Пояснительная записка
Рабочая программа «Я и моё здоровье» составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом,
Количество часов: всего 34 часа, в неделю – 1
час.
I.
Планируемые результаты изучения учебного предмета,
курса.
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в
значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры
здоровья у обучающихся, формируются познавательные, личностные,
регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает
достижение следующих результатов образования:
- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности;
- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения
учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению,
а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в
основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по
общекультурному направлению «я и мое здоровье» является
формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под
руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила
поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по предмету
«Я и мое здоровье» - является формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД):
- 1. Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учить высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работатьпо
предложенному учителем плану.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
- Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
- Средством формирования этих действий служит учебный материал и
задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
- Средством формирования этих действий служит организация работы в
парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения
уроков).
Оздоровительные результаты программы:
- осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье
и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и
здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и
произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные
секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
- социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение
опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях. К
концу первого года обучения (2 класс) дети должны знать:
- о клеточном строении всех живых организмов;
-о строении своего тела;
-о том, что вредно и полезно для позвоночника;
-о полезных и вредных для организма продуктах;
-правила гигиенического ухода за телом;
-об опасности вредных привычек.
Итогом работы по программе является степень
сформированности качеств личности:
-гуманность;
-вежливость;
-трудолюбие;
-физическая культура;
-честность;
-любознательность;
-уровень развитиямежличностных отношений в коллективе
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией, учить работатьпо
предложенному учителем плану.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
2.
Познавательные УУД:
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
3.
Коммуникативные УУД:
Умение донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в
приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные
результаты программы:
осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Первостепенным
результатом реализации программы будет сознательное отношение обучающихся к
собственному здоровью во всем его проявлениях.
II.
Содержание учебного предмета, курса.
|
№
п/п
|
Тема занятий
|
Содержание
|
Всего часов
|
Примечание
|
|
1.
|
Вводное занятие «Я
и моё здоровье».
|
Ромашка здоровья.
Игры «Назови меня», «Люблю, не люблю».
|
2
|
|
|
2.
|
Как я устроен
(строение человека).
|
Волшебная клеточка
(клеточное строение).
Из чего мы сделаны?
Сколько в тебе
воды? Дневник здоровья «Я взрослею и расту» (измерение веса).
Рыцарь в латах
(скелет). Скелет человека или почему мы не падаем. Как соединён скелет?
Дневник здоровья «Я взрослею и расту» (измерение роста). Карлики, великаны.
Резиновые двигатели
(мышцы). Как найти мимические, жевательные, сердечную мышцу? Моя «говорящая
мышца».
Мышца, работающая
как насос (сердце). Колыбельная из двух слов (пульс). Почему кровь красная?
Из чего сделана «живая вода»? Упражнения, игры, полезные для сердца.
Пещера-скороварка
(желудок). Мой мокрый строгий охранник. Гимнастика для языка. Почему еда
попадает не в лёгкие, а в желудок. Зубы, кроссворд «Чьи зубы?» Продукт
жёлтой, зелёной, красной улицы. Дневник здоровья «Моё любимое блюдо». Загадки
о еде.
Виноградное дерево
с поющим корнем (лёгкие). Как дышат животные. Почему лёгкие так назвали. Что
полезно и что вредно моим лёгким. О вреде курения. Дневник здоровья «Мой
любимый запах».
Подвижные,
развивающие игры.
|
18
|
|
|
3.
|
Уроки Мойдодыра.
|
Забота о коже. У кого
кожа самая толстая? Когда коже угрожает опасность. Правила ухода за кожей
головы, рук, ног, тела. Микробы и мыло. Вполне серьёзный тест (о гигиене).
Забота о глазах.
Как беречь глаза. Как промыть глаз. Гимнастика для глаз.
Уход за ушами. Как
чистить уши. Как защитить свои уши.
Подвижные,
развивающие игры.
|
8
|
|
|
4.
|
Итоговые занятия.
|
Анкетирование,
тестирование, викторины,
Конкурсы.
|
6
|
|
|
5.
|
|
Итого:
|
34
|
|
III.Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов часов
|
В том
числе
|
|
Контрольная работа
|
Проект
|
Итоговая комплексная
работа
|
|
1
|
Вводное занятие «Я
и моё здоровье».
|
2
|
|
|
|
|
2
|
Как я устроен
(строение человека).
|
18
|
|
2
|
|
|
3
|
Уроки Мойдодыра.
|
8
|
|
1
|
|
|
4
|
Итоговые занятия.
|
6
|
|
1
|
|
Учебно –
методическое обеспечение по предмету.
1.
Безруких М.М.,
Ефимова СП. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? / Пособие для
студентов пединститутов, учащихся педучилищ и колледжей и родителей. - М., 2014.
2.
Безруких М.М.,
Филлипова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/ Методическое пособие.
- М.: ОСМА-ПРЕСС Инвест, 2013,
3.
Дик Н.Ф. Как сохранить и
укрепить здоровье младших школьников. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2015.
4.
Л.А. Обухова, Н.А.
Лемяскина, О.Е. Жиренко. Новые 135 уроков здоровья, или школа
докторов природы. – М., ВАКО, 2016.
5.
Смирнов Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. -
М.: АРКТИ, 2015.
6.
Усачёв А.А. Березин А.И
Основы безопасности жизнедеятельности. М., АСТ – ЛТД ИПС, 2014
7.
Методическое сопровождение
здоровьесберегающих технологий в школе / Павлова М.А., Гришанова
О.С., Серякина А.В. - Саратов: Министерство образования Саратовской области,
ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2015
8.
DVD «Уроки тётушки
Совы» - ТО «Маски», Москва, 2015.
9.
DVD «Азбука
безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2015.
ПРИЛОЖЕНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Календарно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся
|
№
п/п
|
Тема и тип
урока
|
Формы организации
учебной
деятельности
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
предметные
|
метапредметные ууд
|
личностные
ууд
|
|
|
план
|
фактич
|
|
|
Я
и моё здоровье. (2 часа)
|
|
|
1
2
|
Наша традиция –
быть здоровым.
Экскурсия в
медкабинет. Любимые доктора.
|
|
Делать предварительный отбор
источников информации. Умение донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
|
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность
действий на уроке.
|
Определять и высказывать под
руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы)
|
07/.09
14/.09
|
|
|
|
|
Как я устроен (строение человека). (18 часов)
|
|
|
3-4
|
Знаешь ли ты своё
тело?
|
|
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Делать предварительный отбор источников
информации
|
Определять и высказывать под руководством
учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы)
|
21/.09
28/09
|
|
|
|
|
5
|
Практическое
занятие «Твой организм.
Твоё здоровье».
|
|
05/10
|
|
|
|
|
6
|
Скелет.
|
|
Учить высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем
плану.
|
Выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика)
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
|
12/.10
|
|
|
|
|
7
|
Загадки нашего
тела. Кости, суставы.
|
|
19/.10
|
|
|
|
|
8
|
Как быть стройным.
|
|
26/.10
|
|
|
|
|
9
|
Практическое
занятие (Урок проект) «В
красивом теле – здоровый дух».
|
|
09/11
|
|
|
|
|
10
|
Зачем делать
зарядку? Практическое занятие.
|
|
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Научатся формулировать основные правила гигиены
и здорового образа жизни; обосновывать необходимость их соблюдения; получат
возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать
учебную задачу каждого урока ЗОЖ и стремиться ее выполнять; работать в паре,
используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
|
Делать предварительный отбор источников
информации
Умение донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
владеть начальными сведениями об особенностях
своего организма и здорового образа жизни; использовать различные способы
поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Определять и высказывать под руководством
учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы)
Формирование бережного отношения к своему
здоровью и установки на безопасный, здоровый образ жизни; принятие и освоение
социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
16.11
|
|
|
|
|
11
|
Силачи нашего тела.
Мышцы и сухожилия.
|
|
23.11
|
|
|
|
|
12
|
Практическое
занятие
« Твоя опора тела и
движение. Скелет и мышцы человека. Осанка. Твой комплекс упражнений для
укрепления мышц.
|
|
30.11
|
|
|
|
|
13
|
Сердце.
|
|
07.12
|
|
|
|
|
14
|
Кровообращение
Практическое
занятие. Твоя кровь. Жизнь
без болезней, Борьба с микробами
|
|
14..12
|
|
|
|
|
15
|
Путешествие пищи.
|
|
21.12
|
|
|
|
|
16
|
Органы пищеварения.
|
|
28..12
|
|
|
|
|
17.
|
. Здоровое питание.
(Урок – проект)
Практическое
занятие.
|
|
11.01
|
|
|
|
|
18
|
Помощники и друзья
нашего тела. Вкус и обоняние.
|
|
18.01
|
|
|
|
|
19
|
. Лёгкие.
Практическое
занятие. Система упражнений
на развитие дыхания.
|
|
25..01
|
|
|
|
|
20
|
Наши помощники –
закалка и тренировка. Как победить простуду.
|
|
01.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уроки Мойдодыра (8 часов)
|
|
|
21
|
Помощники и друзья
нашего тела. Осязание и боль.
|
|
Приобретение
школьником знаний о правилах здорового образа жизни, об основных нормах
гигиены тела, о правилах безопасности на занятиях и правилах бесконфликтного
поведения; о принятых в обществе нормах отношений, об ответственности за
поступки, слова, мысли, за своѐ физическое и душевное здоровье, о неразрывной
связи внутреннего мира человека и его внешнего окружения
|
Приобретение
школьником опыта актуализации спортивно- оздоровительной деятельности в
социальном пространстве; опыта заботы о младших, опыта самообслуживания, самооздоровления
и самосовершенствования, опыта самоорганизации и организации совместной
деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и
принятия на себя ответственности за здоровье и благополучие других.
|
Развитие
ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его
людей, к спорту и физкультуре.
|
08.02
|
|
|
|
|
22.
|
Здоровые привычки.
|
|
15..02
|
|
|
|
|
23.-24
|
Практические
занятия «Твоя кожа. Кожа и
закаливание. Массаж. Гигиена кожи».
|
|
22.02
01.03
|
|
|
|
|
25
|
Телохранители нашего
тела. Органы чувств. Зрение.
|
|
15..03
|
|
|
|
|
26
|
Практическое
занятие «Гигиена органов
чувств. Профилактика близорукости».
|
|
22.03
|
|
|
|
|
27
|
Помощники и друзья
нашего тела. Слух.
|
|
05.04
|
|
|
|
|
28
|
Викторина «Чтоб
здоровье сохранить».
Презентация проектов.
|
|
12..04
|
|
|
|
|
Итоговые занятия (6 часов)
|
|
|
29-
30-31
|
Создание
творческих проектов. Журнал «Моё здоровье»
|
|
Делать предварительный отбор
источников информации
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
|
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность
действий на уроке.
|
Определять и высказывать под
руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы)
|
19.04
26.04
03.05
|
|
|
|
|
32-33
34
|
Итоговые занятия
«Какое у меня хорошее здоровье и почему?». Защита творческих проектов,
исследований детей по здоровью.
|
|
10..05
17..05
24.05
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.