Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа за курс физики 7-9 класс 2015-2016 уч.год
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа за курс физики 7-9 класс 2015-2016 уч.год

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15» г. Усолье-Сибирское Иркутской области






Рассмотрено на заседании ШМО учителей

математики, информатики,физики

руководитель ШМО

Синькова О.С.

_______________________

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора по УВР

Мальцева С.В,


________________________


Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 15»

Савченко Г.В.

______________________

приказ №, число, месяц, год.








Рабочая программа

по предмету физика

классы 7-9

на 2015-2016 учебный год





Составитель РП:

Андриянова Светлана Александровна,

учитель физики,

вторая квалификационная категория









2015г.



Пояснительная записка

7 – 9 классы

Базовый уровень


  1. Нормативные документы:

Рабочая программа по физике составлена на основе:

  • Федерального закона № 273 от 29.12.2012г «Об образовании  в РФ» ;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010г;

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы  для образовательных учреждений РФ;

  • Федеральный перечень учебников, допущенных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях от 31.03.2014г;

  • Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

  • авторская программа Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

  • ООП ООО МБОУ «СОШ №15»;

  • Положение о рабочей программе учителя МБОУ «СОШ №15».


  1. Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

  1. Изучение физики направлено на достижение следующих целей и задач:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять научные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.

  • воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры.

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

  1. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения физике в 7-9 классах являются:

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг у другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в 7-9 классах являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов и явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах . анализировать и перерабатывать поученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в 7-9 классах являются:

  • знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты изменений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешности результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


  1. Требования к уровню подготовки

Механические явления

Выпускник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться: (повышенный уровень)

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. По учебному плану школы предмет изучается в 7-9 классах в количестве 204 часов (по 68 часов,2 часа в неделю)

Класс

7

8

9

Количество часов в неделю

2

2

2

Итого

68

68

68



  1. Тематическое распределение часов



п/п



Содержание (разделы, темы)

Количество часов

авторская программа

рабочая

программа

7

8

9

7

8

9

1

Введение

4



4



2

Первоначальные сведения о строении вещества

6



6



3

Взаимодействие тел

23



23



4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

21



20



5

Работа, мощность, энергия

16



15



6

Тепловые явления


23



23


7

Электрические явления


29



27


8

Электромагнитные явления


5



5


9

Световые явления


13



13


10

Законы взаимодействия и движения тел



23



24

11

Механические колебания и волны. Звук



12



12

12

Электромагнитное поле



16



16

13

Строение атома и атомного ядра



11



11

14

Строение и эволюция Вселенной



5



5

15

Резервное время



3



-


Итого:

70

70

70

68

68

68


  1. Основное содержание:

курса физики 7 класса (68 часов)

Физика и физические методы изучения природы (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты:

Определение цены деления шкалы измерительного прибора*.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Механические явления (50 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость.

Явление инерции.

Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Сила тяжести.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.


Лабораторные работы и опыты:

Измерение массы.

Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Исследование условий равновесия рычага.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел.

Тепловые явления (7 ч)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации:

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.


курса физики 8 класса (68 часов)

Тепловые явления (28 ч)

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.


Демонстрации:

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты:

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение влажности воздуха.

Электрические и магнитные явления (30 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.


Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.


Лабораторные работы и опыты.

Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.


Световые явления ( 8 часов)

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации:

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.


курса физики 9 класса (68 часов)

Механические явления (42 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение скорости равномерного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Электромагнитное поле (11 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

Квантовые явления (14 ч)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.


Демонстрации:

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.


Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.



  1. Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей

данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:

Теория поэтапного формирования умственных действий. Для полноценного формирования знаний необходима определённая последовательность этапов, которая должна соблюдаться при формировании любого нового знания. Материал изучаемого курса можно рассматривать как абсолютно новый для учащихся, хотя к началу 7 класса учащиеся уже имеют первоначальные знания о веществе, о природных явлениях и процессах.

Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный ( продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).

Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем. Это выводит результат образования на качественно новый уровень.

Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора учащихся приобретению опыта построения и применения межпредметных связей при решении проблемных задач




  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.






7 класс


Тема, содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Введение (4 часа)


Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физиче­ских явлений. Физические величины. Измерения физиче­ских величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физика и техника.



Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.



Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)


Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представ­лений.


Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Взаимодействия тел (23 ч)


Механическое движение. Траектория. Путь. Равно­мерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зави­симости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тя­жести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других плане­тах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од­ной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Измерять силы взаимодействия двух тел.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20ч)


Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетиче­ских представлений. Передача давления газами и жидкостя­ми. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Баро­метр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архи­меда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.


Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.


Работа и мощность. Энергия (15 ч)



Механическая работа. Мощность. Простые механиз­мы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полез­ного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетиче­ская энергия. Превращение энергии.

Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела



8 класс


Тема, содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Тепловые явления (23 ч)


Тепловое движение. Тепловое равновесие. Темпера­тура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Тепло­проводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теп­лообмене. Закон сохранения и превращения энергии в меха­нических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испаре­ние и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатно­го состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых маши­нах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы исполь­зования тепловых машин.


Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.


Электрические явления (27 ч)


Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектри­ки и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохране­ния электрического заряда. Делимость электрического заря­да. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напря­жение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участ­ка цепи. Последовательное и параллельное соединение про­водников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.


Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.


Электромагнитные явления (5 ч)


Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле пря­мого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитно­го поля на проводник с током. Электрический двигатель.


Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.


Световые явления (13 ч)


Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. За­кон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние лин­зы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые лин­зой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы.


9 класс


Тема, содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)


Материальная точка. Система отсчета. Перемеще­ние. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механическо­го движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая систе­мы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготе­ния. Импульс. Закон со­хранения импульса. Реактивное движение.


Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Вычислять силу всемирного тяготения. Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела.


Механические колебания и волны. Звук (12 ч)


Колебательное движение. Колебания груза на пру­жине. Свободные колебания. Колебательная система. Маят­ник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Резонанс. Распространение колебаний в упругих сре­дах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.


Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.

Электромагнитное поле (14 ч)



Однородное и неоднородное магнитное поле. Направ­ление тока и направление линий его магнитного поля. Пра­вило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило ле­вой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндук­ции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преоб­разования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электро­магнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распро­странения электромагнитных волн. Влияние электромаг­нитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принци­пы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Пока­затель преломления. Дисперсия света. Цвета тел.


Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Наблюдать явление дисперсии света.


Строение атома и атомного ядра (12 ч)


Радиоактивность как свидетельство сложного стро­ения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Ре­зерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превраще­ния атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы иссле­дования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физи­ческий смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Пра­вила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реак­циях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические про­блемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Пери­од полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние ра­диоактивных излучений на живые организмы. Термоядер­ная реакция.

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.




  1. Содержание и формы контроля


Класс

7

8

9

Количество контрольных работ

6

8

5

Количество лабораторных работ

14

11

5

Количество тестовых работ

2

9





















  1. Календарно-тематическое планирование

7 класс ( 2 часа в неделю)

урока

Наименование темы урока


Требования к уровню подготовки

Дата проведения


Примечание (корректировка)

план.

факт.


1.

Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Вводный инструктаж по ТБ и ПБ в кабинете физики.

Знать и определять место физики как науки, различать физические явления и тела, методы изучения физики.




2.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.

Уметь использовать физические приборы для измерения физических величин.




3

Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности». Инструктаж по ТБ.

Уметь определять цену деления прибора;

Соблюдать правила ТБ




4

Обобщение. Физика и техника.

Знать основные понятия темы.




5

Строение вещества. Молекулы. Проверочная работа по теме «Физические величины»

Знать о строении вещества, формирование физической картины мира




6

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел». Инструктаж по ТБ.

Уметь планировать и проводить эксперимент




7

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Входная контрольная работа №1.

Знать явление диффузии

Уметь объяснять и описывать явление диффузии




8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Знать и понимать смысл понятия «взаимодействие»




9

Три состояния вещества.

Знать основные свойства агрегатных состояний




10

Повторительно- обобщающий урок и теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Знать основные понятия темы.




11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Проверочная работа по теме «Строение вещества»

Знать смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения»




12

Скорость. Единицы скорости. Лабораторная работа № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». Инструктаж по ТБ.

Знать смысл понятия «скорость»; умеют описывать равномерное прямолинейное движение. Уметь планировать и проводить эксперимент




13

Расчёт пути и времени движения. Решение задач на расчет пути и времени движения.

Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения




14

Явление инерции. Решение задач по теме «Явление инерции»

Знать величины «масса», различать инерцию и инертность,




15

Взаимодействие тел.

Знать/понимать смысл величины «масса», а также понятия «взаимодействие»




16

Масса тела. Единицы массы.

Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ




17

Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах». Инструктаж по ТБ.

Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ




18

Понятие объёма. Лабораторная работа №5 «Измерение объёма твёрдого тела». Инструктаж по ТБ.

Уметь использовать приборы для измерения объема тела правильной и неправильной формы, выражать результаты измерений в СИ




19

Плотность вещества. Лабораторная работа №6 «Измерение плотности твёрдого тела». Инструктаж по ТБ.

Знать смысл величины «плотность».




20

Расчёт массы и объёма тела по его и плотности.

Знать и понимать смысл величин «масса» и «объем». Уметь решать задачи на расчет массы.




21

Решение задач по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения, а также массы и плотности вещества




22

Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение. Масса. Плотность вещества».

Уметь применять полученные знания




23

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

Знать смысл физической величины «сила», «деформация», виды деформаций. Знать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»




24

Сила упругости. Закон Гука.

Знать смысл понятия «сила упругости», причины ее возникновения смысл закона Гука




25

Вес тела. Невесомость.

Знать смысл понятия «веса тела», причины ее возникновения, а также различие между весом тела и его массой.




26

Единица силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Знать единицы силы. Связь между силой и массой тела




27

Динамометр. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины». Инструктаж по ТБ.

Знать устройство и принцип действия динамометров




28

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Знать правило сложения сил




29

Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины».





30

Сила трения. Трение скольжения, трение покоя. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Уметь описывать и объяснять явление трения, знают способы уменьшения и увеличения трения





31

Трение в природе и технике. Контрольная работа №3 по теме «Взаимодействие тел».

Уметь применять полученные знания





32

Давление. Единицы давления.

Знать смысл величин «давление», «сила давления»,




33

Способы увеличения и уменьшения давления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение давления твёрдого тела на опору».

Знать основные способы применения давления в природе и технике




34

Давление газа.

Применять в объяснении материала знания о строении вещества




35

Закон Паскаля.

Знать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами




36

Давление в жидкости и газе. Самостоятельная работа по теме «Давление. Закон Паскаля».

Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел




37

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел




38

Решение задач на расчёт давления в жидкости.

Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел




39

Сообщающиеся сосуды. Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей».

Знать применение сообщающихся сосудов




40

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Знают и умеют объяснить суть опыта Торричелли




41

Измерение атмосферного давления. Опыт Торичелли.

Знать и уметь объяснить суть опыта Торричелли




42

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Знать/понимать устройство и принципы действия барометров




43

Манометры. Решение задач на расчёт давления в жидкости, на знание правил сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления.

Знать устройство и принципы действия манометров




44

Контрольная работа №4 по теме «Давление жидкостей, газов и твёрдых тел».


Давление. Закон Паскаля




45

Поршневой жидкостный насос.

Знать устройство и принципы действия водопровода и поршневого жидкостного насоса




46

Гидравлический пресс.

Знать, что такое пресс и где он применяется




47

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление».

Знать смысл закона Архимеда




48

Архимедова сила.

Знать смысл закона Архимеда




49

Инструктаж по ТБ. Лабораторная Работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Умеют вычислять архимедову силу, выражать результаты измерений в СИ




50

Плавание тел. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила».

Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов




51

Решение задач по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел».

Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов




52

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Знать условия плавания тел




53


Плавание судов.

Воздухоплавание.

Тест по теме «Архимедова сила. Плавание тел».


Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов

Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов




54

Повторение темы «Архимедова сила». Решение задач по теме «Архимедова сила».

Повторить основные формулы и понятия темы




55

Контрольная работа №5 по теме «Плавание тел. Воздухоплавание».

Умеют применять полученные знания при решении задач




56

Механическая работа. Единицы работы.

Знать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев




57

Мощность. Единицы мощности.

Знать смысл величины «мощность»




58

Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге. Самостоятельная Работа по теме «Работа и мощность».

Знать виды простых механизмов и их применение




59

Момент силы.

Знать смысл величины «момент силы»




60

Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ. Лабораторная Работа №13 «Выяснение условия равновесия рычага».

Уметь на практике определять условие равновесия рычага.




61

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики»

Знать смысл «золотого правила механики»;




62

Решение задач по теме «Золотое правило механики».

Уметь решать качественные и количественные задачи по данной теме




63

Коэффициент полезного действия механизма. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Знать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов.




64

Решение задач на определение КПД простых механизмов.


Уметь решать качественные и количественные задачи по данной теме




65

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Знать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления




66

Повторение пройденного «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел».

Тест по теме «Взаимодействие тел».

Повторить основные формулы и понятия темы




67

Итоговая контрольная работа №6.

Умеют применять полученные знания при решении задач




68

Повторение материала по теме «Давление жидкостей, газов и твёрдых тел».

Повторить основные формулы и понятия темы






  1. Календарно-тематическое планирование

8 класс ( 2 часа в неделю)

урока

Наименование темы урока


Требования к уровню подготовки

Дата проведения


Примечание (корректировка)

план

факт

Тепловые явления (14 ч)

1

Тепловое движение. Температура. (§ 1)

Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул.




2

Внутренняя энергия (§ 2)

Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия




3

Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии.




4

Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.




5

Конвекция (§ 5)

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции.




6

Излучение (§ 6)


Приводить примеры теплопередачи путем излучения.




7

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи.

(§ 1 на с. 178 уч.)

Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.




8

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7) Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.




9

Удельная теплоемкость (§ 8) Входная контрольная работа №1

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.




10

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9) Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении. Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.




11

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» 

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.




12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10) Самостоятельная работа по теме «Количество теплоты»

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.




13

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

(§ 11,2 на с. 181 уч.)

Тест по теме «Тепловые явления».

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.




14

Контрольная работа №2 по теме «Тепловые явления»

Применять теоретические знания к решению задач




Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

15

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания. (§ 12 - 13)

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.




16

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15)

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.




17

Решение задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел». Тест по теме «Плавление и отвердевание»

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.




18

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17)

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.




19

Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 20)





Работать с таблицей 6 учебника. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.




20

Решение задач по теме «Количество теплоты»

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования




21

Влажность

воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20)

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра»

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.




22

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.




23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин. (§ 23, 24)

Тест по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины.

Сравнивать КПД различных машин и механизмов.




24

Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Подготовка к контрольной работе.

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования, КПД тепловых двигателей.




25

Контрольная работа №3

Применение теоретических знаний к решению задач




Электрические явления (26 ч)

26

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25,26)

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.




27

Электроскоп. Проводники, полупроводники и непроводники электричества. Полупроводники. Электрическое поле(§ 27)

Пользоваться электроскопом. На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.




28

Электрическое поле(§ 28)

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.




29

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 29, 30)

Объяснять опыт Иоффе -Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.




30

Объяснение электрических явлений (§ 31) Проверочная работа по теме «Электризация тел»

Объяснять электризацию тел при соприкосновении.

Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.




31

Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)

Объяснять устройство сухого гальванического элемента.

Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.




32

Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33) Проверочная работа по теме «Электрический ток»

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.




33

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. (§ 34, 35)

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике.

Показывать магнитное действие тока.




34

Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Полупроводниковые приборы.

(§ 36, 37, 4 на с. 183 уч.)


Определять направление силы тока.

Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.




35

 Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38) Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.




36

Электрическое напряжение. Единицы напряжения Вольтметр, Измерение напряжения. (§ 39-41)

Выражать напряжение в кВ, мВ.

Анализировать табличные данные.

Рассчитывать напряжение по формуле. Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение.

Чертить схемы электрической цепи.




37

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы




38

Зависимость силы тока от напряжения Закон Ома для участка цепи (§ 42, 44) Проверочная работа по теме «Сила тока и напряжение»

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.




39

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45,46)

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника




40

Реостаты (§ 47). Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом»

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.




41

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 Решение задач по теме «Электрические явления»

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление




42

Последовательное соединение проводников (§ 48)

Тест по теме «Электрические явления»

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.




43

Параллельное соединение проводников (§ 49)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.




44

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала




45

Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления»

Применение теоретических знаний к решению задач




46

Работа и мощность электрического тока

(§ 50, 51)

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.




47

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52)

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.




48

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца (§ 53).  Конденсатор






Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца. Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.




49

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. (§ 54)

Тест по теме «Постоянный ток»

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения.




50

Короткое замыкание. Предохранители(§ 55)

Повторение материала темы «Электрические явления».

Различать по принципу действия предохранители в современных приборах.

Подготовить презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов» Изготовить лейденскую банку.




51

Контрольная работа №5

Применение теоретических знаний к решению задач




Электромагнитные явления (6 ч)

52

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 56, 57)

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.




53

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 58).

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током.

Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.




54

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 59, 60)

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа.

Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.




55

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. (§ 61)

Тест по теме «Магнитное поле»

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения.

Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми.

Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя.




56

Динамик и микрофон. Повторение темы «Электромагнитные явления».

Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.




57

Контрольная работа №6

Применение теоретических знаний к решению задач




Световые явления (6 ч)

58

Источники света. Распространение света (§ 62) 




Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению

тени и полутени.




59

Отражение света. Закон отражения света (§ 63) Инструктаж поТБ. Лабораторная работа №10 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

Формулировать закон отражения света.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.




60

Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. (§ 64, 65)

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.

Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.




61

Линзы. Оптическая сила линзы (§ 66) Самостоятельная работа по теме «Законы отражения и преломления света».

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.




62

Изображение, даваемые линзой. Фотоаппарат. (§ 67, 4 на с. 184 уч.)

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Тест по теме «Световые явления»

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения чертежей и схем




63

Контрольная работа №7

Применение теоретических знаний к решению задач




Итоговое повторение (3 часа)

64

Повторение материала по теме «Тепловые явления», «Изменение агрегатных состояний вещества». Тест по теме «Тепловые явления»

Применять знания, полученные в разделах I, II для задач тестового типа.




65

Повторение материала по теме «Электрические явления», «Электромагнитные явления». Тест по теме «Электрические явления»

Применять знания, полученные в разделах III, IV для задач тестового типа.




66

Итоговая контрольная работа №8

Применение теоретических знаний к решению задач




67

Резерв





68

Резерв






  1. Календарно-тематическое планировании

9 класс,68 часов ( 2 ч. в неделю)


урока

Наименование темы урока


Требования к уровню подготовки

Дата проведения


Примечание (корректировка)

план

факт

Законы движения и взаимодействия тел (23 ч.)

1

Материальная точка. Система отсчета (§ 1)

Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью (материальной точкой) для описания движения




2

Перемещение (§ 1)

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь




3

Определение координаты движущегося тела (§ 3)

Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач




4

Перемещение при прямолинейном и равномерном движении (§ 4)

Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости

vx = vx(t)




5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

(§ 5)

Входная контрольная работа №1

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.




6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости (§ 6)

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени; решать расчетные и качественные задачи с применением формул




7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

(§ 7)

Решать расчетные задачи с применением формулы

sx= v0xt + ax t 2 /2;

приводить формулу s = v0x + vx •t /2 к виду

sx = vх2 – v2 /2ах ; доказывать, что для прямолинейного рав ноускоренного движения уравнение

х = х0 + sx может быть преобразовано в уравнение

x = x0 + v0xt + a x t2 /2




8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (§ 8)

Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за

n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду




9

Лабораторная работа № 1 «Исследование

равноускоренного движения без начальной скорости» (§ 8 повт.)

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе




10

Относительность движения (§ 9)

Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения




11

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона (§ 10)

Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона




12

Второй закон Ньютона (§ 11)

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона




13

Третий закон Ньютона

(§ 12)

Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

записывать третий закон Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона




14

Свободное

падение тел (§ 13)

Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них

только силы тяжести




15

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость

(§ 14).

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного паления»

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения; работать в группе




16

Закон всемирного тяготения (§ 15)

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения




17

Ускорение

свободного падения на Земле и других небесных телах (§ 16)

Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета ускорения свободного падения тела





18

Прямоли и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

(§ 17, 18)

Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле v2ц . с/R




19

Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью (§19)

Решать расчетные и качественные задачи; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости

условия криволинейного движения тел»; слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы




20

Импульс тела. Закон сохранения импульса

(§ 20)

Давать определение импульса тела, знать его единицу; объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения импульса.




21

Реактивное движение. Ракеты (§ 21)

Наблюдать и объяснять полет модели ракеты




22

Вывод закона сохранения механической энергии

(§ 22)

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»




23

Контрольная работа №2 по теме «Законы

Движения и взаимодействия тел»

Применять знания к решению задач




Механические колебания и волны. Звук (12 ч.)

24

Колебательное движение. Свободные колебания

(§ 23)

Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура




25

Величины, характеризующие

Колебательное движение (§ 24)

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k




26

Лабораторная работа № 3 «Исследование

зависимости периода и частоты свободных

колебаний маятника от длины его нити»

Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»




27

Затухающие колебания. Вынужденные колебания (§ 26)

Объяснять причину затухания свободных колебаний;

называть условие существования незатухающих колебаний




28

Резонанс (§ 27)

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних




29

Распространение колебаний в среде. Волны (§ 28)

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины




30

Длина волны. Скорость распространения

волн (§ 29)

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними




31

Источники

звука. Звуковые

колебания (§ 30)

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы




32

Высота, тембр и громкость звука (§ 31)

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука




33

Распространение звука. Звуковые волны (§ 32)

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры




34

Контрольная работа № 3 по теме «механические колебания и волны. Звук»

Применять знания к решению задач




35

Отражение звука. Звуковой резонанс (§ 33)

Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты




Электромагнитное поле (14ч.)

36

Магнитное

поле (§ 35)

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током




37

Направление

тока и направление линий его магнитного поля (§ 36)

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля




38

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

(§ 37)

Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы




39

Индукция

магнитного поля.

Магнитный поток

(§ 38, 39)

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции




40

Явление

электромагнитной

индукции (§ 40)

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы




41

Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

работать в группе




42

Направление индукционного тока. Правило Ленца (§ 41)

Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока




43

Явление самоиндукции

(§ 42)

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции




44

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор (§ 43)

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на

большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении




45

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (§ 44,45)

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями




46

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний (§ 46)

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы; решать задачи на формулу Томсона




47

Принципы радиосвязи и телевидения (§47)

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»




48

Электромагнитная природа света (§ 49)

Называть различные диапазоны электромагнитных волн




49

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел (§ 50, 51)

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии




Строение атома и атомного ядра (12 ч.)

50

Радиоактивность. Модели атомов (§ 54)

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с

помощью рассеяния α-частиц строения

атома




51

Радиоактивные превращения атомных ядер (§ 55)

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций




52

Экспериментальные методы исследования частиц (§ 56).

Усвоить современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц




53

Открытие протона и нейтрона (§ 57)

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций




54

Состав атомного ядра. Ядерные силы (§ 58)

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа




55

Энергия связи. Дефект масс (§ 59)

Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс




56

Деление ядер урана. Цепная реакция (§ 60). Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции




57

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика

(§ 61, 62)

Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций




58

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада (§ 63)

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и

способы защиты от нее»




59

Термоядерная реакция

(§ 64).

Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; применять знания к решению задач




60

Элементарные частицы.

Античастицы

Ознакомиться с видами элементарных частиц и античастиц




61

Контрольная работа № 4 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Овладеть умениями решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра»




Итоговое повторение (7ч.)

62

Повторение тем:

«Законы движения и взаимодействия тел»,

«Механические колебания и волны. Звук»

Применять знания, полученные в разделах I, II




63

Повторение тем: «Строение атома и атомного ядра»,

«Электромагнитное поле»

Применять знания, полученные в разделах III, IV




64

Итоговая контрольная работа №5





65

Итоговое повторение тем

Обобщение и систематизация полученных знаний




66

Резерв





67

Резерв





68

Резерв






15. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень литературы по физике для учащихся.

  1. Пёрышкин А.В. «Физика 7 класс».- М.: Дрофа, 2012.- 192с.

  2. Пёрышкин А.В. «Физика 8 класс».- М.: Дрофа, 2012.- 192с.

  3. Пёрышкин А.В, Гутник Е.М. «Физика 9 класс».- М.: Дрофа, 2012. -256с.

  4. Рымкемкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.: Просвещение, 1983.- 192с.

  5. Лукашик В.И. «Сборник задач по физике в 7-8 классах».- М.: Просвещение, 1994.- 191с.



Перечень литературы по физике для учителя

  1. Физика. 7кл. Поурочные планы к учебникам Перышкина А.В. и Громова С.В_2010 -301с

  2. Тихонин Ф.Ф. Домашняя работа по физике 7 - 9 класс..- М.: Просвещение, 2002.-220с.

  3. Физика. 7кл. Пособие_Марон А.Е, Марон Е.А-М.: Дрофа, 2013. -126с

  4. Шевцов В.А. «Поурочные планы по физике 8 класс».- Волгоград: Учитель, 2002.-100с.

  5. Полянский С.Е. «Поурочные разработки по физике 8 класс».- М.: « ВАКО», 2003.- 304с.

  6. Волков В.А. « Поурочные разработки по физике 9 класс».- М.: «ВАКО», 2005.- 366с.

  7. Физика. Подготовка к ЕГЭ. ВишняковаЕ.А.,Семенов М.В..-М.: Издательство МЦНМО,2014-161с.

  8. Физика. 7 класс: Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировачные задания, диагностические тесты и карты), Лебединская В.С..- Волгоград: Учитель, 2009.- 191с.

  9. Физика. 8 класс: Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировачные задания, диагностические тесты и карты), Лебединская В.С..- Волгоград: Учитель, 2009.- 162с.

  10. Физика. 9 класс: Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировачные задания, диагностические тесты и карты), Лебединская В.С..- Волгоград: Учитель, 2010.- 186с.

  11. Физика.7 класс. Контрольно-измерительные материалы, Зорин Н.И..-М.: Вако, 2012.-80с.

  12. Физика.8 класс. Контрольно-измерительные материалы, Зорин Н.И..-М.: Вако, 2012.-80с.

  13. Физика.9 класс. Контрольно-измерительные материалы, Зорин Н.И..-М.: Вако, 2012.-96с.

  14. Тесты по физике 7-9 класс. Волков В.А. -М.: «ВАКО», 2009.- 224с.

  15. Физика. 9 класс. Учимся решать задачи. Готовимся к ГИА.-М.: «Интелект – центр», 2011.-192с.

Источники информации и средства обучения

  1. Библиотека – все по предмету «Физика». – Режим доступа: http://www. proshkolu.ru

  2. Видеоклипы на уроках. – Режим доступа: http://fizika-class.narod.ru

  3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  4. Материалы к урокам по темам, тесты по темам, наглядны е пособия. – Режим доступа: http://fizika-class.narod.ru

  5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа: http://www. openclass. ru

  6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа: http://www.fizika.ru.

  7. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru

  8. Открытая физика. – Режим доступа: http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm


Материально-технического обеспечения образовательного процесса

    1. Компьютерное место учителя.

    2. Мультимедийный проектор.

    3. «ГИА-Лаборатория» - 1 комплект.

    4. «ЕГЭ-Лаборатория» - 1 комплект.



16. Критерии оценивания

Оценка выполнения заданий текущего контроля

(тестовые проверочные работы).

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.



Оценка устного ответа, письменной контрольной работы

(задания со свободно конструированным ответом).



Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности


Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная


«5»

При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:

знание формул, законов, правил , понятий, понимание причинно-следственных связей, приводит примеры связи теории с практикой, умеет пользоваться учебным материалом.

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий, при этом допущена одна несущественная ошибка, исправленная по указанию учителя.

Специальные умения: умение называть и писать формулы и определения различных физических явлений и величин, и их единиц измерения.

Общеучебные умения и навыки: объяснение применения законов в различных физических явлениях и процессах, самостоятельно переносить знания в новую ситуацию, аналитически мыслить , умение прогнозировать результат, умение находить информацию и ее интерпретировать.

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.


признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«4»

тоже, что и на оценку «5», но при этом учащийся допускает две-три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя.

уровень формирования специальных и общеучебных умений и навыков соответствует оценке «5», но при этом допускается два-три недочета

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.


«3»

знание основных формул, законов, правил, понятий. Ответ содержит не менее половины элементов знаний или при полном ответе допущена одна грубая ошибка.

не менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков, и при этом допущена одна существенная ошибка.

Коммуникативные умения: затрудняется в выборе необходимого материала, представлении информации в наглядном виде; ответ не аргументирован, не сделаны обобщения и выводы.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«2»

ответ содержит менее половины элементов знаний , при этом допущено несколько существенных ошибок.

менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков или допущено несколько существенных ошибок.

Коммуникативные умения: не может отобрать учебный материал, строить высказывание, наглядно представлять информацию.

не воспринимает общественную потребность и значимость развития физики, не может осознать собственного отношения к проблеме и ценность знаний для деятельности человека.



Оценка умений решать расчетные задачи.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценнностно-ориентационная

«5»

знаний формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена наиболее рациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания для решения конкретной задачи, выбрать необходимую информацию из условия задачи и его интерпретировать, составлять краткую запись, записывать формулы, сделал перевод единиц измерения физических величин


проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«4»

знание формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи. Возможно допущение одной-двух несущественных ошибок

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, составил краткую запись, правильно произвел перевод единиц измерения, и записал формулы.


проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«3»

Знание формул, законов, понятий, необходимых для решения задачи, но допущено три-четыре несущественных ошибки

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, но при этом правильно записал формулы, применяемые для решения данной задачи..




проявляет самостоятельность и интерес при решении задач,

«2»

Незнание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки

В логическом рассуждении допущены существенные ошибки, учащийся не может применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его,

Не понимает роли физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

Оценка экспериментальных умений.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент выполнен полностью и правильно в соответствии с планом и техникой безопасности, сделаны соответствующие измерения, расчеты и выводы, отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.


проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«4»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент осуществлен в соответствии с планом и учетом правил техники безопасности не полностью, допущены две три не существенные ошибки при проведении измерений , сделаны соответствующие измерения и выводы. отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.




проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«3»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

Эксперемент осуществлен не менее чем на половину, допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«2»

Допущены существенные ошибки при выполнении эксперимента, не владеет соответствующей номенклатурой.

Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы.

Эксперимент выполнен без заинтересованности, не может оценить его роль в познании.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-127748

Похожие материалы