН 2.4.1.3049-13)

Учебный план МДОБУ детский сад №3 на 2014-2015 учебный год является нормативным документом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение непосредственно организованной образовательной деятельности.

Устанавливает формы и виды работы с воспитанниками детского сада. Распределят количество непосредственно организованной образовательной деятельности в неделю. Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели.


Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 августа.

Адаптационный период с 1 сентября по 31 октября.

Начало учебных занятий с 1 октября по 15 мая.

Диагностический период с 1 по 15 ноября и с 15 по 26 мая.

Новогодние каникулы с 28 декабря по 12 января.

Летне- оздоровительный период с 1 июня по 31 июля.

Прием новых детей с 20 августа.


В 2014 -2015 учебном году в МДОБУ детский сад № 3 функционируют 4 группы одного возраста - с 2 до 3 лет, общеобразовательной направленности, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами.

Коллектив дошкольного образовательного учреждения работает по проекту Примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.В. Васильевой.


Объем, нагрузки, продолжительность

основных видов непосредственно образовательной деятельности.

Возраст детей

Длительность непосредственно образовательной деятельности

Общее количество

в неделю

Общее время в часах в неделю

с 2 до 3 лет

8-10 минут

10

100 минут


Перерывы между видами непосредственно образовательной деятельностью не менее 10 минут. Во время новогодних каникул проводятся занятия эстетического и оздоровительного цикла.

Реализация учебного плана возможна только при выполнении определенных условий:

  1. Профессиональная компетентность и принятие педагогическим коллективом программы реализуемой в ДОУ.

  2. Правильный подбор методического обеспечения к реализуемой программе.

  3. Создание условий для реализации программы

  4. Соблюдение режима дня

  5. Полноценная развивающая среда



Формы организации образовательного процесса

Направление

Формы организации работы

Физическое развитие

Утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, индивидуальная работа, праздники, развлечения.

Непосредственно образовательная деятельность.

Закаливающие процедуры: ходьба по дорожке здоровья, воздушные, солнечные ванны


Познавательное развитие

Детское экспериментирование. Непосредственно образовательная деятельность, индивидуальная работа, дидактические игры, беседы, наблюдения, восприятие художественной литературы.

Художественно - эстетическое развитие

Непосредственно образовательная деятельность, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность, организация выставок детского творчества, наблюдения. Слушание произведений детских композиторов, классическую музыку, детские песенки и.т.д.

Речевое развитие

Чтение произведений детских авторов, фольклор, сказки, стихи. Непосредственно образовательная деятельность , индивидуальная работа, дидактические игры, развитие предпосылок сюжетно – ролевой игры, беседы, театрализованная деятельность.

Социально - коммуникативное развитие

Игровая деятельность детей.


Учебный план составлен на 4 группы младшего дошкольного возраста и ориентирован на пятидневную учебную неделю.

По действующему СанПиН для детей младшего дошкольного возраста от 2 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю, продолжительностью не более 8 - 10 минут. В первую и во вторую половину дня не более одного занятия. С целью профилактики утомления на занятиях проводятся физкультминутки длительностью 2 -3 минуты.Образовательный процесс в ДОУ строится с учётом интеграции образовательных областей, а также через организацию различных видов детской деятельности, использование разнообразных форм и методов работы, обеспечивающих целостность образовательного процесса и решения образовательных задач.




Направления развития,

образовательные области.

Группа





I младшая группа


Возраст



2-3 лет

Продолжительность НОД

10 мин.


Виды НОД / количество часов в неделю, год

неделя

год

Познавательное развитие

ФЦКМ (расширение кругозора)

1

30

ФЭМП (сенсорное развитие)

1

30

Конструирование

1

30

Речевое развитие

Развитие речи

1

30

Чтение художественной литературы

в ходе режимных моментов

Художественно - эстетическое развитие

Музыка

2

60

Рисование

1

30

Лепка

1

30

Физическое развитие

Физическая культура

2

60

Итого


10

300





































2.2 ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ГРУППЕ (В СООТВЕТСТВИИ С ОУ)


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Развернутое содержание

Варианты

итоговых мероприятий

Детский сад

(4-я неделяавгуста —

1-я неделя сентября)

Адаптировать детей к условиям детского сада.

Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и

оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положи-

тельных эмоций по отношению к детскому саду,

воспитателю, детям.


Осень

(2-я–4-я недели

сентября)

Формировать элементарные представления об

осени (сезонные изменения в природе, одежде

людей, на участке детского сада). Дать первичные

представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на

прогулках разноцветные листья, рассматривать их,

сравнивать по форме и величине. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с

особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью

Праздник «Осень».

Выставка детского

творчества.

Сбор осенних листьев создание коллективной работы — плакатас самыми красивымииз собранных листьев.

Я в мире

человек

(1-я–2-я недели

октября)

Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называтьвоспитателя по имени и отчеству. Формироватьпервичное понимание того, что такое хорошо и чтотакое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни


Мой дом

(3-я неделя

октября —

2-я неделя ноября)

Знакомить детей с родным городом (поселком):

его названием, объектами (улица, дом, магазин,

поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер).

Тематическое развлечение «Мои любимыеигрушки».

Выставка детского творчества

Новогодний

праздник

(3-я неделя

ноября —

4-я неделя декабря)

Организовывать все виды детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы

Нового года и новогоднего праздника.

Новогодний праздник

Зима

(1-я–4-я недели января)

Формировать элементарные представления о зиме

(сезонные изменения в природе, одежде людей, на

участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой

Праздник «Зима».

Выставка детского

творчества.

Мамин день

(1-я неделя февраля —

1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Мамин праздник

Народная

игрушка

(2-я–4-я недели

марта)

Знакомить с народным творчеством на примере

народных игрушек.

Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.).

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности




Игры-забавы.

Праздник народной

игрушки.

Весна

(1-я–4-я недели

апреля)

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей,

на участке детского сада).

Расширять знания о домашних животных и птицах.

Знакомить с некоторыми особенностями поведение лесных зверей, птиц весной.

Праздник «Весна».

Выставка детского

творчества.

Лето

(1-я–4-я недели

мая)

Формировать элементарные представления о лете

(сезонные изменения в природе, одежде людей, на

участке детского сада).

Расширять знания о домашних животных и птицах,

об овощах, фруктах, ягодах.

Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом.

Познакомить с некоторыми животными жарких стран

Праздник «Лето».

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

(1-я неделя июня — 3-я неделя августа).






































КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПЯТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ


ОО «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«Развитие речи» имеет познавательно-речевую направленность развития и умственного воспитания ребенка дошкольного возраста. Перспективный план составлен на основе задач примерной образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Васильева М.А., Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С. Данный перспективный план включает в себя два раздела:

«Развитие речи», «Художественная литература», которые предполагают развитие речи дошкольников 2-3 лет. Возраст от двух до трех лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. В отличие от предшествующего периода раннего детства, когда ребенок для достижения речевых целей широко пользовался внеречевыми средствами (мимикой, жестом, действием и др.) он переходит к собственно речевому общению. Главным средством установления контактов с окружающими, выражения мыслей, переживаний становится язык, а внеречевые формы играют вспомогательную роль. Качественные изменения в речевом развитии детей связаны с расширением их контактов с окружающим миром людей, вещей, природы. С помощью взрослого ребенок устанавливает разнообразные связи между предметами и явлениями: временные, пространственные, количественные, простейшие причинно-следственные. Необходимость отражения этих отношений и связей в речи побуждает детей к активному освоению грамматических форм (окончаний, суффиксов, приставок). Расширение социальных контактов заставляет правильно воспринимать слова, стремиться точнее их произносить, чтобы быть понятым слушателями. Задачи воспитателя в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи. Эта главная задача предполагает воспитание умений: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать вои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Представления, навыки, умения Развитие связной речи. Решение основной задачи – развитие разговорной речи детей – предполагает работу воспитателя по организации целесообразной речевой среды. Для детей этого возраста наиболее предпочтительным является индивидуальное общение с взрослыми. В таком общении ребенок осваивает следующие умения: - понимать обращенную к нему речь сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее; - реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя; - относить к себе речь взрослого, обращенную к группе людей, понимать ее содержание и реагировать в соответствии с ним; - вступать в контакт со сверстниками и детьми других возрастов для достижения взаимопонимания; - задавать вопросы, сообщать об эмоционально значимых фактах, просить разрешения и т.п. Ребенок осваивает первые уроки культуры общения: умение употреблять речевые формы вежливого общения (здороваться, прощаться, благодарить), использование дружелюбного, спокойного тона общения. В процессе общения у ребенка появляются первые умения монологической речи – рассказывать об эмоционально значимых событиях, используя высказывания из двух-трех предложений. Развитие словаря. Третий год жизни характеризуется активным и быстрым развитием словаря, в которых входят: - названия предметов, включенных в круг действий и доступных для наблюдения в ближайшем окружении; - названия действий с предметами, некоторых особенностей предметов: крупные части, размеры, цвет (4 цвета), некоторые другие особенности (теплый, чистый и т.п.); - названия некоторых трудовых действий, орудий, необходимых в труде (няня налила в чашку компот, мама выстирала и выгладила платье, ножницами режут бумагу и т.п.); - названия собственных действий (собрал игрушки, вымыл и вытер руки, надела колготки, рисую, играю, танцую и т.п.);- имена близких людей (родственников, воспитателя, няни, музыкального руководителя). Грамматическая правильность речи. Освоение структуры, простого предложения; использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для выражения рода, числа, падежа, времени; использование в речи слов с суффиксами уменьшительности, ласкательности, увеличительности (-чик, -щик, -онок, - ищ). Звуковая культура речи. Воспитание звуковой культуры речи на третьем году жизни тесно связано с овладением детьми новыми словами, с правильным произношением гласных и простых согласных звуков, использованием общеречевых умений (речевого дыхания, темпа и ритма речи, дикции и др.). Ребенок учится: воспринимать и воспроизводить звуковой образ слова, передавать его ритм, говорить спокойно, не крикливо, в среднем темпе; правильно пользоваться речевым дыханием (говорить на выдохе), воспроизводить ритм стихотворения. Уровни освоения программы. Низкий. Ребенок лучше понимает речь, связанную с наглядностью, требует повторения обращенной к нему речи. Отвечает в общении преимущественно жестом, использует упрощенные слова и слова-заменители. В речевой контакт вступает с трудом. Средний. Ребенок легко понимает речь. Отвечает предложениями, но затрудняется в их оформлении, часто использует жесты, слова-заменители. Охотно вступает в речевые контакты с воспитателем и близкими людьми. Высокий. Ребенок понимает речь и свободно пользуется простыми предложениями в разговоре, в основном правильно их оформляет. Активен в речевом общении с воспитателем и детьми, инициативен в речевых контактах.

Сентябрь

недели

Тема. Цель

Источник

Детский сад с 3 сентября по 7 сентября

1.

Тема: Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку-Длинное Ушко»

Цель: Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы, упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести при расставании с мамой.

Материал: Кукла Маша, игрушка зайки и медведя.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе

В.В. Гербова стр. 42

Осень с 10 сентября по 28 сентября

2.

Тема: Рассматривание «Живой картинки» «Птичий двор»

Цель: Учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал:фланелеграф, картинки с изображением девочки, домашних птиц (курочки, цыплят, петуха, гуся), дома, забора, корыта; мешочек, мелкие игрушки, изображающие домашних птиц.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

стр.42

3.

Тема:. Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи „а“»

Цель:Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.
Материал:фланелиграф, герои сказки репка, доктор Айболит с медецинскими инструментами.

Заняти по развитию речи в первой младшей группе

В.В. Гербова

стр.45

4.

Тема: Кто как кричит?

Цель: Развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Материал:султанчики, стих «Кто как кричит?» А.Барто

Занятия по развитию речи в первой младшей группе

В.В. Гербова

стр. 52















Октябрь

недели

Тема. Цель

Источник

Диагностика с 1 октября по 12 октября

Я в мире человека с 15 октября по 2 ноября

1.

Тема: У бабушки в гостях

Цель: Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, мелкую моторику, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый).

Материал: ширма, кукла би-ба-бо Бабушка, клубочки синего, красного, жёлтого цвета по количеству детей, мелкие игрушки тех же цветов, что и клубочки.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 51

2.



Тема: Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»

Цель: Знакомит детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений.

Материал:игрушки, изображающие курицу и петуха, жёлтые помпончики (цыплята), небольшая ширма, которую можно поставить на стол и спрятать за ней игрушки.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 48

3.

Тема: Рассматривание картины «Спасаем мяч»

Цель: Учить детей понимать то, что изображено на картине; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Материал: картина «Спасаем мяч» автор Е.Батурина




Занятия по развитию речи в первой младшей группе

В.В. Гербова

Стр. 49
























Ноябрь

недели

Тема. Цель

Источник

Мой дом с 5 ноября по 23 ноября

1.

Тема: Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактическое упражнение на произношение звуковд, дь.

Цель: Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Материал: кукла, кровать, стол, буфет, стулья, шкаф, посуда, платья, колокольчик.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе

В.В. Гербова

Стр. 67

2.

Тема: Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Цель: Помочь детям увидеть различия между взрослым животным и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Материал: рассказ Л.Славина «Зайчик», морковка, капуста, Зайка.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе

В.В. Гербова

Стр. 84

3.

Тема: Игра «Кто что делает?»

Цель: Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас.

Материал: предметы, которыми пользуется помощник воспитателя (няня): фартук, косынка, тряпки, лейка, веник, кастрюля, половник; тряпки по количеству детей; сюжетные картинки с изображением действий, предметы, изображённые на картинках.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 69

Новогодние праздники с 26 ноября по 31 декабря

4.

Тема: Куклы у нас в гостях.

Цель: Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

Материал: предметы настоящей чайной посуды (заварочный чайник с заваренным чаем, сахарница с сахаром, чайные ложки, блюдца, чашки по количеству детей, а так же для двух кукол воспитателя).

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 77



















Декабрь

недели

Тема. Цель

Источник

1.

Тема: Волк в гостях у ребят.

Цель: Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию, развивать речь.

Материал: небольшая ширма, игрушки волка (кукла би-ба-бо), снеговика, сюжетная картина «Волк в лесу», мешочек, шишки, жёлуди, жёлтая и синяя корзинки, картинки с изображением дуба и ели.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 144

2.

Тема: Рассматривание ёлки.

Цель: Учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

Материал: искусственная ёлочка (не более 90 см в высоту), коробка с ёлочными украшениями, большой лист ватмана с наклеенным силуэтом ёлочки из зелёной бумаги, бумажные салфетки разного цвета; вырезанные из белой плотной бумаги маленькие силуэтные ёлочки по количеству детей, цветные карандаши.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 137

3.

Тема: Как зверята готовятся к празднику ёлки.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; активизировать словарь по теме.

Материал: макет ёлки из картона или пластмассы, игрушки или фигурки зверят (заяц, волк, медведь, лиса, шарики (синие, красные, белые бусы; 2 ёлки для игры (большая и маленькая, 2 снеговика (большой и маленький) для размещения на фланелеграфе; для каждого ребенка аналогичный набор

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 139

4.

Тема: Рассматривание картины «Зимние забавы».

Цель: Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью.

Материал: сюжетная картина «Зимние забавы» кусочки ваты, картинки с изображением снежинки, снеговика, санок, зимней шапки, шарфа

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 122


















Январь

недели

Тема. Цель

Источник

Зима с 14 января по 31 января

1.

Тема: Зимняя одежда и обувь.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме.

Материал:фланелиграф, картинки с изображением в зимней одежде и обуви, кукла и коробка с одеждой (шапка, шуба, шарф, варежки, сапоги, штаны, кофта); предметные картинки с изображением летней и зимней одежды и обуви.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 155

2.

Тема: «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?».

Цель: Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (Игра «Кто позвал?»).

Рассмотреть с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснить, что на них изображено.

Материал: Заяц большой и маленький, медведь большой и маленький, стих И.Косякова «Всё она» птичка, кошка.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова

Стр. 66

3.

Тема: Одевание куклы на прогулку.

Цель: Способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме.

Материал:кукла, коробка с кукольными вещами.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 108



























Февраль

недели

Тема. Цель

Источник

Мамин день с 1 февраля по 8 марта

1.

Тема: Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка!».

Цель: Рассказывать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Материал:Заяц большой и маленький, медведь большой и маленький, стих И.Косякова «Всё она» птичка, кошка.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова

Стр. 55

2.

Тема: Мамины помощники.

Цель: Расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал: разные игрушки (разбросанные на ковре) игрушечный котёнок, картинки с изображением предметов-помощников, веник, совок, швабра, ведро, таз, терка.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 244

3.

Тема: Игра «Цветочная поляна».

Цель: Активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики; учить отвечать на вопросы короткими предложениями, используя предлог на.

Материал: круглые лепестки цветов, разного цвете, жёлтые серединки из плотной ткани, зелёная ткань (клеёнка, ковёр), плоскостные фигурки насекомых (жуки, бабочки, кузнечики)

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 58

4.

Тема: Медвежья семья.

Цель: Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.

Материал: сюжетная картина «Медвежья семья», игрушечные маленький и большой мишка.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 91
























Март

недели

Тема. Цель

Источник

1.

Тема: Лиса с лисятами.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме.

Материал:фланели граф, картинка с изображением лисы и лисят на фоне дерева и куста, игрушка мышь, игрушка лиса.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 132

Народная игрушка с 11 марта по 29 марта

2.

Тема:. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

 Цель. Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид.
Материал:рассказ Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше» лягушка и мышка


Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова

Стр.

3.

Тема: Игрушки в гостях у ребят.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о какой-либо игрушке словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, отмечая ее особенности и характер действий с ней; обогатить и активизировать словарь по теме.

Материал: матрёшка, мяч, машина; тарелка глубокая, 2 тарелки мелких, чашка, стакан, кружка, ложка, вилка, поднос.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 162

4.

Тема: Выбираем игрушки для прогулки.

Цель: Учить внимательно, слушать и наблюдать; отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать способность детей к диалогической речи.

Материал:фланелеграфа, игрушки, (кукла, машина, мяч, зайчик, медвежонок, ёжик, лисичка) картинка с изображением детей во время игры во дворе.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 218




















Апрель

недели

Тема. Цель

Источник

Весна с 1 апреля по 30 апреля

1.

Тема: Покормим птичек.

Цель: Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).

Материал: картинки с изображением действий птиц, зерна, крошки.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 187

2.

Тема: Рассматривание сюжетной картины «Таня и голуби».

Цель: Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Материал: картина «Наша Таня» (составила О. Соловьёва)

Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова

Стр. 56

3.

Тема: Кому что нужно?

Цель: Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофёр).

Материал:картинки с изображением представителей разных профессий (шофера, повара, врача) и орудий их труда (градусник, поварёшка, машина); градусник, поварёшка, игрушечные руль и поварёшка.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 236

4.

Тема: Кто что ест?

Цель: Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; активизировать словарь по теме (зерно-зернышки, капуста, корочка).

Материал:фланелиграф, картинки, иллюстрирующие потешку (птичка-синичка с зерном, зайчик с капустой, мышка с корочкой, дети с молоком), зерно, капуста, корочка, молоко.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 254
















Май

недели

Тема. Цель

Источник

Лето с 1 мая по 20 мая

1.

Тема: Кто трудится на огороде.

Цель: Учить различать предметы на огороде, расширять словарный запас детей; способствовать развитию речи как средства общения.

Материал:флнелиграф, предметные картинки с изображением видов деятельности представителей различных профессий (врача, повара, учителя), муляжи овощей (помидора, огурца, моркови).

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 215

2.

Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят».

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц (курицы, цыплят), обогащать и активизировать словарь по теме.

Материал:фланелиграф, картина «Дети кормят курицу и цыплят», фигурки курицы и цыплят из картона (или соответствующие игрушки), блюдце, пшено, белые и жёлтые кружочки.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Стр. 262

Диагностика с 15 мая по 31 мая



























ОО «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Пояснительная записка.

В настоящее время задачи социально-коммуникативного развития детей решаются дошкольной педагогикой через осознание взаимосвязи их психических особенностей с воспитание и обучением. Среди показателей социально-коммуникативного развития дошкольников исследователи отмечают адекватные способы общения с близкими взрослыми, социальную компетентность, или социальную зрелость, в единстве её мотивационного, когнитивного и поведенческого компонентов, ориентировку в окружающем предметном мире, в представлениях о самом себе, о событиях собственной жизни и своей деятельности, а также о явлениях общественной жизни.

Усвоение ребенком общественного опыта происходит в процессе становления предметно-игровой деятельности, продуктивных её видов, обучения. Познание окружающей жизни протекает в игре, в то числе сюжетной.

Именно в этот период малыш начинает осознавать, что имеет индивидуальное имя, которое слышит, узнает, ласковые варианты которого знает. Ребенок выделяет себя как персону.

Направление «Социально-коммуникативное развитие» включает в себя образовательные области «Социализация», «Труд», «Безопасность», содержание которых направлено на формирование положительного отношения к труду, развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие.

Цели:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувству, чувства принадлежности к мировому сообществу;

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание образовательной деятельности

(виды интегративной деятельности направлений «Социализация», «Труд» и «Безопасность»)

Социализация

Труд

Безопасность

1

2

3

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого.

Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду, правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.

Сентябрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки домиков и мишек).

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».

7. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за взрослыми, убирающими сухую траву с участка.

4. Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на полку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

7. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».

2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик».

3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы сени...» (в обр. В. Агафонникова).

4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).

5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).

6. Экскурсия по группе для Петрушки.

7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

8. Прослушивание песни «Кто нас крепко любит?» (муз. и cл. И. Арсеева)

1. Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в клетке попугая.

7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»).

8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.

6. Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной величины.

7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

8. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.

6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду». 7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося

им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы мешают друг другу играть»

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».

2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».

3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

4. Дидактические игры «Теплый - холодный», «Легкий - тяжелый».

5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».

6. Рассматривание предметов мебели в группе.

7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.

5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).

6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».

7. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.


1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику перейти улицу».

6. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения с игрушками

Октябрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).

7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую - на полочку).

5. Наблюдение затем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».

4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».

5. Чтение стихотворения Н. Пику левой «Наду-вала кошка шар...»

2 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».

5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Чер-ницкой)).

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время накрывания на стол.

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся

по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижная игра «Чья машина появится первой».

3. Конструирование «Машина».

4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).

5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить отличать звук машины от других звуков).

6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе). 4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).

6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. Нар. Мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». 4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».. 6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки


1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).

6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).

7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь...»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки - зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком, не тереть глаза руками.

2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.

3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.

4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2 неделя

1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

5. Игры на развитие мелкой моторики руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).

4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения»

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Зайка серенький сидит».

4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их

и причинять им вред)

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка. ..».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи...»

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?». 2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.

4. Коллективная уборка в игровом уголке.

5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы умеем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин».

2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».

4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).

5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».

6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить суп (компот)».

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Чтение стихотворения О.Высотской «Санки». Обсуждение содержания стихотворения.

5. Инсценировка стихотворения О.Высотской «Санки».










Декабрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».

5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)






1. Дидактические игры «Выполни задание» (дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.

4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).

5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога

1. Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?». 3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).

4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

5. Игра «Найди машину, которую назову» (закрепить умение различать машины - автомобили легковые и грузовые).

6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2 неделя

1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».

2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».

5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними.

4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.).

5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией предметных картинок

1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе» (уточнить правила безопасного поведения во время поездки на автобусе).

2. Конструирование из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».

3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».

4. Рассматривание картины «Зимой на прогулке». 5. Дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

6. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе.

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница». 2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т. д.).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).

6. Коллективная игра «Птички летают»

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. 2. Дидактические игры «Что куда поставим?», «Что лишнее?». 3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места и т. д.).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)




1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. 2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о особах взаимодействия с растениями и животными).

3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».

4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)




4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».

5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.

2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.

3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят ту, которую назовет педагог).

4. Посадка лука в ящики с землей.

5. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах.

Январь

1 неделя

1. Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Кто внимательный».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».

7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за взрослыми, собирающими игрушки.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки. 6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»


1. Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).

2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя». 3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.

4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием перьев лука. 4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся работники прачечной детского сада.

6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».

7. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол).


1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки

3 неделя

1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).

4. Сюжетно-ролерая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения в магазине).

5. Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период, закрепить знание названий птиц).

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки)

1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Игровое развлечение «Зимние забавы».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к прогулке».

5. Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.

6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

7. Коллективные Ифы «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы врача).

5. Лепка из пластилина зернышек для птиц.








1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).

3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри...».

4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и малень-

кий шарики» (дети соотносят по величине плоскостные изображения воздушных шаров).

5. Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька...»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.

5. Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы

не моют фрукты и овощи перед едой».

5. Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).

5. Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко) с использованием шапочек-масок.

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок. 3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Приучение детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал


1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги...»

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы

1. Наблюдение за действиями повара.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения «Вот помощники мои...».

3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать представление о профессии водителя).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне подмести пол»

1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными).

3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду)

4 неделя

1. Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».

4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл...».

5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)

1. Дидактические игры «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду.


1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.

3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».

4. Беседа «Осторожно, огонь!».

5. Инсценировка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»


Март

1 неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож - непохож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу). 5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)


1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде. 3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала). 6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы, машины».














2 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.


1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?» (например: чем мы смотрим? - Смотрим глазами).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно - неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Птички и кот».

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»




4 неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка...».

7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья)с участка.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными».








1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями

и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Апрель

1 неделя

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3. Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери» (закрепить знания о частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Беседа «Осторожно, дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади

в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр)

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Заучивание четверостишия:

Мы по лесу шли, шли –

Подберезовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один - много», «От маленького к большому».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3. Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки.

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Рисование на тему «Дорожка для зверят».

4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)

3 неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки...».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати


1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачечной, дворнику)

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке




4 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной.

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)


Май

1 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол или других игрушек).

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку».

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, мо-

ет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1. Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги...».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

3 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».

3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера). 4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки...» (муз. М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»

1. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

4 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Аи, качи-качи-качи!».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту: Куры по двору бегут И цыплят с собой зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»




















































ОО «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Пояснительная записка.

Третий год жизни – важный этап в развитии ребенка. Темп физического развития замедляется, но организм в целом крепнет, движения совершенствуются. Однако опорно-двигательный аппарат развит еще сравнительно слабо, двигательный опыт небольшой, движения часто непреднамеренны, направления их случайны, эмоциональные проявления неустойчивы, активное торможение плохо развито. Ребенок еще не умеет самостоятельно регулировать скорость, силу и амплитуду движений. Все это необходимо учитывать при организации работы по физическому воспитанию.

Направление «Физическое развитие» включает образовательные области «Здоровье» и «Физическая культура», содержание которых направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья, интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Эти цели достигаются через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладения основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

К концу года дети первой младшей группы должны уметь:

  • Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

  • Проявлять навыки опрятности (замечать непорядок в одежде, устранять, его при небольшой помощи взрослого).

  • При небольшой помощи взрослого пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой, горшком).

  • Самостоятельно кушать.

  • Ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга.

  • Прыгать на двух ногах на месте.

  • Прыгать на двух ногах с продвижением вперед.

  • Брать, держат, переносить, класть, бросать, катать мяч.

  • Ползать, подлезать под натянутую веревку.

  • Перелезать через бревно, лежащее на полу.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НОД

Тема, цель (программное содержание)

Источник

С.Я.ЛАЙЗАНЕ

СЕНТЯБРЬ



1,2

Первая неделя



Стр.73-74

Цель. Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).

Материал. Две длинные веревки (2,5-3м), кукла.



3,4

Вторая неделя



Стр.74

Цель. Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.

Материал. Погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка (мишка).



5,6

Третья неделя



Стр.75

Цель. Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.

Материал. Стулья по количеству детей, кукла.



7,8

Четвертая неделя



Стр.76

Цель. Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.

Материал. Две стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.

ОКТЯБРЬ



9

Первая неделя



Стр.77

Цель. Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал.

Материал. Гимнастическая стенка или башенка, мячи по количеству детей.



10

Цель. Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать сигналу.

Материал. Гимнастическая доска (ширина 30-25 см, длина 2,5-3 м), цветные платочки (20*20 см) по количеству детей, мяч.

Стр.77-78



11

Вторая неделя



Стр.78-79

Цель. Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал.

Материал. Мешочки с песком (150 г) по количеству детей, веревка (длина 6-8 м), ящик (50*50 см) или обруч (диаметр 1м).

12

Цель. Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.

Материал. По два кубика для каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, гимнастическая скамейка (длина 2,5-3 м, ширина 30-25 см, высота 25-30 см).

Стр.79-80



13

Третья неделя



Стр.80-81

Цель. Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

Материал. По две шишки (или маленькие мячи), длинная веревка.

14

Цель. Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.

Материал. Погремушки по количеству детей, две длинные веревки, мячи.

Стр.82



15

Четвертая неделя



Стр.83

Цель. Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу.

Материал. Цветные ленточки (длина25-30 см), средние мячи по количеству детей, наклонная доска.

16

Цель. Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку.

Материал. Маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мяч (диаметр 25-30 см).

Стр.83-84

НОЯБРЬ



17

Первая неделя



Стр.84-85

Цель. Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу.

Материал. Мешочки с песком по количеству детей, кубики (высота 10-15 см), длинная веревка, машина.

18

Цель. Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление.

Материал. Мячи по количеству детей, две длинные веревки, кубики, игрушка медвежонок (или другая игрушка).

Стр. 85-86



19

Вторая неделя



Стр.86-87

Цель. Учить детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя.

Материал. Стулья и шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, наклонная доска.

20

Цель. Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений.

Материал. Флажки и мячи по количеству детей, две стойки, длинная рейка и веревка.

Стр.87



21

Третья неделя



Стр. 88

Цель. Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.

Материал. Мешочки с песком (или маленькие мячи) по количеству детей, длинная веревка, ящик (50*50*10 см) или обруч (для метания).

22

Цель. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке.

Материал. Цветные платочки и мячи, длинная гимнастическая скамейка, 2-3 дуги (воротца)

Стр.89



23

Четвертая неделя



Стр.90

Цель. Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия.

Материал. Погремушки по две каждому ребенку, две длинные веревки, наклонная доска, маленький обруч (диаметр 25-30 см).

24

Цель. Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.

Материал. Две длинные веревки, две дуги, маленький обруч.

Стр.91

ДЕКАБРЬ



25

Первая неделя.



Стр.91-92

Цель. Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений.

Материал. Шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, гимнастическая скамейка.

26

Цель. Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.

Материал. Короткие цветные ленточки по количеству детей, 1-2 наклонные доски, мяч.

Стр.92-93



27

Вторая неделя.



Стр.94

Цель. Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве.

Материал. Стулья и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 длинные гимнастические скамейки.

28

Цель. Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимание.

Материал. Маленькие обручи (диаметр 15-20 см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные веревки, гимнастическая стенка или башенка.

Стр.95-96



29

Третья неделя.



Стр.96

Цель. Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.

Материал. Мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2 ящика или обручи для метания в цель.

30

Цель. Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Материал. Средние мячи по количеству детей, 2 стойки, рейки и веревка.

Стр.97



31

Четвертая неделя



Стр.97-98






Цель. Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Материал. 2 длинные веревки, 1-2 наклонные доски, 3-5 больших обручей.




32

Цель. Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.

Материал. Цветные флажки и мешочки с песком по количеству детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие), 3-5 обручей большого размера, игрушка собачка.

Стр.98-99

ЯНВАРЬ



33

Первая неделя



Стр.99-100

Цель. Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.

Материал. Цветные палочки и средние мячи по количеству детей, 2-3 дуги (воротца), гимнастическая стенка или башенка.

34

Цель. Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно.

Материал. Погремушки, мешочки с песком и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча или ящика для метания в цель.

Стр.100-101



35

Вторая неделя



Стр.101-102

Цель. Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер.

Материал. По 2 кубика на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 3-4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч.

36

Цель. Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку (веревку), закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве.

Материал. По 2 шишки на каждого ребенка, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, маленький обруч для игры.

Стр.102-103



37

Третья неделя



Стр.103-104

Цель. Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли.

Материал. Цветные ленточки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 наклонные доски, 3-5 больших обруча.

38

Цель. Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь.

Материал. Мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 3-4 больших обруча.

Стр.104-105



39

Четвертая неделя



Стр.105-106

Цель. Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировка в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал.

Материал. Маленькие обручи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла.

40




Цель. Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.

Материал. Средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки.

Стр.107


ФЕВРАЛЬ



41




Первая неделя



Стр.108

Цель. Учить детей катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

Материал. Стулья и средней величины мячи по количеству детей, 2-4 дуги (воротца), маленький обруч.

42

Цель. Упражнять детей в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места, учить быть дружными, помогать друг другу.

Материал. Цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч.

Стр.109



43

Вторая неделя



Стр.109-110

Цель. Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений и чувства равновесия.

Материал. 1-2 наклонные доски, мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2-3 обруча или ящика.

44

Цель. Продолжать учить детей в ходьбе по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть.

Материал. Платочки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, мяч (средней величины).

Стр.110-111



45

Третья неделя



Стр.111-112

Цель. Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.

Материал. Погремушки по количеству детей, палка с прикрепленным на ниточке шаром, 4-6 кубиков.

46

Цель. Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.

Материал. По 2 кубика на каждого ребенка, 2 стойки, длинная веревка или рейка, на двоих детей 1 мяч.

Стр.112-113



47

Четвертая неделя



Стр.113

Цель. Учить детей ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера.

Материал. Шишки и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2-3 дуги.

48

Цель. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений.

Материал. Ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

Стр.114

МАРТ



49

Первая неделя



Стр.114-115

Цель. Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.

Материал. Мячи по количеству детей, 3-4 дуги.


50

Цель. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувства равновесия.

Материал. Маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

Стр.115-116



51

Вторая неделя



Стр.116-117

Цель. Учить детей ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.

Материал. Мешочки с песком по количеству детей, 1-2 наклонные доски.

52

Цель. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно.

Материал. Стулья по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка или веревка.

Стр.117-118



53

Третья неделя



Стр.118-119

Цель. Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

Материал. Флажки и мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка (8-10м).

54

Цель. Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.

Материал. 1-2 наклонные доски, мяч средней величины.

Стр.119



55

Четвертая неделя



Стр.119-120

Цель. Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.

Материал. Цветные платочки (20*20см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные (8-10м) веревки.

56

Цель. Учить детей прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при броске предметов.

Материал. Погремушки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки (высота 20-25см), 3-4 больших обруча.

Стр.120-121

АПРЕЛЬ



57

Первая неделя



Стр.121-122

Цель. Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

Материал. 1-2 гимнастические скамейки и мяч средней величины.

58

Цель. Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, ползти и подлезать, реагировать на сигнал воспитателя.

Материал. Цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги (или 2 стойки и рейка), 3-4 больших обруча или ящики (50*50 см).

Стр.122-123



59

Вторая неделя



Стр.123-124

Цель. Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.

Материал. Погремушки и мячи по количеству детей, маленький обруч.

60

Цель. Учить детей бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости.

Материал. По 2-3 кубика и по 1 мячу на каждого ребенка, 1-2 наклонные доски, волейбольная сетка или лента и 2 стойки.

Стр.124-125



61

Третья неделя



Стр.125-126

Цель. Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение.

Материал. По 2 шишки или по 2 маленьких мяча на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 4-5 обручей большого размера.

62

Цель. Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя.

Материал. Ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, мяч средней величины.

Стр.126



63

Четвертая неделя



Стр.127

Цель. Продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

Материал. Маленькие обручи и мячи по количеству, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча.

64

Цель. Закреплять умение у детей бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве.

Материал. Мешочки с песком по количеству детей, 2-3 обруча или ящики, 1-2 наклонные доски.

Стр.127-128

МАЙ



65

Первая неделя



Стр.128-129

Цель. Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей.

Материал. Мячи среднего размера по количеству детей, 1-2 наклонные доски.

66

Цель. Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал.

Материал. Стулья и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги или 2 стойки, рейка или веревка.


Стр.129-130



67

Вторая неделя



Стр.130-131

Цель. Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер.

Материал. Цветные палочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.


68

Цель. Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве.

Материал. Мячи по количеству детей.


Стр.131



69

Третья неделя



Стр.132

Цель. Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.

Материал. Мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой.

70

Цель. Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке в глубину, совершенствовать чувство равновесия.

Материал. Маленькие обручи по количеству детей, средней величины мячи (1 мяч на двоих), 1-2 гимнастические скамейки.

Стр.133



71

Четвертая неделя



Стр.133-134

Цель. Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Материал. Мешочки с песком по количеству детей, маленький обруч.

72

Цель. Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал.

Материал. Мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или лента на 2 стойках, маленький обруч.

Стр.134






ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Пояснительная записка.

Направление «Познавательное развитие» включает в себя образовательные области «Познание» (развитие конструктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора), «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Содержание образовательных областей по познавательно-речевому развитию направлено на развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие, овладение конструктивным способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Цели:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи;

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

К концу года ребёнок первой младшей группы:

  • Различает основные формы деталей строительного материала.

  • С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.

  • Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

  • Образовывает группу однородных предметов.

  • Различает один – много предметов.

  • Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.

  • Узнает шар и куб.

  • Различает и называет предметы ближайшего окружения.

  • Называет имена членов семьи и воспитателей.

  • Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.

  • Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

  • Различает некоторые деревья ближайшего окружения, природные сезонные явления.

  • Делится информацией, жалуется на неудобство, на негативные действия сверстника.

  • Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Конструктивная деятельность

НОД

Тема, цель (программное содержание)

Источник

Н.Е.ВЕРАКСЫ

СЕНТЯБРЬ



1

Первая неделя



Стр.36-40

Тема. Домик мишке.

Цель. Помочь детям четко представить себе, что они собираются создавать, из каких частей состоит домик, как они связаны между собой; научить последовательно вычленять отдельные элементы домика; формировать умения ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего домика; учить рисовать основные части и детали домика, образец домика, определять последовательность его постройки (основание, стены, вход, крыша); учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, сравнивать изображения, складывать целый домик из частей; закреплять знания геометрических фигур; воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал. игрушечный мишка (небольшой), крупная игрушка (медведь), шапочка-маска медвежонка; строительный материал из различных геометрических фигур (из бумаги или пластмассы); детали деревянного или пластмассового конструктора; лист бумаги прямоугольной формы, фломастер; игрушка-пищалка «Медведь» (на каждого ребенка), макет пенька (кустика); фигурная линейка.



2

Вторая неделя



Стр.44-48

Тема. Сложим шар из разрезных картинок.

Цель. учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого и из частей составлять целое, складывать из 2-4 частей картинку шара и называть получившееся изображение; активизировать словарь по теме; развивать память, внимание, моторику, ориентировку в пространстве, чувство формы, пропорций, умение выделять характерные детали; сформировать представление о геометрической фигуре круг (шар); научить различать (находить) предметы аналогичной формы в ближайшем окружении; вызвать у детей интерес к конструкторской деятельности; на основе игровой мотивации побуждать к украшению игровой комнаты осенними элементами в период подготовки к осеннему празднику.

Материал. Фланелеграф, картинки для фланелеграфа (рисунки разноцветных шаров с различными декоративными элементами); разноцветные ниточки (ленточки), надувные шарики; разрезные картинки шаров; цветные карандаши, флажки (по 2 шт. на каждого ребенка); сюжетные картинки, изображающие осенний праздник, большое количество шаров разного цвета и различной величины.



3

Третья неделя



Стр.54-56

Тема. Кроватка для неваляшки.

Цель. Формировать умение сооружать постройки по образцу; развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики); активизировать в речи слова «большой», «поменьше», «маленький»; дифференцировать понятия «лавка» и «кровать»; создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы; тренировать у детей навык конструирования из пластилина и природных материалов.

Материал. Кукла-неваляшка; звучащие игрушки; лист бумаги белого цвета формата А4; деревянные детали конструктора; пластилин; бусинки для глаз пластилиновой неваляшки; косточки от вишни, семена тыквы; длинная охотничья спичка; спички или зубочистки; пластилиновая основа (слой пластилина, равный примерно 0,5-1,5см, нанесённый на круглую крышку одноразового контейнера); круги из бумаги разного размера для аппликации неваляшки; клеящий карандаш; фломастеры; колокольчики.



4

Четвертая неделя

Стр.61-62

Тема. Заборчик для уточки.

Цель. учить конструировать несложные конструкции; развивать игровые навыки, воображение, навыки конструктивного праксиса, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление; активизировать словарь по теме.

Материал. Кубики одного размера разного цвета; игрушечные утка, утята (по количеству детей); мешочек.

ОКТЯБРЬ



5

Первая неделя



Стр.68-69

Тема. Построим будку для собачки.

Цель. учить строить из кубиков простейшие сооружения, выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине, ходить по прямой дорожке с перешагиванием через предметы высотой 10-15 см.

Материал. Игрушки – две собачки разной величины; строительный материал (кубики, бруски, призмы); фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (по три фигурки собак и будок разной величины); брусок; кубик, призма (на каждого ребенка).



6

Вторая неделя



Стр.74-76

Тема. Кроватка для неваляшки.

Цель. продолжить учить детей строить по образцу (кроватку) с постепенным усложнением объектов; учить выделять форму отдельных деталей из сложного целого, устанавливать пространственное положение одной детали относительно других, создавать прочную постройку, сочетая строительные детали и пластилин; развивать умение устанавливать строение конструируемого предмета, форму конструктивных деталей; обогащать сенсорный опыт детей; воспитывать самостоятельность.

Материал. Детали деревянного конструктора – пластины, кубики, бруски; заготовки для изготовления куклы-неваляшки средней величины – картонные круги разного цвета (красный, синий, зеленый, желтый), клейкая бумага для скрепления деталей неваляшки; пластилин, постельные принадлежности для кукольной кроватки, неваляшки (игрушки) – большая и маленькая разных цветов; короткая бахрома (или заготовка полоски из распущенных ниток), голубые бусинки или маленькие плоские пуговички, красные крупные пуговицы.



7

Третья неделя



Стр.82-83

Тема. Строим дорожку.

Цель. Учить детей располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; учить различать цвета; развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику пальцев рук.

Материал. Игрушечные автомобили разной величины (на каждого ребенка); кирпичики; игрушечные гаражи по цвету автомобилей.



8

Четвертая неделя



Стр.88-89

Тема. Заборчик для коровы с теленком.

Цель. Учить выполнять построение заборчика из кирпичиков, работать коллективно, сравнивать и различать корову и теленка; развивать в игре мелкую моторику рук.

Материал. Строительный материал (кирпичики) для воспитателя и на каждого ребенка; игрушки: корова, теленок; фланелеграф, плоскостные фигурки: корова, телёнок.

НОЯБРЬ



9

Первая неделя



Стр.94-95

Тема. Превращение башни в поезд.

Цель. Развивать у детей умение сооружать постройки по образцу; учить различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик), цвета (красный, желтый, зеленый), величину (высокий – низкий, длинный – короткий, большой – маленький); формировать умение на ощупь находить в сыпучих материалах предметы заданной формы; воспитывать желание помогать, создавать и обыгрывать постройки.

Материал. Мешочек с горохом, в котором спрятаны кубики разного цвета (по количеству детей); наборы из трех кубиков: желтого, красного, зеленого цветов (для воспитателя и каждого ребенка); маленькие твердые игрушки-фигурки.



10

Вторая неделя



Стр.100-101

Тема. Строим домик для матрешки.

Цель. Учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой, обучать умению строить по образцу; учить выполнять простые действия с предметами: открывать и закрывать матрешки вкладывать и вынимать предметы; обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной, продолжать вводить понятия: большой, маленький; учить выполнять движения вслед за воспитателем, развивать координацию движений рук и ног, внимание.

Материал. Строительный материал (кубики, призмы); матрешка из трех элементов; по 2 кубика и призма на каждого ребенка.



11

Третья неделя



Стр.107-108

Тема. Спрячь зайку от лисы.

Цель. Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик (брусок или кирпичик) на другой; учить различать предметы по величине; упражнять в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением.

Материал. Игрушки: зайцы разного размера, лиса; фланелеграф, фигурки для фланелеграфа; строительный материал (кубики, кирпичики, бруски) для воспитателя и на каждого ребенка.



12

Четвертая неделя



Стр.113-141

Тема. Кроватка для мышонка.

Цель. Побуждать у детей интерес к конструированию, учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу; учить находить нужный предмет по цвету (желтый, красный), по величине (большой, маленький), играть с игрушками; учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, убегать в определенном направлении, пойманным отходить в сторону.

Материал. Игрушечный мышонок; мешочек; строительный материал (кубики или бруски, кирпичики); фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (мышонок, кроватки разного цвета и размера).

ДЕКАБРЬ



13

Первая неделя.



Стр.120-121

Тема. Кормушка для птиц.

Цель. Побуждать детей к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах; продолжать учить различать предметы по размеру, выполнять построение в круг, ходить по кругу, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения вслед за воспитателем.

Материал. Разные виды зерна (пшено, семечки, горох) в коробочках; 5-литровая пластиковая бутылка, пустые пакеты из-под молока; карандаш, ножницы, шило; фланелеграф, фигурки для фланелеграф (воробьи, синицы, вороны, сороки); два мешочка.



14

Вторая неделя.



Стр.128-129

Тема. Санки для зверят.

Цель. Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать у кирпичика длину грань и короткую, бросать мячики (шарики); формировать общую моторику, развивать быстроту в подвижной игре, меткость; знакомить с понятием «один», «много»; учить обыгрывать постройки.

Материал. Игрушки (мышки, собачки, котята); строительный материал (кубики, кирпичики) для воспитателя и на каждого ребенка); мешочек.



15

Третья неделя.



Стр.135-137

Тема. Коробочка для игрушек.

Цель. Учить путем конструирования видоизменять знакомые предметы, развивать интерес к конструированию, умение работать коллективно; учить распознавать предметы, имеющие круглую форму (плоские, объемные), находить круг по описанию; совершенствовать двигательную активность, выполняя сюжет игры.

Материал. Коробка картонная, скотч, круги из цветной бумаги разного размера, клей, кисть, салфетка, игрушки (мячи, колечки), ножницы.



16

Четвертая неделя



Стр.142-144

Тема. Поможем построить теремок.

Цель. Упражнять в умении строить домик, делая перекрытия; учить оценивать свою работу и товарища, играть с постройками; закреплять умение строить башни разной формы из кубиков, различать игрушки по цвету, величине, находить нужную фигуру по описанию, различать кубики по цвету; учить выполнять движения вслед за воспитателем, развивать внимание, мелкую моторику рук.

Материал. Иллюстрация к сказке, игрушки (мышка, лягушка, зайка, лиса, волк, медведь); строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, бруски, цилиндры).

ЯНВАРЬ



17

Первая неделя



Стр.150-151

Тема. Подставки для ёлочек.

Цель. Учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой; учить различать предметы по величине, находить предмет по описанию, выполнять ходьбу с перешагиванием через препятствия, обходя предметы.

Материал. Веточка ёлки, фигурки ёлочек разной величины, подставки под ёлочки, «сугробы» (фигурки из картона), «дорожка» (лента или иная полоска), коробка в виде саней или игрушечный грузовик.



18

Вторая неделя



Стр.158-159

Тема. Полочка для кукольной обуви.

Цель. Упражнять в умении строить полочку из строительного материала (кубиков, кирпичиков), делать перекрытия; учить различать разные виды обуви, понятия «один-много»; закреплять умение строиться в колонну друг за другом, ходить в колонне с ускорением и замедлением.

Материал. Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (куклы, разные виды обуви); строительный материал (кубики, кирпичики).



19

Третья неделя



Стр.165-166

Тема. Стол для кукол.

Цель. Упражнять в умении создавать конструкции из строительного материала (кубики, кирпичики), делая перекрытия; учить играть с игрушками, закреплять понятия «один-много»; закреплять умение ползать на четвереньках, проползать под препятствием.

Материал. Мебель игрушечная (стулья); строительный материал(кубики, кирпичики); куклы, погремушки.



20




Четвертая неделя



Стр.172

Тема. Стулья для кукол.

Цель. Упражнять в умении строить стульчики из строительного материала; учить играть с игрушками, различать цвета; учить выполнять общеразвивающие упражнения с мячом.

Материал. Строительный материал (кубики, кирпичики), мячи разных цветов; разноцветные метки (кружочки или квадраты из цветной бумаги); куклы, корзина.

ФЕВРАЛЬ



21

Первая неделя



Стр.178-179

Тема. Лодочка для кошки.

Цель. Упражнять в умении конструировать из строительного материала лодочку; учить делать сравнение по нескольким признакам; учить выполнять движения вслед за воспитателем, бегать в колонне.

Материал. Сюжетные картинки, игрушки (пароход, лодка); строительный материал (кирпичики, треугольная призма); мешочек.




22

Вторая неделя



Стр.186-187

Тема. Сиденья для автобуса.

Цель. Упражнять в умении создавать из строительного материала (кубики, кирпичики) различные предметы; учить играть с ними, поощрять инициативу; учить различать предметы, имеющие квадратную форму, выполнять общеразвивающие упражнения с кубиком.

Материал. Сюжетные картинки; строительный материал (кубики, кирпичики); корзина с игрушками, имеющими разную форму.




23

Третья неделя



Стр.192-193

Тема. Весенний домик для птиц.

Цель. Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой; развивать самостоятельность; учить находить предмет по описанию, различать цвета, предметы по величине; учить действовать по команде взрослого.

Материал. Сюжетные картинки, строительный материал (кубики, призма треугольная); игрушки и другие предметы разного цвета, игрушечные птички.




24

Четвертая неделя



Стр.200-201

Тема. Будки для собачки и щенка.

Цель. Закреплять умение строить домик из строительного материала с использованием треугольной призмы; учить различать собаку и щенка; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Материал. Картинки с изображением пса, собаки, щенка; строительный материал (кубики, кирпичики, треугольная призма); игрушки (собака, щенок).


МАРТ



25

Первая неделя



Стр.207-208

Тема. Широкая и узкая дорожка.

Цель. Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление; активизировать словарный запас по теме.

Материал. Кирпичики одного размера (по 12 штук на каждого ребенка), игрушечные машины, разные по цвету и величине (по 4-5 штук на каждого ребенка).



26

Вторая неделя



Стр.214-215

Тема. Подставка для аквариума.

Цель. Учить выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме и величине), отвечать на вопросы; развивать мышление, восприятие, речь; воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

Материал. Кубики и пластины из деревянного строительного набора; картинки и силуэты из бумаги большого квадратного и маленького круглого аквариумов; картинки с изображением большой и маленькой рыбок на каждого ребёнка.



27

Третья неделя



Стр.221-222

Тема. Скамеечка для куклы.

Цель. Учить создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы; развивать сенсорные возможности, игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление; активизировать словарь по теме.

Материал. Кубики, пластины, куклы, зайчики, мишки, мяч; круглые предметы: воздушный и пластмассовый шарики, игрушечный колобок; предметы квадратной формы: большой кубик, коробка, игрушечный телевизор.



28

Четвертая неделя



Стр.229

Тема. Полочка для деревянных игрушек.

Цель. Учить создавать несложные конструкции; развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, мышление; активизировать словарь по теме.

Материал. Кубики одного размера, пластины; небольшие деревянные игрушки (матрешки, лошадки, грибочки); плюшевые игрушки.

АПРЕЛЬ



29

Первая неделя



Стр.235-236

Тема. Построй такую же башню, как на картинке.

Цель. Учить создавать несложные конструкции, находить сходство и различия; развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление; активизировать словарный запас по теме.

Материал. Кубики одного размера разного цвета.



30

Вторая неделя



Стр.242-243

Тема. Грузовик для шофера.

Цель. Учить выполнять из строительного материала конструкцию, похожую на грузовую машину, дополнять ее деталями – картонными кружками (колесами); развивать сенсорные возможности, тактильные ощущения, воображение, речь; воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.

Материал. Кирпичики, кубики, колеса (круги из картона); мешочек; мелкие игрушки; разрезные картинки с изображением грузовика, целостное изображение грузовика.




31

Третья неделя



Стр.250-251

Тема. Большой стол для повара.

Цель. Учить конструировать предметы для сюжетной игры; различать кубики, кирпичики, пластины; развивать восприятие, внимание, сенсорные возможности; воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

Материал. Кубики, кирпичики, пластины; сюжетная картинка «Повар готовит обед»; игрушечная посуда; картинки с изображением половины предмета (тарелка, ложка, кастрюля, крышка).




32

Четвертая неделя



Стр.257-258

Тема. Дома для животных.

Цель. Дать детям представление о том, где живут домашние животные; учить создавать постройки, разные по величине, подбирать соответствующий строительный материал, сравнивать постройки; развивать внимание, восприятие, сенсорные возможности; воспитывать к конструктивной деятельности, игре.

Материал. Кирпичики, кубики, пластины разной величины; картинки с изображением скотного двора; игрушечные домашние животные.

МАЙ



33

Первая неделя



Стр.266

Тема. Построй по образцу.

Цель. Учить создавать несложные конструкции; развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление; активизировать словарный запас.

Материал. Кубики, треугольные призмы; предметы знакомые детям, картинки с их изображением; корзина.



34

Вторая неделя



Стр.272-273

Тема. Подставка для игрушек.

Цель. Учить создавать несложные конструкции, сравнивать предметы по нескольким признакам; развивать внимание, восприятие, речь, сенсорные возможности; воспитывать интерес к конструктивной и игровой деятельности; развивать внимание, восприятие, речь, сенсорные возможности.

Материал. Кирпичики, пластины; игрушки, отличающиеся по размеру, цвету, назначению.



35

Третья неделя



Стр.279-280

Тема. Поможем построить забор для зоопарка.

Цель. Учить создавать несложные конструкции; развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление; активизировать словарный запас по теме.

Материал. Игрушечные звери разного размера; кубики разного цвета; картинки с изображением животных разной величины.



36

Четвертая неделя



Стр.286-287

Тема. Дачный домик.

Цель. Закрепить умения и навыки детей в создании конструкции; учить выполнять сериацию по величине; развивать внимание, восприятие; воспитывать интерес к конструктивной и игровой коллективной деятельности.

Материал. Мягкие модули; картинки с изображением разных домов, силуэты деревьев разной величины на подставках; фланелеграф, три картинки: маленькое деревце, побольше, большое.


КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Формирование целостной картины мира

недели

Сентябрь.

Тема. Цель

Источник

1.

Тема. Рассматривание большого и маленького мишек.

Цель. Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки),находить её изображениена картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей.

Материал и оборудование: два плюшевых мишки, отличающихся по размеру, картинки с изображением разных игрушек (заяц, грузовик, кукла, 2-3 изображения мишки).


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 31

2.

Тема. Любимые игрушки (сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь). Игра «Найди и назови»

Цель.Знакомить детей с предметами ближайшего окружения- игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, и тканевые игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме.

Материал и оборудование:три игрушки из разных материалов -плюшевый мишка, резиновая уточка, пластмассовая кукла; картинки с изображением этих игрушек.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 40

3.

Тема. Дружная семья. Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»

Цель. Знакомить детей с понятием « семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать худ. Произведение, выполнять движения, соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре –инсценировке.

Материал и оборудование:игрушки (курица и петушок), желтые помпончики (цыплята), небольшая ширмаставится на стол.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы

Стр. 48

4.

Тема. Осень золотая. Осенний праздник.

Цель. Расширять представление детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание, формировать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать материалы и украшения к празднику.

Материал и оборудование:яркие осенние листья разной формы и цвета ( из цветной бумаги), картина с изображением осеннего леса, мольберт, ватман, клей.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под

редакцией

Н.Е. Вераксы

Стр. 56

недели

Октябрь.

Тема. Цель

Источник


1.



Тема.Петушок с семьёй. Сказка на фланелеграфе (по мотивам сказки К.Чуковского «Цыплёнок»)

Цель. Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домашними птицами, с внешним видом петуха, его повадками; продолжать закреплять понятие «семья»; воспитывать интерес к сказкам.

Материал и оборудование:игрушки курочка, петушок, цыпленок,фланелеграф, плоскостные фигуры петуха, курицы, цыплёнка, лягушки, кота и забора.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы

Стр. 62


2.

Тема. Кто нам помогает? ( о няне) « Кто что делает?»

Цель. Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенных на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, обогащать словарный запас, развивать общую моторику, внимание, воспитывать интерес к движениям под музыку.

Материал и оборудование: предметы, которыми пользуется помощник воспитателя ( няня): фартук, косынка, тряпки, веник, кастрюля, половник, сюжетные картинки с изображением действий.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы

Стр. 69


3.

Тема. Чайная посуда. Куклы у нас в гостях.

Цель.Расширять представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

Материал и оборудование:предметы настоящей чайной посуды( заварочный чайник с заваренным чаем, сахарница с сахаром, чайные ложки, блюдца, чашки по количеству детей, а также для двух кукол и воспитателя).


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы

Стр. 77


4.

Тема. Рассматривание игрушечных машин. Игра « Покатаем игрушки».

Цель. Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колёса, окна; учить описывать разные игрушечные машины, развивать речь, внимание, общую моторику.

Материал и оборудование:игрушечные машины: (машина, автобус, грузовик), картинки с изображением машин, игрушки, которые могут поместиться в кузов игрушечного грузовика.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 83


недели

Ноябрь.

Тема. Цель

Источник


1.

Тема. Лошадь с жеребёнком. Знакомство с игрушечной лошадкой.

Цель.Познакомить с лошадью и жеребёнком; учить сравнивать лошадь с жеребёнком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения.

Материал и оборудование:игрушечная лошадка, картинки с изображением лошади и жеребёнка, кукла, сюжетная картина «Лошадь и жеребёнок».


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр.89


2.

Тема. Комнатные растения в нашей группе. Ознакомление с комнатными растениями.

Цель.Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними, учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их.

Материал и оборудование:комнатные растения группы, лейка, маленькие тряпочки.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 96


3.

Тема. Игра с матрёшками. Матрёшки танцуют.

Цель.Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрёшки и правильно её складывать; закрепить название основных цветов: желтый, красный; развивать внимание.

Материал и оборудование:плоскостные фигурки и объёмные матрёшки из трёх элементов.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 101


4.

Тема. Одевание куклы на прогулку. Рассматривание кукольной одежды.

Цель.Уточнить представление об одежде, о назначении вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме.

Материал и оборудование:кукла, коробка с кукольными вещами.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 108


недели

Декабрь.

Тема. Цель

Источник


1.

Тема. Зима. Тепло оденем куклу.

Цель.Уточнить представления о зиме, её признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику.

Материал и оборудование:кукла, кукольная одежда, игрушечный платяной шкаф.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.



Стр. 114


2.

Тема. Зимние забавы родителей и малышей.Рассматривание картины «Зимние забавы».

Цель. Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима».

Материал и оборудование:сюжетная картина «Зимние забавы», маленькие кусочки ваты, картины с изображением снежинки, снеговика, санок, зимней шапки и шарфа.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.



Стр. 122


3.

Тема.В обувном магазине. Какая бывает обувь.

Цель.Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы, развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие,активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается.



Материал и оборудование:картинки с изображением обуви, детские зимние ботинки и летние сандалии (по 2 пары); кукольные туфли и тапочки, кукольная полочка для обуви.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.



Стр. 129


4.

Тема.Скоро новогодний праздник. Рассматривание ёлки.

Цель.Уточнить представление о предстоящем событии-новогоднем празднике; учить рассматривать предметы ( ёлку, ёлочные украшения ) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь.

Материал и оборудование:искусственная ёлочка ( 90 см.) ёлочные украшения, лист ватмана с наклеенным силуэтом ёлочки, б. салфетки разного цвета, силуэты ёлочек по числу детей, цветные карандаши.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.



Стр. 137


недели

Январь.

Тема. Цель

Источник


1.

Тема. Знакомство с волком. Волк в гостях у ребят.

Цель. Знакомить с животными леса: дать представление о волке; учит внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по её содержанию; развивать речь.

Материал и оборудование: небольшая ширма, игрушки волка 9 кукла би-ба-бо ), снеговика, сюжетная картина « Волк в лесу», мешочек, шишки, желуди, желтая и синяя корзинки с изображением дуба и ели.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 144


2.

Тема. Одежда и обувь. Для чего нужны одежда и обувь.

Цель. Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, речь; обогащать словарный запас4 воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается.

Материал и оборудование: предметные картинки с изображением зимней и летней обуви и одежды, коробочка для них, кукольная одежда и обувь для зимнего сезона.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 151


3.

Тема. Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда.

Цель. Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.

Материал и оборудование: настоящая пластмассовая посуда, мягкие игрушки, предметные картинки с изображением посуды, игрушек.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 159


4.

Тема. Мебель в нашей группе. Мебель для куклы.

Цель. Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.



Материал и оборудование: картинки с изображением мебели, игрушечная мебель, кукла.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 166


недели

Февраль.

Тема. Цель

Источник


1.

Тема. Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов. Игра « Пароход»

Цель. Учить различать и называть качество предметов: твёрдый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывёт; учить чётко и правильно про износить звук «у»; упражнять в различении громких и тихих звуков, развивать внимание.

Материал и оборудование: пластмассовый пароход, бумажные кораблики, морские камушки, иллюстрации с изображением больших и маленьких пароходов, таз с водой.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 173




2.

Тема. Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая,(игрушки). Едем на автобусе.

Цель. Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колёса, окна.

Материал и оборудование: игрушечные машины( легковая, грузовая, автобус, трамвай), игрушечный руль.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 179


3.

Тема. Покормим птичек. Игра « Что делают птички?».

Цель.Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).

Материал и оборудование: картинки с изображением действий птиц, зёрна, крошки.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 187


4.

Тема. Домашние животные и их детёныши. Игра «Послушай и назови».

Цель. Знакомить детей с домашними животными и их детёнышами, учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным.

Материал и оборудование: сюжетные картинки с изображением коровы, лошади, собаки, кошки и их детёнышей.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 194


недели

Март.

Тема. Цель

Источник




1.

Тема. Наблюдение за золотой рыбкой. Коллективный рассказ о рыбке.

Цель. Дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении ( нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками); развивать интерес к живой природ, воспитывать желание ухаживать за аквариумными рыбками.

Материал и оборудование: аквариум с золотой рыбкой, сюжетная картина с изображением детей, которые ухаживают за аквариумом.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 201


2.

Тема. Игра « Куда что положить?». Игра «Угадай по описанию».

Цель. Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы; развивать мышление, речь, внимание, восприятие; обогащать словарный запас.

Материал и оборудование: игрушечная посуда, кукольная одежда, муляжи овощей, корзина, кукольные шкаф, полочка, погремушка.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 208


3.

Тема. Кто трудится на огороде. Игра «Кто что делает?»

Цель. Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения (растения на огороде), способствовать развитию речи как средство общения.

Материал и оборудование: фланелеграф, предметные картинки с изображением видов деятельности представителей различных профессий,( врача, повара, учителя), муляжи овощей ( огурца, помидора, моркови).


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 215


4.

Тема. Из чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек.

Цель. Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: игрушки: плюшевый медведь, заяц, солдатики, кукла, мяч, деревянная лошадка.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 223


недели

Апрель.

Тема. Цель

Источник


1.

Тема. Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку.

Цель. Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: иллюстрации с признаками весны, кукла, кукольные вещи.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 230


2.

Тема. Кому что нужно? (повар, врач, шофёр).Игра с предметами.

Цель. Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофёр), развивать слуховое восприятие; группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: картинки с изображением представителей разных профессий (шофёра, повара, врача) и орудий их труда(градусник, поварёшка, машина); градусник, поварёшка, руль и колесо.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 236




3.

Тема. Машины помощники. Игра «Угадай и назови».

Цель. Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: разные игрушки ( разбросанные на ковре), игрушечный котёнок, картинки с изображением предметов- помощников: веник, совок, швабра, ведро, таз, тёрка.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 244


4.

Тема. Что делает шофёр? Составление рассказа «Шофёр ведёт грузовую машину».

Цель. Развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: грузовая машина, руль, колесо, куклы, различные предметы: кубик, игрушечная мебель, посуда и т.д.




Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 251


недели

Май.

Тема. Цель

Источник


1.

Тема. Где живут домашние птицы? Игра «Кто как кричит?»

Цель. Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: предметные картинки с изображением домашних птиц или соответствующие игрушки, фланелеграф.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 259


2.

Тема. Любимые игрушки ребят. Рассматривание и описание игрушек.

Цель. Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтение детей в игровой деятельности, учить составлять простые предложения из словосочетаний; учить сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству, группировать по способу использования, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: различные игрушки в группе.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 267


3.

Тема. Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин (глина)). Игра «Угадай по описанию».

Цель. Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: предметы в группу, детская мебель, карандаши, краски, пластилин, ластик.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 273


4.

Тема. Что есть на нашем участке? Составление коллективного рассказа «Что мы видели на прогулке?».

Цель..Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию речи как средства общения.

Материал и оборудование: Муляжи овощей, гербарий.

Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы



Стр. 280


КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Формирование элементарных математических представлений

НОД

Тема, цель (программное содержание)

Источник

Н.Е.ВЕРАКСЫ

СЕНТЯБРЬ



1

Первая неделя



Стр.33

Тема: Мишка. Игра «Построим мишке домик»

Цель: Активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифференцировать понятия «большой -маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику.

Материал: Плоскостные изображения домиков, мишек разной величины

Для фланелеграфа, строительные модули, большой плюшевый мишка.



2

Вторая неделя

ФЭМП.

Первая младшая гр.

И.А. Помораева

стр 10


Тема: Игра «Палочка – игралочка»

Цель: Развивать предметные действия, развивать речь, мелкую и общую моторику.

Материал: Коробка, палочка с нанизанными на нее шариками

Одинаковыми по цвету и величине ( по количеству детей и для воспитателя.



3

Третья неделя



Стр.51

Тема: У бабушки в гостях. Игра «Чудесный мешочек»

Цель: Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый)

Материал: ширма, кукла би-ба-бо Бабушка, клубочки синего,

красного, желтого, цвета по количеству детей, мелкие игрушки тех же цветов, что и клубочки.



4

Четвертая неделя

Стр.58

Тема: Лесная гостья. Игра «Цветочная поляна»

Цель: Познакомить с цветочной поляной; активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики, учить отвечать на вопросы короткими предложениями, используя предлог на.

Материал: Круглые лепестки цветов разного цвета, желтые серединки из плотной ткани, зеленая ткань, плоскостные фигурки насекомых (жуки, бабочки, кузнечики).

ОКТЯБРЬ



5

Первая неделя



Стр.65

Тема: Кошка с котятами. Игра «Найди миски для кошки и котенка»

Цель: Знакомить детей с домашними животными: кошкой и котенком, учить называть части игрушки, учить отвечать на вопросы, сравнивать предметы по нескольким признакам(величине, цвету),развивать внимание, память, речь ,общую моторику.

Материал: Сюжетная картинка «Кошка с котятами»,игрушечные

кошка и котенок, игрушечные миски разной величины и цвета.



6

Вторая неделя



Стр.72

Тема: Собака со щенятами. Сравнение игрушек собаки и щенка.

Цель: Учить рассматривать и сравнивать игрушки по величине,

познакомить с домашними животными(собака и щенки),различать и называть их части, отвечать на вопросы, развивать речь,

слуховое внимание, общую моторику, тактильные ощущения.

Материал: сюжетная картинка «собака со щенками», игрушечные собака и щенок, ширма.



7

Третья неделя



Стр.79

Тема: Знакомство с игрушечным домом. Игра «Спрячь зайку от лисы»

Цель: Учить различать и называть материалы, из которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать их; воспитывать желание оказывать помощь, интерес к коллективной работе; развивать внимание, речь, общую моторику.

Материал: макеты домиков из разных материалов(конструктора, бумаги, дерева, глины, пластилина, ткани, спичечных коробков),кубики, две игрушки зайца: мягкая игрушка среднего размера и маленькая фигурка статуэтка.



8

Четвертая неделя

ФЭМП.

Первая младшая гр.

И.А. Помораева

Стр. 12


Тема: Игровое упражнение « Найди такой же»

Цель: Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Учить выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать постройки.

Материал: Коробки разного цвета(2шт.) кирпичики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и воспитателя)


НОЯБРЬ



9

Первая неделя



Стр.91

Тема: Медвежья семья. Игра «Кто спрятался»

Цель: Познакомить с внешними признаками медведя, учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.

Материал: сюжетная картина «Медвежья семья», игрушечные маленький и большой мишка.



10

Вторая неделя



Стр.98

Тема: Коза с козлятами. Коза и козленок. (Сравнение)

Цель: Продолжать знакомить с внешними признаками козы,

козлят; учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.

Материал: Игрушечные коза и козлята, сюжетная картина «Коза с козлятами».



11

Третья неделя



Стр.104

Тема: Знакомство с игрушечным зайцем. Игра «Найди пару»

Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде зайца;

развивать память, мышление; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал: Игрушечные зайцы.



12

Четвертая неделя



Стр.110

Тема: Научим куклу раздеваться после прогулки. Разноцветная одежда.

Цель: Помочь детям запомнить названия предметов одежды, цвета, последовательность раздевания после прогулки; воспитывать бережное отношение к одежде; развивать внимание, речь, учить классифицировать и группировать предметы по цвету.

Материал: Игрушечный шкаф, стул, кукла, кукольная одежда, картинки с изображением предметов одежды разного цвета(синего, красного, желтого),3 кубика или шарика.

ДЕКАБРЬ



13

Первая неделя.



Стр.116

Тема: Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

Материал: фланелеграф, картинки с изображением птиц, кормушка, пшено.



14

Вторая неделя.



Стр.124

Тема: Ёжик. Игра «Волшебный мешочек»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, обогащать и активизировать словарь по теме.

Материал: фланелеграф, картинка с изображением ежа, игрушка ёж, миска с молоком.



15

Третья неделя.



Стр.132

Тема: Рассматривание картинки «Лиса с лисятами».Знакомство с лисой

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, обогащать и активизировать словарь по теме.

Материал: Фланелеграф, картинка с изображением лисы и лисят на фоне дерева и куста, игрушка мышь, игрушка лиса.



16

Четвертая неделя



Стр.139

Тема: Как зверята готовятся к празднику ёлки. Найди каждому снеговику ёлочку.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложением, активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к ёлке.

Материал: Макет ёлки, игрушки зайца, волка, медведя, лисы, шарики (синие, красные), белые бусы, 2 ёлки большая и маленькая, снеговик большой и маленький.

ЯНВАРЬ



17

Первая неделя



Стр.147

Тема: Лесные жители. Игра «Выкладывание ёлочек из треугольников»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности

животных; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: Фланелеграф, картинки с изображением животных
(волк , медведь , заяц ) или игрушки животных , макет или рисунок ёлки, лукошко с шишками, картинка с изображением спящего зимой в берлоге медведя.



18

Вторая неделя



Стр.155

Тема: Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активировать словарь по теме; закрепить знания о предметах верхней одежды.

Материал: Фланелеграф, картинки с изображением детей в зимней одежде и обуви, кукла и коробка с одеждой (шапка, шуба, шарф, варежки, сапоги, штаны, кофта); предметные картинки с изображением летней и зимней одежды и обуви.



19

Третья неделя



Стр.162

Тема: Игрушки в гостях у ребят. Игра «Расставь посуду»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о какой либо игрушке словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, отмечая ее особенности и характер действий с ней; обогатить и активизировать словарь по теме.

Материал: матрешка, мяч, машина; тарелка глубокая, 2 тарелки мелких,

чашка, стакан, кружка, ложка, вилка, поднос.



20




Четвертая неделя



Стр.169

Тема: Устроим кукле комнату. Игра «Найди кроватку для каждой игрушки»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, в которых говорится о предметах мебели и их назначении; обогащать и активизировать словарь по теме; учить использовать в речи глагол «лежать»в повелительном наклонении (ляг).

Материал: кукла, игрушечная мебель ( кровать, стол, стул, шкаф, буфет)

Одежда для куклы, игрушечная посуда.

ФЕВРАЛЬ



21

Первая неделя



Стр.175

Тема: Такие разные предметы. «Найди на ощупь»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме; учить различать и называть знакомые геометрические формы - шарик, кубик, кирпичик-в разнообразной обстановке: по предъявлению (что это?); среди нескольких других, разных по названию и цвету; по слову воспитателя (найдите кубик).

Материал: шарик, кубик, кирпичик. Для игры: набор камешков, желудей, деревяшек, кусочков ткани и меха, ваты.



22

Вторая неделя



Стр.182

Тема: Наблюдение за птичкой. Игра « Птички» (одна - много)

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3 -4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме, добиваться, чтобы, наблюдая птицу, дети называли, что она делает: летает, прыгает, клюёт, смотрит; вызывать радость от наблюдения живого объекта, желание оберегать птицу и ухаживать за ней.

Материал: птица в клетке, живые картинки» с зимующими птицами, несколько игрушечных воробьев и одна сорока, кормушка, пшено.



23

Третья неделя



Стр.189

Тема: Совместное сочинение рассказа «как мы птичек кормили». Игра «Рассматривание разных игрушечных птиц»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; следить за рассказом воспитателя, понимать его, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем; обогатить и активизировать словарь по теме; вызывать желание оберегать птиц и ухаживать за ними.

Материал: картина с изображением зимнего пейзажа, кормушка, зернышки, крошки, птички- игрушки( снегири, воробьи, синички, сова, курочка, петушок), лиса; мольберт, изображение совы, курицы, петуха, лисы.



24

Четвертая неделя



Стр.196

Тема: Игра «Угадай по голосу». Рассматривание и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме; учить детей рассматривать, сравнивать героев сказки, угадывать по голосу.

Материал: фланелеграф, иллюстрации к сказке, на которых изображены: щенок, мышонок, петух, пес,кошка.

МАРТ



25

Первая неделя



Стр.204

Тема: Ознакомление с качествами предметов. Игра «Широкий и узкий»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; учить использовать в речи прилагательные: широкий - узкий; обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к природе.

Материал: фланелеграф, широкая и узкая полоски бумаги, ленты, игрушечная машина, 2 куклы, комнатные растения с узкими и широкими листьями (фикус и «травка»), ленты, коврики, игрушки (зайчик и медведь )



26

Вторая неделя



Стр.211

Тема: Наблюдение за рыбками в аквариуме. Игра «Сравниваем рыбок».

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать за рыбкой, отмечать ее особенности (имеет хвостик, плавники, глаза, рот, живет в воде), отвечать на вопросы; формировать способность детей к диалогической речи; обучать составлению предложений с использованием знакомых слов (рыбка, плавает в воде); обогащать и активизировать словарь по теме; вызывать радость от наблюдения за живым объектом; помочь детям осознать, что рыбка живая и нуждается в уходе и бережном отношении ( нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками).

Материал: фланелеграф, аквариум, живые рыбки, картинки с изображением сома, карася, щуки.



27

Третья неделя



Стр.218

Тема: Выбираем игрушки для прогулки. Игра «покажи предмет» (признаки предметов)

Цель: Учить детей внимательно слушать и наблюдать; отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать способность детей к диалогической речи.

Материал: фланелеграф, игрушки (кукла, машина, мяч, зайчик, медвежонок, ёжик, лисичка), картинка с изображением детей во время игры во дворе. Для игры: круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, предметы круглой формы ( мячик, шары, пуговицы), квадратной ( строительный материал, платок, карточки лото), треугольной ( строительный материал, флажок, морковь), овальной ( яйцо, огурец, игрушка кит).



28

Четвертая неделя



Стр.225

Тема: Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками. Игра: « Какие бывают листья»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать: формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; помочь детям правильно называть листья, ствол ( у фикуса), широкий большой лист и узкий длинный лист (дети должны усвоить, что растения растут, «пьют» воду, что с ними следует обращаться осторожно : можно сломать листик, стебелек).

Материал: комнатные растения (фикус, «травка»), ветка дерева с почками, набор картинок с листьями.

АПРЕЛЬ



29

Первая неделя



Стр.232

Тема: Рассматривание картины « Дети играют в кубики». Игра « Разноцветные кубики».

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать , понимать сюжет картины , отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; уточнить представления детей о значении прилагательных « длинный», «короткий»,побуждать их использовать эти слова в речи; активизировать в речи детей слова – названия геометрических форм; формировать способность детей к диалогической речи.

Материал: сюжетная картина; строительные формы: кубы, кирпичи, ворота (арка), длинные и короткие дощечки и палочки. Для игры: по 5 кубиков черного, желтого цвета, наборы кубиков других цветов.



30

Вторая неделя



Стр.239

Тема: Рассказ воспитателя « Как Катя нашла щенка». Игра « Разноцветный коврик для щенка».

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам мышки, собаки, щенка, петуха, кошки; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: фланелеграф, картинка с изображением девочки, игрушка щенок, картинки с изображением мышки, петуха, собачки, кошки ( или игрушки).



31

Третья неделя



Стр.246

Тема: Что делает повар? Игра «Найди предметы для повара»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение к труду повара.

Материал: кухонная посуда (кастрюли, чайник, половник, тарелки, нож), овощи и фрукты (лук, морковь, картофель, капуста, помидор, лимон, апельсин, яблоко, груша).Для игры: макеты двух кастрюль (большая и маленькая), рисунки: лук, морковь, картофель, капуста, помидор, лимон, апельсин, яблоко, груша.



32

Четвертая неделя



Стр.254

Тема: Кто что ест? Домашние животные и их детеныши (сравнение)

Цель: Учить внимательно слушать потешку и подговаривать слова, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов ; уточнить представления детей о том, кто что ест ( птицы, зайцы, мыши); активизировать словарь по теме ( зерно- зернышки, капуста, корочка); способствовать развитию воображения у детей; формировать способность детей к диалогической речи.

Материал: фланелеграф, картинки, иллюстрирующие потешку (птичка- синичка с зерном, зайчик с капустой, мышка с корочкой, дети с молоком), зерно, капуста, корочка, молоко. Для игры: картинки (по одной) из серии «домашние животные».

МАЙ



33

Первая неделя



Стр.262

Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра «Домашние птицы и их птенчики» (сравнение).

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц ( курицы, цыплят), обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: фланелеграф, картина « Дети кормят курицу и цыплят», фигурки курочки и цыплят из картона, блюдце, пшено, белые и желтые кружочки.



34

Вторая неделя



Стр.269

Тема: Рассказ воспитателя о петушке. Игра «Подари петушку пёрышко».

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосу петуха, обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: мольберт, игрушка или фигурка петуха, картина « Птичий двор», нагрудные знаки с изображением петухов, поднос, перья ( настоящие и бумажные : желтые, красные),пшено.



35

Третья неделя



Стр.276

Тема: Инсценировка знакомых потешек на фланелеграфе. Игра « Рассматривание домиков для зверей» (сравнение)

Цель: Учить внимательно слушать и понимать содержание потешки, развивать наблюдательность, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме ( густая, пушистая шерсть, усы, зубки); вызывать желание участвовать в инсценировании.

Материал: фланелеграф, иллюстрация к потешке « Как у нашего кота», игрушка кот. Для игры: картинки с домиками зверей: конура собаки, дупло белки, нора лисы; картинки (собака, лиса, белка).




36

Четвертая неделя



Стр.283

Тема: Что растет за окном? Игра: «Какие бывают деревья?»

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать бережное отношение к растениям; формировать способность детей к диалогической речи.

Материал: фланелеграф, картинки с деревьями, цветами, травой. Для игры: картинки с березой, дубом, сосной, шишки, березовые сережки, жёлуди.



















ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Пояснительная записка

Эстетическое воспитание – это развитие способов присвоения норм и ценностей. Принципиальным считается тот факт, что способ присвоения влияет на характер ценности, ограниченность её присвоения ребёнком и определяет его возможности в дальнейшем развитии.

Художественно-эстетическое развитие младшего дошкольного возраста – особенно важное направление педагогики, требующее приоритетного внимания. Необходимо подняться на современный уровень осознания функций искусства и возможностей художественного воспитания для развития личности ребенка.

Детское творчество с раннего возраста развивает композиционное мышление, формирует потребность образного представления и умения передавать свои чувства, эмоции, ощущения. Оно помогает создавать выразительную художественную форму и образное содержание в детских произведениях.

Образовательная область «Художественно-эстетические развитие» включает в себя образовательные области «Художественное творчество» и «Музыка», содержание которых направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Эти цели достигаются через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству;

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

К концу года первой младшей группы:

  • знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать;

  • различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета;

  • умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями; умеют соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу;

  • лепят несложные предметы, аккуратно пользуются глиной;

  • узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков (высокий – низкий);

  • вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы;

  • двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движения с первыми звуками музыки;

  • умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;

  • называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен.





















КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рисование.

Тема

Цели (программное содержание)

Материал

Сентябрь

1 «Лучики для солнышка»

(карандаш)

Цели: Познакомить с карандашами,

побуждать правильно держать карандаш тремя пальцами, чуть выше заточенной части, не сильно сжимать и левой рукой придерживать лист бумаги.

Учить замечать следы от карандаша на бумаге, рисовать штрихи и короткие линии, различать желтый цвет. Формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования.


Иллюстрация по теме,

мольберт,1/2 листа ватмана с нарисованным кругом желтого цвета (солнцем), игрушка солнышко.

Набор карандашей,

пол-листа бумаги с нарисованным кругом желтого цвета (солнцем),

карандаши желтого цвета.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятияПо программе«От рождения до школы»Стр.36

2 «Зернышки для петушка»

(гуашь)

Цели: Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание нарисовать петушку зернышки.

Учить пользоваться изобразительным материалом (красками);

применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Формировать интерес к рисованию красками.




Игрушка петушок, сюжетная картина по теме, краски в коробке, мольберт, листы белой бумаги, влажные салфетки, зерно (пшено или др.), краска желтого цвета, баночки с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.44


3«Раскрасим репку»(гуашь)

РАСКРАШИВАНИЕ

Цели: Продолжать знакомить детей с новым материалом (красками, кисточками). Учить правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, лишнюю снимать о край баночки, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет. Промывать кисть в воде и осушать.

Формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования.


Иллюстрация к сказке

«Репка», муляж репки, игрушка мышка,

мольберт, лист бумаги с нарисованной репкой (или вырезанный силуэт),



краска желтого цвета, листы бумаги с нарисованной репкой,

баночки с водой, кисточка, салфетки.



Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.53

4«Травка на лугу»(карандаш)

Цели:Развивать умение работать карандашом.

Учить отличать зеленый цвет от других цветов.

Рисовать короткие отрывистые штрихи, держать карандаш в правой руке, располагать штрихи по всему листу.

Формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования.




Иллюстрация к песенке, карандаши, мольберт, лист бумаги, две корзинки, игрушки разного цвета(кубики, шарики,..)

листы бумаги, карандаши зеленого цвета.



Н.Е.Вераксы

Комплексные занятия

По программе

«От рождения до школы»

Стр.61


Октябрь

1«Зернышки для утят»(гуашь)

Цели:Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание нарисовать утятам зернышки.

Совершенствовать умение рисовать пальцами, ритмично наносить отпечаток на бумагу;

различать желтый цвет.

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Иллюстрации к потешке,

игрушка утенок, пшено,

мольберт, лист бумаги,

краски желтого цвета,

баночки с водой, влажные салфетки.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.67

2«Желтые цыплята»(гуашь)

Цели:Формировать у детей интерес к работе с краской.Различать и называть желтый цвет; совершенствовать умение рисовать пальцами;

упражнять в рисовании округлых форм.

Воспитывать у детей интерес процессу рисования; аккуратность в работе.


-Иллюстрации к потешке, игрушка курочка, цыплятки, платок, фланелеграф, квадраты разных цветов.

-Мольберт, краски.

-Краски желтого цвета,

влажные салфетки.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.74

3 «Красивая чашка в горошек»(гуашь)

Цели:Формировать у детей интерес к работе с краской.Совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошины) внутри контура.Различать и называть основные цвета краски.Воспитывать у детей аккуратность в работе;интерес процессу рисования.

-Чайная чашка в горошек,

фланелеграф, круги из цветной бумаги основных цветов,

-Мольберт, лист бумаги в виде чашки, краски.

-Лист бумаги в виде чашки по количеству детей, краски двух- трех цветов,

влажные салфетки.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.81


4«Колеса для машин»(карандаш)

Цели:Формировать интерес к рисованию цветными карандашами.Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу.

-Иллюстрация к стихотворению,

-Игрушки-машинки,

-Мольберт, лист бумаги.

-Листы бумаги, карандаши по количеству детей.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе

«От рождения до школы»

Стр.87

Ноябрь

1«Яблоки для куклы»(карандаш)

Цели:Совершенствовать умение работать с карандашом.Продолжать учить рисовать предмет круглой формы.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.






-Яблоко или муляж яблока, сюжетная картинка к стихотворению, кукла, термометр.

-Карандаши (красного, зеленого, желтого цвета), листы бумаги.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.94


2 «Маленькие и большие следы»(гуашь)

Цели:Продолжать учиться пользоваться красками.

Совершенствовать умение рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности. Формировать правильную позу при рисовании.

-Мольберт, длинный лист бумаги, краска коричневая или черная.

-Длинные листы бумаги, краска коричневая или черная, влажные салфетки.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.100

3 «Веточки для птички»(гуашь)

Цели:Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию красками. Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть; учит рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу.

-Иллюстрация к рассказу,фланелеграф, кружочки из цветной бумаги (коричневый, желтый, красный, синий), фигурки (кот, птица, дерево),игрушки-кот, птичка.

-Мольберт, краска коричневого цвета.

-Листы бумаги, краска коричневого цвета, кисточка, стакан с водой,салфетка.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.107

4«Раскрасим коню хвост»(гуашь)

РАСКРАШИВАНИЕ

Цели:Совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску о край баночки;

Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно.


-Сюжетные картинки к рассказу, игрушка конь.

-Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа( кони разного цвета, коричневые, черные)

-Мольберт, краски, кисть, стакан с водой, салфетка, лист бумаги с нарисованной лошадкой( с нераскрашенным хвостом),тоже самое на каждого ребенка.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.107

Декабрь

1 «Мячики для котят(карандаш)

Цели:Совершенствовать умение работать с карандашом.Продолжать учить рисовать предмет круглой формы; учить определять цвет предмета

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.




-Иллюстрация к стихотворению,игрушка мышка и кошка, разноцветные мячи, платок.

-Мольберт, карандаши.

-Листы бумаги, карандаши на каждого ребенка.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.120

2 «Разноцветные ворота»(карандаш)

Цели:Совершенствовать умение работать с карандашом.Учить рисовать дугообразные линии; учить определять цвет предмета.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.


-Иллюстрация к стихотворению, игрушка слон,

-Фланелеграф, фигурки (дом, ворота).

-Мольберт, карандаши,листы бумаги.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.127

3 «Елочные шары»(гуашь)

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

Цели:Продолжать учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знание основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение работать коллективно.


Игрушки- заяц, мишка, лошадка, ёлочные шары, мольберт,лист бумаги с нарисованной елочкой, краски разных цветов, влажные салфетки.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.135

4«Палочки- бревнышки для теремка»(гуашь)

Цели:Продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку,проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать.




-Иллюстрации к сказке,

-Фланелеграф, фигурки (бревнышки, крыша)

-Мольберт,краска коричневого цвета, кисть, стакан с водой, салфетка, лист бумаги.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.142

Январь

1 «Тарелочка для Маши»(гуашь)

Цели:Закреплять умение работать с кистью.

Упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание цветов,развивать интерес к рисованию.

-Иллюстрация, игрушки к стихотворению- кошка, собака, курица, кукла, игрушечные тарелки разных цветов.

-Мольберт, краски разных цветов, кисть, стакан с водой, салфетки, листы бумаги.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.150

2 «Шарф для кошки»(гуашь)

РАСКРАШИВАНИЕ

Цели: Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, закреплять знание цветов,развивать желание рисовать.


-Иллюстрация к стихотворению, игрушка кошка, образцы одежды, обуви для фланелеграфа,шарфы разного цвета,

-Мольберт, длинная полоска бумаги («шарф»)

краски разных цветов, кисть, стакан с водой, салфетки, листы бумаги.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.158

3 «Штанишки для мишки» (гуашь)

Цели:Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками,правильно держать кисть.

закреплять знание цветов,развивать желание рисовать.








-Иллюстрация к стихотворению, игрушка медвежонок, фланелеграф, фигурки для него (рубашки, штанишки, медвежонок)

-Мольберт, лист бумаги в виде штанишек),

краски разных цветов, кисть, стакан с водой, салфетки, листы бумаги в виде штанишек.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.165

4«Снежная улица»(гуашь)

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

Цели:Продолжать учить рисовать красками, познакомить с методом «примакивания», различать и называть белый цвет,развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение работать коллективно.

Сюжетная картинка, рисунок панорама или аппликация, мольберт, краска белого цвета, кисть, стакан с водой, салфетки.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.171

Февраль

1«Украсим тарелочку»(гуашь)

Цели:Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, продолжать учить рисовать методом «примакивания», развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета.

Иллюстрация к сказке, игрушки медведи разной величины. Тарелки с узором (листочки, цветы, горох).Мольберт, листы белой бумаги в виде круга,кисть, стакан с водой, салфетки.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.178

2 «Цветные мячики»(карандаш)

Цели:Совершенствовать умение работать с карандашом.Продолжать учить рисовать предмет круглой формы; использовать карандаши разных цветов; закреплять знания цветов. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Иллюстрация к стихотворению, игрушка

котенок, платок.Мольберт, цветные карандаши, листы бумаги по количеству детей.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.185

3 «Червячок»(карандаш)

Цели:Совершенствовать умение работать с карандашом.Учить рисовать прямые и волнистые линии.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.


Иллюстрация к стихотворению,

фланелеграф с изображением птиц и других животных (петух, курица, кошка, корова, утка, птичка) игрушка гусеницы.Мольберт, карандаши, лист бумаги.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.192

4 «Бублик»(гуашь)

Цели:Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию красками.Совершенствовать умение правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть;продолжать учить рисовать предмет круглой формы.


Игрушки- котенок, щенок, бублик. Мольберт, лист бумаги, краски коричневого или желтого цвета, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.199

Март

1«Волны для кораблика»(карандаш)

Цели:Различать сини цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, развивать образное мышление,

Закреплять умение рисовать карандашом.

Иллюстрация к стихотворению,

игрушка кораблик. Мольберт, листы бумаги, карандаши.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.207

2 «Красивый зонтик»(гуашь)

РАСКРАШИВАНИЕ

Цели:Совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску о край баночки;

Закреплять умение узнавать и правильно называть желтый и красный цвета.Закрашивать рисунок не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно.

Иллюстрация к рассказу,игрушка медвежонок, зонтик, игрушки красного и желтого цвета (кубики, мячики, машинки), две корзинки.

Мольберт, листы бумаги с нарисованным контуром зонтика, краски красного и желтого цвета, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.213


3 «Дождик»(гуашь)

Цели:Учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.


Иллюстрация к закличке. Мольберт, листы бумаги с изображением цветов, травы, краска синего цвета, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.221

4 «Дорожки»(гуашь)

ПОВТОРЕНИЕ

Цели:Совершенствовать умение работать кистью.

Учить рисовать дорожки,изображать прямые и волнистые линии, закреплять понятия «узкий», «широкий».

Иллюстрация к сказке, игрушки (кукла, мишка).Мольберт, листы бумаги краска коричневого или черного цвета, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.228

Апрель

1«Море»(гуашь)

Цели:Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий.

Закреплять умение узнавать и правильно называть синий цвет.Развивать интерес к рисованию.




Иллюстрация к сказке, игрушки кораблик,

кораблик из бумаги, таз с водой.

Мольберт, листы бумаги. краска синего цвета, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.235

2«Разноцветные колечки»(карандаш)

Цели:Совершенствовать умение работать с карандашом.Продолжать учить рисовать предмет круглой формы; использовать карандаши разных цветов; закреплять знания цветов. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Иллюстрация к произведению, игрушка кошка, колечки от пирамидки.Мольберт, листы бумаги,цветные карандаши.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.242

3«Заборчик»(гуашь)

Цели:Закреплять умение рисовать красками.

Учить рисовать кистью прямые линии (вертикальные и горизонтальные). Развивать интерес к рисованию.


Иллюстрация к сказке, игрушки- лиса, мышка.

Мольберт, листы бумаги, краски, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»Стр.249

4«Украсим платье узором»(гуашь)

Цели:Закреплять умение рисовать кисточкой, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. Развивать интерес к рисованию.




Иллюстрация к произведению, игрушка кукла,

фланелеграф, фигурки для него (фигурки веселой и капризной девочек, платья украшенные разными узорами).Мольберт, листы бумаги с нарисованным силуэтом платья, краски, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.257

Май

1«Зеленая травка»(гуашь)

Цели:Продолжать учить правильно пользоваться красками и кисточкой,рисовать короткие прямые отрывистые линии, располагая рисунок по всему листу,рассматривать рисунок.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Иллюстрация к произведению, игрушка –гусенок.Мольберт, листы бумаги, зеленая краска, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.265

2«Идет дождик»(гуашь)

Цели:Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления.

Закреплять умение узнавать и правильно называть синий цвет.Развивать интерес к рисованию.


Сюжетные картинки, фланелеграф, фигурки для него (сапожки, туфельки, ботинки…), образцы обуви.Мольберт, листы бумаги, синяя краска, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.272

3 «Солнечный зайчик»(гуашь)

Цели:Продолжать учить детей пользоваться кисточкой, рисовать круг от пятна, повторять изображение, заполняя свободное пространство листа; различать и называть желтый цвет.Поддерживать игровое отношение к образу.


Зеркало, мольберт, листы бумаги, желтая краска, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.279














4«Разноцветные мячи»(гуашь)

Цели:Совершенствовать умение работать красками, закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы, от пятна;различать и называть основные цвета.Развивать интерес к рисованию.


Иллюстрации к сказке, фланелеграф, фигурки для него (медвежонок, пес, зайчонок, петушок), мячи разного цвета.Мольберт, листы бумаги, краски, кисть, салфетка, стакан с водой.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.286








КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Лепка.

Тема

Цели (программное содержание)

Материал

Сентябрь

1 «Пряники для мишки»

Цели:Познакомить детей с пластилином с его свойствами.Учить скатывать кусок пластилина в шарик и слегка расплющивать его.Лепить на доске, аккуратно пользоваться пластилином. Развивать мелкую мускулатуру рук.


Игрушка мишка, платок, образцы изделий вылепленных из пластилина, пряник, тарелка.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.33

2«Пирожок для котика»

Цели:Вызвать у детей интерес к процессу лепки.

Учить скатывать кусок пластилина в шарик и слегка расплющивать его.Лепить на доске, не разбрасывать пластилин, пользоваться салфеткой.

Игрушка котик, красивая тарелка.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.41

3 «Угостим мышку горошком»

Цели:Вызвать у детей интерес к процессу лепки.

Учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целогокуска, раскатывать круговыми движениями между ладонями.Лепить на доске, аккуратно пользоваться пластилином. Развивать мелкую мускулатуру рук.

Игрушки для настольного театра по сказке «Репка»,образец изделия- горошины.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.50

4 «Крошки для утят»

Цели:Вызвать у детей эмоциональный отклик от совместной работы воспитателя и детей, желание оказать помощь.Учить отрывать маленькие комочки пластилина от целого куска, раскатывать круговыми движениями между ладонями.Лепить на доске, не разбрасывать пластилин, развивать мускулатуру пальцев рук.

Иллюстрации к рассказу Б. Житкова; игрушка-утенок.Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.58

Октябрь

1 «Бублики для кота»

Цели:Продолжать формировать у детей интерес к лепке.Учить скатывать комок пластилина между ладонями прямыми движениями.Учить соединять концы столбика в виде кольца;аккуратно пользоваться пластилином:лепить на доске, не разбрасывать.

Рисунок-иллюстрация к песенке, игрушка кот, бублик, печенье, поднос.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы» Стр.64

2 «Угощение для собачки»

Цели:Продолжать вызывать интерес у детей к действиям с пластилином.Раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку.


Сюжетная картинка по теме «Собака», кукла, косточка резиновая для собачки

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.71

3 «Заборчик для козлят»

Цели:Вызвать у детей интерес к лепке, повторению знакомых действий (раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями).Показать прием соединения двух частей.Развивать мелкую моторику рук.


Иллюстрация к сказке,игрушки - волк, коза, козленок.Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (изображение забора, избы, козы, козлят, волка). Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»Стр.79

4 «Травка для коровушки»

Цели:Прививать у детей интерес к лепке.

Вызвать у детей эмоциональный отклик от совместной работы воспитателя и детей, желание оказать помощь.Учить отрывать маленькие комочки пластилина от целого куска, раскатывать их в длину между ладонями.Развивать воображение, мускулатуру пальцев рук.

Игрушка- корова, сюжетные картинки к р.н. песенке, круги из цветной бумаги

(3-4 цвета, один - зеленого цвета)

Пластилин зеленого цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.85

Ноябрь

1 «Пирожки для зверят»

Цели:Воспитывать отзывчивость, желание сделать игрушкам приятное.Повторить способы лепки прямыми, круговыми движениями,учить способу расплющивания в ладонях комка пластилина.

Украшать изделия с помощью стеки.Аккуратно пользоваться пластилином.

Игрушки - собачка, кот, мишка, кукла; иллюстрация к стих. или сюжетные картинки; платок.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.91

2 «Веточки для козы»

Цели:Воспитывать отзывчивость, желание сделать приятное.Продолжать учить скатывать пластилин междуладонями прямыми движениями.

Отрабатывать силу нажима на пластилин при раскатывании.Прививать аккуратность в работе.

Игрушка коза, коробка с пластилином, веточки

Пластилин коричневого цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.97

3 «Морковка для зайчика»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Учить раскатывать комок пластилина в ладонях прямыми движениями, удлинять, заострять кончик столбика, сплющивая его пальцами. Дополнять вылепленную форму (треугольник зеленого цветы «хвостики морковки»), развивать воображение.

Проявлять заботу о зайчике. Развивать мускулатуру пальцев рук, аккуратно пользоваться пластилином.


Игрушка- заяц, игрушки разного цвета (кубики, мячики, пирамидка…), 2 корзинки, морковь или муляж.

Пластилин красного цвета, доски для лепки, полоски зеленого картона с надрезанными краями для украшения вылепленных изделий салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.104

4 «Зернышки для мышонка»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями.

Развивать мускулатуру пальцев рук, аккуратно пользоваться пластилином.

Иллюстрации к сказке, игрушки- герои сказки (мышка, кот, курица, утка. лягушка, лошадка)

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.110

Декабрь

1 «Шарик для снеговика»

Скатывание одного шара для снеговика.

Цели:Вызвать у детей интерес к лепке, повторению знакомых действий (раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями).

Показать прием соединения двух частей.

Развивать мелкую моторику рук.

Иллюстрации к потешке, сюжетные картинки по теме, кукла, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (снеговик,круги разного размера из бумаги белого цвета). Пластилин белого цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»Стр.116

2 «Ягоды для птиц»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Учить различать и называть красный цвет, закреплять знание о форме предметов. Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.


Иллюстрации к потешке, сюжетные картинки по теме, игрушка- птичка, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (ягоды имеющие круглую форму. Например ягоды рябины). Пластилин красного цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.Н.Е.ВераксыКомплексные занятия. По программе«От рождения до школы»Стр.124

3 «Разноцветные шары»на елку.

Цели:Продолжать учить лепить форму шара, раскатывая пластилин круговыми движениями. Учить различать и называть желтый, красный, синий цвета. Прививать интерес к лепке, любоваться готовым изделием.

Воздушные шары, елочные шары, силуэт елки.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.132

4 «Палочки для крыши»

Цели:Воспитывать у детей отзывчивость, желание

оказать помощь.Совершенствовать умение детей скатывать пластилин прямыми движениями.

Закреплять умение работать с пластилином,

любоваться готовым изделием.


Настольный театр сказки.

Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (стены, крыша)

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.139

Январь

1 «Дудочки для ребят»

Цели:Вызвать у детей интерес к лепке, повторению знакомых действий.Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями, побуждать обыгрывать вылепленные предметы.Развивать воображение,аккуратно пользоваться пластилином.

Иллюстрации, игрушечная дудочка.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.146

2 «Снеговик»(скатывание большого и маленького шаров)

Цели:Прививать интерес к лепке,

Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить составлять из двух шариков фигурку снеговика, различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию.


Варежки, иллюстрация к стихотворению, сюжетные картинки,фланелеграф, фигурки для фланелеграфа(снеговик, круги из белой и цветной бумаги разной величины).

Пластилин белого цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Треугольники красного цвета из картона «носики- морковки», веточки, бросовый материал.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.146

3 «Яблочки»

Цели:Продолжать учить лепить округлую форму, раскатывая пластилин круговыми движениями. Учить различать и называть желтый, красный, зеленый цвета. Прививать интерес к лепке, любоваться готовым изделием.




Сюжетная картинка, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа(яблоки разного цвета), муляжи яблок.

Пластилин желтого, красного, зеленого цв., доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.161

4 «Морковка для зайчика»

Цели:Воспитывать у детей отзывчивость, желание помочь.Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закреплять ранее приобретенные навыки. Различать красный цвет, любоваться готовым изделием.Аккуратно пользоваться пластилином.


Иллюстрация к стихотворению,фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (зайчик, морковка, морковь или ее муляж). Пластилин красного цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.168

Февраль

1 «Миски для медведей»

Цели:Развивать интерес к лепке.Учить приемам лепки из целого куска.Закреплять прием лепки шара, сплющивать его между ладонями и делать углубления.Аккуратно пользоваться пластилином.


Театрализованный показ сказки(игрушки, декорация);миски разного размера.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.175

2«Блюдце для котенка»

Цели:Закрепить умение детей скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.Побуждать обыгрывать вылепленные предметы.Учить различать и называть желтый, красный, зеленый цвета. Прививать интерес к лепке, любоваться готовым изделием.

Сюжетные картинки, игрушка- котенок, блюдца разного цвета.Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.182

3«Пряники для зайчика»

Цели:Закрепить умение детей скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.Использовать стеку для передачи выразительности.Развивать воображение,аккуратно пользоваться пластилином.

Иллюстрации, игрушка-зайчик, полотенце.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.189

4«Печенье для щенка»

Цели:Закреплять умение детей скатывать пластилин в шар и сплющивать его между ладонями; определять предметы круглой формы.Украшать изделие с помощью прорисовки стекой, налепами.

Развивать воображение,аккуратно пользоваться пластилином.

Иллюстрации к сказке; игрушки (щенок, петух, кошка, собака, пчела, рыба, мышка, лягушка).

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.196

Март

1 «Ягоды для снегиря»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Учить различать и называть красный цвет, закреплять знание о форме предметов. Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.




Иллюстрации к произведению или сюжетные картинки, изображения ягод, имеющих круглую форму (рябина, калина) фланелеграф, игрушка- птичка или фигурки птичек.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе «От рождения до школы»

Стр.203


2 «Кузовок, корзинка»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием.


Иллюстрации к произведению или сюжетные картинки, игрушка-лиса, корзинка.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.210

3 «Лучики для солнышка»

Цели:Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закреплять ранее приобретенные навыки. Различать и называть желтый цвет, любоваться готовым изделием.

Аккуратно пользоваться пластилином.


Иллюстрации к произведению или сюжетные картинки,фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, макет фасада избушки).

Доска для лепки с наклееным желтым кругом.

Пластилин желтого цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.218

4 «Пирожки для бабушки»

Цели:Вызвать эмоциональный отклик, желание сделать приятное.Закреплять умение скатывать пластилин в шар и сплющивать его между ладонями.Украшать изделие с помощью прорисовки стекой, налепами.Развивать воображение,

аккуратно пользоваться пластилином.

Иллюстрации к сказке,

Игрушки (кукла, медвежонок)

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.225

Апрель

1 «Весенняя травка»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать их на дощечке, различать и называть зеленый цвет.Развивать умение работать коллективно.

Иллюстрации к произведению или сюжетные картинки.Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.232


2 «Сыр для мышки»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Закреплять умение детей скатывать пластилин в шар и сплющивать его между ладонями.

Различать и называть желтый цвет, любоваться готовым изделием.Аккуратно пользоваться пластилином.

Иллюстрации к произведению, игрушка- мышка,фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (мышка, головка сыра). Пластилин желтого цвета, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.238

3 «Разноцветные колеса»

Цели:Закреплять умение детей скатывать пластилин в шары и расплющивать его между ладонями; определять предметы круглой формы; закреплять знания цветов.Развивать воображение,аккуратно пользоваться пластилином.

Иллюстрации к потешке, сюжетные картинки по теме «Тележка».Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.246

4 «Яйцо»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Закреплять умение детей скатывать пластилин в шар.Различать и называть желтый цвет, любоваться готовым изделием.Аккуратно пользоваться изделием из пластилина.

Иллюстрации к рассказу, игрушки (цыпленок, курочка, яйцо).Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.253

Май

1 «Лесенка»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закреплять ранее приобретенные навыки;аккуратно укладывать палочки на дощечке, различать длинные и короткие.

Развивать умение работать коллективно.


Иллюстрации к произведению,

фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (изображения животных),игрушка пожарный автомобиль.Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.262

2 «Огуречик»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закреплять ранее приобретенные навыки: различать зеленый цвет, любоваться готовым изделием.

Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (овощи-помидор. Огурец, картофель…). Муляжи овощей, мешочек.Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.269

3 «Сосиски для киски»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закреплять ранее приобретенные навыки.Развивать воображение,

воспитывать бережное отношение к животным.




Иллюстрации к стихотворению или сюжетные картинки по теме. Игрушка кошка, муляж сосиски или рисунок. Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы» Стр.276

4 «Земляничка»

Цели:Формировать у детей интерес к лепке.

Учить различать и называть красный цвет. Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями, менять форму шара способом вытягивания.Развивать воображение,

любоваться готовым изделием.

Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (земляника, змея, комар, птичка,лягушка,мышка,туча, солнце), муляж землянички.

Пластилин, доски для лепки, салфетки для вытирания рук.

Н.Е.ВераксыКомплексные занятия

По программе«От рождения до школы»

Стр.283

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Музыка

Сентябрь

1 неделя

  1. Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»; определение характера музыки.

  2. Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов, называние их (дудочка, барабан, гармошка и т. д.).

  3. Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой)

  1. Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.)

  2. Слушание и подпевание: «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Ши- бицкой).

  3. Подвижная игра «Достань до погремушки»

2 неделя

  1. Самостоятельные игры с погремушками разного звучания.

  2. Слушание песни «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Чер- ницкой.

Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида

  1. Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и укачивают игрушки).

  2. Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз.

И. Арсеева, сл. И. Черницкой)

3 неделя

  1. Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

  2. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматривают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой)

  1. Дыхательное упражнение «Ладошки»:

Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.

  1. Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

4 неделя

  1. Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.

  2. Слушание звона разных колокольчиков

  3. Подвижная игра «Достань до колокольчика»

  1. Дыхательное упражнение «Насос»:

По шоссе летят машины –

все торопятся, гудят.

Мы накачиваем шины,

дышим много раз подряд.

  1. Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Октябрь

1 неделя

  1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога).

  2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Ра- ухвергера).

  3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Кра- сева)

  1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).

  2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

2 неделя

  1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» иод музыку (по выбору педагога).

  2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Ра- ухвергера).

  3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр.М. Красева)

  1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

  2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

3 неделя

  1. Слушание и сравнение звуков различных музыкальных инструментов и звучащих игрушек.

  2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель показывает детям 3-5 музыкальных инструментов, затем, накрыв платком все предметы, убирает один; дети определяют недостающий предмет)

Слушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», муз. М. Кра- сева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М. Раухвергера; «Веселая песенка», муз. А. Филиппенко)

4 неделя

Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец с листочками» (дети выбирают из предложенных осенних листочков только желтые и исполняют танец)

  1. Слушание и исполнение песни (на выбор воспитателя).

  2. Игра с погремушками (дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на действия воспитателя)

Ноябрь

1 неделя

  1. Пальчиковая гимнастика «Ладушки».

  2. Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)

  1. Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой).

  2. Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз. Г. Фрида)

2 неделя

  1. Исполнение песни «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной).

  2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

  1. Слушание звучания разных музыкальных инструментов (учить различать невербальные звуки).

  2. Ритмичная ходьба под музыку Э. Парлова «Ходьба»

3 неделя

  1. Выполнение музыкально-ритмических упражнений с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».

  2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

  1. Рассматривание иллюстраций с изображением праздников.

  2. Исполнение песни «Праздник» (муз. Н. Ломовой, сл. Л. Мироновой)

4 неделя

Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик»

  1. Выполнение «мягкой пружинки» под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Пружинка».

  2. Исполнение танца в парах «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

Декабрь

1 неделя

  1. Слушание песни «Фонарики» (мелодия и сл. А. Матлиной в обр. Р. Рустамова).

  2. Разучивание музыкально-ритмических движений под песню «Фонарики»

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), выполнение хлопков в ладоши в такт музыке

2 неделя

  1. Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички» (муз. Г. Финаровского).

  2. Подвижная игра «Поезд» (муз. Н. Метлова)

  1. Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?».

  2. Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)

3 неделя

  1. Исполнение танцевального движения «Пружинка» - вращение в парах (муз. М. Раухвергера).

  2. «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)

Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

4 неделя

  1. Исполнение танцевальных движений под музыку Т. Ломовой «Танец снежинок».

  2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть из ваты, бумаги, целлофана)

  1. Рассматривание и слушание звучания разных колокольчиков.

  2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)

Январь

1 неделя

  1. Слушание песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

  2. Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную мелодию «Топ-топ»

  1. «Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова).

  2. Подвижная игра «Кот и мыши» (муз. Е. Тиличеевой)

2 неделя

  1. Музыкальная игра «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

  2. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки»

«Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшанцевой)

3 неделя

Музыкальная игра «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)

  1. Имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Танец петушков».

  2. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой

4 неделя

  1. Слушание песни «Праздник» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой).

  2. Музыкально-ритмические движения под музыку Качаева «Солнышко»

Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)

Март

1 неделя

  1. Слушание музыкальных произведений «Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).

  2. Дыхательное упражнение «Насос»

  1. Ритмическое упражнение:

Ладушки-ладошки,

Звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.

  1. Исполнение песни «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой)

  1. неделя

  1. 1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Прогулка и пляска» (муз. М. Раухвергера).

  2. 2. Упражнение «Обними себя за плечи» (на сжатие грудной клетки - вдох, на разжатие - выдох)

Слушание и исполнение песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Куклов- ской,сл. Н. Федорченко)

3 неделя

  1. Упражнение «Повороты головы» под аккомпанемент пианино.

  2. Слушание музыкальной композиции «Пришла ко мне подружка» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет: мелодии. СПб., 2006)

Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом под музыку В. Герчик «Покружись и поклонись»

4 неделя

  1. Имитация движений животных под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко).

  2. Слушание песни «Вот какие мы большие» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет: мелодии. СПб., 2006)

Упражнение «Носочки-пяточки» под аккомпанемент пианино

Апрель

1 неделя

  1. Слушание музыкальной композиции «Апрель» (муз. П. И. Чайковского).

  2. Дыхательное упражнение «Ветер»

Исполнение песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные)

2 неделя

  1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

  2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»

  1. Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

  2. Дыхательное упражнение «Хохотушки»

3 неделя

  1. Имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).

  2. Упражнение на звукоподражание «Пчела»

Игра «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

4 неделя

  1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой).

  2. Упражнение на звукоподражание «Корова»

Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога)

Май

1 неделя

Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида)

  1. Выполнение двигательных упражнений под песню «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).

  2. «Упражнение с цветами» (муз. М. Раухвергера)

2 неделя

  1. Имитация движений животного «Серый зайка умывается» (муз. М. Красева).

  2. Исполнение музыкальной композиции «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

  1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера).

  2. Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»

3 неделя

  1. Исполнение песни «Солнышко» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой).

  2. Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»

  1. «Танец с балалайками» (русская народная мелодия).

  2. «Игра с погремушками» (И. Кишко)

4 неделя

  1. Коллективная подготовка атрибутов к празднику «Проводы весны».

  2. Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей

Праздник «Проводы весны»


















































2.3 ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЁЙ

1 квартал


Месяц

Тема

Форма

Сентябрь

Особенности адаптационного периода

детей группы.

«Будем знакомы».

Родительское собрание

Правила для больших и маленьких.

Памятка.

Десять заповедей для родителей.

Консультация

Адаптация детей к детскому саду.

Консультация медицинского работника

Правила перевозки детей

в автомобиле.

Инструктаж по технике безопасности

«Если вы вдруг заболели…»

Информационный лист.

Режим дня в детском саду.

Необходимость прогулок с детьми в выходные дни.

Правила поведения на улице.  

Привитие навыков самообслуживания детям дома.  

Беседы.

Октябрь

Уроки светофора.

Консультация воспитателей

«Я – сам»

Консультация воспитателей

Личная гигиена ребенка.

Консультация медицинского работника

Правила дорожного движения.

Инструктаж по технике безопасности

Как правильно одевать детей на прогулку.

О развитии речи ребенка дома.

Об уходе за зубами детей.

Привлечь родителей к участию в выставке: "Поделки из природного материала".

Беседы.

Ноябрь

Развитие детей раннего возраста

в подвижных играх.

Консультация воспитателей

Роль дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей раннего возраста.

Консультация воспитателей

Развиваем речь детей.

Консультация медицинского работника

Правила поведения в общественном транспорте

Инструктаж по технике безопасности

О чтении сказок детям дома.

Об успешной адаптации детей в детском саду.

О развитии мелкой моторики детей  в домашних условиях.

О питании детей в холодный период.

Беседы











2 квартал.

Месяц

Тема

Форма

Декабрь

Как одевать ребенка дома и на улице.

Консультация воспитателей

Мелкая моторика и её значение в жизни человека.

Консультация воспитателей

Правильное питание – залог здоровья.

Консультация медицинского работника

Осторожно – электроприборы.

Пусть ёлка новогодняя нам радость принесет.

Инструктаж по технике безопасности

«С новым годом, с новым счастьем!»

Информационный лист.

Почему дети разные?

Интимная гигиена мальчиков и девочек. Воспитывают детей не слова, а наши поступки.

Рекомендации родителям о дневном отдыхе ребенка.

О привитии любви к чтению книг.

О правилах безопасности в новогодние праздники.

Беседы.

Январь

Как выбрать обувь ребенку!!!

Консультация воспитателей

Развитие чувства цвета у детей раннего возраста.

Консультация воспитателей

Особенности воспитания культурно-гигиенических навыков.

Консультация медицинского работника

Ребенок на улице.

Инструктаж по технике безопасности

Памятка родителям от детей.

Информационный лист

Привлечь родителей к изготовлению кормушек для птиц.В какие игры играть с ребенком зимой.Речевые игры по дороге в детский сад. Чтобы дети жили дружно. На прогулку без капризов.

Беседы.

Февраль

Задачи воспитания и образования детей третьего года жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей раннего возраста.

Родительское собрание

Какие развивающие игры нужны детям.

Консультация воспитателей

Цветные фантазии или как цвета влияют на поведение детей.

Консультация воспитателей

Профилактика гриппа.

Консультация медицинского работника

Ребенок дома.

Инструктаж по технике безопасности

«С любовью, для папы!»

Информационный лист.

На лучшую снежную композицию.

Конкурс.

















3 квартал.

Месяц

Тема

Форма

Март

Занимательные опыты и эксперименты с детьми дома.

Консультация воспитателей

Капризы и упрямство.

Консультация воспитателей

Профилактика травматизма.

Консультация медицинского работника

Осторожно, ледоход. Ребенок и водоем

Инструктаж по технике безопасности

Коллаж к 8 марта.

Информационный лист.

О внешнем виде детей.

Осторожно сосульки!

Как быть самой лучшей мамой для своего ребенка.

Беседы

Апрель

Что стоит за жалобой ребенка?

Консультация воспитателей

Вредные привычки у ребенка.

Консультация воспитателей

Педикулёз.

Консультация медицинского работника

Осторожно, спички опасны для детей.

Беседа с родителями о пожарной безопасности

Инструктаж по технике безопасности

День смеха.

Информационный лист.

Привлечь родителей к изготовлению скворечников для птиц.

Об использовании нетрадиционных средств в изобразительной деятельности.

Как успокоить капризы, снять напряжение и агрессию у ребенка.

Как отучить малыша от соски.

Беседы

Май

Итоговое родительское собрание:

«Дом, в котором мы живем!»

Родительское собрание.

«Об успехах малышей»

Консультация воспитателей

Развиваем в ребенке уверенность в себе.

Консультация воспитателей

Нужен ли малышу стоматолог?

Консультация медицинского работника

О пользе витаминов для детского организма.

Консультация медицинского работника

Что такоефликер и для чего необходим?

Инструктаж по технике безопасности

День Победы.

Информационный лист.

О соблюдении режима дня в выходные дни. Как ответить почемучке. Всегда или хотя бы часто…

Беседы

Темы родительских собраний на 2015-2016 учебный год.

Дата

Тема

Выступающие


Особенности адаптационного периодадетей группы

«Будем знакомы».

Заведующий.

Воспитатели группы.


Задачи воспитания и образования детей третьего года жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей раннего возраста.

Воспитатели группы.

Медицинский работник.


«Дом, в котором мы живем»

Об успехах малышей.

Воспитатели группы.

Старший воспитатель.



  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Образовательная область

Программа, технология, методическое пособие

1

Физическое развитие







1

Микляева Н.В. «Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований» 2011 год

2

Подольская Е.И. «Оздоровительная гимнастика: игровые комплексы, занятия, физические упражнения» 2011 год

3

Забаровская Н.В. «Шаг за шагом. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста» 2012 год

4

Вавилова Е.Н. «Развитие основных движений у детей 2-3 лет» 2007 год

5

Аралова М.А. «Игры с детьми раннего возраста» 2011 год

2

Социально-личностное

развитие





1

Горюнова Т.М. «Развитие детей раннего возраста: Анализ программы дошкольного образования» 2009 год

2

Сушкова И.В. «Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования» 2008 год

3

Карпухина Н.А. «Программная разработка образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в первой младшей группе детского сада» 2013 год

4

Доронова Т.Н., Веннецкая О.Е. «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования» 2010 год

5

Сорокина Н.Ф. «Кукольный театр для самых маленьких: театрализованные занятия с детьми от 1 года до 3 лет» 2009 год

6

Смирнова Е.О. «Организация предметно-игрового пространства в детском саду» 2012 год

7

Печора К.Л. «Развиваем детей раннего возраста: современные проблемы и их решение в ДОУ и семье» 2012 год

8

Павлова Л.Н. «Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет» 2005 год

9

Картушина М.Ю. «Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет» 2009 год

10

Лапина И.В. «Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия» 2011 год

11

Ильина И.С. «Адаптация ребёнка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие» 2008 год

12

Маханева М.Д., Рещикова С.В. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей» 2010 год

13

Галигузова Л.Н. «Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет» 2008 год

14

Аралова М.А. «Игры с детьми раннего возраста» 2011 год

15

Тимофеичева И.В., Оськина О.Е. «Ладушки. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста» 2010 год

3

Познавательное развитие






1

Айрих О.А. «Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй» 2011 год

2

Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах пожарной безопасности» 2013 год

3

Кламинская Т.А. «Гениальность на кончиках пальцев: Развивающие игры-потешки для детей от 1 года до 4 лет» 2008 год

4

Клименко В.Р. «Обучайте дошкольников правилам движения» 1973 год

5

Ефанова З.А. «Познание предметного мира, комплексные занятия. Первая младшая группа» 2013 год

6

Алябьева Е.А. «Природа. Сказки и игры для детей» 2012 год

7

Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. «Раннее детство: познавательное развитие» 2004 год

8

Янушко Е.А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста 1-3 года» 2010 год

9

Филиппова Т.Г. «Организация совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке» 2012 год

10

Пилюгина Э.Г. «Игры-занятия с малышом от рождения до трех лет. Развитие восприятия цвета, формы и величины» 2007 год

11

Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет» 2005 год

12

Винникова Г.И. «Занятия с детьми 2-3 лет: первые шаги в математику, развитие движений» 2009 год

13

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой. Система работы в первой младшей группе детского сада» 2013 год

14

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Система работы в первой младшей группе детского сада» 2013 год

15

Теплюк С.Н. «Игры-занятия на прогулке с детьми 2-4 лет» 2013 год

16

Павлова Л.Н. «Познание окружающего мира детьми третьего года жизни» 2013 год

4

Речевое

развитие






1

Блинова Т.М. «Логопедическая группа. Развитие речи детей 2-3 лет: планирование, конспекты занятий» 2011 год

2

Карпухина Н.А. «Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в первой младшей группе детского сада» 2012 год

3

Гербова В.В., Максаков А.И. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада» 1986 год

4

Смирнова Л.Н. «Развитие речи у детей 2-3 лет» 2007 год

5

Павлова Л.Н. «Раннее детство: развитие речи и мышления» 2005 год

6

Гербова В.В. «Коммуникация. Развитие речи и общения детей в первой младшей группе детского сада» 2012 год

7

Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. «Коммуникация. развивающее общение с детьми 2-3 лет» 2013 год

8

Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. «Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста» 2007 год

9

Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. «Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми 1-3 лет» 2008 год

5

Художественно-эстетическое развитие






1

Янушко Е.А. «рисование с детьми раннего возраста 1-3 года. Методическое пособие для воспитателей и родителей. 2005 год

2

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации» 2009 год

3

Макарычева Н.В. «Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика: в помощь занимающимися воспитанием детей 2-3 лет» 2010 год

4

Янушко Е.А. «Аппликация с детьми раннего возраста 1-3 года» 2010 год

5

Янушко Е.А. «Аппликация с детьми раннего возраста 1-3 года» 2007 год

6

Янушко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста 1-3 года» 2009 год

7

Демина Е.С. «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ» 2009 год

8

Доронова Т.Н. «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования» 2010 год



3.2 МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательный процесс в ДОУ строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.


Модель организации образовательного процесса


Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей, социальными партнерами

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов


Образовательный процесс в течение дня включает три блока:

Первый блок: утренний образовательный блок с 7.00 до 9.00 включает в себя:

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

самостоятельную деятельность детей;

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.

Второй блок: развивающий блок с 9.00 по 11.00 представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также организованное обучение в форме занимательных игр.

Третий блок: вечерний блок с 15.30 до 17.30 включает в себя:

самостоятельную деятельность детей;

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, образовательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей.

Двигательная деятельность организуется при проведении физкультурных занятий, режимных моментов совместной деятельности взрослого и ребенка.

Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.

Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Все оборудование и атрибуты для реализации этих направлений присутствуют.

Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Во всех группах детского сада оборудованы уголки для проведения экспериментов.

Продуктивная деятельность направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.

Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми ежедневно, в определенное время и направлена на развитие у детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество. Игра на музыкальных инструментах.

Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.

Образовательный процесс в ДОУ организуется в течение всего календарного года. Непосредственно образовательная деятельность регламентируется согласно годового учебного графика ДОУ.

Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом этой деятельности (Расписание), которое ежегодно принимается Советом педагогов, утверждается заведующим и согласовывается с Управлением образования.

Объем самостоятельной деятельности, как свободной деятельности воспитанников, в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется.

В течение дня реализуются все образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».


Модель организации образовательного процесса

в режимных моментах по видам деятельности на день


п/п

Направление развития ребенка

Виды детской деятельности

Первая половина дня

Вторая половина дня

1

Физическое развитие

Двигательная

Прием детей на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны)

Физкультминутки во время непосредственной образовательной деятельности

Занятия физической культурой

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Самостоятельная двигательная деятельность

Игровая

подвижные дидактические игры,

подвижные игры, игровые сюжеты,

подвижные игры с правилами,

игровые упражнения)

Игры и развлечения

Самостоятельная игровая деятельность

Подвижные дидактические игры

Подвижные игры с правилами

Игровые упражнения

Коммуникативная

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

Беседа, ситуативный разговор

Общение со взрослыми и детьми в процессе режимных моментов

Речевая ситуация









2

Познавательное развитие

Игровая

подвижные дидактические игры,

подвижные игры,

игровые сюжеты,

подвижные игры с правилами,

игровые упражнения)

сюжетно-ролевая игра

хороводы

Игры и развлечения

Самостоятельная игровая деятельность

Подвижные дидактические игры

Подвижные игры с правилами

Игровые упражнения

Коммуникативная

Беседа ситуативный разговор

Речевая ситуация

Сюжетные игры

Беседы

Дидактические игры с правилами

Составление отгадывание загадок

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование

Экскурсии по участку

Исследовательская работа, опыты

Реализация проекта

Игры с правилами

Коллекционирование

Беседы

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

Трудовая

Совместные действия

Дежурство

Поручение

Реализация проекта

Поручение

Совместные действия

Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание

Чтение

Обсуждение

3

Социально-коммуникативное развитие

Игровая

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Игры с ряжением

Сюжетно-ролевые игры

Коммуникативная

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы

Формирование навыков культуры общения

Индивидуальные и подгрупповые беседы

Общение детей между собой

Общение младших и старших детей

Общение ребенка со взрослыми

Продуктивная

формирование навыков культуры еды

этика быта,

Индивидуальная работа

Эстетика быта

Трудовые поручения

Трудовая

Совместные действия

Дежурство

Поручение

Реализация проекта

Поручение

Совместные действия

Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание

Чтение

Обсуждение

4

Художественно эстетическое развитие

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов



Музыкально-художественная

Слушание

Исполнение

Импровизация

Экспериментирование

Музыкально-дидактические игры

Импровизация

Музыкально-дидактические игры



Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание

трудовые поручения

Чтение

Обсуждение



Двигательная

Формирование навыков рисования, аппликации, конструирования.

Вечерняя прогулка (индивидуальная работа по развитию мелкой моторики)


Самостоятельная изобразительная и музыкальная деятельность

5

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание

трудовые поручения

Чтение

Обсуждение



Коммуникативная

Беседа ситуативный разговор

Речевая ситуация

Сюжетные игры

Беседы

Дидактические игры с правилами

Составление отгадывание загадок


Образовательный процесс в ДОУ строится:

  • на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника;

  • организуются как совместная интегративная деятельность взрослых с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и др.

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности




Виды детской деятельности

Формы

1

Двигательная

Подвижные дидактические игры

Подвижные игры с правилами

Игровые упражнения

Соревнования

2

Игровая

Сюжетные игры

Игры с правилами

3

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

4

Коммуникативная

Беседа ситуативный разговор

Речевая ситуация

Составление отгадывание загадок

Сюжетные игры

Игры с правилами

5

Трудовая

Совместные действия

Дежурство

Поручение

Реализация проекта

6

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Экскурсии

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Игры с правилами

7

Музыкально-художественная

Слушание

Исполнение

Импровизация

Экспериментирование

Музыкально-дидактические игры

8

Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание











3.3 ЦИКЛОГРАММА ЕЖЕДНЕВНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ



Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро





1. Беседа

2. Д/и (сенсорное развитие)

3. Работа в книжном уголке.

4. Индивидуальная работа по развитию речи.

5. Игры-забавы.

1. Упражнения с элементами звукоподражания.

2. Д/и (мелкая моторика).

3. Чтение, рассказывание.

1. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

2. Игры на развитие речи.

3. Индивидуальная работа (мелкая моторика)

4. Совместная деятельность в уголке изобразительной деятельности.

1. Беседа

2. Индивидуальная работа (развитие речи)

3. Д/и (музыкальные).

4. Строительные игры.

1. Д/и на развитие речи.

2. Предпосылки сюжетных игр.

3.Игры-забавы.

Прогулка


1.Наблюдение за неживой природой.

2. Трудовые поручения.

3. Индивидуальная работа.

4. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал, сюжетные игры)

5. П/и (бег)


1. Наблюдение за живой природой (животный мир).

2. Индивидуальная работа.

3. Трудовые поручения.

4. П/и прыжки.

5. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал)


1. Наблюдение за явлениями общественной жизни.

2.Трудовые поручения.

3. П/и (ориентировка в пространстве).

4. Индивидуальная работа.

5. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал, строительные игры)


1.Целевая прогулка.

2. Трудовые поручения.

3. Индивидуальная работа.

4. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

5. П/и (метание)

1.Наблюдение за живой природой (растительный мир).

2. Труд (санитарная уборка участков).

3. Индивидуальная работа.

4. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

5. Народные игры.

Вечер



1. Предпосылки сюжетных игр.

2. Совместная деятельность в уголке изобразительной деятельности.

3. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

4. Индивидуальная работа по сенсорному развитию.

1. Предпосылки сюжетных игр.

2. Работа в физкультурном уголке.

3. Индивидуальная работа (развитие речи).

4. Строительные игры

5. Игры в уголке ряжения.

1. Предпосылки сюжетных игр.

2. Развлечения, досуги.

3. Игры с игрушками на развитие мелкой моторики.

4. Самостоятельная художественная деятельность.


1. Предпосылки сюжетных игр.

2. Игры в уголке ряжения.

4. Работа в природном уголке (наблюдения за растениями, опыты, труд)

5. Рассматривание иллюстраций, репродукций

1. Предпосылки сюжетных игр.

2.Совместная деятельность в уголке изобразительной деятельности.

3. Хозяйственно-бытовой труд

4. Строительные игры



3.4 МОДЕЛЬ ОПТИМАЛЬНОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА

Двигательный режим в дошкольном учреждении включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную.

При разработке рационального двигательного режима важно не только обеспечить удовлетворение биологической потребности детей в двигательной активности, но и предусмотреть рациональное содержание ДА, основное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. ДА должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма, что и составляет основу индивидуального подхода к каждому ребенку. Поэтому педагогам необходимо позаботится об организации детской двигательной деятельности, ее разнообразии, а также выполнении основных задач и требований к ее содержанию. Содержательная сторона двигательного режима дошкольников должна быть направлена развитие умственных, духовных и физических способностей детей.







Виды занятий

Частота

Особенности организации

Ответственные

1

Утренняя гимнастика

Ежедневно

4 мин*5дней

Летом на свежем воздухе

Воспитатели

2

Физкультминутки

Ежедневно по мере необходимости

2-3 мин

Воспитатели

3

Музыкально-ритмические движения

На музыкальных занятиях два раза в неделю

6-8 мин

Музыкальный руководитель

4

Физкультурные занятия

2 раза в неделю


6-8 мин

Воспитатели

5

Подвижные игры:

-сюжетные

-бессюжетные

-игры-забавы

-соревнования

-эстафеты

Ежедневно


Не менее двух игр по 5-7 мин

Воспитатели

6

Игровые упражнения:

-прыжки

-бег

-ходьба

-ползание

-метание

Ежедневно

4-6 мин

Воспитатели

7

Оздоровительные мероприятия:

- гимнастика пробуждения

-дыхательная гимнастика

Ежедневно

5 мин

Воспитатели

8

Психогимнастика

2 раза в неделю

3-5 мин

Воспитатели

9

Физкультурный досуг

2 раза в месяц

8-10 мин

Воспитатели

10

Спортивный праздник

2 раза в год

10-15 мин

Воспитатели

11

Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня

Ежедневно

Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.

Проводятся под руководством воспитателя.


Проводятся под руководством воспитателя.











    1. РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня в холодный период.

Режимные моменты

Время

Приём детей.

Самостоятельная деятельность детей.

Утренняя гимнастика.

7.00 - 8.00

Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.00 - 8.30

Спокойные игры. Подготовка к совместной деятельности.

8.30 - 9.00

Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми (по подгруппам)

9.00 - 9.10

(I –ая подгруппа)

9.15- 9.25

(II- ая подгруппа)

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак.

9.30 - 9.40

Подготовка к прогулке. Прогулка.

Возвращение с прогулки. Водные процедуры.

Самостоятельная деятельность детей.

9.40 – 11.45

Подготовка к обеду. Обед.

11.45 – 12.20

Подготовка ко сну. Дневной сон.

12.20 – 15.00

Постепенный подъём. Закаливающие и гигиенические процедуры.

15.00 – 15.20

Самостоятельная деятельность детей. Восприятие художественной литературы.

15.20- 16.00

Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми (по подгруппам)

15.20 – 15.30

(I –ая подгруппа)

15.35– 15.45

(II - ая подгруппа)

Подготовка к уплотненному полднику. Уплотненный полдник.

16.00 – 16.15

Самостоятельная деятельность детей. Игры. Индивидуальная работа с детьми.

Взаимодействие с родителями воспитанников (беседы, консультации).

подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой.

16.15 – 19.00











Режим дня в теплый период.

Режимные моменты

Время

Приём, осмотр детей. Совместная деятельность педагога с детьми.

7.00 – 8.00

Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.00 – 8.30

Самостоятельная деятельность детей.

8.25 – 9.30

Второй завтрак

9.00 – 9.40

Подготовка к прогулке.

Прогулка.

В период летних каникул проводятся подвижные игры. Праздники, экскурсии по территории детского сада, лепка, конструирование(песочница, природный материал и т.д.), игры с водой.

9.40 – 11.20

Возвращение с прогулки. Водные процедуры. Подготовка к обеду.

11.15 – 11.45

Обед.

11.45 – 12.15

Подготовка ко сну. Дневной сон.

12.15 – 15.00

Постепенный подъём. Комплекс закаливающих процедур.

15.00 – 15.30

Совместная деятельность педагога с детьми. Индивидуальная работа.

15.30 – 16.00

Подготовка к полднику. Уплотнённый полдник.

16.00 – 16.20

Самостоятельная деятельность детей. Подготовка к прогулке. Прогулка. Взаимодействия с семьёй. Уход детей домой.

16.20 – 19.00









    1. РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Расписание НОД соответствует образовательной нагрузке при работе пятидневной недели и разработано в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13


Дни недели

Образовательные области

Время

Понедельник

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира (фцкм), расширение кругозора).

9.00-9.10

9.15-9.25

Развитие речи.

15.20-15.30

15.35-15.45

Вторник

Художественное творчество (лепка).

9.00- 9.10

9.15-9.25


Музыка.

15.30-15.40

Среда

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений (фэмп), сенсорное развитие)

9.00-9.10

9.15-9.25


Физическая культура

15.30-15.40

Четверг

Художественное творчество (рисование).

9.00-9.10

9.15-9.25

Музыка.

15.30-15.40

Пятница

Познавательное развитие (развитие конструктивной деятельности)

9.00-9.10

9.15-9.25

Физическая культура.

15.30-15.40


    1. ОПИСАНИЕ ТРАДИЦИЙ В ГРУППЕ


Наименование традиции

Цель

1

Утро радостных встреч

Обеспечить постепенное вхождение ребенка в ритм жизни группы, создать хорошее настроение, настроить на доброжелательное общение со сверстниками.

2

Календарь настроения

Наблюдение воспитателем за эмоциональным состоянием каждого ребенка с целью оказания своевременной коррекции и поддержки развития личности ребенка.

3

Отмечаем день рождения

Развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе.

4

Неделя экскурсий

Знакомить детей с профессиями детского сада, воспитывать уважение к людям различных профессий, которые работаю в детском саду. Способствовать расширению контактов со взрослыми людьми.

5

Прогулки по нашему городу

Расширять знания детей о том месте, где они живут, воспитывать любовь к своей родине, формировать нравственные и патриотические чувства.

6

Семейная мастерская


Приобщение детей и родителей к совместному творчеству, с целью установления доброжелательной атмосферы в семье и расширения знаний детей о своих близких людях.

7

Акция «Подари книгу детскому сада»


Прививать детям культуру чтения книг, расширять кругозор, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

8

Дорогой памяти


Вызвать у детей гордость за свою страну и свой народ, воспитывать патриотические чувства.

9

Украсим наш сад цветами


Вызвать у детей желание помогать взрослым, привлекать к посильному труду, воспитывать любовь к природе.

10

Чистая пятница

Воспитывать в детях уважение к труду, вызвать радость от участия в общем труде.

11

Мы всегда вместе

Формирование между детьми доброжелательных дружеских отношений.

12

Неделя здоровья

Укрепление здоровья и формирование привычки к здоровому образу жизни


Праздники, которые по традиции мы отмечаем в группе.

  • «Осенний карнавал»

  • «День дошкольного работника» (27 сентября)

  • «День матери» (27 ноября)

  • «Новогодний карнавал»

  • «День защитника Отечества» (23 февраля)

  • «Масленица»

  • «Международный женский день 8 Марта»

  • «День смеха» (1 апреля)

  • «Пасха»

  • «День Победы» (9 мая)

  • «Бал выпускников»

  • «Международный день защиты детей»


3.8 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ

ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ


Оборудование развивающей предметно-пространственной среды в групповом помещении по основной образовательной программе дошкольного образования«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.–M.: МОЗАИКИ- СИНТЕЗ, 2015

Развивающая предметно-пространственная среда организована с учётом требований ФГОС ДО, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

  1. Социально-коммуникативное развитие;

  2. Познавательное развитие;

  3. Речевое развитие;

  4. Художественно-эстетическое развитие;

  5. Физическое развитие.

Построение развивающей предметно-пространственной среды основано на следующих принципах:

  1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии;

  2. Принцип активности, самостоятельности, творчества;

  3. Принцип стабильности, динамичности;

  4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования;

  5. Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка;

  6. Принцип открытости – закрытости;

  7. Принцип учёта половых и возрастных различий детей.



Уголки организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по пяти образовательным областям.

Образовательная область – социально-коммуникативное развитие.

В уголке ролевых игр оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы».

  • Одежда для ряжения (для надевания на себя) – различные юбки, платья, фартуки, ленты, косынки;

  • Сундучок, расписанный в народном стиле;

  • Зеркало (в рост или в полроста ребёнка);

  • Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободках;

  • Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребёнка) материалов;

  • Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей;

  • Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения);

  • Игрушки, изображающие предметы труда и быта;

  • Предметы-заместители;

  • Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отображающим простые жизненные ситуации и действия;

  • Дидактическая кукла (40-50 см). кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши);

  • Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр – кукольный уголок (гостиная комната для игровых действий с куклами: стол, стулья, мягкая мебель; посуда, коляски для кукол); спальня (кроватка с постельными принадлежностями); кухня (кухонный стол, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды, набор овощей и фруктов); ванная комната (ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце); прачечная (гладильная доска, утюжки); парикмахерская (зеркало, расчески); магазин (весы, баночки, набор овощей и фруктов); больница (тематический набор, одежда доктора соразмерная детям);

Образовательная область – речевое развитие.

Книжный уголок соответствует возрастным особенностям детей младшего дошкольного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе.

  • Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов. 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые детьми) в толстом переплёте, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания, например: произведения про мишку, рядом с книжкой ставится игрушечный мишка.

  • Картинки на мольберте;

  • Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные), игрушки, изображающие сказочных персонажей;

  • Иллюстрации по обобщающим понятиям;

  • Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы»;

  • Сюжетные картинки;

  • Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.

Образовательная область – физическое развитие.

Спортивный уголок содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное), изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей – ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств.

  • Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см, диаметр 30 см); коврики, дорожки массажные со следами (для профилактики плоскостопия) 180*40; горка детская; шнур длинный; мешочки с песком.

  • Оборудование для прыжков: мини-мат (длина 60 см, ширина 60 см, высота 7 см); куб деревянный малый (ребро 15-30 см); обруч плоский, цветной (диаметр 40-50 см); палка гимнастическая, длинная (длина 150 см, сечение 3 см); шнур короткий, плетеный (длина 75 см).

  • Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый (диаметр 10-15 см); мяч-шар надувной (диаметр 40 см); обруч малый (диаметр 54-65 см); шарик пластмассовый (диаметр 4 см).

  • Оборудование для ползания и лазанья: лесенка-стремянка двухпролетная (высота 103 см, ширина 80-85 см); лабиринт игровой (трансформер), ящики для влезания (складирующиеся один в другой).

  • Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр 6-8 см); мяч резиновый (диаметр 20-25 см); обруч плоский (диаметр 20-25 см); палка гимнастическая короткая (длина 60-80 см); колечко с лентой (диаметр 5 см); кольцо резиновое малое (диаметр 5-6 см); кольцо резиновое большое (диаметр 18 см).

  • Атрибутика к подвижным играм.

  • Гимнастическая скамейка.

  • Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, погремушки, шишки, шары, палки, ленты.

  • Сухой бассейн.

  • Плоскостные дорожки.

  • Ребристая доска.

  • Набивные мешочки для бросания.

  • Дуги, кегли, воротца.

  • Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасом (упражнения выполняются только под контролем взрослого).

  • Игрушки-качалки.

  • Мягкие легкие модули, туннели.

  • Разноцветные флажки, ленточки-султанчики, легкие поролоновые шарики для метания вдаль, мячи большие.

Образовательная область – художественно-эстетическое развитие.

В выставочном уголке для развития детей подобраны различные картинки, рисунки с изображением поделок, варианты оформления изделий. Это даёт детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же предполагает овладение умением работать по образцу.

  • Произведения народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрёшки, предметы быта (нарядная посуда, украшенная одежда); альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.

  • Репродукции картин, иллюстраций из детских книг по теме, которую запланировали на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили.

  • Скульптура малых форм, изображающих животных.

Уголок для разных видов самостоятельной деятельности детей (конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.). В данном уголке находится материал и оборудование для художественной деятельности: рисования, лепки и аппликации. Материал помещается в специально отведенном шкафу. По желанию ребёнок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазий. К данному уголку имеется свободный доступ.

  • Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).

  • Бумага тонкая и плотная, рулон обоев для рисования.

  • Цветные карандаши (6 основных цветов).

  • Цветные мелки, восковые мелки, доска для рисования мелом.

  • Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.

  • Готовые формы для выкладывания.

  • Рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных объектов.

  • Игрушки – музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, погремушки, бубенчики, барабан, рожок, дудочка, металлофон, свистульки, деревянные ложки, шуршащие султанчики, гармошечка, игрушечный рояль).

  • Звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру.

  • Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.

  • Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки).

Образовательная область – познавательное развитие.

Уголки организованы и представлены с учётом индивидуальных особенностей детей, их чувственного опыта, информационного багажа, т.е. теоретической и понятийной осведомлённости ребёнка. Подобранный наглядно дидактический материал даёт детям представление о целостной картине мира, о тесных взаимосвязях, и взаимодействии всех объектов.

Уголок для настольно-печатных игр достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием можно перемещаться в любое место группы и организовать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально.




































Рассмотрено на педагогическом совете

Протокол №_______________________

от «___» ____________________2015 г



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров487
Номер материала ДВ-361526
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.