Рабочая программа "Я - гражданин России"

1.     Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта  общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов  общего образования.  В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.  

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Цель программы: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

- формировать эффективную работу по  патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную  деятельность  обучающихся с советами ветеранов войны и труда;

- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.

Общая характеристика курса

Программа “Я – гражданин России” составлена на основе  Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы  общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

Программа «Я – гражданин России» является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста  с учетом  воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.  

       Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

     Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации,   взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.  

     Программа «Я – гражданин России»  предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

     Место курса в учебном плане

Курс «Я – гражданин России» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 34 часа, 1 час занятий в неделю. Распределение часов по темам и урокам осуществляет учитель. Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочная деятельность», направление – гражданско-патриотическое.

2.     Личностные и метапредметные результаты внеурочной деятельности

Личностные результаты:

·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·        осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре;

·        осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

·        осознание ответственности за общее благополучие;

·        развитие этических чувств;

·        установка на здоровый образ жизни;

·        самооценка

Познавательные результаты:

·        умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

·        умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Коммуникативные результаты:

·        умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

·        умение выражать свои мысли;

·        управление действиями партнера (оценка, коррекция);

·        использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные результаты:

·        волевая саморегуляция;

·        оценка;

·        коррекция.

3.     Содержание программы

Моё имя и фамилия (4 часа)        

Цель: установление контакта между детьми, а также между детьми и учителем; преодоление эмоциональных барьеров в общении с окружающими; развитие познавательной активности, коммуникативных навыков, творческих способностей.

Занятие 1

«Что значит имя мое» - беседа. Раскрывает значение имени для человека,  создает важную предпосылку для развития межличностных отношений в классе.

Занятие 2

Беседа «Моя родословная». Школьники изучают родословную своей семьи, интересуются историей отцов, дедов,  прадедов.  Собранный материал оформляется  в виде альбома. В начале занятия звучит песня «С чего начинается Родина?» (слова Матусовского, музыка Баснера). После прослушивания учитель организует беседу.

– Какое чувство вызвала у вас песня?  

- От какого слова произошло слово Родина?

В конце занятия учитель еще раз объясняет и показывает детям, как составляется родословная при помощи фотографий.

Занятие 3

Игра – тренинг «Наши имена». Игра сближает участников друг с другом и способствует формированию дружеских отношений.  Благодаря игре, каждый из детей получает заряд хорошего  настроения  и свою долю внимания. Игра проводится в два круга (1- дети здороваются друг с другом за руку, при этом каждый называет свое имя, например: «Здравствуй, я Маша». 2- каждый обращается к соседу по имени, если он забыл, тот ему подскажет. Например: «Привет, Катя!»

Занятие 4

Праздник «Давайте познакомимся». Игра помогает детям лучше  узнать друг друга, понять свое отличие от других;  развивает коммуникабельность.

1.  Викторина «Знакомство».

- Кого у нас в классе больше?

 - Каким именем можно назвать и мальчика и девочку?

 …

 2. Игра «Найди пару». Дети делятся на две команды. У них карточки с полными и неполными именами, чья команда быстрее составит пару: Оля – Ольга….

3. Игра – соревнование «Новый шаг – новое имя». Мальчики называют имена девочек, а девочки мальчиков. За неверно названное слово – шаг назад.

4. Игра «Музыкальный ринг». Соревнуются команды, кто больше вспомнит песен с именами.

Мои родные (3 часа)  

Цель:  воспитание духовно-нравственных качеств личности школьника, укрепление и гармонизация  внутрисемейных  отношений через проведение коллективно-творческих дел «Дети  плюс родители».

Конкурсы являются подготовительной работой  к празднику «Папа, мама, я – дружная семья».

Занятие 1

Конкурс рисунков  ко Дню Матери. Воспитывает чувство любви, доброты, уважения к матери.

Занятие 2

Классный час «Тепло родного очага».  Чтение стихотворения З.Зелка «Какой хороший вечер» с последующим обсуждением. Беседа: «Когда и почему нам дома бывает тепло и уютно?». Рассказы детей о своей семье, о своем доме. Работа над деформированной пословицей: вся идушасемья – так вместе н месте (вся семья вместе, так и душа на месте). Рефлексия: - Чем крепка семья?  Зависит ли от вас «Погода в доме?».        

Занятие 3

Конкурс «Устами младенца»:  зачитываются ответы детей на вопросы: «Что такое любовь, семья, брак?», «Кто такие супруги?».

 Конкурс «Сериал из жизни нашей семьи…» (команды показывают домашние задания: экстремальная ситуация, когда даются различные жизненные ситуации, а дети находят выход из них).  

Конкурс «Семейная песня».

Семейные традиции (4 часа)

Цель:  привитие интереса и любви к российской истории и народным традициям; распространение положительного опыта семейного воспитания.

Занятие 1

Конкурс рисунков «Моя семья». В детях воспитывается уважительное отношение ко всем членам семьи, развивается творческая активность.

Занятие 2

Посиделки «Угощаем чаем». За круглым столом  с чашечкой чая  учитель проводит беседу о традициях  русского чаепития.    Во время беседы обращается внимание на сервировку стола.

Занятие 3

 Праздник «Семейные традиции». Конкурс «Семейные традиции»:  команды показывают домашнее задание с использованием семейных плакатов.

Конкурс  «Кто мы, откуда мы» (команды инсценируют семейные праздники).

 Конкурс «Семейная реликвия»:  демонстрация старинных семейных вещей.

 Конкурс «Кулинарный поединок»:  представление фирменных семейных блюд.

Конкурс «Семейные таланты».

Занятие 4

Практическое занятие «Подарок гостю» (учим подбирать и дарить подарки).  

Игра «День именинника»  (заранее  проводим практическое занятие по изготовлению подарков). Игра развивает вкус,  отношение к человеку.

Я – член семьи(3 часа)

Цель:  формирование ценностного отношения ко всем членам семьи; воспитание добросовестного отношения к труду.

Занятие 1

Беседа о поведении дома, в семье.  Беседа строится на основе прочитанного рассказа «Доброе слово и кошке приятно». Проводится рефлексия: «Какой вы сделали вывод, прослушав рассказ?».

Занятие 2

Проводится конкурс на лучший рассказ «Самый счастливый день в моей жизни». Дети делятся воспоминаниями о  незабываемых событиях своей жизни.

Занятие 3

Игра – тренинг «Мой автопортрет».  Подготовительной работой является  выполнение своего автопортрета. На занятии проводится выставка рисунков  и прослушиваются устные рассказы детей о себе( «За что меня можно любить, а за что меня нужно ругать»).

Мое село (4 часа)

Цель: знакомство детей с понятием «малая родина»; формирование представления о себе как о жителе данного села; знакомство с известными людьми села; воспитание  стремления подражать своим героям и знаменитостям.

Занятие 1 

Экскурсия в музей с целью ознакомления с историей села.

Занятие 2

Заочная экскурсия по селу, району. Показать детям красоту родного края.

Занятие 3

Конкурс рисунков «Дворик моего детства». Воспитывает  осознание своей значимости в  истории села.

Занятие 4

Люди нашего села.  С помощью родителей дети подбирают материал  об известных людях своего села  и оформляют его по своему представлению  о том месте, где живут.

Дорогой героев (3 часа)

Цель:Расширение исторических знаний детей, воспитание уважения к прошлому своего народа и любви к отечеству.

Занятие 1

Экскурсия   к памятнику  героям  Великой Отечественной  войны. Цель – воспитание  уважения к памяти   земляков- героев ВОВ. Почему ставят памятники?

Занятие 2 

Заочная экскурсия к  Вечному огню (посещение  памятной доски «Никто не  забыт, ничто не забыто»). Понятие «Вечный огонь», «Мемориальная доска», назначение памятника «Неизвестному солдату».

Занятие 3

Беседа «Война – трагедия для всех народов».  Цель – выявление родственников-участников ВОВ, встреча с  очевидцами далёких лет.

 Я познаю Родину (5 часов)

Цель: выяснение происхождения и смысла слов «Родина», «Отечество»; воспитание у детей чувство патриотизма.

Занятие 1 

Беседа «Россия – Родина моя ». Раскрывается значение слов «Родина», «Россия», «Отечество», «Отчизна».

Занятие 2

Презентация «Путешествие по карте России»  с целью показа необъятных просторов России.

Занятие 3

Презентация «Москва – столица  нашей Родины,  сердце нашей Родины». Праздник, посвященный Москве «Москва – сердце России».

Занятие 4

Презентация «Семь чудес России»:  озеро Байкал, гора Эльбрус, Петергоф, долина гейзеров, столбы выветривания, храм Василия Блаженного, Мамаев курган, Родина – Мать.

Занятие 5

Игра «Звездный час» - «Сохраним природу России». Цель - показать богатство животного и растительного мира, учить беречь и защищать ее.

Наше государство (3 часа)

Цель: воспитание чувства гражданства; знакомство с символикой государства.

Занятие 1

Беседа «Российская символика». Раскрывается понятие «Флаг», «Герб», «Гимн».

Занятие 2

Беседа «Я гражданин России». Права и обязанности гражданина России.

Занятие 3

Деловая игра «Главные вопросы».  Обсуждение вопросов: «Что  мы можем делать и чего не можем»,  «Что  мы  обязаны делать и чего не обязаны», «На что имеем право и на что не имеем». Обсуждение вопросов идет по группам.

Родина – мать, умей за нее постоять (3 часа)

Цель:  раскрытие значения терминов «Патриот», «Патриотизм»;  знакомство детей с именами великих защитников Русской земли; формирование понятия о мужестве как великом свойстве души; воспитание чувства гордости за героическое прошлое ее народа; воспитания уважительного отношения к отслужившим в армии и готовящимся к службе.

Занятие 1

Былинные герои. Чтение былин, рассматривание репродукции В.М. Васнецова «Три богатыря» с целью  показать  величие и силу русского народа.

Занятие 2

Рассказы о русском флоте.  Чтение рассказов о русском флоте. Дать представление о России – великой морской державе, познакомить с именами прославленных флотоводцев.

Занятие 3

«Русская земля, недругам твоим прощения нет!».  Знакомство с именами  великих защитников русской земли. Просмотр  репродукций картин, чтение стихов о защитниках Родины.

Я и мои права. Введение (2 часа)

Цель:  формирование  общего представления о понятиях «Конвенция ООН» и «Всеобщая декларация прав человека».

Занятие 1

Введение понятий  «Права человека и свобода». Беседа-игра  разъясняет смысл основных понятий «Конвенция ООН» и «Всеобщая декларация прав человека».

Занятие 2

Деловая игра  «Мы разрабатываем законы».  В игровой форме дети учатся вырабатывать законы.

                    Учебно-тематическое  планирование

№ темы	Тема	Кол-во часов	Формы     работы	Основные      УУД	Дата
1	Мое имя и фамилия	4	1. Беседа «Что значит имя мое?» 2. Беседа «Моя родословная». 3.Игра – тренинг «Наши имена». 4.Праздник «Давайте познакомимся».	установление контакта между детьми, а также между детьми и учителем; преодоление эмоциональных барьеров в общении с окружающими; развитие познавательной активности, коммуникативных навыков, творческих способностей.
2	Мои родные	3	1.Конкурс рисунков  ко Дню Матери. 2. Классный час «Тепло родного очага». 3.Конкурс «Семейная песня»	установление контакта между детьми, а также между детьми и учителем; преодоление эмоциональных барьеров в общении с окружающими; развитие познавательной активности, коммуникативных навыков, творческих способностей.
3	Семейные традиции	4	1.Конкурс рисунков «Моя семья». 2. Посиделки «Угощаем чаем». 3. Праздник «Семейные традиции». 4. Игра «День именинника».	изучение истории своего имени, фамилии; знакомство с домашним адресом; традициями своей семьи, реликвиями; тем, что хранится в семейном архиве
4	Я – член семьи	3	1. Беседа о поведении дома, в семье. 2. Конкурс на лучший рассказ «Самый счастливый день». 3. Игра – тренинг «Мой автопортрет».	изучение истории своего имени, фамилии; знакомство с домашним адресом; традициями своей семьи, реликвиями; тем, что хранится в семейном архиве
5	Мое село	4	1. Экскурсия в школьный музей. 2. Заочная экскурсия по селу, району. 3. Конкурс рисунков «Дворик моего детства». 4. Классный час «Люди нашего села».	знакомство  с понятием «малая родина»,  формирование представления о себе как о жителе данного  села; знакомство с известными людьми  села; стремление подражать своим героям и знаменитостям; осознание себя гражданином своего посёлка, человеком сильным,  отважным, с чувством гордости  и уважения   за героическое прошлое своих земляков
6	Дорогой героев	3	1. Экскурсия к памятнику героям Великой Отечественной войны». 2. Заочная экскурсия к Вечному огню. 3. Беседа «Война – трагедия для всех народов».	стремление подражать своим героям и знаменитостям; осознание себя гражданином своего посёлка, человеком сильным,  отважным, с чувством гордости  и уважения   за героическое прошлое своих земляков
7	Я познаю Родину	5	1. Беседа «Россия – Родина моя». 2. Заочное путешествие по карте России. 3. Праздник «Москва – сердце России». 4. Беседа «Семь чудес России». 5. Игра «Сохраним природу России».	расширение и углубление знаний по программам «Окружающий мир», значимость  города Москвы для Россиян; символы России; свои права и обязанности; жизнь и подвиги своих предков
8	Наше государство	3	1. Беседа «Российская символика». 2. Беседа «Я гражданин России». 3. Деловая игра «Главные вопросы».	расширение и углубление знаний по программам «Окружающий мир», получать, обрабатывать и передавать информацию
9	Родина – мать, умей за нее постоять.	3	1. Беседа «Былинные герои». 2. Беседа «Гордимся русским флотом». 3. Классный час Русская земля, недругам твоим прощения нет!».	ощущение  патриотических и гражданских чувств  личности, чести, чести мужества и справедливости; любви к Родине,  уважительного отношения  к символам, к истории, к культуре. о понятиях «Родина», «Отечество», «Патриот», «Патриотизм», «Гражданин»; о символах России; о героическом прошлом своей Родины.
10	Я и мои права	2	1. Беседа «Права  человека». 2. Деловая игра «Мы разрабатываем законы».	представление: о  Международном документе по защите прав ребенка; о  разработке законов; о профессиях; о здоровом образе жизни

4. Планируемые результаты и способы определения их результативности

Личностные результаты:

– осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, 
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты:

– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.);

– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей, 

– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы,

Предметные результаты:

– усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.

- иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность;
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения;

– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.

В результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов деятельности, которые распределяются по трем уровням.

  Первый уровень результатов:

- сформированы представления о семье, членах семьи; коллективе, членах коллектива, правилах общения в коллективе; о профессиях людей, своих родителей; о Родине, малой Родине;

-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

- получат возможность осознать свою значимость в семье, в коллективе, проявить чувство уважения к членам своей семьи, коллектива;

узнают о профессиях людей, своих родителей; о том, что дети берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

Второй уровень результатов— получение обучающимся   опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом:

- высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию;

- умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности;

- убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества;

- сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.

неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации

Третий уровень результатов— получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия:

- осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей,

- умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу

- сформировано умение беречь природу;

-  накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

- обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста,  

  Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.

Уровень развития и проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования. Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце каждого года обучения.

Формы и средства контроля

1.     Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;

2.     Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);

3.     Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);

4.     Изучение самооценки личности младшего школьника;

5.     Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);

6.     Проектная методика «Автопортрет»;

7.     Конкурс рисунков «Я и мой класс»;

8.     Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А.Андреева;

9.     Социометрия;

10. Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;

11. Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);

12. Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);

13. Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).

5. Список литературы:

1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.

2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России  /Вестник образования. – 2009. - №17. -  9 - 13с.  

8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников

– М.: Просвещение, 2009. – 35с.

11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе / сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2001.  

13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.

15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения/ Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.

16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.

17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.

18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.

19. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста/ сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.