Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа " Занимательная грамматика" 2класс

Рабочая программа " Занимательная грамматика" 2класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направление программы: интеллектуальное и общекультурное

Тип программы: образовательный

Программа рассчитана на 2 класс на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа адресована МБОУ «СШ № 31 с УИП ХЭП» в 2 Г классе

Программа «Занимательная грамматика» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи программы:

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

Данная программа рассчитана на 4 года обучения (134 учебных часа). Занятия проходят по одному часу в неделю. Продолжительность занятий 45 минут. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (возраст 6,5-10 лет,1-4 классы).

Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность. Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть – вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть – рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть – завершающая. Цель этой части занятий – создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

В программе выделены 3 блока:

1 блок «От А до Я» рассчитан на 1 год обучения. Дети знакомятся со звуками и буквами, их различием, учатся грамоте.

2 блок «Секреты русского языка» рассчитан на 2 и 3 год обучения. Он включает в себя изучение в занимательной форме следующих разделов русского языка: фонетики, орфографии, словообразования, лексики, морфологии.

3 блок «К тайнам слова» рассчитан на 4 год обучения. Дети подробно, в занимательной форме изучают синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Дети узнают, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

В каждый блок включены уроки речевого творчества с целью развития активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребенка.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

ЗАДАЧИ КУРСА

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;


II ступень (2 год обучения)

  • дать представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

  • научить пользоваться словарями русского языка;

  • научить писать сочинения-миниатюры;

  • воспитывать уважение к товарищам, умение слушать друг друга;

Ожидаемые результаты обучения по программе:

учащиеся должны

2 год обучения

  • должны получить представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

  • научиться пользоваться словарями русского языка;

  • научиться писать сочинения-миниатюры;

  • научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

  • на развитие внимания и закрепления терминологии;

  • игры-тренинги;

  • игры-конкурсы (с делением на команды);

  • сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

  • интеллектуально-познавательные игры;

  • интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

  • сказочные сюжеты уроков;

  • сочинение своих сказок

Художественно - эстетическая направленность предмета.

В связи с профилем школы №31 в программе уделено внимание и художественно - эстетическому образованию и воспитанию.

Художественно - эстетическое образование и воспитание связано с формированием способностей адекватного восприятия прекрасного в окружающей действительности и умение его преобразовывать по законам красоты. Учитель и ученик, опираясь на эстетизацию всего педагогического процесса через художественное образование и воспитание нацелены на формирование, проявление и реализацию собственной индивидуальности.

Эстетизация учебного процесса возможна через формирование филосовского мировоззрения, через конструирование содержания образования от общего к частному, когда каждый предмет своим содержанием раскрывает сущность предмета как эстетическую категорию.

Рабочая программа учитывает особенности 2 Г класса, в котором будет осуществляться учебно-познавательный процесс: учащиеся любознательны, активны в условиях специально организованной деятельности: могут сотрудничать в парах, в группах, организовывать работу самостоятельно.

Специфика класса.

Рабочая программа разработана для учащихся 2 «Г» класса (художественный профиль).

В классе обучается 28 учащихся:

По исследованиям на начало учебного года во 2 классе, учащиеся показали следующий результат:

высокий уровень школьной мотивации у 8 учащихся, что составляет 28 %, средний уровень мотивации- у 17 учащихся -61%, низкий уровень мотивации- 3 ученика-11%.

Учащиеся 2г класса способны адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием- 21человек, 75%.

Учащиеся умеют осуществлять действие по образцу и заданному правилу-21человек, :61%- умеют контролировать свою деятельность по результату на среднем уровне, у 11% - на низком уровне, у 28% учащихся- на высоком,

Учащиеся умеют осуществлять причинно-следственные связи и отношения, взаимосвязанные с речевым компонентом интеллекта на среднем уровне – 17 человек, 61%, у 39% учащихся – уровень ниже среднего.


Описание места учебного курса в учебном плане внеурочной деятельности.


Место курса в учебном плане внеурочной деятельности: Объём учебного времени, отводимого на изучение материала кружка в 2 классе – 1 час в неделю, 34 учебные недели (34ч.).


Метапредметные результаты: работать в сотрудничестве; уметь находить и анализировать информацию.


Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.


Учебно-тематический план.

2 класс.

Наименование разделов и тем

Теория

Практика

Виды деятельности

Дата

По плану

По факту

1

Что мы знаем о буквах и звуках.

1


Индивидуальная работа по актуализации знаний

7.09 - 12.09


2

Что такое лексика?

1


Парная работа.

14.09 – 19.09


3

Однозначные и многозначные слова.

1


Коллективная работа в группах

21.09 - 26.09


4

Игротека.


1


28.09-3.10


5

Слова – братья.

1


Самостоятельная работа.

5.10 - 10.10


6

Слова – наоборот.

1


Коллективная работа в группах сменного состава

12.10 - 17.10


7

Пословица недаром молвится.

1


Парная работа.

19.10 - 24.10


8

Игротека.

1


Индивидуальная работа

26.10 – 31.10


9

И снова пословицы, пословицы, пословицы…

1


Коллективная работа в группах

9.11 – 14.11


10

Играем со словарными словами.


1

Самостоятельная работа.

16.11 - 21.11


11

Анаграммы.

1


Индивидуальная работа

23.11 - 28.11


12

Игротека.


1

Парная работа.

30.11 - 5.12


13

Секреты некоторых букв.

1


Коллективная работа в группах сменного состава

7.12 - 12.12


14

Шарады, анаграммы и метаграммы.

1


Коллективная работа в парах сменного состава

14.12 - 19.12


15

Еще раз о синонимах и антонимах.

1


Индивидуальная работа

21.12 - 26.12


16

Игротека.


1

Самостоятельная работа.

11.01 - 16.01


17

Слова, обозначающие предме6ты.

1


Коллективная работа в группах

18.01 - 23.01


18

Слова, обозначающие действия предметов.

1

1

Парная работа.

25.01-30.01


19

Слова, обозначающие признаки предметов..



Коллективная работа в группах сменного состава

1.02 - 6.02


20

Игротека.


1

Индивидуальная работа

8.02 - 13.02


21

Текст. Тема. Главная мысль.

1


Коллективная работа в парах сменного состава

15.02 - 20.02


22

Заголовок – всему голова.

1


Коллективная работа в группах

22.02 - 27.02


23

Работаем с фразеологизмами.

1


Индивидуальная работа

29.02 - 5.03


24

Игротека.


1

Парная работа.

7.03 - 12.03


25

И снова пословицы.

1


Коллективная работа в группах сменного состава

14.03 - 19.03


26

Еще раз о фразеологизмах.

1


Индивидуальная работа

21.03 - 26.03


27

Русские народные загадки.

1


Коллективная работа в группах

4.04 - 9.04


28

Игротека.


1

Самостоятельная работа.

11.04 - 16.04


29

И вновь словарные слова.

1


Коллективная работа в парах сменного состава

18.04 - 23.04


30

Учимся различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

1


Индивидуальная работа

25.04 - 30.04


31

Какие слова русского языка помогают называть качества характера.

1


Коллективная работа в группах

2.05 - 7.05


32

Игротека.


1

Коллективная работа в парах

10.05 - 14.05


33

Повторяем…

1


Самостоятельная работа.

16.05-21.05


34

Повторяем, повторяем…

1


Коллективная работа в группах сменного состава

23.05-27.05



Итого: 34 часа

25

9




Описание учебно - методического и материально- технического обеспечения.

Ресурсное обеспечение.

  • телевизор;

  • компьютер с выходом в Интернет;

  • интерактивная доска;

  • 14 ноутбуков;

  • наличие лингвистических словарей;

  • наличие карточек с играми и заданиями;

  • наличие текстов для работы на занятиях.

Использование современных технических средств повышает мотивацию изучения предмета, вызывает интерес учащихся. Кроме того, эти средства позволяют разнообразить виды деятельности учеников на уроке.


Информационно - методические ресурсы.

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами: есть телевизор, музыкальный центр, экран, проектор, компьютер.


Научно-методические ресурсы.

Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.


Организационные ресурсы.

Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство.

В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.


Наглядность.

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.


Литература для учителя.

  • Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000

  • Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997

  • Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002

  • Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981

  • Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000

  • Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

  • Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987

  • Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981

  • Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990

  • Люстрова З. Н. Друзьям русского языка. – Ш: Знание,1982

  • Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост,1998

  • Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998

  • Львова С. И. Люби и знай родной язык. М.: Русское слово,2000

  • Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык. Ярославль: Академия развития, 1997

  • Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008

  • Каландарова Н. Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.:ВАКО,2009

  • Ладыженская Т. А.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995

Литература для детей.

  • Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В. Смирновой. – М.: Дет.лит, 1981

  • Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981

  • Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000

  • Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

  • Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987

  • Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981

  • Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. – М.: Просвещение ,1991

7




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров622
Номер материала ДВ-385374
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх