Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа "Я - Лидер!"

Рабочая программа "Я - Лидер!"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка


В последние годы в среде подрастающего поколения наблюдается дефицит общения, отсутствие возможности самореализоваться, быть услышанным и понятым своими товарищами. Отсюда социальный заказ на воспитание достойных граждан становится все более актуальным.

Программа «Я - лидер», относящаяся к социально-педагогической направленности, решает вопросы развития, образования, воспитания и социализации подростков в самостоятельной, социально-значимой деятельности. Она разработана на основе педагогического наследия гуманистов Януша Корчака, Я.А. Коменского, А.С. Выготского, В.А.Сухомлинского, А.С. Макаренко, а также педагогов современности: Н.Е. Щурковой, И.П. Иванова, В.П. Бедерхановой, А.Н. Лутошкина, базируется на решениях Правительства РФ, Конвенции о правах ребенка, Закона РФ.


Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы

Нестабильность экономического и политического положения России привели к тому, что большая часть ее населения имеет пассивное отношение к происходящим и будущим переменам в обществе. Одним из путей решения этой проблемы видится развитие лидерской позиции в подростковом возрасте, а также организация ученического и общественного самоуправления.

Именно активность, способность брать на себя ответственность, ставить перед собой задачи и находить самостоятельные пути их достижения, считать себя не “песчинкой”, которую несет по воле волн, а субъектом собственной жизни, ответственным за свои поступки, жизнь и общество, дает возможность адаптироваться к современным условиям и эффективно функционировать в социуме.

Воспитание лидера и его самовоспитание предполагают тренировку умения вести за собой людей, устанавливать отношения с ними и на этой основе организовывать управление. Лидера отличают не честолюбие, желание или умение выделиться и реальное превосходство, а подлинное, естественное право сильной, волевой и одновременно интеллектуальной личности вести за собой людей.

Программа « Я - Лидер» по своим возможностям способна оказать существенное влияние на развитие личности ребенка, прежде всего его организаторского опыта, опыта организации деятельности других. Она нацелена на развитие коммуникативных навыков, навыков «представительства», повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.

Обучение по программе “Я - Лидер” дает возможность к саморазвитию как непрерывного процесса, в рамках которого обучающийся приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию. В ходе занятий по программе “Я - Лидер!” учащиеся смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и возможности, которые помогут им стать грамотными специалистами достойными членами общества, определить природу лидерства, изучить стратегии и методы управления.


Целью программы является развитие творческого потенциала личности и коллектива через коллективную творческую деятельность, становление активной гражданской позиции.

Основные задачи в работе с коллективом:

  • воспитать личность, адаптированную к жизни в современном обществе: коммуникабельную, конкурентоспособную на рынке труда;

  • сформировать положительную «Я» - концепцию через активный поиск путей к познанию себя и других;

  • обучить навыкам коллективной работы, оформления наглядности своей деятельности; умения планировать, организовывать, проводить и анализировать свою деятельность;

  • дать знания об играх, творческих делах;

  • развить общую культуру через создание системы реального социального взаимодействия подростков с окружающими людьми на основе гуманистических принципов.

Программа рассчитана на работу с детьми 10-14 лет в течение двух лет.

Количество детей в группах - 10-12 человек, т.к. подготовка коллективных творческих дел предполагает работу в малых группах.

Режим работы для групп первого года обучения - два раза в неделю по два часа (всего – 144 часа); для второго года обучения – два раза в неделю по 3 часа (всего – 216 часов). Одно из планируемых занятий – учебное, второе – коллективное творческое дело, его подготовка, проведение, анализ.

Принципы построения занятия:

1) сочетание внутри одного занятия различных видов учебно-творческой деятельности с использованием ее частой смены (через 30-40 мин), в результате чего - сохранение у детей остроты восприятия, работоспособности и интереса к занятиям в течение двух-трех часов;

2) коллективное творческое дело.


Психологический аспект:

Лидерская одаренность – это обладание какой-либо ценностью, важной для общества, и исключительная способность устанавливать конструктивные взаимоотношения с другими, как со сверстниками, так и людьми старшего возраста. Лидерство характеризуется прежде всего, обращенностью к человеку и имеет самое непосредственное отношение к механизмам человеческих взаимоотношений. Оно заключается в умении видеть и использовать особенности индивидуальности другого человека, его личностные и интеллектуальные ресурсы.

Одним из важных навыков лидера является умение общаться. Гениями общения являются люди, обладающие душевным спокойствием, чувством юмора, неподдельным интересом к людям, артистизмом, положительной энергетикой и умением при этом провести агрессивную атаку, сказать «нет», никого при этом не обидев.

В. В. Бойко описывает несколько параметров, от которых зависит полноценное психологическое общение. Это позитивная коммуникативная установка и синергический коммуникативный стиль. Успешный коммуникатор имеет, - считает исследователь, -«горячий» интеллектуальный настрой на собеседника как готовность личности активно откликаться с участием эмоции на идеи собеседника, новизну получаемой информации. В полноценном психологическом контакте имеет значение доброжелательный нравственный статус личности как степень личности как степень готовности следовать нормам морали, обусловленная гуманистическими принципами и состоянием соматического и психического здоровья человека. Все вышеназванные параметры контакта находят свое внешнее выражение в мягкой социальной экспрессии индивида как особенностях его телодвижений.

Программа нацелена на развитие коммуникативных навыков, навыков «представительства», повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности. Она представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий и деловых игр, в ходе которых школьники анализируют и моделируют ситуации, идентифицируют и классифицируют вопросы и проблемы, рассматривают различные варианты, высказывают и защищают различные точки зрения, участвуют в дискуссиях и обсуждениях, делают выводы и принимают решения.

Успешной адаптацией в обществе служит социальный или межличностный интеллект как способность понимать других и ладить с ними. В основе социального интеллекта лежат познавательные процессы, выражающие в умении адекватно воспринимать и оценивать других людей. Это тонкая наблюдательность по отношению к душевному состоянию другого человека, широкий объем внимания и быстрое переключение его с одного вида работы на другой, память на лица, внешние предметы, фамилии, имена; творческое воображение как умение предвидеть то, что может или должно произойти с человеком в данной ситуации.

Одним из показателей высокого социального интеллекта является лидерская одаренность. Лидерство имеет отношение к управленческим способностям и навыкам самоуправления, а главным образом к адекватному восприятию социальной реальности. Понимание механизмов отношений в группе и толпе, умение нравиться и увлекать за собой –некоторым из нас щедро даны от природы.

В структуре «Я» человека существуют две тенденции – адаптационная и реформаторская и, как правило одна из них доминирует. Люди с преобладанием первой тенденции больше ориентированны на отношения, на социум. Те же, у кого преобладает вторая тенденция, больше озадачены ведущей деятельностью. Они прогматичны, ориентированны на производство, науку, продуктивное созидание, результативную активность.

Ведущей формой развития личности является деятельность, которая осуществляется у человека с наиболее референтной группой. Основной развития личности, по Р. Ассаджоли, являются конфликты: инертность, лень, стремление к безопасности, с одной стороны, а с другой стороны стремление к росту, самоутверждению, риску. Психологи видят и реально работают на практике с тремя механизмами личностного роста – выявлением потребностей, осознанием препятствий и новыми ролями.

Школа «Я-Лидер»: успешное решение конфликтных ситуаций, ведение коллектива к достижениям, определение лидерского стиля, умение сделать своего внутреннего критика помощником, а недостатки использовать как достоинства.


Поскольку вся деятельность объединения: и обучающая, и досуговая, - направлена на становление социально-активной личности, формирование лидерских навыков у подростков, то условием приема в группу 1-го года обучения является участие ребенка в различных массовых мероприятиях или его личные достижения, способности и таланты. Определяется этот уровень подготовки путем собеседования. Первым этапом обучения является овладение знаниями, умениями и навыками по тематике деятельности объединения. Активное участие воспитанника в подготовке и проведении КТД в течение 1-го года обучения служит основанием для перевода его на следующий этап обучения – самостоятельное планирование, организация и проведение КТД.


Предполагаемые результаты по итогам первого года обучения

  • обучающийся раскрывает в себе сокрытые ранее способности к определенному виду деятельности;

  • проявляет интерес к другим, не похожим на него людям,

  • проявляет потребность общаться, умение разрешать конфликты;

  • проявляет желание участвовать в коллективных творческих делах и приносить радость окружающим;

  • осваивает основы организаторского искусства, алгоритм проведения КТД, инструменты ведущего для достижения согласия, основные навыки выступления;

  • владеет основными игровыми технологиями;

  • умеет разрабатывать социальные проекты и проводить работу по их воплощению;

  • имеет свою песенную копилку.

По итогам второго года:

  • подросток занимает свое неповторимое место в коллективе,

  • ощущает свою значимость для других в деятельности коллектива;

  • чувствует на себе ценность общения с другими, не похожими на него людьми из разнообразных социальных групп;

  • вырабатывает опыт делового сотрудничества со сверстниками, педагогами и родителями;

  • совершенствует свои знания и умения для более эффективного употребления их во благо себе и обществу.


Целью деятельности педагога объединения является развитие у воспитанников творческой инициативы, организаторских способностей.


Учебно-тематический план

первого года обучения


Теория

Практика

Вводные занятия

6

-

6

Я – источник собственных чувств

10

4

6

Школьное самоуправление

16

8

8

Подготовка массовых мероприятий в ЦДОД «Профессионал»

36

-

36

Подготовка благотворительных акций

12

-

12

Игровой практикум

16

6

10

Песенный практикум

10

2

8

Социальное проектирование

18

8

10

Секрет успеха и счастья

6

-

6

Бремя ответственности

4

-

4

Разрешение конфликтов

6

2

4

Итоговое занятие

4

-

4


ВСЕГО:

144

30

114

Содержание программы

первого года обучения


Тема 1. Вводные занятия

Теория: Организационный сбор. «Давайте познакомимся». Введение в образовательную программу. Традиции и легенды «орлятского круга».

Практика: Работа в группах по созданию атмосферы доверия и понимания. Ребята, работая в парах и малых группах, выполняют упражнения, которые помогают им чувствовать себя более комфортно. Игры на знакомство, упражнения, кричалки.

Тема 2. «Я – источник собственных чувств»

Теория: Помочь обучающимся осознать, как можно использовать утверждения для того, чтобы вдохновить себя; все, что они делают в жизни, зависит от их собственного выбора, даже то, что они предпочли бы не делать; свое отношение к проблеме они могут выбирать.

Практическая часть. Упражнения «Не могу - не буду», «Должен - выбираю», «Внутренняя улыбка», «Познакомимся поближе», «Соглашения», «Ожидания», «Видение перспектив».


Тема 3. Школьное самоуправление

Теория: Цель занятийразвитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Педагог знакомит с основами организаторского искусства, алгоритмом проведения КТД, с инструментами ведущего для достижения согласия, основными навыками выступления и др.

Практическая часть: методика «Мозговой штурм», «Стрелка планирования», «Подготовка и проведение собрания», организация КТД, «Какой у нас коллектив», деловые игры «Лидер», «Дом самоуправления».

В этом разделе изучаются также методы разбиения на группы, состав группы, принципы работы в группе.


Тема 4. Подготовка массовых мероприятий в ЦДОД «Профессионал»

Практическая часть: Подготовка и проведение массовых мероприятий в Детско-юношеском центре по календарно – тематическому планированию:

  1. «Мозговой» штурм по форме и названию мероприятия.

  2. Выработка плана подготовки.

  1. Подготовка игровой и конкурсной программы.

  2. Написание сценария.

  3. Подбор дидактического, конкурсного, игрового материала.

  4. Распределение ролей.

  5. Репетиции.

  6. Подготовка оформления праздника: разработка костюмов, оформление зала.

  7. Проведение праздника.

  8. Анализ, рефлексия.


Тема 6. Подготовка благотворительных акций

Практическая часть:

  1. «Мозговой» штурм по форме и названию мероприятия.

  2. Выработка плана подготовки.

  3. Написание и репетиции сценария.

  4. Сбор благотворительной помощи.

  5. Проведение праздника.

  6. Анализ процессов подготовки и проведения.


Тема 7. Игровой практикум

Изучение игровых технологий

Практическая часть: Апробация игровых технологий:

  • игры на знакомство,

  • разогревающие игры,

  • игры, используемые при работе с залом,

  • развивающие игры,

  • игры, направленные на сплочение коллектива,

  • подвижные игры,

  • социально-психологические тренинги.


Тема 8. Песенный практикум

Теория: Разучивание и исполнение песен помогает ребятам использовать свои музыкальные способности для сплочения коллектива, для организации КТД, для разработки новых музыкальных игр. Традиция бережного отношения к песни.

Практическая часть: Разучивание песен: «Перевал», «Алые паруса», «Орленок», «Милая моя», «Я люблю тебя», «Ребята, надо верить в чудеса», и др.


Тема 9. Социальное проектирование

Теория: Обобщение опыта работы в предыдущих акциях. Принципы работы над проектом.

Практическая часть:

  1. Подготовка обучающихся к работе над проектом.

  2. Выбор проблемы.

  3. Сбор информации.

  4. Разработка собственного варианта решения проблемы.

  5. Реализация плана действий команды.

  6. Подготовка к защите проекта.

  7. Презентация проекта.

  8. Рефлексия.


Тема 10. Секрет успеха и счастья

Практическая часть: Упражнения: «Коллаж успеха и счастья», «Резюме через 5 лет», «Популярные отговорки», «Провалов не бывает».

Упражнения помогут учащимся обрести личное видение счастья и успеха и познакомиться с некоторыми важными инструментами, которые превращают мечту в реальность. Среди секретов успеха и счастья, о которых пойдет речь в этом разделе, есть следующие:

  • Добиваться того, что хочешь, а не ждать, пока это случится само собой.

  • Знать этапы постановки целей.

  • Научиться понимать, почему происходят те или иные события, и стараться извлечь из них пользу.

  • Поверить в магическую силу обещания, данного самому себе.


Тема 11. Бремя ответственности

Практическая часть: Упражнения: «Потери и прибыли», «Трата», «Операция на сердце».

Упражнения этого раздела дают учащимся своего рода инструменты для принятия решения в жизни и для оценки последствий их поведения.

Тема 12. Разрешение конфликтов

Теория: Понятие «конфликт»

Практическая часть:

Введение.

Ключевая проблема.

Определение ситуации.

Базовое решение.

Создание инструмента.

Нахождение решения.

Связи.


Тема 13. Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год: «Разговор в кругу: важен каждый», церемония награждения самых активных обучающихся. Планирование работы на следующий год.


Учебно-тематический план

второго года обучения


п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

2

1

1

2.

Игровые практикумы

58

10

48

2.1.

Театрализованные игры

6

2

4

2.2.

Игры по станциям

10

2

8

2.3.

Игровые программы

12

2

10

2.4.

Игровые тренинги

12

-

12

2.5.

Игры с залом

12

2

10

2.6.

Основы сценарного мастерства и режиссуры

6

2

4

3.

Оформительские практикумы

46

10

36

3.1.

Наглядные средства досуга

8

2

6

3.2.

Шрифтоведение, типы шрифтов

8

2

6

3.3.

Искусство плаката

6

2

4

3.4.

Эмоциональное воздействие цвета на человека

6

2

4

3.4.

Психология творческой деятельности

8

2

6

3.5.

Практические занятия с цветом

10

-

10

4.

Песенные практикумы

52

8

44

4.1.

Искусство звучащего слова

10

2

8

4.2.

Риторика и ораторское мастерство

12

2

10

4.3.

Авторская песня

12

2

10

4.4.

Тематические песни, ориентированные на праздники

10

2

8

4.5.

Детские и современные песни

8

-

8

5.

Коллективная творческая деятельность

56

12

44

5.1.

Коллективная организаторская деятельность. Классификация КТД

12

12

-

5.2.

Участие в КТД. Посещение театров, музеев, выставок и т.п.

44

-

44

6.

Итоговое занятие

2

2

-


ИТОГО:

216

43

173


Содержание программы

второго года обучения


Тема 1. Вводные занятия

Организационный сбор. Инструктаж по технике безопасности. План работы на год.


Тема 2. Игровые практикумы

Театрализованные игры

Игровая деятельность – отражение реальной жизни, отношений и возможность реализовать свои личностные свойства и качества.

Игровые атрибуты, костюмы, декорации.

Практика: театр-экспромт.


Игры по станциям

Организация конкурсных программ.

Игры на развитие внимания. Литературные игры. Подбор материала.


Игровые программы

Составление сценария. Обмен впечатлениями. Разбор игровых эпизодов. Игровые атрибуты. Подвижные игры. Музыкальное оформление программ.

Практика: «Третий – лишний», «Лавата», «Змея» и др.

Подготовка игровых программ.


Игровые тренинги

Игры и тренинги на знакомство (3 часа): возможность не только узнать имена участников, но и выявить их интересы, особенности характера, потенциал, возможные проблемы.

Тренинги: «Круг знакомств», «Перестроечный процесс», «Люди к людям», «Карта знакомств».

Тренинги взаимодействия (9 часов). При участии в этих играх у ребят появляется чувство совместной работы, принадлежности к одной команде. Эти игры учат прислушиваться к людям, видеть, кто есть кто. Между ребятами возникает меньше конфликтов, разделений по своим интересам. Ребята чаще проявляют инициативу, у них появляется возможность брать управление на себя, говорить, слушать, ценить чужое мнение. Они учатся сообща, оставаясь доброжелательными.

Тренинги: «Башня», «Человеческая машина», «Магические квадраты», «Информация», «Паутина», «Бревно».


Игры с залом

Принципы работы с залом. Навыки публичных выступлений. Кричалки.

Практика: «Оркестр», «Дождь», «Футбол».


Основы сценарного мастерства и режиссуры

Актерские этюды. Мимика лица. Голос и интонация.


Тема 3. Оформительские практикумы

Наглядные средства досуга

Основы композиционного строя. Работа различными изобразительными материалами (материаловедение). Основы дизайна.


Шрифтоведение, типы шрифтов

Основные приемы надписи. Типы шрифтов. Рубленый. Веселый. Революционный и др. Основы построения шрифтовой композиции.


Искусство плаката

Композиция плаката. Составные части плаката. Приемы исполнения плаката.


Эмоциональное воздействие цвета на человека

Основы цветоведения. Практическое занятие с цветом. Грунтовка. Виды грунтовки.


Психология творческой деятельности

Основы дизайна. Дизайн интерьера. Дизайн одежды.


Практические занятия с цветом

Выполнение плакатов, открыток, газет. Оформление стенда. Отработка навыков оформления мероприятий.


Тема 4. Песенные практикумы

Искусство звучащего слова

Песня – проводник педагогических идей и способ создания настроения, она - средство общения и восстановления растраченных сил, она – историческая летопись и связующая нить между поколениями.


Риторика и ораторское мастерство

Навыки выступлений:

  • Тело и движения,

  • Голос и интонация,

  • Содержание.


Авторская песня

Знакомство с творчеством композиторов и исполнителей:

Ю. Визбор, О. Митяев, Б. Окуджава и др.

Разучивание песен: «Милая моя», «Перевал», «Снег», «Оркестр», «Звездопад», «Облака» и др.

Встреча с коллективом авторской песни «Посредник».


Тематические песни, ориентированные на праздники

Песни повторялки: «Алые паруса», «Тихо плещется прибой…»,

«Землю обмотали».

Новогодние песни: «Разговор у новогодней елки» С. Никитин.

Музыкальные игры: «Кто быстрее запоет?», «Кольцовка песен», «Песенный диалог».


Детские и современные песни

Разучивание песен, используемых на детских праздниках: «Чунга-Чанга», « Черный кот», «Дважды два – четыре», «Мы желаем счастья вам».

Современные песни, песни у костра: «Дыхание», «Мое сердце», «Метро».


Тема 5. Коллективная творческая деятельность

Коллективная организаторская деятельность. Классификация КТД

Стиль работы группы. Стадии развития коллектива.

Лидер во всех аспектах. Метод взаимодействия.

Придумывание новых форм КТД.


Посещение театров, музеев, выставок и т.п.

Участие в КТД студии, ЦДОД «Профессионал» в течение года. Посещение театров, музеев, выставок.


Тема 6. Подведение итогов

Подведение итогов работы за год.







Виды, формы и методы контроля


Определение критериев эффективности воспитательных усилий педагогов – задача весьма непростая. Трудна она потому, что в педагогике, как и в любой гуманитарной дисциплине, с жестокими критериями – цифрами, процентами – дело обстоит неважно. Одним из критериев является внутреннее ощущение педагога, его чувство, что что-то получилось сегодня в его работе, а что-то явно не получилось, что это направление деятельности стоит продолжать и развивать, а это прекратить и заменить другим.

Самым важным критерием эффективности нашей воспитательной деятельности является развитие и личностный рост каждого ребенка, его гуманистическое отношение к людям. Эти качества могут быть сформированы при условии позитивного отношения ребенка к себе. Воспитание такой оценки у каждого ребенка есть самая главная воспитательная задача педагога и одновременно главный критерий эффективности его воспитательной деятельности.

Вопрос о показаниях успешности воспитательной деятельности сложен, потому что результаты воспитания отдалены во времени. Трудно точно установить, являются ли поступки детей результатом деятельности того, или иного педагога или они есть результат всей совокупности влияний на ребенка семьи, товарищей и сверстников.

В разных странах разработаны разные показатели успешности воспитания. Так, например, один из современных исследователей этой проблемы Артур Эллис пишет, что в качестве показателей успешности он склонен рассматривать, в первую очередь, оптимизм выпускников, их активность во всех делах, самодисциплину, плюрализм, достоинство и стремление совершенствоваться. В отечественной педагогике показатели успешности, как правило, связываются с продолжением нашими воспитанниками образования, а также их долголетней дружбой с педагогами после окончания учебы, прочностью дружеских связей.

В качестве показателей успешной воспитательной деятельности в условиях гуманизации следует рассматривать физическое здоровье ребенка, его психическое равновесие, высокую и адекватную самооценку, осознание выпускником периода обучения как события в жизни. Высшим же результатом воспитания является развитое чувство собственного достоинства ребенка, способность сочувствовать людям и его стремление к свободе.









Методическое обеспечение программы


Занятия включают различные творческие практикумы, являющиеся основой для проведения любого КТД, в том числе игровые, песенные и оформительские.

На игровом практикуме подростки знакомятся с огромным количеством игр: занимательных, предметных, лингвистических, развивающих.

Дети учатся не только играть сами, но и организовывать игровые праздники, конкурсы, викторины; проводить игровые программы.

Подростки, организуя игры для малышей, удовлетворяют свою естественную потребность в доброте, милосердии, значимости и создают условия для развития творческих способностей детей-школьников и младших школьников. Благодаря игре естественным образом реализуются и развиваются лидерские качества ребят: внимание, настойчивость, умение сосредоточиться, предвидеть, найти экспромт-решение.

В результате освоения игрового практикума у воспитанников возникает новое отношение к самому себе, формируется стремление к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности.

В процессе деятельности любой массовой организации очень часто возникает необходимость художественного оформления мероприятий – эмблем, плакатов, стенных газет, оформление зала, сцены, интерьера, продумывание и изготовление костюмов.

Задача оформительского практикума - дать в руки детям те инструменты и знания, которые помогут им грамотно, осознанно, с большим художественным вкусом оформлять свою деятельность, приобщаться к общему делу, самовыражаться через творчество, адаптироваться в обществе сверстников и взрослых.

Песенный практикум помогает ребятам использовать свои музыкальные способности для сплочения коллектива, для организации КТД, для разработки новых музыкальных игр. Знакомство с песенным репертуаром создает условия для дальнейшего творческого развития каждого ребенка.

Поскольку формой организации учебного процесса выбрано комплексное занятие, то в качестве этапов педагогического контроля используется участие воспитанников в КТД различного уровня.

Работа по подготовке и проведению мероприятий ведется по следующей схеме:

  1. «Мозговой штурм» по форме проведения мероприятия. Выработка названия дела.

  2. Выработка плана подготовки. Распределение обязанностей.

  3. Написание и репетиция сценария.

  4. Подбор и подготовка оформления, костюмов, декораций, музыкальных фонограмм.

  5. Проведение праздника.

  6. Анализ подготовки и проведения мероприятия. Методика «+/++».



Список литературы для педагогов


  1. Закон об образовании М. 1992 г.

  2. Макаренко А.С. О воспитании. М. 1990 г.

  3. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Избранные педагогические сочинения. М. 1981 г. т. 3

  4. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание: Воспитание! М. 1996 г.

  5. Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю. Новые технологии воспитательного процесса. М. 1994 г.

  6. Щуркова Н.Е. Воспитание. Новый взгляд с позиции культуры. М. 1997 г.

  7. Соловейчик С. Педагогика для всех. М., 1987 г.

  8. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М., 2005 г.

  9. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики.

  10. 2 части М.- Воронеж 1996-1997 гг.

  11. Немов Р.А., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. М. 2008 г.

  12. Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. М. 1991 г.

  13. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М. 1999 г.

  14. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. М. 1997 г.

  15. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования. Ижевск 1999 г.

  16. Ермолаев Ю.А., Ермолаев Ю.Ю., Винникова Е.Е., Счатная О.Э. Народные подвижные игры. М. 1990 г.

  17. Карел Полис. Дети в пионерском лагере. М. 1999 г.

  18. Развивающее образование, Выпуск – 2. Технология продуктивного общения. Краснодар, 2001 г.

  19. Зинкевич Т.Д. – Евстигнеева. Практикум по сказкотерапии. СПб: ООО «Речь» 2001 г.

  20. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. М.: «Ось – 89», 2000 г.

  21. Б.В. Куприянов, М.И. Рожков, И.И. Фришман. Организация и методика проведения игр с подростками. М: Владос, 2009 г.

  22. Само С-97: личная книжка участника сбора советов и активов старшеклассников школ Нижегородской области /Составители: Е.В. Горохова, О.Б. Коновалова – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр 2007 г.

  23. Возможности проявления самостоятельности подростка в условиях детского лагеря, материалы научно-практической конференции ВДЦ «Орленок». 2004 г.

  24. Дж. Кэнфилу Фр. Сикконе. 101 совет о том, как повысить самооценку и чувство ответственности у школьников. М.: УРСС, 1997 г.



Сайты

  1. http://www.pandia.ru/

  2. http://multiurok.ru/

  3. http://festival.1september.ru/

  4. http://www.mega-stars.ru/

  5. http://nsportal.ru/

  6. http://coolreferat.com/




Список литературы для обучающихся

1. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. М. 1994 г.

2. Волохов А.С. Детские организации – что нового? //Воспитание школьника. - № 5. М. 1995 г.

3. Запесотский А.С., Файн А.А. Эта непонятная молодежь: проблемы неформальных молодежных объединений. М. 1990 г.

4. Цукерман Г.А., Мастеров Ю.М. Психология саморазвития. М. 2005 г.

5. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. М. 2007 г.

6. Гусев И.Е. Этикет от А до Я. М.

7. Беляков Е. 365 развивающих игр. М. 1998 г.

8. Джанни Родари. Грамматика фантазии. М. 1980 г.

9. Игры – обучение, тренинг, досуг /Под. ред. В.В. Петрусинского/ В семи книгах. Книга 6. На пути к совершенству. Книга 7. Искусство эксперта. М. 1995

10. 21 урок о лидерстве. АЮЛ, 2006 г.

















Часы

Дата

Примеч.

Вводные занятия. Орг. сбор. Правила ТБ, ППБ, антитеррор

2



Введение в образовательную программу

2



Игры на знакомство, упражнения, кричалки

2



«Я – источник собственных чувств»

2



Отношение к проблеме и выбору

2



Упражнения «Не могу - не буду», «Должен - выбираю», «Внутренняя улыбка»

2



Упражнения «Познакомимся поближе», «Соглашения»

2



Упражнения «Ожидания», «Видение перспектив».

2



Школьное самоуправление. Самостоятельность в принятии решения для достижения групповых целей

2



Основы организаторского искусства

2



Алгоритм проведения КТД

2



Методы и принципы работы в группе

2



Методики «Мозговой штурм», «Стрелка планирования»

2



Методика «Подготовка и проведение собрания»

2



Методики «Организация КТД», «Какой у нас коллектив»

2



Деловые игры «Лидер», «Дом самоуправления»

2



Подготовка массовых мероприятий в ЦДОД «Профессионал»

2



Подготовка массовых мероприятий в ЦДОД «Профессионал». «Листопад талантов»




«Мозговой» штурм. Выработка плана подготовки

2



Подготовка игровой и конкурсной программы

2



Написание сценария. Подбор дидактического, конкурсного, игрового материала

2



Распределение ролей

2



Подготовка оформления праздника

2



Репетиция

2



Репетиция

2



Анализ мероприятия, рефлексия

2



Подготовка благотворительных акций. «Мозговой» штурм

2



Выработка плана подготовки

2



Написание сценария

2



Благотворительная помощь

2



Проведение акции

2



Анализ процессов подготовки и проведения

2



Игровой практикум. Изучение игровых технологий

2



Апробация игровых технологий. Игры на знакомство

2



Разогревающие игры

2



Игры с залом

2



Развивающие игры

2



Игры, направленные на сплочение коллектива

2



Подвижные игры

2



Социально-психологические тренинги

2



Песенный практикум

2



Использование музыкальных способностей для организации КТД

2



Разучивание песен: «Перевал», «Алые паруса»

2



Разучивание песен: «Орленок», «Милая моя»

2



Разучивание песен: «Я люблю тебя», «Ребята, надо верить в чудеса»

2



Социальное проектирование. Принципы работы над проектом

2



Подготовка обучающихся к работе над проектом

2



Выбор проблемы

2



Сбор информации

2



Разработка собственного варианта решения проблемы

2



Реализация плана действий команды

2



Подготовка к защите проекта

2



Презентация проекта

2



Рефлексия

2



Секрет успеха и счастья. Упражнение «Коллаж успеха и счастья»

2



Упражнение «Популярные отговорки»

2



Упражнения «Провалов не бывает», «Резюме через 5 лет»

2



Бремя ответственности. Упражнение «Потери и прибыли»

2



Упражнения: «Трата», «Операция на сердце»

2



Разрешение конфликтов. Понятие «конфликт»

2



Алгоритм разрешения конфликтов

2



Практические упражнения

2



Подготовка массовых мероприятий в ЦДОД «Профессионал». «Мозговой» штурм по форме и названию мероприятия

2



Выработка плана подготовки

2



Написание сценария

2



Подготовка игровой и конкурсной программы

2



Распределение ролей

2



Подготовка оформления праздника: разработка костюмов, оформление зала

2



Репетиция

2



Репетиция

2



Анализ, рефлексия

2



Итоговые занятия. Подведение итогов за год

2






Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-298980
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх