ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитательный компонент ФГОС НОО
2009 года ориентирован на формирование у школьников активной гражданской
позиции, социальной ответственности, патриотизма, обеспечение наиболее полной
реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений.Важным
является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в
присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный
минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и
активнее действовать в сложной системе
отношений
«Я - моя страна - мой мир». Именно в младшем школьном возрасте в силу его
психологических особенностей необходимо формировать представления о малой
родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и
национальным сообществом. «Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к
эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому
воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни
трудно восполнить в последующие годы».
Важно воспитать деятельного
гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы,
прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической
точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством
духовно – нравственного и правового долга. Главное в программе «Я – гражданин
России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника,
создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно
использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся
освоить общественно – исторический опыт путем вхождения в социальную среду,
выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная рабочая программа разработана
на основе авторской программы курса «Я – гражданин России. 3-4 классы» С.В.
Сабиной (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/ Сост. Е.Н.
Петрова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2011. – 144 с.),предназначена для учащихся 3-4классов и основана на
содержании учебников-хрестоматий Н.Я. Чутко «Я - гражданин России». В программе
широко представлены примеры нравственного поведения как из прошлой, так и
настоящей жизни нашей страны. Сказочно-мифологические, историко-литературные и
документальные материалы, включенные в доступный детскому восприятию авторский текст,
толкование новых слов, вопросы-задания, иллюстрации - все это формирует ушкольников
начальные историко-обществоведческие знания (на уровне представлений), помогает
детям почувствовать сопричастность к нашей истории и сегодняшнему дню России.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Цель курса: способствовать
формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций и
самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых
преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале
человека. Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих
знаний и представлений у младших школьников в курсе «Я - гражданин России»
конкретизируют постановка и решение следующих задач:
-
содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье,
родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран
всего мира;в осознании своего места в семье, стране, мире;
-
оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему
каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных
обязанностей;
-
обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере - в представлениях)
о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и
нравственности;
-
создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия
мира и ориентации во времени.
Внеурочные занятия в начальных
классах школы - уникальная возможность для содержательного и неформального общения
детей между собой. Этому способствует организация коллективных обсуждений прочитанного,
увиденного, услышанного, диспуты; решение проблемных ситуаций; анализ выступлений
и докладов; познавательные игры; выполнение различных групповых заданий. Таким
образом, школьники
приобретают
коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают
социальными умениями, учатся уважать друг друга.
Реализация программы предполагает
разнообразие внеурочной деятельности детей, сочетание проблемно-ценностного
общения, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его
восприятие жизни, ее ценностей, смысла, и досуговое общение, отличающееся большей
свободой выбора содержания взаимодействия. Это сочетание вносит разнообразие и
в формы проведения занятий: этические беседы, дебаты, тематические
диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, семейные праздники, соревнования,
экскурсии, встречи с ветеранами, воинами-интернационалистами, посещение музеев,
тематические викторины, проекты.
С целью контроля реализации
программы, ее эффективности организуется мониторинг, который проводится 2 раза
в 3 классе (декабрь, май) и 3 раза 4 классе (сентябрь, декабрь, май).
Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.
Рекомендуются
следующие формы и средства контроля:
Диагностика
нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой; Анкета «Необитаемый
остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков); Методика – тест «Хороший ли ты сын
(дочь) (Л.И.Лаврентьева);
Изучение
самооценки личности младшего школьника;
Методика
определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн); Проектная методика
«Автопортрет»;
Конкурс
рисунков «Я и мой класс»;
Изучение
удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева; Социометрия;
Определение
социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова; Методики «Пословицы»
(С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман); Диагностика уровня воспитанности
(методика Н.П. Капустиной);
Тест
«Размышляем о жизненном опыте» (Е.Щурковой)
Ценностные ориентиры: любовь
к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода
и ответственность, доверие к людям, долг перед старшим поколением, семьей,
почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие,
честь, достоинство, толерантность; родная земля, заповедная природа, планета
Земля; красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие.
С целью контроля реализации программы ее
эффективности организуется мониторинг
эффективности внедрения программы, который проводится
2 раза в 1-2 классах(декабрь,
май) и 3 раза в 3-4 классах (сентябрь, декабрь, май).
Формы и средства контроля
Диагностика нравственной воспитанности по методике
М.И.Шиловой;
Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг»
(А.С.Прутченков);
Методика –тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
Изучение самооценки личности младшего школьника;
Методика определения самооценки (Т.В.Дембо,
С.Я.Рубинштейн);
Проектная методика «Автопортрет»;
Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по
методике А.А.Андреева;
Социометрия;
Определение социальной активности школьника по
методике Е.Н.Степанова;
Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения»
(Л.М.Фридман);
Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П.
Капустиной);
Тест «Размышляем ожизненном опыте» (.Е.Щурко
МЕСТО КУРСА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом школы данная рабочая программа реализуется во
внеурочной деятельности с 3-го по 4 класс и рассчитана на 68 часов: 3 класс –
34часа, 4 класс - 34часа (в авторской программе предложено по 32 часа в каждом
классе).
Изменения,
внесённые в программу:
|
Класс
|
Раздел программы
|
Кол-во часов в
авторской программе
|
Кол-во часов в
рабочей программе
|
|
3
|
Я живу в России
|
7
|
8
|
|
Без прошлого нет
настоящего и будущего
|
8
|
9
|
|
4
|
Российская
империя
|
5
|
6
|
|
Россия
в XIX
веке
|
5
|
6
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА
3 класс
Обучащийся научится:
-
понимать значение ключевых слов: человек, общество,гражданин страны; родина,
столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное
сотрудничество; история, предыстория;
-
ориентироваться в историческом времени;
-
определять на карте границы и крупные города России;
-
рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
-
различать символы государства - флаг, герб Россиии флаг, герб субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
-
уважительно относиться к защитникам Родины;
-
читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;
-
различать художественную и научно-популярную литературу;
-
анализировать ответы товарищей;
-
осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.
Обучащийся получит возможность научиться:
-понимать
значение ключевых слов курса: личность,гражданин мира; народы России,
международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности; достоверноеи
версии в истории;
-приводить
примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других
стран, родного края (не менее трех);
-различать
и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло,
трудолюбие и леность,красиво и некрасиво);
-анализировать
литературные источники для приобретения первоначальных историко-обществоведческих
знаний;
-на
основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные
связи;
-уважительно
относиться к своему селу, городу, людямсвоего села (города), народу, России.
Личностные результаты:
Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие.
Объяснять
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем.
Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ еѐ проверки
Работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и
инструменты).
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать,
приводя аргументы.
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
4 класс
Личностные результаты:
Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать,
приводя аргументы.
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3 класс
Я – моя страна – мой мир(34
часа)
Раздел
I. Я живу в России (8 часов)
Особенности
территории России. Разнообразие и богатствоприроды России. Современная карта
России (сравнение). Самое главное богатство - люди, их знания, труд, таланты. Города
России. Малая родина. Москва - столица России. История Москвы. Образ столицы в
литературе и живописи. Россия - многонациональное государство. Язык межнационального
общения.Народы России. История народов России. Татары. Якуты.Особенности
национального характера в сказках. Общееи особенное народов России. Расы,
языки, религия, разностьтрадиций, обычаев (на отдельных примерах).
Наши
праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных
примерах).Гражданин России. Конституция. Права и обязанности
граждан
России, учащихся школы, младшего школьника (На отдельных примерах).
Понятия: столица, Конституция, расовые признаки,язык,
культура.
Раздел
II. Без прошлого нет настоящего и будущего (9 часов)
Человек
- самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки
прошлого. История и предыстория.Представления о происхождении мира, становлении
человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних
славян, древних греков, библейские представления.
Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог,
неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.
Раздел
III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов)
Как
воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаии традиции. Топонимика. Имена
и фамилии. Письменность.Время и пространство в истории (хронология,
историческаякарта). Календарь.
Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф,
этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор,талисман, летопись, олимпиада,
эра.
Раздел
IV. Россия и мир (10 часов)
Россия
и другие страны мира (историческая карта мира). Земля - наш общий дом. «Семь
чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской,
статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей,Колосс Родосский,
Александрийский маяк. «Чудеса света» (искусство, наука, культура - на примере
России и ряда других стран).Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и
здоровья,экологическое сознание), их прогнозирование и преодолениес
использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.
Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация
прав человека, Декларация прав ребенка.
Заключение. Россия – моя Родина (1
час)
4 класс
Мое настоящее и далекое прошлое(34
часа)
Введение. От прошлого к будущему.
Зачем мне история? (1
час)
Раздел
I. Древняя Русь (6 часов)
Восточные
славяне и их соседи. Образование Древнерусского государства. Крещение Руси.
Киевская Русь. ВладимирМономах, Ярослав Мудрый.Основание Москвы. Юрий
Долгорукий. Культура древности, родной край в древности (на отдельных
примерах). Монголо-татарское нашествие. Борьба против монголо-татар.Новгородская
Русь и Александр Невский. Невская битваи битва на Чудском озере.Объединение
русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Понятия: славяне, варяги, князь, дружина, печенеги, половцы,
кириллица, дань, кумир, усобица, иго, Золотая орда,вече, ярлык.
Раздел
II. Московское государство (6 часов)
Первый
русский царь Иван Грозный. Расширение границгосударства. Жизнь и быт людей.
Возникновение книгопечатания. Первопечатник Иван Федоров.
Смутное
время в России. Защита Отечества от иноземныхзахватчиков в начале XVII века.
К.З. Минин и Д.М. Пожарский. Подвиг Ивана Сусанина. Крепостное право. Степан Разин.
Жизнь, быт и культура России в XVII веке.
Понятия: царь, митрополит, помещики, казак,
холоп,ополчение, сотник, дворяне.
Раздел
III. Российская империя (6 часов)
Петр
I и преобразования в России (в армии, на флоте,в образовании, в быту).
Полтавская битва. Новая столицаРоссии. Первая русская газета.Послепетровская
Россия. Российская империя при Екатерине II. Деятельность М.В. Ломоносова. А.В.
Суворов: наукапобеждать. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
Культура России.
Понятия: реформа, регулярная армия, манифест, Эрмитаж.
Раздел
IV. Россия в XIX веке (6 часов)
Отечественная
война 1812 года. М.И. Кутузов. Бородинское сражение. Герои Отечественной войны
1812 года.Николай I и декабристы.Эпоха великих реформ. Российская империя во
второй половине XIX века. Отмена крепостного права. Жизнь, быти культура
России.
Понятия: Отечественная война, генеральное
сражение,фельдмаршал, амнистия, тайное общество.
Раздел
V. XX–XXI века. История и современность (8 часов)
Конец
Российской империи. Падение царской власти. Октябрьская революция. Гражданская
война. Образование СССР.Великая Отечественная война. Города- герои. Герои
фронтаи тыла.Послевоенное восстановление хозяйства страны. Достижения науки и
техники. Освоение космического пространства.К.Э. Циолковский. Культура России.
Новая Россия - государственное устройство (РоссийскаяФедерация).
Государственные символы (герб, флаг, гимн).
Понятия: конституция, президент, правительство, Федеральное
собрание.
Заключение (1 час)
Учебный
план для 3-4 классов
|
3
класс
|
4
класс
|
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
Я живу в России
|
8
|
Введение. От
прошлого к будущему. Зачем мне история?
|
1
|
|
Без прошлого нет настоящего и будущего
|
9
|
Древняя Русь
|
6
|
|
Как далекая Россия становится близкой
|
6
|
Московское
государство
|
6
|
|
Россия и мир
|
10
|
Российская
империя
|
6
|
|
Заключение. Россия – моя Родина
|
1
|
Россия в XIX веке
|
6
|
|
|
|
XX-XXI века.
История и современность
|
8
|
|
Заключение
|
1
|
|
|
34
|
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.