Рабочая программа " Юный эколог"

Пояснительная записка

Социальное направление развивает в обучающихся ответственное отношение к себе и к окружающему миру, обосновывает необходимость знать прошлое Земли, формирует целостное представление о мире и месте человека в нем, воспитывает культуру поведения в мире живых существ. В программу входят 3 года обучения: 5 класс « Зарождение жизни на Земле»,  6 класс «Гиганты прошлого, появление людей», 7 класс « Эволюционировавшие динозавры наших дней».

 Цель настоящей программы:

освоение учащимися экологическую историю Земли и животных.

Задачи:

· развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

·предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

· научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

· прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Программа внеурочной деятельности «Юный эколог»  сопровождается использованием УЛО.

              Ведущей формой деятельности является общение. Дети активно включаются в исследовательскую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности.

Содержание внеурочного предмета" юный эколог" для 5-7 классов:

Обучающиеся получат возможность более углубиться в истоки появления Земли и первых жизней на ней. Освоят все периоды с их животными, растительностью. Также откроют для себя виды животных(динозавров), доживших до нашего времени и обитающих среди нас, проследят за их эволюцией.

Место внеурочной деятельности "юный эколог" в учебном плане

 Программа рассчитана на учащихся 5-7 классов ,в каждом классе по 1 часу в неделю.

Планируемый результаты:

Учащиеся должны освоить:

-основные понятия материала курса

-правила техники безопасности

-методы поиска информации.

-методики проведения исследований по темам;

-основные понятия и термины;

Учащиеся должны овладеть:

Выполнять основные виды исследований.

Изготавливать наглядные пособия.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений.

Оценивать состояние окружающей среды

Проводить наблюдения в природе за отдельными объектами, процессами и явлениями; оценивать способы природопользования.

Проводить элементарные исследования в природе; анализировать результаты исследования, делать выводы и прогнозы на основе исследования.

Проводить анкетирования, социологические опросы.

Работать с определителями растений и животных.

Работать с различными источниками информации.

Применять коммуникативные навыки.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог» с 5 по 7 классы:

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,

                    несущественных);

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

классификации объектов;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

                         Учебно-тематическое планированиедля 5 класса

                                    "Зарождение жизни на Земле":

Общее количество часов: по 68

часы	темы	Использование УЛО	Кол-во часов
1-1	Введение в экологию .
2	Презентация «растения Самарской области»	Интерактивная доска	1
3	Откуда берутся кислотные дожди?-фото	Интерактивная доска	1
4	Загрязнение Земли.
5	Почему появилась Красная Книга?
6-2	Зарождение жизни. Как зародилась жизнь?-фото	Интерактивная доска	1
7	Счастливая случайность.
8	Или закономерность?
9	Характеристика докембрийского времени.-фото	Интерактивная доска	1
10	Земля и другие планеты солнечной системы.
11	Кислородная интоксикация.
12	Всплеск жизни.
13	Маленькие против больших.
14	Заключение.
15	Характеристика периодов: кембрий, ордовик, силур-фото	Интерактивная доска	1
16	Кембрийское море-фото	Интерактивная доска	1
17	Холод и смерть в ордовике.
18	Подводная охота.
19	Микроскопические сражения.
20	Заключение.
21-3	Растительный покров Земли. Влажные вечнозеленые леса.	Интерактивная доска, документ камера	1
22	Влажные вечнозеленые леса.
23	Тропические листопадные леса.	Интерактивная доска, документ камера	1
24	Мангры-морские леса.	Интерактивная доска, документ камера	1
25	Пустыни- это не там, где пусто.	Интерактивная доска, документ камера	1
26	Лавровые леса.	Интерактивная доска, документ камера	1
27	Средиземноморские леса.	Интерактивная доска, документ камера	1
28	Степи.	Интерактивная доска, документ камера	1
29	Широколиственные леса.	Интерактивная доска, документ камера	1
30	Тайга.	Интерактивная доска, документ камера	1
31	«Вересковый мед».	Интерактивная доска, документ камера	1
32	Тундры.	Интерактивная доска, документ камера	1
33	Снизу вверх.
34	В свободном плавании.

Итого :34 часа.                                               Итого: 16 часов.

Тематическое планирование для 6 класса « Гиганты прошлого, появление людей»:

Кол-во часов	Тема	Использование УЛО	Кол-во часов
1	Введение
2	Брахиозавры	Интерактивная доска	1
3	Аврозавры	Интерактивная доска	1
4	Абидозавры	Интерактивная доска	1
5	Акакнтофолис	Интерактивная доска	1
6	Ахелозавр	Интерактивная доска	1
7	Ахенелобатор	Интерактивная доска	1
8	Акранант	Интерактивная доска	1
9	Адамантизпавр	Интерактивная доска	1
10	Адазавр	Интерактивная доска	1
11	Египтозавр	Интерактивная доска	1
12	Эолозавр	Интерактивная доска	1
13	Тиранозавр	Интерактивная доска	1
14	Слепозавр	Интерактивная доска	1
15	Аламозавр	Интерактивная доска	1
16	Аляскацефал	Интерактивная доска	1
17	Альбетроник	Интерактивная доска	1
18	Агустиния	Интерактивная доска	1
19	Алокодон	Интерактивная доска	1
20	Альвакерия	Интерактивная доска	1
21	Армагатитан	Интерактивная доска	1
22	Аммозавр	Интерактивная доска	1
23	Ампелозавр	Интерактивная доска	1
24	Амурозавр	Интерактивная доска	1
25	Анхиоринс	Интерактивная доска	1
26	Амуторама	Интерактивная доска	1
27	Антодем	Интерактивная доска	1
28	Археоцератопс	Интерактивная доска	1
29	Арктозавр	Интерактивная доска	1
30	Аркузавр	Интерактивная доска	1
31-34	Человекоподобные обезьяны	Интерактивная доска	2

Итого: 34 часа.

Тематическое планирование для 7 класса « Эволюционировавшие динозавры наших дней».

Кол- часов	Раздел	Тема	Использование УЛО	Кол-во часов
1	Первые четвероногие	Шаг на сушу
2		Амфибии снаружи и внутри	Интерактивная доска	1
3		Развитие с превращением	Интерактивная доска	1
4		Покорители суши	Интерактивная доска	1
5		Изобретатели яйца	Интерактивная доска	1
6	Хвостатые и безногие амфибии	тритоны	Интерактивная доска	1
7		Саламандры, углозубы	Интерактивная доска	1
8		Секрет вечной молодости	Интерактивная доска	1
9		Не путать с червями	Интерактивная доска	1
10	Бесхвостные амфибии	Настоящие лягушки	Интерактивная доска	1
11		круглоязычные	Интерактивная доска	1
12		Жабы	Интерактивная доска	1
13		Древолазы	Интерактивная доска	1
14		Древесные лягушки	Интерактивная доска	1
15		Амфибии в пустыне	Интерактивная доска	1
16	Черепахи и клювоголовые	Сухопутные черепахи	Интерактивная доска	1
17		Пресноводные черепахи	Интерактивная доска	1
18		Морские черепахи	Интерактивная доска	1
19		Гаттерии	Интерактивная доска	1
20	Крокодилы	Знакомство с крокодилами	Интерактивная доска	1
21		Нильский и гребнистый крокодилы	Интерактивная доска	1
22		Аллигаторы и кайманы	Интерактивная доска	1
23		Гангский гавиал	Интерактивная доска	1
24	Ящерецы	Настоящие ящерецы	Интерактивная доска	1
25		Игуаны	Интерактивная доска	1
26		Агамы	Интерактивная доска	1
27		Сцинки	Интерактивная доска	1
28		Веретеницы	Интерактивная доска	1
29		Хамелеоны	Интерактивная доска	1
30		Гекконы	Интерактивная доска	1
31		Вараны	Интерактивная доска	1
32		Ядозубы	Интерактивная доска	1
33	Змеи	Ужи, гадюки	Интерактивная доска	1
34		Морские, ямкоголовые змеи	Интерактивная доска	1

Итого: 34 часа.

Список литературы:

«Основы исследовательской деятельности школьников», И.П. Гладилина, О.П. Гришакина, А. А. Обручникова, Д.В. Попов, Москва, ООО «Центр полиграфических услуг «Радуга», 2010.

«Экологическое образование школьников во внеклассной работе», А.Н. Захлебный, Москва, «Просвещение», 1984.

«Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии», Е. В. Тяглова, Москва, «Глобус», 2008.

«Нравственно-экологическое воспитание школьников», Л.С. Литвиненко, Москва, «5 за знания», 2005.

«Практикум по методике проведения химического эксперимента» В.С. Полосин, «Просвещение», Москва, 1996

«Основы учение о биосфере» Г.В. Войткевич, «Просвещение», Москва, 1989

«Тематические игры и праздники по биологии», Л. В. Сорокина, Москва, «Творческий центр», 2005

«Не совсем обычный урок», С.В. Кулькевич, Воронеж, «Учитель», 2001.

«Активные формы и методы обучения биологии» Г.М. Муртазин, Москва, Просвещение, 1989

«Внеурочная работа по географии» И.И. Баринова, Москва, Просвещение, 1988

«Учебно – исследовательская деятельность школьников» п/р А.П. Тряпицыной, Санкт – Петербург, Каро, 2005

«Как организовать проектную деятельность учащихся», И.С. Сергеев, Москва, «Аркти», 2005.

" Рептилии и амфибии" И.В.Травина.-М.: РОСМЭН, 2015.