Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа: "Юный натуралист"

Рабочая программа: "Юный натуралист"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Первомайская средняя общеобразовательная школа Макарьевского района Костромской области.



Принято на заседании

педагогического совета



Протокол №____ от « » 2015 г.

Утверждаю:

Директор МКОУ --------------------------



Приказ №_____от « » 2015 г.










Программа внеурочной деятельности

«Юный натуралист»

(экологическое воспитание детей с использованием произведений В. Бианки)

Возраст обучающихся 6 – 10 лет

Срок реализации программы: 4 года





Автор: Баранова Г.В. учитель начальных классов.







П. Первомайка

2015 г.







ПРОГРАММА

Пояснительная записка.

Актуальность

Актуальность: Актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала 21 века – воспитание экологической культуры.

В условиях глубокого экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности. Во многих регионах страны принят закон «Об экологическом образовании», который ставит своей задачей создание системы непрерывного экологического образования, является основанием для разработки эффективных средств экологического образования. В начальной школе необходимо совершенствовать всю систему воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать воспитание и становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром.

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

ПРОГРАММА «Юный натуралист» ставит перед собой следующие задачи:

1.Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, о взаимодействии природы и общества человека.

2.Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе.

3.Формирование экологических ценностных ориентаций в деятельности учащихся.

4.Воспитание ответственного отношения к своему здоровью, к природе живой и неживой.

5. Развитие способности формирования научных, нравственных и правовых суждений по вопросам, связанных с экологией.

6.Развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических задач и проблем.

7.Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

8.Развитие потребности в необходимости решения экологических проблем, доступных младшим школьникам.

9.Развитие потребности в ведении здорового образа жизни и стремления к активной практической природоохранной деятельности.



Опыт реализации: В процессе работы по экопрограмме дети проявили любознательность и живой интерес к познанию мира природы. Активность в изучении вопросов экологического характера стала значительно выше, большинство из ребят проявили желание более глубоко изучать природу родного края, даже их поведение в окружающей среде стало более осознанным и адекватным. Необходимым средством эффективной реализации эколого-ориентированной педагогической деятельности коллектива является образовательная программа «Юный натуралист».

Краткое описание программы: Программа развития самопознания младших школьников направлена на осознание себя и своего места в окружающем мире, предполагает работу с текстовой информацией в процессе игровой деятельности, максимум подвижности, занятия познавательного плана с активной моторикой. Цель занятий – развивая отдыхать. В дальнейшем, при обучении в старших классах, их знания, умения и навыки будут расширяться и обогащаться.

Программа предполагает проектирование и организацию учебного сотрудничества в процессе совместной продуктивной и творческой деятельности. Эта часть программы предполагает работу, непосредственно направленную на познание ребёнка себя с использованием уже имеющихся знаний на те изменения, которые происходят в процессе обучения. Осмыслить такое изменение младший школьник может при целенаправленном развитии самопознания в процессе общения и взаимодействия с одноклассниками и учителями.

В процессе проведения занятий используются методы активного социального обучения: анализ жизненных ситуаций; игровые задания, направленные на развитие познавательных психических процессов. На занятиях используются методики, позволяющие выявить личностные качества детей и их эмоциональное состояние.

Предлагаемый курс включает задания, позволяющие детям познать своё физическое Я – свою телесную сущность; своё духовное Я – субъективный внутренний мир; своё социальное Я – свои отношения с окружающим миром и другими детьми. Занятия интегрируют в себе различные знания по окружающему миру, изобразительному искусству, литературе, технологии, краеведению, которые направлены на их объединение в практике детей.

Программа состоит из 4 частей, связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов.

1-ый год обучения: Организация внеурочной игровой деятельности (33 ч.).

2-ой год обучения: Природа вокруг нас (34 ч.).

3-ий год обучения: Взаимосвязи в природе (34 ч.).

4-ый год обучения: Организация проектной деятельности с учащимися по наблюдениям в природе (34 ч.).

Основные принципы содержания программы «Юный натуралист»:

1.Принцип научности и доступности.

2.Принцип наглядности и практической направленности.

3. Принцип системности и целостности.

4.Принцип личностной ориентации.

5.Принцип краеведческий.

6.Принцип единства сознания и деятельности.

Программа развития самопознания младших школьников направлена на осознание себя и своего места в окружающем мире, предполагает работу с текстовой информацией в процессе игровой деятельности, максимум подвижности, занятия познавательного плана с активной моторикой. Цель занятий – развивая отдыхать. В дальнейшем, при обучении в старших классах, их знания, умения и навыки будут расширяться и обогащаться.

Программа предполагает проектирование и организацию учебного сотрудничества в процессе совместной продуктивной и творческой деятельности. Эта часть программы предполагает работу, непосредственно направленную на познание ребёнка себя с использованием уже имеющихся знаний на те изменения, которые происходят в процессе обучения. Осмыслить такое изменение младший школьник может при целенаправленном развитии самопознания в процессе общения и взаимодействия с одноклассниками и учителями.

В процессе проведения занятий используются методы активного социального обучения: анализ жизненных ситуаций; игровые задания, направленные на развитие познавательных психических процессов. На занятиях используются методики, позволяющие выявить личностные качества детей и их эмоциональное состояние.

Предлагаемый курс включает задания, позволяющие детям познать своё физическое Я – свою телесную сущность; своё духовное Я – субъективный внутренний мир; своё социальное Я – свои отношения с окружающим миром и другими детьми. Занятия интегрируют в себе различные знания по окружающему миру, изобразительному искусству, литературе, технологии, краеведению, которые направлены на их объединение в практике детей.

В настоящее время в школах особо уделяется внимание методам и технологиям проектной и исследовательской деятельности учащихся, которые направлены на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах. В процессе работы над проектом каждый ученик имеет возможность реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт, раскрыть свои творческие способности и задатки, продемонстрировать другим свою компетентность, ощутить успех.

Классификация проектов по ведущему методу деятельности:

  1. информационно-поисковые проекты, которые предполагают сбор и анализ информации по исследуемой проблеме;

  2. исследовательские проекты, нацеливающие на глубокое изучение проблемы;

  3. практико-ориентированные проекты, направляющие действия учащихся на решение реальных проблем.

Метод проектов - условие развития творческой личности.

Новизна. Содержание программы отличается от имеющихся программ и курсов с экологической направленностью использованием в работе художественных произведений конкретного автора, в нашем случае произведений Виталия Бианки, личностной ориентацией. Программа опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир».

Программа включает и раскрывает основные содержательные линии:

- Земля - единая экосистема.

- Человек – часть экологической системы.

- Природные существа и их уникальность вне зависимости от формы проявления.

Программа учитывает действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребёнка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения.

Содержание программы реализуется через создание проблемных ситуаций на занятиях, через ситуации оценки деятельности, а затем и прогнозирования последствий поведения человека по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через игровые занятия, через опытническую деятельность и через выход на исследовательские задания. Формы организации деятельности детей разнообразны: групповая, индивидуальная.

Одним из основных методов обучения являются регулярные и систематические фенологические наблюдения в природе (календарь природы, ведение дневников наблюдений).

Средствами эффективного усвоения программы являются игры (ролевые, тематические, имитационные, дидактические), изготовление поделок из природного материала, экскурсии и прогулки в природу, конкурсы экологических знаков, опыты и практические работы, изготовление гербариев, коллекций и т.д. Предполагаются различные формы привлечения семьи: участие в практических заданиях, в проведении общешкольных и кружковых мероприятий.

Занятия проводятся в доброжелательной и творческой атмосфере, организуется диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

Результативность:

Результативность и целесообразность работы по программе «Юный натуралист» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого учебного года проводятся тестирование и анкетирование учащихся, педагогов и родителей по изучению удовлетворённости; в течение учебного года осуществляется наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов выступают ежегодные Недели биологии и экологии, традиционные экологические праздники и мероприятия («День синиц», «День птиц», «День Земли»), традиционные акции («Покормите птиц зимой», Первоцветы»).

Методики отслеживания результативности.

  1. Диагностика мотивации познавательной деятельности методом анкетирования.

Отметь свой вариант ответа:

Посещаю объединение «Юный натуралист» потому что

- на занятиях интересно


- родители заставляют


- хочу подготовиться к будущей профессии


- Незнайкой быть нельзя


- нравиться узнавать новое


- люблю наблюдать, исследовать






Ожидаемый результат в конце изучения программы:

Учащиеся должны знать:

- планета Земля – наш общий дом;

- Солнце-источник жизни на Земле;

- живое и неживое в природе;

- основные группы растений и животных и их приспособленность к среде обитания;

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ;

- многообразие живых организмов;

- основные виды экосистем;

- организмы, приносящие вред и ущерб человеку и его хозяйственной деятельности, меры борьбы и защиты;

- человек-существо природное и социальное, его разносторонние связи с природой ;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология наука о доме;

- правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять правила поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами;

- ухаживать за культурными растениями, за домашними животными и питомцами;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей среды, улучшать состояние окружающей среды;

- предвидеть последствия деятельности человека в природе;

- наблюдать за живыми организмами и явлениями природы;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, таблиц, рисунков, описаний и выводов;

- работать с гербарием, с коллекциями, с увеличительными приборами и микропрепаратами;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- проводить работу по пропаганде экологических знаний среди населения.

Учебно - тематическое планирование.

1-ый год обучения, 33 ч.

Номер раздела

Номер занятия

Тема

Теория (количество часов)

Практика

(количество часов)

Раздел 1. Введение.

1.

Что такое природа и как люди её используют.

1

+


2.

Что такое экология?

1

+

Раздел 2.

Наступила осень.

3.

Краски осени. Я умею наблюдать. Используем страницы «Лесной газеты» В.Бианки».


Экскурсия в природу. +

1


4.

Дары осени.

Что приносит осень? Я умею рисовать.

Работа с раскрасками. +

1


5.

Поделки из природного материала. Что я умею делать.


Участие в конкурсе +

«Чудо – юдо овощи»

Поделки из природного

материала».

1

6.

Поделки из природного материала. Что я умею делать.


Участие в конкурсе

«Осенний букет».

1.


7.

Мир животных. Животные рядом с нами.

Участие в выставке фотогра животных

«4 октября – День защиты

животных».

1.


8.

Животные рядом с нами.


Конкурс фотографий +

«Животные рядом с нами».

1


9.

Осенние наблюдения за птицами. Я умею наблюдать. Использовать для проведения экскурсии рассказы В.Бианки «Чей домик лучше», «Кто чем поёт», «Чьи это ноги».


Экскурсия в природу +

«Почему улетают птицы?».

1


10.

Птицы в жизни человека.

Роль человека в охране и защите птиц.

Работа с бумагой

«Оригами. Птицы».

1

11.

День синиц.

Синицы нашего края. Используем книгу В. Бианки «Синичкин календарь».


11 ноября День синиц

по народному календарю.

Информационно – литературная

композиция.

1


12-13.

Сделаем кормушки для птиц своими руками. Что я умею делать.


Практическое занятие

с учащимися.

2

РАЗДЕЛ 3.

Вот и пришла зима.

14.

Зимующие птицы. Я умею наблюдать. Используем страницы «Лесной газеты» В.Бианки.


Экскурсия в природу

«Птицы рядом с нами».

1


15.

Зимующие птицы. Я умею рисовать.


Работа с раскрасками

«Узнаём птиц».

1



16.

Скоро, скоро Новый год! Что я умею делать.


Конкурс рисунков и поделок

«Животное – символ года».

1


17.

Покормите птиц зимой.

Используем страницы «Лесной газеты» В. Бианки.



Акция «Чем кормить птиц зимой?».

1


18.

Изучаем комнатные растения.


Экскурсия в школе

«Комнатные растения».

1


19.

Комнатные растения. Какие растения и почему полезно выращивать в помещениях? Я хочу научиться.


Правила ухода за комнатными

растениями.

1

20.

Комнатные растения. Я умею рисовать.


Конкурс рисунков

«Мой любимый цветок ».

1


21-22.

Читаем книги о природе.

Я умею читать и слушать.


Работа с текстами книг В. Бианки

(«Сказки», «Лесные домишки»,

«Лесные происшествия»,

«Тайны ночного леса» и другие.

2


23-24.

Читаем книги о природе. Моя любимая книжка. Я умею рисовать.


Конкурс рисунков

«По страницам книг

Виталия Бианки».

2


25.

Мир животных.

«Я хочу научиться!»


Практическое занятие

«Фигурки животных из

пластилина».

1


26.

Мир животных.

«Чему я научился?».


Выставка – конкурс

творческих работ детей

«Фигурки животных

из пластилина».

1

РАЗДЕЛ 4.

Приметы весны.

27.

Весна идёт! Весне дорогу!

Используем страницы «Лесной газеты» В.Бианки.

Народные приметы о весне.

1



28.

Приметы весны. Проверим народные приметы.


Экскурсия в природу

по экологической тропе

«Приметы весны».

1


29.

Весна. Я умею рисовать.


Работа с книжками – раскрасками

«Весна».

1


30.

Птицы прилетели. Я умею наблюдать.


Сороки» - экскурсия в природу.

1

31.

Международный День птиц.


Литературно – музыкальная

композиция.

1


32.

День здоровья.


Принять участие в школьном

празднике «День здоровья»

(игры, конкурсы).

1


33.

Берегите первоцветы. Я умею наблюдать.


Экскурсия в природу

по экологической тропе

«Первоцветы».

1



ИТОГО:


33





Ожидаемый результат:

1 год обучения:

Учащиеся должны знать:

- природа – наш дом;

- я – часть природы;

- живое и неживое в природе

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать правила поведения в природе;

- ухаживать за домашними растениями и животными;

- использовать народные приметы в наблюдениях за природой;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- использовать материалы детских книг Виталия Бианки для наблюдений в природе.

Для отслеживания результатов уровня эффективности 1 года обучения целесообразно использовать анкету для учащихся и родителей по изучению удовлетворённости деятельностью объединения «Юный натуралист», проводить выставки – конкурсы творческих работ и достижений учащихся, привлекать родителей учащихся к участию в выставках и конкурсах.

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 -ой год обучения, 34 ч.

Номер

раздела


Номер

занятия

Тема

Теория

(кол-во часов)

Практика

(количество часов)

1.


Введение.


-


1

Что такое экология?

1


2.


Осень в природе.




2.

«Разнообразие растений. Жизненные формы растений». Экскурсия в природу.



1


3.

Выставка поделок из природного материала «Чудо – юдо овощи и фрукты». Успенская ярмарка.



1


4.

Сбор семян однолетних культурных растений. Оформление коллекции семян.



1


5.

«Лесные происшествия». Знакомство со страницами «Лесной газеты» В.Бианки (стр.183-188).



1


6

Практическое занятие на пришкольном участке «Культурные растения».




1



7

«Что лучше сажать?». Знакомство с древесными породами, рекомендуемыми для посадки в нашей области (стр.189-190 «Лесная газета»).


1



8

«Семена и плоды». Экскурсия в природу.




1


9

«Месяц стай. Осенние наблюдения за птицами» Экскурсия.



1


10

Оформление материалов экскурсий в природу.




1


11

Занятия людей осенью («Колхозный календарь» стр.193-195 «Лесная газета»).



1


12

Давайте поиграем (кроссворды, ребусы, загадки о природе).



1


13

Игровое занятие «Тир» (стр.205 «Лесная газета»).



1


14

Практическое занятие по уходу за комнатными растениями в классе.



1


15

Просмотр видеофильма по произведениям В.Бианки «Тропой бескорыстной любви».



1


16

Названия осенних месяцев по народному календарю (сентябрь, октябрь, ноябрь).




1


17.

Природа в городе («Городские новости» стр.217-224 «Лесная газета»).

1



18.

«Лесные происшествия» (по стр. «Лесной газеты» стр.283-289).


1



19.

Конкурс кормушек для птиц (стр. 293-295 «Лесная газета»).



1


20.

«Чем можно птиц кормить зимой?» (стр.351 «Лесная газета»).

1


3.



21-22

Природа зимой.


Конкурс рисунков

«Зимующие птицы».




2



23.

Подвижные экологические игры.



1


24.

Состязание «Тир» (стр.277 «Лесная газета»).


1


25.

Определение комнатных растений в кабинетах школы. Работа с определителями и со словарями.



1


26.

Уход за комнатными растениями в кабинете биологии.



1

4.

27.



Вот и пришла весна.

Скоро весна. Месяц пробуждения, Названия весенних месяцев по народному календарю


1




28.

Ботаническое лото «Знаешь ли ты растения».



1


29.

Экскурсия в природу «Весна идёт!». Первые приметы весны.


1


30.

День птиц (голоса птиц в природе, конкурс рисунков, фотографий).


1


31.

Практическое занятие «О правильном питании».


1


32.

День Земли. Конкурс плакатов, рисунков, фотографий, фестиваль экологической песни.


1


33.

Бытовой мусор – глобальная проблема.

1






34.

Экологический трудовой десант «Сделаем природу нашу чище и краше» (уборка территории школы и деревни от бытового мусора).



1



ИТОГО:

34.








Ожидаемый результат

2-ой год обучения.

Должны знать:

- планета Земля – наш общий дом;

- Солнце – источник жизни на Земле;

- живое и неживое в природе;

Должны уметь:

- выполнять правила поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами;

- ухаживать за культурными растениями, за домашними животными и питомцами;

- заботиться о здоровом образе жизни, практика режима дня, личной гигиены;

- предвидеть последствия деятельности человека в природе;

- наблюдать за живыми организмами и явлениями природы;

Для отслеживания результатов уровня эффективности 2 года обучения целесообразно использовать анкету «Мой режим дня», провести игру по станциям «В гостях у Мойдодыра», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», анкета для родителей «Режим дня в нашей семье».



УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3-ий год обучения, 34 ч.

Номер

раздела


Номер

занятия

Тема

Теория

(кол-во часов)

Практика

(количество часов)


1.


Введение.





1.

Что изучает экология? Конкурс поделок из природного материала «Успенская ярмарка».




1


2.


Взаимосвязи в живой и неживой природе.





2.

Что такое окружающая природа и окружающая среда?


1




3.

Организм и окружающая среда.

1




4.

Экскурсия в природу «Многообразие организмов и окружающая среда».



1



5.

Оформление материалов экскурсии.






6.

Место человека в мире природы

1




7.

Экскурсия в природу «Изучаем грибы. Съедобные и несъедобные грибы».



1



8.

Осенние наблюдения за птицами в природе. Месяц стай («Лесная газета» стр.181-196).



1



9.

Оформление материалов наблюдения.


1



10.

Первые уроки экологической этики.

1




11.

Неживая природа. Экологические факторы неживой природы.

1




12.

Солнце – источник тепла и света.

1




13.

Вода, её признаки и свойства. Берегите воду.

1




14.

Почва и её свойства. Как сохранить почву?

1




15.

Погода. Климат. Прогноз погоды.

1




16.

Что такое кислотные дожди?

1




17.

Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни.


1




18.

Экологические связи неживой и живой природы.

1




19.

Воздух и жизнь. Охрана воздуха.

1




20.

Экологические группы растений.


1



21.

А знаете ли вы культурные растения?


1



22.

Игра «В стране овощей».


1



23.

Что вы знаете о лекарственных растениях?


1



24.

Неделя Виталия Бианки. Литературный марафон «Природа в книгах В. Бианки».



1



25.

Времена года в народном календаре. Фенологические наблюдения в природе.


1




26.

ЭКСКУРСИЯ В ПРИРОДУ


1



27.

Работа с карточками – определителями растений.


1



28.

Практическое занятие «Работа с микроскопом».

Приготовление микропрепаратов растительных и животных клеток.


1



29.

Как растения и животные реагируют на изменения погоды.

1




30.

Праздник в школе «День птиц».


1



31.

Конкурс на лучший экологический знак и экологическую листовку.


1



32.

Экологический трудовой десант «Люблю свою малую родину».


1



33.

Практическая работа на пришкольном участке.


1



34.

Экскурсия в природу по экологической тропе «Первоцветы».


1




Итого:


34






Ожидаемый результат

3-ий год обучения.

Должны знать:

- основные группы растений, животных и их приспособленность к среде обитания;

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ;

- многообразие живых организмов;

Должны уметь:

- выполнять правила поведения в природе;

- заботиться об оздоровлении окружающей среды;

- предвидеть последствия деятельности человека в природе;

- наблюдать за живыми организмами и явлениями природы;

Для отслеживания результатов уровня эффективности 2 года обучения целесообразно использовать мини – практикум «Определение растений и животных» с использованием атласов – определителей для начальных классов, мини – сочинения по темам экскурсий и мероприятий, альбом рисунков «Я знаю живые организмы», совместное мероприятие с родителями на экологическую тему.




4-ой год обучения. Организация проектной деятельности учащихся (34 ч.)



1

Вводное занятие.

1




2

Традиционная выставка поделок из природного материала «Чудо – юдо овощи и фрукты. Успенская ярмарка».


1



3

Экскурсия в природу «Распространение плодов и семян в природе».


1


Работа над проектом «Распространение плодов и семян в природе» (Задание получают 2 обучающихся).



4

Экскурсия в природу «Изучаем листья растений».


1


Работа над проектом «Листья простые и сложные» (задание получают 2 обучающихся).



5

Экскурсия в природу «Изучаем деревья нашей местности».


1


Работа над проектом «Наши деревья» (задание получают 2 обучающихся).



6

Читаем книги Виталия Бианки об осени в природе («Синичкин календарь», «Лесная газета», «Лесные происшествия» и др.).


1



7

Практическое занятие на пришкольном участке «Собираем семена однолетних культур».


1



8

Осенние наблюдения за птицами. Экскурсия в природу.


1



9

Всё о птицах по книгам В. Бианки («Кто чем поёт», «Чей домик лучше», «Чьи это ноги» и др.).


1


Работа над проектом «Птицы нашего края» (используются рисунки, фотографии, материалы наблюдений и т.д.).



10

Конкурс на лучший осенний букет.


1



11

Практическое занятие на пришкольном участке «Осенняя обработка почвы».


1



12

Осенние явления в природе.

Народные приметы осени.

1




13

Работа с гербарными экземплярами растений.


1



14

Работа с коллекциями и муляжами животных.


1



15

Экскурсия в природу «Синицы у дома» (наблюдения в природе).


1


Работа над проектом «Синицы нашего края» (рисунки, фотографии, материалы наблюдений).



16

Конкурс зимнего букета.


1



17

Знакомство с исследовательской работой «Помогите ёлкам».

1




18

Зима в природе. Народные приметы. Зима по стр.книг В. Бианки («Синичкин календарь», «Лесная газета»).

1




19

Экскурсия в природу «Ждём зиму».


1



20

Оформление материалов экскурсии (рисунки, фотографии, материалы наблюдений).


1



21

Конкурс поделок, рисунков, плакатов «Символ года».


1


Смотр, защита проектных работ по итогам 1-го полугодия.



22

Акция «покормите птиц зимой». Экскурсия в природу «Зимующие птицы».


1



23

Фенологические наблюдения зимой. Народные приметы.


1



24

Что такое парниковый эффект?

Причины и последствия.

1




25

Игра «Поле чудес».


1



26

Просмотр видеофильмов о родной природе.


1



27

Красная книга Костромской области.

1




28

Почему нужно защищать природу? Что должен знать и уметь юный защитник природы? (просмотр диафильма).


1



29

Жизнь животных в природе (использую отрывки из произведений В. Бианки).

1




30

Проектное задание «Промысловые животные нашего края». Создание презентации.


1



31

Создание презентаций по теме «Редкие и исчезающие виды растений, животных и птиц Костромской области».


1



32

Конкурс на лучший экологический знак.


1



33

Операция «Чистый берег» (уборка прибрежной зоны реки Унжа).


1



34

Отчёт и защита проектов по итогам 2-го полугодия. Анкетирование.

1





Итого:

34




Ожидаемый результат

4-ый год обучения.

Должны знать:

- основные виды экосистем;

- организмы, приносящие вред и ущерб человеку и его хозяйственной деятельности, меры борьбы и защиты;

- человек – существо природное и социальное, его разносторонние связи с природой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека;

- различие съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология – наука о доме;

- правила поведения в природе.

Должны уметь:

- выполнять правила поведения в природе

- заботиться об оздоровлении окружающей среды, улучшать состояние окружающей среды;

- предвидеть последствия деятельности человека в природе;

- наблюдать за живыми организмами и явлениями природы;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, таблиц, рисунков, описаний и выводов;

- работать с гербарием, с коллекциями, с увеличительными приборами и микропрепаратами;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- проводить работу по пропаганде экологических знаний среди населения и вовлекать в природоохранную деятельность.

Для отслеживания результатов уровня эффективности 4 – го года обучения целесообразно использовать методики диагностики комфортности, культуры общения, «Карта экоинтересов», Особо значимы практические акции с привлечением социума: «Экологический трудовой десант», «Экологическая тропа», «Покормите птиц зимой», «Чистый берег», сбор макулатуры, посадка деревьев, выпуск газет, листовок, обращений, работа со СМИ. Трансляция приобретённого опыта в школе через презентации, видеоролики, оформление фотоальбомов, организация экологических праздников и мероприятий.











Методическое обеспечение.

1. .Александрова Ю.Н, Ласкина Л.Д. «Юный эколог», Волгоград, «Учитель»,2010.

2. Бочкарёва Н.Ф. «Система экологического образования и воспитания учащихся, Калуга, 1996.

3. Вдовиченко В.М.. «Хрестоматия юного натуралиста», Минск, ООО «Юнипресс», 2001

4. Грибов «Как П.Д. человек исследует, изучает, использует природу», Волгоград, «Учитель», 2002.

5. Детский экологический журнал для чтения в кругу семьи и в школе «Свирель» (подписка с 1998 года).

6. Касаткина Н.А. «Внеклассная работа по биологии», Волгоград, «Учитель»,2001.

7. .Литвинова Л.С, Жиренко О.Е. «Нравственно-экологическое воспитание школьников»,

Москва, ООО «5 за знание», 2005.

8. Малашенков А.С. «Предметная неделя биологии в школе», Волгоград, ИТД «Корифей», 2006.

9..Научно - методический журнал «Экология в школе» (подписка с 2009 года).

10Петунин О.В. «Изучение экологии в школе», Ярославль, «Академия развития»,2007.

11. Рянжин С.В. «Экологический букварь», Санкт – Петербург, Пит – Тал, 1996.

12. Сорокоумова Е.А. «Уроки экологии в начальной школе», Москва «Аркти», 2008.

13. Тарабарина Т.И. «И учёба, и игра: природоведение», Ярославль, «Академия развития, 2006.

14. Ушакова О.Д. «Загадки и пословицы о природе и погоде», Санкт – Петербург,ИД «Литера», 2006.

15 Фадеева. Г.А. «Международные экологические акции в школе», Волгоград, «Учитель», 2005. 16. Фадеева Г.А. «Неделя экологии в школе», Волгоград, «Учитель», 2006.

17. И.П. Чередниченко «Экология. Внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность», Волгоград, «Учитель», 2010.

18. Шапцева Н.Н. «Наш выбор – здоровье», Волгоград, «Учитель», 2005.

19.. Е.А.Якушина, Т.Г.Попова «Биология. Проектная деятельность учащихся», Волгоград, 2009

Электронное оборудование

Серия CD – дисков о природе.

Серия аудиокассет «Голоса птиц и животных в природе».

1.DVD – диски:

- «Солнце»

- «Луна»

- «Планета – Земля»

- «Лекарственные растения»

- мультфильмы по произведениям В. Бианки («Как Муравьишка домой спешил», «Мышонок Пик», «Теремок», «Хвосты» и другие), и фильмы(«Тропой бескорыстной любви», «Рысь выходит на тропу» и другие)

2.Видеокассеты: фильмы о животных, по природным зонам,

3.Электронное приложение к учебнику «Живой организм. 6 класс»

4.Уроки биологии Кирилла и Мефодия 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы»

5.Уроки биологии Кирилла и Мефодия 7 класс «Животные»

6.Электронное приложение к учебнику «Разнообразие живых организмов. 7 класс»

7.Электронное приложение к учебнику «Человек. Культура здоровья. 8 класс»

8.Уроки биологии Кирилла и Мефодия 8 класс «Человек и его здоровье»

9.Уроки биологии Кирилла и Мефодия

10.DVD–диски по биологии («Мир растений», «Эволюция растений», «Моря жизни», «Кошки», «Медведи», «Млекопитающие», «Глазами животных», «Человек Прогулки в прошлое

11. Компьютерные диски («Грибы», «Ягоды»,изд. «Учитель»)

Оборудование

  1. Музыкальный центр

  2. Компьютерный класс

  3. Мультимедийное оборудование

  4. Видеомагнитофон

  5. DVD –плеер

  6. Микроскопы

Наглядные пособия



1.Микропрепараты « Строение клетки».

2.Гербарные экземпляры растений

3.Коллекция «Почвы»

4. Таблицы по ботанике

5.Таблицы по зоологии для средней школы

6.Влажные препараты (лягушка, ящерица, крыса, моллюск, червь дождевой, гадюка)

7.Скелеты голубя, лягушки, рыбы

8.Набор таблиц «Гигиена и здоровье»

9. Коллекция голосеменных

10.Динамическая модель размножения мхов

11.Коллекция «Образцы коры и древесины»

12.Пособие «Классификация растений и животных»

13.Коллекция семян и плодов

14. Рельефные таблицы по зоологии



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-269139
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх