РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "ЮНЫЙ ЭКОЛОГ"

                                    Управление образования МО «Тымовский городской округ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Адо-Тымово»

(наименование учредителя и образовательного учреждения)

Рекомендована                                                                                                                                     Утверждаю

Методическим советом (ШМО)                                                                                  Директор МБОУ СОШ с. Адо-Тымово

                                                                                                                                                     Ботова  Н.С.

Протокол от « 30 » мая  2013  г. №  15                                                                        Протокол педагогического совета

                                                                                                                                         от 27.08.2013 г. № 12

                                                                                                                                         Приказ  от 27.08.2013 г. № 224 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                                 Социальное__ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»________________________

(наименование учебного предмета /курса/)

_______начальное_____

(уровень, ступень образования)

____________________________________3 года___________________________________

     (срок реализации программы)

 Составлена  на основе:

             Программы  дополнительного

            образования «Юный эколог»_                                           В.Н. Николаева, С.В. Машкова

            __Изд. «Учитель», 2012 год__                                            Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина

                  (наименование программы)                                                                                          (автор программы)

Курбангалиева Татьяна Олеговна педагог дополнительного образования

Кем (Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую  программу)

                                                                       с. Адо-Тымово

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.  Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния  практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать  с окружающим миром и осознающей своё место в природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

В процессе работы по экопрограмме дети проявили любознательность и живой интерес к познанию мира природы, их активность в изучении вопросов  экологического характера стала значительно выше, большинство из обучающихся проявили желание более глубоко изучать природе родного края, их поведение в окружающей биосреде стало более осознанным и адекватным. Миссией образовательного учреждения является создание социальной ситуации развития ребёнка, обеспечивающий формирование полноценного экологического сознания и поведения,  воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная  жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни  с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого-ориентированной педагогической деятельности коллектива является образовательная программа «Юный эколог»

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших       обучающихся.

Программа «Юный эколог» ставит перед собой следующие задачи:

v    Формирование знаний  о закономерностях и  взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

v    Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей  жизнедеятельности.

v    Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.

v    Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

v    Становление  осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию самоценности Природы.

v    Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

v    Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения  и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

v    Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремление к активной практической деятельности по охране  окружающей среды.

v    Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

§     Принцип единства сознания и деятельности;

§     Принцип наглядности;

§     Принцип личностной ориентации;

§     Принцип системности и целостности;

§     Принцип экологического гуманизма;

§     Принцип краеведческий;

§     Принцип практической направленности.

Программа «Юный эколог»-авторская, имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические  основы программы – исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии  (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи  экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков)

Представленная целостная программа разработана  для обучающихся начальной школы, состоит из трех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 380 часов. Содержание программы  выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения – «Экология моего дома» (80 часов: теория-52 ч; практика-28 ч);

2-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и  грибов» (140 часов: теория – 62 ч; практика 78ч);

3-й год обучения – «Экология животных» (160 часов: теория – 104 ч; практика – 56 ч).

Занятия проводятся   2 раза в неделю по одному академическому часу.

Новизна.  Содержание программы «Юный эколог» отличается от имеющихся курсов с экологической направленностью «Экология для младших школьников» - авт. А. Плешаков, «Открывая мир» - авт. В. Самкова, «Экология» - авт.  А. Зверев) развёрнутостью (реализуется в течение трёх лет), личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир»  для  начальной школы, утверждённым  Министерством образования в 1998 г., соответствует  требованиям  к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учётом преемственности экологического образования дошкольников  (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается  на теоретический, практический и личностный опыт обучающихся, полученный при изучении курса  «Окружающий мир» на уроках.

Курс включает  и раскрывает  основные содержательные линии:

§  Земля – единая экосистема.

§  Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы .

§  Уникальная ценность природных  существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоцианально-поведенческую природу младшего обучающегося, личную активность каждого ребёнка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности  и поведения. Педагог создаёт на занятиях эмоционально-положительную  творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы  реализуется через создание  на занятиях проблемных  ситуаций, ситуации  эмпатии  во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки  и прогнозирования последствий поведения человека, ситуаций свободного  выбора поступка  по отношению к природе.

Практическая , деятельностная  направленность курса осуществляется через  исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей  разнообразны: индивидуальная групповая звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы  экоцентрической  картины мира у детей. Данный  вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарём природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей  «Дневник юного эколога».

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые , дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании  и озеленении холмов, классных комнат и «Зелёной комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и выполнения летних заданий.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирования и анкетирования обучающихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребёнка:

ü  Интерес к познанию мира природы;

ü  Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

ü  Осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

ü  Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Обучающиеся должны знать:

ü  Планета Земля – наш большой дом;

ü   Солнце  - источник жизни на Земле;

ü  Неживое и живое в природе;

ü  Основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

ü  Влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

ü  Самоценность  любого организма;

ü  Значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

ü  Значение растений и животных в жизни  человека, условия их выращивания и правила ухода;

ü  Многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

ü  Основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга  и т.д.);

ü  Организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

ü  Человек – существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

ü  Условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

ü  Различия съедобных и несъедобных грибов;

ü  Позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

ü  Способы сохранения окружающей природы;

ü  Что такое наблюдение и опыт;

ü  Экология – наука об общем доме;

ü  Экологически сообразные правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

ü  Выполнять правила  экологически  сообразного поведения в природе;

ü  Применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической  деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

ü  Ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

ü  Составлять экологические модели, трофические цепи;

ü  Доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

ü  Заботиться о здоровом образе жизни;

ü  Заботиться об  оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

ü  Предвидеть последствия  деятельности  людей  в природе (конкретные примеры);

ü  Улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

ü  Осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

ü  Наблюдать предметы и явления природы по предположенному плану или схеме;

ü  Оформлять результаты наблюдения в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

ü  Ставить простейшие опыты с объектами  живой и неживой природы;

ü  Работать с гномоном (астрономический инструмент) ,гербаризировать растения;

ü  Оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

ü  Проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

ü  Выражать своё отношение к природе и людям в игре продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т.п.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеучебной (внеурочной) деятельности

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично.

При создании программы использовались материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331с.

Требования к знаниям и умениям обучающихся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных  поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

   -наиболее типичных представителей животного мира России, Ставропольского края;

   -какую пользу приносят представители животного мира;

   -некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек   существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

-    что такое наблюдение и опыт;

-    экология - наука об общем доме;

-    экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

-    выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-    применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-    ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

-    составлять экологические модели, трофические цепи;

-    доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

-    заботиться о здоровом образе жизни;

-    заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

-    предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-    осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

-    наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

-    оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

-    ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Тематический план внеурочной деятельности «Юный эколог»

№	Наименование разделов, тем	Количество часов	Практические занятия, экскурсии, проект
			Практические занятия	Проект	Экскурсии
Первый год обучения - 66 часов
	Введение – 2 часа
	Что такое экология?	1
	Что такое экология?	1
	Раздел  1.  Мой дом за окном – 11 часов
1.1	Мой дом.	1
1.2	Мой дом.	1
1.3	Дом, где мы живем.	1
1.4	Практическое занятие № 1. «Уборка школьного двора»	1	1
1.5	Откуда берется и куда девается мусор?	1
1.6	Экскурсия – прогулка «Краски и звуки зимы»	1			1
1.7	Деревья твоего двора	1
1.8	Экскурсия по территории школы	1			1
1.9	Птицы нашего двора.	1
1.10	.Практическое занятие №2. «Изготовление кормушек»	1	1
1.11	Дорога из дома в школу	1
2.	Раздел  2.    Я и моё окружение – 17 часов
2.1.	Моя квартира	1
2.2	Моя семья	1		1
2.3	Соседи - жильцы	1
2.4.	Мой класс	1		1
2.5.	Практическое занятие № 3. «Создание уюта в классной  и игровой комнатах»	1	1
2.6.	Дом моей мечты	1		1
2.7.	Рассказы, стихи о семье	1
2.8.	Комнатные растения в квартире и в классе	1
2.9.	Комнатные растения в квартире и в классе	1
2.10.	Практическое занятие № 4. «Уход за комнатными растениями»	1	1
2.11.	Практическое занятие № 5.  «Уход за комнатными растениями»	1	1
2.12.	Практическое занятие № 6. «Маленький огород  на подоконнике»	1	1
2.13.	Практическое занятие № 7. «Маленький огород  на подоконнике»	1	1
2.14.	Экскурсия в парк	1			1
2.15.	Животные в доме	1		1
2.16.	Рассказы, стихи, поговорки, пословицы о домашних животных	1
2.17.	Практическое занятие № 8. «Уход за домашними животными»	1	1
3.	Раздел  3. Гигиена моего дома – 13 часов
3.1.	Уход за квартирой	1
3.2.	Гигиена класса	1
3.3.	Практическое занятие № 9. «Гигиена класса»	1	1
3.4.	Бытовые приборы в квартире	1
3.5.	Экскурсия в школьную кухню	1			1
3.6.	Природа в квартире и в классе	1
3.7.	Наша одежда и обувь	1
3.8.	Русская народная одежда	1
3.9.	Русская народная одежда	1
3.10.	Практическое занятие № 10. «Русская национальная одежда»	1	1
3.11.	Практическое занятие № 11. «Уход за одеждой»	1	1
3.12.	Экскурсия в музей	1			1
3.14.	Моделирование и демонстрация одежды	1
4.	Раздел 4.   Вода источник жизни – 9 часов
4.1.	Вода в моём доме и в природе	1
4.2	Стихи, рассказы о воде в природе	1
4.3.	Экскурсия в парк	1			1
4.4.	Весна в нашем городе	1
4.5.	Экскурсия в парк	1			1
4.6.	Вода в жизни растений	1
4.7.	Вода в жизни животного мира	1
4.8.	Вода и здоровье человека	1
4.9.	Практическое занятие № 12. «Как правильно чистить зубы»	1	1
5.	Раздел 5. Солнце и свет в  нашей жизни – 9 часов
5.1.	Солнце, Луна, звёзды-источники света	1
5.2.	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
5.3.	Практическое занятие № 13. «Размещение комнатных растений с учётом потребности тепла и света»	1	1
5.4.	Отношение к свету и теплу различных животных	1
5.5.	Практическое занятие № 14. «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»	1	1
5.6.	Электрический свет и тепло в моём доме	1
5.7.	Откуда приходят свет и тепло в мой дом	1
5.8.	Телевизор в моём доме	1
5.9.	Итоговое занятие	1	1
6.	Раздел 6. Воздух и здоровье – 2 часа
6.1.	Воздух и здоровье человека	1
6.2.	Практическое занятие № 15. «Уборка в классе»	1	1
7.	Раздел 7.  Мой край – 3 часа
7.1.	Растительный мир области	1
7.2.	Животный мир области	1
7.3.	Исчезающие растения и животные родного края	1		1
	ИТОГО:	66	16	5	7

                    Содержание материала по внеурочной деятельности «Юный эколог»

1-й год обучения

Номер раздела	Номер занятия	Тема занятия	Количество часов
			Теория	Практика
		Введение	2
	1-2	Что такое экология?	2
Раздел 1		Мой дом за окном	7	4
	3-4	Мой дом	2
	5	Дом, где мы живём	1
	6	Практическое занятие «Уборка школьного двора»		1
	7	Откуда берётся и куда девается мусор?	1
	8	Экскурсия –прогулка «Краски и звуки зимы»		1
	9	Деревья твоего двора	1
	10	Экскурсия по территории школы		1
	11	Птицы нашего двора	1
	12	Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»		1
	13	Дорога из дома в школу	1
Раздел 2		Я и моё окружение	6	11
	14	Моя квартира	1
	15	Моя семья		1
	16	Соседи-жильцы	1
	17	Мой класс		1
	18	Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»		1
	19	Дом моей мечты		1
	20	Рассказы, стихи о семье	1
	21-22	Комнатные растения в квартире, в классе	2
	23-24	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		2
	25-26	Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»		2
	27	Экскурсия в парк		1
	28	Животные в доме		1
	29	Рассказы, стихи, поговорки, пословицы о домашних животных	1
	30	Практическое занятие «Уход за домашними животными в классе»		1
Раздел 3		Гигиена моего дома	8	5
	31	Уход за квартирой	1
	32	Гигиена класса	1
	33	Практическое занятие «Гигиена класса»		1
	34	Бытовые приборы в квартире	1
	35	Экскурсия в школьную кухню		1
	36	Природа в  квартире и в классе	1
	37	Наша обувь и одежда	1
	38-39	Русская народная одежда	2
	40	Практическое занятие «Русская национальная одежда»		1
	41	Практическая работа «Уход за одеждой»		1
	42	Экскурсия в музей		1
	43	Моделирование и демонстрация одежды	1
Раздел 4		Вода – источник жизни	6	3
	44	Вода в моём доме и в природе	1
	45	Стихи, рассказы о воде в природе	1
	46	Экскурсия в парк		1
	47	Весна в нашем городе	1
	48	Экскурсия в парк		1
	49	Вода в жизни растений	1
	50	Вода в жизни животного мира	1
	51	Вода и здоровье человека	1
	52	Практическое занятие «Как правильно чистить зубы		1
Раздел 5		Солнце и свет  в нашей жизни	6	3
	53	Солнце, Луна, звёзды – источники света	1
	54	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
	55	Практическое занятие  «Размещение комнатных растений с учётом потребности тепла и света»		1
	56	Отношение к свету и теплу различных животных	1
	57	Практическое занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»		1
	58	Электрический свет и тепло в моём доме	1
	59	Откуда приходят свет и тепло в мой дом	1
	60	Телевизор в моём доме	1
	61	Итоговое занятие		1
Раздел 6		Воздух и здоровье	1	1
	62	Воздух и здоровье человека	1
	63	Практическое занятие «Уборка в классе»		1
Раздел 7		Мой край	2	1
	64	Растительный мир области	1
	65	Животный мир области	1
	66	Исчезающие растения и животные родного края		1
Итого:			38	28
Всего количество часов:                                                    66

Перечень   практических работ

№	наименование	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.	«Уборка школьного двора»	1 час
2.	«Изготовление кормушек»	1 час
3.	«Создание уюта в классной  и игровой комнатах»	1 час
4.	«Уход за комнатными растениями»		1 час
5.	«Уход за комнатными растениями»		1 час
6.	«Маленький огород  на подоконнике»		1  час
7.	«Маленький огород  на подоконнике»		1  час
8.	«Уход за домашними животными»		1 час
9.	«Гигиена класса»		1 час
10.	«Русская национальная одежда»			1 час
11.	«Уход за одеждой»			1 час
12.	«Как правильно чистить зубы»			1 час
13.	«Размещение комнатных растений с учётом потребности тепла и света»				1 час
14.	«Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»				1 час
15.	Итоговое занятие				1 час
16.	«Уборка в классе»				1 час
Итого:           16 часов		3 часа	6 часов	3 часа	4 часа

Перечень экскурсий.

№	наименование	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.	Экскурсия – прогулка «Краски и звуки зимы»	1час
2.	Экскурсия по территории школы		1 час
3.	Экскурсия в парк		1 час
4.	Экскурсия в школьную кухню			1 час
5.	Экскурсия в музей			1 час
6.	Экскурсия в парк			1 час
7.	Экскурсия в парк				1 час
Итого:		1 час	2 часа	3 часа	1 час

Перечень проектов.

№	наименование	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.	«Моя семья»	1 час
2.	«Мой класс»	1 час
3.	«Дом моей мечты»		1 час
4.	«Животные в доме»		1 час
5.	«Исчезающие растения			1 час
					---
Итого:		2 часа	2 час	1 часа	---

Список литературы.

1.                Александрова, Ю. Н. Юный эколог  Текст  /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
2. Безруков, А. Занимательная география  Текст  /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001
3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района  Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевского района , 1999.
4. Времена года. Православный календарь.  Текст  - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.
5. Гаев, Л. Наши следы в природе  Текст  /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.
6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы  Текст  /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников  Текст  /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.
8. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы  Текст  /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.
9. Кошевой, В. А. и др. География: 6 класс «Мир Земли»  Текст  /В. А. Кошевой. – М.: Издательский дом «С – ИНФО»; Издательство «Баланс», 1999.
10. Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей.  Текст  / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995.
11. Клёнов, А. Малышам о минералах  Текст  / А. Клёнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993.
12. Крылов, Г. Растения здоровья  Текст  / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география  Текст  / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.
13. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению  Текст  / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.
14. Мытарев, А. А. Наш край родной  Текст / А. А. Мытарев. – Кемерово, 1977.
15. Моисеев, В. Земля Кузнецкая   Текст /В. Моисеев. – Кемерово, 1986             Мир и человек  Атлас. – М.,1987.
16. Моисеев, В. Наедине с природой  Текст  /В. Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.
17. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник – тетрадь №3  Текст  / М. Ю. Новицкая. –М.: Дрофа, 1997.
18. Моложавенко, В. С. Тайна красоты  Текст  / В. С. Моложавенко. – М., 1993.
19. Попов, А. Траволечебник  Текст  / А. Попов. – Кемерово, 1993.
20. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа  Текст  /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.
21. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики  Текст  /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.
22. Плешаков, А. А. Зелёные страницы  Текст  /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
23. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география  Текст  /  О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.
24. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам  Текст  / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.
25. Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа.  Текст  /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2006.
26. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. Текст  /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2008.
27. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение  Текст  / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.
28. Сосновский, И. П. Уголок природы в школе  Текст  / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.
29. Симаков, Ю. Г. Живые приборы  Текст  / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.
30. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь  Текст  / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.
31. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа  Текст  / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.
32. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
33. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.
34. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.
35. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.