Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа. всеобщая история. 6 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа. всеобщая история. 6 класс.

библиотека
материалов

hello_html_m4001feb7.gifПояснительная записка

Рабочая программа учебного курса История средних веков составлена на основании

1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273 –ФЗ. «Об образовании в РФ»,

2.Положения «О рабочей программе учебных предметов, курсов и дисциплин», утвержденного на педагогическом совете (протокол № 3 от 10.01.2014г.)

3.Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015

4.Примерной образовательной программы В.А. Ведюшкин. История средних веков. Москва «Просвещение» 2007;

5.Учебник: Агибалова Е. В., Г.Н. Донской «История средних веков» 6 класс. М.: Просвещение, 2009.

Основная цель курса:

формирование у учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде Всемирной истории через освещение экономического, социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и мира, показав их общие черты и различия.

Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные:

-показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир,

Развивающие:

- Работать над умениями анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

- умениями сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

- умениями давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- умениями полемизировать и отстаивать свои взгляды





Воспитательные:

помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

В рабочую программу внесены изменения на темы "Культуры и государства Азии", "Культуры и государства Африки и Америки" вместо положенных двух отводится по 1 часу.



Для реализации данного курса используется УМК:

- программа В.А. Ведюшкин. История средних веков. Москва «Просвещение» 2007;

-учебник: Агибалова Е. В., Г.Н. Донской «История средних веков» 6 класс. М.: Просвещение, 2009.

Курс Всеобщей истории в 6 классе рассчитан на 34 часа, учитывая календарный график и расписание уроков на данный курс предполагает 32 часа, 1 час в неделю, из них 1 час проверочное тестирование.



Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие: комбинированный урок, урок-путешествие, урок-игра, заочные экскурсии, урок-диспут.

Формы текущего контроля: устные ответы, тестовые задания, словарные диктанты, работа с контурными картами, проверочные работы, составление и решение кроссвордов.

Формы итогового контроля; контрольное тестирование





















Требования к уровню подготовки обучающихся.

В ходе изучения данного курсаучащиеся должны знать/ уметь:

  • связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

  • давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • полемизировать и отстаивать свои взгляды;

  • самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

  • работать с исторической картой;

  • оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.



































Календарно – тематический план

п/п

Название темы, урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

1

Введение. Живое Средневековье.

1 ч

05.09




Глава 1. Становление средневековой Европы (6-11 века)

5 ч




2

Древние германцы и Римская империя

1 ч

12.09



3

Королевство франков и христианская церковь в 6 – 8 вв.

1 ч

19.09



4

Возникновение и распад империя Карла Великого. Феодальная раздробленность.

1 ч

26.09



5

Западная Европа  в IX – XI вв.

1 ч

03.10



6

Культура Западной Европы в раннее Средневековье

1 ч

10.10




Глава 2. Византийская империя и Ближний Восток в VI – XI вв.

3 часа




7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1 ч

17.10



8

Культура Византии

1 ч

24.10



9

Образование славянских государств

1 ч

31.10




 Глава 3. Арабский мир в 6 – 11 вв.

2 часа




10

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1 ч

14.11



11

Культура стран халифата

1 ч

21.11




Глава 4. Феодалы и крестьяне

2 часа




12

В рыцарском замке

1 ч

28.11




13

Средневековая деревня и ее обитатели

1 ч

05.12

12.12




Глава 5. Средневековый город в Западной Центральной Европе

2 часа




14

Формирование средневековых городов

1 ч

19.12



15

Горожане и их образ жизни

1 ч

26.12




Глава 6. Католическая церковь в XI-XIII вв.

Крестовые походы.

2 часов




16

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1 ч

16.01

23.01



17

Крестовые походы.

1 ч

30.01




Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (11- 15 века)

6 часов




18

Как происходило объединение Франции

1 ч

06.02



19

Что англичане считают началом своих свобод

1 ч

13.02



20

Столетняя война

1 ч

20.02



21

Крестьянские восстания во Франции и в Англии

1 ч

27.02



22

Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии

1 ч

05.03



23

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1 ч

12.03




Глава 8. Германия и Италия в 12 – 15 веках

1 час




24

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов

1 ч

19.03




Глава 9.Славянские государства и Византия в 14-15 веках

2 часа




25

Гуситское движение в Чехии.

1 ч

02.04



26

Завоевание турками – османами Балканского полуострова

1 ч

09.04




Глава 10. Культура Западной Европы в 11 – 15 вв.

4 часа




27

Образование и философия

1 ч

16.04



28

Средневековая литература и искусство.

1 ч

23.04



29

Культура раннего Возрождения в Италии

1 ч

30.04



30

Научные открытия и изобретения

1 ч

07.05




Глава 11. Народы Азии, Америки и Африки

4 часа




31


Средневековый Китай.

Индия. Государства и Культура

1 ч


14.05



32

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка

1 ч

21.05



33

Обобщение по теме: «История средних веков»

1 ч

28.05



34

Контрольное тестирование по теме: «История средних веков»

1 ч




Итого:

уроков - 34

контрольное тестирование - 1













Содержание программы учебного курса



История Средних веков

Введение. Живое Средневековье.

Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. Источники, по которым ученые изучают историю Средних веков.

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)

Древние германцы и Римская империя. Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Расселение германцев в новых для них землях. Устройство германских деревень. Переход к оседлому образу жизни. Занятие и образ жизни германцев. Выделение знати и изменение отношений среди германцев. Верования германцев. Ослабление и падение римской империи. Падение Западной римской империи. Территории расселения германских союзов на бывшей территории Западной Римской империи.

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. образование варварских государств. Франки. Хлодвиг. Складывание государства у франков. Сближение образа жизни и культур германцев и римлян. Налоги, суд и военная организация у франков. Складывание крупного землевладения и новых взаимоотношений у франков. Раздел Хлодвигом франкского королевства, Хлодвиг и церковь. Усобицы потомков Хлодвига.

Образование государства пап римских – Папская область.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Новый король и династия королингов. Карл Великий. Папа римский и великий король франков. Внешняя политика Карла Великого. Образование и распад империи Карла Великого. Образование Лотарингии, Франции, Германии-Верденский договор. Структура франкского общества. Положение социальных слоев.

Западная Европа IX-XI вв. Франция в IX-XI вв. слабость королингов. Король и феодалы. Владения короля-его домен.

Германия в IX-XI вв. внешняя опасность, как фактор усиления власти германского монарха. Венгры и германское государство.

Англия в IX-XI вв. легенды и реальность о короле Артуре. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Проникновение норманнов в Средиземное море. Создание ими Сицилийского королевства. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Утверждение христианства в раннее Средневековье. Мировоззрение средневекового европейца. Учение Пифагора. Уровень грамотности населения Европы. Вспышка Королинского возрождения. Влияние античности на архитектуру. Открытие школ при монастырях. Семь свободных искусств. Обучение в средневековой школе. Развитие рукописного искусства. Появление новых жанров в литературе. Особенности национального эпоса.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане.

Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и торговых путей. Византия - единое монархическое государство. Император – правитель новой империи Византия при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории. Византии. Борьба империи с внешними врагами.

Культура Византии. Византия – наследница Античности и стран Востока. Рост потребности в грамотности и решение этого вопроса изменения в архитектуре. Изменение в значение храма. Появление и развитие иконописи. Византия – центр культуры Средневековья. Влияние Византии на культуру других стран.

Образование славянского государства. Направления продвижения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни славян. Вождь и дружина. Объединение славян. Образование государства у южных славян – Болгария. Соперничество Византии и Болгарии. Болгарское государство и его достижение. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Образование Киевской Руси. – государства Восточных славян. Образование Чехии и Польши.

Тема 3. Арабы в VI-XI вв.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Аравия – родина исламской религии. География, природные условия, образ жизни жителей Аравийского полуострова. Мухаммед – проповедник новой религии. Возникновение и распространение ислама. Образование Арабского государства. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов покоренных арабами.

Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка. Завоевательная политика Арабского халифата.

Культура стран халифата. Арабский язык. Образование. Медресе – высшая мусульманская школа. Научные знания арабов. Архитектура. Мечеть. Значение культуры халифата.

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

В рыцарском замке. Период расцвета и зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Архитектура, устройство и значение рыцарского замка. Рыцарь. Кодекс чести рыцаря.

Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодал и крестьяне. Зависимость и повинности крестьянства. Община, средневековая деревня. Натуральное хозяйство.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

Формирование средневековых городов. Развитие ремесла. Обработка железа. Причины возникновения городов. Город – поселение земледельцев и торговцев. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник. Объединение купцов. Развитие торговых отношений. Строительство дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки. Этапы появления банков.

Горожане и их образ жизни.

Особенности города. Управление городом. Городская знать. Структура и особенности жизни горожан. Обустройство средневекового города. Город – центр культуры. Университеты как явление городской среды. Развлечение горожан.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых источников дохода. Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви. Разделение церквей. Ослабление власти и авторитета папы римского. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики.

Крестовые походы. Крестовые походы и крестоносцы. Цели участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия первого крестового похода. Значение и итоги крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи французского государства. Объединение городов и крестьян-землевладельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Франция – централизованное государство. Оформление сословной монархии во Франции.

Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. «Бешеный совет». Парламент – сословное собрание.

Столетняя война. Столетняя война: причины, повод. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. Сражение при Азенкуре. Карл VII – новый король Франции. Партизанская война. Жанна д’Арк. Признание подвига национального геройства. Завершение Столетней войны.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Черная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение объединения Франции. Установление единой власти во Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и последствия. Усилений власти английского короля.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религию многовековая Реконкиста Испании. Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр европейской культуры и мусульманской Испании: расцвет и трагедия сословно – монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого испанского государства. Изабелла и Фердинанд.

Тема 8. Германия и Италия в XII – XV вв.

Усиление власти князей в Германии. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности в Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Ослабление внутренних связей между княжествами. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в ряде городов Италии.

Тема 9. Славянские государства в Византии в XIV – XV вв.

Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи.

Экономический подъем чешского государства. Прага - столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальный настрой в обществе. Ян Гус – критик духовенства. Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.

Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоеваний освобождение болгар от власти Византии. Усиление и распад Сербии. Вторжение турок в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи.

Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XV вв.

Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Рост его активности в освоении окружающего мира. Путешествие Марко Полдо. Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Логические рассуждения и оказательства как способ укрепления веры, познания Бога и мира. Спор между церковью и философами. Рационализм и мистицизм. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение – методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.

Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Крутуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою – королю Артуру. Сказачно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Влияние рыцарской литературы на развитие светской средневековой культуры. Влияние школьного и университетского образования на формирование городской культуры. Городская литература – литература, создаваемая на национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Образы средневекового изобразительного искусства – памятники церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.

Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного и аскетического мировоззрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты – Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. СандроБоттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековый Китай. Империя Тан – единое государство. Император – «Сын неба». Население страны – подданные одного господина – императора. Внешняя политика. Образование крупных поместий. Развитие феодальных отношений. Социальное напряжение. Борьба за право на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сунн в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая монголами. Приобретение независимости. Хозяйственный подъем.

Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенности Индии. Культура – основа единства. Установлении феодальных отношений. Раджи. Особенности религии. Кастовое устройства общества. Междоусобные войны. Ослабление страны. Образование самостоятельных государств на территории страны. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Медицина. Архитектура, скульптура, живопись.

Государства и народы доколумбовой Америки. Население и занятия жителей Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни. Достижения в хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и культура. Уникальность культуры доколумбовой Америки.

Африка. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахара. Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.



























Формы и средства контроля

Виды аттестации учащихся предусмотрены Положением «О проведении текущей аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости».

Для реализации данного курса используются следующие формы и виды аттестации: устные и письменные ответы учащихся, тестовые задания, тематические проверочные (контрольные) работы, творческие работы (доклады, рефераты и т.д.) и их защита, проекты.

Для аттестации используется текущая оценка в виде отметок «5», «4», «3», «2».

Нормы и критерии оценок:

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
 
Отметка "4": 
1. Знание всего изученного программного материала.
 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
 
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
 

Отметка "2": 
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
 
2) допустил не более одного недочета.
 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 
2. или не более двух недочетов.
 
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 
1. не более двух грубых ошибок;
 
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
 
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
 


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.


Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.





Перечень учебно – методических средств обучения

Основная литература

- программа В.А. Ведюшкин. История средних веков. Москва «Просвещение» 2007;

-учебник: Агибалова Е. В., Г.Н. Донской «История средних веков» 6 класс. М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература

-Настенные исторические карты

Электронные образовательные ресурсы

school-collectionedu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

-edusite.ru - электронный образовательный ресурс

-www.uchporta.ru - презентации по истории

-prezentacii.com - презентации по истории

-pedsovetru - презентации по истории































Приложение

Тесты по истории средних веков. Итоговое тестирование.

Вариант I

1. Соотнесите даты и события.

1. 630 г. а) Верденский договор о разделе империи Карла I;

2. 962 г. б) образование арабского государства;

3. 476 г. в) образование Священной Римской империи;

4. 843 г. г) падение Западной Римской империи.

2. Соотнесите понятия и их значение:

1. Исторические источники а) лицо, занимающее одну из высших должностей в христианской церкви;

2. Епископ 6) религия многих народов Востока, связанная с верой в Аллаха и его пророка Мухаммеда;

3. Ислам в) вещественные, устные или письменные свидетельства, или памятники эпохи;

4. Графство г) северные германцы - норвежцы, шведы, датчане;

5. Норманны д) изображение Иисуса Христа, Богоматери, святых;

6. Икона е) область, провинция в империи Карла I Великого, во главе с графом, назначенным императором.



Вариант II

1. Соотнесите даты и события:

1. 630 г. а) падение Западной Римской империи;

2. 863 г. б) образование арабского государства;

3.800 г. в) создание Кириллом и Мефодием славянской письменности;

4. 476 г. г) провозглашение Карла I императором.

2. Соотнесите понятия и их значение:

1. Феодализм а) глава мужского монастыря;

2. Аббат б) римляне;

3. Ромеи в) общественный строй народов в средние века;

4. Мусульманин г) сподвижники короля Артура, рыцари;

5. «Круглый стол» д) эпоха в истории человечества между древним миром и новым временем;

6. Средневековье е) человек, принявший ислам.



Вариант III

1. Соотнесите даты и события:

I.IV-VIвв, а) первая проповедь Мухаммеда;

2.486 г. б) битва у г. Суассона;

3. 800 г. в) провозглашение Карла I императором;

4.610 г. г) переселение германцев.

2. Соотнесите понятия и их значение:

1. Средние века а) местопребывание монахов, комплекс зданий, обнесенных высокой стеной;

2. Монастырь б) эпоха в истории человечества между древним миром и новым временем, длилась с V по XV вв.;

3. Халиф в) кельтские племена, населявшие Британию до прихода германцев;

4. Бритты г) глава государства у арабов;

Тесты

/. Толчком к переселению послужило вторжение из глубин Азии кочевников:

а) вандалов; б) остготов; в) вестготов;

г) франков; д) гуннов.

2. Кто такие лангобарды ?

а) коренные жители Апеннинского полуострова;

б) германский народ, который в VI веке вытеснил из Италии остготов;

в) воины личной гвардии Карла Великого;

г) гвардейцы папы Римского.

3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?

а) в 780 году; в) в 800 году;

б) в 790 году; г) в 810 году.

4. На какой ступени феодальной лестницы находились крестьяне?

а) на верхней;

б) на самой нижней;

в) не входили в феодальную лестницу.

5. Устройство общества, при котором основными группами являются сеньоры и крестьяне, а земли находятся в руках сеньоров, называется:

а) средневековой цивилизацией;

б) натуральным хозяйством;

в) аграрной цивилизацией;

г) феодальным общественным строем.

6. Соотнесите понятия и их значение: .

1. Натуральное хозяйство а) речь на религиозно-нравственную тему;

2. Проповедь б) эпоха в истории человечества между древним миром и новым временем;

3. Средневековье в) хозяйство, в котором все необходимое производится внутри и расходуется на собственное потребление;

4. Ислам г) сложный узор, созданный на основе математического расчета;

5. Фреска д) роспись, выполненная на стене или потолке храма по сырой штукатурке;

6. Монастырь е) северные германцы, норвежцы, шведы, датчане;

7. Норманны ж) религия многих народов Востока, связанная с верой в Аллаха и его пророка Мухаммеда;

8. Арабеска з) местопребывание монахов, комплекс зданий, обнесенных высокой стеной.

7. Соотнесите даты и события:

1. 962 г. а) образование арабского государства;

2. 843 г. б) возникновение государства у франков;

3.800 г. в) Верденский договор о разделе империи Карла I Великого;

4. 500 г. г) провозглашение Карла I императором;

5. 630 г. д) образование Священной Римской империи.

8. Назовите столицу государства Карла IВеликого:

а) Париж; в) Аахен;

б) Рим; г) государство не имело постоянной столицы.

9. Центрами христианской культуры в период раннего средневековья были:

а) замки феодалов; в) монастыри;

б) дворцы королей; г) города.



Вариант I

1. Соотнесите даты и события:

1.1215 г. а) Столетняя война,

2. 1337-1453 гг. б) изобретение книгопечатания И. Гутенбергом,

3.1066 г. в) подписание английским королем Великой Хартии Вольностей,

4. 1445 г г) завоевание Англии герцогом Нормандским.



2. Дайте определение следующих понятий: сеньор, цехи, тамплиеры. Реконкиста, сословие,



Вариант II

1. Соотнесите даты и события:

1. 1054 г. а) гуситские войны,

2.1302 г. б) восстание Уота Тайлера,

3. 1419-1434 гг. в) разделение христианской церкви на западную

4. 1381 г. и восточную (католическую и православную), г) созыв Генеральных штатов во Франции.



2. Дайте определение следующих понятий:

янычар, султан, православие, мавры, Швейцарский Союз.



Вариант Ш

1. Соотнесите даты и события:

1.1453 г. а) освобождение Китая от власти монголов,

2.1386 г. б) Жакерия,

3.1265 г. в) образование английского парламента,

4. 1358 г. г) гибель Византийской империи.



2. Дайте определение следующих понятий:

парламент. Великая Хартия Вольностей, Жакерия, цехи, вассал.


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров379
Номер материала ДA-042577
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх