Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа за 2 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа за 2 класс

Выбранный для просмотра документ лит чт.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 70

Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование учебного предмета литературное чтение______________________________________________________________________________

Класс_________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования___ начальное общее образование ____________________________________________________________________

Учитель (ф.и.о.)___Тазитдинова Лилия Тимеряновна________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год____1 год, 2015-2016 учебный год______________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего ____136 час в год; в неделю 4 часа

Планирование составлено на основе Основной __образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №70 Калининского района городского округа г. Уфа Республики Башкортостан , утвержденной приказом от 23.08.2013г. №268_____________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник __ «Литературное чтение»_Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А.. Учебник. 2 класс. В 2-х частях , 2012 г. Москва, Просвещение, рекомендовано (допущено) Минобрнауки России

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)


Рабочую программу составил(а)______________________________________________Л.Т.Тазитдинова_________________________________

подпись расшифровка подписи



Пояснительная записка

Особенности рабочей программы

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный закон «Об образовании в РФ» Приказ МОиН № ФЗ-273 от 29.12.2012

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

  • Базисный учебный план общеобразовательного учреждения, реализуемого УМК «Перспектива».

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

  1. Настоящая рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Климанова Л.Ф.,

Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

  1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2012 год

  2. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2012 год

  3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2012 год

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения

с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Общие цели учебного предмета

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.

Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

Приоритетные формы и методы работы с учащимися

Используемые технологии: системно-деятельностный, личностно-ориентированный, педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили; игровые технологии, элементы технологии развивающего обучения, информационно-коммуникативные технологии; здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения:

диалогические формы обучения (беседы, обсуждения,);

проблемные ситуации, споры, дискуссии;

метод проектов или его элементы;

познавательные и дидактические игры,

наглядный, демонстрационный, аудио- и видеоматериал;

- сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм учебной работы; дифференцированный.

Приоритетные виды и формы контроля

-текущий

-тематический

-итоговый

Формы и методы контроля
• Устный опрос
• Письменный опрос
• Самостоятельная работа
• Динамичная самостоятельная работа
• Контрольная работа
• Тестовые задания
• Графические работы

Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания и методического аппарата программы

Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы:

1. «Круг детского чтения. Тематика».

2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения».

3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».

4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».

Особенности данного курса:

формирование ценностных ориентаций средствами содержания учебника и дополнительных пособий по литературному чте формирование ценностных ориентаций средствами содержания учебника и дополнительных пособий по литературному чтению. Направленность уроков литературного чтения на формирование ценностных ориентаций находит отражение в первую очередь в отборе произведений для чтения и слушания. Тексты содержат нравственные проблемы, актуальные для ребёнка младшего школьного возраста, их содержание близко жизненному опыту и интересно им. Ребёнок имеет возможность расширять и углублять свои представления о социально-нравственных значимых ценностях от класса к классу. На формирование нравственных ценностей оказывает влияние методика работы с литературным произведением. При работе с текстом необходимо исходить из природы литературного произведения, т. е., как отмечала известный методист М. А. Рыбникова, идти «путями литературными», выделять не нравоучительные выводы из произведения, а художественный образ, питающий активное воображение читателя и открывающий ему тот путь, которым автор пришёл к своим выводам. Образная форма искусства, затрагивая эмоциональную сферу, делает сердце отзывчивым и позволяет глубоко вникнуть в смысл прочитанного;

формирование коммуникативных умений (участие в диалоге; отстаивание своей точки зрения). Дети включаются в диалог с писателем, художником, композитором. Это общение ведётся с учётом нравственных, философских, эстетических задач. Так возникает ситуация партнёрства, сотрудничества педагога и учеников в культурном пространстве художественного текста. Учителю важно не навязывать свою точку зрения, а давать возможность ученикам самостоятельно высказываться, обосновывать своё мнение;

формирование информационной культуры младших школьников, в том числе библиографической культуры, для чего в содержании учебника представлен материал, позволяющий вычленять, воспринимать, фиксировать, преобразовывать, подвергать сомнению, сохранять, излагать информацию. Ученик работает не только с художественными, но и с учебными, научно-познавательными текстами, иллюстрациями, схемами, таблицами. Особое внимание в учебнике уделяется работе в библиотечном пространстве: с тематической выставкой, тематическим и авторским каталогами;

формирование литературного творчества, в том числе, развитие исследовательского поведения учащихся средствами предмета «Литературное чтение». Любое творчество предполагает самостоятельное создание творческого продукта на основе прочитанного или прослушанного текста. Ученики на уроке узнают художественные особенности произведения, определяют отдельные структурные элементы текста.

Развитие устной, а затем письменной речи является составной частью каждого урока. Кроме того, выделяются специальные уроки, на которых происходит развитие речи, это рубрики «Наш театр», «Мастерская писателя» и т. д.

Во 2 классе в основном обучение направлено на развитие читательской самостоятельности, умения воспринимать полноценно литературное произведение, формирование творческих способностей.

Основная концептуальная идея курса заключается в том, что литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

Структура и специфика курса

Специфика курса «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой и др. заключается в том, что в центре внимания оказываются художественное произведение как эстетическая ценность и воспринимающий это произведение ученик.

Маленький читатель воспринимает изобразительно-выразительные средства языка в соответствии с их функцией в художественном произведении; воссоздаёт картины жизни, природы, созданные автором; целостно воспринимает образы как один из элементов художественного произведения, понимает авторскую позицию, моделирует собственное поведение по законам этики, выражает своё отношение к изображаемому. Благодаря чтению и осмыслению художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, его нравственно-эстетическое развитие.

Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей. Которые изучаются в сопоставлении с научно – популярными произведениями, имеющими с ним общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ). Сравнение произведений разного вида (художественных и научно – познавательных) создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Отличительной особенностью курса 2 класса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

( ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно – речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать виды речевой деятельности в разных ситуациях общения).

Виды работы с текстом. Коммуникативно – познавательная деятельность.

(предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений: деление текста на части, подбор к ним заглавий, составление плана, умение кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его своими словами; а также решение коммуникативно-речевых задач).

Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

(нацелен на развитие художественно-этической деятельности, формирование нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы).

Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

(определяет содержание и выбор книг для чтения: отечественных и зарубежных классиков, произведения литературы современных писателей России и других стран, произведения устного народного творчества)

Принципы курса:

Основополагающими принципами являются:

гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности, деятельности, доступности, минимакса, непрерывности, вариативности, интегративности, системности, последовательности, преемственности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во 2 классе курс «Литературное чтение» рассчитан на 34 учебные недели. 4 часа в неделю. 136часов за год.

Осуществляются межпредметные связи: изобразительное искусство, русский язык , музыка, окружающий мир, технология.

Количество контрольных работ за год – 8.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Реализуется гуманистический подход к воспитанию, провозглашающий как наивысшую ценность приоритет свободного развития и самореализации личности ребенка на основе идеалов любви, справедливости, добра и в гармоничном сочетании с ценностями и интересами общества. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

ценность жизни

ценность человека

ценность истины

ценность семьи

ценность труда и творчества

ценность свободы

ценность социальной солидарности

ценность гражданственности

ценность патриотизма

ценность человечества


Содержание учебного курса


Основные разделы, темы курса

Круг детского чтения. Тематика.

1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных стран). Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов). Литература — искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

3. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.

Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных.

Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50—60 слов в минуту.

Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольших

текстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану.

Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации.

Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя).

Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя).

Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.

Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром


1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений.

Развитие способности воспринимать красоту природы в разное время года и потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру.

Формирование умения передавать впечатления от общения с природой в устной речи с использованием рисунков.

Развитие умения наблюдать за движениями и позами животных, способами их общения, передавать свои впечатления в рассказе.

Развитие умения воспринимать красоту предметного мира, передать через слово и рисунки свои впечатления, отношение к увиденному.

Обогащение опыта эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства и музыки.

2. Слушание художественных произведений.

Слушание произведений в исполнении мастеров художественного слова.

Слушание стихотворений в исполнении взрослого или подготовленного ребенка (в сочетании с музыкальным сопровождением). Умение сопоставлять, сравнивать свои впечатления от прослушивания музыки и стихов.

Заучивание наизусть стихотворений классиков русской литературы, посвященных разным временам года.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

Воспроизведение сказочных сюжетов (или отдельных эпизодов) с предварительной характеристикой персонажей, их внешнего вида, поведения, речи.

Развитие умения сравнивать загадку и отгадку, находить в них общее, эмоционально откликаться и оценивать художественную образность, яркость изображения предмета в загадке.

Придумывание (коллективное) продолжения сюжета сказки или рассказа, обсуждение и выбор лучших вариантов.

Умение определять автора произведения («Кто написал эти стихи, рассказы?»).

Формирование умения различать художественный и научно-познавательный тексты, находить (с помощью учителя) общее и различное (общая тема, разный способ изображения: научный и художественный, образный)

Умение различать сказки о животных и бытовые сказки, обращать внимание на сказочный мир героев этих произведений.

Содержание предмета «Литературное чтение». 2 класс.

Раздел №1 «Любите книгу» : включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

Основной методической задачей этого раздела является: развитие у детей интереса к книге как мудрому наставнику и другу. Учащиеся знакомятся с художниками – иллюстраторами книг, учатся соотносить иллюстрацию с текстом, на основе иллюстрации учатся извлекать необходимую информацию для создания собственного текста.

Раздел №2 «Краски осени» включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.

Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).

Основной методической задачей этого раздела является: развитие умения учащихся видеть, как с помощью художественных средств автор создаёт удивительные зарисовки осенней природы; как с помощью слова раскрывает свои чувства, делится настроением. Учащиеся узнают, как художник с помощью цвета, тона, силы мазка создаёт свои пейзажные зарисовки.

Раздел №3 «Мир народной сказки» включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказкам.

Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.

Основной методической задачей этого раздела является: знакомство учащихся с бытом, традициями, культурой разных народов. Кроме этого учащиеся выявляют основные специфические особенности жанра сказки (как построена сказка). Определяют качества характера героев сказок разных народов.

Раздел №4. «Весёлый хоровод» включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Основные понятия раздела. Малые жанры устного народного творчества :фольклор,(заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).

Основной методической задачей этого раздела является: формирование интереса у учащихся к истории, предметам старины. Знакомятся с произведениями малых фольклорных жанров, сравнивают их с авторскими произведениями, учатся по аналогии сочинять собственные произведения малых фольклорных жанров.

Раздел №5. «Мы – друзья»: включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как терпение, доброжелательность, дружба. Учащиеся, читая произведения этого раздела, будут размышлять о том, кого можно назвать другом, приятелем. Дети будут знакомиться с особенностями таких жанров, как рассказ, басня; научатся давать характеристику герою рассказа и басни.

Раздел №6. «Здравствуй, матушка Зима!»: включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.

Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.

Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).

Основная методическая задача раздела: научить детей читать лирические произведения, отражая настроение автора и выражая свои собственные чувства на основе прочитанного. Задача учителя – показать, как с помощью слова автор рисует удивительные картины зимней природы.

Раздел №7: «Чудеса случаются»: включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.

Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.

Основная методическая задача раздела: знакомство учащихся с особенностями литературной сказки, сравнение литературной сказки с народной (находить общие мотивы, сходные сюжеты, похожих героев). Кроме того, при изучении этого раздела дети учатся по – разному интерпретировать сказки, дополняя содержание.

Раздел №8 «Весна, весна! И всё ей радо!»: включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микротема, заголовок).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей (сочувствие, сопереживание, сострадание)учащихся. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того, дети выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать прозаический и стихотворный текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Главная задача – умение определять главную мысль, делить текст на на части, определять микротемы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно-познавательными текстами о животных. Сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.

РАЗДЕЛ №9 «Мои самые близкие и дорогие»: включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как любовь к своей семье, своей стране; уважение к своей семье, к своей стране; гордость за свою семью, за свою страну.

Раздел №10 «Люблю всё живое»: включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микротема, заголовок.

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей: сочувствие, сопереживание, сострадание. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того, выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать стихотворный и прозаический текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Учатся определять главную мысль, делить текст на части определять микротемы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно – познавательными текстами о животных , сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.

Раздел №11 «Жизнь дана на добрые дела»: включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микротема).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей на основе чтения художественных текстов. Кроме того, дети учатся самостоятельно определять главную мысль произведения и, используя пословицы, озаглавливать тексты, делить тексты на части, пересказывать в соответствии с планом.


Учебник «Литературное чтение» для 2 класса включает 6 рубрик:

Мы идём в библиотеку (материал для проведения библиографического урока, урока внеклассного чтения);

Самостоятельное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями в урочное или внеурочное время, обсуждаемые на уроке литературного или внеклассного чтения);

Семейное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями. Возможно обсуждение этих произведений на уроке литературного или внеклассного чтения);

Наш театр (произведения, предлагаемые для инсценировки и драматизации);

Маленькие и большие секреты страны Литературии (материал, предлагаемый для самостоятельной работы учащихся, для контроля и оценки результатов обучения, закрепление теоретических понятий);

Мои любимые писатели (читают произведения известных русских и зарубежных авторов)

Обучение навыкам работы с книгами является составной частью урока внеклассного чтения.

Урок внеклассного чтения включён в содержание уроков литературного чтения; проводится на основе рубрики «Мы идём в библиотеку». На первом этапе важно формировать у второклассников внимательное отношение к книге. Важно приобщить к слушанию и чтению детских книг, которые доступны им по содержанию.

Цель рубрики заключается в формировании основ читательской самостоятельности. Умения выбирать книгу в соответствии со своими интересами.

Рубрика состоит из 2х взаимодополняющих частей: представленные в учебнике обложки книг и рекомендательный список литературы. Работа обязательно начинается с выставки книг. Это может быть выставка, представленная в учебнике и выставка настоящих книг.

Результатом работы во 2 классе будет сформированное умение правильно (в соответствии с образцами) называть книгу, определять по обложке её тему; давать название выставке представленных книг; распределять книги на группы по разным основаниям; работать с разными типами и видами произведений для получения нужной информации в процессе подготовки устного и письменного сообщения.

Рубрика «Самостоятельное чтение». Чтение учителя на уроке является образцом подражания. Следовательно. Рубрика «Самостоятельное чтение» может быть реализована в рамках конкретного урока. Дети самостоятельно читают, а затем обсуждают прочитанное. Материал этой рубрики можно использовать в качестве домашнего чтения. Обсуждение прочитанного происходит на уроке с помощью методического аппарата учебника. Можно повести урок внеклассного чтения на тему «По следам домашнего чтения».

Рубрика «Семейное чтение». Предназначена для самостоятельного чтения совместно с родителями (взрослыми). Её цель – восстановить традиции семейного чтения. Помочь организовать досуг взрослых и ребёнка, общение на определённую тему между ними.

Рубрика «Наш театр». Предназначена для отработки выразительного чтения на уроке и вне урока (во внеурочной деятельности). Содержанию рубрики «Наш театр» должен быть посвящён целый урок.

Отработка навыков выразительного чтения проходит постепенно в соответствии со следующими этапами:

Чтение с выделением интонации конца предложения;

Определение героев авторского текста;

Использовании при чтении мимики, жестов;

Распределение ролей, отработка выразительного чтения каждой реплики;

Пробное инсценирование (драматизация). Рефлексия;

Инсценирование (драматизация).

Рубрика «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Предназначена для проведения обобщающих уроков и обсуждения теоретического материала по теме на последнем уроке или в процессе изучения произведений на уроках. На основе содержания данной рубрики можно составить тесты (в устной и письменной форме) для диагностики сформированности знаний и умений в рамках данного раздела.


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

объяснять заглавие прочитанного произведения;

высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

отгадывать загадки;

находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

различать слова автора и героев;

определять тему произведения по заглавию;

различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • самостоятельно выбирать и читать книги;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

  • определять содержание книги по заглавию, аннотации;

  • находить в словаре значение неизвестного слова.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

  2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

  1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

  3. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

  4. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

  5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Основной инструментарий для оценивания результатов

Контрольная проверка навыка чтения проводится раз в полугодие у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

-  беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по 3 требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по 3 требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по 1 какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по 2 требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по 3 требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Тест

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Календарно-тематическое планирование

Календарные сроки

уроков

Тема урока (раздел)

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Формы контроля

Форма урока

Информационное сопровождение

Примечание

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД (личностные и метапредметные результаты)

1 нед

1. 09-7.09

1

Вводный урок

Книга

Иллюстрация

Форзац

Условные обозначения

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления Предметные: ориентироваться в учебнике

Работа в паре

Определение конкретного смысла понятий,

Классификация по темам,

Нахождение нужной главы в содержании

Фронтальный

Вводный урок



2.

Ю.Энтин «Слово про слово».

Добро

Абзац, алгоритм

Личностные:

Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: определять значение и смысл новых слов и понятий; осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение; определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение; составлять пословицу о книге и объяснять её смысл; Предметные: Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения буду рассматриваться в данном разделе. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах.

фронтальный

Урок закрепления



3.

В.Боков. «Книга – учитель…».

Г.Ладонщиков «Лучший друг».


Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова «добро». Рассказывать о своем отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга

индивидуальный

Урок закрепления



4.

Книги из далёкого прошлого и современные книги

берёста, летописец, макет книги, наставник, пергамент, рукописная книга, свиток

Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

- распределять книги по разным основаниям;

- отвечать на поставленные вопросы к тексту

фронтальный

Урок освоения новых знаний

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс


2 нед.

8.09-14.09

5.

Славянская письменность

письменность

Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах – энциклопедиях.

фронтальный

Урок освоения новых знаний

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс



6.

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

Келья

Поэт

стихотворение

Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому на- ставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения

Находить значение слова в толковом словаре. Читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя.

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



7.

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

Библиотека

энциклопедия

Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах – энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке.

фронтальный

Урок-экскурсия



8.

Мои любимые художники-иллюстраторы

Художник-иллюстратор

Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги.

индивидуальный

Урок освоения новых знаний

www. Festival.1september.ru


3 нед.

15.09-21.09

9.

Ю.Мориц

«Трудолюбивая старушка».


Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому на-ставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Определять главную мысль стихотворения

индивидуальный

Урок закрепления




10

Внеклассное чтение «Сокровища духовной мудрости»


Личностные: Проявлять—интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению

Метапредметные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Предметные: Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Определять главную мысль

индивидуальный

Урок закрепления




11

А.С.Пушкин «Унылая пора...»

А.Аксаков

«Осень».

Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень»

Репродукция

Эпитет, олицетворение, сравнение

Личностные: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Метапредметные: выполнять учебное действие по плану; Предметные: Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет» «олицетворение» Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.

Эмоционально воспринимают стихотворный и прозаический текст на слух.

Умеют участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному.


фронтальный

Урок освоения новых знаний

В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень



12

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

Эпитет, олицетворение, сравнение

Личностные: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Метапредметные: выполнять учебное действие по плану; Предметные: Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет» «олицетворение» Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.

Эмоционально воспринимают стихотворный и прозаический текст на слух.

Умеют участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному

Чтение наизусть

Урок закрепления



4 нед.

22.09-29.09

13

С.Есенин «Закружилась листва золотая»

Эпитет, олицетворение, сравнение

Личностные: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Метапредметные: выполнять учебное действие по плану; Предметные: Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет» «олицетворение» Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.

Умеют сравнивать произведения живописи и литературы Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам.


индивидуальный

Урок закрепления




14

А.Плещеев «Осень наступила».

И.Токмакова «Опустел скворечник»

Эпитет, олицетворение, сравнение

Личностные: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Метапредметные: выполнять учебное действие по плану; Предметные: Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет» «олицетворение»

Умеют сравнивать произведения живописи и литературы Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам.


фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



15

Внеклассное чтение

Осенние загадки

загадка

Личностные: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Метапредметные: выполнять учебное действие по плану; Предметные: Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Формулировать значение слов «сравнение»,«эпитет» «олицетворение»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах.

Чтение наизусть

индивидуальный




16

С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь».

Л.Яхнин «Осень в лесу»


Личностные: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Метапредметные: выполнять учебное действие по плану; Предметные: Работать с художественным текстом, используя алгоритм

Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах.

индивидуальный

Урок закрепления



5 нед.

30.09-6.10

17

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Театр

Герои

зрители

Личностные: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Метапредметные: выполнять учебное действие по плану; Предметные: Работать с художественным текстом, используя алгоритм

Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Распределять роли.

фронтальный

Урок закрепления




18

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы. Н.Никитин «Встреча зимы»

Стих

проза

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные: озаглавливать текст строчками из произведения

осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

фронтальный

Урок закрепления




19

И.Бунин «Листопад».

А.Майков «Летний дождь».

Контрольная работа по теме: Краски осени.

Темп

интонация

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные: выразительное чтение. Самостоятельное выполнение заданий

Выразительное чтение

Самостоятельная работа

фронтальный

Урок контроля знаний




20

Работа над ошибками. Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии


Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные: озаглавливать текст строчками из произведения

осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

индивидуальный

Урок закрепления



6 нед.

7.10-14.10

21

Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд».

текст

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные: озаглавливать текст строчками из произведения. Создавать текст

осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



22

Внеклассное чтение. Произведения об осени

Темп

интонация

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные: озаглавливать текст строчками из произведения. Создавать текст

осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



23

Мир народной сказки Собиратели русских сказок: А.Н. Афанасьев, В.И Даль

Сказка

Сказочный персонаж

вымысел

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: Работать с содержанием текста сказки. Пересказывать сказку, используя план. Читать сказку по ролям. Инсценировать сказку

- классифицировать книги по различным основаниям;

- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций. Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам).

Читать текст осознанно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru



24

Русская народная сказка «Заячья избушка».

Сказка

Сказочный персонаж

вымысел

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: Работать с содержанием текста сказки. Пересказывать сказку по серии иллюстраций.

различным основаниям;

- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций. Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам).

Читать текст осознанно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru


7 нед.

15.10-21.10

25

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Сказка

Сказочный персонаж

вымысел

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков

различным основаниям;

- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций. Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам).

Читать текст осознанно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

Сказка

Сказочный персонаж

вымысел

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: сравнение героев сказок

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

- находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

фронтальный

Урок закрепления




27

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Сказка

Сказочный персонаж

вымысел

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: чтение сказки по ролям

Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.

Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги, составлять план сказки, дополнять составленный план.

фронтальный

Урок закрепления




28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Сказка

Сказочный персонаж

вымысел

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение ; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: составление плана сказки

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru


8 нед.

22.10-28.10

29

Белорусская сказка «Пых»

Сказка

Сказочный персонаж

вымысел

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: составление плана сказки. Сравнение сказок

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru



30

Контрольная работа за 1 четверть.


Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: оценивать свои достижения.

Самостоятельная работа

индивидуальный

Урок контроля знаний




31

Работа над ошибками.



Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: подготовка выставки книг

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru



32

Русские народные сказки

диалог

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: составление плана сказки. Сравнение сказок

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru


9 нед.

29.10-9.11

33

Нанайская сказка «Айога»


Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: подготовка выставки книг

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок закрепления




34

Закрепление, обобщение пройденного


Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: подготовка выставки книг

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок закрепления




35

Закрепление, обобщение пройденного


Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: подготовка выставки книг

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок закрепления




36

Ненецкая сказка «Кукушка».


Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: подготовка выставки книг

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.


фронтальный

Урок закрепления



10нед.

10.11-16.11

37

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль».


Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: сравнение событий сказки

Выразительно читать сказочные диалоги, составлять план сказки, дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц.

Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики, рассказывать о книге по составленному плану.


фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. Лиса – сказочный герой и животное.

театр

Личностные: Проявлять: интерес к народной сказке и её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) народную сказку. Метапредметные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Предметные: инсценирование сказки

Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.

Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе.

- классифицировать по разным основа-ниям (различие


сказок по видам);

- работать с различ-ными видами текста;

-самостоятельно составлять текст.


фронтальный индивидуальный

Урок освоения новых знаний

Музыкальное сопровождение Иллюстрации лисы



39

Весёлый хоровод. Музей народного творчества Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине

Закличка, небылица, прикладное искусство, перевод

Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества. Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения фольклора разных жанров; отвечать на поставленные вопросы; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам).

Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru



40

Проект. Мы идём в музей народного творчества

экскурсия

Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества Подготовка экскурсии

Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом.

Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей.


групповой

Урок проект

http://school-collection.edu.ru


11нед.

17.11-23.11

41

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Закличка,

Потешка,

перевёртыши

Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества

Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста.

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru



42

Переводная литература


Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Особенности авторских произведений

Сравнение народных и авторских произведений

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru



43

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

Справочная литература

Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Особенности авторских произведений

Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей.

Готовить сообщения по заданной тематике, находить книгу в библиотеке по заданной теме.

Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы.


групповой

Урок экскурсия

справочники



44

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок»

небывальщина

Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Особенности авторских произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно небылицы, заклички.

индивидуальный

Урок закрепления



12нед.

24.11-30.11

45

Семейное чтение. К. Чуковский «Путаницa»

небылица

Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Особенности авторских произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно небылицы, заклички.

Чтение наизусть

индивидуальный

Урок закрепления




46

Внеклассное чтение

На ярмарке


Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные:. определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Особенности авторских произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно небылицы, заклички.

Чтение наизусть

индивидуальный

Урок закрепления




47

Проект Подготовка и проведение проекта «Весёлый хоровод»


Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; Метапредметные : определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; Предметные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Особенности авторских произведений

подбирать тексты в соответствии с заданием; - работать в группе;- выразительно рассказывать произведения устного народного

индивидуальный

Урок проект




48

Мы – друзья. Пословицы о дружбе.

Доброжелательность, терпение, уважение

Личностные: желание читать произведения о дружбе; интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений; позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни. Метапредметные: определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; сопоставлять героев разных произведений; использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Предметные: Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок

работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;- позитивно общаться друг с другом. Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.


фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru


13нед.1.12-7.12

49

М.Пляцковский «Настоящий друг»

В. Орлов

«Я и мы»

Доброжелательность, терпение, уважение

Личностные: желание читать произведения о дружбе; интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений;позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни. Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; сопоставлять героев разных произведений; использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Предметные: Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения.

Выбирать стихотворение для заучивания наизусть

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



50

Сочинение на основе рисунков

Сочинение

Части текста

Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные: определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: писать текст

Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба», «Как найти друзей»,

индивидуальный

Урок закрепления




51

Работа над ошибками

Н. Носов

«На горке»



Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные: определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: пересказ от имени героя

осмысливать прозаический текст;- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;- создавать свой текст на основе авторского текста; - находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



52

Внеклассное чтение Рассказы о детях


Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: подготовка выставки книг

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу.

групповой

Урок закрепления

Выставка книг


14нед.8.12-14.12


53

Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются».

Главная мысль

Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: определение главной мысли

делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст

фронтальный

Урок закрепления




54

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»


Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: создание памятки

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



55

Семейное чтение А. Гайдар «Чук и Гек»

Контрольная работа по теме: Мы – друзья


Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: обсуждение содержания рассказа

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст

фронтальный

Урок закрепления

http://school-collection.edu.ru



56

Работа над ошибками


басня

Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: обсуждение содержания рассказа

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст

фронтальный

Урок освоения нового материала

Аудио запись


15нед.

15.12-21.12

57

Наш театр И. Крылов «Стрекоза и Муравей»


Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: инсценирование

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст

фронтальный

Урок освоения нового материала

Аудио запись



58

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни. Как пересказать произведение?

мораль

Личностные: желание читать произведения о дружбе; Метапредметные:. определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; Предметные: инсценирование

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст


Чтение наизусть

Урок освоения нового материала

Аудио запись



59

Здравствуй, матушка - зима!

Выразительное чтение

Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://school-collection.edu.ru



60

Проект. Готовимся к новогоднему празднику


Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

Чтение наизусть

Урок закрепления



16нед.

22.12-28.12

61

Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

Средства выразительности

Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.


комбинированный

Урок освоения новых знаний

Портрет писателей



62

С. Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»

Средства выразительности

Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные: овладение основными понятиями

Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.


комбинированный

Урок освоения новых знаний

Портрет Есенина



63

К .Бальмонт

«К зиме».

С. Маршак

«Декабрь»

Средства выразительности

Личностные: Формирование эстетических чувств Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные: овладение основными понятиями

Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.


Чтение наизусть

Урок закрепления

Портрет С. Маршак



64

А. Барто

«Дело было в январе...»

С. Дрожжин

«Улицей гуляет…»

Средства выразительности

Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.


индивидуальный

Урок закрепления



17нед.

29.12-19.01

65

Загадки зимы


Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

Работа в паре: составление загадки о зиме Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой.

индивидуальный

Урок закрепления




66

Загадки зимы


Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

Работа в паре: составление загадки о зиме Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой.

индивидуальный

Урок закрепления




67

Контрольная работа за 2 четверть


Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

Самостоятельная работа

индивидуальный

Урок контроля знаний




68

Работа над ошибками. Закрепление пройденного


Личностные: Формирование эстетических чувств. Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: овладение основными понятиями

составление загадки о зиме Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой.

комбинированный

Урок закрепления



18нед.20.01-26.01

69

Праздник начинается, конкурс предлагается


Личностные: Формирование эстетических чувств Метапредметные:. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные: овладение основными понятиями

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.

комбинированный

Урок-проект




70

Литературная сказка

Литературная сказка

Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка».

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/literaturnye-skazki



71

Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка».

фронтальный

Урок освоения новых знаний

Выставка книг

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/prezentaciya-k-uroku-chteniya-vo-2-klasse-skazki-pushkina




72

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Герои сказки

Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку.

фронтальный

Урок освоения новых знаний



19нед.

27.01-2.02

73

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Герои сказки

Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку.

фронтальный

Урок освоения новых знаний




74

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Герои сказки

Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку.

фронтальный

Урок освоения новых знаний




75

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Чему учит сказка

Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку.

фронтальный

Урок освоения новых знаний




76

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Герои сказки

Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям

комбинированный

Урок закрепления

аудиозапись


20нед.

3.02-9.02

77

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям

комбинированный

Урок закрепления

аудиозапись



78

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям

комбинированный

Урок закрепления

аудиозапись



79

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям

комбинированный

Урок закрепления




80

Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена»


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях

фронтальный

Урок закрепления



21нед.

10.02-16.02

81

Внеклассное чтение Литературные сказки


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях, выставка книг

фронтальный

Урок закрепления

Выставка книг



82

Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения; - сравнивать героев и их поступки в разных произведениях, выставка книг

фронтальный

Урок закрепления

Выставка книг



83

Самостоятельное чтение. К. Чуковский Из книги «Приключения Бибигона».


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения; - сравнивать героев и их поступки в разных произведениях, выставка книг

фронтальный

Урок закрепления

Выставка книг



84

Наш театр К. Чуковский «Краденое солнце»


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения; - сравнивать героев и их поступки в разных произведениях,

фронтальный

Урок закрепления



22нед.

17.02-24.02

85

Маленькие и большие секреты страны Литературии, обобщение по разделу.



Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану; инсценировать литературную сказку.

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях,

фронтальный

Урок закрепления




86

Контрольная работапо теме : Литературные сказки


Личностные: интерес к чтению литературных сказок авторов; Метапредметные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций к сказке; Предметные: Работать с текстом описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать сказку по плану;

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях,

индивидуальный

Урок контроля знаний




87

Работа над ошибками. Весна, весна! И всё ей радо!


олицетворение

Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с художественным текстом. .Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение Составлять рассказ о весне. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены.

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://viki.rdf.ru/item/2240/




88

Ф. Тютчев

«Зима недаром злиться…»

контраст

Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение Составлять рассказ о весне. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значения понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

фронтальный

Урок освоения новых знаний



23нед.25.02-2.03


89

И. Никитин «Весна».

А .Плещеев

«Весна».

Т. Белозёров «Подснежники»


Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Составлять рассказ о весне. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значения понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Чтение наизусть

Урок закрепления




90

А. Чехов

«Весной».

А. Фет «Уж верба вся пушистая…».

А. Барто

«Апрель»



Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: составление вопросов к произведению

Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значения понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

фронтальный

Урок закрепления




91

Внеклассное чтение. Стихи о весне


Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: составление вопросов к произведению

Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значения понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

фронтальный

Урок закрепления




92

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный


Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: составление вопросов к произведению

Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значения понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

фронтальный

Урок закрепления



24нед.

3.03-10.03

93

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»


Личностные:; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию. Метапредметные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: составление вопросов к произведению

Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе.

Работа в группе

Урок закрепления

И. Левитан «Ранняя весна»



94

Семейное чтение. А. Майков Христос воскрес! К. Крыжицкий Ранняя весна


Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: составление вопросов к произведению

Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценирования, договариваться друг с другом. Находить олицетворение в лирическом стихотворении, придумывать свои сравнения. Инсценировать произведение

фронтальный

Урок закрепления

Презентация Пасха




95

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».


Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: составление вопросов к произведению

Работа в группе: подготовить театральные программки и театральные билеты

индивидуальный

Урок

проект




96

Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне


Личностные: интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Предметные: составление вопросов к произведению

Работа в паре: сочинить четверостишие о весне.

Работа в паре

Урок закрепления



25нед.11.03-17.03


97

Контрольная работа за 3 четверть


Умение находить средства художественной выразительности (олицетворение).


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


индивидуальный

Урок контроля знаний




98

Работа над ошибками. Мои самые близкие и дорогие

Семья, согласие, ответственность

Личностные: интерес к чтению произведений о близких и родных людях;

свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения. Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с художественным текстом.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены.

Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность.

Рассказывать о традициях своей семьи.

Рассказывать о своей маме.

Размышлять, в чём заключается семейное счастье.

Соотносить содержание текста и пословицу.


фронтальный

Урок освоения новых знаний

Фото семьи



99

Р. Рождественский

«На земле хороших людей немало»

Ю. Энтин

«Песня о маме».

Б. Заходер

«Мы с папой »


Личностные: интерес к чтению произведений о близких и родных людях;

свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения. Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с художественным текстом.

Выразительно читать стихотворение.

Называть качества героев произведения.

Читать диалог по ролям.

фронтальный

Урок закрепления




100

А. Барто «Перед сном» Р. Сеф» Если ты ужасно гордый», «Рассказ о маме» Дж. Родари «Кто командир?»

Главная мысль

Личностные: интерес к чтению произведений о близких и родных людях; свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения. Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с художественным текстом.

Выразительно читать стихотворение.

Называть качества героев произведения.

Читать диалог по ролям. Нарисовать иллюстрацию к произведению»Кто командует?»

фронтальный

Урок закрепления

Выставка книг


26нед.

18.03-24.03

101

Внеклассное чтение. Книги о маме

каталог

Личностные: свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме. Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения.

Составление каталога по теме.

Выставка книг.

фронтальный

Урок закрепления




102

Наш театр «Как Миша хотел маму перехитрить»


Личностные: свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме. Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение

Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения.

Инсценирование

индивидуальный

Урок проект




103

Закрепление, обобщение пройденного


Личностные: свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме. Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение

Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения.

Инсценирование

фронтальный

Урок применения з у н




104

Закрепление, обобщение пройденного


Личностные: свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме. Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение

Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения.

Составление каталога по теме.

Выставка книг.

фронтальный

Урок применения з у н



27нед.

4.04-8.04

105

Маленькие и большие секреты страны Литературии


Личностные: свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме. Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение

Предметные: Выразительно читать текст лирического произведения.

Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздравительной открытки.

Умение работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг

индивидуальный

Урок проект




106

Люблю всё живое.


Сочувствие и сопереживание

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; толерантность к чувствам одноклассников; желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»;творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце;понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; Предметные: составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены.

Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.


фронтальный

Урок освоения новых знаний




107

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

Сочувствие и сопереживание

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать Предметные: Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

Определять основные события произведения.

Работа в паре: определить в стихотворении слова, которые помогают представить жеребёнка.

фронтальный

Урок освоения новых знаний

Иллюстрации жеребенка



108

С. Михалков

«Мой щенок»

Дополнение содержания текста

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

Определять основные события произведения.


фронтальный

Урок закрепления



28нед.

11.04-15.04

109

Г. Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

Поступки героев

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать Предметные: Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

Определять основные события произведения.


Чтение наизусть

Урок закрепления




110

М. Пришвин

«Ребята и утята»

план

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать Предметные: Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

Определять основные события произведения.


фронтальный

Урок освоения новых знаний




111

Е. Чарушин

«Страшный рассказ»

план

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

Определять основные события произведения.


фронтальный

Урок освоения новых знаний




112

Нелегко снимать зверей.

Н Рубцов

«Про зайца».

Из энциклопедии

сравнение

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

Определять основные события произведения.

Сравнение художественного и научно-познавательного текста

фронтальный

Урок освоения новых знаний



29нед.

18.04-22.04

113

Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом»


Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Создание фотоальбома Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом.


индивидуальный

Урок проект

http://www.masterelf.narod.ru/photo.html




114

Внеклассное чтение Рассказы и сказки о природе В. Бианки


Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Задавать вопросы к тесту; оценивать эти вопросы. .

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Называть выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу.


фронтальный

Урок закрепления

Выставка книг



115

В. Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

план

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека. Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Знакомство с книгами В. Бианки.

Знакомство с жанром «сказки-не сказки».

Умение выбирать книги по различным основаниям.

Умение находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст

фронтальный

Урок закрепления




116

Самостоятельное чтение Маленькие рассказы Н. Сладкова


Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Умение находить в тексте слова, характеризующие героев.Умение самостоятельно составлять рассказ по рисунку

фронтальный

Урок закрепления



30нед.

25.04-29.04

117

Семейное чтение В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»


Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Умение находить в тексте слова, характеризующие героев. Умение самостоятельно составлять рассказ по рисунку

фронтальный

Урок закрепления




118

Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?»

Вопросы к тексту

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать. Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Постановка вопросов к тексту

фронтальный

Урок освоения новых знаний




119

Наш театр В. Бианки

«Лесной колобок – Колючий Бок.»

театр

Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Инсценирование

индивидуальный

Урок проект




120

Шутки-минутки. «Заяц-барабанщик». «Коза»


Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Выразительное чтение

фронтальный

Урок закрепления



31нед.

3.05-10.05

121

Контрольная работа за год


Личностные: интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека Метапредметные: определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать Предметные: Составлять план рассказа на основе опорных слов. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном произведении

Самостоятельная работа

индивидуальный

Урок контроля знаний




122

Жизнь дана на добрые дела.


Взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста .Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.

Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки

фронтальный

Урок освоения новых знаний

http://www.masterelf.narod.ru/photo.html




123

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его добрых делах»

заголовок

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела. Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текст

фронтальный

Урок освоения новых знаний




124

Л. Яхнин

«Пятое время года»

заголовок

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.

индивидуальный

Урок закрепления

Времена года


32нед.

11.05-17.05

125

В. Осеева

«Просто старушка»

Смысл заголовка

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.


индивидуальный

Урок закрепления

Выставка книг



126

Э. Шим

«Не смей!»


Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.


индивидуальный

Урок закрепления




127

А. Гайдар

«Совесть»

Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса»

Рассказ стихотворение

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.


индивидуальный

Урок закрепления




128

Что значит поступать по совести

дискуссия

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.


индивидуальный

Урок дискуссия



33нед.

18.05-24.05

129

Пивоваров «Сочинение»


Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.


индивидуальный

Урок закрепления




130

Сочинение «Как я помогал маме»


Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.


индивидуальный

Урок закрепления




131


Внеклассное чтение.

Мои любимые писатели.

Н. Носов

«Затейники»


роли

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.


Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.




индивидуальный


Урок закрепления


http://www.masterelf.narod.ru/photo.html




132

Внеклассное чтение.

Мои любимые писатели.

Н. Носов «Фантазёры»


Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.


индивидуальный

Урок закрепления



34нед.

25..05-31.05

133

Семейное чтение И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

басня

Личностные: интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; Предметные: Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.