Рабочая программа "Я хочу читать"

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.

2. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.

3. Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

4. Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.

5. Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.

6. Формирование привычки к рефлексии.

7. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).

8. Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.

9. Развитие мышления, внимания, памяти.

10. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Метапредметные результаты

1. Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.

2. Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.

3. Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.

4. Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.

5. Развитие ценностно-смысловой сферы личности.

6. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

7. Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

8. Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве

9. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.

Предметные результаты

1. Формирование положительной мотивации к чтению.

2. Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

3. Развитие воссоздающего воображения.

4. Обучение адекватному восприятию читаемого.

5. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.

6. Совершенствование всех сторон навыка чтения.

7. Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.

8. Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение.

9. Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

10. Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.

11. Формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

12. Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

13. Освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера.

14. Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.

15. Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).

16. Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового содержания.

17. Развитие литературных способностей.

Предметные результаты                                                                                                   Аудирование (слушание)

• Восприятие на слух звучащей речи (высказываний, художественных текстов).
• Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.
• Осознание цели речевого высказывания.

·       Умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.                         Чтение вслух

• Планомерный переход от слогового к плавному осмысленному беглому чтению целыми словами.
• Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.
• Формирование способа чтения «по догадке».
• Воспроизведение написанного без искажений звуко-буквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.
• Выразительное чтение с соблюдением логических ударений и пауз, мелодики, верного темпоритма; передача эмоционального тона реплик персонажей, эмоционального характера произ­ведения в целом.

Чтение «про себя»

• Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения.
• Определение вида чтения (ознакомительное, выборочное).
• Умение находить в тексте и в книге необходимую информацию.

Работа с разными видами текста

• Общее представление о разных видах текстов: художественных и научно-познавательных, их сравнение.
• Определение целей создания этих видов текста.
• Развитие способности к антиципации.
• Самостоятельное определение темы текста, главной мысли; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.
• Работа с картинным и вербальным планом.
• Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Работа с текстом художественного произведения

• Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение заглавия с содержанием текста.
• Определение темы и идеи произведения.
• Определение, от какого лица ведется повествование (осознание образа рассказчика), способность представлять образ автора на основе его произведения.
• Выявление роли авторского присутствия в произведении.
• Осознание роли пейзажа и портрета в художественном произведении.
• Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств читаемого текста.
• Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.
• Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа.
• Сопоставление поступков героев по аналогии и по контрасту.
• Выявление авторского отношения к герою. Определение собственного отношения к поступкам персонажей.
• Выявление особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средства языка, структура (композиция), жанр, народное или авторское произведение.
• Выделение опорных (ключевых) слов. Деление текста на части, озаглавливание, составление картинного и вербального плана. Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: пересказ (частичный, подробный, творческий), рассказ по иллюстрациям.
• Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Говорение (культура речевого общения)

• Осознание и освоение диалога как вида речи.
• Особенности диалогического общения: способность понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.
• Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения.
• Построение плана собственного высказывания с помощью учителя.
• Умение отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания (монолога).
• Отражение основной мысли текста в высказывании.
• Передача впечатлений (от повседневной жизни, литературного и живописного произведения) в устном сообщении (описание, рассуждение, повествование).
• Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, рассказ по картине либо на заданную тему.

            Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов на изучение раздела
1	Читая – думаем. Р/к Произведения писателей Ставропольского края.   В. Орлов «Родное», М. Бородицкая  «Первое сентября»,            К. Ушинский «Наше отечество». Р/к  Произведения писателей Ставропольского края. В. Левин «Чудеса в авоське»  С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег..», «Зимой Ваня сделал кормушку…» Б. Заходер «Как волк песни пел». С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка». В.Зотов «За двумя зайцами». Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива». Л.Толстой «Косточка», Е. Пермяк «Как Маша стала большой».  Русская сказка «Самое дорогое». Индийская сказка «Ссора птиц». Русская сказка «Два мороза». Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь». Братья Гримм «Звездные талеры».	8
2	Читаем правильно. В. Бардадым «Мы читаем», В. Гусев «Вот так кот», И. Бурсов «Кот и крот». Д. Биссет «Орёл и овечка». В. Драгунский «Заколдованная буква».  В. Драгунский «Когда я был маленький». В. Драгунский «Не пиф, не паф!». Р/к  Произведения писателей Ставропольского края. Н. Носов «Находчивость». Д. Родари «Машинка для приготовления уроков». Б.З аходер «Муравей» (Из Яна Бжехвы).	8
3	Читаем быстро.               Скороговорки;  И. Мазнин «Шла лисица». М. Яснов «Чучело-мяучело», Р. Сеф «Бесконечные стихи» Э. Мошковская «Болельщик», Ю. Ермолаев «Угодили». В.Осеева «Просто старушка». В. Голявкин «Как я под партой сидел». В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Р/к Дагестанская сказка «Храбрый мальчик». Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».	8
4	Читаем выразительно.                            С.Воронин «Храбрый клоун». В.Осеева «Три товарища». Ю. Ермолаев «Два пирожных». И. Дик «Красные яблоки». В. Орлов «Светлячок-маячок». С.Козлов «Заяц и медвежонок». И.Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка». Н.Юсупов «Серый волк». А. Фройденберг «Великан и мышь». Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». К. Ушинский «Спор деревьев».	8
5	Автор и его герои.                          В. Голявкин «Про весёлую книжку». Л.Пантелеев «Карусели». Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился». В. Голявкин «В шкафу». А.Гайдар «Совесть». Б. Юнгер «Белая роза». Г.Цыферов «Град». Ф.Кривин «Родная коробка». В.Чаплина «Мушка». Л. Пантелеев «Две лягушки». Е.Пермяк «Волшебные краски». С. Михайлов «Аисты и лягушки». Л. Толстой «Зайцы».	8
6	Слова, слова, слова…        Г.Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку» Б.Шергин «Рифмы». Р/к  М. Бородицкая «Разговор с пчелой», В. Даль «Кузовок», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Лягушки», В. Берестов «Курица». Б. Заходер «Дырки в сыре». А.Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову».  Г.Цыферов «Что такое звёзды?», И. Пивоварова «Картинка на земле». А.С. Пушкин «…Опрятней модного паркета»,  А.К. Толстой «Колокольчики мои…».	8
7	План и пересказ.                                                   Н.Сладков «Медведь и солнце». В.Осеева «Добрая хозяюшка». Р/к  Сказки Ставропольских авторов. Русская сказка «Мена». В.Сухомлинский «Вьюга».  Ю. Ермолаев «Проговорился». Н.Носов «На горке», В.Осеева «Хорошее». Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать». В.Гаршин «Лягушка – путешественница» С.Михалков «Бараны».  К.Ушинский «Два козлика». С.Козлов «Чёрный омут». М.Пляцковский «Как утёнок свою тень потерял», Е.Карганова «Как цыплёнок голос искал»	11
8	В мире книг.             К.Ушинский «Два плуга». В.Авдеенко «Маленькая Баба-Яга». Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца». Н.Сладков «Бежал ёжик по дорожке». М.Пришвин «Ёж». Б. Заходер «Птичья школа». Н.Носов «Затейники». Н.Носов «Живая шляпа». Е.Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное».  Н.Носов «Фантазёры». Б.Емельянов «Зелёная букашина».	9
	Итого	68

                                               Формы организации учебных занятий

¾    фронтальная работа, где происходит предъявляется необходимый минимум учебного материала;

¾    работа в постоянных группах–тренаж, повторение, закрепление материала, предъявленного в предшествовавшей фронтальной работе;

¾    работа в группах сменного состава – глубокое освоение отдельных моментов материала по изучаемой теме;

¾    индивидуальная работа — самостоятельное выполнение заданий по теме.

Виды учебной деятельности

¾    работа с учебником;

¾    работа с дополнительной литературой;

¾    работа с раздаточным материалом;

¾    создание проблемных ситуаций и обсуждение гипотез;

¾    творческие задания.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Дата по плану	Дата по факту
	1.       Читая – думаем (8 ч).
1	Р/к Произведения писателей Ставропольского края. В.Орлов «Родное», М. Бородицкая «Первое сентября», К.Ушинский «Наше отечество».	04.09
2	Р/к  Произведения писателей Ставропольского края. В.Левин «Чудеса в авоське»  С.Иванов «Какой сегодня весёлый снег..», «Зимой Ваня сделал кормушку…»	07.09
3	Б.Заходер «Как волк песни пел».  С.Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка».	11.09
4	В.Зотов «За двумя зайцами». Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива».	14.09
5	Л.Толстой «Косточка», Е. Пермяк «Как Маша стала большой».	18.09
6	Р/к Произведения писателей Ставропольского края. Русская сказка «Самое дорогое». Индийская сказка «Ссора птиц».	21.09
7	Русская сказка «Два мороза». Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь».	25.09
8	Братья Гримм «Звездные талеры».	28.09
	2.   Читаем правильно (8 ч).
9	В.Бардадым «Мы читаем», В.Гусев «Вот так кот», И.Бурсов «Кот и крот».	02.10
10	Д.Биссет «Орёл и овечка».	05.10
11	В.Драгунский «Заколдованная буква».	05.10
12	В.Драгунский «Когда я был маленький».	09.10
13	В.Драгунский «Не пиф, не паф!».	12.10
14	Р/к  Произведения писателей Ставропольского края. Н.Носов «Находчивость».	16.10
15	Д.Родари «Машинка для приготовления уроков».	19.10
16	Б.Заходер «Муравей» (Из Яна Бжехвы).	23.10
	3.   Читаем быстро (8 ч).
17	Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица».	26.10
18	М. Яснов «Чучело-мяучело», Р. Сеф «Бесконечные стихи»	30.10
19	Э. Мошковская «Болельщик», Ю. Ермолаев «Угодили».	16.11
20	В.Осеева «Просто старушка».	20.11
21	В. Голявкин «Как я под партой сидел».	23.11
22	В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».	27.11
23	Р/к Дагестанская сказка «Храбрый мальчик».	30.11
24	Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».	04.12
	4.  Читаем выразительно (8 ч).
25	С.Воронин «Храбрый клоун».	07.12
26	В.Осеева «Три товарища». Ю. Ермолаев «Два пирожных».	11.12
27	И. Дик «Красные яблоки».	14.12
28	В. Орлов «Светлячок-маячок». С.Козлов «Заяц и медвежонок».	18.12
29	И.Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка». Н.Юсупов «Серый волк».	21.12
30	А. Фройденберг «Великан и мышь».	25.12
31	Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски».	28.12
32	К. Ушинский «Спор деревьев».	11.01
	5. Автор и его герои (8 ч).
33	В. Голявкин «Про весёлую книжку». Л.Пантелеев «Карусели».	15.01
34	Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».	18.01
35	В. Голявкин «В шкафу». А.Гайдар «Совесть».	22.01
36	Б. Юнгер «Белая роза». Г.Цыферов «Град».	25.01
37	Ф.Кривин «Родная коробка».	29.01
38	В.Чаплина «Мушка». Л. Пантелеев «Две лягушки».	01.02
39	Е.Пермяк «Волшебные краски».	08.02
40	С. Михайлов «Аисты и лягушки».  Л. Толстой «Зайцы».	12.02
	6. Слова, слова, слова…       (8 ч).
41	Г.Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»	15.02
42	Б.Шергин «Рифмы».	19.02
43	Р/к  М.Бородицкая «Разговор с пчелой», В. Даль «Кузовок», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Лягушки», В. Берестов «Курица».	22.02
44	Б. Заходер «Дырки в сыре».	26.02
45	А.Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову».	01.03
46		05.03
47	Г.Цыферов «Что такое звёзды?», И. Пивоварова «Картинка на земле».	12.03
48	А.С. Пушкин «…Опрятней модного паркета», А.К. Толстой «Колокольчики мои…».	15.03
	7.  План и пересказ (11 ч).
49	Н.Сладков «Медведь и солнце». В.Осеева «Добрая хозяюшка».	19.03
50	Р/к  Сказки Ставропольских авторов. Русская сказка «Мена».	22.03
51	В.Сухомлинский «Вьюга». Ю. Ермолаев «Проговорился».	29.03
52	Н.Носов «На горке»,	02.04
53	В.Осеева «Хорошее».	05.04
54	Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать».	09.04
55	В.Гаршин «Лягушка – путешественница»	12.04
56	С.Михалков «Бараны». К.Ушинский «Два козлика».	16.04
57	С.Козлов «Чёрный омут».	19.04
58	М.Пляцковский«Как утёнок свою тень потерял»	23.04
59	Е.Карганова «Как цыплёнок голос искал»	26.04
	8.  В мире книг (9 ч).
60	К.Ушинский «Два плуга». В.Авдеенко «Маленькая Баба-Яга».	30.04
61	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».	03.05
62	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца».	07.05
63	Н.Сладков «Бежал ёжик по дорожке».	10.05
64	М.Пришвин «Ёж». Б. Заходер «Птичья школа».	14.05
65	Н.Носов «Затейники».	17.05
66	Н.Носов «Живая шляпа».	21.05
67	Е.Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное». Н.Носов «Фантазёры».	24.05
68	Б.Емельянов «Зелёная букашина».	28.05

Краткое описание документа:

Материал взят из учебника для дополнительного чтения "Я хочу читать" УМК "Гармония" за 2 класс.Данную программу можно использовать для работы на уроках литературного чтения на родном языке, для организации внеурочной деятельности обучающихся.