Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа. Всеобщая история. 7 класс

Рабочая программа. Всеобщая история. 7 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса Новая история 7 класса составлена на основании

1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273 –ФЗ. «Об образовании в РФ»,

2.Положения «О рабочей программе учебных предметов, курсов и дисциплин», утвержденного на педагогическом совете (протокол № 3 от 10.01.2014г.),

3.Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015

4. Примерной образовательной программы по Новой истории конец 15-18 в.в. А.Я.Юдоская, Л.М. Ванюшкина, Новая история 7-8 кл.М .: «Просвещение», 2007г.

5.Учебник: А.Я. Юдоская Новая история 15-18 в.в. М., «Просвещение» 2009, 2011г.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения Всеобщей истории, которые определены стандартом.


Цель:

изучение пути развития европейского общества от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения, революции к парламентской демократии и реформам.

Задачи:

Образовательные


  1. В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:

  • о периодизации Нового времени,

  • о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;

  • об особенностях ментальности человека Нового времени;

  • о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

  • о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;

  • о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;

  • о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;

  • о международных конфликтах, приводивших к войнам;

  • об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;

  • о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

  • об изменениях в повседневной жизни людей.


Развивающие


  1. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем:

  • методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);

  • выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины);

  • анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов;

  • сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования);

  • разным способам работы с учебной книгой.


Воспитательные:

  • Воспитывать у учащихся уважительное отношение к истории человечества;

  • Уважения прав человека и демократических ценностей



В моей рабочей программе имеются изменения. В соответствии с учебным планом на изучение темы «Эпоха просвещения» отводится 1 дополнительный час, который будет использован на повторение темы.


Для реализации данного курса используется УМК:

-программа по Новой истории конец 15-18 в.в. А.Я.Юдоская, Л.М. Ванюшкина, Новая история 7-8 кл. М .: «Просвещение», 2007г.

-учебник: А.Я. Юдоская Новая история 15-18 в.в. М., «Просвещение» 2009, 2011г.


Курс История Нового времени рассчитан на 34 часов, 1 час в неделю, из них 1 час итоговая контрольная работа.

Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие: комбинированный урок, урок-путешествие, урок-игра, заочные экскурсии, урок-диспут.

Формы текущего контроля: устные ответы, тестовые задания, словарные диктанты, работа с контурными картами, проверочные работы, составление и решение кроссвордов. Формы итогового контроля; контрольное тестирование.

Итоговый контроль проводится в форме тестирования.



































Требования к уровню подготовки учащихся

В ходе изучения данного курса учащиеся должны знать/уметь:

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

  • уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

  • уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.















Календарно- тематический план


урока

п/п

Название тем, уроков.

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечаие

план

факт

1


Вводный урок : «От средневековья к Новому времени».


1


03.09





Глава I: « Мир в начале нового времени. Великие географические открытия».

14




2


Технические открытия и выход к мировому океану.


1


10.09




3

Встречи миров. Великие географические открытия и их последствия.


1

17.09



4


Усиление королевской власти в

XVI - XVII вв. Абсолютизм в Европе.

1


24.09




5



Дух предпринимательства преобразует экономику.



1


01.10



6


Европейское общество в раннее Новое время.


1


08.10



7

Повседневная жизнь европейцев.

1

15.10



8


Великие гуманисты Европы.


1


22.10



9


Мир художественной культуры .


1


29.10



10

Рождение новой Европейской науки.

1

12.11



11


Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.


1

19.11



12


Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

1


26.11



13


Королевская власть в Англии . Борьба за господство на морях.

1


03.12



14

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

10.12



15

Обобщение по теме: «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия»

1

17.12



Глава II : Первые революции Нового времени. Международные отношения.


5





16


Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

1

24.12



17


Парламент против короля. Революция в Англии.


1


14.01



18

Путь к парламентской монархии.

1

21.01




19


Международные отношения в 16-18 веке.


1

28.01



20

Обобщение по теме: «Первые революции Нового времени. Международные отношения»

1

04.02



Глава III: « Эпоха просвещения. Время преобразований»

17




21


Великие просветители Европы.


1


11.02



22

Мир художественной культуры Просвещения.

1

18.02



23

На пути к индустриальной эре.

1

25.02



24


Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США.

1


03.03




25


Война за независимость. Создание США.


1

10.03



26


Франция в 18 веке. Причины и начало Великой французской революции.

1


17.03



27


Великая французская революция. От монархии к республике.

1


24.03



28

Великая французская революция. От Якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

1

07.04



29

Урок обобщения по теме: «Эпоха Просвещения. Время преобразований»

1

14.04



Глава 4: «Традиционные общества Востока.

Начало европейской колонизации»



5








30


Государства Востока: традиционного общества в эпоху раннего Нового времени.

1


21.04



31


Государства Востока. Начало европейской колонизации

1


28.04



32-33


Урок – обобщение по теме: «История Нового времени»


2


05.05

12.05



34

Итоговое тестирование по теме: «История Нового времени»

1


19.05

26.05





Итого:

уроков - 34

контрольное тестирование - 1































Содержание учебного курса

Раздел 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, Что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялись мода. Костюм—«визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершен ном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Сан-И1 (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.

Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном повой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Френсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь на родной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.


Генрих VIII — религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Борь ба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Знать основные понятия темы

Каравелла, конкистадоры, колония, метрополия, абсолютизм, капитализм, реформация, протестантизм, лютеранство

Уметь:

Описывать технические открытия и изобретения; называть даты великих географических открытий; называть основные черты абсолютизма; называть имена представителей эпохи Возрождения; называть даты основных событий Реформации


Раздел2. Буржуазные революции. Международные отношения.

Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободи тельной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.

Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий! парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические ин тересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития меж дународных отношений.

Знать основные понятия темы:

Уния, гезы, иконоборцы, террор, тори, виги,

Уметь:

Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов; называть основные события Английской революции


Раздел 3.« Эпоха просвещения».

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж- Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж- Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свиф-1а. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение. В творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж- Б. С. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. Ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Знать основные понятия темы:

Эпоха Просвещения

Уметь:

Называть характерные черты эпохи Просвещения;

Промышленный переворот в Англии.

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость.

Образование Соединенных Штатов Америки .Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

Знать основные понятия темы:

Лоялист

Уметь:

Называть основные черты политического устройства США

Великая французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия.

Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.


Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Госу-1 дарственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Знать основные понятия темы:

Национальное собрание, Учредительное собрание ,жирондисты, якобинцы,

Уметь:

Называть этапы, основные события революции

Колониальный период в Латинской Америке .

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество:1 жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика ре форм. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

Знать основные понятия темы:

Колонизация, западная цивилизация

Уметь:

Выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом
















Формы и средства контроля

Виды аттестации учащихся предусмотрены Положением «О проведении текущей аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости».

Для аттестации используется текущая оценка в виде отметок «5», «4», «3», «2».

Для реализации данного курса используются следующие формы и виды аттестации: устные и письменные ответы учащихся, тестовые задания, тематические проверочные (контрольные) работы, творческие работы (доклады, рефераты и т.д.) и их защита, проекты.

Нормы и критерии оценок:

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
 
Отметка "4": 
1. Знание всего изученного программного материала.
 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
 
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
 

Отметка "2": 
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
 



Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
 
2) допустил не более одного недочета.
 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 
2. или не более двух недочетов.
 
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 
1. не более двух грубых ошибок;
 
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
 
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
 


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.


Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.




Перечень учебно- методических средств обучения


Основная литература:

-программа по Новой истории конец 15-18 в.в. А.Я.Юдоская, Л.М. Ванюшкина, Новая история 7-8 кл. М .: «Просвещение», 2007г.

-учебник: А.Я. Юдоская Новая история 15-18 в.в. М., «Просвещение» 2009, 2011г.



Дополнительная литература:

- «Поурочные разработки по новой истории 1500-1800», К.А. Соловьёв - М «Вако» 2007г.

-Игры и занимательные задания по истории. Автор- составитель: Субботина М.А М 2003


Электронные образовательные ресурсы:

-http:// mikhatoval. edum. ru/

-http://yroki. net/

-http:// rusedi.ru/



























Приложение

Итоговое тестирование по курсу «История Нового времени» 7 класс.

Вариант 2.


1. Он ввел термин «утопия»:

а) Мор; б) Рабле; в) Кампанелла; г) Макиавелли.

2. Реформация 16 века, определяют, как:

а) движение за переустройство церкви;

б) экономическое реформирование;

в) крестьянскую реформу.

3. Когда были вывешены 95 тезисов Мартина Лютера:

а) 1517; б) 1518; в) 1519; г) 1520.

4.Согласно какому соглашению, устанавливается принцип «чья страна, того и вера»:

а) Вормскому конкордату; б) Аугсбургскому миру; 

в) Флорентийской унии; в) Утрехтскому соглашению.

6. Учредитель инквизиционного суда…

а) Карл V; б) Ришелье; в) адмирал Горн; г) Филипп II.

7. Иконоборческое движение вспыхнуло в…

а) 1566; б) 1555; в)1600; г) 1666.

8. Кого прозвали «кровавый герцог»?

а) герцог Альба; б) принц Оранский; в) Карл V.

9. Вильгельм Оранский провозглашен…

а) правителем Голландии; б) правителем Зеландии; в) правителем Голландии и Зеландии.

10. Когда началась Великая Английская революция?

а) 1628; б) 1629; в) 1640; г) 1641.

12. «Долгий парламент» созван в…

а) 1640; б) 1645; в) 1650; г) 1649.

13. Кто такие «кавалеры»?

а) сторонники короля; б) пуритане; в) соратники Кромвеля; г) сторонники республики.

14. Тридцатилетняя война проходила в:

а) 1616-1646; б) 1618-1648 в)1628-1658.

15. Кто такой Густав II Адольф?

а) шведский король; б) император Франции; в) главнокомандующий Австрии.

16. Какой титул принял Кромвель в 1653 году?

а) лорд-канцлер; б) лорд-казначей; в) лорд-протектор; г) король.

17. Против какой страны был направлен Навигационный акт?

а) Голландии; б) Франции; в) Испании; г) Португалии.

18. Валленштейн ….

а) был убит своими сподвижниками; б) стал императором; в) назначен канцлером.

19. В каком году был заключен Вестфальский мир:

а) 1646; б) 1647; в) 1648. 

20. Когда была принята конституция в США?

а) 1785; б) 1786; в) 1787; г) 1788.

21. Согласно конституции 1791 года во Франции устанавливалась…

а) республика; б) парламентская республика; 

в) конституционная монархия; г) абсолютная монархия.

22. Робеспьер возглавил…

а) Комитет общественного движения; б) конвент; в) законодательное собрание; г) Учредительное собрание.

23. Он не был казнен в ходе якобинского террора?

а) Шомет; б) Дантон; в) Марат; г) Жак Ру.

24. Диктатура Наполеона была установлена в..

а) 1797; б) 1798; в) 1799; г) 1800.


Итоговое тестирование по курсу «История Нового времени» 7 класс.

Вариант 1.

1. Как переводится слово «утопия»:

а) лучшее место; б) новое место; в) земля будущего; г) место, которого нет.

2. Предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, на разделение труда называется:

а) мануфактура; б) мастерская; в) биржа; г) церковь.

3. Как называется папская грамота об отпущении грехов?

а) Индульгенция б) Инквизиция

в) Свиток г) Книга грехов

4. Как по-другому называют кальвинисткую церковь?

а) Пуританской; б) Пресвитерианской; в) Лютеранской; г) Англиканской.

5. Создателем «Общества Иисуса» был:

а) Игнатий Лойола; б) Жан Кальвин; в) Колиньи; г) Кардинал Ришелье

6. Против кого направлен суд инквизиции?

а) протестантов; б) католиков; г) еретиков.

7. Оппозицию «гёзы» возглавлял…

а) принц Оранский; б) Карл V; в) Филипп II.

8. Кто был направлен Филипп II на подавление народного восстания?

а) герцог Альба; б) принц Оранский; в) Карл V; 

9. 1588 год, дата образования…

а) Голландии; б) Зеландии; в) освободительного движения.

10. Кто такие пуритане?

а) последователи кальвинизма; б) последователи католицизма; в) по следователи Якова I.

11. Кто созвал «Долгий парламент»?

а) Яков I; б) Карл I; в) Кромвель; г) Ферфакс.

12. Какой регион Англии преимущественно поддержал короля в ходе гражданской войны?

а) юго-восток; б) северо-запад; в) северо-восток; г) юго-запад.

13. Кто осуществил «чистку» парламента?

а) Карл I; б) Ферфакс; в) Кромвель; г) Прайд.

14. В каком году был заключен Вестфальский мир:

а) 1646; б) 1647; в) 1648. 

15. Международный конфликт разгорелся в …

а) Чехии; б) США; в) Милане; г) Париже.

16. Принцип «армия кормит война» принадлежит…

а) А. Валленштейн; б) Карл I; в) Кромвель; г) Ферфакс.

17. Тридцатилетняя война проходила в:

а) 1616-1646; б) 1618-1648 в)1628-1658.

18. Когда была принята Конституция США?

а) 1785; б) 1787; в) 1786; г) 1788.

19. Высший законодательный орган США…

а) Конгресс; б) Сенат; в) Палата представителей.

20. Эта социальная группа имела права голоса, согласно конституции США?

а) индейцы; б) женщины; в) негры; г) эмигранты.

21. Монархия во Франции была свергнута в …

а) 1790; б) 1791; в) 1792; г) 1793.

22. Максимум зарплат ввели…

а) роялисты; б) жирондисты; в) якобинцы; г) «бешенные».

23. Якобинская диктатура была свергнута в…

а) 1793; б) 1794; в) 1795; г) 1796.

24. В 1798 году Наполеон Бонапарт был послан на завоевание…

а) Турции; б) Греции; в) Египта; г) Индии.

20


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров265
Номер материала ДA-042573
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх