Пояснительная
записка
В условиях возрастающей социальной роли личности как
носителя экологической культуры перед педагогами ставится задача максимально
эффективной организации учебно-воспитательного процесса для обеспечения
знакомства ребенка с окружающей средой. Представленная программа «Юные друзья
природы» позволяет углубить работу по воспитанию экологической культуры
личности.
Глобальные проблемы современности, несущие угрозу
жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического
образования. Экологическое образование с его направленностью на воспитание
ответственного отношения к окружающей среде должно явиться стержнем и
обязательной составной частью общеобразовательной подготовки обучающихся.
Дополнительное образование является составной частью
в системе общего образовательного процесса.
Задачами дополнительного образования является:
удовлетворение познавательных потребностей учащихся и создание благоприятных
условий для творческой реализации способностей детей.
Через кружковые занятия педагоги передают детям знания
об окружающем мире, формируют умения и навыки, столь необходимые для их
самостоятельного активного общения с природой, воспитывают у детей чувство
ответственности за сохранение естественной природной среды, чувство бережного,
гуманного отношения ко всему живому, что есть на Земле.
Программа может быть использована в учреждениях
дополнительного образования, развивающих эколого-биологическое направление в
школьных кружках.
Представленная программа рассчитана на удовлетворение
любознательности тех обучающихся, которые стремятся к непосредственному общению
с природой, хотят больше знать о повадках, поведении, физиологических
особенностях животных, необыкновенных явлениях в растительном и животном мире.
Тип программы – (модифицированная) адаптированная.
Актуальность программы.
«Юные друзья природы» как образовательная
программа МОУ ДОД ДЭБЦ УКМО несет в себе большой развивающий потенциал: у
учащихся создаются условия для саморазвития; формируются их познавательные,
исследовательские интересы и способности.
Особенностью программы – является развитие духовной нравственности
воспитанников на основе организации интегрированного обучения, в основе
которого положены углубление и расширение знаний по изучению природы, привитие
навыков исследовательской работы, убеждённость в необходимости сохранности
природы, потребность общения с природой.
Новизна заключается в объединении биологического,
психологического, творческого подхода к изучению природных объектов и
использование игровых элементов, способствующих поддержанию неослабевающего
интереса в изучении, охране природы и исследовательской деятельности.
Цель программы:
Формирование
у обучающих системы ценностных отношений к природе и к окружающему миру на
основе изучения ими природных объектов, углубление познавательных интересов
детей, развитие у них потребности участвовать в деятельности по изучению и
охране природы.
Для реализации этой цели предполагается решение следующих
образовательных, развивающих и воспитательных задач:
1 год обучения:
Образовательные:
- дать начальные знания и понятия о многообразии животного и
растительного мира; об основных средах обитания животных и растений, о зимующих
и перелетных птицах своей местности;
- выявлять и последующее развивать творческие способности обучающихся
в кружке эколого-биологической направленности;
- формировать систему норм и правил отношения к природе.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, стремление к пониманию содержательной
стороны и ценностей природы;
- развивать и уметь выражать своё собственное отношение к природе и
деятельности по её сбережению.
Воспитательные:
- воспитывать организованность, любознательность, ответственность;
- воспитывать позитивное отношение к природным ценностям.
Ориентировать детей на практическое применение полученных знаний и
умений в дальнейшей жизни.
Организация натуралистической работы с учащимися позволяет
удовлетворить естественный интерес детей к природе, помогает школе в решении
задач воспитания и способствует лучшему усвоению программного материала.
Структура программы разработана с учётом возрастной
психологии детей и их интересов.
Каждое занятие должно быть интересным для юннатов.
Использование наглядных пособий, технических средств (кино, радио, телевидение,
диапозитивы, звуковые записи) способствуют лучшему усвоению материала.
Проведение занятий в игровой форме, включение
подвижных игр повысят интерес к занятиям и позволяют создать необходимый
эмоциональный настрой и побудить детей к разносторонней работе. Игровые приемы
развивают активность и познавательные интересы детей, способствуют обеспечению
восприятия учебного материала, развивают самостоятельность и активность личности, способной реализовать себя в социуме.
В зависимости от цели и содержания учебного материала занятия
могут проводиться в форме беседы, рассказа, лекции, дискуссии, экскурсии,
практикума.
Программа включает теоретические занятия, практическую работу,
экскурсии и наблюдения в природе, природоохранную деятельность.
Одна из более распространенных форм кружковых занятий –
экскурсии в природу, где кружковцы накапливают конкретные знания о разнообразии
растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и
животных.
В процессе занятий уделяется внимание выращиванию растений,
содержанию животных и проведению наблюдений и опытов; предусматривается
активное и пассивное участие кружковцев в охране птиц, зелёных насаждений,
помощь животным, попавшим в беду. Работы, связанные с уходом за животными и
растениями проводятся систематически, независимо от тематической темы.
Кружковцев необходимо научить собирать и правильно засушивать растения,
составлять тематические гербарии, различные коллекции, обрабатывать
зоологический материал. Но необходимо помнить о бережном отношении к природе.
Занятия в кружках помогают лучшему изучению родного края,
развивают любовь к природе, углубляют знания, помогают осознать вопросы охраны
природы.
Общение с природой способствует развитию эмоциональной культуры,
созданию богатого запаса непосредственных впечатлений, что является
предпосылкой для понимания природы как ценности.
Значение занятий:
- вооружает школьников умениями и навыками по изучению и охране
природы;
- расширяет общий кругозор детей, их знания о взаимодействии
природы и общества;
- будят интеллектуальную и творческую активность школьников в
процессе кружковых занятий;
- дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами
созидателя.
Ожидаемый результат
1 год обучения.
К концу первого года обучения дети должны знать и
уметь:
• многообразие животного и растительного мира
• основные среды обитания животных и растений
• зимующих птиц своей местности
• перелетных птиц своей местности
• выполнять правила техники безопасности
во время экскурсий и наблюдений
• знать правила поведения в природе.
Система контроля
С целью выявления качества усвоенных детьми знаний в
рамках программы обучения знаний, умений и навыков, полученные на занятиях
подвергаются педагогическому контролю.
Формы контроля:
- тестирование по материалам программы;
- занимательные упражнения (интеллектуальные игры,
викторины, кроссворды, ребусы);
- решение проблемных ситуаций об экологическом
состоянии окружающей среды;
- подготовка и защита проектов, рефератов, стенгазет.
Нормативно-правовая база
Федеральный закон
от 29 декабря 2012г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приложение к приказу Министерство образования и науки РФ от 29 августа 2013г.
№1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам и СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования детей».
Учебно-тематический
план
(76 часов, занятия
2 раза в неделю по 2 часа, группа 12 человек)
№
|
Тема
занятия
|
Часы
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Экскурсии
|
1.
|
Введение.
Юные друзья природы.
|
12
|
6
|
6
|
|
2.
|
Осенние
явления в природе.
|
18
|
6
|
8
|
4
|
3.
|
Зеленый
мир.
|
18
|
6
|
10
|
2
|
4.
|
Мир
животных.
|
22
|
10
|
12
|
|
5.
|
Организм
человека.
|
10
|
4
|
6
|
|
6.
|
Здоровый
образ жизни.
|
16
|
8
|
6
|
|
7.
|
Человек
и биосфера.
|
18
|
8
|
10
|
|
8.
|
Природа
- вечный источник красоты.
|
12
|
6
|
6
|
|
9.
|
Природа
под охраной.
|
10
|
4
|
6
|
|
10.
|
Итоговое
занятие.
|
2
|
|
2
|
|
11.
|
Свободные
темы.
|
8
|
|
8
|
|
11.
|
Итого:
|
144
|
58
|
46
|
6
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Блок №1. Введение.
Юные друзья природы. (12 часов, из них 6 часов практики).
Знакомство с
работой объединения. Правила поведения в живом уголке. День Байкала. Викторина
«Байкал». Удивительные явления природы. Загадки природы.
Практические
занятия:
Лепка животных зооуголка. Рисование «Природа глазами ребенка». Составление
правил поведения на природе.
Блок №2.
Осенние явления в природе. (18 часов, из них 8 часов практики и 4 часа
экскурсии).
Сезонность в природе. Осень в жизни растений и животных. Грибное
царство. Что мы знаем о грибах. Правила сбора и переработки грибов. Первая
помощь при отравлении.
Практическая
работа.
Собираем осенний гербарий. Викторина «Принадлежность листа дереву». Кроссворд
«Разновидность грибов». Работа по карточкам «Угадай гриб». Викторина «Правила сбора
и переработки грибов». Игра «Первая помощь при отравлении».
Экскурсии: на
территорию ДЭБЦ отделение «Росинка», на берег реки Лена.
Блок №3.
Зеленый мир. (18 часов, из них 10 часов практики и 2 часа экскурсии).
Строение растений и жизнедеятельность. Органы растений и их функции.
Съедобные и ядовитые растения. Лекарственные растения. Правила взаимодействия с
растениями. Растения красной книги и меры по их охране.
Практическая
работа:
Рисование структуры растения. Сочинения про свои комнатные растения дома. Составление
рассказов и презентаций про лекарственные растения, съедобные и ядовитые.
Составление правила взаимодействия с растениями. Составление рассказов про
растения Красной книги. Тестирование «Зеленый мир».
Экскурсии: в
объединение «Зеленая академия», с целью ознакомления с работой объединения,
умение обучающихся объединения ухаживать за растениями и правильно
пользоваться, как они размножаются.
Блок №4.
Мир животных. (22 часа, из них 12 часов практики).
Особенности и
многообразие животных. Тайны жизни одноклеточных животных. Выращивание культуры
инфузории-туфельки. Животные в жизни человека. Животные Красной книги и меры по
их охране.
Практическая
работа.
Оформление стенда «Многообразие животных». Рисование инфузорий-туфелек.
Кроссворд «Тайны жизни одноклеточных животных. Рассказ о разнообразии животных
в Красной книге. Составление презентаций и рассказов о своих любимцах. Уборка
в зооуголке. Лепка из пластилина животных. Викторина о Новом годе.
Блок №5. Организм
человека (10 часов, из них 6 часов практики).
Строение
человеческого организма. Факторы здоровья человека. Влияние вредных привычек на
здоровье. Просмотр фильма «Последствия приема наркотиков».
Практические
занятия: Составление
ребусов, загадок об организме человека. Составление рассказов о факторах
здоровья человека. Сочинение о вредных привычках.
Блок №6. Здоровый
образ жизни (16 часов, из них 6 часов практики и 2 часа экскурсии).
Человек
должен быть здоровым. Болезни человека. Как сохранить здоровье. Человек и
спорт. Физкультура. Правильное закаливание организма человека.
Практические
занятия:
Составление докладов «Здоровый образ жизни». Викторина «Болезни человека».
Оформление панно о здоровом образе жизни.
Блок №7.
Человек и биосфера (18 часов, из них 10 часов практики).
Взаимодействие
природы и человека. Перестройка сознания и отношения к природе. Жизнь человека
на земле. Бережное отношение к природе, её богатствам. Отрицательные
результаты жизнедеятельности человеческого общества. Избежание катастрофы на
Земле. Подготовка и проведение 8 марта.
Практические
занятия:
Викторина «Человек и биосфера». Сочинение «Жизнь человека на Земле». Составление
правил бережного отношения к природе. Рисование «Человек и природа глазами
детей». Лепка из пластилина человека. День Земли.
Блок №8. Природа
– вечный источник красоты (12 часов, из них 6 часов практики).
Природа – вечный
источник красоты. Красота окружающей нас природы. Красота
окружающей нас природы. «Жить с природой в мире».
Практические
занятия: Сочинение «Жить с природой в мире». Рисование «Природа как
источник красоты глазами детей». Составление презентаций «Природа – вечный
источник красоты».
Блок №9.
Природа под охраной (10 часов, из них 6 часов практики).
Экологические
проблемы. Исследования состояния природы. Методы охраны природы. Природоохранные
территории.
Практические
занятие:
Составление методов охраны природы. Составление докладов исследования состояния
природы. Викторина «Природа под охраной». День Воды.
Блок №
10. Итоговое занятие (2 часа).
Викторина «Природа
– вечный источник красоты».
Блок №11.
Свободные темы (4 часа, из них 4 часа практики).
Зарядка на
природе. Лепка из пластилина. Полив растений. Уборка в зооуголке. Кормление
животных. Круглый стол. Обсуждение всего произошедшего за учебный год. Чаепитие.
К концу первого года обучения дети должны знать:
1.
Тайны жизни растений, съедобные и ядовитые.
2.
Особенности и многообразие животных.
3.Здоровый
образ жизни, его основы.
4.
Животные и растения Красной книги.
5.
Вредные привычки и их пагубное влияние на организм человека.
6.
Природа – вечный источник красоты.
К концу первого года обучения дети должны уметь:
1.
Уметь правильно закаляться.
2.
Взаимодействовать с растениями.
3.
Беречь природу, охранять ее.
4.
Сохранять и беречь свое здоровье.
5.
Беречь и помогать животным.
6.Работать
с дополнительной литературой.
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол. Час.
|
Тип занятия
|
Календ.
сроки
|
Факт.
сроки
|
Примечание
(причины
корректировки дат)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Блок №1. Введение. Юные друзья природы.
|
1.
|
Введение.
Знакомство с работой объединения. Правила поведения в живом уголке.
|
2
|
Комбинированный
|
11.09.-12.09.
|
|
|
2.
|
День
Байкала. Викторина «Байкал».
|
2
|
Формирование
новых знаний
|
14.09.-18.09.
|
|
|
3.
|
Удивительные
явления природы. Загадки природы.
|
2
|
Комбинированный
|
14.09.-18.09.
|
|
|
4.
|
Лепка
животных зооуголка.
|
2
|
Повторение,
систематизация и обобщение знаний
|
21.09.-25.09.
|
|
|
5.
|
Рисование
«Природа глазами ребенка».
|
2
|
Повторение,
систематизация, обобщение знаний
|
21.09.-25.09.
|
|
|
6.
|
Составление
правил поведения на природе.
|
2
|
Повторение,
систематизация, обобщение знаний
|
28.09.-02.10.
|
|
|
Блок №2. Осенние явления в природе.
|
7.
|
Сезонность
в природе.
Осень
в жизни растений и животных.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
28.09.-02.10.
|
|
|
8.
|
Грибное
царство. Что мы знаем о грибах.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
05.10.-09.10.
|
|
|
9.
|
Первая
помощь при отравлении.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
05.10.-09.10.
|
|
|
10.
|
Правила
сбора и переработки грибов.
|
2
|
Формирование
новых знаний.
|
12.10.-16.10.
|
|
|
11.
|
Собираем
осенний гербарий. Викторина « Принадлежность листа дереву».
|
2
|
Комбинированный
|
12.10.-16.10.
|
|
|
12.
|
Кроссворд
«Разновидность грибов». Работа по карточкам «Угадай гриб».
|
2
|
Обобщение
знаний и закрепление умений.
|
19.10.-23.10.
|
|
|
13.
|
Викторина
«Правила сбора и переработки грибов».
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
19.10.-23.10.
|
|
|
14.
|
Игра
«Первая помощь при отравлении".
|
2
|
Повторение
и обобщение знаний.
|
26.10.-30.10.
|
|
|
15.
|
Экскурсия
на территорию ДЭБЦ отделения «Росинка».
|
2
|
Повторение
и обобщение знаний
|
26.10.-30.10.
|
|
|
16.
|
Экскурсия
на территории Водного вокзала, возле берега.
|
2
|
Повторение
и обобщение знаний
|
02.11.-06.11.
|
|
|
Блок №3. Зеленый мир.
|
17.
|
Строение
растений и жизнедеятельность. Органы растений и их функции.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
02.11.-06.11.
|
|
|
18.
|
Съедобные
и ядовитые растения. Лекарственные растения.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
09.11.-13.11.
|
|
|
19.
|
Правила
взаимодействия с растениями. Растения Красной книги и меры по их охране.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
09.11.-13.11.
|
|
|
20.
|
Рисование
структуры растения.
|
2
|
Применение
знаний на практике
|
16.11.-20.11.
|
|
|
21.
|
Составление
рассказов и презентаций про лекарственные растения, съедобные и ядовитые.
|
2
|
Комбинированный.
|
16.11.-20.11.
|
|
|
22.
|
Составление
правил взаимодействия с растениями.
|
2
|
Повторение,
обобщение знаний.
|
23.11.-27.11.
|
|
|
23.
|
Тестирование
«Зеленый мир».
|
2
|
Повторение,
обобщение знаний.
|
23.11.-27.11.
|
|
|
24.
|
Сочинения
про свои комнатные растения дома.
|
2
|
Повторение,
обобщение знаний.
|
30.11.-04.12.
|
|
|
25.
|
Сочинения
про свои комнатные растения дома. Экскурсия в объединение «Зеленая академия»,
с целью ознакомления с работой объединения, умение учащихся объединения
ухаживать и правильно взаимодействовать с растениями, как они размножаются.
|
2
|
Комбинированный
|
30.11.-04.12.
|
|
|
Блок №4. Мир животных.
|
26.
|
Особенности
и многообразие животных
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
07.12.-11.12.
|
|
|
27.
|
Тайны
жизни одноклеточных животных.
|
2
|
Получение новых знаний.
|
07.12.-11.12.
|
|
|
28.
|
Выращивание
культуры инфузории – туфельки.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
14.12.-18.12.
|
|
|
29.
|
Животные
в жизни человека.
|
2
|
Урок
формирования новых знаний.
|
14.12.-18.12.
|
|
|
30.
|
Животные
Красной книги и меры по их охране.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
21.12.-25.12.
|
|
|
31.
|
Оформление
стенда «Многообразие животных».
|
2
|
Повторение
и закрепление знаний.
|
21.12.-25.12.
|
|
|
32.
|
Рисование
инфузорий-туфелек. Кроссворд «Тайны жизни одноклеточных животных».
|
2
|
Повторение
и закрепление знаний.
|
28.12.-31.12.
|
|
|
33.
|
Рассказ
о разнообразии животных в Красной книге. Викторина о Новом годе.
|
2
|
Повторение,
обобщение знаний.
|
28.12.-31.12.
|
|
|
34.
|
Составление
презентаций и рассказов о своих любимцах.
|
2
|
Повторение
и закрепление знаний.
|
11.01.-15.01.
|
|
|
35.
|
Уборка
в зооуголке.
|
2
|
Комбинированный.
|
11.01.-15.01.
|
|
|
36.
|
Лепка
из пластилина животных.
|
2
|
Комбинированный.
|
18.01.-22.01.
|
|
|
Блок №5. Организм человека.
|
37.
|
Строение
человеческого организма. Факторы здоровья человека.
|
2
|
Получение
новых знаний
|
18.01.-22.01.
|
|
|
38.
|
Влияние
вредных привычек на здоровье. Просмотр фильма « Последствия приема
наркотиков».
|
2
|
Комбинированный
|
25.01.-29.01.
|
|
|
39.
|
Составление
ребусов, загадок об организме человека.
|
2
|
Повторение,
обобщение знаний.
|
25.01.-29.01.
|
|
|
40.
|
Составление
рассказов о факторах здоровья человека.
|
2
|
Комбинированный.
|
01.02.-05.02.
|
|
|
41.
|
Сочинение
о вредных привычках.
|
2
|
Комбинированный.
|
01.02.-05.02.
|
|
|
Блок №6. Здоровый образ жизни.
|
42.
|
Человек
должен быть здоровым.
|
2
|
Получение
новых знаний
|
08.02.-12.02.
|
|
|
43.
|
Болезни
человека. Как сохранить здоровье.
|
2
|
Комбинированный.
|
08.02.-12.02.
|
|
|
44.
|
Человек
и спорт. Физкультура.
|
2
|
Комбинированный.
|
15.02.-19.02.
|
|
|
45.
|
Правильное
закаливание организма человека.
|
2
|
Комбинированный
|
15.02.-19.02.
|
|
|
46.
|
Составление
докладов «Здоровый образ жизни».
|
2
|
Применение
знаний на практике.
|
22.02.-26.02.
|
|
|
47.
|
Викторина
«Болезни человека».
|
2
|
Повторение,
систематизация и обобщение знаний
|
22.02.-26.02.
|
|
|
48.
|
Оформление
панно о здоровом образе жизни.
|
2
|
Повторение,
систематизация и обобщение знаний
|
29.02.-04.03.
|
|
|
Блок №7. Человек и биосфера.
|
49.
|
Взаимодействие
природы и человека. Перестройка сознания и отношения к природе.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
29.02.-04.03.
|
|
|
50.
|
Жизнь
человека на земле. Бережное отношение к природе и ее богатствам.
|
2
|
Комбинированный.
|
07.03.-11.03.
|
|
|
51.
|
Отрицательные
результаты жизнедеятельности человеческого общества. Избежание катастрофы на
земле. Подготовка и проведение 8 марта.
|
2
|
Формирование
новых знаний.
|
07.03.-11.03.
|
|
|
52.
|
Викторина
«Человек и биосфера».
|
2
|
Применение
знаний на практике.
|
14.03.-18.03.
|
|
|
53.
|
Сочинение
«Жизнь человека на Земле».
|
2
|
Повторение,
систематизация и обобщение знаний
|
14.03.-18.03.
|
|
|
54.
|
Составление
правил бережного отношения к природе. День Воды.
|
2
|
Повторение,
обобщение знаний
|
21.03.-25.03.
|
|
|
55.
|
Рисование
«Человек и природа глазами детей».
|
|
Повторение,
систематизация и обобщение знаний
|
21.03.-25.03.
|
|
|
56.
|
Лепка
из пластилина человека.
|
2
|
Комбинированный.
|
28.03.-01.04.
|
|
|
Блок №8. Природа – вечный источник красоты.
|
57.
|
Природа
– вечный источник красоты.
|
2
|
Получение
новых знаний
|
28.03.-01.04.
|
|
|
58.
|
Красота
окружающей нас природы.
|
2
|
Комбинированный.
|
04.04.-08.04.
|
|
|
59.
|
«Жить
с природой в мире».
|
2
|
Комбинированный.
|
04.04.-08.04.
|
|
|
60.
|
Сочинение
«Жить с природой в мире».
|
2
|
Комбинированный.
|
11.04.-15.04.
|
|
|
61.
|
Рисование
«Природа как источник красоты глазами детей».
|
2
|
Повторение,
систематизация и обобщение знаний
|
11.04.-15.04.
|
|
|
62.
|
Составление
презентаций «Природа – вечный источник красоты».
|
2
|
Комбинированный.
|
18.04.-22.04.
|
|
|
Блок №9. Природа под охраной.
|
63.
|
Экологические
проблемы. Исследования состояния природы.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
18.04.-22.04.
|
|
|
64.
|
Методы
охраны природы. Природоохранные территории. День Земли.
|
2
|
Получение
новых знаний.
|
25.04.-29.04.
|
|
|
65.
|
Составление
методов охраны природы.
|
2
|
Комбинированный.
|
25.04.-29.04.
|
|
|
66.
|
Составление
докладов исследования состояния природы.
|
2
|
Повторение и обобщение знаний.
|
02.05.-06.05.
|
|
|
67.
|
Викторина
«Природа под охраной».
|
2
|
Повторение
и обобщение знаний.
|
02.05.-06.05.
|
|
|
Блок №9. Итоговая аттестация.
|
68.
|
Викторина
«Природа – вечный источник красоты».
|
2
|
Повторение,
систематизация, обобщение знаний.
|
16.05.-20.05.
|
|
|
Блок №10. Свободные темы.
|
69.
|
Зарядка
на природе. Лепка из пластилина.
|
2
|
Комбинированный.
|
10.05.-13.05.
|
|
|
70.
|
Полив
растений.
|
2
|
Комбинированный.
|
10.05.-13.05.
|
|
|
71.
|
Уборка
в зооуголке. Кормление животных.
|
2
|
Комбинированный.
|
16.05.-20.05.
|
|
|
72.
|
Круглый
стол. Обсуждение всего произошедшего за учебный год. Чаепитие.
|
2
|
Комбинированный.
|
23.05.-25.05.
|
|
|
Методическое
обеспечение образовательного процесса
Таблицы:
- «Морские
обитатели».
- «Многообразие
животных».
-
«Пресмыкающиеся».
- «Земноводные».
- «Правила техники
безопасности при работе с живыми объектами».
Настольные игры:
- В мире животных.
Папки:
Методический материал:
- Технологические
карты.
- Викторины.
- Байкал.
- Животные.
- Экологические
праздники.
- Всё о здоровом
образе жизни.
Дидактический
раздаточный материал:
- Технологические
карты.
Оборудование, инструменты и материалы, необходимые
для реализации программы
- Кабинет с живыми
объектами.
- Ноутбук.
- Проектор.
- Экран.
Информационно-техническое
оснащение образовательного процесса
Оргметодтехника:
- «Пагубное
влияние наркотиков».
- «Загадочные
явления природы».
- «Многообразие
животных».
- « Тайны природы».
- «Здоровый образ
жизни».
- «Правила
закаливания».
Аудиотека:
- Голоса птиц и
животных.
- Музыка к
телепередачам.
- Детские
песенки-караоке.
Литература
для педагога:
1.Бабенко В.Г.,Зайцева
Е.Ю.,Пахневич А.В.,Савинов И.А.Биология: Материалы к урокам-экскурсиям – М.:
Издательство НЦ ЭНАС, 2011.
2.Буркова
Т.М.,Гаврилкина Н.И.,Обухова Л.А. Поурочные разработки технологии: М.: Вако,
2010.
4.Н.Н.Гара,
З.Д.Назарова, А.А.Плешаков. Окружающий мир. Тесты. Издательство
«Просвящение»,2012.
5.А.Ю.Кремень.
Биология 5-11 классы: внеклассные мероприятия – Волгоград: Учитель, 2007.
6.О.Н.Крылова.
Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по трудовому обучению 3 класс-М.:
Издательство «Экзамен»,2009.
Литература для учащихся.
1. Гальперштейн
Л.Я. Моя первая энциклопедия: М.:ООО «Издательство «Росмэн - ПРЕСС», 2012.
2. Жизнь животных.
Т. 1. Пер. с нем. М.: ООО «Мир книги»,2010.
4.В.В.Плешева. 100
вопросов и ответов. Животные. ООО «Издательство «РОСМЭН - ПРЕСС», 2010.
5.Эккарт Потт.
Жизнь животных. М.: «Мир книги», 2009.
6. Интернет –
ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.