Данная
программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс
художественно-эстетического направления. Художественное образование и
эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими
умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках
материальной технологии. Нельзя забывать о том, что на уроках учащиеся получают
лишь основные, можно сказать, ознакомительные знания в различных областях
культуры, искусства и т.д. Поэтому для наиболее полного изучения и создания
благоприятных условий в современных школах создаются кружки
художественно-эстетического цикла.
За
основу программного материала взято пособие для начальных классов: Конышева
Н.М. «Лепка в начальных классах. Из опыта работы».
Ребенок
с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное,
прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого
независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен
создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие
как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать,
находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и
составляет творческие способности.
Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными
средствами, формирование творческих способностей через обеспечение эмоционально
– образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений,
образного мышления и воображения.
Задачи:
– развивать
воображение, фантазию, художественный вкус;
– сформировать
знания о технике, формах и приемах лепки (скульптуре) из пластилина и умения
создавать изделия и целые композиции;
– расширить методы
познания окружающей действительности;
– формировать
культуру личности ребёнка во всех проявлениях;
– научить приёмам
исполнительского мастерства;
– отрабатывать
практические навыки работы с инструментами;
– развивать мелкую
моторику рук и глазомер;
–
воспитывать нравственные и эстетические чувства, эмоционально – ценностное
позитивное отношение к себе и окружающему миру, любовь к родине.
Актуальность
данной программы в том, что она создает предпосылки к социализации
подрастающего поколения, формирует общезначимые качества личности. Данный
программный материал способствует сохранению и укреплению здоровья, усиливает умственные
способности, развивает речь, расширяет их политехнический кругозор, т.е. соблюдение
пропорций при соединении частей и содействует формированию творческого
отношения к окружающему миру.
Программа
рассчитана на 32 часа в год с проведением занятий 1
раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут. Содержание программы
отвечает требованию к организации внеурочной деятельности и соответствует
курсу «Технология».
Программа
предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную формы организации
учебной работы с использованием следующих методов:
1) По
источнику передачи и восприятия знаний:
-
словесные (рассказ, беседа),
-
наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ технологических приемов),
-
практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение
творческой работы)
2) По
характеру познавательной деятельности:
-
репродуктивные (воспроизводящий)
-
частично-поисковые (выполнение заданий с элементами творчества);
-
творческие (творческие задания по видам деятельности).
3) По степени
самостоятельности:
-
работа под непосредственным руководством педагога;
-
групповая работа;
-
самостоятельная работа.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ.
·
Всестороннее развитие личности ученика (создание
условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться в
современном мире);
·
Приобретение новых знаний и умение применять их в
жизни;
·
Раскрытие творческих способностей;
·
Коммуникабельность (умение создавать коллективные
работы);
·
Получение опыта переживания, позитивного отношения
к природе, культуре, искусству; целостного отношения к социальной реальности в
целом;
·
Умение представить свою работу, оценить работу
других, сравнить, проанализировать и сделать выводы.
Данная
программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных
универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
- осознание своих
творческих возможностей;
- проявление
познавательных мотивов;
- развитие чувства
прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с художественной культурой;
- понимание чувств
других людей, сопереживание им.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планировать
совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- различать способ
и результат действия;
- в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять
поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
- строить речевые
высказывания в устной форме;
- оформлять свою
мысль в устной форме по типу рассуждения;
- включаться в
творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
Активизации деятельности младших школьников
способствует разнообразие форм работы: экскурсии, викторины, праздники, выставки,
коллективные творческие дела.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Первый
раздел. Исходные формы (8ч).
Задача: научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь
воплощать ее в изделии.
Практическая работа: выполнение изделий простых форм: шара, конуса, цилиндра, жгута.
Второй раздел. Доработка исходных форм (13ч).
Задача: научить усложнять изделие при помощи различных приемов.
Практическая
работа: создание многопредметных композиций на основе
доработки и усложнения исходных форм.
Третий
раздел. Сложные изделия(11ч).
Задача: закрепить навыки изготовления исходных форм, их доработку, соблюдение
пропорций, соединение частей в композицию.
Практическая
работа: выполнение сложных композиций состоящих из 2-5
новых предметов, размещенных на плоскости.
Основными видами
деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие,
информационное ознакомление, творческая деятельность, связанная с наблюдением
окружающей жизни, использование полученных на занятиях знаний на уроках
литературного чтения, русского языка, окружающего мира, музыки, и дальнейшее накопление
этого опыта.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
Занятия по лепке
необходимо стоить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,
их интересы и пожелания. Изделия, которые ребенок делает из пластилина,
полностью зависят от его наблюдений, непроизвольного внимания к форме и
развития мелкой моторики рук.
Задача педагога -
показать разнообразие видов работы с пластилином, обучить технике работы с
данным материалом и в конечном итоге приблизить качество лепки обучающихся к
качеству лепки учителя.
Для занятий лепкой
необходимо приготовить рабочие места, места хранения оборудования и
незаконченных работ учеников, а так же наглядных пособий.
Материально-техническое
обеспечение
·
Аудиозаписи с произведениями
русских композиторов для сопровождения занятий.
·
Видеофильмы, альбомы по
народному творчеству, схемы поэтапного выполнения работ.
·
Рабочая одежда: халат с
длинными рукавами или фартук с нарукавниками.
·
Рабочие материалы: пластилин
разного качества и назначения, рабочие доски, ножи (стеки), картон для
композиций.
·
Подсобные материалы:
зубочистки или заостренные спички, кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная
коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпочка для рук и стека.
Средства диагностики
Ø
Анализ анкет учащихся.
Ø
Отзывы родителей.
Ø
Собеседование с фокус-группами.
Ø
Тестирование (моторика ребёнка).
Ø
Формы
и виды контроля
|
Виды контроля
|
Содержание
|
Методы
|
Сроки контроля
|
|
Вводный
|
Области интересов и склонностей. Уровень знаний,
умений, навыков учащихся.
|
Беседы, наблюдение, диагностика.
|
Сентябрь
|
|
Текущий
|
Освоение учебного
материала по темам, разделам, творческий потенциал учащихся.
|
Творческие и практические
задания, выполнение упражнений, наблюдения, игры.
|
В течение года
|
|
Итоговый
|
Контроль выполнения
поставленных задач. Уровень творческого роста.
|
Зачетные, творческие
работы.
|
Май
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Содержание деятельности
|
Ожидаемый результат
|
|
1
|
С чего начать?
|
Организация
рабочего места, лепка на свободную тему.
|
Должны знать: правила поведения при работе с пластилином, правила подготовки
рабочего места, способы и приемы лепки.
|
|
I раздел. Исходные формы
|
|
2
|
Исходная форма –
шар.
|
Участие в различных
видах игровой, творческой
деятельности, самостоятельная
работа.
|
Должны знать: особенности лепки.
Должны уметь: выделить особенности формы, пропорции.
|
|
3
|
Изделие «Неваляшка».
|
Участие в
обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя.
Самостоятельная работа.
|
Должны знать: особенности лепки.
Должны уметь: выделить особенности формы, пропорции.
|
|
4
|
Исходная форма –
цилиндр. Изделие «Дерево».
|
Беседа, творческая
работа
под руководством учителя.
|
Должны знать: последовательность лепки.
Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие налепы.
|
|
5
|
Исходная форма –
шар, цилиндр.
|
Участие в различных
видах игровой, творческой
деятельности,
самостоятельная работа.
|
Должны знать: особенности лепки.
Должны уметь:: выделить особенности формы, пропорции.
|
|
6
|
Исходная форма –
жгут цилиндрический. Пирамидка.
|
Участие в
обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа
по образцу.
|
Должны знать: последовательность лепки.
Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие налепы.
|
|
7
|
Исходная форма –
конус. Пирамидка.
|
Выполнение самостоятельной
работы по алгоритму.
|
Должны знать: последовательность лепки.
Должны уметь::
выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие налепы.
|
|
8
|
Композиция
«Магазин игрушек».
|
Поиск информации
из различных источников, коллективная работа.
|
Должны знать: что такое композиция?
Должны уметь: вычленять целостную композиции, изобразить последовательно,
придавать образу выразительность, украсить работу.
|
|
II раздел. Доработка исходных форм.
|
|
9
|
Доработка простых
форм. Изделие «Гусеница».
|
Выполнение самостоятельной
работы по алгоритму.
|
Должны знать: строение гусеницы.
Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали.
|
|
10
|
Изделие «Улитка».
|
Беседа, творческая
работа
под руководством
учителя.
|
Должны знать: строение улитки.
Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали.
|
|
11
|
Изделие «Бабочка».
|
Участие в
обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя.
Самостоятельная работа.
|
Должны знать: строение бабочки.
Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали.
|
|
12
|
Композиция «Кто
на листике живет».
|
Коллективная
работа: составление композиции «В лесу».
|
Должны знать: что такое композиция?
Должны уметь: вычленять целостную композиции, изобразить последовательно,
украсить работу.
|
|
13
|
Изделия из цилиндров
и конусов. Снеговик.
|
Беседа,
самостоятельная работа.
|
Должны знать:
особенности лепки.
Должны уметь:
выделить особенности формы, деталей, пропорции.
|
|
14
|
Изделия из конусов
и жгутов. Елочка пушистая.
|
Выполнение самостоятельной
работы по алгоритму.
|
Должны знать:
особенности лепки.
Должны уметь:
выделить особенности формы, деталей, пропорции.
|
|
15
|
Изделия из конусов
и жгутов. Дед Мороз.
|
Участие в
обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя.
Самостоятельная работа.
|
Должны знать:
особенности лепки.
Должны уметь:
выделить особенности формы, деталей, пропорции.
|
|
16
|
Композиция «С
Новым годом!»
|
Участие в различных
видах игровой, творческой
деятельности,
самостоятельная работа.
|
Должны знать: что
такое композиция?
Должны уметь
вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу
выразительность, украсить работу.
|
|
17
|
Изделие из конуса
и жгута. Кувшин.
|
Выполнение самостоятельной
работы по алгоритму.
|
Должны знать:
способы создания полых форм.
Должны уметь:
присоединить разные детали, украсить форму.
|
|
18
|
Изделие «Нарцисс».
|
Беседа,
самостоятельная работа.
|
Должны знать:
последовательность лепки цветочных растений.
Должны уметь:
выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие детали.
|
|
19
|
Изделие «Тюльпан»
|
Беседа,
самостоятельная работа.
|
Должны знать:
последовательность лепки цветочных растений.
Должны уметь:
выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие детали.
|
|
20
|
Изделие «Роза»
|
Беседа,
самостоятельная работа.
|
Должны знать:
последовательность лепки цветочных растений.
Должны уметь:
выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие детали.
|
|
21
|
Композиция «Подарок
маме».
|
Участие в
обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя.
Самостоятельная работа.
|
Должны знать: что
такое композиция?
Должны уметь
вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу
выразительность, украсить работу.
|
|
III раздел. Сложные изделия.
|
|
22
|
Выполнение
сложного изделия. Морская звезда.
|
Беседа,
самостоятельная работа.
|
Должны знать:
строение животного.
Должны уметь:
выразить позу, последовательность, мелкие детали
|
|
23
|
Изделие «Осьминог».
|
Беседа, творческая
работа
под руководством
учителя.
|
Должны знать:
строение морского животного.
Должны уметь:
выразить позу, последовательность, мелкие детали
|
|
24
|
Изделие «Рыбка»
|
Беседа, творческая
работа
под руководством
учителя.
|
Должны знать:
строение и повадки рыбки.
Должны уметь:
выразить позу, последовательность, мелкие детали
|
|
25
|
Композиция
«Море».
|
Поиск информации
из различных источников, коллективная работа. Коллективная работа
|
Должны знать: что
такое композиция?
Должны уметь
вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу
выразительность, украсить работу.
|
|
26
|
Изделия сложной
формы. Чашка и блюдце.
|
Беседа, творческая
работа
под руководством
учителя.
|
Должны знать:
способы создания полых форм.
Должны уметь:
присоединить разные детали, украсить форму.
|
|
27
|
Изделия сложной формы.
Чайник.
|
Участие в творческой
деятельности,
самостоятельная работа.
|
Должны знать:
способы создания полых форм.
Должны уметь:
присоединить разные детали, украсить форму.
|
|
28
|
Изделия сложной
формы. Сахарница.
|
Участие в творческой
деятельности,
самостоятельная работа.
|
Должны знать:
способы создания полых форм.
Должны уметь:
присоединить разные детали, украсить форму.
|
|
29
|
Композиция «Чаепитие».
|
Поиск информации
из различных источников, коллективная работа. Коллективная работа
|
Должны знать: что
такое композиция?
Должны уметь
вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу
выразительность, украсить работу.
|
|
30
|
Пластилин вместо
карандаша и красок. «Ночное небо».
|
Участие в
обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя.
Самостоятельная работа.
|
Должны знать:
технику рисунка пластилином.
Должны уметь:
правильно обращаться со специальным инструментом.
|
|
31
|
Создание картины
«Ночное небо».
|
Беседа, творческая
работа
под руководством
учителя.
|
Должны знать:
соединение деталей
Должны уметь:
изобразить их последовательно.
|
|
32-33
|
Итоговое занятие.
Выставка работ.
|
Участие в
обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя.
|
Должны уметь:
представить и оценить свое изделие.
|
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеева В.В.,
Что такое искусство [Текст] / В.В.Алексеева. – М.,1991 – 194с.
2. Боголюбов Н.С.,
Лепка на занятиях в школьном кружке [Текст] / Н.С. Боголюбов – М: Просвещение,1979.
- 144 с.
3. Горяева Н.А., Первые
шаги в мире искусства [Текст] /Н.А.Горяева.- М.,1991
4.
Лепим из пластилина [Текст] /Автор – сост.
Марина З.; Худ. Соловьев А. – СПб.: Кристалл, Корона спринт, 1997. – 224., ил.
5.
Румянцева Е., Делаем игрушки сами [Текст] / Е.Румянцева
– Айрис-Пресс. – М.: 2004. – 192с., ил.
6.
Сокольникова Н.М. «Основы композиции» [Текст], изд. Титул, 1996.
7.
Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Книга для учителя / сост.
Лабковская Г.С. [Текст] / Г.С. Лабковская.
– М.: Просвещение, 1983. – 80 с., ил.
![Звук [о]. Буквы О, о.](https://img.infourok.ru/is07/img/01c4-00069173-fa7648d2-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.