РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета
«Введение
в народоведение»
для 2 –
3 классов
Екатеринбург, 2014
Пояснительная записка
Перед современной
системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической
памяти народа, а значит - и сохранение её в наших детях. Знание традиционного
наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое – это фундамент стабильной,
полнокровной жизни в настоящем и залог плодотворного развития в будущем.
Изучая культуру
родного народа, мы узнаём свою собственную человеческую сущность.
Курс «Введение в
народоведение» должен помочь учителю и его воспитанникам осознать и общие
человеческие ценности, и самобытность родной культуры. При этом надо отчётливо
понимать, что приобщение детей к исторической народной памяти имеет своей целью
отнюдь не бездумное возвращение к прошлому народа в его изжитых конкретно –
исторических формах. Напротив, оно должно обеспечить жизнеспособность человека
и народа на современном этапе и в будущем. Для этого требуется и бережное
сохранение уже сформировавшихся традиций, и их творческое переосмысление в
новых условиях, и создание нового.
Курс «Введение в
народоведение» на конкретном материале покажет, что жизнеспособность народа
зависит от трёх важнейших условий. Во- первых, это умение людей осознать и
строить свои взаимоотношения с природной средой. Во-вторых, понимание каждым
необходимости взаимной смены и духовной преемственности поколений в основе
основ народа – в семье. В-третьих, это динамичность исторической жизни народа,
становление, развитие и сохранение лучших черт национального характера в тесном
взаимодействии с другими народами.
Место курса
«Введение в народоведение» - в образовательной области «Обществознание».
Введение его в систему дисциплин начальной школы как самостоятельного предмета
преподавания необходимо потому, что народная культура должна предстать перед
детьми в своей целостности. Произведения разных видов народного творчества –
устно- поэтического, музыкально- песенного, хореографического, изобразительно-
прикладного – разрозненно представлены на самых разных уроках в начальной
школе. На уроках народоведения они должны быть осмыслены в составе единого
целого – народной исторической памяти, народного самосознания как явления
живого и развивающегося. Народное искусство есть отражение народного взгляда на
жизнь в его основах. Дети должны увидеть важность этих основ и для современного
человека.
Рабочая программа
для 2 и 3 классов «Введение в народоведение» составлена на основе
нормативно-правовых документов:
Конституция Российской Федерации;
Закон «Об образовании» (ст. 14 «Содержание
образования должно обеспечивать формирование духовно-нравственной личности»);
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от
06.12.2009 года № 373;
и
Авторской программы М.Ю. Новицкой «Введение в
народоведение» (рекомендовано Управлением общего и среднего образования Министерства
общего и профессионального образования РФ, департаментом образовательных
программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ)
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ –
создание условий социальной адаптации личности ребенка средствами
этнокультурного воспитания, которое способствует формированию национального
самосознания и высокого уровня гражданской ответственности.
Задачи программы:
1) Освоение нравственных и эстетических ценностей народа
2) Воспитание художественного вкуса и творческой фантазии
3) Развитие коммуникативных навыков
4) Воспитание патриотизма и гражданственности – любви к Родине, ее
истории и культуре
5) Развитие проектных способностей детей
6) Развитие аналитических способностей и воображения
Программа
изучается в течение 2 лет . Занятия первого года обучения построены на
освоении мировоззренческой проблемы «единство годового круга жизни природы и
человека». Стержнем программы, позволяющим избежать эклектики и
раздробленности, является народный календарь, круг малых календарных
праздников. Ибо каждый такой день – особый, со своим содержанием, своим смыслом
и предназначение; он не сам по себе, а в цепи других; подготовлен
предшествующим и готовит следующий. Эта взаимосвязь праздников народного
календаря помогает программе приобрести цельность и тематические связи.
Календарно – обрядовая деятельность народа предстанет перед детьми как способ,
которым люди раньше выстраивали свои взаимоотношения с природой. Все это
отражено в календарных обрядах, символике костюма, загадках, сказках и т.д.
Сквозная сюжетика занятий второго года
построена на освоении философской проблемы «смысл круга человеческой жизни от
рождения до кончины».
Жизнь человека представлена в главных
своих этапах и важнейших семейно-бытовых обрядах: свадьба как решающий для
судьбы человека узел; кончина как закономерный итог жизни, пестование и
воспитание ребенка как продолжение жизни человека и человечества в вечности. Природная
среда и жизнь крестьянской семьи с идеализированным образом которой дети
знакомятся в первой программе , предстает теперь уже двояко Дети познакомятся с
реальными историческими типами организации культурного пространства, с
архитектурными особенностями традиционного жилища и одновременно- с народными
воззрениями на их внутренний символический смысл.
Программа
рассчитана на 2 года обучения в количестве 70 учебных часов (35 часов в год, 1
час в неделю) с включением в образовательные отношения большого количества
музыкального материала, который впоследствии используется в массовых досуговых
мероприятиях, праздниках, концертах, конкурсах
Учебно-методическое
обеспечение программы
1. М.Ю. Новицкая «Введение в народоведение» М., Дрофа, 2002 г. , 80 с.
Учебник-тетрадь в
4-х частях
2. М.Ю. Новицкая Книга для учителя, М., Дрофа, 2003 г.
3. М.Ю. Новицкая «Введение в народоведение», «Родная земля», учебник для
3-го класса, М.,
Дрофа, 2007 г., 141 с.,
4. С. Черноскутова «Народный календарь и дети» , Екатеринбург, 2008 г.,
165 с.
5. М.Ю. Новицкая «Родная земля», Книга для чтения в кругу семьи 2008 г.,
495 с.
6. Рабочие материалы семинаров по Орф-педагогике, 200-2010 гг.
Реализация
национально – регионального компонента.
В законе РФ об образовании и в
инструктивных материалах Министерства образования РФ говорится о «Защите и
развитии системы образования национальных культур…в условиях многонационального
государства», об «Интеграции личности в национальную и мировую культуру».
Решая эти задачи, я опираюсь в своей
практике на национально – региональный компонент, целью которого является
воспитание любви школьников к «малой Родине», патриотических чувств,
обеспечивающих становление подлинной гражданственности.
Наша «малая Родина» - уральский регион, и
в программу данного курса введен фольклорный материал нашего края.
II класс:
урок №3 – «Воздвижение» дополнен особенностями
празднования его на Урале
урок №10 – «Льняные смотрины» включена игровая
модель уральской припевки «Мы сеяли ленок», слушание уральской песни «Пряла
Дуня лён»
урок №15 – уральские частушки «Встреча зимы»
урок №17 – зимние святки в уральской деревне
урок №22 – Масленица, уральские частушки
III класс:
Тема 2. Мир старинного дома
Урок №6 – открытый и крытый двор на Урале
Урок №11,12 – строительство, украшение дома –
видеоматериалы из Нижнесинячихинского музея
Урок №21 – старинные посиделки (с учетом
уральских традиций)
Изучение этнографического материала
данного курса с опорой на местные традиции способствует формированию личности ученика
как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и
создателя его социокультурных ценностей и традиций.
Особенности
организации контрольно-оценочной деятельности
- текущая:
Еженедельная проверка домашнего задания (
рисунки, традиции праздников, заклички, песни – то что изучается на уроке).
- итоговая:
Отметки за 1 и 2 полугодия и за год
Тематическое
планирование
I
год обучения
«Человек
и природа в народной культуре»
2
класс (35 часов)
№
|
Наименование темы
|
Общее кол-во часов
|
В том числе
|
Теоретических
занятий
|
Практических
занятий
|
1
|
Народный календарь
|
1
|
1
|
0
|
2
|
С Новым Годом, с новым урожаем!Праздники
сентября
|
3
|
1
|
2
|
3
|
Покровская Ярмарка
|
4
|
2
|
2
|
4
|
Льняные смотрины
|
3
|
1
|
2
|
5
|
Ноябрь – ворота зимы. Праздники перехода
осени к зиме
|
4
|
2
|
2
|
6
|
Зимние Святки
|
3
|
1
|
2
|
7
|
Емельяны- перезимники, накрути бураны.
Здравствуй, сказка.
|
2
|
1
|
1
|
8
|
Встречаем Весну! Праздники перехода от зимы
к весне
|
7
|
3
|
4
|
9
|
Русь Православная. Посты в православии.
Великий Пост. Пасха.
|
3
|
2
|
1
|
10
|
Обряды пахоты и сева. Зеленые Святки.
|
5
|
3
|
2
|
|
Всего:
|
35
|
17
|
18
|
Тематическое
планирование
II
год обучения
«Человек
и семья в народной культуре»
3
класс (35 часов)
№
|
Наименование темы
|
Общее количество часов
|
В том числе
|
Теоретических
занятий
|
Практических
занятий
|
1
|
Мир и Дом
|
5
|
3
|
2
|
2
|
Мир старинного дома
|
11
|
6
|
5
|
3
|
Жизнь человека в доме и в мире
|
10
|
6
|
4
|
4
|
Здоровью цены нет
|
4
|
2
|
2
|
5
|
У старости - мудрость
|
5
|
3
|
2
|
|
Всего
|
35
|
20
|
15
|
Содержание курса.
I год обучения «Человек и природа в народной
культуре»
Тема 1. Народный
календарь
История названия. Народная сказка «Старик
– годовик». Старинные календарные песни.
Тема 2. С Новым
годом! С Новым урожаем!
Теория: Старинное новогодье (1 сентября).
Традиции и обряды старинных праздников «Семен– летопроводец»,
«Репкины именины», «Воздвиженье».
Практические занятия: разучивание закличек солнцу, ветру, дождю. Игра «Репка», игра «Вейся,
капустка». Восенская (осенняя) песенка.
Тема 3. Покров.
Ярмарка.
Теория: Традиции и обряды Покрова.
Особенности осенних ярмарок. Рассказ К.Д. Ушинского «Ярмарка».
Практические занятия: разучивание
песни «Патока с имбирем», заклички «Ножки, ножки…».Игра «Горшки».
Тема 4. Льняные
смотрины.
Теория: История праздника, изучение
«превращений льна» - из растения – в рубашку.
Практические занятия: разучивание игровой модели приговорки «Вот те гребень», р.н.п.
«Прялица», игра «Путаница».
Тема 5. Ноябрь –
ворота зимы.
Теория: Обряды и традиции праздников
«Кузьминки», «Синичкины именины», «Федот – ледостав».
Практические занятия: разучивание прибауток о птицах (с движением) «Андрей – воробей»,
«Сорока – сорока». Игра «Галки – вороны».
Разучивание р.н.п. «Коваль» с ритмическим
аккомпанементом, заклички «Морозушко – Мороз», хоровода «Сею – вею снежок».
Тема 6. Зимние
Святки.
Теория: История праздника. Традиции и
обряды.
Практические занятия: разучивание величальных песен. Р.н.п. «Коляда»,разучивание колядок,
подблюдных песен для гадания. Гадания с петушком, валенком, конем (шуточные).
Святочные игры «Ерыкалище», «Колечко».
Тема 7.
«Емельяны-перезимники, накрути бураны». Здравствуй сказка.
Теория: Сказочные недели. Изучаем типы
сказок, законы построения сказок. Отмечаем день рождения Домового.
Практические занятия: Готовим концерт для Домового. Игра «Неумоя», прибаутка
«Тпруни-тпруни». Песни «Тень-тень», «Журавель».
Тема 8. Встречаем
Весну. Праздники перехода от зимы к весне.
Теория: Сретенье – первая встреча весны.
Масленица – проводы зимы.
Жаворонки – вторая встреча весны.
История, традиции и обряды праздников.
Практические занятия: Разучивание закличек Весне, слушание и исполнение сказки с припевами
«Как Маша весну искала». Разучивание песни «Вот уж зимушка проходит».
Разучивание масленичных песен, игр, закличек, сочинение частушек.
Тема 9. Русь
православная. Посты в православии. Великий Пост. Пасха.
Теория: Знакомство с календарем Постов.
Особенности и правила Поста. Традиции и обряды Пасхи. Благовещенье – третья
встреча весны.
Практические занятия: Разучивание пасхальных песен. Игра «Бояре».
Тема 10. Обряды
пахоты и сева. Зеленые Святки.
Теория: Знакомство с традициями и обрядами
праздников «Егорьев день», «Еремей-запрягальник», «Зеленые Святки».
Практические занятия. Разучивание р.н.п. «Земелюшка-чернозем» в сопровождении шумового
оркестра, р.н.п. «Во поле береза стояла» (хоровод), конкурс загадок и поговорок
о земле, растениях, явлениях природы.
II год
обучения
«Человек
и семья в народной культуре»
Тема 1. Мир и Дом.
Теория: История понятий, значение.
Поселение. Виды поселений – село, деревня, слобода, посад.
Практические занятия: отгадывая загадки мы идем по древним поселениям попутно узнавая
старинные слова: водяная мельница, частокол, амбар, овин озимь, изба, колодец с
журавлем, церковь.
Тема 2. Мир
старинного дома.
Теория: Знакомимся с традициями и
обрядами при строительстве дома: первые помочи, вздымки, печебитье; типами
домов: дом – двор, открытый двор; старинными названиями частей дома – клеть,
венцы, повалы, комли, матица, самцовая или стропильная крыша, волоковые окна,
дымник.
Практические занятия: из картона делаем маленький макет старинного дома – клеть+ самцовая
или стропильная крыша.
Тема 3. Жизнь
человека в доме и в мире.
Теория: Рождение человека: обряды и
традиции, новые понятия: святцы, кум и кума, восприемники, бабина каша,
постриги. Система старинного воспитания: «Воспитывай лаской, а не таской».
- Золотая пора – молодые года. Обряды и
традиции старинной свадьбы: сватовство, невестины дары, жениховы подарки,
девичник и мальчишник, выкуп, свадебный поезд.
- Семейный горшок всегда кипит.
Большак и большуха. Семейный уклад.
Практические занятия: разучивание старинных колыбельных и пестушек, скороговорок и
приговорок, силовых и ролевых игр, жеребьевок и считалок.
Тема 4. Здоровью
цены нет.
Теория: 5 принципов ЗОЖ – режим,
размеренность, чистота души и тела, питание, движение.
Практические занятия: изучаем пословицы и
поговорки о здоровье, разучиваем комплекс упражнений.
Тема 5. Корни
старые – ветки новые.
Теория: Род людской не прерывается, потому
что рождаются в семье дети. Заключительная беседа о ценности человеческой
жизни, преемственности поколений.
Практические занятия: Пословицы, поговорки и сказки о смысле жизни, подведении жизненных
итогов.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Составляющие
качества образования
|
Предметно-информационная
|
Деятельностно-коммуникативная
|
Ценностно-ориентированная
|
1.
Понятия : народный календарь, названия старинных
народных праздников, традиции и обряды этих праздников.
2.
Знакомство с аутентичным фольклорным материалом:
песнями, играми, частушками, закличками, пословицами, поговорками, сказками.
3. Понятия Мир, Дом, Вселенная. Место человека в Мире и Доме.
Знакомство с семейно-обрядовой культурой русского народа, представление о
важнейших этапах жизни человека; рождение, создание собственной семьи,
смерти.
4.
Понятия: здоровье и здоровый образ жизни у наших
предков и в современном мире.
|
1.
Работать в команде, уметь принимать коллективные
решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально.
2.
Работать в едином темпе со всем коллективом.
3.
Уметь организовывать игру самостоятельно с
соблюдением правил.
4.
Придумывать и исполнять частушки – простейшие
примеры музыкального фольклора.
5.
Применять изученные простейшие танцевальные
движения для театрализации своих выступлений.
|
1.
Развитие ответственности, трудолюбия, дисциплины,
способности принимать совместные решения в игре, осознание ответственности за
свое решение.
2.
Умение доводить дело до конца, соблюдение правил
игры и поведения в игре.
3.
Умение трудом добиваться своей цели.
4.
Развитие интереса к дополнительным источникам
знаний для дальнейшего самообразования.
5.
Эмоционально-положительное восприятие системы
своих отношений со сверстниками и взрослыми.
6. Развитие чувства прекрасного и других эстетических чувств.
7. Развитие познавательных процессов и интересов. Знание основ традиционной
культуры. Умение пользоваться опытом традиционной культуры в разнообразных
жизненных ситуациях.
8.
Сознательное отношение к своему и чужому
здоровью. Осознание ценности личности каждого человека.
9.
Формирование основных нравственных качеств.
Социальная активность ребенка.
10. Принятие и соблюдение социальных эстетических норм.
|
Литература
1) Аникин В.П. «К мудрости ступенька» , М. Детская литература, 1982
2) Афанасьев А.Н. «Дерево жизни», М. Современник, 1982
3) Булатов М. «Тридцать три пирога», М., Детская литература, 1979
4) Виноградов Г.С. «Детский фольклор» в книге «Из истории русской
фольклористики», Л., Наука, 1978
5) Кабинетская Т. «Традиционные русские праздники в начальной школе»,
Псков, 1996
6) Кинеман А. «Детские народные подвижные игры», М., Просвещение, 1995
7) Колпакова Н.П. «А мы просо сеяли», М., Детская литература, 1984
8) Мельникова М.Н. «Детский фольклор и проблемы народной педагогики»,
Новосибирск, 1998
9) Науменко Г. «Народная мудрость и знания о ребенке», М., Дрофа, 2001
10) Тарабина
Т. «Пословицы и поговорки», Ярославль, Академия развития, 1998
11) Тарабина
Т. «Тысяча загадок», Ярославль, Академия развития, 1997
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.